Справка по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы общеразвивающей направленности детей раннего дошкольного возраста (1,6-3 лет) "Одуванчики" за 2019-2020 учебный год.
методическая разработка (младшая группа)

Справка

по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы общеразвивающей направленности детей раннего дошкольного возраста (1,6-3 лет) «Одуванчики»

муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  г. Нижневартовска детского сада №41 «Росинка»

на конец 2019-2020 учебного года.

Основание: Положение о внутреннем мониторинге качества образования в МАДОУ г. Нижневартовска ДС №41 «Росинка».

Цель: оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.

Срок проведения:  май

Воспитатель: Мамаева Г.П.

Количество детей: 24

Продиагностировано 20 детей, 4 ребёнка не продиагностированы, т.к. не посещали детский сад.

Диагностический инструментарий подобран по следующим образовательным областям и соответствующим разделам примерной программы:

1. Познавательное развитие («Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы», «Ребёнок входит в мир социальных отношений. Познаёт себя и других»).

2. Социально-коммуникативное развитие («Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

3. Речевое развитие («Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»).

4. Художественно-эстетическое развитие («Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество», «Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально – художественную деятельность»).

5. Физическое развитие («Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка», «Формирование привычки к здоровому образу жизни»).

В  группе общий уровень развития детей составил:

Высокий уровень –  11 детей  из них 55%

Средний уровень –  9 детей из них 45%

Низкий уровень –    0

Факторы, положительно повлиявшие на результаты мониторинга:

благодаря индивидуальной работе с детьми,  ежедневной организации образовательной деятельности, самостоятельной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов с детьми, работе с родителями.

Вывод: исходя из результатов мониторинга, необходимо продолжать работу по всем областям, особенно «Речевое развитие», «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», а также индивидуальную работу с детьми и работу с родителями.

Воспитатель: Мамаева Г. П.    ______________  

Образовательная область «Познавательное развитие».

(«Первые шаги ребёнка в математику», «Ребёнок открывает мир природы», «Ребёнок входит в мир социальных отношений. Познаёт себя и других»).

Количественный анализ

В – 8 детей (40%)

С – 12 детей (60%)

Н – 0

Качественный анализ

В группе 8 детей (40%) детей с высоким уровнем развития по данной области.

Дети: 12 (60%) находятся на среднем уровне развития.

       «Ребенок делает первые шаги в математику»: имеет представление о количестве предметов, их величине и форме.  Знают понятия «много», «мало», «один», «ни одного». Сравнивают 2-3 предмета разной длины, ширины и высоты. 

      «Ребёнок открывает мир природы»: знакомится с домашними и дикими животными, растениями, фруктами и овощами. Находит предмет по описанию (мяч - круглый, резиновый, красный).

     «Ребёнок входит в мир социальных отношений. Познаёт себя и других»: эмоционально отзывчивы на состояние близких людей, сверстников, а также героев сказок, животных и желание помочь — пожалеть, утешить, сказать ласковое слово.

Дети имеют представления о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, половых различиях, о добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.

     Затрудняются выражать все знания с помощью речи. Не всегда соблюдают культуру поведения и доброжелательное отношение к сверстникам.

Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на развитие простейших математических способностей (использование сенсорных эталонов, задач на логическое мышление), на пополнение знаний об окружающей природе (о растительном и животном мире и природе родного края), на развитие доброжелательных отношений со сверстниками.

Прогнозируемый результат: Дети, хорошо усвоившие сенсорные эталоны, умеющие обследовать предметы. Хорошо знающие особенности растительного и животного мира, природу. Дети, умеющие уважать друг друга и окружающих взрослых.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

(«Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду», «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»).

Количественный анализ

В – 9 детей (45%)

С – 11детей (55%)

Н – 0

Качественный анализ

В группе 9 детей (45%) с высоким уровнем развития по данной области

 Дети: 11 (55%) находятся на среднем уровне развития.

      «Развиваем ценностное отношение ребёнка к труду»: Имеют представления о простых предметах одежды, их названиях, назначении и способах надевания. Умеют пользоваться навыками самообслуживания. Знакомы с процессами труда взрослых по обслуживанию детей (повар, помощник воспитателя, врач, воспитатель, дворник и т.д.).

    «Ребёнок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире»: имеют представления об элементарных правилах дорожного движения, правилах пожарной безопасности, основах безопасности жизнедеятельности. Умеют ориентироваться в окружающей его обстановке и могут оценивать отдельные элементы обстановки с точки зрения “Опасно - не опасно”.

       Но не всегда соблюдают осторожность и предусмотрительность при передвижении по территории детского сада и по коридору внутри помещений. Затрудняются выражать все знания с помощью речи.

Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Дидактические игры и упражнения на формирование знаний об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них. Беседы, рассматривание иллюстраций. Вовлекать детей   в совместные   игры   со сверстниками, принимая на   себя роль. Учить давать оценку поступкам других людей.

Прогнозируемый результат: дети умеют соотносить цифры и предметы, ориентируются в пространстве, умеют решать логические задачи, проявляют интерес к объектам природы. Распознавать настроение человека на фотографии или рисунке, по просьбе взрослого изображать ту или иную эмоцию.

Образовательная область «Речевое развитие».

(«Развиваем речь и коммуникативные способности детей», «Ребёнок в мире художественной литературы»)

Количественный анализ

В – 7 детей (35%)

С – 13 детей (65%)

Н –0

Качественный анализ

В группе 7 детей (35%) с высоким уровнем развития по данной области.

Дети: 13 (65%) находятся на среднем уровне развития.

     «Развиваем речь и коммуникативные способности детей»: Дети владеют речью, развит словарный запас для их возрастной категории. Называют предметы и объекты ближайшего окружения, их назначения и действия с ними.  С помощью воспитателя запоминают несложные потешки, стихи.  Поддерживают беседу: задают вопросы, но при ответе испытывают некоторые трудности (пока не могут хорошо связать несколько слов в одно предложение). Некоторые звуки произносятся неправильно.  

    «Ребёнок в мире художественной литературы»: слушают с удовольствием небольшие художественные произведения (стихи, потешки, сказки, рассказы); поддерживают непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев.

Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая   работа:

Дидактические игры, упражнения и специально-организованная деятельность на развитие грамматически правильной речи (согласование прилагательных и существительных и глаголов, использование единственного и множественного числа, освоение структуры простого предложения), словарного запаса; на умение отвечать правильно и связанно на поставленный вопрос.  Учить составлять небольшие описательные рассказы из нескольких простых предложений по картинкам. Продолжать обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора, простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям животных.

Прогнозируемый результат: Дети с хорошим уровнем развития связной речи, умеющие связывать несколько слов в предложение.  Обогащение словарного запаса.

           Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

(«Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество», «Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально – художественную деятельность»).

Количественный анализ

В – 8 детей (40 %)

С – 12 детей (60%)

Н – 0

Качественный анализ

В группе 8 детей (40%) с высоким уровнем развития по данной области.

Дети: 12 (60%) показали средний уровень развития.

    «Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество»: владеют навыками аппликации, рисования, лепки и конструирования. Умеют создавать несложные композиции и постройки, повторяя за воспитателем. Дети пользуются различными изобразительными средствами: мелками, красками, карандашами, фломастерами; учатся проводить различные линии, рисовать окружности, раскрашивать картинки. Ещё не всё получается, но ребёнок обычно с удовольствием выполняет подобные задания.

     «Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально – художественную деятельность»: узнают знакомые мелодии, стараются подпевать вместе со взрослыми в песне музыкальные фразы; проявляют активность при подпевании, но не все; умеют выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Не все умеют извлекать звуки из музыкальных инструментов.

Планируемая работа:

 Продолжать обучать приемам и технике пользования кисточкой, осуществление последовательности операций при рисовании. Продолжать развивать умение ритмично наносить линии, пятна. Создавать простые композиции.  Продолжать развивать умение различать, называть и использовать в постройке строительные делали. Рассматривание иллюстраций, альбомов по народному творчеству.  Дидактические игры на пополнение знаний о предметах декоративно-прикладного искусства. Слушание музыкальных произведений; беседы о различных жанрах; рассматривание предметных картин с изображением музыкальных инструментов, проведение музыкальных и хороводных игр; разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.                                                                               Прогнозируемый результат:                                                                                                                   Дети, хорошо владеющие разными техниками рисования, лепки; умеющие самостоятельно выполнять работы по аппликации, конструированию, лепке, рисованию Умеющие использовать в повседневной жизни навыки, полученные на занятиях.

Образовательная область «Физическое развитие».

(«Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка», «Формирование привычки к здоровому образу жизни»)

Количественный анализ

В – 10 детей (50%)

С – 10 детей (50%)

Н – 0

Качественный анализ

В группе 10 детей (50%) с высоким уровнем развития по данной области.

Дети: 10 (50%) детей имеют средний уровень развития.

Имеют представления о сохранении и укреплении своего здоровья, самостоятельны в выполнении культурно-гигиенических навыков. Но слабо развито отношение к здоровью и человеческой жизни.

Детей с низким уровнем развития нет.

Планируемая работа:

Рассматривание книг и иллюстраций по формированию у детей ценностного отношения к своему здоровью, привычки к ЗОЖ. Дидактические игры и упражнения на сохранение здоровья. Игры и упражнения на равновесие, на сохранение направления движения, пальчиковая гимнастика, игры и упражнения с мячом, на развитие общей моторики. Подвижные игры и упражнения с прыжками, с метанием, на равновесие, на развитие общей и мелкой моторики, пальчиковая гимнастика.

Прогнозируемый результат:

Дети, имеющие представления о ЗОЖ, о том, как поддержать, укрепить и сохранить своё здоровье. Дети ходят прямо, сохраняя вертикальное положение туловища, сохраняя направление движения по ориентиру, движения рук и ног согласованы. Дети прыгают на двух ногах, мягко приземляясь, сохраняя равновесие. Метают мячики и мешочки вдаль на небольшое расстояние. Преодолевают препятствия на  пути.