Рабочая программа младшей группы "Лесовички"
рабочая программа
Рабочая программа младшей группы (с 3-х до 4-х лет) "Лесовички". Описание образовательной деятельности. Технологии, методы, приемы и средства развития детей. Формы взаимодействия с родителями.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_mld._gr._lesovichki.docx | 280.64 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 167»
Утверждено на
педагогическом совете
Протокол №
от 2022г.
Рабочая программа (вторая младшая группа с 3х до 4лет)
группа «Лесовички»
на 2022-2023 учебный год
Составила:
Плотникова Г.Н.
г. Воронеж
Содержание.
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка.
1.2.Цели и задачи рабочей программы.
1.3.Принципы и подходы к формированию
программы.
1.4.Характеристика возрастных особенностей детей.
1.5.Особенности контингента детей и родителей.
1.6.Особенности организации рабочего процесса.
1.7.Технологии, методы, приемы и средства развития детей.
1.8.Формы взаимодействия с родителями.
1.9.Планируемые результаты освоения программы.
II. Содержательный раздел
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с
направлениями и с учетом программ и методических пособий.
2.11. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие».
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие».
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие».
2.1.4. Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
2.1.5.Образовательная область «Физическое развитие».
2.1.6. Игровая деятельность.
2.2. Описание вариативных форм, способов и методов реализации программы. 2.3.Часть формируемая участниками образовательных отношений. 2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов. 2.5.Способы и направления поддержки детской инициативы. 2.6.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. 2.7.План работы с родителями.
III. Организационный раздел.
3.1. Организация жизни и деятельности детей.
3.2. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
3.3.Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста (3-4года).
3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
3.5. Развивающая предметно-пространственная среда в группе.
3.6. Перечень игрового оборудования.
3.7. Методическое обеспечение по направлениям развития ФГОС ДО.
2. Пояснительная записка.
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательного - образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ. Объективно к учреждениям образования предъявляются новые требования к обеспечению их стабильного функционирования и развития. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации рабочей программы каждого. воспитателя.
Рабочая программа группы «Лесовички» разработана в соответствии с основной примерной общеобразовательной программой, в соответствии с Федеральными государственным образовательным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса младшей группы МБДОУ «Детского сада комбинированного вида №167» г. Воронежа. Рабочая программа по развитию детей младшей группы детского сада обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3х до 4х лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому. Содержание образовательного процесса в младшей группе выстроено в соответствии требований ФГОС ДОО: обязательная часть Программы (60%) соответствует Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а вариативная часть Программы (40%), разработана с учетом следующих парциальных программ, О.С. Ушакова «Развитие речи детей», И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», И.А Лыкова «Умные пальчики» (конструирование).
В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития детей. Реализуемая программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми. Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по ООП- образовательным программам дошкольного образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Устав МБДОУ детский сад комбинированного вида №167 (утвержден)
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости. Наша программа включает в себя гибкий и гармоничный комплекс методик развития ребенка с учетом следующих характеристик:
- возрастных параметров
- учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей
- индивидуальных особенностей характера,
- интересов и склонностей,
- врожденных задатков и возможностей,
- тесное сотрудничество с родителями ребенка, которые участвуют во всех процессах воспитания и обучения.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. При решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках ООД, но и при проведении режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Программа рассчитана на 38 рабочих недель.
Основная идея Программы заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей.
1.2.1. Цели и задачи рабочей программы.
Задачи:
- способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период детства независимо от места жительства, пола, языка, психофизиологических и других особенностей /в т. ч. ОВЗ/.
- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;
- реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе организованной образовательной деятельности (ООД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств как:
- патриотизм
- активная жизненная позиция
- творческий подход в решении, различных жизненных ситуаций
- уважение к традиционным ценностям
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют следующие факторы:
- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
- создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, любознательными, инициативными, стремящимся к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательного – образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) воспитательного - образовательного процесса;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
1.2.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы:
Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Основные принципы построения и реализации Программы:
- научной обоснованности и практической применимости;
- единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематического построения образовательного процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках организационной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
- дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми, наглядных пособий, методики индивидуально – подгруппового обучения.
- создание офтальмо-гигиенических условий в группе и специального распорядка жизни, обучения, лечения, воспитания с учётом интересов, способностей и потребностей ребёнка.
Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребёнка с первых дней его пребывания в ДОУ. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребёнок, и степень приобретённых им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьёй должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребёнка.
1.2.3. Особенности контингента детей и родителей.
Анализ контингента воспитанников по полу свидетельствует, что не одинаковое соотношении мальчиков (13 человека) и девочек (15 человек), девочек на 7,6% больше. Это свидетельствует о необходимости гендерного подхода в воспитании, направленного на овладение детьми дошкольного возраста культурой в сфере взаимоотношения полов, формирование адекватной полу модели поведения, правильного понимания роли мужчины и женщины в обществе.
По группам здоровья. Имеют группы здоровья: I –детей , II – детей , III специальная – ребенка , III подготовительная – . Среди детей не выявлены случаи нарушения осанки. Рост и вес большинства соответствует возрасту. Данные дети являются потенциально способными к усвоению материала образовательных программ нового поколения и не имеют противопоказаний для участия в занятиях, направленных на более глубокое развитие их способностей.
По национальному признаку русские. Наличие в составе детского коллектива воспитанников разных национальностей создает благоприятные условия для воспитания толерантности в детях, культуры межнационального общения.
Анализ контингента родителей по уровню образования и сферам занятости позволяет сделать предположение о недостаточном уровне их психолого-педагогической культуры, отсутствии необходимого запаса знаний в области дошкольной педагогики и психологии, возрастной физиологии и гигиены, не владение практическими умениями по осуществлению конкретных педагогических воздействий на ребенка. Данная особенность контингента родителей требует от педагогического коллектива детского сада организации широкой просветительской работы с семьей, активного приобщения родителей к совместной с детским садом деятельности по воспитанию детей.
Социальная характеристика семей остается относительно благополучной: подавляющее количество семей ( ) – относятся к категории полных, семей ( ) относятся к неполным (семьи одиноких родителей, вдов и разведенных родителей). Пропагандировать семейные ценности благополучных семей позволяет опыт многодетных семей, которых в группе. Семьи из категорий: неполные, многодетные требуют организации индивидуально – дифференцированного подхода в работе педагогов с родителями (законными представителями) воспитанников. Профилактическую работу с такими семьями планируют воспитатели групп и социальный педагог д/сада.
Вывод: социальный статус семей воспитанников, посещающих группу «Колобок» можно считать благополучным, высокий процент родителей (законных представителей) воспитанников позволяет выстраивать эффективное взаимодействие с ними.
1.2.4. Возрастные особенности развития детей 3 – 4 лет (младшая группа).
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования пред эталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
1.2.5. Особенности организации образовательного процесса
Развитие ребёнка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности.
Основной формой организации образовательного процесса является образовательная ситуация, т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определённых задач развития, воспитания и обучения. Особенностью такого рода организованной образовательной деятельности является обязательное получение образовательного результата (рассказа, рисунка, поделки, нового знания или переживания и т.п.)
Главными задачами образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.
В процессе организованной образовательной деятельности воспитатель создаёт разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приёмы, разнообразные виды наглядности. Участие в решении образовательных ситуаций подготавливает детей к школьному обучению.
Образовательные ситуации включаются и в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребёнком активности, самостоятельности и творчества. Создание образовательных ситуаций помогает педагогу развить детскую инициативу, через постановку перед детьми проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования, для продуктивного творчества.
Образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС ДО.
Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребёнка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает как основа для интеграции всех других видов деятельности.
Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические, развивающие, подвижные игры, игры – путешествия, игровые проблемные ситуации, инсценировки, игры-этюды и т.д. При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно – ролевых, режиссёрских, театрализованных игр, драматизаций осуществляется преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Коммуникативная деятельность занимает отдельное место в сетке организованной образовательной деятельности, но при этом включается во все виды детской деятельности.
Познавательно – исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира, освоение средств и форм познания.
Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение организуется воспитателем как непосредственно чтение (или рассказывание) вслух, и как прослушивание аудиозаписи.
Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно – творческой деятельности. Художественное восприятие произведений искусства обогащает личный опыт дошкольника, обеспечивает интеграцию между познавательно – исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем в музыкальном зале.
Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, проведение которых соответствует действующим требованиям СанПиН.
В образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов воспитатель, по мере необходимости, создаёт дополнительно развивающие проблемно – игровые и практические ситуации, побуждающие детей применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи. Образовательная деятельность в режимных моментах включает в себя: наблюдения, индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.), создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, трудовые поручения, беседы и разговоры с детьми по интересам, рассматривание картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания. А также индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей, двигательную деятельность различной активности, работу по воспитанию культурно – гигиенических навыков и культуры здоровья, экспериментирование, свободное общение воспитателя с детьми.
1.2.6. Методики, технологии, методы, приёмы, средства
развития детей.
Технология происходит от греческого слова «мастерство, искусство» и «закон, наука» - это наука о мастерстве. Ядро любой технологии: это – цель - средства - правила их использования – результат.
- Здоровье сберегающие технологии в образовательном процессе
Цель: формирование у дошкольников представление о значимости физического и психического здоровья человека; воспитывать умение беречь и укреплять своё здоровье
Задачи: воспитывать у дошкольников культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; развивать психические и физические качества и проводить профилактические мероприятия, способствующие укреплению здоровья дошкольников; обучать дошкольников пониманию смысла здорового образа жизни и её ценности и ценности жизни других людей.
- Игровые инновационные технологии
Цель: повышение значимости организации игр в воспитательном - образовательном процессе ДОУ.
Задачи: воспитывать элементарные общепринятые нормы взаимоотношения со сверстниками и взрослыми через игровые действия; способствовать использованию в практике современных требований к организации игр дошкольников и формировать нравственную культуру миропонимания; совершенствовать приобретенные игровые навыки и умения для развития игровой активности
3. Технология создания предметно-развивающей среды в ДОУ
Цель: создание и совершенствование предметно - развивающую среду в ДОУ.
Задачи: воспитывать позитивное отношение к применению и освоению нововведений, направленных на расширение кругозора дошкольниками; способствовать более целостному восприятию и глубокому пониманию дошкольниками изучаемого материала, повышать познавательную мотивацию, вовлекая их в активную самостоятельную деятельность, формировать потребности к поиску и выявлению своих оригинальных находок; дать знания для интеллектуального и духовно-нравственного развития дошкольников, способствующие успешному развитию у детей эрудиции, фантазии, умению логично рассуждать и делать выводы.
- Проектное - исследовательская деятельность детей дошкольного возраста
Цель: становление у дошкольников научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к действительности.
Задачи: воспитывать потребность изучать окружающий мир через проектное - исследовательскую деятельность; развивать творческую активность познавательных процессов; учить решать исследовательские задачи, применяя новые инновационные методы и средства.
5. Информационно - коммуникационные технологии
Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
6. Личностно - ориентированная технология
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования, личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
7. Технология портфолио дошкольника
Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка. Процесс создания портфолио является своего рода педагогической технологией. Вариантов портфолио очень много. Содержание разделов заполняется постепенно, в соответствии с возможностями и достижениями дошкольника.
8. Технология «ТРИЗ»
ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), которая создана ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером. Воспитатель использует нетрадиционные формы работы, которые ставят ребенка в позицию думающего человека.
Задача – это привить ребенку радость творческих открытий.
Цель: развитие с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне, речи и творческого воображения.
Методы и приемы:
1. Наглядные методы и приемы - использование их отвечает дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского мышления.
Наблюдение - это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и речь. С помощью этого метода воспитатель направляет восприятие ребенка на выделение в предметах и явлениях основных, существенных признаков, на установление причинно-следственных связей и зависимостей между предметами и явлениями.
В обучении детей используются наблюдение разного вида:
I) распознающего характера, с помощью которых формируются знания о свойствах и качествах предметов и явлений (форма, цвет, величина и т. д.);
2) за изменением и преобразованием объектов (рост и развитие растений и животных и т. д.) - дает знания о процессах, объектах окружающего мира;
3) репродуктивного характера, когда по отдельным признакам, устанавливается состояние объекта, по части - картина всего явления.
Метод демонстрации, включает различные приемы:
А) Показ предметов - один из самых распространенных приемов обучения: дети рассматривают кукольную мебель и одежду, посуду, домашние вещи, орудия труда, оборудование для рисования, лепки, аппликации и др.;
Б) Показ образца - один из приемов, которым пользуются при обучении изобразительной деятельности, конструированию. Образцом может быть рисунок, аппликация, поделка;
В) Показ способа действий - используется на занятиях по развитию движений, музыкальных, изодеятельности и др., он должен быть точным, выразительным, разделенным на части; может быть полным или частичным;
Г) Демонстрация картин, иллюстраций помогает детям представить те стороны и свойства изучаемых предметов и явлений, которые они не могут непосредственно воспринять.
Использование ТСО – в последнее время используются компьютеры. Этот метод позволяет показать детям те явления жизни, непосредственное знакомство с которыми невозможно; делает учебный процесс более привлекательным.
2. Словесные методы и приемы - их эффективность в значительной мере зависит от культуры речи самого воспитателя, от ее образности, эмоциональной выразительности, доступности для детского понимания.
Объяснение используется в процессе наблюдения явлений и рассматривания предметов, картин, в ходе упражнений и т. д.; с его помощью уточняются непосредственные восприятия детей; должно быть выразительным, эмоциональным, доступным детям. Рассказ - это живое, образное, эмоциональное изложение событий, содержащее фактический материал. Один из наиболее эмоциональных методов обучения. Рассказчик имеет возможность свободно общаться с детьми, замечать и учитывать их реакции.
Рассказ воспитателя: должен быть образцом литературно правильной, образной и выразительной речи.
Рассказ детей - это может быть пересказ сказок, литературных произведений, рассказы по картинам, предметам, из детского опыта, творческие рассказы.
Чтение - расширяет, обогащает знания детей об окружающем, формирует способности детей к восприятию и пониманию художественной литературы.
3. Практические методы обучения используют для познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Во время их применения используются следующие приемы: планирование выполнения задания, постановка задания, оперативное стимулирование, контроль и регулирование, анализ результатов, определение причин недостатков. Практические методы обучения невозможно использовать без других, в частности наглядных и словесных, методов обучения.
Практические методы обучения бывают следующими: метод упражнений, метод лабораторных работ, метод практических работ, метод игры.
1.2.7. Формы взаимодействия с родителями.
Одним из важных условий реализации программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Изучение своеобразия семей, особенностей семейного воспитания, педагогических проблем, которые возникают в разных семьях, степени удовлетворённости родителей деятельностью ДОУ. Выявление интересов и потребностей родителей, возможностей конкретного участия каждого родителя в педагогическом процессе детского сада. Знакомство с семейными традициями.
- Анкетирование родителей
- Беседы с родителями
- Беседы с детьми о семье
- Наблюдение за общением родителей и детей
Педагогическая поддержка
Оказание помощи родителям в понимании своих возможностей как родителя и особенностей своего ребёнка. Популяризация лучшего семейного опыта воспитания и семейных традиций. Сплочение родительского коллектива.
- Беседы с родителями
- Экскурсии по детскому саду (для вновь поступивших детей)
- Дни открытых дверей
- Родительские мастер- классы
- Проведение совместных детско-родительских мероприятий, конкурсов
Педагогическое образование родителей
Развитие компетентности родителей в области педагогики и детской психологии. Удовлетворение образовательных запросов родителей. Темы для педагогического образования родителей определяются с учётом их потребностей (по результатам педагогического мониторинга).
- Консультации
- Информация на сайте ДОУ
- Родительские собрания
- Решение проблемных педагогических ситуаций
- Выпуск газет, информационных листов плакатов для родителей
Совместная деятельность педагогов и родителей
Развитие совместного общения взрослых и детей. Сплочение родителей и педагогов. Формирование позиции родителя, как непосредственного участника образовательного процесса.
- Проведение совместных праздников
- Заседания семейного клуба
- Оформление совместных с детьми выставок
- Совместные проекты
- Семейные конкурсы
- Совместные социально значимые акции
- Совместная трудовая деятельность.
1.3. Планируемые результаты освоения программы.
Образовательная область «Физическое развитие»
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м. .Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры).Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале).Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду. Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя).
Образовательная область «Познавательное развитие».
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.).Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска). Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь». Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село).Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе.
Образовательная область «Речевое развитие».
Рассматривает сюжетные картинки. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого однородными членами.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.
- Содержательный раздел.
Содержание Рабочей программы группы детей 3-4 лет определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России. Содержание образовательной деятельности разных видов и культурных практик с детьми 3-4 лет обеспечивается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи данной работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках организо- ванной образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
2.1. Организационная образовательная деятельность.
29.08.2022 г. – 02.09.2022 г. «До свидания лето! Здравствуй детский сад!» | ||||||
Образовательная область | Тема дня | ООД | Виды детской деятельности | |||
Физическая культура | Вот такие мы большие | - | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | |||
Социально – коммуникативное развитие | Наш любимый детский сад | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | День знаний | 1.«Наша группа» -(Волчкова В.Н. стр.12; Т.Н. Вострухина стр. 14) ФЭМП – «Знакомство с понятием «один и много, игра «Поезд» » - (В.Н. Волчкова стр.17) 2. «Игрушки, которые живут в нашей группе» - (В.Н. Волчкова стр.24) ФЭМП – умение ориентироваться в группе, игра «Медведь и пчелы» (В.Н. Волчкова стр.17) | Познавательная, игровая, конструирование, восприятие художественной литературы и фольклора | |||
Речевое развитие | Взрослые и дети | - | Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Незаметно лето пролетело | Лепка: «Знакомство с пластилином» (стр. 29 Ком.зан.) Аппликация: «. Пирамидка стр. 23 Комарова Т.С,) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
05.09.2022 г. – 09.09.2022 г. «Моя семья» | ||||||
Физическое развитие | Мама, папа и я – спортивная семья | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Наша дружная семья | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В дружной семье и в холод тепло | 1.«Моя семья» - (В.Н. Волчкова стр.265) ФЭМП – Сравнение совокупностей предметов по количеству, игра «Куклы пришли в гости» (В.Н. Волчкова стр.29) 2. «Взрослые и дети» - (В.Н. Волчкова стр.267). ФЭМП – Закрепление понятия «один» «столько же» и «много», игра «Нанижем бусы для кукол» (В.Н. Волчкова стр.29-30). | Познавательная, игровая, конструирование, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Семь Я | - | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Семейный портрет | Лепка: «Баранки» (стр. 16 Комарова) Конструирование: «Домик с окном» (тр.37 Дош./воспит.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
12.09.2022 г. – 16.09.2022 г. «Мой дом, мой город» | ||||||
Физическое развитие | Домашний стадион | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Один дома | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Мой любимый город | 1. «Дом, в котором мы живем» ((В.Н. Волчкова стр.299). ФЭМП – Развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять последовательные действия. Закреплять понятие «один» и «много». (В.Н. Волчкова стр. 39) 2. «Город, в котором мы живем» (В.Н. Волчкова стр.301). ФЭМП – Работать над понятием «один» - «много», закреплять умение сравнивать совокупность предметов по количеству с помощью составления пар. Выделять признаки сходства и различия. (В.Н. Волчкова стр. 48) | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Прогулка по городу | - | Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Вернисаж | Лепка: «Табурет для игрушек» (стр. 150 Компл. зан.) Аппликация: «Полосатый коврик» (стр. 42 Казакова Т.Г.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
19.09.2022 г. – 23.09.2022 г. «Моя страна» | ||||||
Физическое развитие | Малая Олимпиада | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально - коммуникативное | Мы – россияне | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Наша Родина - Россия | 1.«Моя страна» (стр. 106 О.Е. Громова) ФЭМП – Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины. (И.А. Помораева стр. 11) 2. «Каждый день с хлебом» (стр.368 В.Н. Волчкова) ФЭМП – Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. (И.А. Помораева стр. 12) | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Сказка сказывается… | Мы вВоронеже живем. Воронежская сказка -Королькова - интернет ресурсы | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Это рукотворное чудо | Лепка: «Разные цветные мелки» (стр. 12 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
26.09.2022 г. – 30.09.2022 г. «Голубая моя планета» | ||||||
Физическое развитие | О, спорт! Ты – мир! | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Земля – наш дом | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Удивительные места нашей планеты | 1. «Беседа о свойствах воды» (стр.235 Компл. зан.) ФЭМП – Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. (И.А. Помораева стр. 12) 2. «Птицы и рыбки у нас дома» (стр.132 В.Н. Волчкова) ФЭМП – Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. (И. А. Помораева стр. 13) | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Мы и наша планета | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Голубая моя планета | Лепка: Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем» (стр.96 Волчкова) Аппликация: «Рыбки плавают в аквариуме» (интернет ресурсы) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
03.10.2022 г. – 07.10.2022 г. «Осень» «Осень» | ||||||
Физическое развитие | Если хочешь быть здоров. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Урожай, урожай, в огороде убирай. | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Унылая пора, очей очарованье… | 1.«Осень золотая». (В.Н. Волчкова стр. 62) ФЭМП –закреплять понятий «один», «много», «столько же», «больше». «меньше». Ориентировка в пространстве. (В.Н. Волчкова стр. 58) 2. «Чудесные листья» (В.Н. Волчкова стр. 63) ФЭМП – «Свойства предметов. Счет до двух. (В.Н. Волчкова стр.66) | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Осень, осень, в гости просим. | «Любуемся красотой осени» (стр.65 В.Н. Волчкова) | Восприятие художественной литературы коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Без красок и кисти перекрасила все листья | Лепка: «Яблоки для ежа» (стр.38 Казакова) Аппликация: «Красивые листочки лежат на дорожке» (интернет ресурсы) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
10.10.2022 г. – 14.10.2022 г «Покровская неделя» | ||||||
Физическое развитие | День народных игр. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Здравствуй, Батюшка-Покров! | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Покров – первое зазимье | 1.«Батюшка Покров» (интернет ресурсы) ФЭМП – Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем (И.А. Помораева стр.14) 2. «Овощи с огорода» (стр.8 О.А. Соломенникова) ФЭМП – Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет из группы, обозначать словами один, много, ни одного. (И.А. Помораева стр.15) | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Покровские посиделки | Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…» (В.В. Гербова стр. 35стр., Комп. зан. стр. 66) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Покровская ярмарка | Лепка: «Угости зайку морковкой» (стр.;4 Казакова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
17.10.2022 г. – 21.10.2022г. «Игры и игрушки» | ||||||
Физическое развитие | Спортивная игротека | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Школа маленьких профессионалов | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Учимся, играя | 1. «В какие игры можно играть в группе» (В.Н. Волчкова стр.26) ФЭМП – «Счет до двух. Цифры 1 и 2». Знакомство с наглядным изображением чисел 1 и 2. (В.Н. Волчкова стр. 75) 2. »Учим Хрюшу играть с игрушками». (В.Н. Волчкова стр. 322) ФЭМП – «Круг. Свойства круга» Счет до двух. Соотношение с количеством. Цифры 1 и 2. (В.Н. Волчкова стр.84) | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | День любимых игрушек | - | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Играй-парк | Лепка: «Пирамидка» (стр.23 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
24.10.2022 г. – 28.10.2022 г. «Проводы осени» | ||||||
Физическое развитие | Если хочешь быть здоров | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Осенние заботы | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Дни поздней осени бранят обыкновенно… | 1. «Что нам осень подарила» (стр.37 Комп. зан.; стр.68 С.Н. Теплюк) ФЭМП – Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. (И.А. Помораева стр. 18) 2. «Как звери к зиме готовятся» (стр.90 Компл. зан.; стр.101 В.Н. Волчкова) ФЭМП – Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами круг и квадрат ( И. А. Помораева стр. 19) | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Что такое осень? | - | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетического развитие | Осенний бал | Лепка: «Консервируем фрукты» (стр.77 Волчкова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
31.10.2022 г. – 03.11.2022 г. «Наша Родина – Россия» | ||||||
Физическое развитие | День народных игр. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Во что играли наши бабушки? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Наша Родина – Россия. | 1. «Кто живет рядом с нами (стр.192 Компл. зан.) ФЭМП – Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. (И.А. Помораева стр. 16) 2. «Знакомство с дымковскими игрушками» (стр.126 Комп. зан.) ФЭМП – Учить находить один и много предметов в специальной созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. (И. А. Помораева стр.17) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная. | |||
Речевое развитие | День Почемучек? | - | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетического развитие | Красота народных промыслов | Лепка: «Воздушные шарики» (стр.83 Комп. зан.) Аппликация: «Флажок» (стр. 33 Комарова Т.С.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
07.11.2022 г. – 11.11.2022 г. «Кузьминки» | ||||||
Физическое развитие | Курочкины эстафеты. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Кузьминки – об осени поминки. | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательно развитие | Широка страна моя родная… | 1. «Народный праздник Кузьминки» (интернет ресурсы) ФЭМП - Развивать умение при сравнении двух предметов выделять параметр длины, используя в речи слова «длиннее», «короче». Закрепить отношения «ближе» - «дальше», «больше» - «меньше». (В.Н. Волчкова стр. 94) 2. «В гостях у бабушки» (стр.12 О. Соломенникова; стр.69 Павленко)) ФЭМП – Закрепить навыки счета и соотносить цифры 1 и 2 с количеством, развивать пространственное представление. (В.Н. Волчкова стр. 94-95) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | День фантазеров. | - | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Кузьминки. | Лепка: «Чашка для парного молока, чтобы покормить Кузьму и Демьяна» (стр.116 Волчкова) Аппликация: «Ягоды и яблоки на блюдечке для Кузьмы и Демьяна» (стр. 16 Комарова Т.С.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
14.11.2022 г. – 18.11.2022 г «Неделя детства» | ||||||
Физическое развитие | Быстрее, выше, сильнее | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мы с приятелем вдвоем очень весело живем | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Детство – это я и ты | 1.«Мои друзья» (В.Н. Волчкова стр. 44) ФЭМП – «Шар». Знакомство с шаром и его свойствами. Счет до двух. (В.Н. Волчкова стр. 104) 2. «Знакомимся с соседями» (стр.54 В.Н. Волчкова) ФЭМП – Знакомство с понятием «шире – уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур. (В.Н. Волчкова стр. 114) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | В гостях у детских писателей | - | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Дружеские посиделки | Лепка: «Палочки» («Конфетки»), (стр.12 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
21.11.2022 г. – 25.11.2022 г. «Мама – солнышко мое» | ||||||
Физическое развитие | Мамины советы | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мамина лекотека | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Мамы всякие нужны, мамы всякие важны | 1.«Я и моя мама» (В.Н. Волчкова стр. 255) ФЭМП – «Счет до трех. Число 3. Знакомство с треугольником. (В.Н. Волчкова стр.125) 2. «Мамы есть у всех» (В.Н. Волчкова стр.256) ФЭМП – Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. (И.А. Помораева стр. 19) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | От чистого сердца, простыми словами, давайте, друзья, потолкуем о маме | Рассматривание картины «Коза с козлятами» (стр. 39 В.В. Гербова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | в гости мамы к нам пришли | Лепка: «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (стр.261 Волчкова) Аппликация: «Красивый цветок для любимой мамочке» (стр. 32 Комарова Т.С,) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
28.11.2022 г. – 02.12.2022 г «В гости зимушка пришла» | ||||||
Физическое развитие | Мы Мороза не боимся… | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Зимние забавы | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В гости зимушка пришла | 1. «Зима белоснежная» (стр.182 В.Н. Волчкова) ФЭМП – Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закрепить умение различать и называть круг и квадрат. И.А. Помораева стр. 20) 2. «Зачем людям одежда нужна» (стр.194 В.Н. Волчкова) ФЭМП - Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. (И.А. Помораева стр. 21) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Письмо Деду Морозу | Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет, (В.В. Гербова 46; Компл. зан. стр.119) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Введение | Лепка: «Снежинка» (стр.212 Волчкова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
12.12.2022 г. – 16.12.2022 г. «Грамоте учиться всегда пригодиться» | ||||||
Физическое развитие | Умники и умницы | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Книжная мастерская | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В гости книга к нам пришла | 1. «Наш книжный уголок» (интернет ресурсы) ФЭМП – Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. И.А. Помораева стр. 22) 2 «Профессии» (стр.115 И.Н. Павленко) ФЭМП – Познакомить с цифрой 3, развивать умение соотносить цифры 1, 2. 3 с количеством; закреплять знание геометрических фигур. (В.Н. Волчкова стр. 135) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | За книгой умом двигай | - | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Мы с книгой лучшие друзья | Лепка: «Шустрые мячики» (стр.18 Волчкова) Аппликация: «Сложи лесенку из кубиков» (стр. 55 КазаковаТ.Г.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
05.12.2022 г. – 09.12.2022 г. «Неделя мультипликации» | ||||||
Физическое развитие | Мультяшки соревнуются | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Уроки вежливости | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Как делают мультфильмы | 1 «Как котенок забыл кошачий язык» (стр.73 И.Н. Павленко) ФЭМП – Формировать пространственные отношения «НА», «НАД», «ПОД». Закреплять счет в пределах 3. ( В.Н. Волчкова стр. 145) 2 «Классификация посуды (помоги Федоре)» (стр.96 Компл. зан.) ФЭМП – «Знакомство с понятиями «раньше», «позже». Формирование временных представлений. (В.Н. Волчкова стр. 155) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Мои любимые мультфильмы | - | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Мультяшный фестиваль | Лепка: «Неваляшка; Чебурашка» (стр.199 Компл. зан.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
19.12.2022 г. – 30.12.2022 г «Новый год» | ||||||
Физическое развитие | Навстречу Новому году | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Новогодние игрушки | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Новый год, добрый и радостный | 1.«В лесу родилась елочка» (В.Н. Волчкова стр. 160) ФЭМП – Знакомство с понятиями «выше», «ниже». Сравнение предметов по высоте. (В.Н. Волчкова стр. 164). 2. «Наш друг - Дед Мороз» (В.Н. Волчкова стр. 161) ФЭМП – «Знакомство с геометрической фигурой «Квадрат». Счет в пределах четырех. Свойства предмета (сходства и различия). (В.Н. Волчкова стр. 187) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Что за праздник Новый год? | «Вырастала елка» (стр.162 В.Н. Волчкова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Новогодние гулянья | Лепка: «Вылепи какую хочешь игрушку для елочки» (стр.31 Комарова) Аппликация: «Снеговик» (стр. 27 Комарова Т.С) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
09.01.2023 г. – 13.01.2023 г. «Волшебное Рождество» | ||||||
Физическое развитие | Зимние заигрыши | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | В гостях у бабушки | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Как мы празднуем Новый год и Рождество | 1 «Зимние развлечения» (стр.206 В.Н. Волчкова) ФЭМП – «Знакомство с понятием «куб». Счет до 4х. Временные представления. (В.Н. Волчкова стр. 197). 2 «Наш друг Снеговик» (стр.207 В.Н. Волчкова) ФЭМП – «Знакомство с понятием «вверху», «внизу». Сравнивание предметов по признакам сходства и различия. (В.Н. Волчкова стр. 210) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | «Пришла Коляда накануне Рождества | - | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Волшебное Рождество | Лепка: «Мандарины, апельсины» (стр.25 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
16.01.2023 г. – 20.01.2023 г. «Святки» | ||||||
Физическое развитие | Гори, гори ясно, чтобы не погасло | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Ой, вы, гости -господа… | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Зимние Святки | 1 «К нам приехали гости» (стр.280 В.Н. Волчкова) ФЭМП – Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. (И.А. Помораева стр.23) 2 «Чудесные снежинки» (стр.183 В.Н. Волчкова) ФЭМП – Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения. (И.А. Помораева стр.24) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Крещенские посиделки | Заучивание стихотворения Саконской «Мой пальчик» | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Крещение | Лепка: «Крендельки, печенье» (стр.18;21 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
23.01.2023 г. – 27.01.2023 г «Неделя памяти» | ||||||
Физическое развитие | Самые сильные, смелые и ловкие | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | 412 дней и ночей | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | День освобождения Воронежа | 1 «День освобождения Воронежа» (интернет ресурсы) ФЭМП – Закрепить название геометрических фигур: продолжать различать и называть фигуру. (И.А. Помораева стр.26) 2 «Где мы живем» (стр.229 Компл. зан.) ФЭМП – Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. (И.А. Помораева стр.27) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | О героях былых времен… | Чтение стихотворений о войне (интернет ресурсы) | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Мы помним… | Лепка: «Танк» (интернет ресурсы) Аппликация: «Танк» (интернет ресурсы) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
30.01.2023 г. – 03.02.2023 г «Зима» | ||||||
Физическое развитие | Зимние старты | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Безопасная зима | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Зима в деревне, городе, лесу | 1 «Зима в лесу» (стр.115 Комп. зан.; стр.17 Соломенникова) ФЭМП – закрепить понятия слева, справа, посередине: счет до четырех и цифры 1-4. (стр.220 В.Н. Волчкова) 2 «Зимние забавы» (стр.82-84 О.Е. Громова) ФЭМП – знакомство с цифрой 5 и соответствие с количеством предметов; временные представления (стр. 231 В.Н. Волчкова) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Ох, ты, Зимушка-зима, зима снежная была | - | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Зимний вернисаж | Лепка: «Маленькие куколки» (стр.28 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
06.02.2023 г. – 10.02.202 г. «Неделя безопасности» | ||||||
Физическое развитие | День здоровья | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Ох, Мороз, Мороз, не морозь нам нос | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Что будет, если… | 1 «Безопасность в нашей группе» (стр.13 В.Н. Волчкова) ФЭМП – знакомство с понятиями, «впереди», «сзади»; счет в пределах 5, соотношение цифры с количеством (стр. 241 В.Н. Волчкова) 2 «От шалости до беды один шаг» (стр.15 В. Н. Волчкова) ФЭМП – знакомство с понятиями «внутри», «снаружи»; закреплять счет до 5. (стр. 251 В.Н. Волчкова) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Почему все нельзя, да нельзя… А если очень хочется? | Чтение рус. нар. сказки «Волк и семеро козлят» (стр.159 Комп. зан.) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Чтобы не было беды | Лепка: «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам» (стр.222 Волчкова) Аппликация: «Едем на автобусе» (стр.58 Казакова Т.Г.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
13.02.2023 г. – 17.02.2023 г. «Первая встреча Весны»» | ||||||
Физическое развитие | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | |||||
Социально – коммуникативное развитие | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | |||||
Познавательное развитие | 1.«Грачи – вестники весны!» - интернет ресурсы ФЭМП – (стр. 251 В.Н. Волчкова) 2. «В гости к нам пришла весна» - интернет ресурсы. ФЭМП (стр. 252 В.Н. Волчкова) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Тема: «Весна» - Составление рассказа по мнемотаблице - интернет ресурсы | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||||
20.02.2023 г. – 22.02.2023 г. «День защитника Отечества» | ||||||
Физическое развитие | Богатырские игры. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Русские богатыри – кто они? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Наша армия родная. | 1. «Защитники Родины» (стр.110 О.Е. Громова; стр.168 Комп. зан.) ФЭМП – продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже (стр.30 И.А. Помораева) 2. «Я и мой папа» (В.Н. Волчкова стр.238) ФЭМП – учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько (стр.31 И. А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Российская армия – мира оплот, слава о ней по планете идет. | «О моем любимом папе» (В.Н. Волчкова стр.241» | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Лепка: «Самолет» (стр.30 Комарова) Аппликация: «Летят самолеты» (стр.51 Казакова Т.Г.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
27.02.2023 г. – 03.03.2023 г. «Масленица» | ||||||
Физическое развитие | Встреча | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Заигрыш | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Лакомка | 1 «Мы космонавты» (стр.305 Комп.зан.) ФЭМП – продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько (стр. 28 И.А. Помораева) 2 «Пришла Масленица дорогая» (интернет ресурсы) ФЭМП –познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже (стр.29 И. А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Широкая Масленица | Звуковая культура речи: звуки П, ПЬ. Д/игра «Ярмарка» ( стр.52 В.В. Гербова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Гостевой день | Лепка: «К нам гости пришли, дорогие пришли» (стр.284 Волчкова» | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
06.03.2023г. – 10.03.2023 г. «Мамин праздник» | ||||||
Физическое развитие | Мамина школа | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Поздравим мам и бабушек | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Мамин День | 1 «Праздник 8 Марта» (стр.115 О.Е. Громова) ФЭМП – знакомство с прямоугольником; сравнение предметов по длине и ширине (стр.282 В.Н. Волчкова) 2 «Моя любимая мама» (стр.257 В.Н. Волчкова) ФЭМП – числовой ряд; определение места по заданному условию (стр.292 В.Н. Волчкова) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Мама – солнышко мое | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | В гости мамы к нам пришли | Лепка: «Бусы, колечки» (стр.42 Казакова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
13.03.2023 г. – 17.03.2023 г. «В гостях у сказки» | ||||||
Физическое развитие | Сказочные соревнования | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мы играем в сказку | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Сказка ложь, да в ней намек… | 1 Рассказывание рус. нар. сказки «Теремок» (стр.206 Компл. зан.) ФЭМП – продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну (стр.33 И.А. Помораева) 2 «Сказки просят: Вы друзья узнаете нас» (викторина –интернет ресурсы) ФЭМП – закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте. Обозначать результаты сравнения соответствующими словами (стр.34 И.А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Быстро сказка сказывается… | «Сочиняем сказку» (стр.92 В.Н. Волчкова) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Музей сказок | Лепка: «Миска трех медведей» (стр.39 Комарова) Аппликация: «Веселый цирк» (стр.46 КазаковаТ.Г.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
20.03.2023 г. – 24.03.2023 г. «Сороки» | ||||||
Физическое развитие | День народных игр | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Весна, весна, что нам принесла? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Жаворонки прилетали, Весну - красную отмыкали… | 1 «Перелетные птицы» (стр.120 О.Е. Громова) ФЭМП – закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь (стр. 34 И.А. Помораева) 2. «Скворцы прилетели» (стр. 124 О.Е. Громова) ФЭМП – формировать умение различать количество звуков на слух (много и один); упражнять в различении и назывании геометрических фигур (стр.36 И.А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Жаворонки, жавороночки… | Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки» (стр.183 Коп. зан.; В.В. Гербова стр. 56) ) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Сороки | Лепка: «Птичка» (стр.38 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
27.03.2023г. – 31.03.2023 г. «Емелина неделя» | ||||||
Физическое развитие | Емеля, Емеля, веселись всю неделю | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Идем в театр | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Театр-волшебник | 1 «История праздника День смеха» (интернет ресурсы) ФЭМП – порядковый счет в пределах5; счет на ощупь (стр.303 В.Н. Волчкова) 2 «Игрушечный магазин» (стр.212 Компл. зан.) ФЭМП – закреплять знание счета в пределах 5, знание цифр 1-5 и узнавать их среди других (стр.314 В.Н. Волчкова) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Мы – артисты | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Театральные встречи | Лепка: «Погремушка для Петрушки» (стр.22 Комарова) Аппликация: «Наклей, какую хочешь игрушку» (стр. 24 Комарова Т.С.) | ||||
03.04.2023 г. – 07.04.2023 г. «Весна» | ||||||
Физическое развитие | Весенний калейдоскоп | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Когда это бывает? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В мире интересных открытий | 1. «Признаки весны» (стр.116 О.Е. Громова) ФЭМП – счет до 5, количественный и порядковый; развивать сообразительность, память, мышление и воображение (стр.325 В.Н. Волчкова) 2. «Знакомим куклу с весной» (В.Н. Волчкова стр. 345, 343) ФЭМП – освоение умения ориентироваться на листе бумаги, закреплять счет до 5 (стр.335 В.Н. Волчкова) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Весна идет, весне дорогу | Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидакт. упражнение «Когда это бывает?» (В. Гербова стр. 64) | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Весенняя гостиная | Лепка: «Зайчик» (стр.36 Комарова) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
10.04.2023г. – 14.04.2023 г. «Удивительный мир» | ||||||
Физическое развитие | Музей спорта | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Музей детства | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Музей почемучек | 1 «Прогулка по весеннему лесу» (стр.22 Соломенникова) ФЭМП – учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много (стр. 39 И.А. Помораева) 2 «У меня живет котенок» (стр.18 Соломенникова) ФЭМП – упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один (стр.40 И.А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Музей слова | Заучивание стихотворения С.И. Белоусова «Весенняя гостья» (стр.220 Комп. зан.) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Музей искусства | Лепка: «Утенок» (стр.236 Компл. занят.) Конструирование: «Наша улица» (стр. 42 Дош./воспит.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
25.04.2023г. – 29.04.2023 г. «Неделя пожарной безопасности» | ||||||
Физическое развитие | Мы – юные пожарные | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Чтобы не было беды | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Огонь: друг или враг? | 1. «О пожарной безопасности» (В.Н. Волчкова стр.310) ФЭМП – сосчитай и отсчитай в пределах 5; что было раньше, что потом (стр.371 В.Н. Волчкова) 2. «Хрюша попал в беду» (В.Н. Волчкова стр.311) ФЭМП – различать и находить геометрические фигуры; уметь видеть последовательность развертывания действия (стр. 380 В.Н. Волчкова) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Тили-тили-тили-бом, загорелся кошкин дом | Чтение рус. нар. сказки «Кошкин дом» ( - интернет ресурсы | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Музей пожарного дела. | Лепка: «Пожарная лесенка» (стр.41 Волчкова) Конструирование: «Как мы построили гараж для машины» (стр. 39 журнал Дош./воспит.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
17.04.2023 г. – 21.04.2023 г. «Пасхальная неделя» | ||||||
Физическое развитие | Пасхальные игры | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Уж, ты, кумушка, встречай, куличом всех угощай | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Пасхальный перезвон | 1 «О празднике Пасха» (интернет ресурсы) ФЭМП – учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу без счета и называния числа (стр.37 И.А. Помораева) 2 «Традиция крашения яиц» (интернет ресурсы) ФЭМП – упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький (стр. 38 И.А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Как мы Пасху встречали… | Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» (стр.124 В.Н. Волчкова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Пасхальное яичко | Лепка: «Пасхальное яичко» (интернет ресурсы) Аппликация: «Открытка Пасхальная» (интернет ресурсы) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
02.05.2023 г. – 05.05.2023 г. «День Победы» | ||||||
Физическое развитие | Мы – будущие защитники Родины | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Я бы в армию пошел, пусть меня научат | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Дороги Победы | 1 «День Победы» (интернет ресурсы) ФЭМП – упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами; учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. (стр.41 И.А. Помораева) 2 «Есть такая профессия Родину защищать» (интернет ресурсы) ФЭМП – совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб (стр. 41 И.А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Они сражались за Родину | Рассказывание по сюжетным картинкам «День Победы». Чтение рассказа «Праздник» (стр.232 Комп. зан.) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | День Победы | Лепка: «Мы едим на парад» (стр.40 Казакова) Аппликация: «Скоро праздник придет» (стр.40 Комарова Т.С.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
10.05.20223г. – 12.05.2023 г. «Неделя безопасности дорожного движения» | ||||||
Познавательное развитие | Уроки Светофорчика | 1. «Наш друг светофор» (Компл. зан. стр.253) ФЭМП – счет количественный и порядковый в пределах 5; формирование временных представлений (стр.348 В.Н. Волчкова) повторить и закрепить счет, умение расшифровывать соответствие числа и цифры; знание форм геометрических фигур (стр.359 В.Н. Волчкова) 2. «Безопасность на дороге» (В.Н. Волчкова стр.152» ФЭМП – | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Моя улица | «Не попади в беду на дороге» (стр.153 В.Н. Волчкова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Конкурс рисунков «Знаки вокруг нас» | Лепка: «Колеса и рули для автомастерской» (стр.173 Компл.занят.) Аппликация: «Светофор» стр. 18 Комарова Т.С.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
15.05.2023 г. – 19.05.2023 г. «Наша дружная семья» | ||||||
Физическое развитие | Мама, папа, я – спортивная семья | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Наша дружная семья |
| Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | |||
Познавательное развитие | Семь Я | 1 «Наш семейный альбом» (стр. 108 Компл. зан.) ФЭМП - – совершенствовать умения ориентироваться в расположении частей собственного тела: «Сделай как я», «В какой руке» (стр.44 И.А. Помораева) 2 «Где моя мама» (стр.86 С.Н. Теплюк) ФЭМП – совершенствовать умения различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь), «Когда это бывает?» (стр. 44 И.А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | Расскажи мне о семье | Чтение рус. нар. сказки «Три медведя» (стр.60 Комп. зан.) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Семейный праздник | Лепка: «Цыпленок» (стр.212 Компл. занят.) Конструирование: «Вот какой красивый наш домик» (стр. 120 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
22.05.2023 г. – 26.05.2023 г. «Ты, да я, да мы с тобой» | ||||||
Физическое развитие | Быстрее, выше, сильнее | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мы с приятелем вдвоем очень весело живем. | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Детство – это я и ты. | 1 «Учимся общаться друг с другом (стр.45 В.Н. Волчкова) ФЭМП –совершенствовать умения различать и называть объемные фигуры на основе осязательно-двигательного обследования: «Чудесный мешочек» (стр.44 И.А. Помораева) 2 Игра «Чудесный мешочек» -классификация предметов (стр.248 Комп. зан.) ФЭМП – совершенствовать умения различать и называть плоские фигуры: «Какой фигуры не стало», «Что изменилось», «Найди пару» (стр.44 И.А. Помораева) | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | В гостях у детских писателей. | Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушки» О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. Стр.59 -61 | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Дружеские посиделки. | Лепка: «Мы гуляем» (стр.57 Казакова) Аппликация: Коллективная работа «Едем на поезде на дачу» (стр.61 Казакова Т.Г.) | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Совместная деятельность взрослого и ребенка и самостоятельная деятельность детей.
Образовательная область | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | ||
29.08.2022 г. – 02.09.2022 г. «До свиданья, лето! Здравствуй, детский сад!» | ||||
Физическая культура | Адаптационный период. Беседа с детьми о поступлении в детский сад; о пользе утренней гимнастики. Рассматривание картин «Личная гигиена»(аккуратно мыть руки).Беседа по картинам. Индивидуальная работа. | Выполнение движений по шаблону. Предложить детям побегать по извилистой дорожке. Прыжки из круга в круг. | ||
Социально – коммуникативное развитие | Адаптация детей в новой группе. Познакомить детей с групповой комнатой. Показать где живут куклы, гаражи для машин, и т. д. Беседа о правилах поведения в д/саду, взаимоотношениях со сверстниками. Индивидуальная работа. | Игры со строительным материалом. Предложить детям куклы, коляски, машины. Предложить детям попытаться самостоятельно убрать игрушки на место. | ||
Познавательное развитие | - Индивидуальная работа. - Продолжать знакомить с групповой комнатой, ориентироваться в групповом пространстве, раздевалке. - Учить показывать свой шкафчик. Игра « найди домик для своей одежды», «Расскажи как ты узнал что это домик для твоей одежды». - Беседа «Какого размера наша группа?», «Где пол? Где потолок?» - «Мой детский сад». Пройти вокруг здания д/сада, подчеркнуть, что здесь много окон и дверей. - Проверить помнят дети свой парадный вход. | Игра «Кольцеброс», «собери пирамидку», «машина едет по улице», «прокати мяч в ворота». - Настольно – печатные игры «составь картинку», «подбери бабочкам крылья». Игры с песком. П/игры «Догонялки». | ||
Речевое развитие | - Индивидуальная работа. - Поддержать у детей радостное настроение в солнечный день. - Прочитать стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко». - Поиграть с солнечным зайчиком. - Познакомить детей с книжным уголком. | - Предложить детям книжки-малышки для самостоятельного рассматривания. - Предложить детям поставить свои ладошки к солнышку чтобы почувствовать тепло.. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Индивидуальная работа. - Организация в адаптационный период посиделок. - Разучивание потешек, песенок. - Знакомство с музыкальными игрушками (неваляшкой). | -Рисование цветными мелками на доске. - Предложить музыкальные игрушки для самостоятельной игры. | ||
05.09.2022 г. – 09.09.2022 г. «Моя семья» | ||||
Физическое развитие | - беседа с детьми на тему «мама, папа и я – спортивная семья». - Культурно – гигиенические навыки во время еды. - Рассматривание иллюстраций. - Выполнение движения по заказу. - П/игры «Воробушки и кот» - Учить бегать, не задевая друг друга. - Д/игры «полезно и вредно». | - Предложить детям скакалки для игры «лошадки». - Пользоваться носовым платком, полотенцем. - Д/игра «Мозайка». «Веселые шнурочки». | ||
Социально – коммуникативное развитие | - индивидуальная работа. - Игра – ситуация «мама и дочка!». - Заинтересовать детей, ведя диалог с куклой - Беседа на тему «Наша дружная семья» - Игра «Завтрак для всех». | - Предложить детям сварить кашу для всей семьи. - Игры с куклами, со строительным материалом. - Убираем игрушки на место. - Не брать песок в рот, не тереть глазки грязными руками. | ||
Познавательное развитие | - Выучить с детьми пальчиковую игру «семья». - Рассматривание семейного альбома. - Побуждать детей называть членов семьи, родных. - Д/игра «Мы фотографы». «Расскажи, с кем ты живешь?» - Развивающие игры на внимание, память, мышление. - «Давайте вместе с вами» М.М. Борисова стр. 13. - Экспериментальная деятельность (влажный и сухой песок) | - Предложить детям счетные палочки. - Разложить по цвету. - Попытаться разложить из палочек домик для своей семьи. | ||
Речевое развитие | - Индивидуальная работа. - Привлечение внимания детей к иллюстрированному изданию сказок. - Беседа о том, что иллюстрации рисовали художники. - Игра в ласковые слова. Как ласково называют речку, яблоко? | - Предложить детям самостоятельно поиграть в игру «Гуси – гуси». - Рассматривание книжек – малышек. - Д/игра «Разрезные картинки». Чтение выученных потешек, считалок. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Индивидуальная работа. Лепка печенья для своей семьи. - Знакомство с карандашом и бумагой. Обратить внимание детей на следы оставленные карандашом на бумаге. - Прослушивание аудиозаписи песен о семье. | - Предложить детям нарисовать палочки на мокром песке. - Лепка угощений для мамы (из пластилина) - Игры с музыкальными игрушками. | ||
12.09.2022 г. – 16.09.2022 г. «Мой дом, мой город» | ||||
Физическое развитие | - П/игра «Солнышко и дождик». - Овладение основными двигательными навыками. - Рассматривание картин «Ребенок намыливает руки мылом». Смотреть модель №2 КГН. - Индивидуальная работа. | - Учить самостоятельно закатывать рукава . - Ходьба по дорожке «здоровья». - Игры «Кольцеброс». - Выполнение движений с султанчиком. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа на тему «Я остался один дома». - С/р игра «Машина едет по городу», «самосвал выгружает кирпичи» - Проблемная ситуация «как проехать, чтоб не было аварии?» - Рассказать о значении мебели в доме. Д/игра «Выбери мебель для своего дома» - Индивидуальная работа. | - Игры со строительным материалом. - Д/игра «Кто где живет?». - Постройка мебели из строительного материала. - Поручение : уборка игрушек, кормление птиц. | ||
Познавательное развитие | - Рассматривание фотографий в альбоме «Воронеж». - Беседа о нашем городе. Игра «Когда это бывает?», «большой – маленький», «один – много». - Индивидуальная работа. - Рассматривание картин с изображением гнезда, дупло, нора, берлога. - Закрепить понятие дом, двор, улица, соседи. - «Что такое город?». | -Предложить детям свободное рассматривание открыток о городе Воронеже. - Предложить лист бумаги, карандаши для рисования дороги, дома. - Д/игра «Чей домик?». - Игры со строительным материалом (кирпичики, кубики) | ||
Речевое развитие | - Рассматривание иллюстраций к сказкам «Кот, петух и лиса», «Лиса и заяц». - Помочь понять смысл произведения. - Чисто говорки, скороговорки. - Речевые игры «Дом». | - Рассматривание книжек – малышек в книжном уголке. - Игры с игрушками (кот, лиса, заяц) - Предложить ширму и героев для самостоятельного рассказывания. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Индивидуальная работа. - Используя прием эмпатии, дети слушают, что говорят им на ушко игрушки. - Беседа о волшебных словах. - Что значить быть вежливым | - Предложить карандаши и бумагу для свободного рисования на тему «Мой любимый дом». Предложить трафареты животных, обрисовать по контуру. | ||
19.09.2022 г. – 23.09.2022 г. «Моя страна» | ||||
Физическое развитие | Игры малой подвижности «поезд». - ориентироваться в ограниченном пространстве(ходить друг за другом). - Обратить внимание детей на то, что , когда светит солнце, на улице тепло. - Закреплять культурно – гигиенические навыки (не крошить хлеб за столом) - Индивидуальная работа. - ЗОЖ Д/игра «Поможем зайке быть здоровым». | - Ходьба по дорожкам здоровья. - Игры «попади в цель». -Учить пользоваться носовым платком, вытирать губы салфеткой. | ||
Социально - коммуникативное | - Игра – ситуация «Железная дорога». Беседа на тему «Наша родина – Россия» - Мы – россияне. - Беседа о том, что по стране можно путешествовать на поезде. - Прививать дружеское отношение, не толкаться. | Предложить детям построить поезд из стульев. - Рассматривание иллюстраций в книжках. - С/р игра «»Железная дорога». | ||
Познавательное развитие | - Индивидуальная работа. - Рассматривание флага России. Рассматривать и назвать количество и цвет полос. - Игра «Едем к бабушке в гости» - Знакомство с традициями гостеприимства - Д/игра «Что можно положить в корзину?» | - Игра с неваляшкой, матрешкой. - С/р игры в уголках. - Предложить нарисовать флаг цветными карандашами. | ||
Речевое развитие | - Отгадывание загадок. - Рассматривание иллюстраций к сказке «колобок». - Индивидуальная работа. - Игра «Котик к печке подошел» Борисова,10 | - Настольные игры: «лото», кубики, «Совмести узор», конструктор «малышок» - Д/игра «посади бабочку на цветок». | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Повторение с детьми сказки «колобок». - Беседа по содержанию сказки: Кто слепил колобка? Куда он покатился? - Пальчиковая игра: «Под высокою сосной». - Индивидуальная работа. - музыкальная игра «Угадай что звучит?». | Мозайка Д/игра «Создай узор» - Книжки - раскраски. - Игра «художественное конструирование» | ||
26.09.2022 г. – 30.09.2022 г. «Голубая моя планета» | ||||
Физическое развитие | - Рассматривание иллюстраций о спорте. - Беседа «что такое спорт?», «Любят дома заниматься спортом?». - П./игра: «Солнышко и дождик». - КГН за столом. - ЗОЖ «Опасные предметы». Рассматривание предметных картин. | - Прыжки парами на двух ногах. - Игры – эстафеты. - Дыхательная гимнастика. - Наблюдение за движущимися объектами. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа на тему «Земля наш дом» - Рассматривание глобуса. Рассматривание иллюстрации «Как вести себя в природе» - Трудовая деятельность на участке: сбор камней. - Индивидуальная работа. | - Вызвать желание участвовать в коллективном труде. Уборка сухих веток на участке, подметание дорожек. С/р. игра: «Дочки – матери». «Автобус везет пассажиров» | ||
Познавательное развитие | - Индивидуальная работа. - П./игра: «Мой веселый звонкий мяч». Посчитать сколько детей, а мяч один. - Д/игра: «Назови правильно». - Назови, чего на участке много, а что по одному. - «Роскошная жизнь на планете у кошек, котов и котят…» Прогулки 28. - Игры малой подвижности: «Жили – были зайчики» Борисова 5 - Рассматривание картин с изображением природы, беседа по содержанию. | - Д/игра: «Форма и цвет». «Кольцеброс» «Мозайка» «Кто, где живет» - Игры с песком и водой. Самостоятельные игры на участке. | ||
Речевое развитие | - Чтение стихотворения А. .Барто «Зайчик» Гербова 40 - Чтение сказки «У солнца в гостях» - Рассматривание иллюстраций звездного неба, пространства Земли. - Индивидуальная работа. | С/р игра: «Семья», «Детский сад» - Игры со строительным материалом. - Предложить ширму и театр. - Пальчиковый театр. | ||
03.10.2022 г. – 07.10.2022 г. «Осень» | ||||
Физическое развитие | - Беседа по теме: «Если хочешь быть здоровым – закаляйся!» - Формирование и закрепление КГН. - Закрепление навыков катания мяча друг другу. - П/игры с правилами. | - Ходьба по дорожкам здоровья - С/р игра «Больница» Игры: «Кольцеброс» «Попади в цель» | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Индивидуальная работа - Беседа и рассматривание иллюстраций о сельскохозяйственных профессиях, транспорте. - Ситуация – общение: «Оденем куклу на прогулку» - Д/игра: «О чем падает листик, когда падает с дерева?» - Полив цветов дождевой водой, специально занесенной в группу. | - Предоставить детям возможность самостоятельно поиграть на участке. - Обратить внимание на работу дворника. - Предложить помочь дворнику в уборке своего участка. | ||
Познавательное развитие | - Индивидуальная работа. - Рассматривание осеннего дерева. Показать особенности строения дерева. - Д/игра: «Найди самый большой лист» - «Птички – невелички меж собой сестрички» Обратить внимание на поведение птиц - П./игра: «Птички и дождик» (картотека) | - Предложить детям д/.игры: «С какой ветки детки?», «Кто что ест?», «Кем быть?», - Рассматривание альбома «осень». | ||
Речевое развитие | - Индивидуальная работа. - Наблюдая явление природы, сопровождать чтением закличек, потешек, небольшими стихотворениями про осень. - Упражняться в четком и правильном произношении звука «И». - Д/игра: «Крутись, вертись на бочок ложись». | С/р. игра: «Автобус везет пассажиров». «Кто шофер?», «Дочки – матери». | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Индивидуальная работа. Закрепить представление о предметах круглой и овальной формы. - Развивать умение замечать красоту осенней природы. - Закрепить умение передавать в лепке знакомые предметов. | Предложить собрать листочки для гербария. - Рисование цветными мелками на асфальте. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Прослушивание аудиозаписи. - Игры с музыкальными инструментами. - Подражание звуков животных. - Индивидуальная работа. | - Предложить бумагу и карандаши. - Предложить нарисовать нашу планету.(круг, раскрасить голубым цветом) | ||
10.10.2022 г. – 14.10.2022 г. «Покровская неделя» | ||||
Физическое развитие | - Народные подвижные игры. - Рассматривание иллюстраций о народных гуляньях. - Упражняться в ходьбе парами, друг за другом. | - Продолжаем приучать самостоятельно, мыть руки в соответствии с алгоритмом. - Правильно пользоваться носовым платком. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - КГН. Закреплять умение пользоваться салфеткой. - ЗОЖ. Беседа: «Полезное – вредное». - Рассматривание русской народной одежды. - Организовать посиделки, хороводы, театрализованные игры. - Индивидуальная работа. | - Продолжаем приучать самостоятельно, одевать и снимать колготки. - Вешать одежду на спинку стульчика. - Убирать игрушки на свои места. | ||
Познавательное развитие | - Индивидуальная работа. - Беседа с детьми о празднике Покров. - Рассматривание иллюстраций, костюмов. - Д/игра: «Чей домик?» - Беседа с детьми на тему «Звери готовятся к зиме» - Знакомство с народными приметами. | - Работа с парными картинками: «На что это похоже?» | ||
Речевое развитие | - Работа по звукопроизношению - Беседа о традициях празднования Покрова. - Речевые игры, скороговорки, потешки. - Индивидуальная работа. | - Игра по мотивам сказки «Репка». -«Мы поварята» «Лото» - Д/игра: «Из какой сказки» | ||
Художественно – эстетическое развитие | Разучивание стихов и песен к празднику Покров. - Организация покровских посиделок. - Индивидуальная работа. | - Предложить детям фрукты и овощи для самостоятельной игры. - Конструирование «Домик для домашних животных» | ||
17.10.2022 г. – 21.10.2022г. «Игры и игрушки» | ||||
Физическое развитие | -Д/игра «Найди зайку». П./игра «Кто бросит дальше» Дыхательное упражнение «Подуем на листок» -КГН. Аккуратно мыть руки и лицо. ЗОЖ. Д/игра «Хорошо – плохо». | -Двигательная деятельность на участке. -П/игры по желанию детей. КГН при одевании. | ||
Социально – коммуникативное развитие | -Индивидуальная работа. Д/игра «Накроем стол для куклы» -Игра – ситуация: «В магазине игрушек», «Город игрушек». Рассматривание иллюстраций «Как избежать неприятности». | Д/игра: «Покачай и уложи куклу спать», «Одеваем куклу на прогулку». Уборка в игровых уголках. | ||
Познавательное развитие | -Индивидуальная работа. Д/игра «Угадай игрушку по описанию», «Где спряталась матрешка?», «Подбери по цвету», «Какие бывают фигуры?» - Беседа по теме: «Мама моет дочку». Рассматривание домов, замков, дворцов на картинках – продолжать знакомить с деталями конструктора. | -Д/игра: «Подбери пару», «Собери пирамидку». Игры с конструкторами. | ||
Речевое развитие | -Д/игра: «Познакомим Мишку с игрушками». Игра: «Провожаем и встречаем» - привитие детям навыков вежливого и внимательного обращения. | Игра – ситуация: «Куклы поссорились». -Работа с парными картинками. | ||
Художественно – эстетического развитие | -Д/игра «На чем играю?», «Угадай, где звенит?» - развитие слуха, различать характер музыки. | -Д/игра: «Собери красивую пирамидку». «Трубы и барабаны», «Такие разные платочки». | ||
24.10.2022 г. – 28.10.2022 г. «Проводы осени» | ||||
Физическое развитие | -Ходьба с султанчиками в руках. -Дыхательная гимнастика (подуем на султанчики). -Прокатывание мяча в ворота--- -Индивидуальная работа. -КГН. Правильно пользоваться мылом. -ЗОЖ. «Полезное – вредное» | -Перекатывание мяча друг другу. -Ходьба по дорожке «Здоровья». -Корригирующая гимнастика. | ||
Социально – коммуникативное развитие | -С/р. игра: «Помоги лесным жителям подготовиться к зиме?» -Знание о времени года и поведении диких животных. -Организация выставки даров природы. -Расширять знания детей о уборке урожая, знание некоторых фруктов, овощей. -Индивидуальна работа. | -Замечать не порядок в одежде. -После игры убирать игрушки на место. -Собирать сухие ветки на участке. -С/р. игра: Обед для куклы», «Овощи и фрукты» | ||
Познавательное развитие | -Беседа: «Как звери готовятся к зиме?» -Д/игра «Кто что оденет?», «В гостях у осени», «Собери машину из геометрических фигур», «Кто, где живет» -Исследование и рассмотрение осенних листьев по величине, цвету, форме. -Д/игра: «Впереди – позади» - рассматривание деревьев на участке и на картинках.. -Индивидуальная работа. | -Конструирование «Огород, загородки». -Д/игры: «Найди пару», «Что папа принес с базара». | ||
Речевое развитие | -Ситуация общение «Подарки осени», «Как Маша собирала урожай у бабушки?» -Чтение стихов об осени. -Заучивание текста к подвижной игре « У медведя в бору». -Рассматривание иллюстраций об осени – беседа по содержанию. | -Д/игра: «Готовим угощение из фруктов», «Узнай и назови». | ||
Художественно – эстетического развитие | -Заучивание стихов и песен к празднику осени. -Песенки, потешки, загадки. - Книжки-раскраски , раскрашивание фруктов и овощей. -П/игра: «Солнышко и дождик». | -Музыкальная игра: «Во саду ли, в огороде». | ||
31.10.2022 г. – 03.11.2022 г. «Наша Родина – Россия» | ||||
Физическое развитие | -П./игры: «Каравай», «Гуси - лебеди» - КГН, Правило поведения за столом - П/игра: «Мы веселые ребята» - Индивидуальная работа. | - Игровая ситуация: «Кто одевается сам?». - Свободная двигательная активность. - Перепрыгивание через веревку по одному и парами. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа с детьми на тему: «Во что играли наши бабушки?». - Рассматривание кукол, которые сшили бабушки. - Игра – инсценировка «У матрешки новоселье». - Танец «Мы веселые матрешки». - Индивидуальная работа. | - Игра малой подвижности: «Поезд» - Трудовые поручения (подмести дорожки, собрать мусор, веточки). - П/игра «По ровненькой дорожке» | ||
Познавательно развитие | - Рассматривание березы (выделить значимые части дерева) - - Береза – символ нашей Родины. - Дать детям понятие, что они живут в России. - Люди – россияне. - Беседа о народных промыслах. - Индивидуальная работа. | - П/игра: «Найди такую же фигуру» - «Покажи и прокати» - «Подбери по цвету и величине. - Игры со строительным материалом. - Предложить построить замок. - Д/игра: «Собери картинку» - Индивидуальная работа. | ||
Речевое развитие | - День почемучек. - Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - Повторение потешек. - Работа по звукопроизношению. - Индивидуальная работа. | - Рассматривание иллюстраций к сказке «гуси – лебеди», «Три медведя», «Маша и медведь», - Д/игра: «Из какой мы сказки?», «Собери пазлы». | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Музыкально – подвижная игра «Поиграем в колпачок и палочку» - Музыкальная игра: «Ну – ка выбери, Петрушка» - Индивидуальная работа. | - Пляска под русскую народную музыку. - Предложить детям деревянные ложки, предложить поиграть на них. | ||
07.11.2022 г. – 11.11.2022 г. «Кузьминки» | ||||
Физическое развитие | Беседа о пользе русских блюд для организма (каши, щи, квас и т.д.) П/игры «Карусели», «У медведя во бору», «Каравай». Ситуативный разговор о культуре поведения за столом во время принятия пищи не разговаривать, есть аккуратно пользоваться салфеткой, говорить «спасибо». | Д-игры на развитие мелкой моторики «Надень колечко на стержень», «Застежки», | ||
Социально – коммуникативное развитие | Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя если вы пришли в гости. С/Р. игры « Магазин», «В гости к нам пришли» | Навести порядок в уголках «Каждой вещи свое место». Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. | ||
Познавательное развитие | Рассказ воспитателя «Кузьминки – об осени поминки» Дидактическая игра «Съедобное – не съедобное», «С какого дерева листок» Индивидуальная работа. Сравнивание предмета по ширине. | Игры со счётными палочками: выкладывание предметов по образцу. Упражнение собери пирамидку. Дидактическое пособие «Парные картинки» | ||
Речевое развитие | Рассматривание картины «Сбор урожая» - расширить представление о сельскохозяйственных работах на полях. | Упражнение «Что нарисовано на картинке» | ||
Художественно – эстетического развитие | Дидактическая игра "Громко - тихо". Цель: учить детей различать на слух громкие и тихие звуки. | Работа в уголке творчества: рисование на свободную тему. | ||
14.11.2022 г. – 18.11.2022 г. «Неделя детства» | ||||
Физическое развитие | - Закрепить понятие «вверху, внизу», «справа – слева». - Формировать элементарные навыки поведения за столом. - КГН. Пережевывать пищу с закрытым ртом. ЗОЖ. «Познай себя» | - Насухо вытирать руки после мытья, вешать полотенце на свое место. - Пользоваться физ. Оборудованием вне занятия (мячи, кегли, ленточки) | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа на тему: «Мы с приятелем вдвоем очень весело живем». - С/р. игра: «Ремонт машин», «Автобус везет пассажиров». - Рассматривание иллюстраций: «Как избежать неприятности?» - Индивидуальная работа. | - Элементарные правила поведения в группе, на прогулке, (не мешать друг другу). - Уходить из д/сада только с родителями, отпросившись у воспитателя. - Игры в уголках. | ||
Познавательное развитие | - Закрепить умение различать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало». - Игра «что где находится?» - Рассматривание портретов русских писателей. - Беседа. Назвать людей ближнего окружения. - Диалог воспитателя с детьми- Индивидуальная работа. | - Учить замечать изменения в одежде, прическе сверстников. - Д/игра «Подбери к чашкам, блюдца». - Предложить детям рассматривание иллюстраций, открыток, фото «Дружеские посиделки». | ||
Речевое развитие | - Словесные игры «Как вас зовут», «Как зовут твоего друга» - Чтение стихов о детстве, дружбе. - Рассматривание детских фотографий родителей. - Индивидуальная работа. | - Рассматривание книжек – малышек в книжном уголке. Игра «У нас новоселье» - Упражняться в умении вести диалог. - Учить узнавать и называть слова – синонимы. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Организовать «Дружеские посиделки» - Д. игра «Как тебя зовут?». - Чтение потешек, стихов о дружбе. - Прослушивание песен о детстве. дружбе. - Индивидуальная работа . | - Составление из частей целостное изображение предмета. - предложить детям рисовать прямые линии (короткие, длинные) цветными карандашами. | ||
21.11.2022 г. – 25.11.2022 г. «Мама – солнышко мое» | ||||
Физическое развитие | - Беседа «Мамины советы» (что нужно делать, чтобы не заболеть). - ЗОЖ. Контроль за правильной осанкой. - КГН. Правило поведения за столом. | - КГН. Пользоваться носовым платком. - Следить за внешним видом. - Игры со спортивным инвентарем. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Индивидуальная работа. - Д/игра «Узнай свою маму» - С/ р. игра «Мама и дочка», «Маникюр», «Прически». - «Поможем маме убрать комнату». - Беседа. «Как правильно уходить домой?». | - С/р. игра «Дочки – матери». -«Мама заболела», - «Мама купает дочку». - «Угостим гостей чаем». «Поможем маме убрать комнату». | ||
Познавательное развитие | - Д/игра: «Не ошибись!».- Устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. - Совершенствовать умение ориентироваться в расположении своего тела. - Умение называть части суток. - Учить различать и называть явления в природе. - Индивидуальная работа. | Д/игра: «Наседка и цыплята». - «У кого какая мама?». - «Составлять из частей целое». - «Сложи узор». «Подбери по форме». «Шнуровки» - Игры со строительным материалом.
| ||
Речевое развитие | - Индивидуальная работа. - Формирование умения вести диалог с воспитателем. - Учить слушать и понимать заданный вопрос. - Помогать детям, доброжелательно общаться и понимать друг друга. - Д/игра: «Волшебные слова» | С/р. Игра: «Мама и дочка», «Перед сном», «Завтрак для всех», Д/игра: «Нанижем бусы для мамы», | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. - Воспитывать культуру поведения. - Индивидуальная работа. | - Прослушивание песен про маму. - Предложить детям нарисовать свою маму. - Самостоятельные игры в уголках. | ||
28.11.2022 г. – 02.12.2022 г. «В гости зимушка пришла» | ||||
Физическое развитие | - Индивидуальная работа. - П/игра: «Снежинки и ветер». - Дыхательные упражнения. - П/игра: «Кто быстрее провезет санки?». - КГН. Продолжать учить снимать и одевать одежду. | - Игра: «Попади снежком в цель». - Слепим из снега постройку. - Д/игра: «Составь картинку из частей». | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Игра – ситуация: «Морозные деньки». (Губанова, стр. 63) - С/р. Игра: «Оденем куклу на прогулку». (знакомство с зимней одеждой). - День заказов Деду Морозу. - Индивидуальная работа. | - С/р. игра: «Зимняя прогулка». - Переходить дорогу только с взрослыми. - Игра: «Мой друг -светофор». - Уборка дорожек от снега. | ||
Познавательное развитие | - Отгадывание загадок на основе двигательной воспринимаемой информации. - Обследование форм на основе сознательно – двигательным путем. - Игра: «Загадки и отгадки». - Д/игра: «Что бывает зимой?». - Уточнять представление о зиме. - Рассматривание иллюстраций о зиме. - Индивидуальная работа. | - Игра в снежки. - Катание на санках. - Д/игра: «Мозайка», «Кто быстрее соберет пирамидку», «Нанижем бусы», «Выкладывание по контуру», Рассматривание альбома «Зима». | ||
Речевое развитие | - Развивать связную речь. - Чувственность к живой и неживой природе. - Д/игра: «Времена года». - Беседа: «Почему зима холодная?». (Карпухина, стр. 43) - Индивидуальная работа. | - Д/игра: «Когда это бывает?». - «Оденем куклу на прогулку». - Игры «Магазин одежды» - Д/игра: «Из какой мы сказки?». | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Совместная игра – импровизация «Лыжная прогулка». - Игра: «Катаем снежный ком». - Рисование палочкой на снегу. - Рассматривание рисунков на снегу. - Индивидуальная работа. | - Игры с музыкальными инструментами. - «Как звучит транспорт», - Предложить цветные карандаши (рисуем метель). | ||
12.12.2022 г. – 16.12.2022 г. «Грамоте учиться всегда пригодится» | ||||
Физическое развитие | - Физкультминутка «Три медведя». - Пальчиковая гимнастика «снежок». (картотека) - Индивидуальная работа. - КГН. Не крошить хлеб за столом. - ЗОЖ. Бережное отношение к самому себе. | - Ходьба по дорожке здоровья. - КГН. Правило пользования салфеткой. - Д/игра «Катя обедает». | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Книжная мастерская (расставить красиво книги, подклеить). - Игровая ситуация: «Вот какие мы большие!». - Индивидуальная работа. | С/р. игра «Магазин книг». - Трудовые поручения по наведению порядка в групповой комнате. - «Собери картинку». - Игры с пазлами. | ||
Познавательное развитие | - В гости книга к нам пришла. Внести новую книгу, познакомить с автором. - Рассматривание иллюстраций. - Д/игра «сложи правильно». - «Когда это бывает?». - Словесные игры: «как вас зовут?», «Угадай и назови». - Индивидуальная работа. | - Игра «Найди для куклы любимую книгу». - Настольно – печатные игры по желанию детей. - Игры со строительным материалом. | ||
Речевое развитие | - Чтение потешек, - Рассматривание детских книг с красочными иллюстрациями. - Индивидуальная работа. | - Д/игра: «Подбери картинки», «солнечные зайчики». (Карпухина 108-109) - Настольно – печатные игры. - Д/игра: «Веселые шнуровочки». | ||
Художественно - эстетическое | - Знакомить детей с книжной графикой. - Развивать сюжетно – игровой замысел. - Пение песен. - Индивидуальная работа. | - рассматривание книг со сказками «Колобок», «Теремок», - Игры с куклами. - «Мы с книгой лучшие друзья» - свободное рассматривание книг. | ||
05.12.2022 г. – 09.12.2022 г. «Неделя мультипликации» | ||||
Физическое развитие | - Ходьба стайками по территории д. сада. - Игра: «Ходим – бегаем». - Бег врассыпную с ленточками. - Индивидуальная работа на закрепление элементарных упражнений. - КГН. Поведение за столом. - ЗОЖ. Д. игра «Составь фигуру» (из частей тела). | - КГН. Закрепление алгоритма мытья рук и вытирания. - ЗОЖ. При кашле и чихании прикрывать рот и нос носовым платком. - Игра «Сбей кегля», «Прокати мяч». | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Игра – путешествие по групповой комнате. - Беседа: «Мои любимые герои мультфильмов». - Рассматривание героев в журналах. - Просмотр мультфильмов на мультимедийном оборудовании. - Индивидуальная работа. | - Упражнение «Собери игрушки на место сам». - Расставь мебель в кукольном уголке. - С/р. игры по желанию детей. - Беседа о любимых героев мультиков и почему. | ||
Познавательное развитие | - Игра – поручение с матрешкой. - Ситуация общения «О чем нам рассказал грузовик». «Как паровозик из Ромашкова путешествовал по стране». - Просмотр мультиков. - Индивидуальная работа. | - Д/игра «Подбери к чашкам блюдца». - «Найди пару», - Рассматривание иллюстраций в журналах. | ||
Речевое развитие | - Общение «Как Винтик и Шпунтик организовал больницу для машин». - Рассматривание иллюстраций в книге «Дядя Федор и другие». | - «Собери картинку», - «Кольцеброс», «Конструктор малышок. «Выложи по контуру». | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Мультяшный фестиваль. - Уроки вежливости. - Прослушивание песен из мультфильмов. - Индивидуальная работа. | - импровизация танцевальных движений с куклами. - «Рисуем мультики» (Л. А. Парамонова стр.356) | ||
19.12.2022 г. – 30.12.2022 г. «Новый год» | ||||
Физическое развитие | - Упражняться со снежками. - П/игра: «Догони снежный шар». - Упражнение: «высокие и низкие елочки». - КГН. Формирование навыков поведения. - ЗОЖ. Беседа: «Чтобы горло не болело, не бери снег в рот!». | - Игры со снегом. «Попади в цель». «построй лабиринт» - Катание на санках. - Рисование палочкой на снегу. - Следим за своим внешним видом. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Трудовая деятельность «Покормим птиц зимой». Д/игра: «Поможем кукле одеться на прогулку». - Коллективное изготовление атрибутов к празднику. - Индивидуальная работа. | - Рассматривание картин на тему: «Чтобы не было беды в праздник Новогодний!». - | ||
Познавательное развитие | - Беседа о сказочных персонажах новогоднего праздника. - Целевая прогулка «У кормушки». - Игровая ситуация: «Оденем Катю на прогулку». - Игра: «Клубочки», ( сравнение клубочков по длине и величине). - Индивидуальная работа. | - Д/игра: «Подбери рукавички». «Достроим домик для зайчика». - Игры с большим конструктором. - Построим дворец Деду Морозу и Снегурочке. | ||
Речевое развитие | - Обсуждение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». - Чтение сказки «Родина Деда Мороза». - Рассматривание картинки с изображением Деда Мороза. - Индивидуальная работа. | - Рассматривание иллюстраций к сказке «Снегурочка и лиса». - Д. игра «Укрась елочку». - «Сложи картинку», «Мозайка», «пазлы», | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Игра – ситуация: «Морозные деньки», - Слушание песни «Наша елочка». - Индивидуальная работа. | - Рисование карандашами: «снежные комочки». Лепка: «снежки большие и маленькие». - Наряжаем елку для куклы. | ||
09.01.2023 г. – 13.01.2023 г. «Волшебное Рождество» | ||||
Физическое развитие | - Зимние заигрыши: имитация езды на лошадке «тройке». - П/игры: «Зайка беленький сидит». - Индивидуальная работа. - КГН. Не разговаривать за столом с набитым ртом. ЗОЖ. «Познай себя» (девочки и мальчики). | - КГН и ЗОЖ. Обратить внимание на мокрую одежду после прогулки. - Учить правильно, обращаться к взрослым. - П/игра: «Попади в цель». Игры с клюшками. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа о правилах поведения в саду, на участке. - Подарки друзьям и близким. - Юмористические сценки. - Игра: «Спрячем подарки под елочку». - Индивидуальная работа. | - С/р. игра: «Дети устраивают концерт». ( для игрушек поют, рассказывают стихи). - Хоровод на участке вокруг елки. | ||
Познавательное развитие | - Беседа с детьми: «Как мы празднуем Новый год и Рождество?». - Познакомим с традициями катания на санках. - «Петрушкин концерт». (Парамонова, стр.315). - Развитие сенсорного восприятия при рассматривании елочных игрушек. - Индивидуальная работа. | - Предложить детям самостоятельно украсить искусственную елочку. - Игры со строительным материалом. - Предложить построить дворец для Снежной королевы. | ||
Речевое развитие | - Привнести настроение праздничности, балагурства. - Юмористические потешки, песенки. - Поддержать и обогатить впечатления детей о новогоднем празднике. - Чтение сказок на зимние темы: «заяц», «Эта рыжая плутовка». - Индивидуальная работа. | - Имитационные упражнения в игровой деятельности детей. - Рассматривание альбома с новогодними открытками. - Слушание песен. - Настольно – печатные игры. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Игры: «Примеряем маски и костюмы». - Украсим салфетку для куклы. - Разучивание колядок. - Концерт для кукол. - Индивидуальная работа. | - Лепим из снега. - П/игра: «Конный поезд». - Игры на музыкальных инструментах. | ||
16.01.2023 г. – 20.01.2023 г. «Святки» | ||||
Физическое развитие | - П./игра: «Зайка серый умывается». - «Зайчики и лиса». - Выучить новую игру «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». - ЗОЖ. Упражнение «Моргунчики». - КГН. Учить правильно, пользоваться столовыми приборами. - Индивидуальная работа. | - Игры с султанчиками, платочками. - Ходьба по дорожке здоровья. - Корригирующая гимнастика. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Эмоциональное общение. - Игры по интересам с участием взрослого. - Безопасность в игре. - Катание на санках, игры в снежки. - Индивидуальная работа. - С/р. игра «Ряженное», «Парикмахерская». | - Игры с выносными игрушками на участке д. сада. - С/р. Игры по желанию детей. | ||
Познавательное развитие | - Наблюдение по ситуации. - Формирование представления о животных мира. - Влияние времени года на жизнь животных. - Д/игра: «Угадай и назови», «Чудесный мешочек». - Индивидуальная работа. | - Д/игра: «Найди пару», «Кто где живет?», «Кому что нужно?». - Игры со строительным материалом. - Рассматривание иллюстраций с зимним пейзажем. | ||
Речевое развитие | - Показ настольного театра. - Наблюдения по ситуации. - Рассматривание иллюстраций по сказке. - Крещенские посиделки. - Индивидуальная работа. | - Пальчиковый театр для самостоятельной игры. - Рассматривание альбома с Новогодними открытками. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Разучивание стихотворений, потешек. - Д/игра: «Угадай по голосу». - Индивидуальная работа с детьми. | - Слушание музыки. - Пение песен, чтение потешек. - Предложить бумагу, карандаши для рисования «узора на окне». | ||
23.01.2023 г. – 27.01.2023 г. «Неделя памяти» | ||||
Физическое развитие | - «Самые сильные, ловкие, умелые». Рассматривание иллюстраций о разных видах спорта. - П/игра «Катание мяча друг другу». - Беседа о пользе витаминов. - Индивидуальная работа. | - П/игра «Лошадки». - Катание с горки. - Игры со снегом. - Катание куклы на санках. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Труд в уголке природы. - С/р. игра «Летчики готовы к полету». - «Корабль плывет!» - Беседа «Безопасность на дороге» - Индивидуальная работа. | - Игры со строительным материалом. - Настольно – печатные игры. - Кормление птиц. - Сметание снега со скамеек. | ||
Познавательное развитие | - Рассматривание и называние растений уголка природы. - П/игра «Птицы и автомобили». - Углубить знание о зимующих птицах. | - С/р. игра «Мы пограничники» «Моряки», «Летчики». - «Подбери по цвету, форме, размеру» | ||
Речевое развитие | - Развивать представление о российской армии. - Рассказать о трудной, но почетной должности, защищать. - Индивидуальная работа. | - «Что сначала, что потом?». - Игры с машинами, - Игры с конструктором. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - прослушивание песен по военной тематике. - - Индивидуальная работа. | - Предложить детям пластилин. - Игры в уголке ряженья. | ||
30.01.2023 г. – 03.02.2023 г. «Зима» | ||||
Физическое развитие | - Глаза – орган зрения. Экспериментирование. (Опыты стр 126-227) - Зимние старты Игры – эстафеты. - КГН. Учить насухо, вытирать руки. - ЗОЖ. Строение тела. - Индивидуальная работа. | - П./игра: «Снежинки и ветер». «Кто быстрее провезет санки», - Прыжки на двух ногах с продвижением. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Безопасность на скользкой дороге. - С/р. игра: «Зимняя прогулка». - Игровая ситуация «Сделаем кукле санки». Работа в уголке природы. - Индивидуальная работа. | - Катаем снежный ком. - Игры по желанию детей. - Труд. Расчистка дорожек от снега. | ||
Познавательное развитие | - Наблюдение за птицами. - Беседа: «Влияние времени года на жизнь птиц». - Беседа: «Что изменилось зимой?». - Игровые упражнения: «Один – много», «Найди такую же». -Индивидуальная работа. | - Рисование палочками на снегу. - Лепим из снега угощение для куклы. - Игры в «хоккей» - «Прокати мяч клюшкой». - П./игры по желанию детей. | ||
Речевое развитие | - Рассматривание картин о зиме. - Игра по мотивам сказки «Зимовье зверей». - Д/игра «Вставь словечко». П/игра «Козлята и волк». - Индивидуальная работа. | - Рассматривание иллюстраций о зиме. - Д/игра «Время года». - «Из каких мы сказок?» | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Выставка детских рисунков и подделок «Зимний вернисаж». - Танцевальные движения с платочками и султанчиками. - Индивидуальная работа. | - Игра «Волшебные шнуровочки». - Игры с музыкальными инструментами. | ||
06.02.2023 г. – 10.02.2023 г. «Неделя безопасности» | ||||
Физическое развитие | - - День здоровья. - Уроки мойдодыра. Продолжать знакомить с правилами личной гигиены. - КГН. Учить правильно, мыть руки. | - П/игры «Сбей кеглю», «Кольцеброс» - Предложить детям ленточки, платочки для выполнения движений. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа на тему «Ох, Мороз, Мороз, не морозь мне нос». - «Почему в большой мороз нельзя идти гулять?». - Индивидуальная работа. | - Игры – драматизация по выбору детей. - Д./игры из сенсорного уголка. | ||
Познавательное развитие | - Общение на тему «Хрюша попал в беду». Дать понятие о том, какую опасность таит в себе спички. - Познакомить со свойствами огня. - Игра «Пожарная машина». | - Организация импровизированных концертов, посиделок. - Настольно – печатные игры. | ||
Речевое развитие | - Ситуация общения «Как огонь воду невзлюбил». - «Как доктор Айболит выручил мотылька». - индивидуальная работа. | - Что растет в лесу? - Помоги Незнайке. Рисование карандашами. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Решение логических задач. - Рассматривание иллюстраций на тему: «Чтобы не было беды». - Индивидуальная работа | - Прослушивание сказки «Тили – бом». - Собери красивую пирамидку. - «нанизывание бусинок» | ||
13.02.2023 г. – 17.02.2023 г. «Первая встреча Весны»» | ||||
Физическое развитие | Упражнение «Ровным шажком», Подвижная игра «Прятки» Физкультминутка «Будем мы весну встречать» | «Прыжки змейкой». | ||
Социально – коммуникативное развитие | игра «Назови ласково», «Кто где живёт?» | «Сложи картинку», «Одень куклу». Импровизация сказки «Три медведя | ||
Познавательное развитие | « Где быстрее наступит весна?», «Зачем зайчику другая шубка?» | «Солнечные зайчики» | ||
Речевое развитие | Составление рассказа по мнемотаблице «Весна». | «Рассели животных по домам», «Лото», | ||
Художественно – эстетическое развитие | Рисование: «Свети, свети, солнышко!», Пение: «Птичка» муз. М.Раухвергера, «Весенняя песенка». | аудиозапись песни «Светит солнышко в окошко», Лепка: «Угощение для птичек». | ||
20.02.2023 г. – 22.02.2023 г. «День защитника Отечества» | ||||
Физическое развитие | - Беседа «Как стать сильным». - Рассматривание альбома о видах спорта. - Организация подвижных игр. - Индивидуальная работа. | - Рассматривание иллюстраций о видах войск. -Д/игра «Подбери картинку» | ||
Социально – коммуникативное развитие | -Беседа «Русские богатыри – кто они». - Рассматривание картин на тему. - Индивидуальная работа. | - С/р. игры по желанию детей. | ||
Познавательное развитие | Беседа с детьми «День Защитника Отечества». - «Что нужно пограничникам?» - Рассматривание альбома. - Индивидуальная работа. | - Рассматривание картин «Что нужно солдату» - С/р. игра «Поезд особого назначения». | ||
Речевое развитие | Ситуация «Я помогаю папе в выходной день». - Рассматривание фотографий «Папа в армии служил» - Беседа по теме. | - Д/ игра «Из какой мы сказки?». - «Папа хороший хозяин» - Игры в уголке ряженья. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Слушание музыки «Марш деревянных солдатиков». | - Поздравляем наших пап. - Игры с музыкальными инструментами. | ||
27.02.2023 г. – 03.03.2023 г. «Масленица» | ||||
Физическое развитие | - Встреча. - Народные подвижные игры. - Игры – эстафеты. - Познакомить с понятием «витамины». - КГН. Поведение за столом. ОБЖ. «Хорошо – плохо». - Индивидуальная работа. | - С/р. игра «Больница». - «Как лечить Хрюшу со Степашкой?» - Рассматривание картин ЗОЖ и КГН. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Заигрыш. - Развивать у детей бережное отношение ко всему окружающему миру. - Театрализованные игры по сказкам «Лиса и заяц». «Колобок». - Индивидуальная работа. | - Предложить кукольный театр для самостоятельных игр. - Д/игры «Наша улица». | ||
Познавательное развитие | - Лакомка. - Беседа с детьми о празднике Масленица. - Рассматривание иллюстраций. - Украшение праздничного стола с лакомствами. - Индивидуальная работа. | - Настольно – печатные игры по желанию. - Предложить пластилин для свободной лепки. | ||
Речевое развитие | - Широкая Масленица. - Общение. Учить выражать свои впечатления о праздновании. - Катание на лошадях Масленицы и детей. Праздник на улице. | - С/р. игра «Купание куклы» - Д. игры по желанию детей. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Проводы. - Общение «От чего портится настроение?». - Рассматривание иллюстраций. - Разучивание, закличек, потешек. - Индивидуальная работа. | - Игры в уголке ряженья. - Предложить пластилин (любимый герой) | ||
06.03.2023г. – 10.03.2023 г. «Мамин праздник» | ||||
Физическое развитие | - Чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр». - Игра Мамина школа». - Дыхательные упражнения. Корригирующая гимнастика. - Индивидуальная работа. | - Игры «Кольцеброс», «Попади в цель». - Игры с мячом. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Расширять представления детей о правилах дорожного движения. - Рассматривание сюжетных картин о правилах дорожного движения. - Индивидуальная работа. | - С/р. игры «Помогаю маме» - «Еду, еду к бабе, деду». - Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | ||
Познавательное развитие | - Рассматривание картинок с женскими профессиями. - Беседа о времени года. - Приближающемся к празднику 8 марта. - Индивидуальная работа. | - Игры на свежем воздухе. | ||
Речевое развитие | - Игры на звукоподражание. - Д/игры «Кто как кричит». - Индивидуальная работа. | - Игры – забавы. - Предложить детям для рассматривания народные игрушки. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - «В гости мама к нам пришла». - Игры в уголке ряженья. - Разучивание стихов и песен. | - Игры на музыкальных инструментах. | ||
13.03.2023 г. – 17.03.2023 г. «В гостях у сказки» | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика «Герои сказок» Пальчиковые игры, мимическая гимнастика «Улыбнемся солнышку». Кто дальше бросит мяч. Ходьба по дорожке здоровья. КГН: Формирование культурно-гигиенических навыков: учить детей последовательности при мытье рук. | Самостоятельно одеваться (раздеваться) Игры в спортивном уголке. Развивать двигательную активность, ловкость, быстроту. | ||
Социально – коммуникативное развитие | Беседа «Что такое сказки?». Организация мини – музея в группе «Это удивительный сказочный мир». Дидактическая игра "Узнай сказочного героя" | Создать условия для с/р. игры «Больница Доктора Айболита» | ||
Познавательное развитие | Беседа: «Каким бывает сказочный дом для животных?», «Как его будете строить?», «Кто будет в нем жить?» | Игровое упражнение: «Построим дом для | ||
Речевое развитие | Рассматривание иллюстраций к сказкам. Отгадывание загадок на тему «Сказки» Чтение-инсценировка русских народных сказок по мнемотаблицам, составление рассказов по сказкам «Сказка в гости к нам пришла» | Обыгрывание ситуации: потешка «Кошка и мышка». Изобразить мышонка, попавшего в лапы кошки, и довольную кошку. Показать хитрого мышонка, убежавшего от кошки, и огорченную кошку. | ||
Художественно – эстетическое развитие | Ритмопластика. Этюды на движение: «Лиса идет», «Пляска зверей» - развивать у детей умение пользоваться жестами. | «Раскрашивание красками готовых силуэтов простой формы. | ||
20.03.2023 г. – 24.03.2023 г. «Сороки» | ||||
Физическое развитие | День народных игр. - Корригирующая гимнастика. - Дыхательная гимнастика. - Рассматривание иллюстраций на разные виды спорта. - Индивидуальная работа. | - Игровые упражнения. «Из кольца в кольцо», «По кочкам», «Маленькие ножки». | ||
Социально – коммуникативное развитие | Беседа «Весна, весна, что нам принесла?». - Моделирование проблемной ситуации по теме. - Индивидуальная работа. | Игры по интересам детей. - Кормление птиц. - Уборка сухих веточек на участке. | ||
Познавательное развитие | Наблюдение за птицами. - Беседа на тему дня «Жаворонки прилетали, весну – красную отмыкали». - Индивидуальная работа | Игры с конструктором. - Игры по интересам. | ||
Речевое развитие | - Наблюдение по ситуации. - Эмоциональное общение. - индивидуальная работа. | Настольно – печатные игры по желанию детей. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Разучивание стихов, песен о весне, птицах. - Рисование на тему: «Цыплятки – мамы, курочки – ребятки» - Индивидуальная работа. | Игры с игрушками на участке. - Свободные подвижные игры. | ||
27.03.2023г. – 31.03.2023 г. «Емелина неделя» | ||||
Физическое развитие | - «Емеля, Емеля, веселись всю неделю». - Упражняться в ловле мяча. - Беседа о ЗОЖ. - Индивидуальная работа. | - Игры по ЗОЖ. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Настольный театр сказки «Жили у бабуси». - Эмоциональное общение по теме «Обсуждение просмотра сказок в зале». - Индивидуальная работа. | - Рассматривание иллюстраций в альбоме «Искусство вокруг нас». | ||
Познавательное развитие | - Общение «Театр – волшебник» - День детской книги. - Индивидуальная работа. | - Предложить детям книжки для свободного просмотра. | ||
Речевое развитие | - Игра – инсценировка «Мы – артисты» - наблюдение за изменениями в природе. - Индивидуальная работа. | - Игры с выносными игрушками на участке. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Театральные встречи. - Предложить карандаши и бумагу для рисования сказочных героев. | - Танцы с ленточками. - | ||
03.04.2023 г. – 07.04.2023 г. «Весна» | ||||
Физическое развитие | - Весенние эстафеты - Народные подвижные игры. - Корригирующая гимнастика. - Индивидуальная работа. | - Ходьба по дорожкам здоровья. - Рассматривание картинок по ЗОЖ. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа о правилах поведения на улице весной. - Моделирование проблемных ситуаций. - С/р. игра «Оденем куклу на прогулку». - Наблюдение за играми старших детей. - Индивидуальная работа. | - Труд на участке. - Предложить мячи для свободной игры. | ||
Познавательное развитие | Расширить представление о времени года. - Д. игры: «Соедини правильно», «Ориентировка в пространстве», «Предметы длинные и короткие». - Индивидуальная работа. | - Рассматривание альбома «Насекомые». - Игры с выносным материалом. | ||
Речевое развитие | - «Весна идет, весне дорогу» - Чтение худ. литературы на тему весны. - Составление рассказов - Индивидуальная работа. | Д/ игры «Времена года». Рассматривание иллюстраций о весне. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Слушание музыки о весне. - Весенний вернисаж. Выставка детских рисунков, подделок - Индивидуальная работа. | Предложить детям мелки для рисования на асфальте. | ||
10.04.2023г. – 14.04.2023 г. «Удивительный мир» | ||||
Физическое развитие | - Создать музей спорта. - ЗОЖ. «Я и мое тело». - Рассматривание плакатов тела человека. - Индивидуальная работа. | КГН. Учить следить за внешним видом. - Закреплять умение правильно мыть руки. - Д. игры по интересам | ||
Социально – коммуникативное развитие | Музей детства «Народные куклы», «Русская изба». - Рассматривание иллюстраций по теме. - Беседа о том, что такое музей, коллекция. | - С. Р. Игры по интересам детей. - Игры с большим конструктором. | ||
Познавательное развитие | - Беседа о том, какими бывают музеи -расширение знание детей о музеях. - Д./игры «Подбери такой же», «Выложи узор». - Индивидуальная работа. | - Рассматривание экспозиций, подделок. - Проводить исследования за экспериментальным столом. | ||
Речевое развитие | - Оформление музея искусств. - Рассматривание альбома «Искусство вокруг нас». - Повторение знакомых стихов, потешек. - Индивидуальная работа | - Д/ игра «Из какой мы сказки?». - Игры – драматизация с куклами. Настольно – печатные игры. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Рассматривание деревянных ложек, матрешек, досок. - Беседа о искусстве. - Обучение игре на деревянных ложках | - Игры на музыкальных инструментах. - Прослушивание музыкальных произведений по теме. | ||
25.04.2023г. – 29.04.2023 г. «Неделя пожарной безопасности» | ||||
Физическое развитие | - Утренняя гимнастика - Эстафеты «Кто быстрее», «Попади в цель», «Прокати мяч» - Дыхательная гимнастика - Индивидуальная работа | - Самостоятельная двигательная активность. - Д/игры: «Кому что нужно» «Кем быть?» | ||
Социально – коммуникативное развитие | - С/р. игра «Мы пожарники». - Готовим обед для куклы». - Ситуативные беседы: «Как в лесу беда случилась» - Рассматривание ситуаций на картинках. Режиссерские игры «Пожар». - Индивидуальная работа. | - Моделирование проблемной ситуации «Один дома». - Настольно печатные игры по выбору детей. - Труд на участке. | ||
Познавательное развитие | - Беседа на тему «Для чего люди разжигают огонь». - Д/игра «Какой бывает огонь?». - Решение логических задач на тему. - Проблемная ситуация «Мама ушла в магазин» - Индивидуальная работа | - Игры с матрешкой. «что изменилось?». - «Кто скорее соберет». - Подбери посуду для кукол. Рассматривание иллюстраций по теме дня. | ||
Речевое развитие | - Отгадывание загадок - Чтение потешки «Тили – бом». - «.Как ловили Уголька». Рассматривание иллюстраций. - Индивидуальная работа. | - - «Мамы и детки». «Назови и отгадай». - Настольно – печатные игры. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Свободное образование хоровода (с помощью взрослого). - Учить ритмично ходить , выполнять образные движения. - Индивидуальная работа. | - Танцевальные движения с султанчиками. - Игры с музыкальными инструментами. | ||
17.04.2023 г. – 21.04.2023 г. «Пасхальная неделя» | ||||
Физическое развитие | - Упражняться в ходьбе парами. - Закрепление прыжков на двух ногах. - Индивидуальная работа. | - Рассматривание иллюстраций по ЗОЖ. - Закрепление правил КГН. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Беседа о традициях празднования Пасхи. - Рассматривание картин по теме «Пасха». - Индивидуальная работа. | - С/р. игры по желанию детей. - Настольно – печатные игры. | ||
Познавательное развитие | - Беседа с детьми о праздниках, традициях, русского народа. - Рассматривание картин с изображением крашенок, писанок, куличей и т.д. - Индивидуальная работа. | - Игры: | ||
Речевое развитие | - Беседы, ситуативные разговоры. - Речевые игры по теме дня. - Чтение детской библии. - Индивидуальная работа. | - Настольно – печатные игры. Рассматривание книжек. | ||
Художественно – эстетическое развитие | -Слушание песнопение церковных хоров и колокольного звона. Изготовление пасхальных яиц из различных материалов (рисование, лепка и т.д.) - Рассматривание музыкальных инструментов. | - Игры в уголке ряженья. - Танцевальные движения с платочками. | ||
02.05.2023 г. – 05.05.2023 г. «День Победы» | ||||
Физическое развитие | - «Мы – будущие защитники». Беседа - Рассматривание иллюстраций как солдаты делают зарядку. - П/игры по интересам детей. - Индивидуальная работа. | - Игры с мячами. - Игры по интересам детей со спортивным инвентарем. | ||
Социально – коммуникативное развитие | - Решение проблемной ситуации: «Друг попал в беду». Как ему помочь». - Ядовитые растения. Рассматривание иллюстраций. - Индивидуальная работа. | - С/р. игра «Семья» - Игры с конструктором «Лего». - Труд в уголке природы (вытирание пыли с листочком) | ||
Познавательное развитие | - «Дороги победы» рассматривание папки – передвижки, открытки, альбомов о ВОВ. - Решение проблемных ситуаций. - Д/игры «Найди что покажу», «Угадай что в руке» - Индивидуальная работа. | -Конструирование «Придумай сам». - развивающие игры. - Рассматривание альбома о ВОВ. | ||
Речевое развитие | _ Рассматривание картин «Они сражались за родину». - Чтение стихов о войне. - Проблемные беседы. - «Что сначала, что потом?». - Индивидуальная работа. | - Предложить детям кукольный театр для самостоятельной игры. - Рассматривание книжек – малышек. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Прослушивание песен «День победы» - Заучивание песен на военную тему. | - Предложить детям карандаши и бумагу для свободного рисования. | ||
10.05.2023 г. – 12.05.2023 г. «Неделя безопасности дорожного движения» | ||||
Физическое развитие | - «Веселые старты». - Катание на велосипедах, самокатах. - Закреплять навыки культурного поведения «на дорогах» - Индивидуальная работа. | - Вовлекать детей в самостоятельное обыгрывание сюжетов. - Вызвать положительные эмоции в игре на тему труда. | ||
Социально – коммуникативное развитие | «Уроки Светофорчика» ситуативные беседы. - Рассматривание иллюстраций о видах дорожного транспорта. - Беседа о труде водителя. - Индивидуальная работа. | - Д/игры «Машина едет по улице», «Заправка машин!», «Ремонт машин» - Игры со строительным материалом. | ||
Познавательное развитие | - Мастерская Винтика и Шпунтика. - Д/игры на улице: устанавливать пространственные связи между живой и неживой природой. - Индивидуальная работа | - Вызывать положительные эмоции на тему труда. - Свободные игры с выносными игрушками | ||
Речевое развитие | - Общение на тему «Моя улица». - «О чем нам расскажет светофор?». - Д/игра «Сколько глаз у светофора». - Индивидуальная работа. | - Игры с конструктором. - | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Разучивание песни «Мы едем, едем, едем.» - Д/игры «Громко-тихо», Нна чем играю», - Индивидуальная работа | - Танцевальные игры «Волшебные платочки» - Д/игры «Собери по цветы» «Шуршалки, шумелки» | ||
15.05.2023 г. –19.05.2023 г. «Наша дружная семья» | ||||
Физическое развитие | - «Мама, папа, я – спортивная семья» - Спортивные игры: «Бежим к флажку», «Самый меткий». - Утренняя гимнастика. - Дыхательная гимнастика. | - ЗОЖ. Знать несложные приемы самооздоровления. - Уметь оказывать себе элементарную помощь. (пользование платком) | ||
Социально – коммуникативное развитие | - С/р. игра «Наша дружная семья» - «Семья Незнайки». - Проблемные ситуации «Один дома». - Д/игра «Делай как я». - Индивидуальная работа. | - Игры со строительным материалом. - С/р. игра «Дочки – матери». - Д/ игры «Чьи детки?». | ||
Познавательное развитие | - «Семья» Формирование у детей представление у детей о семье. - Уметь называть членов семьи. - Рассматривание семейного альбома и фотографий. - Индивидуальная работа. | - Настольно – печатные игры «Части тела». - Игры по интересам | ||
Речевое развитие | - Общение – ситуация «Расскажи мне о семье». - Рассматривание картин по выбору воспитателя. Беседа по картинкам с воспитателем. - Д/игры «Классификация предметов». - Индивидуальная работа. | - Развивающие игры на развитие памяти, мышления по теме дня. - д. игры на развитие представлений о ближайшем окружении. | ||
Художественно – эстетическое развитие | - Музыкальная игра «Узнай инструмент». - Чтение русской народной песни «Расти коса до пояса». - Индивидуальная работа. | - Рассматривание картин с изображением семейных портретов. - Прослушивание музыкальных произведений о семье. | ||
22.05.2023 г. – 26.05.2023г. «Ты, да я, да мы с тобой» | ||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика. Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе…». Ходьба по дорожке «Здоровья». Корригирующая гимнастика в постели. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч», малоподвижные игры «Найди мяч» | Самостоятельные двигательные упражнения на участке для прогулок. | ||
Социально – коммуникативное развитие | Беседа «Расскажи кто твой друг»» Игровая ситуация «Игрушка одна, а играть с ней хочется всем» | Практическое упражнение «Одеваемся самостоятельно». С/р. игра «Поездка в гости» | ||
Познавательное развитие | Д/и «Сравни две группы предметов», «Раньше, позже», Д/и «Составь изображение по образцу», «Угадай, кто позвал», Игровое упражнение «Волшебный мешочек» | Д/игра «Хорошо – плохо» | ||
Речевое развитие | Разучивание потешки «Расти, коса, до пояса». Чтение знакомой сказки по выбору детей. Рассматривание иллюстраций. | Назови ласково друга. | ||
Художественно – эстетическое развитие | Закрепление танцевальных движений под музыку. | Слушание музыкальных сказок. | ||
Обязательная часть Программы соответствует Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, а вариативная часть Программы, разработана с учетом следующих парциальных программ, которые являются взаимодополняющими и целесообразными с точки зрения реализации требований ФГОС ДО, социального заказа родителей: О.С. Ушакова «Развитие речи детей», И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», И.А Лыкова «Умные пальчики» (конструирование).
Главной целью программ является всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.
2.3. Взаимодействие с родителями.
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
В процессе организации разных форм детско-родительского взаимодействия воспитатель способствует развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми.
Педагог помогает родителям понять возможности организации образования ребенка в будущем, определить особенности организации его индивидуального образовательного маршрута в условиях школьного обучения.
Задачи:
- Распространять педагогические знания среди родителей;
- Оказать практическую помощь в воспитании детей;
- Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы: адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач по воспитанию ребёнка.
Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях, конференциях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, газет, журналов, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления образованием), а также переписки (в том числе электронной).
2.3.1.Перспективное планирование работы с родителями.
Август
- Родительское собрание: «Давайте познакомимся».
Цель: знакомство родителей между собой и с педагогами, воспитывающими ребенка в
дошкольном учреждении, создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу; пробудить у родителей интерес к общению с ребенком.
Повестка дня:
- Познакомить родителей друг с другом.
- Адаптационный период в жизни ребёнка
- Анкетирование родителей «Сбор информации о воспитанниках группы». Памятки для родителей «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду».
- Выбор родительского комитета.
- Помощь родителей в подготовке группы к учебному году.
Сентябрь
- Родительское собрание: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 3-4 лет»
Повестка дня:
- Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год;
- Самообслуживание в жизни ребенка
- Разное
- Беседы с родителями по адаптации детей. «О необходимости регулярно посещать
детский сад», «Режим – это важно!»..
- Консультация: «Ребёнок поступает в детский сад», «Что должен уметь ребенок в три года», «Питание ребенка дома и в детском саду»,
- Наглядные формы работы: Режим дня», «Наша организационная образовательная деятельность», «Возрастные особенности детей 3-4лет», «Объявления», и т. д.
- Фотовыставка «Моё радужное лето» или Семейный альбом «Как мы отдыхали и трудились летом»
- Папка - передвижка «Адаптация», «Капризы детей»
- Участие родителей в жизни группы, акция «Белый цветок.
Октябрь
- Консультации: «Игра в жизни ребенка», «Игрушка должна развивать», «Воспитательное значение народной игрушки», «Хвалить или ругать», «Сто тысяч почему». Консультация медсестры: «Почему ребёнок плохо ест».
- Беседа «О необходимости развития мелкой моторики», «Одежда детей в группе и на улице», «Маркировка одежды» «О необходимости приобретения спортивной формы для занятий на физкультуре», профилактические и оздоровительные мероприятия на октябрь;
- Совместная выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия».
- Подготовка к осеннему празднику «Покров» (изготовление родителями русских народных костюмов).
- Папка передвижка - учимся наблюдать за изменением природы;
«Знакомство с месяцем октябрь», «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени).
Ноябрь
- Консультации: «Артикуляционная гимнастика дома», «Когда бывает скучно» (предложить игры, в которые можно поиграть по дороге домой познакомить родителей с речевыми играми.), «Бережём здоровье с детства или десять заповедей здоровья», Знакомство родителей с Конвенцией о правах ребенка и Декларацией о защите прав ребенка.
- Викторина для родителей «Права Ребенка»
- Беседа «Начинаем утро с зарядки», о правах ребенка в семье, «Совместный труд ребенка и взрослого».
- Фотовыставка «Мамочка моя». Выставка детских рисунков «Моя мама лучше всех».
- Рекомендации по теме: «Подкормка птиц» (предложить совместно с детьми изготовить кормушки).
- Папка - передвижка: учимся наблюдать за изменением природы; знакомство с месяцем ноябрь.
- Советы родителям: профилактические и оздоровительные мероприятия на ноябрь: «Без лекарств и докторов», «Прогулки и их значение»
Декабрь
- Родительское собрание «Кризис 3х лет»
- Что такое «Кризис 3х лет»
- Режим дня и его значение».
- « Новый год». Разное
- Консультации: «Как превратить чтение в удовольствие» (предложить список литературных произведений для домашнего чтения), «Зачем и как учить стихи», «Здоровая пища».
- Рекомендации по подбору литературных произведений, мультфильмов для домашнего просмотра, «Какие сказки читать детям.
- Беседа «Правила поведения на празднике»
- Смотр – конкурс «Подарок Деду Морозу»
- Творческий проект «Мастерская Деда Мороза»
- Папка - передвижка «История новогодней елки, подарков»
- Выпуск газеты с приглашением к Новогоднему утреннику.
- Подготовка к утреннику - привлечение родителей к подготовке к Новогоднему празднику (совместное с детьми разучивание с песен, стихотворений, изготовление атрибутов, поделок, украшений, новогодних костюмов).
Январь
- Консультация: «Организация прогулок в зимний период», « Подвижные игры на свежем воздухе», «Зимние забавы» (расширить представление у родителей о важной роли подвижных игр в физическом развитии, укреплении иммунитета, формировании выносливости и ловкости), «Игровой уголок ребёнка в вашем доме».
- Папка – раскладушка «Развитие мелкой моторики руки»
- Памятка «Как воспитать ребенка успешным?», «Сто тысяч почему», ». «Как уберечь ребенка от обморожения», «Осторожно: гололед!»
- Беседы с родителями детей, трудно усваивающих программный материал.
- Фотоконкурс «Мы помним, мы гордимся» (к 76 летию освобождения г. Воронежа)
- Привлечение родителей к изготовлению мини- музея «Боевая слава защитников Воронежа»
- Привлечение родителей к очистке участка от снега и изготовлению построек
Февраль
- Консультации: «Роль семьи в воспитании ребенка», «Ребенок и компьютер» (познакомить с положительными и отрицательными сторонами использования компьютера в познавательной и игровой деятельности ребенка; довести информацию о правилах безопасного использования компьютера), «Учим, играя» (математическое развитие дошкольников).
- «Азбука для родителей (учим ребёнка правилам безопасности)», «Лекарства – друзья и лекарства – враги».
- Беседа «Как развивать у ребенка любознательность»
- Выпуск поздравительной газеты к 23 февраля.
- Спортивный праздник «Мы защитники».
- Выставка детских рисунков «Мама, папа, я – спортивная семья»
- Привлечение родителей к подготовке к празднику «Масленица» (сладкого стола «Лакомка», изготовление «Куклы – Масленица»).
- Оказание помощи родителей в создание в группе огорода на окне.
Март
- Приобщение родителей к подготовке к весеннему празднику (изготовление атрибутов, украшений для группы, зала).
- Выпуск праздничной газеты к 8 Марта (поздравление, приглашение).
- Консультации: «Организация прогулок весной», «О микробах».
- Беседа «Как организовать труд детей дома»
- Рекомендации родителям: вести разъяснительные беседы о правилах личной гигиены.
- Информационный материал: как учить наблюдать за изменениями в природе, что читать, в какие играть игры.
- Выставка рисунков детей «Весна пришла, птиц позвала»
- Привлечение родителей к «Емелиной недели» (изготовление костюмов, атрибутов к драматизации сказки).
Апрель
- Консультации: «Что должен знать ребенок 3-4 лет», «Безопасность детей в ваших руках». «Витаминизация детского рациона». Консультация психолога «Если ребенок устраивает истерики»
- Анкетирование «Ваше мнение о работе ДОО»
- Выставка рисунков детей «Весна пришла»
- Папка-передвижка: «Праздник – Светлая Пасха!»
- Папка – раскладушка «Безопасность детей дома и на улице», «Пожарная безопасность».
- Тематическая выставка детских рисунков по правилам дорожного движения.
- Привлечение родителей к субботнику «Благоустройство площадки»
- Беседа: «Рациональное питание, профилактика авитаминоза».
- Конкурс «Весёлый светофор» (из бросового материала).
Май
- Родительское собрание: «Успехи второй младшей группы».
- Подведение итогов работы группы за прошедший год.
- Подготовка к летнему периоду.
- Отчет родительского комитета
- Дни открытых дверей.
- Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад летом.
- Папка – передвижка «Первая помощь».
- Консультации на темы: «Оздоровление детей в летнее время», «В отпуск с ребёнком», «Отпуск на море и закаливание», «Игры с водой и песком»
- Памятка: «Безопасность детей на воде», «Травма… что дальше?»
- Подборка рекомендуемой литературы для чтения детям в летний период для младшего дошкольного возраста.
- Помощь родителей в изготовлении и приобретении выносного материала на лето.
- Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.
- Привлечение родителей к озеленению участка.
2.4. Часть, формируемая участниками образовательного процесса.
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений разработана с учетом следующих парциальных программ: О.С. Ушакова «Развитие речи детей», И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», И.А.Лыкова «Умные пальчики» (конструирование), разработанные в соответствии ФГОС ДО.
Главной целью программ является всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.
Особенностью программ является проблемно – поисковый характер образовательных ситуаций, побуждающих детей к освоению обобщенных способов конструирования, логического мышления и креативных открытий.
Новое знание не дается детям в готовом виде, а входит в их жизнь, как открытие закономерных связей и отношений окружающего мира путем самостоятельного анализа, сравнения, выявление существенных признаков и обобщения. Ведущей деятельностью у дошкольников является игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являются системой дидактических игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают открытия. В ходе этих игр и осуществляется личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах.
2.4.1.Организационная образовательная деятельность.
29.08.2022 г. – 02.09.2022 г. «До свидания лето! Здравствуй детский сад!» | ||||||
Образовательная область | Тема дня | ООД | Виды детской деятельности | |||
Физическая культура | Вот такие мы большие | - | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | |||
Социально – коммуникативное развитие | Наш любимый детский сад | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | День знаний | Познавательная, игровая, конструирование, восприятие художественной литературы и фольклора | ||||
Речевое развитие | Взрослые и дети | Составление рассказа об игрушках – котенке, зайчонке. О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. с. 31-33 | Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Незаметно лето пролетело | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
05.09.2022 г. – 09.09.2022 г. «Моя семья» | ||||||
Физическое развитие | Мама, папа и я – спортивная семья | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Наша дружная семья | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В дружной семье и в холод тепло | Познавательная, игровая, конструирование, продуктивная. | ||||
Речевое развитие | Семь Я | Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» О.С.Ушакова стр.85 | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Семейный портрет |
| Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
12.09.2022 г. – 16.09.2022 г. «Мой дом, мой город» | ||||||
Физическое развитие | Домашний стадион | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Один дома | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Мой любимый город | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | ||||
Речевое развитие | Прогулка по городу | Рассматривание картины «Мы играем в кубики, строим дом» О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. Стр.23-25 | Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Вернисаж | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
19.09.2022 г. – 23.09.2022 г. «Моя страна» | ||||||
Физическое развитие | Малая Олимпиада | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально - коммуникативное | Мы – россияне | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Наша Родина - Россия |
| Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | |||
Речевое развитие | Сказка сказывается… | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Это рукотворное чудо |
Конструирование: «Как узкая дорожка стала широкой» (стр.20 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
26.09.2022 г. – 30.09.2022 г. «Голубая моя планета» | ||||||
Физическое развитие | О, спорт! Ты – мир! | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Земля – наш дом | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Удивительные места нашей планеты | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | ||||
Речевое развитие | Мы и наша планета | Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок» О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. С.57-58 | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Голубая моя планета | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
03.10.2022 г. – 07.10.2022 г. «Осень» | ||||||
Физическое развитие | Если хочешь быть здоров. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Урожай, урожай, в огороде убирай. | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Унылая пора, очей очарованье… | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | ||||
Речевое развитие | Осень, осень, в гости просим. | Восприятие художественной литературы коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Без красок и кисти перекрасила все листья |
| Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
10.10.2022 г. – 14.10.2022 г «Покровская неделя» | ||||||
Физическое развитие | День народных игр. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Здравствуй, Батюшка-Покров! | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Покров – первое зазимье | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | ||||
Речевое развитие | Покровские посиделки | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Покровская ярмарка | Конструирование из различных материалов «Как в лесу возле дорожки выросли грибы» (стр. 32 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
17.10.2022 г. – 21.10.2022г. «Игры и игрушки» | ||||||
Физическое развитие | Спортивная игротека | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Школа маленьких профессионалов | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Учимся, играя | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | ||||
Речевое развитие | День любимых игрушек | Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. С.29-31 | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Играй-парк |
Конструирование: «Как башня превратилась в пирамидку» (стр. 64 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
24.10.2022 г. – 28.10.2022 г. «Проводы осени» | ||||||
Физическое развитие | Если хочешь быть здоров | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Осенние заботы | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Дни поздней осени бранят обыкновенно… | Познавательная, игровая, двигательная, продуктивная. | ||||
Речевое развитие | Что такое осень? | Заучивание стихотворения В. Мировича «Листопад» (стр.28 Ушакова О.С.) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетического развитие | Осенний бал | Конструирование из бумажных салфеток. «Как облака стали тучами и пошел дождь» (стр.44 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
31.10.2022 г. – 03.11.2022 г. «Наша Родина – Россия» | ||||||
Физическое развитие | День народных игр. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Во что играли наши бабушки? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Наша Родина – Россия. | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная. | ||||
Речевое развитие | День Почемучек? | Составление описательного рассказа о животных по картинкам О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. С.55-57 | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетического развитие | Красота народных промыслов | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
07.11.2022 г. – 11.11.2022 г. «Кузьминки» | ||||||
Физическое развитие | Курочкины эстафеты. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Кузьминки – об осени поминки. | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательно развитие | Широка страна моя родная… | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | День фантазеров. | Рассказывание по картине «Куры» (стр. 90 О.С. Ушакова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Кузьминки. |
| Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
14.11.2022 г. – 18.11.2022 г «Неделя детства» | ||||||
Физическое развитие | Быстрее, выше, сильнее | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мы с приятелем вдвоем очень весело живем | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Детство – это я и ты |
| Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | В гостях у детских писателей | У Кати день рождения О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет.,с.63-65 | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Дружеские посиделки | Конструирование: «Удобная кроватка для куклы Даши» (стр. 80 Лыкова И.А) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
21.11.2022 г. – 25.11.2022 г. «Мама – солнышко мое» | ||||||
Физическое развитие | Мамины советы | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мамина лекотека | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Мамы всякие нужны, мамы всякие важны | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | От чистого сердца, простыми словами, давайте, друзья, потолкуем о маме |
| Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | в гости мамы к нам пришли |
| Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
28.11.2022 г. – 02.12.2022 г «В гости зимушка пришла» | ||||||
Физическое развитие | Мы Мороза не боимся… | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Зимние забавы | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В гости зимушка пришла | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Письмо Деду Морозу | - | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Введение | Конструирование: «Как заборчик превратился в загородку для животных» (стр.54 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
12.12.2022 г. – 16.12.2022 г. «Грамоте учиться всегда пригодиться» | ||||||
Физическое развитие | Умники и умницы | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Книжная мастерская | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В гости книга к нам пришла |
| Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | За книгой умом двигай | Описание кукол Даши и Димы О.С. Ушакова. Развитие речи детей 3-5 лет. с. 49-52 | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Мы с книгой лучшие друзья | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
05.12.2022 г. – 09.12.2022 г. «Неделя мультипликации» | ||||||
Физическое развитие | Мультяшки соревнуются | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Уроки вежливости | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Как делают мультфильмы | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Мои любимые мультфильмы | Проведение игры «Что в мешке у Буратино» О.С. Ушакова Развитие речи детей 3-5 лет. С. 52-55 | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Мультяшный фестиваль | Конструирование: «Как низкая башня стала высокой» (стр.58 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
19.12.2022 г. – 30.12.2022 г «Новый год» | ||||||
Физическое развитие | Навстречу Новому году | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Новогодние игрушки | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Новый год, добрый и радостный | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Что за праздник Новый год? |
| Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Новогодние гулянья | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
09.01.2023 г. – 13.01.2023 г. «Волшебное Рождество» | ||||||
Физическое развитие | Зимние заигрыши | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | В гостях у бабушки | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Как мы празднуем Новый год и Рождество | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | «Пришла Коляда накануне Рождества | Заучивание стихотворения Е. Трутневой «С Новым годом!». Рассказывание из личного опыта на тему «Новогодние праздники» (стр. 45 Ушакова О.С.) | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Волшебное Рождество | Конструирование плоскостное. «Вот какие разные у нас ёлочки» (стр.68 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
16.01.2023 г. – 20.01.2023 г. «Святки» | ||||||
Физическое развитие | Гори, гори ясно, чтобы не погасло | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Ой, вы, гости -господа… | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Зимние Святки | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Крещенские посиделки | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Крещение | Конструирование из снега на прогулке «Как снеговик превратился в неваляшку» (стр.75 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
23.01.2023 г. – 27.01.2023г «Неделя памяти» | ||||||
Физическое развитие | Самые сильные, смелые и ловкие | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | 412 дней и ночей | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | День освобождения Воронежа |
| Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | О героях былых времен… | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Мы помним… | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
30.01.2023 г. – 03.02.2023 г «Зима» | ||||||
Физическое развитие | Зимние старты | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Безопасная зима | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Зима в деревне, городе, лесу | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Ох, ты, Зимушка-зима, зима снежная была | Рассказывание по картине «Катаемся на санках» (стр.60 О.С. Ушакова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Зимний вернисаж | Конструирование: «Как лесенка превратилась в горку» (стр.76 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
06.02.2023 г. – 10.02.2023 г. «Неделя безопасности» | ||||||
Физическое развитие | День здоровья | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Ох, Мороз, Мороз, не морозь нам нос | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Что будет, если… | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Почему все нельзя, да нельзя… А если очень хочется? |
| Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | Чтобы не было беды |
| Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
13.02.2023 г. – 17.02.2023 г. «Первая встреча Весны»» | ||||||
Физическое развитие | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | |||||
Социально – коммуникативное развитие | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | |||||
Познавательное развитие | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||||
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||||
Художественно – эстетическое развитие | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||||
20.02.2023г. – 22.02.2023 г. «День защитника Отечества» | ||||||
Физическое развитие | Богатырские игры. | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Русские богатыри – кто они? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Наша армия родная. | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Российская армия – мира оплот, слава о ней по планете идет. | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||||
27.02.2023 г. – 03.03.2023 г. «Масленица» | ||||||
Физическое развитие | Встреча | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Заигрыш | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Лакомка | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Широкая Масленица | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Гостевой день | Конструирование: «Как мы построили стол на четырех ножках для праздника» (стр.98 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
06.03.2023г. – 10.03.2023 г. «Мамин праздник» | ||||||
Физическое развитие | Мамина школа | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Поздравим мам и бабушек | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Мамин День | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Мама – солнышко мое | Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама» (стр.48 Ушакова О.С.) | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
Художественно – эстетическое развитие | В гости мамы к нам пришли | Конструирование из бумажных салфеток «Вот какие разные у нас букеты цветов» (стр.96 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
13.03.2023 г. – 17.03.2023 г. «В гостях у сказки» | ||||||
Физическое развитие | Сказочные соревнования | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мы играем в сказку | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Сказка ложь, да в ней намек… | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Быстро сказка сказывается… | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Музей сказок | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
20.03.2023 г. – 24.03.2023 г. «Сороки» | ||||||
Физическое развитие | День народных игр | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Весна, весна, что нам принесла? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Жаворонки прилетали, Весну - красную отмыкали… | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Жаворонки, жавороночки… | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Сороки | Конструирование из природного материала «Как шишки превратились в птичек» (стр.40 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
27.03.2023г. – 31.03.2023 г. «Емелина неделя» | ||||||
Физическое развитие | Емеля, Емеля, веселись всю неделю | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Идем в театр | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Театр-волшебник | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Мы – артисты | Рассказывание по сюжетным картинкам (стр.93 О.С. Ушакова) | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | |||
Художественно – эстетическое развитие | Театральные встречи | |||||
03.04.2023 г. – 07.04.2023 г. «Весна» | ||||||
Физическое развитие | Весенний калейдоскоп | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Когда это бывает? | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | В мире интересных открытий | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Весна идет, весне дорогу | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Весенняя гостиная | Конструирование: «Как лодка превратилась в кораблик» (стр.110 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
10.04.2023г. – 14.04.2023 г. «Удивительный мир» | ||||||
Физическое развитие | Музей спорта | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Музей детства | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Музей почемучек | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Музей слова | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Музей искусства | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
25.04.2023г. – 29.04.2023 г. «Неделя пожарной безопасности» | ||||||
Физическое развитие | Мы – юные пожарные | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Чтобы не было беды | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Огонь: друг или враг? | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Тили-тили-тили-бом, загорелся кошкин дом | Восприятие художественной литературы, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Музей пожарного дела. | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
17.04.2023 г. – 21.04.2023 г. «Пасхальная неделя» | ||||||
Физическое развитие | Пасхальные игры | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Уж, ты, кумушка, встречай, куличом всех угощай | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Пасхальный перезвон | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Как мы Пасху встречали… | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Пасхальное яичко | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
02.05.2023 г. – 05.05.2023 г. «День Победы» | ||||||
Физическое развитие | Мы – будущие защитники Родины | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Я бы в армию пошел, пусть меня научат | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Дороги Победы | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Они сражались за Родину | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная | ||||
Художественно – эстетическое развитие | День Победы |
| Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | |||
10.05.2023г. – 12.05.2023г. «Неделя безопасности дорожного движения» | ||||||
Познавательное развитие | Уроки Светофорчика | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Моя улица | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Конкурс рисунков «Знаки вокруг нас» | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
15.05.2023 г. – 19.05.2023 г. «Наша дружная семья» | ||||||
Физическое развитие | Мама, папа, я – спортивная семья | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Наша дружная семья |
| Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | |||
Познавательное развитие | Семь Я | Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | ||||
Речевое развитие | Расскажи мне о семье | Восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Семейный праздник | Конструирование: «Вот какой красивый наш домик» (стр. 120 Лыкова И.А.) | Продуктивная, конструирование, игровая, двигательная, познавательная. | |||
22.05.2023 г. – 26.05.2023 г. «Ты, да я, да мы с тобой» | ||||||
Физическое развитие | Быстрее, выше, сильнее | Двигательная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная. | ||||
Социально – коммуникативное развитие | Мы с приятелем вдвоем очень весело живем. | Коммуникативная, игровая, самообслуживание, познавательная. | ||||
Познавательное развитие | Детство – это я и ты. |
| Познавательная, игровая, двигательная, коммуникативная | |||
Речевое развитие | В гостях у детских писателей. | Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
Художественно – эстетическое развитие | Дружеские посиделки. | Продуктивная, игровая, двигательная, познавательная. | ||||
- ОРГАНИЗАЦИАННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Подходы к построению развивающей предметно – пространственной среде.
Основываясь на требованиях ФГОС, СанПиН, Примерного перечня игрового оборудования для учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений, в ДОУ во второй младшей группе «Лесовички» создана развивающая предметно - пространственная среда.
Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности детей. Создавая предметно-развивающую среду для детей, необходимо уделять внимание ее развивающему характеру.
Предметный мир должен обеспечить реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности. Предметно-развивающая среда позволяет обогатить опыт эмоционально-практического взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогом, включить в активную познавательную деятельность всех детей группы. Среда стимулирует развитие самостоятельности, инициативности, в ней дети реализуют свои способности. Создавая развивающую среду группы, очень важно, чтобы окружающая детей обстановка была комфортной и эстетичной. Красота формирует ребенка, поэтому следует уделять большое внимание эстетике. Её оформление должно быть привлекательным для детей и вызывать у них стремление к самостоятельной деятельности. В то же время необходимо научить детей поддерживать порядок в уголке и воспитывать бережное отношение к игрушкам. Одна из задач воспитателя - создать для каждого ребенка разностороннюю развивающую среду, чтобы дать ему возможность проявить себя. Большое количество игрового оборудования и материалов для творческой деятельности должно быть сделано руками воспитателей. Групповая комната группы представляет собой помещение прямоугольной формы, по периметру которого располагается мебель, детские столики для занятий, настольных игр, приема пищи. Все групповое пространство распределено на центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают, где взять бумагу, карандаши, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок.
Зона двигательной активности
Потребность в движении является важной задачей при организации предметно-развивающей среды. Для этого отведено пространство в группе, имеется различное оборудование: обручи, каталки и игрушки на колесах, мешочки, набитые песком и крупами, мягкие кирпичики, разноцветные флажки, ленточки, скакалки, кегли, гантели и др. В «Зоне двигательной активности» также есть «дорожка здоровья», массажные коврики, мячи для метания, кольца, атрибуты для проведения подвижных игр, а также пособия, необходимые для проведения утренней гимнастики.
Музыкально-театральный центр
Здесь есть музыкальные инструменты, которые доставляют детям много радостных минут, различные музыкальные дидактические игры. Кроме того, они развивают фонематический слух и чувство ритма у ребёнка. Мы стараемся знакомить детей с различными видами театра, что бы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему наиболее близок и удобен. Здесь у нас есть настольный театр, пальчиковый. Встреча с куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу. Уголок театральной деятельности оснащен – ширмой для кукольного театра, театральными игрушками, а также театральными масками, что позволяет ребенку самому вжиться в роль, «примерить на себя» образ своего персонажа.
Уголок ряженья
Уголок ряженья с зеркалом – необходимый атрибут группы. Ребята смотрятся в зеркало и наряжаются с помощью взрослого в платочки, накидки, юбочки, костюмы разных персонажей. Уголок ряженья мы наполняем в течение всего учебного года, постепенно внося новые атрибуты: бусы, шапочки, ленты, атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых игр.
Уголок ИЗО
Уголок ИЗО – оснащен необходимым материалом для продуктивной и творческой деятельности детей (листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, разноцветные мелки, пластилин, доски для работы с пластилином, баночки для воды, палитры и пр.).
В уголке по художественной деятельности – книжный уголок - книжки, сюжетные картинки. Так как развитие активной речи является основной задачей развитие детей, то в центре любимой книги и развития речи подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию. Дети любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки, поэтому здесь у нас много книг по программе.
Ландшафтный стол.
Дидактический стол – это удобное и комфортное место для развития различных навыков ребенка. Он представляет собой специальный стол, оборудованный для развивающих игр и наполненный набором всех необходимых фигурок. Считаем этот стол очень ценным, так как на нем можно осуществлять сразу несколько образовательных задач. А так же в свободное время дети могут хорошо планировать игровую деятельность. Они играют с удовольствием.
Уголок ПДД
В группе организован уголок ПДД. Он представляет из себя макет участка города с домиками, дорогой, автомобилями, дорожными знаками и игрушками-пешеходами, что позволяет моделировать различные ситуации на дороге, обсуждать на их основе правила дорожного движения с детьми. Также имеется конструктор – автодорога, где дети могут самостоятельно строить, играть. Также эта зона дополнена игрушечными моделями различных видов транспорта: легковых, грузовых, строительных автомобилей.
Уголок природы
Уголок природы – знакомит детей с доступными явлениями природы, узнают на картинках и в игрушках домашних животных и их детёнышей, учатся различать по внешнему виду овощи и фрукты. Обобщать результаты своих наблюдений за объектами природы дети учатся при ведении календаря погоды; в младшем возрасте на нем отмечаются лишь времена года и основные явления погоды (дождь, снег, солнце, ветер). Также дети наблюдают и ухаживают за растениями.
Игровой центр «Жилая комната»
Основной вид деятельности детей — игровой. В нашем центре «Жилая комната» собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами быта. Дети не только знакомятся с новыми для них предметами, но и учатся действовать с ними. А затем переносят полученные знания и навыки в повседневную жизнь.
В группе игровая среда наполнена разнообразным материалом и оборудованием. Это, прежде всего, игрушки-персонажи, кроватки и коляски для кукол, кухонная мебель с набором крупной игрушечной посуды, гладильная доска с утюгом и т. п., Они доставляют радость и удовольствие детям, формируют представления об окружающем мире, побуждают к активной игровой деятельности.
В группе имеются специальные игровые уголки, оборудованные по принципу подбора игр по игровым зонам: "Больница", "Кухня", "Парикмахерская". В отдельных ящиках находится строительный материал, которым дети с удовольствием пользуются во время игры. В игровых центрах находятся все атрибуты по данной теме. Например: для игры в "Больницу" в наличии имеются халаты и медицинские приборы (инструменты), всевозможные пузыречки и коробочки от таблеток; для игры в "Парикмахерскую" – парикмахерские наборы (инструменты), флакончики, коробочки.
Центр строительства.
Располагается в безопасном месте, где сооружаемые конструкции не могут быть случайно разрушены проходящим мимо ребёнком. Так как большая часть деятельности в строительном центре проводится на полу - постелен мягкий ковёр. Это и уменьшит шум. Деятельность в уголке конструирования часто переходит в сюжетно-ролевую. Имеется крупный и средний строительный материал, который дети используют для игр и мелкие игрушки для обыгрывания построек. Место хранения строительного материала - легковесные ящики. Не допускается смешение конструкторов разных типов при его хранении. Поэтому следует строго следить за тем, как дети убирают строительный материал.
Уголок для родителей.
Визитная карточка группы; папка о правах и обязанностях родителей, который содержит выдержки из нормативно-правовых документов. Распорядок дня; характеристика возрастных психологических особенностей детей данной группы, правила внутреннего распорядка для родителей, информация о дополнительных услугах, оказываемых в учреждении. Презентация рабочей программы гр. «Лесовички». Благодарности родителям, консультации для родителей (воспитателей, психолога и других специалистов). Выставки детских работ по изодеятсльности (детские, персональные, совместные с родителями);
Микро кабинет воспитателей.
Полка с методической литературой. Материалы по развитию речи (предметные, сюжетные картинки, иллюстрации о труде взрослых, о спорте, о Родине, картинки по произведениям детской художественной литературы, портреты писателей, развивающие игры и др.). По изучению математики (демонстрационный и наглядный материал для ознакомления детей с количеством, величиной, формой, развивающие игры). Материалы по тематическим разделам рабочей программы группы «Лесовички», по изодеятельности. Игровой материал для смены в игровых центрах; консультации для родителей.
Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса
Оформление нашей группы находится постоянно в динамичном состоянии, так как, идеальную предметно – пространственную среду создать невозможно, это непрерывный процесс, постоянно подвергающийся дополнениями.
3.2.Программно-методический комплекс, дидактический комплекс
(обоснованность его выбора)
Для осуществления воспитательного – образовательного процесса, группа «Лесовички» соответствует основной образовательной программе; санитарным – эпидемиологическим требованиям и нормам; пожарной безопасности; возрастным и индивидуальным особенностям развития детей.
Учебно-методическое обеспечение Программы является постоянно развивающимся инструментом профессиональной деятельности, отражающим современные достижения и тенденции в отечественном и мировом дошкольном образовании
Группа оснащена:
- учебно-методическими пособиями;
- методической литературой, необходимой для реализации образовательного процесса;
- наглядными пособиями: картинки, репродукции, произведениями декоративно – прикладного искусства.
- литературными произведениями различных фольклорных жанров;
- медиатекой;
- СД – дисками;
- КТ, фотоаппаратом, магнитофоном.
Перечень программ, на основе которых разработана Программа.
- Программа «От рождения до школы» обеспечена учебно-методическим комплектом. Не предъявляет специальных требований к оснащению, материалам, оборудованию, инвентарю — для реализации Программы, не требуется какого-то особого нестандартного оснащения. Программа может быть реализована на имеющийся в группе материально-технической базе, при условии соответствия ее действующим ФГОС. Подробный перечень пособий представлен в приложении к программе. Однако, чем шире материальная база, тем больше у педагога возможностей создать оптимальные условия для развития каждого ребенка.
Парциальные (авторские) программы:
- «Конструирование в детском саду»и.А.Лыкова
- «Умные пальчики» (конструирование) И.А. Лыкова
- «Занятия по развитию речи в детском саду» О.С. Ушакова.
Данное оснащение воспитательного - образовательного процесса соответствуют достаточному уровню методического оснащения, размещено как в методическом кабинете, так и в мини кабинете в группе. Программы, педагогические технологии, методическое обеспечение, используемые педагогами распределены по соответствующим разделам программы. Литература соответствует принципу развивающего образования (по ФГОС), целью которого является развитие ребенка.
3.3.Особые условия, необходимые для обеспечения прогнозируемого результата.
Режим дня в дошкольном образовательном учреждении.
Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Режим строится в соответствии с санитарными и гигиеническими нормами. Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет 15 минут, перерыв между образовательной деятельностью 10 минут. В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей сочетается с образовательной деятельностью по физической культуре, музыке, художественному творчеству. Образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на образовательную деятельность Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 30 минут. В середины учебного года (январь) для воспитанников организуются каникулы, во время которых организуется деятельность только по физическому и художественно – эстетическому направлениям. Переходный период к началу учебного года (с 1 по 15 сентября) предусматривает наличие щадящего режима, нацеленного на адаптацию детей к условиям жизни в новой возрастной группе и включающего мероприятия, направленные на создание благоприятного психологического климата, снижение напряжения и предотвращение негативных проявлений. В этот период воспитателем проводятся мониторинговые мероприятия, индивидуальная работа с детьми.
Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе.
Особенности организации режимных моментов.
При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Прием пищи. Если позволяют условия, то следует давать детям право выбора хотя бы из двух блюд. В этом случае они едят более охотно. Важно помнить, что дети едят с разной скоростью, поэтому надо дать им возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.
Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях). Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – дня перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже – 15° С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже – 20° С и скорости ветра более 15 м/с. В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Недопустимо самостоятельно педагогу сокращать время прогулок; он должен обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня. Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.
Ежедневное чтение. В режиме дня целесообразно выделить постоянное время ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.
Дневной сон. Дневному сну отводится 3 часа. Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
- время приёма пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режимные моменты | Время |
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика, коррекционная работа | 7.00 – 8.20 |
Подготовка к завтраку. Завтрак. | 8.20 – 8.50 |
Подготовка к занятиям | 8.50 – 9.00 |
Занятия | 9.00 – 9.40 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. | 9.40 – 12.00 |
Возвращение с прогулки, коррекционная работа, подготовка к обеду | 12.00 – 12.20 |
Обед. | 12.20 – 12.40 |
.Дневной сон. | 12.40 – 15.10 |
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику | 15.10 – 15.30 |
Полдник. | 15.30 – 15.40 |
Самостоятельная деятельность, коррекционная работа | 15.40 – 16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.00 -17.45 |
Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину, ужин | 17.45 – 18.15 |
Самостоятельная игровая деятельность детей на прогулке, уход домой | 18.15 – 19.00 |
Организованная деятельность детей. (ОДД)
Понедельник | ||
Вторник | ||
Среда | ||
Четверг | ||
Пятница |
Традиционные события, праздники, мероприятия.
В соответствии с требованиями Стандарта, в программу включен раздел «Культурно-досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно - досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.
Традиция для нашего дошкольного Учреждения - это ежегодные яркие запоминающиеся события, которые весьма ценны в плане нравственной составляющей для ребенка и взрослых людей, его окружающих. Традиции как часть общественной жизни имеют свою специфику. Традиционность облегчает организацию деятельности, так как педагоги уже заранее могут распланировать совместную с родителями и детьми работу. Для детей младшего дошкольного возраста традиции становятся сюрпризом. Нравственный, эстетический опыт возможен в процессе соблюдения сложившихся традиций дошкольной организации, а также появления новых традиций, отвечающих требованиям и интересам коллектива детей и взрослых.
Традиционные праздники:
1.«Здравствуй детский сад» (сентябрь)
2.«Покров» (октябрь)
3. «Кузьминки» (ноябрь)
4.Новогодние утренники (декабрь)
5.Рождество (январь)
6. Русские святки-песни да Колядки (январь)
7. Масленица» (февраль)
8. День защитника Отечества (февраль)
9. Утренники, посвящённые 8 марта (март)
10. «Сороки» (март)
9.Емелина неделя (апрель)
10. «Пасха»
11.«Великой Победе посвящается» (май)
12.Музыкально – спортивный праздник, посвящённый Дню защиты детей « Вместе с нами» (июнь)
Традиционные мероприятия: дни открытых дверей, выставки совместных работ и поделок («Дары осени», «Новогодние»), субботники, совместные экскурсии и спортивные мероприятия, реализация проектов.
Перечень программного – методического обеспечения
образовательного процесса.
Перечень программ и пособий, используемых при реализации основной части рабочей программы
- Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой (М.: Мозаика-Синтез, 2010)
- Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.:
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» вторая младшая группа Т.В. Ковригина, М.В. Косьяненко («Учитель» 2012г.)
- «Развитие речи в детском саду» В.В, Гербова (Мозаика Синтез Москва 2014г.)
- «Формирование элементарных математически представлений» И.А. Помораева, В.А. Позина (Мозаика Синтез Москва 2014г.)
- «Занятия по формированию элементарных экологических представлений» Под. ред. О.А. Соломенникова (Мозаика Синтез Москва 2007г
- «Занятия по изобразительной деятельности в д/саду». Т.С. Комарова.
- «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В. Куцакова. (Мозаика-Синтез Москва 2005г
- «Физкультурные занятия в детском саду» Л.И. Пензулаева (М., Мозаик 2009г.)
- «Развитие игровой деятельности» Н.Ф. Губанова (М. Мозаика Синтез 2014г.
- «»Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» Л.В. Артемова (М. Просвещение 1992г.)
- Занятия по развитию речи в детском саду» О.С. Ушакова (М., Издательство «Совершенство» 1999г.)
- «Знакомим дошкольников с литературой» О.С. Ушакова (М., Творческий центр 2005г.)
- Хрестоматия по детской литературе для дошкольников (М. 1999)
- «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» В.Н. Волчкова (ТЦ «Учитель» Воронеж 2004г.)
- «Конструирование в детском саду» И.А. Лыкова (М., «Цветной мир» 2015г.)
- Конструирование» (журнал Дошк. Воспт.)
- «Развивайте у дошкольников творчество» Т.Г. Казакова
- «Занятия на прогулке с малышами» С.Н. Теплюк ( М. М Синтез 2006г.)
- «Организация деятельности детей на прогулке» В.Н. Кастрыкина, Г.П. Попова. (Издательство «Учитель» Волгоград 2014г.)
- Утренняя гимнастика под музыку» Е.П. Иова, А.Я. Иоффе, 1984г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа младшей группы
Предлагаю вашему вниманию рабочую программу младшей группы, построенной по принципу основной общеобразовательной программы дошко...
Рабочая программа (младшая группа) на тему: Программа "Малютка"
Программа по обеспечению социального благополучия детей раннего возраста на группе с кратковременным пребыванием. «Малютка» МДОУ Д/с № 27 «Чеб...
Рабочая программа младшая группа.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа с. Большая ПолянаТербунского района Липецкой области «Согласовано» Председатель методическ...
Рабочая программа младшей группы, реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС) Составители: Ларионова Н.Е., Степанова Ю.М.
Рабочая программа, реализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС)Младший возраст (3-4 года) Программу составили: Ст...
Рабочая программа младшая программа
Рабочая программа для младшего дошкольного возраста (на основе программы Н.Е. Вераксы и М.А. Васильевой)...
Рабочая программа младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) составлена на основе примерной образовательной программы "От рождения до школы" Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Рабочая программа младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) составлена на основе примерной образовательной программы "От рождения до школы" Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой 201...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Младшей группы (с 3 до 4 лет) составлена на основе программы «От рождения до школы» (Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой)
Рабочая программа младшей группы № 6 разработана педагогом группы на основе образовательной программы МКДОУ «Детский сад № 2 п.Теплоозёрск». Содержание программы соответствует требованиям ...