Картотека сюжетно - ролевых игр
картотека (подготовительная группа)

Подготовительная группа

Подготовительная группа

Карточка №1

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Тема: «Здравствуй, детский сад! День знаний!»

Сюжет: «Школьный день»

Цель: Знакомство дошкольников с режимом школьной жизни. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры.

Задачи: 

• Расширять представления детей о школе.
• Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку.
• Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
• Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
• Развитие положительного образа школы.
• Закрепить знания о школьных атрибутах.

Роли: учитель, ученики, директор школы, техничка.

Игровые действия: 

• Учитель ведёт урок;
• Ученики отвечают у доски;
• Директор присутствует на уроке;
• Техничка следит за чистотой в помещении, даёт звонок;
• Перемена.

Игровой материал: книги, тетради, ручки, карандаши, указка, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, звонок, уборочный инвентарь.

Ход игры:

Первоначальным этап игры, выступит знакомство детей со школой. Воспитатель может отправиться с ребятами на экскурсию к школе – ознакомится со зданием школы, пришкольным участком, встретится, позадавать вопросы учителю начальных классов. После в группе провести с детьми беседу, спросить, что им больше запомнилось, вызвать положительное восприятие школы, рассказать детям о школьных принадлежностях, загадать загадки про школу. Провести дидактическую игру «Что возьмем в школу?» Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу».

Воспитатель может предложить 3-4 ребятам сыграть в школу, выступая полноправным участником игры, давая детям возможность выдвигать свою последовательность событий, согласно своему замыслу и замыслу партнёров, если дети, на первоначальном этапе затрудняется помогает развить сюжет. Директор присутствует на уроке, следит за его ходом, за поведением учеников и делает записи в своей тетради. Техничка даёт звонок, начинается перемена. Во время перемены дети выходят из класса, ходят по коридору, играют, завтракают в буфете и т. д. Игра в «школу» может заканчиваться тем, что детей отпускают домой, их встречают родители, они готовят с ними уроки. Затем роли между собой можно поменять. Когда воспитатель увидит, что у детей сформировались игровые умения, отстраняется от игры, предлагая пригласить других детей для игры.

Карточка №2

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Тема: «Моя любимая игрушка»

Сюжет: «В магазине игрушек»

Цель:

Задачи: 

• Расширить представление детей о работе продавца и кассира, закрепить знания о том, как продавец продаёт игрушки, его обращение с покупателями.
• Формировать игровую деятельность детей, учить детей принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия; использовать во время игры инструменты продавца.
• Формировать умение взаимодействовать в сюжетах, менять свою игровую роль в зависимости от развития сюжета.
• Формировать умение развивать сюжет игры.

Роли: продавец - консультант, промоутер, продавец – кассир, покупатели.

Игровые действия: 

• Заказ игрушек на фабрике;
• Шофёр доставляет товар;
• Грузчик заносит товар и оборудование;
• Продавец расставляет товар,
• Промоутер приглашает в магазин,
• Покупатели выбирают игрушки,
• Продавец помогает определиться с выбором,
• Покупка товара, продавец упаковывает покупку.

Игровой материал: игрушки (машинки, мячи, куклы и т.п.), касса, деньги, кошельки, ценники.

Ход игры:

Предварительную работу воспитатель начинает с чтения художественной литературы: А. Барто «Игрушки», Мамин –Сибиряк Д. Н. «Ванькины именины». Просит детей составить детей описательный рассказ «Моя любимая игрушка».

На другой день воспитатель предлагает детям сходить на экскурсию в магазин, познакомится с работой продавца – консультанта, продавца – кассира, промоутера. Перед походом в магазин дети вспоминают о правилах поведения в магазине. В магазине продавец рассказывает детям от куда приехали игрушки к ним из каких материалов изготавливаются игрушки.  

Возвратившись в группу и обсудив экскурсию, воспитатель организует работу игрушечной фабрики, дети делают из пластилина, глины, бумаги, ниток изготавливают игрушки.

Далее педагог может предложить детям открыть свой собственный магазин игрушек. Перед началом игры, после распределения ролей и обсуждения плана игры, воспитатель еще раз напоминает, как должен покупатель разговаривать с продавцом, а продавец — с покупателем, и предлагает одно из главных условий игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо» товары отпускаться не будут. Дальше начинается игра. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам магазина. Все товары имеют цены, но округленные, чтобы дошкольникам было легче считать, в рамках изучаемого в детском саду программного материала. 

Игру в «Магазин» можно соединять с другими играми, такими как «Семья», «Фабрика», «Шоферы», и др.

Карточка №3

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Тема: «Осенняя ярмарка (овощи, фрукты) +Дары леса (грибы, ягоды)»

Сюжет: «Осенняя ярмарка»

Цель: закрепление знаний детей по теме овощи, фрукты, дары леса.

Задачи: 

• Закреплять представления детей об окружающем мире;
• Совершенствовать игровые навыки детей: играть в коллективе, брать на себя роль и выполнять соответствующие действия, показать характер героев, передавать интонацию. 
• Доставить детям радость, зарядить их положительными эмоциями.
• Закреплять знания об осени, овощах, фруктах, сельскохозяйственных работах.

Роли: продавцы, покупатели

Игровые действия: 

• Собираем урожай в лесу;
• Собираем урожай на огороде, в саду;
• Раскладываем товар на лавке;
• Зазываем покупателей;
• Предлагаем товар;
• Взвешиваем товар;
• Расчёт между покупателем и продавцом,
• Праздник на ярмарке.

Игровой материал: муляжи фруктов, овощей, ягод, грибов, корзины, весы, деньги, вывеска «Осенняя ярмарка», лавки, столы.

Ход игры:

Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу. Предлагает детям рассматривание альбомов и иллюстраций «Народные праздники на Руси», «Осень», «Осенняя ярмарка», «Дары леса».

проводит беседы: «Что нам осень подарила?», «Что растет в твоём саду, огороде?» беседа об осенних заготовках; дидактические игры «Что, где растёт?», «Угадай на вкус». Загадки про овощи, фрукты, грибы, ягоды. Воспитатель рассказывает детям о различных вариантах хранения урожая после сбора. Предложить детям поделиться личным опытом, какие заготовки к зиме делают их родители, бабушки, дедушки, составление рассказов детей на тему: "Что у нас выросло на даче?».

За несколько дней до игры воспитатель с детьми отправляется на экскурсию на ярмарку, дети беседуют с продавцами, слушают рассказы о товаре и их подготовке к продаже. По возвращению в группу дети делятся впечатлениями. После воспитатель предлагает детям устроить в группе свою ярмарку. За день до игры распределяются роли, чтобы дети вместе с воспитателем могли подумать об игровом реквизите, подготовить все необходимое для разыгрывания ролей. В день игры, дети обустраивают свои прилавки, расставляют товар, приглашают гостей. Воспитатель напоминает детям, что ярмарка всегда сопровождалась шумными гуляниями и играми, и когда дети продадут свой товар предлагает им поиграть в хороводовые игры.

Карточка №4

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Тема: «Моя семья, наши любимцы + Мой дом (посуда, мебель, предметы бытовой техники)»

Сюжет: Генеральная уборка.

Цель: учить детей правильно распределять семейные обязанности по поддержанию чистоты в доме.

Задачи: 

• Совершенствование умений наводить порядок в комнате;
• Воспитывать чистоплотность и аккуратность;
• Продолжать формировать представления детей о семье;
• Развивать умение детей называть и классифицировать предметы бытовой техники;
• Продолжать развивать умение брать на себя роль, самостоятельно подбирать атрибуты для игры, организовывать игровую обстановку, выполнять игровые действия;
• Обогащать игровой.

Роли: мама, папа, бабушка, дети.

Игровые действия: 

• Папа пылесосит;
• Мама моет полы;
• Дети протирают пыль, убирают игрушки;
• Мама стирает и гладит бельё;
• Бабушка моет посуду.

Игровой материал: Детская посуда, кухонная мебель, набор для уборки (ведро, швабры, тряпочки, тазик), утюг, гладильная доска.

Ход игры:  

Перед игрой попросить детей понаблюдать за домашней работой родителей, после обсудить, кто у них в семье следит за порядком и чистотой в доме, чем могут помогать другие члены семьи, как должны быть распределены обязанности. Составить рассказы «Как я помогаю маме по дому», «Мамины помощники», рассмотреть иллюстрации на тему «Семья», «Бытовая техника». Прочитать рассказ Л. Пантелеева «Большая стирка». Провести игру «Помощники», «Четвёртый лишний». Далее можно предложить детям устроить уборку в группе, определиться, кто какую роль будет выполнять, и договориться между собой о том, какую часть работы будет делать каждый, при возникновении спорного момента, воспользоваться считалкой.

Дети сами обозначают, где именно они будут убираться. За качеством уборки следит «главный в доме» — ребенок, который исполняет роль мамы. 

Карточка №5

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие»

Тема: «Русская деревня (домашние животные и птицы)»

Сюжет: «Едем в деревню»

Цель: Формировать представление детей о жизни в деревне.

Задачи: 

• Закреплять знания детей о домашних животных и птицах;
• Воспитывать уважение к работникам сельского хозяйства;
• Учить принимать роли на себя, реализовывать и развивать сюжет игры;
• Развивать у детей интерес к сюжетно - ролевым играм, помочь создать новую обстановку. 

Роли: жители деревни: пастух, доярка, свинарки, птичницы, ветеринар, семья: дети, мама, папа, бабушка, дедушка, водитель.

Игровые действия: 

- Семья едет в деревню;

- Встреча с жителями деревни;

- Пастух пасёт стадо;

- Доярка доит корову;

- Ветеринар лечит заболевших зверей;

- Свинарки выгуливают, кормят свиней.

Игровой материал: большой напольный конструктор, фигуры домашних животных и птиц, деревянные корзины, свисток для пастуха, вёдра, игрушечные грабли, лопаты, посуда, набор врача.

Ход игры:

Перед началом игры проводится предварительная работа: Рассматривание иллюстраций деревенской жизни, сельскохозяйственных работ, фотографий деревенских пейзажей, чтение художественных произведений и сказок, просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино», «Зима в Простоквашино». Прослушивание звуков скотного двора из серии «Звуки природы» Н.В.Нищевой. Беседы: «Деревенский двор», «Кто живет на ферме?» В рамках детско- родительской встречи изготовить макеты для игры, эскизы, изготовить или приобрести в достаточном количестве фигурки домашних животных. В отдельной части помещения оформить деревенский двор, на котором расположены звери (мягкие игрушки, бабушкин дом, накрыт стол для чаепития).

В большей части дети являются городскими жителями смутно представляют себе жизнь в деревне. Поэтому в ходе игры воспитатель может принимать активное участие, взяв на себя одну из ролей, чтобы подсказывать и направлять детей на действие. Перед началом игры педагог предлагает детям составить план игры и распределить роли, в индивидуальной работе поближе познакомить ребёнка с выбранной ролью, проговорить какие действия выполняет герой. В день игры жители деревни обустраивают свои рабочие места, а гости отправляются в дорогу на транспорте (по выбору детей), который также могут оборудовать в заранее. Когда все заняли свои места, автобус отправляется в деревню, совершая остановки, на конечной станции пассажиры выходят, встречаясь с жителями деревни. Далее дети самостоятельно развивают сюжет игры, познакомившись со всеми деревенскими жителями семья возвращается домой.

Карточка №6

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие»

Тема: «Животные Севера»

Сюжет: «Северная экспедиция»

Цель: Систематизация знаний детей о жизни животных на Севере.

Задачи: 

• Дополнить знания о видах транспорта, о северных обитателях, о научных исследованиях Севера;
• Знакомить с особенностями климата, флоры и фауны Арктики и зоны тундры;
• Познакомить с профессиями эколога, путешественника-исследователя, геолога, охотника, оленевода;
• Уточнить значение слов: Заполярье, Северный полюс, торосы, экспедиция, геолог, плавающие льдины, айсберги (белая гора); 
• Развивать игровое взаимодействие, умение договариваться при распределении ролей и в процессе игры, умение использовать полученные знания для обогащения сюжета игры.

Роли: геологи, охотники, оленеводы, экологи, исследователи, капитан, врач- ветеринар.

Игровые действия: 

• Строительство корабля – ледокола;
• Сборы вещей в экспедицию;
• Отправление корабля;
• Кораблю подходит к берегу;
• Встреча с местными жителями;
• Геологи, экологи отправляются в экспедицию за сбором материалов для исследований;
• Оленеводы пасут оленей, ловят их, запрягают в сани, возят по тундре геологов, врачей;
• Охотники добывают зверя для еды и изготовления одежды, строят временное убежище на случай непогоды;
• Ветеринар лечит оленей, собак;
• Возвращение домой.

Игровой материал: крупный строительный материал, палатка, фигурки животных Севера, тёплая одежда, покрывало, рюкзаки, карты, макеты продуктов, аптечка, халат врача, компас.

Ход игры:

Игра «Путешествие» является одной из любимых детских игр, её можно реализовать в различных вариантах, например, когда дети изучают животных Севера, можно отправится в «Северную экспедицию».

Начинать предварительную работу можно с прочтения произведений художественной литературы В. Катаев «Цветик – семицветик», Г- Х. Андерсен «Снежная королева», А.Рогожин «Северные мотивы», Н.Сладков «Полярной ночью», «Во льдах», «Птичий базар», «В тундре» Г.Снегирев «Пингвиний пляж», А.Членов «Как Алеша жил на Севере»; просмотреть презентации, альбомы, картины, иллюстраций по теме «Арктика»; провести беседы, обсудить с детьми полученную информацию их презентаций, прочитанных книг; составление рассказов о северных животных;

ООД - развитие элементарных математических представлений по теме: «Умка ищет друга», развитие речи по теме: «Звери и зверята», аппликация по теме «Животные альбиносы», лепка «Животные полярных областей»; изготовление макета «Арктический пейзаж»; подвижные игры народов Севера «Белые медведи», «Пингвины с мячом»; дидактические игры «Узнай по описанию», «Фантазеры», «Кому, что нужно».

Далее педагог может предложить детям соорудить корабль – ледокол по представлению и образцу (рисунки, открытки, фотографии кораблей –ледоколов). Вызвать желание отправиться в экспедицию, может письмо от жителей крайнего Севера, которые просят прийти на помощь, северные олени страдают от неизвестного им недуга.

Во время самостоятельной игры детей педагог учит подбирать нужный игровой и рабочий материал, договариваться о совместных играх, выполнять правила поведения в коллективной игре: делиться игрушками, играть дружно, помогать товарищу. Все участники игры могут являться членами семьи и выполнять одновременно роли папы, брата, дочери, сестры.

Карточка №7

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»

Тема: «Встреча Нового года»

Сюжет: «Подготовка к празднику»

Цель: Расширение знания детей о труде парикмахера и взаимоотношении парикмахера с клиентами.

Задачи: 

• Расширять, обогащать и закреплять ранее полученные знания о труде парикмахера, об их трудовых действиях;
• Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и выполнения игровых действий;
• Расширить словарный запас детей: «парикмахер», «маникюрша», «стрижка», «укладка», «сушка», «клиент», «прическа»;
• Вызвать желание выглядеть красиво;
• Воспитывать культуру поведения в общественных местах;
• Учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, клиенты, мастер маникюра.

Игровые действия: 

• Клиент ждёт своей очереди, листает журнал;
• Парикмахер приглашает клиента;
• Моем голову;
• Мужской мастер делает стрижку;
• Женский мастер делает причёску;
• Маникюрша делает маникюр;
• Кассир пробивает чек за услугу.

Игровой материал: набор специальных игрушек «Детский парикмахер» (расчёски, фен, бигуди, плойка, ножницы), ленты для волос, резинки, заколки, маникюрный набор (пилка, ножницы), накидка для клиента, чепчик, фартук для мастера, касса, бумажные купюры, журналы.

Ход игры:

Предварительную работу по развитию сюжетно-ролевой игры воспитатель может начать с экскурсии в парикмахерскую. Подойдя к парикмахерской, педагог должен обратить внимание детей на вывеску. В парикмахерской нужно показать ребятам инструменты, которыми работают мастера, познакомить детей с их названиями, назначением, способом действия с ними, обратить внимание детей на те отношения, в которые вступают мастер, кассир, клиенты. В группе воспитатель проводит с детьми беседу о том, что уже совсем скоро у нас состоится праздник, на котором все будут красивые и нарядные и отсутствие причёски может испортить образ, педагог просит детей поделится личным опытом «Как я с мамой ходил в парикмахерскую». Приёмом в создание интереса к игре, может послужить кукла Маша. Машины косички расплелись, а она так мечтает о красивой причёске на праздник. Воспитатель временно берет на себя роль мастера-парикмахера и показывает на кукле Маше, как можно заплести косички и закрепить их резинками. Потом воспитатель может взять на себя роль клиента. По желанию детей можно открыть мужской, женский и детский залы, маникюрный кабинет, воспитатель рассказывает детям, что будет делать мастер каждого зала. Дети самостоятельно и по желанию распределяют роли между собой (парикмахеры женского, мужского, детского зала, маникюрша, кассир). Клиентами могут быть как дети, так и игрушки (куклы, мягкие игрушки). Воспитатель напоминает, что в игре нужно быть вежливыми друг с другом, правильно (дружелюбно) вести себя в общественном месте, быть внимательными к клиентам. Он помогает детям разобраться в характере взаимодействия персонажей путем вопросов и советов. Воспитатель поощряет инициативу, творческий подход к игре.

Карточка №8

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Тема: «Встреча Нового года»

Сюжет: «Мы готовимся к празднику»

Цель: Формировать представление о празднике Новый год, о традициях и обычаях празднования праздника в кругу семьи.

Задачи: 

• Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.
• Способствовать умению творчески развивать сюжет игры;
• Познакомить с некоторыми правилами домоводства: сервировка стола;
• Формировать умение быть гостеприимным, найти способы развлечь гостей.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка, гости.

Игровые действия: 

• Наряжаем ёлку;
• Уборка в квартире;
• Готовка салатов;
• Сервировка стола к праздничному ужину;
• Встреча гостей;
• Дети получают подарки.

Игровой материал: муляжи продуктов, детская посуда, стол, скатерть, ёлка, ёлочные игрушки, подарки.

Ход игры:

В ходе предварительной работы воспитатель предлагает вниманию детей произведения на новогоднюю тематику: рассказ В. Сутеева «Елки», рассказ М. Зощенко «Елка». Беседы: «Как встречают Новый год в разных странах мира», «Зачем стали украшать новогоднюю красавицу ёлку?», Составление рассказа «Как мы готовимся к встрече Нового года в семье, в детском саду». На прогулке провести с детьми подвижные игры: «Мороз Красный нос», «Два мороза», «Снежная баба». Просмотреть с детьми мультфильм «Двенадцать месяцев». Рассмотрение с детьми иллюстраций «Новогодний праздник», «Дети украшают ёлку». Изготовление с детьми атрибутов к игре: создание новогодних игрушек, подарки для родных и близких. Воспитатель совместно с детьми украшает ёлку и группу, создавая предпраздничное настроение. Далее педагог предлагает ребятам самостоятельно составить план игры, определить последовательность подготовки к празднику, распределить роли и действия: уборка квартиры, готовка ужина, сервировка стола и т.п. Когда все готово зовут гостей, дети встречают Новый год, придумывают игры, читают стихи, поют песни. Когда празднование заканчивается, гостей вежливо провожают. По окончании игры воспитатель совместно с детьми делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты.

Карточка №9

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие с героями любимых сказок»

Тема: «Сказки русского народа»

Сюжет: «Путешествие с героями любимых сказок»

Цель: Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.

Задачи: 

• поддерживать интерес к театрализованной игре,
• формировать умение создавать сюжет игры по мотивам знакомой сказки;
• углублять театрально-игровой опыт детей.

Роли: герои детских сказок.

Игровой материал: Костюмы героев, бумага, карандаши, краски, атрибуты для игры.

Ход игры:

1-й вариант:

Перед началом игры воспитатель читает детям сказку, просмотр мультфильмов по сказке. Затем можно предложить детям сделать выставку рисунков по прочитанным книгам, каждый ребенок должен нарисовать понравившегося ему героя сказки. Рисунки вывешиваются в группе и обсуждаются.

После этого воспитатель делит ребят на подгруппы и дает задание распределить роли и подготовить фрагмент из какой-нибудь сказки. Для этого ребятам совместно с воспитателем и родителями необходимо подготовить костюмы и атрибуты для инсценировки.

Когда все готово, игру можно начинать с украшения группы рисунками, самодельными игрушками сказочных героев и др. Путешествие можно проводить в разных вариантах.

2-й вариант:

Путешествие проводится в зале ритмики, на «лесной опушке». Ребята вместе с воспитателем заранее готовят сказочное оформление: избушку на курьих ножках, теремок, «ледяную» избушку лисы и «лубяную» - зайца. Между деревьями протягивают разноцветные гирлянды; на листах бумаги изображают героев любимых рассказов, сказок и стихов.

Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он объявляет о начале сказочного путешествия на лесной полянке. Сначала сказочные герои показывают несколько заранее приготовленных сцен из сказок.

После этого педагог делит ребят на подгруппы. Каждая из подгрупп подходит к разным избушкам по очереди, и дети отвечают на вопросы героев сказок. По условиям игры ответ может быть коллективным. Путешественникам вручают шишки за правильные ответы, а в лесном буфете эти шишки зайка обменивает на конфеты и печенье.

В конце воспитатель называет группы — победителей игры. Им вручаются дипломы, скрепленные подписью одного из героев детских сказок.

Карточка №10

Сюжетно-ролевая игра «Игра - придумывание»

Тема: «Сказки русского народа»

Сюжет: «Иван Царевич и Серый волк»

Цель: расширение театрально – игрового опыта детей.

Задачи: 

• поддерживать интерес к театрализованной игре,
• формировать умение создавать сюжет игры по мотивам знакомой сказки;
• активизировать воображение детей;
• углублять театрально-игровой опыт детей.

Роли: герои сказок.

Игровой материал: Костюмы героев, бумага, карандаши, краски, атрибуты для игры.

Ход игры:

Проиграв с детьми уже знакомые сюжеты сказок можно предложить их вниманию «игру – придумывание», которая поможет расширить сюжет уже хорошо знакомой сказки. Совместную игру с детьми следует начинать не с придумывания совершенно новых сюжетов, а с частичного изменения — «расшатывания» уже известных; постепенно взрослый переводит детей к все более сложным преобразованиям знакомого сюжета, а затем и к совместному придумыванию нового. Преобразовывать сказки достаточно легко: сохраняя общую смысловую канву событий, надо лишь изменять конкретные условия действий персонажей или изменять самих персонажей, выполняющих в сказке те или иные функции (героя, дарителя, противника), и получится новая сказка.

Возьмем, к примеру, сказку «Иван-царевич и Серый волк». Какие здесь возможны преобразования? В первом событии сказки Царь хочет получить Жар-птицу и отправляет за ней Ивана-царевича. Заменим Жар-птицу другой, труднодостижимой для Царя диковиной — к примеру, новогодней елкой. Пусть он отправит за ней не Ивана-царевича, а слугу (или любого другого персонажа, в восприятии детей положительно окрашенного). Во втором событии герой может встретить вместо Серого волка другого обладателя волшебного средства (Бабу-ягу, Фею, старичка-лесовичка и т. п.) и получить ковер-самолет, сапоги-скороходы и т. п. С помощью волшебного средства герой попадает в страну, где растут елки, — это третье событие сказки. При преобразованиях сказки можно использовать весь арсенал известных детям персонажей и коллизий — сначала из других сказок, а затем и из реалистических историй, кинофильмов и т. п.

Начинать следует не со всеми детьми, а с подгруппой: «Давайте по-новому играть! Будем вместе придумывать одну общую сказку, похожую на сказку про Ивана-царевича и Серого волка, только немного не такую». Обычно это предложение с готовностью принимается детьми, но далее следует их вопрос: «А как мы вместе будем придумывать?» Воспитатель поясняет: «Будем придумывать по кусочку. Сначала я придумаю кусочек, потом — Вася, потом — Маша, а дальше опять я». По мере овладения умениями совместно комбинировать разнообразные события, воспитатель может стимулировать детей к соединению творческого построения сюжета с ролевым взаимодействием. С этой целью взрослый включает детей в игру, где участникам предлагаются роли, принадлежащие разным смысловым сферам — разноконтекстные роли (например, принцесса и милиционер, Баба-Яга и продавец и т. п.).

Важно понимать, что значение совместной со взрослым игры-придумывания заключается не в прямом переносе ее формы или содержания придуманного сюжета в самостоятельную деятельность детей. Это, так сказать, поверхностное, сиюминутное влияние формирующих воздействий. А главный эффект заключается в том, что приобретенные умения совместно развертывать новые сюжеты придают самостоятельной игре детей на любую тему более творческий и согласованный характер.

Карточка №11

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Тема: «Профессии. Инструменты»

Цель: Создание у детей интереса к работе библиотекаря.

Задачи: 

• Продолжать знакомить с правилами пользования книгой;
• Пробуждать у детей интерес и любовь к книгам, воспитание бережного к ним отношения;
• Расширять словарный запас детей: формуляр.
• Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры. 

Роли: библиотекари, читатели.

Игровые действия: 

- Ремонт книг;

- Создание книжной картотеки;

- Читатели приходят в библиотека;

- Библиотекарь создаёт формуляр;

- Читатели выбирают книги;

- В читальном зале читают журналы;

- Библиотекарь проверяет книгу.

Игровой материал: книги, формуляры.

Ход игры:

Подготовку к сюжетно-ролевой игре воспитателю следует начать с экскурсии в библиотеку. Во время экскурсии педагогу надо показать детям, как много в ней книг, в каком порядке они содержатся. Воспитатель должен показать и рассказать детям, что делает библиотекарь. Также нужно осмотреть с детьми читальный зал и объяснить его назначение. Для закрепления полученных на экскурсии знаний и впечатлений педагог может провести с детьми беседу по картине «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?», а также беседы по открыткам, рисункам, изображающим библиотеку, читальный зал, читающих детей, детей, получающих книгу от библиотекаря, и т. д. Воспитатель вместе е детьми может прочитать произведение С. Жупанина «Я — библиотекарь», рассмотреть иллюстрации к «Книжке про книжки» С. Я. Маршака и побеседовать об изображенном. Также можно показать ребятам фрагменты фильма или мультфильм о книгах и правилах пользования ими.

В группе педагог может предложить ребятам открыть «Книжную мастерскую» по ремонту книг. На занятиях изобразительной деятельностью можно предложить ребятам сделать различные закладки и научить, ими пользоваться. После этого педагог может предложить ребятам в каждую книгу вклеить маленький кармашек для листочка с названием этой книги и привлечь к изготовлению для игры картотеки с абонементными карточками. После этого воспитатель говорит детям, что в группе можно организовать свою библиотеку. Для проведения игры в первый раз педагогу надо принести в группу несколько новых книг, которых дети раньше не видели. Педагог говорит детям, что открывается библиотека, и в библиотеку можно записаться всем. В первой игре библиотекарем становится воспитатель. Библиотекарь заводит абонемент на каждого читателя, в который он вкладывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читателю. Принимая книгу от читателя, библиотекарь внимательно смотрит, не повреждена ли она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спрашивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. В следующий раз роль библиотекаря берет на себя уже ребенок группы. При последующем проведении игры педагог может предложить ребятам объединять игру с другими сюжетами (например, с играми в «семью», в «путешествие», в «детский сад», в «школу» и т. д.).

Карточка №12

Сюжетно-ролевая игра «Шофёры»

Тема: «Транспорт»

Сюжет: «На дороге»

Цель: Закрепление знаний о труде шофёра, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру.

Задачи: 

• Обогатить и конкретизировать знания детей о правилах дорожного движения. 
• Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
• Формировать внимательное поведение на дорогах.
• Воспитывать уважение к труду водителя, инспектора ГИБДД.
• Учить вежливому обращению в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – инспектор ГИБДД.».

Роли: Шоферы, механик, бензозаправщик, инспектор ГИБДД.

Игровые действия: 

• Посадка пассажиров;
• Водитель заводит автобус;
• Остановка на светофоре;
• Заправка автомобиля;
• Затор на дороге;
• Регулировка движение инспектором ГИБДД.

Игровой материал: Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный материал, рули, фуражка и палка регулировщика, куклы.

Ход игры:

В ходе предварительной работы провести с детьми наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, гаражу. Составить с детьми рассказ «На дорогах города». Чтение и рассматривание иллюстраций по теме «Шоферы». Чтение рассказов из книги Б. Житкова «Что я видел?», С. Михалков «Дядя Степа – милиционер». Беседа о правилах дорожного движение, знакомство с дорожными знаками, Дидактические игры: «Домино – дорожные знаки», «Транспорт». Игры на макете «Перекресток». Далее воспитатель может предложить детям произвести изготовление макета светофора, дорожных знаков, водительских удостоверений.

Постройка гаража для нескольких машин и грузового автомобиля из строительного материала. Постройка из крупного строительного материала мостов, туннелей, дорог, гаражей. Воспитатель может создать игровую ситуацию предложив детям стать водителями и выбрать для себя транспорт, на котором они отправятся на экскурсию, в детский сад, на работу и т.д. дети сами определяют для себя пункт назначения. Для того, чтобы поехать попросить вспомнить детей, как двигаются машины по дороге. Во время поездки воспитатель может создать проблемные ситуации «Закончился бензин», «Машины сталкиваются на дороге», для того, чтобы не разрушить воображаемую ситуацию, - все требования, поощрения, наказания – воспитатель осуществляет в игровом ключе. Например, в ситуации, когда «нарушаются правила дорожного движения», появляется инспектор ГАИ и напоминает о наказании (лишение прав водить машину на время). Распределение ролей происходит по желанию детей. Если возникают споры из-за главных и второстепенных ролей, то ребенку предлагается другая игровая ситуация, в которой он выполняет понравившуюся роль. То есть каждому игроку предоставляется возможность выбора желаемой роли.

Карточка №13

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Тема: «День 8 марта»

Сюжет: «Семья готовит праздник для мамы и бабушки (обед)»

Цель: развивать уважение к женщинам разных возрастов, уметь поздравлять.

Задачи: 

• Учить строить диалоги по ролям при развитии сюжета «играем в 8 Марта»;
• Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;
• Развивать творчество детей, совершенствовать речевое общение в игре;
• Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.

Роли: мама, бабушка, папа, дедушка, дети.

Игровые действия: 

- Дети рисуют открытки маме и бабушке;

- Дедушка покупает цветы;

- Уборка в квартире;

- Папа накрывает на стол;

- Приглашение мамы и бабушки к столу;

- Поздравление мамы и бабушки, чтение стихов;

- Вручение подарков;

- Праздничный обед.

Игровой материал: мебель, посуда, сумки, подарки, открытки, цветы, различные предметы – заместители.

Ход игры:

Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу, начать её можно с чтения художественной литературы Л.Квитко «Бабушкины руки, стихов А.Барто, В.Осеевой, Е.Благининой о маме и бабушке, разучить с детьми стихотворение Е.Благининой «Посидим в тишине»; провести беседы «8 марта – первый весенний праздник», «Моя любимая бабушка», «Мамочка любимая», «Самый дорогой на свете человек». Рассматривание иллюстраций «Папа поздравляет маму», «Праздничный обед» и составление рассказа по ним. Попросить детей поделиться личным опытом, как в их семье обычно готовятся к 8 марта. Предложить детям нарисовать открытки для мам и бабушек, сконструировать «Тюльпаны», сделать аппликацию «Корзина с цветами» (коллективная работа), слепить из соленого теста «Кулон для мамы». Провести с детьми дидактические игры: «Назови ласково», «Опиши какая», «Как себя вести».

Далее педагог может 3-4 детям предложить устроить праздничный обед, на которой они могли бы пригласить мама, бабушку. Для этого просит детей составить план действий, которому они будут следовать при подготовке. Когда всё готово, можно звать гостей - дети могут поменять роли между собой, а могут пригласить в игру других детей на роль мамы и бабушки.

По окончании игры воспитатель совместно с детьми делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в игре.

Карточка №14

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

Тема: «Животные жарких стран»

Сюжет: «Открытие зоопарка»

Цель: обобщение знаний детей о животных жарких стран.

Задачи: 

• Обогатить и конкретизировать знания и представления детей о диких зверях и их повадках и условиях содержания в неволе.
• Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
• Воспитывать уважение к труду работников зоопарка. воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Игровые действия: 

• Строители строят зоопарк;
• Водитель привозит животных;
• Грузчики разгружают клетки;
• Ветеринарный врач проводит осмотр;
• Кассир продаёт билеты;
• Посетители покупают билеты;
• Экскурсовод проводит экскурсию.

Игровой материал: крупный строительный материал, фигурки зверей, набор доктора, касса, инвентарь для уборки, миски для корма, таблички с названием животных.

Ход игры: Подготовку детей к этой игре педагог должен начать с рассматривания ярких, цветных картинок, открыток с изображениями различных животных. Это необходимо для того, чтобы вызвать у детей интерес к животным. Во время подготовительного этапа предложить детям отправиться на виртуальную экскурсию по зоопарку, после чего провести беседу о зоопарке, для чего они созданы, как там живётся животным. Предложить детям составить рассказы о их личном опыте посещения зоопарка «Как мы ходили в зоопарк». Рассмотреть с деть иллюстрации о зоопарке. Прочитать литературные произведения о животных: С. Я. Маршак «Где обедал воробей», «Детки в клетке» и др. Сделать с детьми коллективную работу по лепке «Животные зоопарка». Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит», рассматривание с детьми иллюстраций к сказке. Также воспитатель вместе с детьми и родителями может изготовить альбом «Зоопарк». Далее можно предложить детям конструирование из строительного материала зоопарка, клеток для животных. Изготовление с детьми атрибутов к игре. Далее воспитатель может предложить детям самостоятельно развить сюжет, если дети затрудняются, можно задать детям наводящие вопросы «Как животные оказались в зоопарке?», «Как подготовить животных к встрече с детьми?» и т.д. Если воспитатель видит, что у детей уже все готово, предложить детям провести для педагога экскурсию по зоопарку, воспитатель покупает вместе с детьми билеты в кассе и отправляется на экскурсию.

Карточка №15

Сюжетно-ролевая игра «Рыбалка»

Тема: «Подводное царство»

Сюжет: «Поездка на рыбалку»

Цель: создание условий для социальной ситуации развития посредством ролевой игры «Рыбалка».

Задачи: 

• продолжать учить выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию, по образцу, по словесным инструкциям;
• продолжать воспитывать адекватное отношение к ролевым действиям, учить понимать смысл действий того или иного персонажа в соответствии с ситуацией игры;
• совершенствовать выполнение простейших воображаемых действий по ходу игры;
• закреплять умение использовать в игре различные предметы заместители;
• активизация словаря: карась, окунь, щука, лещ, клёв, снасть, улов, поплавок.

Роли: рыбаки, повар, водитель.

Игровые действия: 

- Сбор рюкзака, заготовка снасти, удочек, вёдер;

- Отправление автобуса/машины;

- Обустраиваются на местности;

- Ловят рыбу;

- Собирают хворост;

- Разводят костёр;

- Готовят уху;

- Накрывают на стол;

- Ужин у костра, пение песен;

- Сборы в дорогу, возвращение домой с уловом.

Игровой материал: удочки, рыбки, стулья, руль, ведра, кастрюля, рюкзаки, рыбацкие снасти.

Ход игры:

Для заинтересованности детей к проведению игры проводится предварительная работа. План предварительной работы:

Чтение художественной литературы: стихотворения А. Барто «Любитель-рыболов», В. Сутеев «Кот-рыболов», р.н. сказка «Лиса и Волк», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин.

Рассматривание иллюстраций рыб, обитающих в реках и озёрах, составление описательных рассказов.

Беседа с детьми «Кто такой рыбак?» и «Какая бывает рыба?»

Просмотр мультфильмов о рыбалке Маша и Медведь «Ловись рыбка», Смешарики «Долгая рыбалка».

Далее воспитатель может предложить небольшой группе детей отправиться на рыбалку. Ребята выбирают, кто будет водителем и на чём они отправятся на рыбалку (автобус, электричка, машина). Сбор вещей можно совместить с дидактической игрой «Что лишнее?». Дети сами могут построить автобус, машину, электричку. Когда все займут места отправляются в путь, может совершаться несколько остановок, на которых присоединяются желающие поиграть. Затем сообщает, что автобус прибыл на место рыбалки. Остановка «Заозерная». Далее дети разворачивают сюжет игры: ловят рыбу, разводят костёр, варят уху, поют песни у костра. Воспитатель может попросить детей рассказать какую рыбу они наловили, какие снасти использовали для ловли. По окончанию игры дети возвращаются домой, по пути домой делятся впечатлениями от игры.

Карточка №16

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие»

Тема: «Космическое путешествие»

Сюжет: «Путешествие в космос»

Цель: Обогащение знаний детей о работе космонавтов, о полетах в космос.

Задачи: 

• Воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов.
• Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом, самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку.
• Воспитать смелость, выдержку.
• Расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
• Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Роли: космонавты, врачи, инопланетяне, фотограф.

Игровые действия: 

• Тренировка космонавтов перед полетом;
• Осмотр врачом;
• Запуск ракеты в космос;
• Остановка на луне;
• Встреча с инопланетянами;
• Фотограф делает снимки луны;
• Возвращение домой.

Игровой материал: Карта Земли, Луны, звездного неба, крупный строительный материал, антенна, рация, пульт управления, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба.

Ход игры:

Для создания интереса к игре воспитатель проводит предварительную работу, которая может включать следующие этапы: рассказ воспитателя о космосе и космонавтах; рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе; беседу с детьми о первом космонавте Ю. Гагарине, о первой женщине-космонавте В. Терешковой, о первых космонавтах – собаках: Белка и Стрелка; чтение рассказов и книг на тему космоса. рисование «Космическая ракета», аппликация «Космонавт», конструирование: строительство ракеты из крупного строительного материала. Когда строительство ракеты окончено воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. На земле встречаем космонавтов после полетов. Врачи проверяют здоровье после полета, измеряют давление. Идет тренировка других космонавтов на тренажерах. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

Карточка №17

Сюжетно-ролевая игра «Пограничники»

Тема: «День Победы»

Сюжет: «Захват шпионов»

Цель: Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников.

Задачи: 

• развивать тематику военизированных игр;
• учить детей точно выполнять задания, развивать память, внимательность, осторожность;
• воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в Российской армии, защищать Родину;
• воспитание у детей смелости и выносливости;
• расширять словарный запас детей, введя слова: «пограничная застава», «граница», «рубеж», «дозор», «часовой».

Роли: Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы, разведчики, связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники, повар и др.

Игровые действия: 

• Пограничный патруль шагает вдоль границы;
• Разведчики отправляются на разведку;
• Снайперы тренируются в меткости;
• Шпионы совершают вылазки;
• Врачи готовятся к приёму раненых;
• Пограничники выявляют шпионов;
• Захват шпионов.

Игровой материал: Игрушки: пистолеты, автоматы; погоны, знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, бинокли, котел, кружки.

Ход игры:

В целях создания интереса к игре педагог может провести беседы с детьми на военную тематику, типа «Как пограничники охраняют границу?», «Что делает командир (разведчик, снайпер)?», организовать встречу с пограничником, который расскажет ребятам о своей службе, ответит на все интересующие их вопросы.

Затем с ребятами можно прочитать насколько рассказов о границе и о людях, ее защищающих, посмотреть фрагменты фильма о пограничниках, предложить сделать зарисовки на тему «Граница», также можно выучить и инсценировать песни о пограничниках.

Следующим этапом при подготовке к игре может быть предложение провести маневры перед игрой (военно-спортивную подготовку): метание в цель, изучение простейших топографических знаков, построение по сигналу тревоги, перевязку раненых, упражнения на наблюдательность, переход по бревну и т. п.). Сначала маневры проводятся в форме упражнений, затем воспитатель организует военно-спортивную эстафету.

Воспитатель может предложить детям провести соревнование двух «погранзастав» по выполнению заданий: «Обнаружить и задержать нарушителя границы», «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (в виде ребуса) и т. д.

За день до игры распределяются роли, чтобы дети вместе с воспитателем могли подумать об игровом реквизите, подготовить все необходимое для разыгрывания ролей.

Затем участники игры находят подходящее место на площадке детского сада для заставы, оборудуют штаб, санчасть, договариваются о том, где проходит граница.

После того как намечен основной сюжет (с участием педагога), начинается игра. Воспитатель делит ребят на подгруппы: пограничный патруль, разведчики, снайперы, шпионы, санитарки.

По окончании игры командующий армией зачитывает приказ: «Всем бойцам, участвовавшим в боевой операции за ловкость, смелость, находчивость объявляется благодарность. Приказываю всех без исключения бойцов наградить медалями».

При последующем проведении игры можно расширять сюжет. Ребята могут изображать жизнь на пограничной заставе - дежурить в штабе, заниматься строевой подготовкой, осваивать бег с препятствиями, способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски.

Карточка №18

Сюжетно-ролевая игра «Садоводы»

Тема: «Цветочные мотивы (цветы, растения)»

Сюжет: «Мы в саду»

Цель: расширять знания детей о трудовой деятельности садоводов.

Задачи: 

• продолжать формировать навыки по уходу за растениями и цветами;
• развивать умение называть и классифицировать цветы (полевые, садовые);
• воспитывать трудолюбие.

Роли: садоводы.

Игровые действия: 

• готовим землю к посадке;
• сажаем рассаду цветов;
• поливаем клумбы;
• рыхлим землю;
• подстригаем кусты;
• удобряем цветы;

Игровой материал: огородный инвентарь, лейка, цветы.

Ход игры:

Подготовку к игре можно начать с прогулки в весенний парк, обратить внимание детей на то, как красиво обустроены цветочные клумбы, напомнить детям что на клумбах, как правило выращивают садовые цветы, а полевые растут в поле самостоятельно и не нуждаются в особом уходе, и рассказать детям про работу садовника, что в его компетенции подобрать сочетание цветов, какие могут расти вместе, а какие нет, продумать композицию, а после посадки следить за цветами, вовремя поливать, удобрять и т.д. После прогулки можно предложить детям на бумаге изобразить своё видение цветочных клумб, составить свою композицию. Ещё одним этапом подготовки может стать экскурсия по экологической тропе детского сада, с наблюдением и знакомством с цветами и кустарниками на территории, с особенностями ухода. Для большей заинтересованности стоит предложить детям принять участий в посадке рассады цветов, привлечь в помощи в поливе и рыхлении земли, предложить детям устроить свой «сад», распределив роли между собой, кто будет заниматься поливом, удобрением, подстриганием, рыхлением и т.д.