Статья. Взаимодействие физической активности и интеллекта детей дошкольного возраста.
статья (старшая группа)

Взаимодействие физической активности и интеллекта детей дошкольного возраста.

Современная семья заинтересована в сотрудничестве с ДОО по вопросам формирования  здоровья  у детей с помощью  физической культуры . Родители озабочены такими проблемами, как нарушение опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, частые вирусные, простудные заболевания, функциональные нарушения органов зрения. Некоторые родители занимаются спортом, фитнесом, оздоровительным бегом, используют свои знания и умения,  для  формирования интереса ребенка к занятиям   физической культурой. Необходимо отметить, что родители и педагоги выполняют разные функции и не могут заменить друг друга в том, что связано с охраной и укреплением здоровья ребёнка и его развитием. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (принят 21 декабря 2012г.), главным воспитателем ребенка являются родители, и первоначальные основы здоровья и здорового образа жизни (ЗОЖ) закладываются в семье. Психолого-педагогическая поддержка семьи, повышение компетентности взрослых в области физического развития и формирование у них мотивации на тесное взаимодействие педагогов и родителей воспитанников, направленное на создание единого пространства развития ребенка должно идти по следующим направлениям:

1.Изучение особенностей состояния здоровья и физического развития детей. Комплексный мониторинг позволяет получить информацию об индивидуальных особенностях каждой семьи, о ее ожиданиях относительно организации укрепления здоровья и физического развития детей (в форме психологических тестов, опросников);  форма работы с педагогами и близкими ребенку взрослыми, такие как родительские собрания, беседы, консультации, направленные на знакомство с программой формирования основ физической культуры здоровья дошкольника; анализ эффективности проводимых форм взаимодействия, сравнение начального и конечного уровня психолого-педагогической компетентности взрослых в вопросах физического воспитания, оздоровления и развития детей; наиболее продуктивные формы  взаимодействия- семейный  клуб, совместная детско-родительская проектная деятельность.

2. Формирование быстроты, силы, выносливости, координации движений посредством игры. Игра, является незаменимым средством совершенствования движений, развивая их, способствуя. В подвижной игре как деятельности творческой ничто не скрывает свободу действий ребенка, в ней он раскован и свободен. Велика роль подвижной игры в умственном развитии ребенка: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевают пространственной терминологией, учатся осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир. В  процессе игры активируется память и представления, развиваются мышление и воображение.  Дети усваивают смысл  игры, запоминают правила, учатся действовать по правилам. Большое значение имеют подвижные игры и для нравственного воспитания. Дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим правилам. Правила игры дети воспринимают как закон, и сознательное выполнение их формирует волю, развивает самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение.  Анализ общей физической и технической подготовленности дошкольников, занимающихся футболом, показал, что приоритетными физическими качествам являются скоростные способности и координация. Скиппинг- (прыжки через скакалку) один из эффективных средств развития физических качеств. Прыжки через скакалку представляют собой циклическое движение, в котором повторяется определенный цикл, состоящий из следующих друг за другом, действий ребенка. Этот цикл повторяется неоднократно, тем самым упражнения со скакалкой способствует развитию прыжков у детей старшего дошкольного возраста. Многократное их повторение прекрасно развивает сердечно-сосудистую и дыхательную системы, мышцы всего тела и особенно ног, а также ловкость, тонкую и точную координацию движений, ориентировку в пространстве и времени, чувство ритма, укрепляет связки и   развивается координация. [5,с.36].

3. Развитие двигательных возможностей, укрепление нервной  системы с помощью плавания.  Плавание -  лечебно-реалибилиатационное мероприятие является частью гидрокинезотерапии, основой которой является применение с лечебной целью физических упражнений в воде. Плавание и гимнастика в воде имеют неоценимое значение при лечении нарушений опорно-двигательного аппарата и профилактики. Термические особенности холодной воды повышают устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям окружающей среды и способствуют закаливанию организма. В теплой воде уменьшаются болевые ощущения. И поэтому при ограничении подвижности в суставах и снижении силы мышц, сопровождающихся болевыми ощущениями, лечебная гимнастика в воде имеет преимущества перед гимнастикой на суше. Вода оказывает воздействие на двигательный аппарат: для поддержания тела на поверхности требуется усилие каждой руки в 300-400г, а при плавании это усилие возрастает в несколько десятков раз, увеличивая силу мышц. Действуя на кожные рецепторы, вода одновременно повышает электрическую активность биотоков, их напряжение, заставляя все нервные клетки работать в полную силу. Плавание повышает устойчивость вестибулярного аппарата. При этом возникают так называемые антигравитационные рефлексы, помогающие в ориентации, сохранении равновесия. Происходит уравновешивание  процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Занятия в воде при нарушениях осанки позволяют решить следующие задачи:

• Коррекция при нарушениях функции позвоночника;
• Увеличение силы постуральных мышц в условиях, приближенных к невесомости, что позволяет создать новый двигательный стереотип;
• Закаливание организма.

Таким образом, при благоприятном систематическом воздействии на организм ребенка водной среды развиваются двигательные возможности, укрепляется нервная система, активизируется обмен веществ и работа внутренних органов, но самое важное – занятие  плаванием разгружает позвоночник и улучшают условия функционирования мышечно-связочного аппарата, способствуя уменьшению деформации позвоночника и его стабилизации.  

4. Укрепление здоровья  с помощью закаливания. Закаливание имеет большое значение для физического развития ребенка и формирование правильной осанки. Оно оказывает общеукрепляющее воздействие на организм. Процедуры закаливания должны занимать определенное место в режиме дня дошкольников. Основным фактором закаливания является влияние на организм более низкой или высокой температуры, чем температура тела человека. В организме идет постоянный процесс выработки тела и его отдачи окружающей среде. Этот процесс называется теплорегуляцией. Регулируется он центральной нервной системой. Закаливание приспосабливает организм к воздействию различных температур. Высокий уровень двигательного развития, резистентности организма к простудным заболеваниям создает базу для полноценного познавательного и интеллектуального  развития  ребенка. Здорового,  гармонично развитого ребенка нельзя рассматривать только с точки зрения параметров его физического состояния. Ряд выдающихся ученых и педагогов (К. С. Лебединская, А.Д.Гонеев, В.В. Лебединский, Н.М.Назарова) указывают как на необходимый фундамент на уравновешенное состояние психики ребенка. Значение физического развития, двигательной деятельности в формировании всех психических процессов и личности в целом неоднократно подчеркивалось исследователями различных направлений науки (П.К.Анохин, Л.С.Выгодский, Г.Доман, А.Д.Дмитриев, Е.М.Мастюкова). Стало аксиомой утверждение, что правильно организованная двигательная активность создает предпосылки для полноценного развития психических характеристик личности, а факт, что средствами физической культуры возможно осуществлять коррекцию имеющихся отклонений в развитии, (Г.Д.Горбунов,Л.Б.Дзержинская,С.П.Прописанцева,В.А.Родионова,С.П.Евсе,Н.А.Фомина).Для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития эти проблемы звучать особо актуально, поскольку уровень их физического и психического здоровья существенно отстает от показателей полноценно развивающихся сверстников.[8,с.169-171].

Здоровье и готовность ребенка к обучению в школе

Начало обучения в школе влечет за собой изменение  образа жизни ребенка, его деятельности и предъявляет серьезные требования к физическому и психическому развитию дошкольника. Изменение привычного образа жизни, умственные и эмоциональные нагрузки, резкое ограничение движений, уменьшение времени отдыха- все это отразиться на здоровье ребенка. Для преодолении этих трудностей требуется определенная зрелость всех систем организма, сформированность психических процессов, развитие моторных, зрительных, пространственных  и речевых. Состояние здоровья ребенка и успешность его обучения тесно взаимосвязаны. Биологический возраст отражает общую морфологическую зрелость ребенка и связан с состоянием отдельных органов и систем, с характером умственной работоспособности. Легче переносят период поступления в школу и лучше справляются с умственной и физической нагрузкой дети, которые обладают хорошим здоровьем, с нормативным уровнем функционирования всех систем организма и гармоничным физическим и психическим развитием. В работах А.В.Запорожца (1986),  отмечается, что готовность к обучению в школе представляет собой целостную систему взаимосвязанных качеств детской личности, включая особенности ее мотивации, деятельности и сформированности механизмов волевой регуляции. Важным критерием уровня школьной  зрелости является определение работоспособности и ее динамики в процессе обучения. Воля шестилетнего ребенка еще недостаточно развита. Поэтому он не может долго с помощью только волевых усилий организовать себя на выполнение задания.                                                                                                                                                  

На основании вышеизложенного можно заключить, что для успешного обучения в школе ребенку необходима не только умственная, нравственно-волевая подготовка, но и, физическая. К моменту поступления в школу, у ребенка должна быть сформирована способность переносить статистические нагрузки, развито умение самостоятельно и творчески использовать накопленный двигательный опыт. Двигательная деятельность должна стать естественной потребностью каждого ребенка, независимо от его индивидуальной двигательной активности. Важной целью системы дошкольного образования является укрепление  состояние здоровья детей. Здоровыми детьми медико-педагогический персонал считают тех, которые активны, любознательны, жизнерадостны, устойчивы к неблагоприятным факторам внешней среды, сильны и выносливы, с высоким уровнем физического и умственного развития.