Буклет для педагогов по теме: " Значение музыкально-ритмической деятельности для формирования личности ребенка».
материал

Рекомендации по развитию музыкально – ритмической активности ребенка:  

• слушайте музыку - она улучшает настроение, способствует эмоциональному развитию;
• ребенок с конца первого - начала второго года жизни с удовольствием слушает детские песенки и инсценировки детских сказок. Уже в этом возрасте можно приучать малыша слушать классическую музыку;
• чаще включайте музыку в детской комнате. Она может сопровождать любые занятия ребенка, но позаботьтесь, чтобы звук был приглушенным;
• учите ребенка воспроизводить мелодию хлопками, постукиванием, пением. Если малыш еще не научился самостоятельно выполнять задание, хлопайте его ручками, взяв их в свои руки; отстукивайте ритм или дирижируйте его рукой;
• поощряйте движения под музыку;
• устройте парад, маршируя и стуча в барабаны. Организуйте домашний оркестр из игрушечных музыкальных инструментов или кухонной утвари. Меняйте темп движений (то быстрее, то медленнее);
• инсценируйте детские потешки, песенки, стихи

      При помощи музыкально-ритмических движений дети учатся воспринимать различные музыкальные образы и выражать их в движениях, учатся определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), определять виды ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия.

       Творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы – различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость, делает жизнь ребенка богаче, полнее, радостнее. Дети способны заниматься творчеством не только независимо от места и времени, но, самое главное, независимо от личностных комплексов. Они с удовольствием выступают на сцене, участвуют в концертах, конкурсах, выставках и викторинах.

Музыкальный руководитель:

Яровая О.И.

2022 г.

«Значение музыкально-ритмической деятельности для формирования личности ребенка».

«Возможно, самое лучшее, самое совершенное и радостное, что есть в жизни – это свободное движение под музыку и научиться этому можно у ребенка»

А. И. Буренина

       Музыкально - ритмические движения являются одним из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер передаются в движениях.

        Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется личность человека.

       Во взаимодействии музыки и движения главная роль принадлежит музыке. А движение – это средство для передачи того, что в музыке выражено. Движение помогает ребёнку полнее и глубже понять музыкальное произведение, а музыка, в свою очередь, придаёт движениям особую выразительность.

              Музыкально – ритмические движения не только всесторонне развивают детей, но и способствуют укреплению детского здоровья.

                Музыкально – ритмическая деятельность способствует:

• оптимизации роста и развития опорно – двигательного аппарата;
• формированию правильной осанки;
• развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно – сосудистой и нервной систем организма;
• созданию необходимого двигательного режима;
• положительного психологического настроя.

         В процессе обучения детей музыкально-ритмическим движениям решается целый ряд задач:

• обогащать детей музыкальными впечатлениями, содействовать накоплению слушательского опыта;
• совершенствовать естественные движения (ходьбу, бег, прыжки);
• обучать танцевальным движениям;
• совершенствовать психомоторные способности дошкольников (развивать музыкально-ритмическое чувство,  музыкальный слух, память, внимание, умение согласовывать движения с музыкой, формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества движений);
• развивать творческие и созидательные способности детей (мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, навыки самостоятельного выражения движений под музыку, трудолюбие, лидерство, инициативу);
• развивать коммуникативные качества (чувство партнёрства, товарищества, взаимопомощи).