Справка по результатам текущего мониторинга достижений воспитанников группы компенсирующей направленности детей старшего дошкольного возраста
рабочая программа (старшая группа)

№

Образовательная область

Показатели

Увеличение, уменьшение показателя

Сентябрь

Декабрь

Май

1.

«Социально-коммуникативное развитие»

В – 0%       0д

С-  100%    10д

Н- 0%         0д

В – 45%      5д

С-  55%     6д

Н- 0%         0д

В – 72      8д

С-  28%     3 д

Н- 0%         0д

Социально-личностное  развитие

В – 0%        0д

С-  100%    10д

Н- 0%         0д

В – 36%      4д

С-  64%      7д

Н- 0%         0д

В – 64%      7д

С-  36%     4 д

Н- 0%         0д

Развиваем ценностное отношение ребенка к труду

В – 0%        0д

С-  100%    10д

Н- 0%         0д

В – 45%      5д

С-  55%     6д

Н- 0%         0д

В – 55%      6д

С-  45%     5 д

Н- 0%         0д

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире

В – 0%        0д

С-  100%    10д

Н- 0%         0д

В – 28%      3д

С-  72%    8д

Н- 0%         0д

В – 55%      5д

С-  45%     6 д

Н- 0%         0д

2.

«Познавательное развитие»

В – 0%        0д

С-  80%       8д

Н- 20%        2р

В – 28%      3д

С-  72%    8д

Н- 0%         0д

В – 55%      6д

С-  45%     5 д

Н- 0%         0д

Первые шаги ребенка в математику

В – 0            0д

С-  80%       8д

Н- 20%         2р

В – 36%      4д

С-  64%      7д

Н- 0%         0д

В – 55%      5д

С-  45%     6 д

Н- 0%         0д

Ребенок открывает мир природы

В – 0           0д

С-  100%    10д

Н- 0%         0д

В – 36%      4д

С-  64%      7д

Н- 0%         0д

В – 55%      6д

С-  45%     5 д

Н- 0%         0д

Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других

В – 0           0д

С- 80%        8д

Н- 20%        2р

В –18 %     2д

С- 82%       9д

Н- 0%       0р

В – 55%      6д

С-  45%     5 д

Н- 0%         0д

3.

«Речевое развитие»

В – 0%         0д

С- 60%         6д

Н- 40%         4р

В – 0          0д

С- 100%   11д

Н- 0%         0р

В – 28%      3д

С- 72%       8д

Н- 0%         0р

Развиваем  речь и коммуникативные способности детей

В – 0%          0р

С- 30%         3р

Н- 70%         7д

В – 10%      1р

С- 45%      5р

Н- 45%      5д

В – 18%      2р

С- 82%       7р

Н- 0%       0д

Ребенок в мире художественной литературы

В – 0%          0д

С- 80%         8д

Н- 20%         2р

В –18 %     2д

С- 82%       9д

Н- 0%       0р

В – 18%      2р

С- 82%       7р

Н- 0%       0д

4.

«Художественно-эстетическое развитие»

В – 0             0д

С- 80%         8д

Н- 20%         2р

В –18 %     2д

С- 82%       9д

Н- 0%       0р

В – 82%      7д

С- 18%       4р

Н- 0%       0д

Аппликация

В – 0             0д

С- 40%          4р

Н- 60%          6д

В – 18%      2д

С- 72%       8р

Н- 10%       1д

В – 82%      7д

С- 18%       4р

Н- 0%       0д

Лепка

В – 0              0д

С- 40%          4р

Н- 60%          6д

В – 0          0д

С- 100%   11д

Н- 0%         0р

В – 45%      5д

С- 55%    6д

Н- 0%         0р

Рисование

В – 0               0д

С- 100%         10д

Н- 0%              0д

В –18 %     2д

С- 82%       9д

Н- 0%       0р

В – 45%      5д

С- 55%       6д

Н- 0%         0р

Конструирование

В – 0               0д

С- 60%            6д

Н- 40%            4р

В – 45%      5д

С-  55%     6д

Н- 0%         0д

В – 45%      5д

С- 55%       6д

Н- 0%         0р

5.

«Физическое развитие»

В – 40%           0д

С- 60%            6д

Н- 40%            4р

В – 36%      4д

С-  64%      7д

Н- 0%         0д

В – 72%      8д

С-  28%      3д

Н- 0%         0д

Критерии

Качественная оценка

Планируемая работа

плюс

проблемы

1.

«Социально-коммуника-тивное

развитие»

Дети стараются  соблюдать  правила  поведения  в общественных  местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Умеют давать нравственную оценку своим и чужим поступкам. С удовольствием выполняют поручения по дежурству в уголке природы и по столовой. Проявляют интерес к совместным играм со сверстниками, предлагают варианты развития сюжета, выдерживают принятую роль.

Беседы  с детьми, рассматривание  иллюстраций. Вовлекать  детей   в  совместные   игры   со  сверстниками, принимая  на   себя  роль.  Продолжать учить  давать  оценку  поступкам  других  людей.

2.

«Познавательное развитие»

Знает свое имя и фамилию. Называют столицу России, некоторые достопримечательности родного города. Знают и называет значение солнца, воздуха и воды для человека. Различают геометрические   фигуры, соотносят объемные и плоскостные фигуры. Умеют выкладывать ряд предметов по длине, ширине и высоте. Называют виды транспорта, инструменты, бытовую технику

Беседы и  дидактические  игры «Времена  года», «Сезонные   изменения», «День,  ночь», рассматривание   иллюстраций,  чтение художественной  литературы, индивидуальная работа, консультации для родителей.

3.

«Речевое развитие»

         Дети могут выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, читают по ролям стихи. По образцу составляют небольшие рассказы, умеют драматизировать произведение. Умеют с небольшой помощью взрослого подбирать к существительным прилагательные, определять место звука в слове и находить слова с заданным звуком.

Однако 70% детей  находятся на низком уровне,  затрудняются пересказывать простые произведения как самостоятельно, так и с помощью сюжетных картин. Не умеют находить место звука в слове, поддерживать беседу, высказывать свое мнение

Дидактические игры, упражнения на развитие звуковой   культуры  речи, словарного  запаса; на умение определять заданный  звук  в слове. Учить  составлять небольшие описательные  рассказы.

4.

«Художественно-эстетическое развитие»

 Дет Дети способны конструировать по как по собственному замыслу, так и по схеме. Умеют держать ножницы, но вырезают не очень  аккуратно. С помощью взрослого создают индивидуальные и коллективные рисунки и аппликации с использованием разных материалов. Неплохо лепят из пластилина, используя различные приемы.

Продолжать учить использовать  в  повседневной  жизни навыки  полученные на  занятиях  по рисованию и конструированию. Упражнять в вырезании по линии, лепке различными приемами

5.

«Физическое развитие»

Дети знают о важных и вредных факторах для здоровья человека, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Все дети умеют самостоятельно одеваться  и раздеваться, аккуратно складывая свою одежду. Умеют лазить по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега. Умеют метать предметы, отбивать и ловить мяч.

Продолжать  учить следить  за  своим  внешним  видом, за состоянием одежды. Упражнять в перестраивании в колонны по двое, по трое, прыгать через скакалку. Закреплять знания о важности соблюдения режима дня. Консультации для родителей.