Рабочая программа подготовительной к школе группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 01.11.2022 - 11:38 - Ладилина Елена Равильевна

Содержание

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа	903.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № »

ИНН , КПП , ОГРН

___________________________________________________________________________

Россия, 456205, Челябинская область, город Златоуст, ул. им. Я.М.Свердлова, №

тел.

@mail.ru

Принята на заседании педагогического совета

Протокол № от « » 2022 год

Рабочая программа воспитателя

Подготовительная группа

Сроки реализации программы 2022/23 год

Разработчики: воспитатели,

первой квалификационной категории

2022 год

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Миссия, цели и задачи программы.

Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие каждого ребенка, на развитие способностей, расширение кругозора, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.

Нормативно-правовую основу для разработки данной рабочей программы составили:

• Основная образовательная программа МАДОУ – детский сад №61

• Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

• Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155

• СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 января 2021г. №2

СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утв. утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача России от 28 сентября 2021г. №28

Миссия - организация образовательного процесса в МАДОУ «Детский сад №143».

Целью деятельности МАДОУ-детский сад № 61 является: всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Для достижения цели решаются следующие задачи:

1. Охрана жизни и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;

2. Создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, познавательное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей;

3. Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления.

1.2. Подходы и принципы

Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и подходов к формированию образовательных программ, отраженных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество ДОУ с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах детской деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Представленная рабочая программа для детей подготовительной группы обеспечивает преемственность с основной образовательной программой МАДОУ – детский сад №61.

Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей подготовительной к школе группы. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

1.3. Целевые ориентиры программы на этапе завершения дошкольного образования

- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,

- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Характеристика возрастных особенностей воспитанников

от 6 до 7 лет по образовательным областям.

Для детей подготовительной группы, основными средствами, определяющими развитие их умственных способностей, являются наглядные модели. В подготовительной группе происходит интериоризация действий наглядного моделирования, то есть их перевод во внутренний план. Само освоение действий построения моделей включает в себя два последовательных этапа: построение модели по наличной ситуации и по собственному замыслу (в соответствии с требованиями задачи). В последнем случае моделирование выступает в функции планирования деятельности, а возможность построения модели и ее особенности свидетельствуют о степени сформированности внутренних, идеальных форм моделирования. Они же и представляют собой ядро умственных способностей ребенка.

Образовательная область «Физическое развитие»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

- легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

- усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном;

- правильно пользуется носовым платком и расческой;

- следит за своим внешним видом;

- быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: имеет сформированные представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):

– может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см);

– мягко приземляться;

– прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см);

– с разбега (180 см);

– в высоту с разбега (не менее 50 см) – прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;

– может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг);

– бросать предметы в цель из разных исходных положений;

– попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м;

– метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м;

– метать предметы в движущуюся цель;

– ходит на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске;

– плавает произвольно на расстояние 15 м;

– проявляет статическое и динамическое равновесие, координацию движений при выполнении сложных упражнений.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

- выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья;

- умеет перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу,

шеренги после расчета на первый-второй;

- соблюдать интервалы во время передвижения;

- выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;

- следит за правильной осанкой.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

- участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис):

- умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;

- проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта;

- проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования. Эти возрастные новообразования представлены лишь в виде возможностей, мера осуществимости которых определяется социальной ситуацией развития ребенка, тем, кто и как воспитывает его, в какую деятельность вовлечен ребенок, с кем он ее осуществляет.

От особенностей стимулирования или организации деятельности детей взрослыми зависит успех в психическом и физическом развитии ребенка, и, таким образом, наряду с восходящей линией (собственное развитие) может быть и иная "кривая" личностных изменений (выражающая регрессивные или застойные тенденции); каждому шагу развития сопутствует возможность проявления и закрепления негативных новообразований, о сути которых должны знать взрослые.»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие:

- различает качества предметов (величина, форма, строение, положение в пространстве, цвет и т.п.);

- обследует предметы с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий;

- классифицирует и группирует предметы по общим качествам и характерным деталям.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

- способен соотносить конструкцию предмета с его назначением;

- самостоятельно отбирает необходимые для постройки детали и использует их с учетом их конструктивных свойств;

- способен создавать различные конструкции объекта по рисунку, словесной инструкции, реализует собственные замыслы .

Формирование элементарных математических представлений:

- владеет (количественным и порядковым) счетом в пределах 10, соотносит цифру и количество предметов;

- решает простые арифметические задачи на числах первого десятка;

- использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов по величине: длине, объёму, массе;

- ориентируется в пространстве и на плоскости;

- определяет временные отношения.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:

- имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране;

- выбирает и группирует предметы окружающего мира в соответствии с познавательной задачей;

- устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями;

- использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира;

- знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Образовательная область «Речевое развитие»

У детей 6-7 лет развитие речи достигает довольно высокого уровня. Большинство старших дошкольников правильно произносят все звуки родного языка, могут регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления. К старшему дошкольному возрасту накапливается значительный запас слов, продолжается обогащение лексики (словарного состава, совокупности слов, употребляемых ребенком), однако особое внимание уделяется ее качественной стороне: увеличению лексического запаса словами сходного (синонимы) или противоположного (антонимы) значения, а также многозначными словами.

В старшем дошкольном возрасте в основном завершается важнейший этап развития речи детей – усвоение грамматической системы языка. Дети старшего дошкольного возраста активно осваивают навыки построения разных типов текстов (описания, повествования, рассуждения). В процессе развития связной речи дети начинают также активно пользоваться разными способами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру. Вместе с тем можно отметить и другие особенности в речи старших дошкольников. Отдельные дети не произносят правильно все звуки родного языка (чаще всего сонорные и шипящие звуки), не умеют пользоваться интонационными средствами выразительности, регулировать скорость и громкость речи в зависимости от ситуации, допускают ошибки в образовании разных грамматических форм (родительный падеж множественного числа имен существительных, согласование существительных с прилагательными, словообразование). Вызывает затруднение правильное построение сложных синтаксических конструкций, что приводит к неправильному соединению слов в предложении и связи предложений между собой при составлении связного высказывания.

Недостатки развития связной речи связаны с неумением построить связный текст, используя все структурные элементы (начало, середину, конец), и соединять различными способами цепной и параллельной связи части высказывания.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картинки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и «сухому»), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного украшения.

В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).

В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.

Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Путем складывания бумаги в разных направлениях делать игрушки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений.

Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна.

Мир не только устойчив в восприятии ребенка, но и может выступать как релятивный (все можно всем); складывающийся в предшествующий период развития условный план действия воплощается в элементах образного мышления, воспроизводящего и творческого продуктивного воображения; формируются основы символической функции сознания, развиваются сенсорные и интеллектуальные способности. К концу периода ребенок начинает ставить себя на место другого человека: смотреть на происходящее с позиций других и понимать мотивы их действий; самостоятельно строить образ будущего результата продуктивного действия. В отличие от ребенка раннего возраста, который способен лишь к элементарному различению таких сфер действительности, как природный и рукотворный мир, "другие люди" и "Я сам", к концу дошкольного возраста формируются представления о различных сторонах каждой из этих сфер. Зарождается оценка и самооценка. К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.

3. Организационный раздел.

3.1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для детей 6-7 лет

Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать:

учет возрастных особенностей детей.
реализацию разных образовательных центров;
в случае организации инклюзивного образования – необходимые для него условия;
учет национально – культурных климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

Создавая предметно - пространственную среду необходимо помнить: среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функцию. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самостоятельности ребенка.

Развивающая предметно – пространственная среда групп организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Все выделенные центры соответствуют требованиям к развивающей предметно – пространственной среде, т. к. среда должна быть:

- содержательно – насыщенной,

- трансформируемой,

- полифункциональной,

- вариативной,

- доступной,

- безопасной.

Таким образом, правильно организованная предметно- пространственная среда позволяет каждому найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научится взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, понимать и оценивать чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

3.2. Методические материалы

используемые в обучении и воспитании детей

Образовательная область «Познавательное развитие»

«От рождения до школы». Иновационная программа дошкольного образования / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа.- Волгоград: Учитель, 2016 г.
Л.В. Тихомирова «Познавательные способности детей 5-7 лет» - Ярославль: Академия развития, 2000г.
Т. Барышникова «Игры на воздухе» - СПб.: Кристалл, КОРОНА, 1998г.
Н.С. Голицина «Экологическое воспитание дошкольников 3-7 лет» - М.: Мозайка – синтез,2004г.
Л.П. Молдова «Игровые экологические занятий с детьми» - М.: Центр гуманитарной литературы
Л.С. Михайлова «Как подготовить ребенка к школе» - Волгоград: Учитель, 2003г.
Е Синицина «Умные пословицы» - М.: Лист, 2000г.
Ю. Соколова «Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет» - М.: Эксмо, 2003г.
В.П. Новикова «Математика в детском саду» - М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2015г.
Е.В. Колесникова Математика для детей 6-7 лет: Методическое пособие к рабочей тетради
. Л.Э. Генденштейн, Е.Л. Мадышева Арифметические игры для детей 6-7 лет. Серия «Энциклопедия развивающих игр, 1997
« Я – златоустовец. Программа курса для детей дошкольного возраста»; МКУ Управление образования ЗГО. – Челябинск АБРИС, 2017г.

Образовательная область «Речевое развитие»

«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа.- Волгоград: Учитель, 2016 г.
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа группа «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008
Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова, Н.В.Дурова, Л.Н. Невская Обучение дошкольников грамоте – М.: Школьная Пресса, 2004.
И.С. Лопухина «550 упражнений для развития речи» - СПб: Дельта, 2000г.
Т.Н. Доронова «Из ДОУ в школу» - М.: Лика-пресс, 2007г.
О. Перова «Занимательная грамматика» - М.: Эксмо, 2003г.

Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа.- Волгоград: Учитель, 2016 г.
Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова «Нравственно - эстетическое воспитание ребенка в детском саду»- М.: Просвещение 1989г.
В.А. Добрякова, Н.В. Борисова «Три сигнала светофора» - М.: Просвещение, 1989г.Е.Д.Шадрина «Занимательные формы изучения ПДД» - Челябинск, 1989г.
О.Л. Князева, М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» - СПб: «АКЦИДЕНТ», 1997г.

Образовательная область «Физическое развитие»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа.- Волгоград: Учитель, 2016 г.
«Особенности планирования физкультурной деятельности детей (подготовительная группа)», Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 2015г.
. И.В. Милюкова, Т.А. Евдокимова «Гимнастика для детей» - М.: Эксимо, 2005г.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа.- Волгоград: Учитель, 2016 г.
И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа группа «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008
Д.Н. Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет»

3.3. Особенности планирования образовательной деятельности с детьми 6-7 лет

3.3.1. Календарно-тематический план.

План предполагает осуществление 36-ти примерных тем (соответственно 38-ми неделям учебного года, исключая 2 недели новогодних «каникул»). Реализация одной темы осуществляется примерно в недельный срок. Во всех возрастных группах предлагаются одни и те же темы в одинаковые сроки. Программное содержание темы разрабатывается с учётом возрастных возможностей детей. Освоение одной и той же темы каждый год позволяет одновременно закреплять и усложнять образовательное содержание. Темы в течение учебного года можно изменять или совмещать (отражая название в графе ПРОЧЕЕ).

Календарь тематических недель

Сроки	Примерные темы недели	Прочее
1 неделя сентября	Здравствуй ,детский сад!
2 неделя сентября	Мой дом, мой город, моя страна
3 неделя сентября	Я - человек
4 неделя сентября	Моя семья
5 неделя сентября	Краски осени
1 неделя октября	Деревья
2 неделя октября	Фрукты- сад
3 неделя октября	Овощи. Огород
4 неделя октября	Наш быт. Посуда.	Школа дорожных наук
1 неделя ноября	Мебель	Дружба и народное единство
2 неделя ноября	Одежда
3 неделя ноября	Обувь
4 неделя ноября	Здравствуй , зимушка- зима!
5 неделя ноября	Животный мир (Дикие животные)
1 неделя декабря	Животный мир (Домашние животные)
2 неделя декабря	Домашние птицы
3 неделя декабря	Новый год у ворот
4 неделя декабря	Новогодний калейдоскоп.
2 неделя января	Птицы зимой
3 неделя января	Транспорт (наземный, воздушный)
4 неделя января	Транспорт (Водный, подземный)
5 неделя января	Город мастеров
1 неделя февраля	Животные холодных стран
2 неделя февраля	Животные жарких стран
3 неделя февраля	Наши защитники.
4 неделя февраля	Женский день.
1 неделя марта	Миром правит доброта.
2 неделя марта	Быть здоровыми хотим
3 неделя марта	Весна шагает по планете.
4 неделя марта	Неделя смеха
1 неделя апреля	Встречаем птиц
2 неделя апреля	Загадочный космос
3 неделя апреля	Дом. Город. Улица
4 неделя апреля	Инструменты	Праздник весны и труда
1 неделя мая	День победы
2 неделя мая	Рыбы
3 неделя мая	Насекомые
4 неделя мая	Здравствуй лето!

3.3.2. Организация деятельности детей 6-7 лет

Режим дня с 12 часовым пребыванием детей. Холодный период года.

Мероприятия	Время проведения
Утренний приём, самостоятельная и трудовая деятельность, индивидуальная работа	7-00 - 8-25
Утренняя гимнастика	8-25 – 8-35
Подготовка к завтраку Завтрак	8-35 - 8-40 8.40-8.55
Самостоятельная деятельность детей, подготовка к НОД	8-55 – 9-00
Непосредственно образовательная деятельность + логопедические занятия	9.00 -10.50
Самостоятельная деятельность	10.50 – 10.55
Подготовка к прогулке Прогулка, общественно полезный труд (наблюдения, труд, подвижные игры и игры малой подвижности, самостоятельная деятельность детей)	10.55-11.00 11-00 – 12-30
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12-35 – 12-40
Обед	12-40 – 13-00
Подготовка к дневному сну	13.00 – 13.10
Сон	13-10 -15-10
Постепенный подъем, закаливающие мероприятия	15-10 – 15-20
Полдник	15-20 – 15-30
НОД	15.30-16.15
Игры детей, самостоятельная деятельность	16-15 - 17-00
Подготовка к ужину Ужин	17-00 – 17-05 17.05-17.25
Подготовка к прогулке Прогулка, уход домой, индивидуальный контакт с родителями	17-25 – 17.30 17.30 до 19.00

Режим дня с 12 часовым пребыванием детей. Тёплый период года.

Мероприятия

Время

проведения

Прием детей на улице (по погодным условиям), игры, общественно полезный труд,

7-00 - 8-10

(1ч 10 мин)

Утренняя гимнастика

8-10 – 8-20

(10мин.)

Самостоятельная деятельность детей

8-20 – 8.30

(10 мин)

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.45

(15 мин)

Самостоятельная деятельность детей

8.45-9.00

(15 мин)

Прогулка (нод-физкультура, рисование, музыка во время прогулки)

Самостоятельная деятельность детей на прогулке

9-10 – 12-25

(3ч 15 мин)

40 мин

Подготовка к обеду, обед

12-35 – 12.55

(20 мин)

Подготовка к дневному сну

12.55 – 13.00

(5 мин)

Сон

13-00 -15-00

(2 ч)

Подъем, закаливающие процедуры

Самостоятельная деятельность детей

15-05 – 15-20

(15 мин)

Подготовка к полднику, полдник

15.05 – 15.20

(15 мин)

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, самостоятельная деятельность детей)

15.20- 16.30

(70 мин)

Подготовка к ужину, ужин

16-30 - 16-50

(20мин)

Подготовка к прогулке

Прогулка (самостоятельная деятельность детей на прогулке)

Уход домой

16-50 – 17.00 (10 мин)

17.00-19.00 (2 ч)

35 мин

Регламент непосредственно-образовательной деятельности

	Образовательная деятельность	6-7 лет
1	«Социально-коммуникативное развитие»	Во всех режимных моментах
2	«Познавательное развитие»	4
3	«Речевое развитие»	2
4	«Художественно-эстетическое развитие» (прикладная деятельность)	2+1
4	«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)	2
5	«Физическое развитие»	2+1 ( на воздухе)
	Всего:	14

Материально-техническое обеспечение программы.

В группе имеются современные условия для осуществления образовательного процесса: музыкально-физкультурный уголок, уголок по чтению, уголок по труду, математике и т.д. В группе созданы условия для разных видов детской деятельности: игровой, изобразительной, познавательной, конструктивной, театрализованной, с учетом социально-психологических особенностей ребенка, для обеспечения оптимального баланса в совместной и самостоятельной деятельности. Созданы условия для социально-коммуникативного развития воспитанников: для адаптации, комфортного пребывания детей в учреждении, положительного отношения к себе и другим людям, окружающему миру. Имеются различные традиционные и нетрадиционные пособия, оборудование, материалы. Есть необходимая художественная, детская, методическая литература, периодические издания, приобретается методическая литература, наглядные материалы.

3.3.3. Перспективное планирование по образовательным областям

(познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие)

Подготовительная группа _2022_/__2023_ учебный год

№ недели

Задачи

Содержание

образовательной деятельности с детьми

Рекомендации

к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

Сентябрь.

Тема: «Здравствуй, детский сад!»

Сентябрь 1-я неделя

Социально-коммуникативное развитие

Совершенствовать самостоятельность в отборе или придумывании разнообразных сюжетов игр, способность придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, распределять обязанности, помогать друг другу).

Сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Школа», «Библиотека».
Игра «Собери портфель».
Знакомство с новым уголком в группе «Школа», выставка школьных принадлежностей.
Рассматривание портфелей и ранцев, школьных принадлежностей.
Разгадывание кроссвордов и ребусов по школьной тематике
игра «Идем в школу»
Словесные игры «Полезно – вредно», «Как быть здоровым»
Ситуативный разговор о необходимости вести здоровый образ жизни «Режим дня»

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Школа», «Библиотека»; «Детский сад»

Познавательное развитие

Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изучаемые в школе).

Формирование представлений о правилах правильной посадки за партой во время чтения и письма. Расширение представлений об основных помещениях школы (классах, физкультурном зале, библиотеке, столовой).

Развитие познавательного интереса, интереса к школе, школьным принадлежностям.

Формировать знания детей о правилах поведения в школе (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку, правильно сидеть за партой и др.). Познакомить с предметами, изучаемыми в школе Учить самостоятельно определять, какие детали более всего подходят для постройки. Учить создавать модель здания школы по предложенной схеме.

Экскурсия в школу (знакомство с классом)

Беседа «Я – будущий первоклассник»

Конструирование из деталей конструктора «Школа»

Работа с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни: занятие

«Познай себя»

НОД «День знаний».

схемы, модели, алгоритмы построения монологических высказываний разных типов;

схемы сервировки стола, правил поведения за столом и др.

дорожные знаки;

подборка фотографий «Мы в детском саду», «Мы ходили в школу»;

Речевое развитие

Формировать навыки участия в диалоге с воспитателем, сверстниками, быть корректным собеседником. Формировать навыки творческого рассказывания по предложенной теме «Самая лучшая школа».

Учить анализировать содержание стихотворения. Обращать внимание на выразительные средства. Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

Беседа «Мы идём в школу»

Заучивание стихотворения А.Л. Барто «В школу»

книги для самостоятельного рассматривания и чтения (Э.Успенский «Чебурашка идет в школу», Ю.Мориц «Первое сентября», С.Маршак «Первый день календаря», Л.Петрушевская «Сказка про Азбуку»);

атрибуты для инсценировки стихотворения А.Л. Барто «Первый урок».

Художественно-эстетическое развитие

Побуждать детей к оформлению шаблона портфеля. Развивать композиционные навыки. Воспитывать усидчивость, старание и трудолюбие.

Совершенствовать умение лепить из целого куска пластилина ленточным способом. Учить делать предметы устойчивыми.

Рисование «Мой будущий портфель»

Лепка «Подставка для карандашей и ручек»

инструменты для самостоятельного музицирования;

материалы для самостоятельного рисования на прогулке мелом на асфальте, выкладывания изображений из камушков, для экспериментирования с бумагой (включая технику «оригами»)

Физическое развитие

Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, обогащать представления о гигиенической культуре.

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Работа с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни:

Занятие «Познай себя»

Подвижные игры «Чье звено скорее соберется?»,

Игры с метанием и ловлей. «Кого назвали, тот ловит мяч»

Игры на велосипеде: «Достань предмет», «Правила дорожного движения».

Ходьба по гимнастическому брусу;

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

дорожные знаки;

атрибуты для подвижных игр.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Экскурсия на школьный базар и рассматривание школьных принадлежностей.

Прослушивание с детьми музыкальных произведений: «Наши игрушки», муз. В.Сидельникова, сл. М.Петровой; «Я хочу учиться», муз. Долухоняна, сл. М.Петровой;

Совместное с ребенком составление режима дня и приобщение его к выполнению режима дня дома;

Совместная с ребенком подборка рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка.

Тема: «Мой любимый город Златоуст»

Сентябрь 2-неделя

Социально-коммуникативное развитие

Знакомить с моделями безопасного поведения на улицах города, в природе. Систематизировать знания детей о правилах поведения на улице, в природе.

Наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенностями погоды, за трудом взрослых, экскурсия к ближайшим зданиям, целевая прогулка «Улицы города»;

дидактическая игра «Зашифрованное письмо другу»,

труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, помощь малышам и др.);

сюжетно-ролевые игры «Экскурсоводы», «Путешественники»; «Строители»

атрибуты сюжетно-ролевых игр «Исследователи», «Экологи», «Водители», «Экскурсовод»; «Строители»

слайды, фотографии, иллюстрации, наборы открыток с видами города

Познавательное развитие

Систематизировать представления о родном городе, его названии, улицах. Уточнять знание достопримечательностей родного города.

Расширять представления детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях).

Учить самостоятельно определять, какие детали более всего подходят для постройки. Учить создавать модель улицы города (дома, транспорт), самостоятельно распределяя обязанности.

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения.

Способствовать формированию умения выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Беседа «Я в своем городе», «Моя малая родина», «Мой любимый город Златоуст»;

Викторина «Я знаю свой город»

Беседа «Моя семья»

Конструирование из деталей конструктора «Городской пейзаж»

Игра «Звездный час». Тема: «Лучший знаток города Златоуст»

схемы для игр с конструктором и построек домов;

Альбом с фотографиями достопримечательностей города, стихами о Златоусте.

Речевое развитие

Учить составлению монологического высказывания по схеме, по опорным вопросам.

Учить анализировать содержание стихотворения.

Обращать внимание на выразительные средства.

Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

Рассказывание по теме «Моя малая родина»

Заучивание стихотворения Л.Дайнеко «Вот на земле огромный дом»

Чтение стихов поэтов-злат-цев

Подборка стихов поэтов-златоустовцев

Художественно-эстетическое развитие

Развивать представления детей об архитектуре, как искусстве создать сооружения, необходимые людям для жизни и деятельности; о видах архитектуры, о её функциях (польза, прочность, красота). Формировать умение передавать пропорции и строение красивых зданий нашего города (цирк, драмтеатр, кукольный театр).

Расширять представления о промышленном Урале.

Развивать навыки аппликационной работы в технике бумажной мозаики.

Развивать композиционные умения, творческие способности.

Продолжать способствовать введению ребёнка в мир музыки, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности

Рисование «Вечерний город», «Любимый город»;

Рисование «Архитектура. Красивые здания нашего города»

Конкурс рисунков «Моя малая родина»

Оформление стенгазеты или альбома «День рождение любимого города»

Аппликация «Новые дома в нашем городе»

Слушание музыкальных произведений «Дом под крышей голубой», муз. Г.Струве, сл.В.Орлова;

Пение «Край, в котором ты живешь», муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина.

образцы костюмов разных народов мира;

иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток;

Физическое развитие

Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота.

П/игры «Горелки», «Ловишки с лентой».

Спортивная игра «Футбол»

Игры в городки и кегли, игры с ракеткой и воланом;

Упражнения в перебрасывании мяча.

атрибуты для организации детьми самостоятельных спортивных подвижных игр (схемы, алгоритмы, карточки правил игр).

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить Краеведческий музей;

Нарисовать схему движения от дома до детского сада;

Рассмотреть карту Челябинской области и отметить курортные зоны Южного Урала;

Составить родословную своей семьи.

Экскурсия по родному городу (обратить внимание на новые и старые дома, дома разного назначения).

Посетить мероприятия ко Дню города

Рассказать о профессии бабушек и дедушек и совершить экскурсию к месту работы или зданию, где работают.

Создание альбома (с фотографиями с места работы родителей) на тему «Все работы хороши…» с презентацией.

Тема: «Я - человек»

Сентябрь 3-я неделя

Социально-коммуникативное развитие

Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки;

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Салон красоты».

Дидактические игры «Природа и человек», «Кто больше знает?»

Наблюдение за домашними занятиями членов своей семьи.

Рассматривание иллюстраций на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий.

Рассматривание иллюстраций о труде взрослых

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Кафе», для консультативного пункта «Как правильно питаться»:

муляжи фруктов, овощей полезных для здоровья,

муляжи булочных и кондитерских изделий, печенья, конфет, стол с кухонными принадлежностями, халаты, косыночки, фартуки;

альбом с иллюстрациями «Человек и его организм», «Первая помощь при травмах», «Познай себя сам»

Познавательное развитие

Формировать представление о себе как человеке – представителе живого на Земле.

Закреплять знание: своего отчества; имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек. Расширять и закреплять представление о родственных отношениях. Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Расширять знания об истории робототехники. Упражнять в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять признаки.

Беседа на тему: «Что такое имя?», «Наши домашние питомцы», «Моя семья», «Я-человек».

Беседа «О правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования»

Праздник-развлечение «Моё хобби».

Викторина по этикету.

Беседа «О дружбе мальчиков и девочек».

КВН «Я позабочусь о себе»;

Историческая лента «Модные истории» (мужская и женская одежда).

Лего-конструирование

(Детская энциклопедия, « Где растет? Что едят?» О.Нейлл ,«Об удивительных превращениях внутри нас», «Главное чудо света», «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья»;

картины для рассматривания «Я и моё тело»;

дидактические игры: « Угадай из какой сказки», « Чей персонаж». Альбом “Мой мир” с рисунками и фотографиями;

детская энциклопедия « Тело человека» Э.Лепети,

репродукции «У меня хорошее настроение», «Папа веселый»;

семейные фотоальбомы,

Речевое развитие

Продолжать развивать умение содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях.

Составление рассказа по картине «Один день в детском саду»

Творческое рассказывание «Благородный поступок»

Этическая беседа «Полезные и вредные привычки».

Художественные произведения:

Н.Носов «На горке»; И. Туричин «Человек заболел»; В. Осеева «Волшебное слово».

Чтение С.Михалков «Кем быть»

серия «Рассказы по картинкам» (наглядно-дидактические пособия):

« Кем быть», «Профессии»,

« Мой дом»;

Художественно-эстетическое

Учить изображать автопортрет, рисовать фигуру ребенка, передавать форму и строение тела, характерные особенности, детали одежды. Развивать наблюдательность, учить передавать движение. Воспитывать положительную самооценку.

Закреплять навыки выполнения аппликации по замыслу. Учить: воплощать свой замысел с помощью имеющихся материалов; украшать работу вырезанными картинками и т. д. Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем

Учить рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересное решение. Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца.

Продолжать знакомить детей с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет в пейзаже). Продолжать учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, настроения. Воспитывать любовь к близким, желание приносить им радость.

Учить составлять портрет из отдельных частей (овал-лицо, полоски или комки мятой бумаги- прическа). Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (по самостоятельно нарисованному контуру). Развивать цветовое восприятие (подбирать цвет бумаги и карандаша в соответствии с цветом волос и глаз). Формировать умение передавать эмоции человека изобразительными средствами; создавать изобразительные образы, развивать творческую фантазию.

Рисование «Автопортрет», «Моя будущая профессия»;

Рисование «Моя семья» для выставки в группе

Рисование «Портрет моего друга (подруги)».

Рисование «На прогулке вместе с мамой (папой)».

Рисование фигуры человека в движении.

Аппликация «Веселые портреты»

Лепка фигуры человека в движении.

Слушание «Детский альбом» м. П. Чайковского: «Утренняя молитва», «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Новая кукла»,

Пение «Из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки»,

Этюды на развитие эмоций «Попрыгунья», «Упрямец» м. Г. Свиридова, «Обидели» М. Степаненко,«Дружат дети всей земли» м. Д. Львова - Компанейца, сл. В. Викторова, Степаненко «Обидели», Гречанинова «Материнские ласки», парные танцы «Полька» и «Аленушка», муз. этюды под музыку Свиридова «Попрыгунья», «Упрямец»,

картины для рассматривания «Девочка с персиками», «Микки Морозов»;

иллюстрации и картины для рассматривания;

Физическое развитие

Расширять представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Спортивные игры (мужские и женские виды спорта).

Прыжки из обруча в обруч;

Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

Подвижная игра «Быстро передай».

П/ и «Стоп», «Школа мяча»

иллюстрации на тему ««Знаменитые спортсмены нашего города».

Атрибуты для игр

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Чтение Н. Носов «На горке», И. Туричин «Человек заболел», В. Осеева «Волшебное слово»

Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;

Личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей и приобщения к семейным ценностям и традициям;

Понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи,

Совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе; Поучаствовать в празднике-развлечении «Моё хобби».

Тема: «Моя семья»

Сентябрь 4-я неделя

Социально-коммуникативное развитие

Расширять представления детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях)

Систематизировать и расширять знания детей о семье.

Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья»

Разыгрывать стихотворения о семье, и её членах;

Игры - тренинги «Я звоню в службу спасения», «Опасная ситуация: контакт с незнакомыми людьми дома»;

Составление альбома фотографий и детских рисунков «Моя семья»

семейные альбомы с фотографиями детей и родителей;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- иллюстрации на тему семейного быта;

- оборудование для организации игр «Дочки – матери», «Дом»;

- иллюстрации «Животные и детеныши»;

Познавательное развитие

Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим мужчинам.

Формировать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Проектная деятельность «Моя семья».

Составление родословной,

Семейного древа.

Д/и «Наша дружная семья»

- иллюстрации по теме,

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Упражнять детей в назывании пословиц о труде

Учить детей составлять рассказы из личного опыта. Учить детей описывать членов семьи (по заданному плану).

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Сочинение сказки о семье

Составление загадок о семье, членах семьи,

Почитать: «Снегурочка», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Берестов «Читалочка», Ю. Яковлев «Мама», У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.;

книги:

Н. Саконская «Моя мама»,

Е. Благинина «Мамин день»,

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и др.;

Художественно-эстетическое развитие

формировать эстетический вкус.

Уточнить знание форм: шар, цилиндр. Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как она передана в лепке. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата

Рисование «Наша дружная семья»

Рисование «Портрет моего друга»

Слушание: Р.Шуман «Весёлый крестьянин»;

Пение: Г.Струве «Весёлая песенка».

Русская народная игра «Пчелы»

Лепка из соленого теста хлебобулочных изделий для игр в «Магазин», «Дом»

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

П/и «Не попадись», «Охотники и звери», «Догони свою пару»,

«Школа мяча».

Катание на лыжах, коньках .

атрибуты к подвижным играм.

оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки;

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Экскурсия вместе с детьми «Спортивные стадионы нашего города»;

Катание на лыжах, коньках;

Составить совместно с детьми коллаж «Режим дня в моей семье»;

Рассматривание семейных фотоальбомов - развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;

Прочитать рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»;

Продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? и т.д.); обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком;

Вместе с ребенком нарисовать план своей квартиры (дома) и отметить на нем наиболее опасные места.

Добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части и не играть вблизи дороги, не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электроприборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы);

Научить в случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения;

Беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела, о пользе продуктов питания и наличии в них полезных веществ и витаминов;

Сочинение загадок о членах семьи.

Презентация кулинарных рецептов.

Тема: «Краски осени»

Сентябрь 5-я неделя

Социально-коммуникативное развитие

- Закреплять знания об осенних изменениях в природе

- Формировать умение одеваться в соответствии с погодными условиями

Познавательное развитие

- Расширять представления об осени (изменения в природе, одежде людей)

- Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы

- Познакомить с правилами засушивания листьев

- Систематизировать знания об изменениях в живой и неживой природе

Речевое развитие

- Учить составлять описательный рассказ по картине, использовать элементы поэтического описания природы

- Воспитывать чуткость к художественному слову

-Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов

- Развивать навыки монологической речи

- Обогащать словарный запас понятиями описательного характера

- Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе

- Совершенствовать навыки диалога

- Воспитывать интерес к народному слову, к образам произведений фольклора

- Формировать понимание основного содержания фольклорных произведений

Художественно-эстетическое развитие

- Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья

- Учить по-разному изображать деревья, траву и листья

- Закреплять приемы работы кистью и красками

- Познакомить с цветами спектра

- Формировать умения рассматривать и анализировать картины, любоваться красотой осенней природы

Физическое развитие

- Дать знания о том, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть

- Развивать навыки закаливания

-Беседы по теме

«Осень наступила»

«Признаки осень»

«Почему природа красивая»

«Правила поведения в осеннем лесу»

«Съедобные и ядовитые грибы»

«Утренняя погода» + заполнение календаря природы

- Разучить стихотворение «Каждый охотник желает знать»

- Чтение художественной литературы

- Рассматривание иллюстраций и репродукций картин об осени

- Наблюдение за осенними изменениями в природе (погода, облака, ветер, небо)

- Ситуативные беседы о том, как похолодание изменяет жизнь растений, животных, человека

- Ситуативные разговоры о приспособленности растений и животных к изменениям в природе

- Ситуативные разговоры об осенних явлениях природы

- Ситуативный разговор «Когда растение может навредить человеку», «С чем нельзя в лес ходить»

- Рассказ воспитателя о необходимости употребления витаминов в холодное время года

- Рассказ воспитателя о художниках, писавших картины природы

- Проблемные ситуации с целью развития элементарных навыков закаливания

- Чтение и заучивание стихов об осени

- Заучивание народных закличек о явлениях природы

- Заготовка листьев для аппликации

- Игровые проблемные ситуации «Что в природе изменилось»

- Труд на участке (уборка участка от листьев, очистка грядок и клумб от сухих растений, пересадка цветов

- Составление осенних букетов

- Экскурсия в осенний парк

- Совместная деятельность на огороде по подготовке грядок к зиме

- Проведение дидактических игр «С какого дерева листочек», «Четыре времени года»

- Организация сюжетно-ролевых игр «Лесная аптека», «Путешествие в осенний лес»

- Ситуативная игра «Завтрак на природе»

- Сюжетно-ролевая игра «Лес просит о помощи», «Лесные пираты и спасатели»

- Проблемная ситуация «Внезапно пошел дождь»

- Проблемная ситуация «Какие запахи подарила природа»

- Экспериментирование «Влажная и сухая почва»

- Моделирование ситуаций о поведении в лесу «Можно-нельзя», «Правила безопасного разведения костра»

- Диалог по телефону «Лето и осень»

- Рисование «Лес, точно терем расписной»

- Аппликация «Осенний ковер»

- Прослушивание музыкальных произведений из цикла «Времена года» П.И. Чайковского

- Подвижные игры «Листопад», «На лесной полянке», «Ловишки», «Третий лишний»

- Иллюстрации, фотографии, плакаты, репродукции картин об осени

- Алгоритмы по изображению пейзажа, декоративного узора, рассматриванию картин

- Коллекция природного и бросового материала для самостоятельного творчества

- Настольно-печатные игры по сезонам

- Выставка книг об осенней природе

- Модели безопасного обращения с инвентарем (грабли, лопата, носилки)

- Раскраски по осенней тематике

- Выставка осенних букетов

- Схемы, модели для составления самостоятельных описательных рассказов

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

- Подборка пословиц, поговорок, загадок по теме

- Выставка рисунков «Щедрые дары осени»

- Гербарий лекарственных растений Урала

Образовательная деятельность в семье

- Прогуляться с ребенком по городу, парку, акцентируя внимание ребенка на красках осени

- Привлекать к посильной работе на даче, садовом участке

- Составить осенний букет

- Читать книги об осени с последующим обсуждением

- Украсить комнату осенним натюрмортом

Тема: «Деревья»

Октябрь 1-я неделя

Социально-коммуникативное развитие

- Закреплять знания об осенних изменениях в природе

- Формировать умение одеваться в соответствии с погодными условиями

Познавательное развитие

- Расширять представления об осени (изменения в природе, одежде людей)

- Познакомить с правилами засушивания листьев

- Систематизировать знания об изменениях в живой и неживой природе

Речевое развитие

- Учить составлять описательный рассказ по картине, использовать элементы поэтического описания природы

- Воспитывать чуткость к художественному слову

-Совершенствовать навыки выразительного чтения стихов

- Развивать навыки монологической речи

- Обогащать словарный запас понятиями описательного характера

- Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе

- Совершенствовать навыки диалога

- Воспитывать интерес к народному слову, к образам произведений фольклора

- Формировать понимание основного содержания фольклорных произведений

Художественно-эстетическое развитие

- Учить отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья

- Учить по-разному изображать деревья, траву и листья

- Закреплять приемы работы кистью и красками

- Познакомить с цветами спектра

- Формировать умения рассматривать и анализировать картины, любоваться красотой осенней природы

Физическое развитие

- Дать знания о том, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть

- Развивать навыки закаливания

-Беседы по теме

«Осень наступила»

«Признаки осень»

«Почему природа красивая»

«Правила поведения в осеннем лесу»

«Утренняя погода» + заполнение календаря природы

- Чтение художественной литературы

- Рассматривание иллюстраций и репродукций картин об осени

- Наблюдение за осенними изменениями в природе (погода, облака, ветер, небо, деревья)

- Ситуативные беседы о том, как похолодание изменяет жизнь растений, животных, человека

- Ситуативные разговоры о приспособленности растений и животных к изменениям в природе

- Ситуативные разговоры об осенних явлениях природы

- Ситуативный разговор «Когда растение может навредить человеку», «С чем нельзя в лес ходить»

- Рассказ воспитателя о необходимости употребления витаминов в холодное время года

- Рассказ воспитателя о художниках, писавших картины природы

- Проблемные ситуации с целью развития элементарных навыков закаливания

- Чтение и заучивание стихов об осени

- Заучивание народных закличек о явлениях природы

- Заготовка листьев для аппликации

- Игровые проблемные ситуации «Что в природе изменилось»

- Труд на участке (уборка участка от листьев, очистка грядок и клумб от сухих растений, пересадка цветов

- Составление осенних букетов

- Экскурсия в осенний парк

- Совместная деятельность на огороде по подготовке грядок к зиме

- Проведение дидактических игр «С какого дерева листочек», «Четыре времени года»

- Организация сюжетно-ролевых игр «Лесная аптека», «Путешествие в осенний лес»

- Ситуативная игра «Завтрак на природе»

- Сюжетно-ролевая игра «Лес просит о помощи», «Лесные пираты и спасатели»

- Проблемная ситуация «Внезапно пошел дождь»

- Проблемная ситуация «Какие запахи подарила природа»

- Экспериментирование «Влажная и сухая почва»

- Моделирование ситуаций о поведении в лесу «Можно-нельзя», «Правила безопасного разведения костра»

- Диалог по телефону «Лето и осень»

- Рисование «Лес, точно терем расписной»

- Аппликация «Осенний ковер»

- Прослушивание музыкальных произведений из цикла «Времена года» П.И. Чайковского

- Подвижные игры «Листопад», «На лесной полянке», «Ловишки», «Третий лишний»

- Иллюстрации, фотографии, плакаты, репродукции картин об осени

- Алгоритмы по изображению пейзажа, декоративного узора, рассматриванию картин

- Коллекция природного и бросового материала для самостоятельного творчества

- Настольно-печатные игры по сезонам

- Выставка книг об осенней природе

- Модели безопасного обращения с инвентарем (грабли, лопата, носилки)

- Раскраски по осенней тематике

- Выставка осенних деревьев

- Схемы, модели для составления самостоятельных описательных рассказов

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

- Подборка пословиц, поговорок, загадок по теме

- Выставка рисунков «Как красивы деревья осенью»

- Гербарий лекарственных растений Урала

Образовательная деятельность в семье

- Прогуляться с ребенком по городу, парку, акцентируя внимание ребенка на красках осени

- Привлекать к посильной работе на даче, садовом участке

- Составить осенний букет

- Читать книги об осени с последующим обсуждением

- Украсить комнату осенним натюрмортом

2- я неделя октября

«Фрукты-сад»

Познавательное развитие Познакомить детей с треугольником. Учить различать и называть его, обследовать осязательно – зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и названию.

Речевое развитие Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстрации. Дидактическое упражнение « Играем в слова» Д/и «какой сок?» Цель: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание. Развитие мелкой моторики рук. Развивать умение вслушиваться в содержание загадки, выделять признаки и действия, характерные для загаданного предмета, сопоставлять их, выбирать предметы и явления, соответствующие всем пунктам описания. Обогащать словарный запас, развивать речь. Вспомнить с детьми сказки, в которых упоминается фрукт или фруктовое дерево.

Социально-коммуникативное развитие Д/и «найди такую же фигуру», «Догадайся что я вижу». Упражнять детей в образовании слов по аналогии. Рассматривание – фруктов, их сравнение (сходство и различие); Заучивание скороговорок. Пальчиковая гимнастика. Д/и «Отгадай загадку о фруктах» Д/и «Скажи какой?» Д/и «В какой сказке живет фрукт?» С/р игра «Фруктовый магазин» Просмотр мультимедийного фильма о фруктах. Предметы круглой и квадратной формы, большие и маленькие треугольники, квадраты. Для рассматривания картинки по теме. - «Лото. Фрукты. Фруктовые деревья.», «Разрезные картинки. Фрукты.». Выставить в художественно-речевой центр книги по теме. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»: муляжи фруктов, фартуки, колпаки для продавцов, сумки, кошельки для покупателей. Формировать умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре, договариваться о последовательности совместных действий. Закреплять знания детей о выращивании деревьев: последовательность работ, сельскохозяйственные орудия и машины.

Художественно-эстетическое развитие Учить детей правильно держать карандаши, передавать в рисунке округлую форму. Обрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знания цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями.

Физическое развитие Упражнять детей в ходьбе и бег с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Развитие внимания, наблюдательности, настойчивости; закрепление движений в естественных условиях.

Д/и «найди такую же фигуру», «Догадайся что я вижу». Упражнять детей в образовании слов по аналогии. Рассматривание – фруктов, их сравнение (сходство и различие); Заучивание скороговорок. Пальчиковая гимнастика Д/и «Отгадай загадку о фруктах» Д/и «Скажи какой?» Д/и «В какой сказке живет фрукт?» С/р игра «Фруктовый магазин» Просмотр мультимедийного фильма о фруктах.

Рассматривание фруктов и фруктовых деревьев. Рассматривание книг, иллюстраций с разными видами фруктов у разных народов Рисование « Тарелка фруктов» Лепка «Натюрморт» Игровое упражнение «Быстрый мяч»

Беседы по теме

«Семейные праздники»

«Я и мой дом»

«Щи да каша – пища наша»

«Русская баня»

«Старинные рецепты поддержания здоровья»

-Дидактическая игра «Раз, два, три, что может быть опасно – найди»

- Сюжетно-ролевая игра «Встреча гостей», «Семья», «Дочки-матери», «Магазин»

- Сюжетно-ролевые игры с длительным сюжетом, с соединением нескольких сюжетов

- Игра-инсценировка «Устроим кукле комнату»

- Составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать план ее расположения

- Ситуативные разговоры о том, какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд семье, создают комфорт, о том, как они изменились со времён детства их родителей, какие появились современные приборы

- Ситуативный разговор о правилах поведения в народных играх

- Рассматривание предметных и сюжетных картинок на тему «Острые предметы» (предостеречь от несчастных случаев)

- Обсуждение проблемных бытовых ситуаций «Если не выключили утюг» и т.д.

- Рассматривание иллюстраций с изображением детей, выполняющих действия с бытовыми предметами

- Рассматривание предметных картинок, придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.)

- Коллективная аппликация «Мой дом»

- Экспериментирование с предметами быта «Можно ли в чайнике сварить макароны?»

- Игры с водой и мыльной пеной «Стирка кукольного белья»

- Создание воспитательных ситуаций (помощь воспитателю в подготовке к занятиям, уборка игрушек, полив цветов и т.д.)

- Слушание и пение частушек

- Декоративное рисование «Хохломская веточка» (роспись разделочной доски»)

- Лепка «Птичка» (по мотивам народных игрушек)

- Подвижные игры разнообразного содержания

- Индивидуальная работа по развитию физических качеств

Предметы круглой и квадратной формы, большие и маленькие треугольники, квадраты. Для рассматривания картинки по теме. - «Лото. Фрукты и фруктовые деревья», «Разрезные картинки. Фрукты». Выставить в художественно-речевой центр книги по теме. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»: муляжи фруктов, фартуки, колпаки для продавцов, сумки, кошельки для покупателей, металлические и бумажные деньги, ценники. Цветные карандаши, бумага, мыльные пузыри. - В уголок ИЗО трафареты по теме.

Наборы кухонной, чайной и столовой посуды

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

- Коляски для кукол

- Предметные и сюжетные картинки на тему «Острые предметы»

- Плакаты по безопасности в быту

- Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации

- Предметы народного декоративно-прикладного искусства

- Предметы и оборудование в стиле народных традиций для разворачивания игровых сюжетов

- иллюстрации с изображенными предметами русского быта в действии (ведра на коромысле, младенец в колыбели и т.д.)

- Материалы для организации выставки «Увлечения нашей семьи»

- Схемы по уходу за одеждой

- Музыка для самостоятельного исполнения частушек

- Альбом с иллюстрациями и алгоритмами приготовления старинных рецептов поддержания здоровья

Образовательная деятельность в семье Предложить родителям вместе с детьми выучить загадки о фруктах. Предложить родителям по дороге из детского сада зайти с ребенком в магазин, рассмотреть полки с фруктами. Обратить внимание ребенка на многообразие фруктов, изделий из фруктов к чаю.

3-я неделя октября

«Овощи. Огород.»

Социально-коммуникативное развитие

Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.

Развивать начала социальной активности, желания участвовать в оформлении детского сада к праздникам.

Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.

Познавательное развитие

Ознакомление детей с природными сообществами «Сад», «Поле» (причинно-следственные связи внутри природного сообщества).

Расширение представлений детей о видах садов, о растениях, их разновидностях, об урожае.

Воспитание уважения к труду взрослых в саду, на полях, в огороде.

Познакомить детей со злаками. Дать знания о том, какие блюда готовят из разных злаков. Закрепить представления детей о пользе хлеба, о правилах пользования хлебом.

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.

Расширять представления о некоторых особенностях литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, загадка; проявление интереса к текстам познавательного содержания.

Художественно-эстетическое развитие

Приобщать детей к источникам русской народной культуры; дать знания о традициях народных земельно – календарных праздниках; формировать эстетический вкус.

Развитие интереса к многообразию форм хлебных изделий, их украшению, воспитание уважительного отношения к искусству пекаря. Развитие чувства цвета и творческой фантазии.

Развивать художественное восприятие картин

Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы: оттягивание, сглаживание и др.

Физическое развитие

Развивать ловкость детей; воспитывать интерес к родной природе.

Сюжетно-ролевые игры «Лесная аптека», «Экологи»

Принять участие в ярмарке и конкурсе «Пироги своими руками» («А у бабушки руки золотые»). Презентация кулинарных рецептов.

Продумать варианты участия ребенка в изготовлении хлебобулочных изделий.

Рассмотреть хлебобулочные изделия в витринах магазинов и хлебных киосков.

Составить натюрморт для оформления интерьера группы (по желанию нарисовать или сфотографировать)

Беседа «Дары осени»

Рассматривание картины «Уборка урожая в поле»

Элементарное экспериментирование «Угадай по запаху, угадай на вкус»

Дидактические игры «Лото», «Домино» с изображением овощей и фруктов, «Найди по описанию», «Что растет в огороде (саду)?»

Речевые игры «Как называется сок?», «Как называется варенье?», «Один - много»

Рассказывание «Как хлеб на стол пришел»

Сочинение сказки об овощах и фруктах

Ситуативный разговор о съедобных и несъедобных грибах и съедобных и ядовитых лесных ягодах

Составление загадок об овощах и фруктах

Чтение рассказа К.Ушинского «Хлеб»

Составление описаний натюрморта из овощей и фруктов

Сбор природного материала для изготовления работ на «Осеннюю ярмарку»

Изготовление поделок из овощей и фруктов,

альбома фотографий и детских рисунков «Праздник урожая»

Рисование «Будет хлеб – будет и праздник»

Рассматривание репродукций картин художников «Рожь» И.И. Шишкина, И.И. Машков «Московская снедь. Хлебы» и т.д.

Лепка «Фрукты с натуры».

Слушание: Р.Шуман «Весёлый крестьянин»;

Пение: Г.Струве «Весёлая песенка».

Подвижная игра «Поезд с овощами»

Русская народная игра «Пчелы»

Народная игра «Осень спросим»

атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Лесная аптека»;

картины, отражающие уборку урожая;

игрушки и муляжи для игры в магазин «Овощи, фрукты»;

«Лото», «Домино», с изображением овощей и фруктов;

атрибуты для игр с сельскохозяйственной тематикой (транспорт, наборы животных, гербарии);

выставка поделок из природного материала «Дары осени»;

пальчиковый театр «Колосок»;

выставка хлебобулочных изделий;

иллюстрации, картинки с изображением сохи, плуга, труда крестьян в поле.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов «Богатый урожай»;

Побеседовать о правилах культуры поведения в природе;

Сочинить сказку об овощах и фруктах; прогуляться в детский парк, собрать природный материал для изготовления работ на «Осеннюю ярмарку»;

Поговорить с детьми о съедобных и несъедобных грибах и съедобных и ядовитых лесных ягодах;

Принять участие в фотовыставке «У нас в саду»;

Приготовить вместе с детьми сок или овощное блюдо.

4-я неделя октября

«Наш быт. Посуда.»

Социально-коммуникативное развитие Бабушкин сундук. Формировать знание об интересах родственников, представление о судьбах родственников. Закреплять знания о себе: называть свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников.

Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в таких ситуациях.

Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники.

Познавательное развитие Расширение представлений детей об особенностях предметов материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице. Углубление представлений о видах производственного, обслуживающего труда и его ценности.

Экскурсия на кухню детского сада. Расширять представление о профессиях, которые нужны в детском саду. Познакомить с профессией повара. Наблюдать за работой повара. Познакомить с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара.

Речевое развитие

Закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.

Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь», И. Машкова «Снедь московская: хлебы». Закреплять умения изображать людей, машины. Совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами.

Художественно-эстетическое развитие

Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Развивать зрительный контроль за действиями рук.

Учить красиво располагать изображение на листе бумаги умение соединять аппликацию с росписью.

Воспитывать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы наклеивания изображений.

Обобщить и расширить опыт художественной деятельности в технике «папье-маше».

Познакомить с новым способом изготовления функциональных предметов интерьера.

Развивать мелкую моторику, аккуратность, усидчивость.

Физическое развитие

Поддерживать проявление интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр.

Дидактические игры «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно поделиться с другом» (Т.А.Тарасов, Л.С.Власова).

Сюжетно-ролевые игры «Кто нас лечит», «Пекарня», «Я регулировщик».

Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок на тему: «Опасные предметы».

Опасные ситуации (на улице).

«Опасные предметы».

Рассматривание гжельской посуды. Изготовление посуды из солёного теста с последующей росписью.

Гжельский чайник. Продолжать: знакомить с гжельскими изделиями; упражнять в лепке изделия из составных частей, примазывая к корпусу ручку и носик чайника; упражнять в выполнении приемов раскатывания, сплющивания, прищипывания, оттягивания для выполнения отдельных деталей.

«Посуда».

Рассматривание произведений живописи.

Беседа «Откуда хлеб на стол приходит».

Отгадывание загадок о кухонных принадлежностях.

Изготовление вазы из папье-маше.

Слушание: «Балалайка» муз. Е.Тиличеевой;

Пение: «Хорошо у нас в саду» муз. А.Островского;

Развлечение: Концерт «Поем и танцуем»

Развлечение: «Яхонтовый ларь»

Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники.

Дидактические игры «Кому что нужно», «Большой – маленький», «Расставь по порядку».

Организация дидактических игр: «Летает -не летает», «Кто больше знает?», «Найди предмет той же формы», «Отгадай, что за растение»,«Похож - не похож»,«Что это за птица?»,«Угадай, что в мешочке»,«Придумай сам», «Отгадай-ка!», «Вершки и корешки», «Лесник», «Бывает - не бывает» (с мячом), «Что это такое?»

Хороводная коллективная игра «Дубок». сл. Л.Некрасовой муз. Красева.

Подвижные игры: «Краски», «Горелки», «Коршун и Haceдкa», «Волк во рву», «Ловишки с мячом». «Kто скорее добежит через препятствия к флажку?»

Народные игры. «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чехарда», «Кондалы».

иллюстрации о кухонных принадлежностях. Закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.
корзины для мусора, метлы, грабли
сюжетно-ролевая игра «Лото»
иллюстрации по разным видам спорта.
иллюстрации предметов быта
коллекция круп.
плакаты по темам: “Пожарная безопасность”,”02, 03, 04”;
загадки, кроссворды по бытовым приборам.
журналы, иллюстрации, тонированный лист ватмана, ножницы, кисти, клей для изготовления коллажа «Магазин электротоваров»
мини-выставка «Керамическая посуда»
фотографии, иллюстрации для создания сухой аппликации из различных материалов.
иллюстрации «Ремёсла на Руси», «Песенка за песенкой»,
выставка в муз. уголке «Шумовые инструменты (стиральная доска, валик, ложки, свистульки, трещётки)».

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассматривание предметных картинок,

Придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.),

Беседа «Семейные праздники»,

Посещение детского кафе,

Объяснять детям какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд семье, (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), создают комфорт (бра, картины, ковер и т.п.), о том, как они изменились со времён их детства, какие сейчас добавились, (пылесос – веник, стиральная машина – таз и доска для стирки и т.д.),

Изготовить из бросового материала любой бытовой прибор для выставки,

Наблюдение за трудом мамы дома, оказать помощь ей,

Чтение книг «Аленушка» Е. Благининой, «У бабки была внучка» Л. Н. Толстого, «Мишкина каша», «Наш каток» Н. Носова,

а также картины и иллюстрации к книгам Н. Поляковой «За что спасибо говорят маме».

1-я неделя ноября «Мир мебели»
Познавательное развитие
ФЭМП «Порядковые числительные»	Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели.	Наглядный материал по теме, настольно-печатные игры, пазлы, атрибуты для сюжетно-ролевой игры « В гостях у бабушки», лего-конструктор, схемы для изготовления мебели из конструктора.
Ознакомление с окружающим миром «Что предмет расскажет о себе»	Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
Речевое развитие
Развитие речи Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»	Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обучающие слова.
Развитие речи Лексические упражнения.	Проверить, насколько богат словарный запас детей.
Чтение художественной литературы в свободной деятельности 1. Ю. Тувим «Стол» 2. А. Барто «Веревочка», «Игрушки» 3. С. Маршак «Откуда стол пришел?» 4. А. Гайдар «Голубая чашка» 5. С Маршак «Мяч»
Художественно-эстетическое развитие
Конструктивно-модельная деятельность «Стул»	Учить детей складывать квадратный лист, делать надрезы линиям сгиба, складывать и склеивать стульчик.
Лепка «Мебель в группе»	Учить создавать изображение мебели пластилина. Учить сглаживать поверхности пальцами .
Рисование Декоративное рисование «Городецкая роспись стола»	Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
Рисование «Роспись предметов мебели гжельской росписью»	Учить детей расписывать предметы мебели, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.
Физическое развитие
Физическая культура в зале	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.
Физическая культура на улице	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.
Образовательная деятельность в семье Подберите иллюстрации, рассмотрите с ребенком мебель, которая есть у вас дома. Сходите на экскурсию в мебельный салон. Побеседуйте с ребенком о назначении разных предметов мебели, обратите его внимание на части мебели и материалы, из которых она сделана. Люди, каких профессий превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мастера-краснодеревщики.) Побеседуйте с ребенком о том, какая мебель должна стоять на кухне, в гостиной, в спальне, в детской. Объясните пословицу: Какие труды, такие плоды. Посетите библиотеку. Читаем, рассуждаем: С. Маршак «Откуда стол пришёл?» и т.п. Читаем, рассуждаем: «Я сегодня веселился» Поздинова Н.«Старый диван» по выбору)

2-я неделя ноября

3-янеделя ноября

«Одежда. Обувь.»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: Магазин одежды, Ателье; настольно-печатные игры, серии картинок «Мир моды», «Одежда», «Головные уборы», «Обувь»,иллюстрации «Костюмы народов мира»

С/р игры: Дом»,

«Столовая», «Ателье»,

«Магазин одежды».

Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды».

Д/и: «Одень куклу»,

«Подбери нужную одежду».

НОД : «Одежда, обувь, головные уборы».

НОД: « Для чего нужны ткани?»

Беседа «Путешествие в прошлое одежды»

Д/упр. «Угадай кого я загадала»,

«Загадки по теме».

Чтение Л.Воронова «Маша-растеряша»,

Н.Сапонская «Где мой пальчик?»

Е.Благинина «Вот какая мама»,

стихи:

С.Капутикян «Обновка»,

М.Агашина «Наша Алёнушка»,

Б.Заходер «Если бы» и др.

НОД Декоративное рисование «Укрась платочек ромашками»,

НОД Рисование «Укрась шапочку»,

НОД Коллективная аппликация «Шарф»

Занятия

Утренняя гимнастика

Физминутки

игровые упражнения

Разв. м.м.:

«Сушка белья»,

П/и: «Варежки»,

«Крючочки».

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Внимательно рассмотрите иназовите различную одежду, головные уборы и обувь.

Назовите детали (воротник, рукава, карман, пуговицы, пояс, манжет; поля, отворот, козырек; подошва, каблук, голенище, носик, пятка, язычок, молния, шнурок)

Какая бывает одежда?

По принадлежности - мужская, женская, детская.

По сезонам - зимняя, летняя, демисезонная.

По назначению - домашняя, спортивная, форменная или специальная.

Привести примеры всех типов одежды.

Рассмотрите и назовите различные застежки на одежде и обуви (пуговицы, молния, липучки, кнопки, крючки, шнурки).

Покажите ребенку – как правильно ухаживать за одеждой, головными уборами, обувью (протирать, сушить, чистить, стирать, гладить, аккуратно сворачивать, вешать на плечики)

Спросите у ребенка: «Почему осенью нужно носить резиновые сапоги, куртку, кепку, а летом — панаму, босоножки, шорты?»;

Совместно с ребенком внимательно рассмотрите одежду, обувь, головные уборы, которые носит каждый член семьи, и материал, из которого они сделаны; обратите внимание на его качество и рисунок;

Назовите осеннюю (зимнюю, весеннюю, летнюю) одежду, обувь и головные уборы.

Загадайте загадки (выучите по выбору).

4-я неделя ноября

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Социально-коммуникативное развитие воспитывать ценностное отношение к своему здоровью. Без напоминания складывать одежду, мокрую по мере необходимости сушить, ухаживать за обувью.

Познавательное развитие

Обогащать знания детей об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, буран и т.п.), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Продолжать закреплять знания детей о зимующих птицах.

Продолжать знакомство с зимними видами спорта (биатлон, горнолыжный спорт, конькобежный спорт, лыжные гонки, фигурное катание, бобслей, сноуборд, шорт-трек, фристайл, хоккей).

Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли.

Расширять представления детей об объектах и явлениях неживой природы. Расширять представление о факторах, разрушающих здоровье; дать представление, что снег холодный, грязный, содержит много микробов.

Речевое развитие

Вызвать интерес к чтению; помогать детям различать литературные жанры: сказка, рассказ. Развивать умение построения высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию; совершенствовать умение составлять рассказ.

Художественно-эстетическое развитие

Учить составлять декоративный узор по собственному замыслу, по мотивам декоративно-прикладного искусства. Совершенствовать умение работать с подсобным материалом (резанные нитки, картон). Развивать композиционные умения при составлении оренбургского узора, творческие способности.

Учить детей создавать картину зимнего леса, использовать оригинальные способы рисования заснеженных крон деревьев; формировать композиционные умения; развивать умение выражать свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.

Продолжать развивать интерес к искусству; формировать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании.

Воспитывать у детей любовь к активным видам отдыха, зимним видам спорта; учить передавать в лепке сюжет зимнего развлечения, выделяя характерные особенности фигуры человека в зависимости от вида спорта.

Учить вырезать круглые формы из квадрата. Формировать умение правильно держать ножницы, пользоваться ими.

Развивать мышление учить классифицировать и группировать предметы по общим качествам и характерным деталям.

Продолжать учить самостоятельному обследованию предмета с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.

Закреплять навыки анализа объекта, выделения его составных частей, на основе анализа постройки

Физическое развитие

Обеспечить условия для катания на санках и с горки на участке детского сада, скольжения по ледяным дорожкам.

Развитие основных движений и физических качеств.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям ( хоккей, футбол).

Экскурсия в парк.

Проведение самостоятельных игр с макетами «Арктика», «Жители Севера»;

Привлекать к постройкам фигур из снега на участке «Снеговик».

Экспериментирование с водой, снегом, льдом,

опыт «Растаявший снег».

Наблюдения за узорами на стекле, прилетевшими на участок птицами, поведением птиц.

Труд на участке: развешивание кормушек на участке, расчистка дорожек от снега, украшение постройки цветными льдинками.

Игры-драматизации «Путешествие в царство Снежной королевы»

Работа по созданию книги о птицах.

Дидактическая игра «Собери узор из льдинок».

Ситуативный разговор «Мокрые варежки»

Чтение и беседа по сказке С.Маршака «12 месяцев».

Чтение рассказов Е.Чарушина «Рысь», «Белка», «Заяц», «Волк».

Чтение стихотворений: С.Городецкий «Первый снег», А.Пушкин «Зимнее утро», С.Есенин «Пороша», М.Лермонтов «На севере диком», Д.Ринкум-Земааре «Добрый снег», «Ф.Тютчева «Чародейкою зимою околдован…»

Беседы «Наступила зима», «Зима в разных странах».

Составление описательного рассказа «Зимующие птицы».

Изготовление плакатов, рассматривание иллюстраций о ЧС (снегопад, гололед).

Проговаривание песенок, потешек в ходе режимных моментов на зимнюю тему.

Нитяная пластика «Оренбургский пуховый платок».

Рисование «Зимний лес» с использованием нетрадиционных техник рисования.

Рисование «Прилетели снегири».

Лепка «Зимние развлечения».

Аппликация «Снежинки».

Слушание: «Святки. Декабрь» из цикла «Времена года» П.Чайковского.

Музыкально-дидактическая игра «Три поросенка»

Пение «Снежок» Т.Бырченко, «Зимняя песенка», муз. М.Красева, сл.С.Вышеславцевой; «Будет горка во дворе»муз.Т.Попатенко, сл.Е.Авдиенко.

Музыкально-ритмические двидения: «Парная полька» чешск.н.м.

Музыкальные игры «Бормотало-булькоток» сб. «Игровые каноны», Е.Попляновой «Зимушка-зима»

Организация и проведение развлечения музыкально-литературная композиция «Ах, ты, зимушка-зима!»

Лего-конструирование «Наш участок зимой»

Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением зимних пейзажей.

Подвижные игры «Медведь», Оленьи упряжки». «Два мороза», «Зимние забавы», «Встречные перебежки», «Хитрая лиса» «Путешествие в зимний лес», «Парный бег», «Попади в обруч» «Я мороз синий нос», «Парный бег», «Кто сделает меньше прыжков».

Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением сказочных деревьев, зимних пейзажей.

Катание на лыжах, санках, скольжение по ледяной дорожке, элементы игры в хоккей, ходьба по глубокому снегу.

Спортивная игра «Хоккей»

Выставка произведений художественной литературы: «Двенадцать месяцев». П.Бажов «Серебряное копытце». Н.Никитин «Встреча зимы». М.Пожарова «Заклинание зимы». А.Яшин «Покормите птиц».

Картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения».

Серии картинок: «Как дети спасли птиц».

Видеофильм «Времена года». К.Коровин. Зимой. Г.Низский. Зима.

Произведения русского декоративно-прикладного искусства – игрушки из глины (животные, птицы);

Графика – иллюстрации художников В.Сутеев, Е. Чарушин.

Настольный театр «Снегурушка и лиса».

Пальчиковый театр «Светофор», «Перчатки», «Снег ложится белый-белый», «Зимний праздник»;

Атрибуты для разыгрывания сказки «12 месяцев» по ролям;

Иллюстрации «Труд людей в зимнее время»;

Иллюстрации «Зима в Арктике и Антарктике», «Зима в разных странах мира»;

Энциклопедия о животных севера;

Альбомы разных видов зимнего спорта.

Лего-конструктор

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Погулять по парку и полюбоваться зимними пейзажами,

Вызвав у детей положительный эмоциональный отклик,

Выучить вместе с ребенком стихотворение о зиме,

Посетить выставку детских работ на тему «Зимушка-Зима»,

Сходить в парк, полюбоваться красотой заснеженных деревьев,

Покататься вместе с ребенком на санках, лыжах, коньках, получить эмоциональный отклик от общения,

Провести экспериментирование с водой и льдом с целью выявления их свойств.

5-я неделя ноября

«Животный мир»

(дикие животные)

Социально-коммуникативное развитие

Подводить к осознанию правил поведения в лесу осенью.

Познавательное развитие

Закреплять знания об осени, о временах года, последовательности месяцев в году.

Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания об особенностях осенней природы (наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, дожди, иней, град, туман).

Расширять знания о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Речевое развитие

Учить устанавливать причинно-следственные связи отлета птиц с исчезновением насекомых (первыми улетают, те кто прилетел последним: это стрижи, ласточки, мухоловки, в первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые задерживаются). Обобщать знания о подготовке диких животных к зиме (медведь осенью отъедается, накапливая жир, который будет его согревать и питать всю зиму во время зимней спячки в берлоге. Он ест овёс, мёд, жёлуди. Ёж готовит себе тёплую постель на зиму из листьев, соломы, мха. Волки и лиса зимой спать не будут и поэтому запасов не делают).

Учить развертывать сюжет в воображаемом речевом плане. Совершенствовать навыки монологической формы речи, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

Художественно-эстетическое развитие

Закреплять умение рисовать спящее, лежащее животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Продолжать учить передавать фактурность с помощью неотрывной штриховки. Закрепить технику рисования мягкими, сухими материалами: сангина, пастель, уголь, цветные карандаши, соус (штриховка, растушевка, растирка…). Развивать восприятие объема. Воспитывать интерес к литературному произведению.

Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных. Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорции, замечать характерные позы и движения. Формировать умения самостоятельно определять способ лепки на основе обобщенной формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Развивать интерес к сотрудничеств

Физическое развитие

Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Труд на участке (уборка участка, укрывание клумб листвой);

Игра «Пройди по тропинке леса по плану».

Проблемная ситуации «Пожар в лесу».

Составление и отгадывание загадок о диких животных.

Презентации о жизни животных в зимнее время года. Беседы «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы», «Как звери к зиме готовятся».

С использованием масок, выполненных в самостоятельной деятельности, инсценировать (для родителей и младших групп) русскую народную сказку «Зимовье зверей»

Рассказывание по предметным картинам «Явления природы»;

Беседа «Почему прячутся насекомые?».

Составление рассказа «Когда мы попали в волшебный лес…».

Подготовка основы для коллективной композиции «Кто в лесу живет?» Лепка «Кто в лесу живет?» (коллективная композиция)

Игра «Кто это?» (по контурным или силуэтным изображениям угадать животное; рекомендация – дети могут провести эту игру (или теневой театр) для других групп)

игра «Добрый лес» для закрепления знаний о значении природы для человека;

Чтение и пересказ рассказа Г. Снигирева «Как птицы и звери к зиме готовятся». Закреплять знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные.

игра «Осень спросим» (Е. Благинина)

Предложить детям на ниткографе (коврографе) выложить силуэты различных животных, на подносе с крупой нарисовать животных.

Рисование «Мишка, мишка лежебока» (по стихотворению В. Берестова «Мишка, мишка лежебока»)

Сюжетное рисование «Как живешь, колючий еж?»»; совершенствовать навык рисования по памяти, передавая отчетливую форму основных частей и характерные детали;

Дидактическая игра «Выбери продукты наиболее полезные в зимний период»;

Дидактические игры «Что я знаю» - обучение элементарным правилам оказания первой помощи при падении, обморожении; эксперимент «Прилепись к железу» (на морозе мокрое прилипает к железу);

Беседы «Как люди готовятся к зиме», «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы» «Как изменилась одежда людей» «Как звери к зиме готовятся»;

ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье;

Создание макетов: «Берлога медведя», «Нора барсука», «Дупло белки»;

Систематизация представлений о труде взрослых, связанных с удовлетворением потребности людей («Моя бабушка делает заготовки на зиму)

Чтение, обсуждение рассказа К. Ушинского «Четыре желания», творческое рассказывание по мотивам прочитанного;

Упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Наблюдение примет наступающей зимы; за разными видами облаков, тучами; прозрачностью воздуха; первым снегом; льдом; льдом на лужах; погодой; долготой дня; снегом; небом; изменением температуры

Слушание «Пляска птиц» (муз. Н. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка»);

Пение «Спят деревья на опушке» (муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой), «Осенью» (муз. Г. Зингера);

Музыкально-ритмические движения «Медведи пляшут» (муз. М. Красева), «Выход к пляске медвежат» (муз. М. Красева)

Подвижные игры разных народов

Самомассаж с целью закаливания и укрепления организма (на выбор) «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам», « Поиграем с носиком», разучить «Поиграем с ножками» (А. Уманская, К. Динейка)

фланелеграф, «Геометрический конструктор»;

алгоритмы изображения животных;

иллюстрации фотографии, маски животных выполненные в технике аппликации;

создание условий для драматизации по мотивам сказки «Три поросенка»;

оформление книжной выставки «Писатели о диких животных»;

оборудование и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Семья» и др;

дидактические игры по теме;

оформление проекта «Как вести себя в лесу»;

в уголке здоровья разместить ребусы, кроссворды о здоровье, спорте, полезных подуктах;

репродукции произведений художников о животных;

модель оказания первой помощи при ушибах;

создание картинной галереи «Перелетные и зимующие птицы»;

иллюстрации и книги по теме: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.

картотека народных игр.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить с детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных.

Прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать),

Из рисунков, фотографий составить альбом «Здравствуй, зимушка – зима!».

Просмотр мультфильма «Чуфых», «Умка» (о жизни животных в зимнее время года).

Участие в организации выставки «Писатели и художники – иллюстраторы о диких животных»

1-я неделя декабря

2-я неделя декабря

«Животный мир» (домашние животные)

«Домашние птицы»

Социально-коммуникативное развитие

Подводить к осознанию правил поведения в лесу зимой.

Познавательное развитие

Закреплять знания о зиме, о временах года, последовательности месяцев в году.

Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Расширять знания об особенностях зимней природы (наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, вьюга, метель).

Расширять знания о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Речевое развитие

Учить устанавливать причинно-следственные связи отлета. Обобщать знания о подготовке домашних животных, домашних птиц животных к зиме.

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Труд на участке (уборка снега);

Игра «Пройди по ледяной дорожке по плану».

Проблемная ситуации «Потерялся в лесу».

Составление и отгадывание загадок о домашних животных и птицах.

Презентации о жизни животных в зимнее время года. Беседы «Как зимуют домашние животные», «Как готовятся к зиме домашние птицы».

Рассказывание по предметным картинам «Явления природы»;

Составление рассказа «Домашние животные, на птичьем дворе».

Подготовка основы для коллективной композиции «Кто в доме человека живет?» Лепка «Фигурки животного. Домашней Птицы.» (коллективная композиция)

Игра «Кто это?» (по контурным или силуэтным изображениям угадать животное или птицу; рекомендация – дети могут провести эту игру (или теневой театр) для других групп)

игра «Чей детеныш? Чей птенец?» для закрепления знаний о домашних животных и птицах и их детенышах;

Чтение и пересказ рассказа С.Маршака «Усатый полосатый». Закреплять знания об изменениях в природе зимой, о том, как ведут себя в это время животные.

игра «Парные картинки» Е. Благинина)

Рисование «Кони пасутся»

Сюжетное рисование «По горам, по долам»; совершенствовать навык рисования по памяти, передавая отчетливую форму основных частей и характерные детали;

Дидактическая игра «Выбери продукты наиболее полезные в зимний период»;

Беседы «Как люди готовятся к зиме», «Как изменилась одежда людей»

ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье;

Создание макетов: «Конура собаки», «Конюшня для лошадей», «Курятник»;

Чтение, обсуждение рассказа Г.Андерсена «Гадкий утенок», творческое рассказывание по мотивам прочитанного;

Слушание «Пляска птиц» (муз. Н. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка»);

Пение «Спят деревья на опушке» (муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой).

Музыкально-ритмические движения

Подвижные игры разных народов

фланелеграф, «Геометрический конструктор»;

алгоритмы изображения животных;

иллюстрации фотографии, маски животных выполненные в технике аппликации;

создание условий для драматизации по мотивам сказки «Три поросенка»;

оформление книжной выставки «Писатели о домашних животных и птицах»;

оборудование и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Семья» и др;

дидактические игры по теме;

оформление проекта «Как вести себя в лесу»;

в уголке здоровья разместить ребусы, кроссворды о здоровье, спорте, полезных продуктах;

репродукции произведений художников о животных;

модель оказания первой помощи при ушибах;

создание картинной галереи «Домашние птицы»;

иллюстрации и книги по теме: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.

картотека народных игр.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить с детьми птицеферму, побеседовать об увиденных животных.

Прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать),

Из рисунков, фотографий составить альбом «Здравствуй, зимушка – зима!».

Просмотр мультфильма «Гадкий утенок»

Участие в организации выставки «Писатели и художники – иллюстраторы о домашних животных и птицах»

3-я неделя декабря

«Новый год у ворот»

Социально-коммуникативное развитие Продолжать знакомить детей с традициями празднования нового года в различных странах.

Воспитывать чувство радости от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Вызывать стремление поздравлять своих близких с праздником, преподносить подарки, сделанные своими руками.

Создавать эмоционально положительное отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Познавательное развитие

Продолжать знакомить с дикими животными, расширять представления об особенностях приспособления диких животных к окружающей среде. Дикие животные зимой.

Учить радоваться успехам российских спортсменов в зимних видах спорта.

Речевое развитие

Учить описывать место, где происходит событие. Составлять предложения по новогодним открыткам. Развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывания, суждения. Упражнять в составлении описательных рассказов, высказываний. Закрепить представления о праздниках, учить выделять праздники разной направленности (профессиональные, национальные и т.д.)

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений. Учить детей пересказывать сюжет произведения.

Художественно-эстетическое развитие

Закрепить знания детей о работе дизайнера.

Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе бумаги в соответствии с реальным изображением, передавать различия в величине предметов. Воспитывать аккуратность при работе красками.

Формировать умение детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона.

Развивать у детей чувство цвета; воспитывать эстетическое отношение к интерьеру.

Поддерживать положительное отношение к собственному труду, его результатам. Закреплять приемы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, сложенной гармошкой.

Учить делать выкройки, разметки в соответствии с задуманной маской. Использовать декоративные элементы для создания праздничного образа – маски (конфетти, серпантин, мишура, блестки и т.д.). Формировать технические навыки в работе с бумагой, создавать оригинальные образы, уметь рассказывать о последовательности выполнения действий.

Поддерживать интерес детей к созданию различных лего-конструкций объекта по замыслу.

Физическое развитие

Стимулировать проявление интереса к зимним видам спорта.

Учить ходить на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям.

Рассмотреть иллюстрации, презентации с изображением новогоднего оформления других городов и стран.

Сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей на Новый год»

Инсценировка сказки «Старик-годовик» В. Даля

Беседа о диких животных.

Беседа «Зимние виды спорта».

Беседа «Праздники в нашей жизни».

Беседа «Празднование Нового года в России».

Просмотр презентации «Великий Устюг – родина Деда Мороза».

Вечер загадок на зимнюю спортивную тематику.

Составление с детьми рассказов «Дед Мороз едет на елку», «Кто такой Дед Мороз?»;

Проведение интервью «Что я жду от Нового года?»

Беседа – рассуждения «Всегда ли украшали елку к новогоднему празднику?»

Ситуативные беседы с детьми о том, как они готовятся к встрече Нового года в семье.

Чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: А. Пушкин «Зима! крестьянин торжествуя…» В. Кудлачев «Новогодние гости», К. Чуковский «Елка», К. Бальмонт «Снежинка».

Продуктивная деятельность в «Мастерской Деда Мороза» (Рисование, лепка, аппликация новогодних персонажей, украшений для группы, новогодних поздравлений для родителей)

Оформление афиши к Новогоднему спектаклю, пригласительных билетов на праздник.

Рисование морозных узоров по памяти и по образцу.

Аппликация «Пригласительная открытка на праздник».

Изготовление елки из пластиковых бутылок.

Подготовка выставки фотографий «Челябинск спортивный».

Пение с детьми в режиме дня «К нам приходит Новый год», «Елка».

Игра на развитие музыкальной памяти «Угадай песню».

Оформление выставки различных календарей (отрывных, настольных, настенных и др.)

Оформление альбома из рисунков детей «Новый год шагает по планете».

Изготовление новогодних масок для праздника.

Оригами «Новогодние игрушки», «Дед Мороз».

Украшение костюмов деда Мороза, Снегурочки декоративными элементами.

Рисование «Снежный городок».

Декоративно-оформительская деятельность, детский дизайн «Новогодние игрушки»

Составление эскиза «Ледового городка» на участке детского сада.

Реализация проекта: украшение гуашью, цветными льдинками ледовых построек.

Лего-конструирование «Новогодние игрушки. Фантазируй!»

Беседа о предстоящем новогоднем празднике, рассматривание новогодних игрушек; подготовка декора для бумажных игрушек (вырезание снежинок из фантиков, фольги).

Чтение отрывка из произведения А. Толстого «Детство Никиты» (эпизод о подготовке детей к Новому году)

Совместная разработка проекта новогоднего дизайна группы, участие детей в новогоднем украшении детского сада

Слушание музыки: «Марш», «Русский танец», «Испанский танец», «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик», П.И.Чайковского.

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка-чудесенка».

Пение: «Снежинки», В. Шаинского, «Если снег идет», В Семенова

Музыкально-ритмические движения: Хоровод «Детский хоровод», Е.Гомоновой, «Хоровод», А.Бирнова, «Парный танец», Штрауса.

Игра: «Дед Мороз и дети»

Сюжетный этюд «В новогоднюю ночь»

Игра на детских музыкальных инструментах: «Музыка зимы»

Спортивная игра «Хоккей»

Создать условия для изготовления макета «Ледового городка,

«Дворца Деда Мороза», «Дворца Снежной королевы» и т.д. в технике бумагопластики, легоконструирования.

Мини-книги «Мой Новый Год» (книжки-самоделки)

Фотографии «Мой праздник детства…» (о Новогодних праздниках родителей)

Новогодние открытки, изображение Деда Мороза и Санта-Клауса, мультимедиапрезентации «Новый Год в России», «Родственники Деда Мороза»

Костюмы Деда Мороза, Снегурочки, олени Санты и кони Деда Мороза

Иллюстрации с изображением вотчины Деда Мороза (Великий Устюг)

Конверты для писем к Деду Морозу.

Маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года

Рисунки детей «Новый год шагает по планете»

Иллюстрации, фотографии, открытки с новогодней тематикой.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Новогодняя вечеринка в кафе»

Кроссворды «Зимние забавы», «Новогодний калейдоскоп»

Настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др.

Макет по сказке « Снежная Королева» Г.Х. Андерсена

Различные виды елок «Лесная красавица» для оформления выставки;

Иллюстрации, книги о диких животных;

Лего-конструктор

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Выучить стихотворения А. Пушкин «Зима! крестьянин торжествуя…» В. Кудлачев «Новогодние гости»,

Составить поздравление для детей и сотрудников детского сада,

Покататься с детьми на санках, коньках, лыжах,

Побеседовать о праздновании Нового года в разных уголках планеты,

Сделать кормушки для птиц,

Написать письмо Дедушке Морозу,

Подготовить атрибуты, костюмы к новогоднему спектаклю,

Подобрать новогодние частушки для конкурса,

Изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».

4-я неделя декабря

«Новогодний калейдоскоп»

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать чувство ответственности за качество изготовления подарков и украшений.

Формировать умение радоваться успехам друзей, испытывать удовлетворение от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Познавательное развитие

Продолжать формировать представление о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждать интерес к родственным связям, показывать радость родственных отношений. Продолжать знакомить с историей возникновения празднования Нового года.

Дать знания детям о разных календарях года в странах мира, о значениях символов года, их роли в жизни человека.

Расширять знания детей о деятелях культуры, несущих прекрасное людям.

Знакомить детей с основами безопасности во время снегопада, гололеда, плохих погодных условий зимой, учить оказанию элементарной помощи в случае обморожения или ушиба, воспитывать стремление к здоровьесберегающему поведению в повседневной жизни.

Речевое развитие

Развивать поэтический слух. Учить выделять образные выражения. Учить заучивать стихи с наглядным сопровождением, читать их с интонационной выразительностью. Упражнять детей в узнавании литературного произведения по нескольким фразам из него.

Совершенствовать умение рассказывать о традиции встречать новый год, формировать бережное отношение к результатам труда людей.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать у детей желание самим оформить нарядную новогоднюю открытку. Создать композицию для поздравительной открытки; совершенствовать технику рисования фломастерами, красками, гелевыми мелками; развивать творческое воображение.

Воспитывать желание приносить радость окружающим.

Учить детей создавать образы сказочных героев, лепить из соленого теста скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки; показать новый способ оформления лепных фигурок – оборачивание фольгой или яркими фантиками. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.

Воспитывать аккуратность и вызвать желание украсить интерьер.

Закреплять технические навыки: рисование кистью торцом, щетинкой, концом кисти. Продолжать учить правильно композиционно располагать сюжет на листе бумаги.

Упражнять детей в силуэтном вырезывании. Закреплять умения вырезывать из бумаги сложенной в несколько раз. Использовать дополнительные материалы для оформления аппликации (серпантин, конфети).

Учить детей делать открытку подбирая и создавая к соответствующему празднику изображения. Учить вырезать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, ассиметричные из бумаги сложенной вдвое. Развивать творческие способности.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Развивать эстетические чувства и восприятие. Поощрять проявления творчества.

Воспитывать литературно-художественный вкус детей, развивать способность чувствовать и понимать настроение произведения, значение средств образности языка.

Развивать фантазию и конструктивное воображение.

Совершенствовать самостоятельный поиск конструктивных решений.

Учить отбирать необходимые для постройки детали и использовать их с учетом конструктивных свойств.

Физическое развитие

Стимулировать проявление интереса к зимним видам спорта.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Наблюдение за снегирями, рассматривание изображение этих птиц на фотографиях, открытках, календарях, в презентациях.

Беседа о предстоящем новогоднем празднике.

Беседа «Защити себя сам»

Беседа «Символ наступающего года».

Рассматривание новогодних игрушек.

Рассмотреть поздравительные новогодние открытки, веточку елки в вазе.

Совместно с детьми изготовить деда Мороза и Снегурочку из ниток.

Подготовка декора для бумажных игрушек (вырезание снежинок из фантиков, фольги).

Рисование «Новогодняя открытка».

Лепка «Ёлкины игрушки – шишки и хлопушки».

Рассматривание поздравительных новогодних открыток, веточек елки в вазе.

Украшение платка «Царевны зимы» вырезанными снежинками.

Коллективная аппликация «Хоровод вокруг елки».

Украшение елки в групповой комнате игрушками, изготовленными собственными руками.

Беседы с детьми о Великом Устюге. Слушание легенд и сказок о Великом Устюге.

Беседа «Кто украсил наш город», «Театральный город»:

Составление рассказов на тему: «Дед Мороз в Великом Устюге живет».

Рассказывание стихотворений о Новом Годе друг другу.

Рассматривание иллюстраций, картин с изображением новогодних костюмов (кружева, вышивки мастеров разных областей России и Зарубежья).

Изготовление украшений для групповой елки (бусы, гирлянды, фонарики). рисование «Зимний пейзаж».

Аппликация «Елочки – красавицы» (новогодние открытки).

Аппликация «Цветочные снежинки». сюжетную лепку - макет «Новогодняя сказка» из цветного пластилина с использованием дополнительных материалов (пенопласта).

Вырезывание ажурных шестилучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему.

Чтение и заучивание стихотворений: «Зима недаром злится » Ф. Тютчев, С. Есенин «Пороша», «Новогодние пожелания» Е. Карганова. ;

Прослушивание записей, на которых чтецы и артисты исполняют тексты стихов, участвуют в постановках.

Слушание музыки: Баба Яга» из «Детского альбома», П.И.Чайковского

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка-чудесенка»

Пение: «Когда приходит Новый год», М.Еремеевой,

Песенное творчество: «Поем знакомые стихи».

Музыкально-ритмические движения: Хоровод «Детский хоровод», Е.Гомоновой, «Что нам нравится зимой?, Е.Тиличеевой»

Развлечение «Чудо-валенки».

Сюжетно-ролевая игра «Поход в театр»: закрепить знания о театрах.

Конструирование из киндер-сюрпризов «Ванька-встанька»

Рассматривание иллюстраций к книге «Новогодние пожелания» Е. Каргановой;

Лего-конструирование «Дворец Снежной королевы».

Спортивная игра «Хоккей»

Книга полезных рецептов - «Новогодний пирог»

Кроссворды на темы «Зимние забавы», «Новый год»

Иллюстрации «Как на Руси праздновали «новый год»

Необычные игрушки в мини-музей «Елочка-красавица»

Ребусы, головоломки на новогоднюю тематику

Схемы - модели «Помоги себе и другу» (об оказании элементарной помощи)

Выставка – вернисаж детских работ «Новогоднее очарование» (впечатления от новогоднего утренника);

Иллюстрации к теме «Снежная летопись новогодних традиций» (об истории праздника на Руси);

Настольный театр «День рождения Снегурочки».

Лего-конструктор

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Участвовать в подготовке к Новогодним праздникам,

Побеседовать с детьми о традициях празднования Нового года и Рождества в России,

Посетить Ледовый городок на площади Революции в вечернее время,

Принести фотоматериалы для оформления газеты «Наши Новогодние развлечения,

Подобрать старинные новогодние игрушки для мини – музея,

Погулять с детьми в парке, поиграть с детьми в зимние подвижные игры.

2-я неделя января

«Птицы зимой»

Социально-коммуникативное развитие

Обобщить представления детей о зиме (солнце светит неярко, бывают метели, вьюга; сильный ветер, снегопад, вода замерзает, дети тепло одеты), о птицах зимой (птицы тяжело добывать себе пищу, надо подкармливать их, делать кормушки)

Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Познавательное развитие

Развивать умение делать постройки из строительного материала по фотографии, рисунку, схеме.

Учить анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность их выполнения и на основе этого создавать образ.

Систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе (стало холоднее, неярко светит солнце, растения под снегом, насекомые в спячке, птицам надо помогать).

Способствовать проявлению познавательного интереса в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задает вопросы поискового характера (почему? зачем?).

Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа;

Активизировать читательский опыт детей в закреплении знаний об объектах живой и неживой природы, характеризуя особенности весеннего сезона

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Совершенствовать умение составлять рассказы, использовать разные части речи в точном соответствии с их значением.

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Художественно-эстетическое развитие

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Побуждать к созданию художественного образа с использованием символичных образов природы (животные, символы солнца, воды).

Продолжать освоение рельефной лепки. Побуждать к самостоятельному выбору приёмов работы. Развивать чувство формы и композиции

Побуждать детей к экспериментированию с изобразительными материалами: использованию нетрадиционных техник в (отпечатки ладоней, песок и т.п.), сочетанию уже освоенных техник и материалов (дорисовка гуашевого рисунка фломастерами) в передаче предметов и явлений.

Развивать чувство цвета и композиции при работе с бумагой разного цвета и оттенков.

Совершенствовать навыки работы с бумагой в технике «оригами».

Продолжать знакомить с особенностями декоративно-прикладного искусства (виды, стилевые особенности, отражение в них природы, символичность образов: животные, символы солнца, воды).

Учить технологии работы с деревом.

Физическое развитие

Формировать знания детей о рациональном питании, закаливании, двигательной активности.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным

Дидактические игры, моделирующие последовательность действий при организации подвижной игры, структуру основного движения, общеразвивающего упражнения, спортивного упражнения: «Оживи птицу», «Так – не так» и др.

длительные наблюдения за птицами в природе;
рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, отражающих сезонные изменения в зимний период;
просмотр фотографий и видеофильмов о пробуждении природы, прилёте и поведении птиц;
чтение и обсуждение художественной литературы;
дидактические игры на объединение в группы животных по признакам сходства («Животный мир», «Перелётные птицы», «Кочующие птицы», «Зимующие птицы», «Домашние птицы», «Природные сообщества»);

Эвристические беседы, обогащающие и уточняющие представления детей о зиме (стало холодно, неярко светит солнце, бывают метели, вьюга; сильный ветер, снегопад, вода замерзает, дети тепло одеты, птицам тяжело добывать себе пищу, надо подкармливать их, делать кормушки)

т.д.);

составление загадок, направленных на формирование умений делать умозаключения о признаках исследуемого объекта или явления («Угадай, о ком расскажу», «Когда это бывает?»);

Целевые прогулки, экскурсии в природу (повторные), способствующие проявлению гуманно-ценностного отношения природе: непосредственное общение с птицами ближайшего окружения;

Игры-проекты («Охраняем и защищаем природу» и др.).

Игры на группировку объектов на основе существенных признаков (живое-неживое, реальное-фантастическое, домашние-дикие животные);

Игры на разбиение совокупности объектов по группам одновременно по 2-3 присущим им свойствам (цвет, форма, размер) «Что не подходит»;

побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках, особенностях в поведении весной;

Рассуждения: «Как помочь природе?», «Можно ли разорять птичьи гнёзда?»;

обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, народных примет, загадок о природных явлениях;

рассматривание энциклопедий, иллюстрированных альбомов;

придумывание сказочных историй («Превращения с волшебной палочкой»);

рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы, щебет птиц?» и др.;

«Лото»;

игры с правилами: «Будь внимателен», «Что было, что будет?», Хитрый фотоаппарат» и др.;

игры на составление целого из частей (10-12 частей и более).

Экспериментирование с различными материалами («Что можно сделать из бросового материала?»);

Мастер-классы по изготовлению игрушек из глины: «Индюк-птица дивная».

Декоративная композиция с использованием образа сказочной птицы «Расписные доски для интерьера»

Конструирование «Скворечник»

Сюжетная рельефная лепка «Сова и синица»

Конструирование из бумаги «Птица мира».

Музыка

пение песен о зиме, игры, танцы, хороводы;

слушание «Времена года» муз.П.Чайковского и др., пение, песенное творчество, музыкальное движение,

музыкально-дидактические игры,игры на музыкальных инструментах, слушание звуков зимней природы (аудиозаписи);

развлечение « Птицы зимой».

Подвижные игры: с подлезанием («Перелёт птиц»), игры-эстафеты («Весёлые соревнования»), подвижные игры, стимулирующие проявление детского творчества

«Птица и клетка»,

«Совушка»,

«Летающие слова» и др.;

игры на развитие внутреннего торможения «Летает! Не летает!»;

Пейзажные картины о зиме (А. Пластов «Первый снег», Всеволод Иванов «В городе русского рода»), игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская и др.) из разных видов материалов (щепа, солома, папье-маше и др.); наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Птицы», «Зима» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.; фотоальбомы («Зимующие птицы» и др.); познавательно-справочная литература: энциклопедии, иллюстрированные альбомы, карты с изображениями птиц и т.п.; дидактические игры: «Животный мир»,

«Живая природа»,

«Такие разные птицы»;

экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами…; модели, отражающие признаки весны;

выставки коллективных творческих работ («Птицы зимой»); тематические выставки в книжном уголке и центре художественно-творческой деятельности;

алгоритмы трудовых действий.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Организовать прогулку в зимний лес, сквер, обращая внимание ребёнка на солнце, птиц ближайшего окружения;

Организовать семейные путешествия в художественные и краеведческие музеи, галереи, выставки изобразительного искусства;Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

Обсуждать вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;

Почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

Поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;Привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

3-я неделя января

«Транспорт» (наземный, воздушный)

4-я неделя января

«Транспорт» (водный, подземный)

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять навыки соблюдения безопасного поведения на улицах города и в транспорте: обучать детей определять и предвидеть опасные ситуации, в транспорте пользоваться ремнями безопасности, держаться за поручни.

Познавательное развитие

Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках. Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты. дополнять представление о движении машин на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке;
знакомить со знаком «Регулируемый перекресток». Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика.

Развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде.

Речевое развитие

Формировать знания о транспорте различного назначения и правилах, которые соблюдают на дороге. Развивать способности ориентироваться на улице, сравнивать и различать транспортные средства. Воспитывать уважительное отношение к труду водителей, правилам взаимоуважения на дороге.
Закреплять умение определения звуков в словах;
Побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется; продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города.

Художественно-эстетическое развитие

Учить изображать различные виды транспорта их форму, строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа. Воспитывать самостоятельность в использовании средств выразительности.

Физическое развитие

Учить перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг); бросать предметы в цель из разных исходных положений; попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м; метать предметы в движущуюся цель.

Ситуативный разговор «Знай и выполняй правила уличного движения».

Сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД).

Наблюдение за транспортом.

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров.

Решение проблемных ситуаций «Первая помощь» (обучать оказанию элементарной помощи при травмах)

решение логической задачи: «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды» «Если машина не едет…»,

«Правила – наши помощники. А.Горская».

загадывание загадок о транспорте, разгадывание ребусов;
Дидактические игры «Наша улица»; «Такой разный транспорт», «Перекресток», «Чтобы избежать беды», домино «Транспорт», «Найди ошибки художника в изображении транспорта, «Летает, плывет или едет?»
Сюжетные игры с длительным сюжетом «Подготовка к космическому путешествию», «Путешествие вокруг Земли».
Образные игры - имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
Дидактические игры «Большая прогулка» Путешествие по городу»; игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход»;

Рассматривание с детьми маршрута «Дом - детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется, продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города;

Игры на темы: «Морское путешествие», «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро»

Рассказы педагога об истории развития воздушного (наземного, подземного, водного) транспорта;

Рассматривание иллюстраций.

Рассматривание с детьми маршрута «Дом - детский сад»-

Создание «Азбуки транспорта»

Конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители», «Летательные аппараты».

Рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств;

Конструирование из бумаги (оригами).

Изготовление атрибутов к играм

Строительная игра «Военный корабль».

Свободное рисование «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».

Предложить палочками для рисования нарисовать по поверхности участка дорогу, перекресток для игры, расставить дорожные знаки - содействовать развитию игры «Дорожное движение».

Изготовление книжек для малышей о транспорте «О чем говорят дорожные знаки», «Служебные машины»

Слушание: «Марш» муз. С.Прокофьева, «Шествие гномов» соч. 54 Э.Грига

Пение: «Скок – скок поскок» рус. нар. песня

Развлечение: «Азбука движения»

Музыкальные игры: «Поездка» муз. М. Кусс,

«Гаражи и автомобили», «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки», «Найди свое место», «Ездим, плаваем, летаем.»

Музыкальное развлечение «Школа дорожных знаков»

Малоподвижная игра «Машина»

Эстафета «Провези машину»: между кеглями, не урони груз, довези и выгрузи груз.; «Ездим, плаваем, летаем.» Игра с мячом «Едут пассажиры » «Внимание, вызов!»-

Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр «Бибабо», звери. Перфокарты A3 с представленными разными ситуациями на дороге. Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки». Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».
Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10 х 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки.
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен обще-^ ственный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, дорожных знаков.
Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).
Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.
Чтение произведений Н. Носова «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильина «Машины на нашей улице», А Дугилова «Моя улица», С. Сахарнова «Самый лучший пароход», «Два радиста».
Виртуальная экскурсия на ж/д вокзал, в Аэропорт,
Создание построек из строительного материала или Лего- конструктора.

5-я неделя января

«Город мастеров»

Социально-коммуникативное развитие

- Рассказывать детям об искусстве, традициях и быте разных народов, населяющих родной край (особенности строений, предметы быта, национальная одежда и т.д.);

- Закреплять навыки безопасной работы с ножницами, иголкой, стекой и т.п.;

- продолжать формировать представления о народных промыслах, художественных ремеслах;

- Воспитывать уважение к трудовым профессиям;

- Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон

Познавательное развитие

- Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством;

- Расширять представления о народных игрушках. Знакомство с декоративно – прикладным искусством (хохлома, городецкая роспись);

- Продолжать учить устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов один к одному;

- Учить анализировать схему постройки, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной

Речевое развитие

- Познакомить детей с творчеством уральского писателя П. Бажова;

- Продолжать учить составлять рассказ из коллективного опыта ;

- Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду;

- Учить строить самостоятельные высказывания;

- Учить самостоятельно пользоваться средствами интонационной выразительности: изменять темп, ритм речи, силу и тембр голоса в зависимости от содержания

Художественно-эстетическое развитие

- совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами.;

- Учить самостоятельно придумывать узор, соединять в разные материалы для создания выразительности;

- Формировать технические навыки в работе с цветным пластилином, использование дополнительных изобразительных материалов. Использовать знания о дымковской игрушки для передачи выразительного образа;

- Расширять представления детей об искусстве гравюры на стали. Совершенствовать композиционные и изобразительные умения при выполнении аппликации на силуэте рыцарских доспехов

Физическое развитие

- Формировать потребность в соблюдении режима дня, двигательной активности в течение дня;

- Учить самостоятельно играть в народные подвижные, спортивные игры (хоккей);

- игра- путешествие «Гуляем по городу» (театры города (фото));

- составление на доске схемы безопасного подхода к детскому саду.

- отметить на карте Урала г. Златоуст (гравюра на стали, оружейники), г. Касли (каслинское литье), рассказать об этих промыслах, познакомить с их образцами;

- игра экспериментирование с водой «Царство цветных льдинок», «Делаем фонтан»;

- открытие «Мастерской Деда Мороза»;

- игровые ситуации: «Сделаем по кругу друг другу подарок», «Потанцуем и найдём волшебные слова», «Кто скорее построит дом», «Ночное путешествие в канун Нового года»;

- ситуативные разговоры с целью развития навыков самостоятельного ухода за собой и своим телом;

- беседа «Вредные и полезные привычки»;

- ситуативный разговор с целью совершенствования культуры еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом, обращаться с просьбой и благодарить;

- ситуативный разговор о зависимости здоровья человека от правильного питания, формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях;

- ситуативный разговор с целью закрепления навыков у детей безопасного пользования вилки, ножа во время еды;

- ситуативный разговор с целью расширения представлений о составляющей здорового образа жизни – правильном питании и факторах, разрушающих здоровье, о традициях русского национального питания.

- наблюдения за зимним небом: цвет неба меняется в зависимости от времени дня и от погоды;

- определить откуда дует ветер, определить силу ветра по качающимся веткам деревьев;

- подвижные игры: «Снежная баба», «Ловишки», «Мы веселые ребята», «Перебежки», «Играй, но мяч не теряй» «Два мороза» «Ловишка – бери ленту» «Два мороза», «Кто лучше прыгнет»

-спортивные игры: «Хоккей»: ведение шайбы клюшкой без отрыва ее от шайбы, передача шайбы друг другу;

-индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке сгребание снега к стволам деревьев и кустарников;

- помощь воспитателю в уборке снега с территории группового участка для детей младшей группы;

- самостоятельная деятельность по выбору детей экспериментирование с водой: окрасить, заморозить, украсить территорию группового участка;

- игры-эстафеты, катания с горки, по ледяной дорожке, на лыжах;

- лепка из снега фигур, предметов по замыслу детей; игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами; подвижные игры с использованием атрибутов;

- изготовление печенья «Кулинарная фабрика» с целью расширения представлений о различных видах теста, учить работать по схеме, развивать ручную умелость;

- работа со схемой «Город - труженик» (обозначить символом место, где трудятся родители). Рассказы детей о том, на каких предприятиях работают родители;

- организация театрализованной деятельности, возможности применения различных видов театра для самостоятельного обыгрывания народных песен и сказок;

- жостовский поднос, дымковскую игрушку, предметы народных промыслов;

- в игровой уголок дидактическую игру «Профессии в городе»

- предметы златоустовской гравюры на стали, каслинского литья, филимоновской росписи;

- иллюстрации с изображением народных игрушек;

- народные музыкальные инструменты в уголок музыки;

- фото, иллюстрации по теме «Наш город» (использование каслинского литья, златоустовской гравюры в оформлении улиц, зданий города);

- в книжный уголок портрет НП. Бажова, пополнить содержание уголка его произведениями;

- иллюстрации к книге П. Бажова «Малахитовая шкатулка»;

- пополнение театрального уголка народными костюмами

- создать условия для самостоятельного изготовления народных игрушек из бумаги, глины в уголке художественного творчества: закреплять умение сделать народные игрушки своими руками;

- создать условия для изобразительно – творческой деятельности- работа с глиной или пластилином «Пластилиновые открытки»;

-организация выставки «Игрушка своими руками», игрушки-символы наступившего года, выполненные детьми с родителями;

- материалы для самостоятельного творчества (разноцветная бумага, природный, бросовый материал, фольга и т.п.);

Образовательная деятельность в семье

- посетить выставку народного творчества в краеведческом музее;

- вместе с ребенком изготовить игрушку из различных материалов для групповой выставки «Игрушка своими руками»;

- побеседовать с детьми о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде

1 - неделя февраля

«Животные холодных стран»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

«Животные севера» закреплять умение работать последовательно по схеме, выбирать материал и сюжет самостоятельно.

Лепка

«Прекрасные животные на льдине» закреплять умение работать последовательно по схеме, выбирать персонаж самостоятельно.

Аппликация

«Пингвин на льдине»

развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания, создания мозаичного узора.

Конструирование из бумаги

Закреплять умение правильно держать ножницы, вырезать по контуру и скрадывать по пунктирной линии.

Различные техники ИЗО

Учить детей работать в разных техниках, выбирать сюжет и материал для работы.

Речевое развитие

Цель: упражнять детей в согласовании порядковых числительных с существительными; упражнять в составлении предложений с пространственными предлогами до, после, между; упражнять в согласовании существительных с прилагательными.

Цель: Упражнять детей в составлении описательных высказываний, придерживаясь логики описания предметов.

Д/и «Какой зверь»

Цель: Уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных.

Д/и «Подскажи словечко».

Цель: обучить согласованию прилагательных с существительными. Крат.содерж.: Предлагаем подобрать подходящие по смыслу прилагательные

пасть моржа — моржовая пасть (голова моржа — ..., нос моржа — ..., клыки моржа — ..., ласты моржа — ..., тело моржа — ...)

Игра «Кто спрятался на картинке?»

Цели: развивать зрительное внимание, активизировать и уточнить словарь по теме «Животные севера».

Игра «Кто лишний?»

Цель: развивать логическое мышление. Ход игры. Игра проводится с использованием картинок с изображением

Игра «Составь схему»

Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и начертить схемы.

Д/и «Похож не похож»

Цель: учить детей сравнивать животных, находить в них различия, сходства, узнавать по описанию.

Крат. содерж.: Каждый задумывает два животных, вспоминает чем похожи они, чем схожи. Ведущий дает камушек одному из детей, и этот ребенок загадывает, а дети отгадывают. Потом другому ребенку камушек и т.д.

Игра «Один — много»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе).

Игра «Чья, чей, чьи?»

Цели: формировать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных от существительных).

У медведя уши (чьи? какие?) медвежьи, хвост (чей? какой?) медвежий. У тюленя голова (чья? какая?) ... У песца лапы (чьи? какие?) ... У моржа бивни (чьи? какие?) ... У оленя рога (чьи? какие?) ... У пингвина клюв (чей? какой?) ...

Познавательное развитие

Цель: Знакомить с числами и цифрами, их правильной записью в пределах 10; овладевать способами сравнения предметов по величине путем непосредственного и опосредованного соизмерения; развивать элементарные пространственные ориентировки; развивать познавательную активность в играх, в совместных действиях с партнером и в самостоятельной деятельности.

Порядковый и обратный счет, измерение.

Задания:

«Одинаковое, разное»;

«Ориентировка в пространстве».

Порядковый и обратный счет, измерение.

Задания:

«Геометрические фигуры»;

«Лабиринт».

Порядковый и обратный счет, измерение.

Задания:

«Ориентировка в пространстве»;

«Сравнение групп предметов».

Порядковый и обратный счет, измерение.

Задания:

«Геометрические фигуры»; «Пишем цифры».

Порядковый и обратный счет, измерение.

Задания:

«Ориентировка в пространстве»; «Состав числа».

Центр сюжетно-ролевых игр

«Зоопарк» Цель: Расширить знания детей о животных севера их повадках, образе жизни, питании. Воспитывать любовь, гуманное отношение к животным.

«Кругосветное путешествие» Цель: Расширять кругозор детей, закреплять знания о диких зверях

«Полярные исследователи»

Цель: закрепить названия профессий людей, работающих за полярным кругом.

Театр «Мы-животные» Цель: Воспроизведение в играх элементов развлечений; воспитание умений действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Воспитывать бережное отношение к животным.

«Ветеринарная лечебница».

Цель: расширение словаря за счет профессиональных терминов.

Центр науки

Лед в шубе.

Цель: познакомить с физическим понятием теплопроводность.

Вода при замерзании расширяется.

Цель: показать детям на примере что лед, и вода - это одно и то же вещество, находящееся в разных состояниях

Почему продукты после разморозки выглядят иначе?

Цель: показать детям, что происходит с продуктами во время заморозки, объяснить почему так происходит.

Плавает ли лед?

Цель: познакомить детей со свойствами льда находящегося в воде.

Лед и соль

Цель: объяснить детям, почему дворники посыпают лед солью, показать, что происходит при их взаимодействии.

Конструирование

Строительная игра «Арктическая исследовательская станция»

Познакомить с профессиями людей, работающих за полярным кругом. Объяснить значимость их работы. Уточнить цели, ради которых проводятся эти исследования.

Закрепить навыки работы с различными видами конструкторов.

Воспитывать навыки коллективной работы, когда каждый человек выполняет свою часть общей работы.

«Построим вальер в зоопарке для белого медведя».

Закреплять умение строить замкнутое пространство, предложить детям предусмотреть для медведя холодный бассейн, где он мог бы резвиться.

Строительная игра «Арктическая исследовательская станция»

Закрепить навыки работы с различными видами конструкторов.

Воспитывать навыки коллективной работы, когда каждый человек выполняет свою часть общей работы.

«Самолёт для путешествия на Север»

Работа с крупным строительным материалом

Строительная игра «Арктическая исследовательская станция»

Закрепить навыки работы с различными видами конструкторов.

Воспитывать навыки коллективной работы, когда каждый человек выполняет свою часть общей работы.

Открытая площадка

Наблюдение за голубями: рассмотреть повадки птиц, их полет. Беседа: при помощи чего птицы летают?

Сп. упр. ходьба с высоким подниманием ног – перейдем через сугробы

Труд: уборка участка после снегопада

П/и «Северные олени» Цель: Закреплять умение передвигаться вперед на двух ногах.

Продолжать знакомить со свойствами снега весной: холодный, липкий, грязный, при таянии снег превращается в воду

Труд: сгребание снега лопатой, расчистка дорожек

Игры с выносным материалом

П/и «Лошадки» Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность, чувство товарищества. Упражнять в беге колонной.

Наблюдение за одеждой взрослых–обратить внимание детей на одежду друг друга, взрослых. Назвать части одежды, сравнить её с летней.

Сп упр. упражнение на равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности

П/и «Охотники и звери» Цель: Закреплять двигательные навыки: развивать эмоциональную сферу, ловкость и смелость.

Наблюдения за изменениями в погоде.

Цель: Продолжать формировать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе

Д/и «Какие это птицы» называть зимующих птиц

Игры с выносным материалом.

П/и «Пингвины с мячом» Цель: Усложнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед с зажатыми ногами предметом.

Наблюдения за деревьями и кустарниками. Назовите, какие деревья и кустарники 2 – 3 вида вы знаете. Почему деревья и кустарники иногда укрываю снегом? Как зимой деревья защищаются от холода? Как люди защищают их от холода?

П/и народов Севера«Я есть»

Цель: развивать двигательные навыки

Крат.содерж.: дети делятся на 2 команды. Водящая команда бежит за второй командой, стараясь поймать хоть одного, прежде чем пересекут линию. Тот до кого дотронулись, кричит «Я есть», после чего 2-ая команда ловит водящую

Развивающая среда

Игры в центре науки
Лото «Кто где живет?»

Рассматривание энциклопедий о животных мира

Настольно-печатные игры с правилами хода.

Цель: закрепить счет, учить играть по правилам игры, учить играть коллективно, уметь проигрывать.

Рассматривание энциклопедий о животных мира

Работа по подготовке руки к письму (работа в тетрадях)

Д/и «Третий лишний»

Цель: закрепить знания о многообразии животного мира среды их обитания.

Предложить детям трафареты.

Цель: закрепить умения рисовать по трафарету.

Рассматривание энциклопедий о животных мира

Работа по подготовке руки к письму (работа в тетрадях)

Настольно-печатные игры с правилами хода.

Цель: закрепить счет, учить играть по правилам игры, учить играть коллективно, уметь проигрывать

Рассматривание энциклопедий о животных мира

Д/и «Воздух, земля, вода»

Цель: закрепить названия животного мира, и их среды обитания

Взаимодействие с родителями

Для Вас родители!!! Интересные факты о жизни животных Севера.

Предложить родителям познакомиться с интересными фактами живой природы Севера.

«Почитайте детям дома» Предложить родителям список литературы для совместного прочтения художественных произведений.

Поиграйте с детьми дома

Предложить игры для развития познавательных способностей детей.

«Учим вместе с нами».

Развивать память у детей в дошкольном возрасте очень важно!

Беседы по интересующим вопросам родителей.

Атрибуты для сюжетных игр, настольно-печатные игры, лото, энциклопедии про животных, иллюстрации с изображением животных, пальчиковый театр , лего-конструктор, наборы для экспериментирования с водой, набор масок.

2-я неделя февраля

«Животные жарких стран»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать знакомить с культурными явлениями цирком, музеями, связанными с ними атрибутами, правилами поведения, профессиями.

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности

Познавательное развитие

Формировать у детей элементарных экологических представлений, расширять и систематизировать знания о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.

Познакомить с климатическими условиями разных материков. Закрепить знания о животных, обитающих в других странах (слон, обезьяна, верблюд). Расширять представления о том, что в Африке обитают львы, зебры, слоны, бегемоты.

Систематизировать знания о диких животных, об отличиях диких и домашних животных.

Воспитывать бережное отношение к природе. Совершенствовать умения в уходе за домашними питомцами.

Расширять представления детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной книги.

Речевое развитие

Продолжать развивать интерес к художественной литературе, обращать внимание на выразительные средства произведения (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения), помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения.

Художественно-эстетическое развитие Продолжать учить создавать разнообразные конструкции, реализуя собственные замыслы, подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения, выделять основные части и детали. Совершенствовать глазомер, развивать творческие способности.

Отражать представления о пустыне и ее обитателях. Вызвать интерес к рисованию верблюдов на полосе бумаги. Уточнить представления о внешнем виде верблюда и способах его изображения (использование шаблона для получения нескольких образов). Продолжать знакомство с явлением контраста. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать любознательность и художественный вкус;

Учить выполнять различных животных на основе конуса из картона или плотной бумаги. Закреплять умение использовать шаблон для изготовления выкройки. Развивать чувство формы, пропорций, творческие способности.

Учить составлять сюжетную композицию. Упражнять детей в лепке собак разных пород, передавая характерные особенности, движение. Развивать композиционные умения, чувство пропорций, соотношения величины. Совершенствовать умение использовать в лепке разные художественные материалы, техники и приемы для создания выразительного образа.

Учить детей создавать образы разных домашних животных, животных жарких стран (овечка, корова, лошадка, поросенок, слон, жираф, лев, зебра), на основе овалов разной величины. Совершенствовать умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам. Развивать композиционные умения детей.

Физическое развитие

Продолжать развивать ловкость, прививать интерес к родной природе, к народным играм.

Сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ветеринарная клиника», "Лесные пираты и спасатели", «Экологи».

Ситуативные разговоры «Что было бы, если бы (…у совы не было бы крыльев, острого клюва, больших глаз, когтей и т.д.)», «Животный мир – помогает нам быть здоровыми»

Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными»,

Обыгрывание и обсуждение опасных ситуаций при встрече с незнакомыми животными на улице.

Моделирование ситуации «Что делать, если укусила.. оса, пчела, змея, пиявка» - учить соблюдать правила безопасности; оказывать первую помощь

Организация выставки молочных продуктов и презентация блюд из молока, яиц, творога (с использованием иллюстраций);

Организация выставки «Теплые вещи из шерсти», уточнение качеств и свойств шерстяных материалов, сравнение с синтетическими;

Чтение рассказа Ю. Коваля «Русачок-травник, К. Ушинского «Слепая лошадь», Х.-к. Андерсена «Гадкий yтeнок», пер. с дат. А. Ганзен.

Составление моделей: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Правила поведения в лесу»

Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме: «Животные и птицы Урала»; «Животные и птицы планеты Земля»

Дидактические игры «Какой этап в развитии животного пропущен?», «Где чье жилище?», «Найди пары животных по виду»

Дидактическая игра «Чьи следы и куда ведут» на закрепление знаний о характерных особенностях животных и их повадках;

Беседа «Животные юга и севера»

Составление загадок и отгадывание загадок о животных;

Рисование птиц и животных разными способами мелом на асфальте, палочками на песке

Прослушивание аудиозаписи: "Голоса птиц"; "Голоса животных»;

Рассматривание иллюстраций или коллекции бабочек и составление описательного рассказа «Бабочка-красавица»;

Составление описательного рассказа по схеме о животном; о своем питомце;

Игра-рассуждение «Спор зверей»;

Чтение рассказов А. Дмитриева «Незнакомая кошка», Г. Новицкой «Дворняжка»

Создание альбома «Животные нашего края»

Создание фотоальбома о Животных Африки

Чтение рассказов А. Куприна «Слон». Н.Сладкова «Лесные сказки»;

Создание плаката в защиту животных

Создание макета «Животные жарких стран» из мелких игрушек;

Аппликация «Наша ферма».

Конструирование «Зоопарк» (лего – конструктор).

Конструирование «Игрушки-животные».

Коллаж «Корабли пустыни».

Лепка «Выставка собак».

Свободное рисование «Пушистые животные»

Игра-драматизация по басне И. Крылова «Ворона и лисица»

Слушание («В лесу» муз. М. Чюрлёниса, «Лунный свет», «Море», «Ветер на равнине», «Облака» муз. К. Дебюсси, «Весна и осень» Г. Свиридов, «Белые ночи» муз. П.И. Чайковского, «Океан – море синее» вступление к опере «Садко» муз. Н.А. Римского-Корсакова, «Рассвет на Москве-реке» муз. М.П. Мусоргского);

Пение («Весенние голоса» - фонопедическая игра, совместное пение «Радуга» муз. М. Сидоровой, «Добрый лес» муз. З. Роот);

Игра на детских музыкальных инструментах («Белка», муз. Н. Римского-Корсакого (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», «Рассвет», «Утренняя сказка» сл. В. Данько (озвучивание инструмента

Танцевально-игрвое творчество («Поездка за город» авт. А.Зимина, «Автобус» муз. М. Раухвергера, «Поезд» муз. Л. Банниковой, «Озеро» муз. М. Красева, «Цветы» муз. Т. Ломовой, «Кукушка» муз. Р. Речминского, «Спокойная ходьба» муз. Т. Ломовой);

Театр - экспромт "В лесном царстве"

Дидактическая игра ««Звуки разные бывают»;

Развлечение (театр «В гостях у Матушки Природы»)

Татарская народная подвижная игра «Ласточка»

Башкирская народная подвижная игра «Ласточки и ястребы»

Подвижные игры «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Ловля обезьян», и др.

альбом: «Животные и птицы Урала»;

альбомы или мультимедийные презентации по темам: «Животные и птицы Урала», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные России, занесенные в Красную книгу»; животные холодных и жарких стран;

трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных;

модели: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Модели ухода за животными»;

разрезные картинки, «Домино - животные»;

картины из серии «животные Африки»;

коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;

иллюстрации с изображением животных;

атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;

материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;

материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

строительный материал;

лего – конструктор;

плакаты «Правила безопасного поведения в лесу».

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;

Придумать загадки о животном,

Подобрать иллюстрации для группового альбома;

Понаблюдать за птицами и животными на улице;

Посетить цирк;

Посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными,

Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия;

Приготовить разнообразные блюда для детского питания с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;

Подготовить рассказ с ребенком о питомце; привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

Подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

Посетить краеведческий музей.

3-неделя февраля

«Наши защитники»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать первоначальные представления о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах (флагах, салюте).

Обогащать опыт дошкольников выполнением игровых действий с предметами и игрушками (машинами, солдатиками и др.)

Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами, прилагательными, наречиями.

Поощрять интерес к сверстнику, стремления поделиться игрушками, подведение к пониманию своей половой принадлежности

Познавательное развитие

Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют).

Углублять знания о Российской армии.

Рассказывать детям о том, что Земля наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.)

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Художественно-эстетическое развитие

Учить детей лепить медальон, используя технику барельф.

Совершенствовать умение пользоваться стекой в нанесении символов и знаков на медальон.

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей (знакомство со свойствами бумаги путем практических действий с ней - сминание, расправление, разрыв и др.).

Показать детям движения рук по предмету в процессе знакомства с ним.

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке.

Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.

Физическое развитие

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека;

умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья», «Пограничники» и другой тематики с акцентом на формирование представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных),

«Беседа о папе».

«Мы идем на праздник».

Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть стихи А. Барто «Флажок», «Самолет», «Кораблик

Выставка солдатской атрибутики.

Расширять кругозора, углубить знания о Родине, Российской армии.

Рыцарский турнир (рассматривание иллюстраций о рыцарях).

Познакомить детей с событиями мировой истории.

Помочь детям определить назначение различных частей рыцарских доспехов. Провести сравнение с формой современных солдат.

Составление описательных рассказов по картине «Три богатыря».

Чтение Л. Кассиль "Твои защитники"

Лепка Барельеф на тему «Золотое сердце»

Аппликация из готовых форм "Полетим на самолете".

Конструирование из строительного материала «Стадион»

Для слушания «Военный марш» муз. Г.Свиридова, «Пограничники» муз. В. Витлина

Для пения Попевка «Скок- скок» р.н.п., «Армия России» муз А. Кириллова. «Моя Россия» муз. Г. Струве

Для музыкально-ритмических движений «Яблочко» муз. р. Глиера. «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» муз. Е. Петербургский, «Стой, кто идет?» муз. Т. Ломовой

Для игры на детских музыкальных инструментах «Я на горку шла» р.н.п.

Для развития танцевально-игрового творчества упражнение с шарами «Салют»

Рассказ детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса

наблюдения за украшением улиц к празднику;

- подвижные игры: «Совушка», «Два мороза», «Ловишка, бери ленту»;

- игра на лыжах «Шире шаг»;

-игры – эстафеты с санками «Кто быстрее перевезет снаряды»;

Флажки, ленточки, бубны, кегли,

-набор солдатиков,

-иллюстрации с изображением военных машин,

-фланелеграф, изображение фигуры солдата для составления целого из частей.

-образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.

Иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск для самостоятельного рассматривания, репродукции картин исторического жанра.

-атрибуты для организации сюжетно-ролевых игр: Пограничники»,

«Командиры и солдаты».

-схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок)

-иллюстрации о замках, элементы костюмов

- поощрять создание конструкций, объединенных общей темой. Самостоятельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений

- пополнить книжный уголок книгами о богатырях.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Подготовить фотоотчёт и оформить альбом на конкурс рецептов полезных блюд «Щи, да каша – пища наша»;

Принять участие в оформлении газеты: «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».

Приучать детей помогать папам, дедушкам.

Учить пользоваться острыми инструментами под присмотром взрослых.

Чтение стихотворений Ю. Друниной

Рассматривание иллюстраций по военной тематике;

Рассматривание солдатиков, военных машин;

Рассматривание семейного фотоальбома;

Наблюдение за трудовыми действиями папы;

Прогулка с детьми по городу и рассматривание праздничного украшения города.

4-я неделя февраля

«Женский день»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать первичные ценностные представления о семье, семейных традициях

Воспитывать чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.

Формировать представлений о том, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы.

Познавательное развитие

Упражнять в оказании элементарной медицинской помощи, воспитывать бережное отношение к здоровью;

Уточнить с детьми правила поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, беседа о вежливости, об уважении к старшим;

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Развивать умение детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.

Стимулировать ребенка повторять отдельные слова, выражения из стихотворений и сказок. Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день».

Художественно-эстетическое развитие

Учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец

Воспитывать интерес к аппликации. Совершенствовать умение наклеивать готовые формы для создания аппликативного образа

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке.

Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.

Физическое развитие

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

свои результаты и результаты товарищей.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Ситуативное общение:

«Одежду аккуратно уберу и маме этим помогу»;

Использование художественного слова в процессе приёма пищи, одевания, умывания;

пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …»; «Части тела», «Мамин день», «Семья»

Проблемная ситуация «Как мы готовили сюрприз маме, и что из этого получилось…» Придумай продолжение рассказа. Подвести детей к пониманию того, что может получиться, если не соблюдать правила безопасности.

Побеседовать с детьми по темам:

- Кто что делает?

- Назови женскую профессию

Беседа с детьми "Мамины помощники".

Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей в быту.

Праздник "Конкурс красоты".

Выступление участниц в разных конкурсах: "Мисс Очарование", "Мисс Хозяюшка", "Мисс Златовласка", "Мисс Умная головка", "Мисс Хрустальный башмачок", "Мисс Артистичность" и др.

Выполнение различных заданий: исполнение песен, игра на музыкальных инструментах, участие в танцевальном конкурсе, ответы на "умные вопросы", участие в театрализованных выступлениях.

Беседа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

Стихи М.Карим «Эту песню мама пела», Е.Благинина «Вот какая мама»,

«Мамин день»,

Р.Убайт «Мамочка»,

Е. Серова «Три мамы»,

Э Мошкова «Я маму мою обидел»,

Г. Лагздынь «В мамин праздник»,

Т. Бокова «Липучка-почемучка».

Рассказы: Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», «Ласковое слово»,

Сборник рассказов Б. Емельянова «Рассказы о маме».

Изготовление подарков мамам из природного материала.

Рисование «Русские красавицы» Познакомить детей с элементами русского костюма.

«Образ матери в искусстве»

Побуждать детей создавать выразительные образы, используя разные изобразительные материалы.

Вышивка салфетки для мамы.

«Музыка»

Пение песен о маме, игры, изготовление подарков для мамы и бабушки

Слушание «Колыбельная» муз. В.Моцарта

Музыкально-дидактическая игра «Грустно-весело» (звуковысотный слух)

Развитие голоса «Бубенчики», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова, упражнения из «Фонопедического метода развития голоса» В.В. Емельянов

Песенное творчество: «Скок-скок-поскок» р.н.п.

Музыкальное движение

«Ускоряя-замедляя» муз.Т.Ломовой

« Парный танец» лат.н.м.

Игра «Прялица» р.н.м. обр.Т.Ломовой

Игра на ДМИ:

«Колыбельная» муз. В.Агафонникова Танцевально-игровое творчество: «А я по лугу» р.н.м.

Развлечение - праздник «Мамин день»

- кукол мальчиков и кукол девочек;

-предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фото, иллюстрации «Наши мамы, бабушки».

-обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Больница», «Магазин»

-предоставить детям возможность самостоятельно собирать «Бусы для мамы»;

-предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю);

-предоставить детям возможность самостоятельно раскрашивать платье Маше.

-внести «Мамин сундучок» для ряжения

- создать условия для самостоятельного рассматривания картинок, книжек в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем

- создание условий для самостоятельных игр с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Провести совместное чаепитие «Каждый по- своему маму поздравит»- давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми;

Предложить родителям выучить с детьми имена и отчества всех членов семьи:

- принести фотографии бабушек и мам;

- рассматривание иллюстраций на тему семейного быта;

- создать условия для возникновения сюжетно-ролевых игр на основе прочитанных произведений («Дочки-матери», «Дом»).

Создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, создать безопасные условия для деятельности;

Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых.

Дать задание родителям, опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением со взрослым.

Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.)

Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.

Организовать выставку семейных фотографий «Мамы разные нужны» (о профессиях мам)

Поручить детям выполнение постоянно закрепленных домашних дел.

Выучить с детьми стихотворения к празднику.

1-я неделя марта

«Миром правит доброта»

Социально-коммуникативное развитие

Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, желание им помогать.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (привычку сообща играть, трудиться, следовать положительному примеру).

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.

Расширять представления детей об их обязанностях в будущем (учиться в школе, заботиться о младших, помогать пожилым и инвалидам).

Познавательное развитие

Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа;

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов, расширять знания о профессиях взрослых. Совершенствовать умение составлять рассказы, использовать разные части речи в точном соответствии с их значением.

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Художественно-эстетическое развитие

Формировать умение строить композицию рисунка, передавать движения людей и животных, проявлять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения. Учить аргументированно оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей

Расширять опыт работы с тестом. Познакомить с технологией изготовления оригинальных хлебобулочных изделий. Воспитывать желание участвовать в семейных традициях (домашняя кухня, праздники).

Физическое развитие

Формировать знания детей о рациональном питании, закаливании, двигательной активности

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Беседа на тему: «Как мы можем позаботиться о младших».

Сюжетно-ролевая игра «Санаторий», «Ветлечебница»;

Ситуативные разговоры о пожилых людях и людях с ограниченными возможностями в здоровье, о поддержке со стороны государства;

Рассматривание фотоматериалов о параолимпийских играх и победах инвалидов;

Проблемные ситуации морального выбора;

чтение стихотворения Е.Благининой «Мама спит»;

Дидактическая игра «Помоги себе и другу»;

просмотр музыкального клипа о ветеранах войны «День Победы» муз. Д. Тухманова;

Беседа о опознавательных знаках на транспортных средствах «Глухой водитель», «Инвалид»;

- обсудить с детьми понимание пословиц:

«В ком добра нет, в том и правды мало»,

«Добра, что клада ищут, а худо под рукой», «Доброму везде добро»,

«Доброта без разума пуста».

Чтение были в обр.К.Ушинского «Не плюй в колодец - пригодится воды напиться!».

«Музыка»

для слушания («Колыбельная» муз. В. Моцарта, «Весна и осень», «Грусная песня» муз. Г. Свиридова, «Весна» муз. А. Вивальди, «Вальс-шутка» муз. Г. Свиридова);

для пения «Будьте добры» муз. М. Пляцковского, «Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл.О.Фадеевой, «Песенка про бабушку» муз. М. Парцхададзе , «Урок» муз. Т. Попатенко);

для музыкально-ритмических движений («Парный танец» л.н.м., муз. Ю. Слонова, Игра « Выйду я на реченьку» р.н.п. обр. В Иванникова,«Хоровод дружбы» муз. Е Теличеевой, сл. В.Малкова, «Большой хоровод» муз. Б. Савельева);

для игры на детских музыкальных инструментах («Колыбельная» муз. В Агафонникова);

для развития танцевально-игрвого творчества ( «Хоровод дружбы» муз. Е Теличеевой, сл. В.Малкова);
дидактическую игру «Песня-танец-марш»;
развлечение - праздник «Если добрый ты»

Конструирование макета «Страна Доброты». Расширять представления детей о добрых поступках, умение оценивать добрые поступки своих друзей.

Рисование «Панорама добрых дел» (выбор изобразительного материала по желанию детей).

Лепку из сдобного теста по теме «Румяные заплетушки от мамушки Ладушки».

Иллюстрации о уходе и помощи больными людям и инвалидам;
дидактические игры «Полезное - необходимое - опасное», «Полезные советы;
атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Санаторий», «Ветлечебница», «Военный госпиталь»;
энциклопедии о животных;
дидактические игры «Животный мир», «Кто чем питается»;
конструктор Лего;
кольцебросы, оборудование для игры «Городки»;
иллюстрации из «Красной книги»;
пиктограмму «Угадай эмоции»
рекомендации по созданию альбома «Наши родители тоже ходили в школу»;
музыкально-дидактическую игру «Грустно-весело»;
диск с мультфильмом «Доктор -Айболит»;

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Беседа с детьми о животных, населяющих нашу планету и бережном к ним обращении, оказании помощи;

Посещение городского зоопарка;

Наблюдение за трудом сотрудников зоопарка;

Проектная деятельность (составление памятки о бережном отношении к животным, растениям);

Беседы «Чем можно помочь пожилым людям»;

Участие в фотовыставке «О братьях наших младших»;

Оформление альбома с фото, рисунками, рассказом ребенка о добрых поступках;

Чтение детям: К.Ушинский «Слепая лошадь»;

Рассматривание семейных фото о родителях - школьниках;

Рисование на тему «Когда я стану взрослой (ым)»;

2-я неделя марта

«Быть здоровыми хотим»

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развитие мотивации к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье;

Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре;

Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Познавательное развитие

Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа;

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов, расширять знания о профессиях взрослых.

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Формировать трудовые навыки, умения работать в коллективе, навыки взаимодействия, доводить работу до конца;

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Развитие монологической речи детей: фонетико-фонематического, лексико-грамматического компонентов; речевого этикета; невербальных средств (адекватное использование мимики, жестов).

Художественно-эстетическое развитие

Упражнять детей в строительстве различных зданий по предварительной зарисовке.

Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях.

Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок. Показать технику леки свободно двигающегося человека, анализировать особенности фигуры человека, соотносить части тела по величине и пропорциям. Развивать композиционные умения и способности.

Воспитывать навыки сотрудничества

Учить рисовать парный портрет анфас с передачей особенностей внешнего вида, характера и веселого настроения конкретных людей (себя и мамы).

Оформление готовых работ (рисунков, аппликаций) как завершающий этап творчества. Создание условий для творческого применения освоенных умений.

Закрепление технических и композиционных навыков; развитие чувства цвета, умение передавать колорит; закрепление навыков свободного владения знакомыми графическими материалами (карандаши, фломастеры, маркеры, восковые мелки и др.)

Физическое развитие

Формировать знания детей о рациональном питании, закаливании, двигательной активности.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Беседа «Органы дыхания» Уточнить представления детей, опираясь на их опыт, для чего они нужны. Как уберечь от заболеваний органы дыхания (не простужаться, не находиться рядом с курящими…).

Экспериментальным путем показать детям, почему вредно находиться рядом с курящими людьми.

Сюжетно - ролевая игра «Олимпиада».

Сюжетно-ролевые игры «Гости», «Дом», «Кафе»,«Готовим обед». Составление рецептов блюд.

Организация проектной деятельности (создание и презентация эскизов спортивного костюма, спортивный комплекс, медали, организация физкультурного уголка в группах).

Составление рассказов по сюжетным картинкам, рассказы из личного опыта детей.

беседу о безопасном проведении в быту и на природе «Что делать, если…». Обсуждение рассказов детей из личного опыта.

Беседы и рассказы педагогов о службе спасения людей в чрезвычайных ситуациях (МЧС). Рассказать о социальной значимости профессии спасателя. Обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть, научить мерам предосторожности

Изготовление скворечника, кормушек для птиц из бросового материала.

Составление рассказа из личного опыта «Как я укрепляю свое здоровье».

Ознакомление с произведениями писателей о здоровом образе жизни;

- изготовление листовок для родителей «Будьте здоровы»;

Беседа «Люди, которые лечат», «О правилах пожарной безопасности», «О безопасности поведения на улицах города»;

Дидактические игры «Валеология или здоровый малыш», «Части тела», «Оказание первой помощи»; «Зеленая аптека», «Полезно-необходимо-опасно» (использование моделей);

Чтение: Г. Остер «Вредные советы».

В. Корненков «Рассказы о таежном докторе»;

Л. Гржибовская «Чисти зубки, руки мой!!!».

Рисование по представлению «Мы с мамой улыбаемся» парный портер – анфас. - Аппликацию «Весна идет» (пейзаж).

Коллаж «Быть здоровыми хотим» (коллективная работа).

Рисование на тему: «Откуда берутся болезни?». Составление рассказов к своим рисункам.

Рисование на темы «Мойдодыр»,

«Мы укрепляем здоровье»

Конструирование из строительного материала «Поликлиника»;

Лепка сюжетная - коллективная композиция «Туристы в горах».

Подвижные игры: «Быстро возьми – быстро положи», «Догони свою пару», «Волк во вру», «Ловишки с мячом», «Охотники и звери».

-эстафеты: «Веселые соревнования», «Дорожка препятствий»;

-народные игры"Гори, гори ясно!", "Ловишка, бери ленту", «Волк во рву», «Не попадись», «Эстафеты», «Лягушка и цапли», «Краски», «Горелки».

Беседа о пользе прогулок для укрепления здоровья.

Иллюстрации в уголок здоровья: «Овощи - фрукты», «Где живут витамины»;

-картотеку «Спортивный инвентарь», «Спорт»;

-картины, иллюстрации к прочитанным произведениям о здоровье;

-музыкально-дидактическую игру «Спой песенку по картинке»;

- книгу «Мое тело»;

-дополнения в социально-ролевые игры «Больница», «Поликлиника»;

-игры валеологической направленности «Твоя кожа», «Здоровые зубы»;

-детские рисунки на тему: «Картинки - смешинки»;

-альбомы «Безопасность», «Чистота – залог здоровья», «Спорт- это здоровье»;

- таблицы «Проверка зрения» в сюжетно-ролевую игру «Больница»;

-детскую зубную пасту, зубные щетки (для выставки);

-дидактическую игру «Органы чувств человека»

- плакат «Режим дня».

-плакат с гимнастическими упражнениями для детей.

- иллюстрации с изображением различных видов спорта;

-музыкально-дидактическую игру «Наш оркестр».

изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Скорая помощь» (шпатель, градусник)

создание условий для организации экспериментирования с водой, мылом, бумажными салфетками.

- создание условий для развертывания режиссерских игр по мотивам художественных произведений, мультипликационного фильма «Доктор Айболит».

Создавать условия для организации и проведения сюжетно - ролевой игры «Олимпиада».

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить бассейн, спортивный клуб;

Сделать плакат «Защита здоровья»;

Оформить «книжки-малютки» о здоровье;

Побеседовать о здоровом образе жизни в семье;

Изготовить семейную газету «Я и мое здоровье»;

Побеседовать: «Спорт – залог здоровья».

Выполнить зарисовки на тему «Быть здоровыми хотим»;

Побеседовать с ребёнком о лекарственных растениях, «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Вредные привычки человека», «Откуда берутся болезни», «Что такое режим дня, как его соблюдать здоровым и больным», «Избавляясь от вредных привычек», «Традиции и любимые занятия моей семьи

Чтение А. Ампилов «Зубки заболели», В. Ланцети «Все начинается…»

3-я неделя марта

«Весна шагает по планете»

Познавательное развитие

Обогащать знания детей об особенностях весенней природы, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении весной.

Продолжать закреплять знания детей о перелетных птицах.

Формировать представления об особенностях весны в разных широтах и разных полушариях Земли.

Расширять представления детей об объектах и явлениях неживой природы. Расширять представление о факторах, разрушающих здоровье; дать представление, что снег грязный, содержит много микробов.

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Учить детей создавать картину весеннего леса, использовать оригинальные способы рисования деревьев; формировать композиционные умения; развивать умение выражать свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.

Воспитывать у детей любовь к активным видам отдыха, учить передавать в лепке сюжет весеннего развлечения, выделяя характерные особенности фигуры человека.

Учить вырезать круглые формы из квадрата. Формировать умение правильно держать ножницы, пользоваться ими.

Закреплять навыки анализа объекта, выделения его составных частей, на основе анализа постройки

Физическое развитие

Развитие основных движений и физических качеств.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям ( футбол).

Экскурсия в парк.

Проведение самостоятельных игр с макетами «Перелетные птицы»,

Привлекать к уборке мусора на участке.

Экспериментирование с водой.

Наблюдения за прилетевшими на участок птицами, поведением птиц.

Игры-драматизации «Путешествие к Царице Весне»

Работа по созданию книги о птицах.

Дидактическая игра «Собери узор».

Ситуативный разговор «Если ты промок Чтение рассказов о весне: А. Н. Толстой «Пришла весна»,М.М. Пришвин «Весенние миниатюры»,И. С. Соколов-Микитов «Весна»,В. Сутеев «Весна», Как весна зиму поборола»-русская народная сказка

Л.Ф. Воронкова »Новые галоши», а также рассказы Бианки, Н. Сладкова, Г. Скребицкого о природе, о животных.

Беседы «Пришла весна», «Весна в разных странах».

Составление описательного рассказа «Перелетные птицы».

Проговаривание песенок, потешек в ходе режимных моментов на весенюю тему.

Рисование «Весенний лес» с использованием нетрадиционных техник рисования.

Рисование «Прилетели птицы».

Лепка «Весенние развлечения».

Аппликация «Птички».

Слушание: произведения из цикла «Времена года» П.Чайковского «Апрель. Подснежник», Творческий танец «Подснежник» (импровизация), «Капель» Р. Ахьярова, Романс «Жаворонок» М. Глинка

Музыкально-дидактическая игра «Три поросенка»

Пение «Весенний вальс» сл. Т. Волгиной муз. А. Филиппенко, «Капельки» сл. В. Суслова муз. Я. Дубравина, «Мамин праздник» (Муз. Ю. Гурьева)

Музыкально-ритмические движения: «Весенняя прогулка» (р.н.м.)

Музыкальные игры «Ищи» (муз. Т. Ломовой) , «ВЕСЕННЯЯ ТЕЛЕГРАММА», « Весёлый ручеёк и волны»

Организация и проведение развлечения «Ах, ты, Весна - Красна!»

Лего-конструирование «Наш участок весной»

Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением весенних пейзажей.

Подвижные игры «Медведь», «Найди пару», «Колечко», «Теннис с воздушным шариком », «Заря зарница», «Хитрая лиса» «Путешествие в весенний лес», «Парный бег», «Попади в обруч» «Шустрые зайцы», «Краски», «Кто сделает меньше прыжков».

Рассматривание иллюстраций в книгах с изображением сказочных деревьев, весенних пейзажей.

Выставка произведений художественной литературы.

Картины: Исаак Левитан Март., Архип Куинджи Ранняя весна., «Весенние забавы».

Серии картинок: «Как дети спасли птиц».

Видеофильм «Времена года».

Произведения русского декоративно-прикладного искусства – игрушки из глины (животные, птицы);

Графика – иллюстрации художников В.Сутеев, Е. Чарушин.

Настольный театр «Заюшкина избушка».

Пальчиковый театр «Светофор», «Перчатки», « Праздник мам»;

Атрибуты для разыгрывания сюжетно-ролевых игр;

Иллюстрации «Труд людей в весеннее время»;

Иллюстрации «Весна в городе», «Весна в разных странах мира»;

Лего-конструктор

Образовательная деятельность в семье:

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Погулять по парку и полюбоваться весенними пейзажами,

Вызвав у детей положительный эмоциональный отклик,

Выучить вместе с ребенком стихотворение о весне,

Посетить выставку детских работ на тему «Весна-Красна»,

Провести экспериментирование с водой с целью выявления ее свойств.

4-я неделя марта

«Неделя смеха»

Социально-коммуникативное развитие

Систематизировать знания детей о цирковом искусстве (цирковых профессиях – клоун, эквилибрист, акробат, канатоходец, фокусник; о животных, работающих в цирке).

Развивать интерес к познавательным развлечениям, интерес к цирковому виду искусства, расширять эмоционально-чувственный опыт детей.

Расширять эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворять потребности детей в творческом самовыражении.

Расширять представления детей об особенностях профессиональной деятельности работников цирка (канатоходец, дрессировщик), с техникой безопасности их труда. Проблемные ситуации с элементами ТРИЗ «Хорошо – плохо».Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера.

Развивать эмоциональную сферу детей.

Воспитывать интерес к юмористической литературе.

Речевое развитие

Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

Побуждать к употреблению в речи детей существительных, обозначающих чувства, эмоции.

Художественно-эстетическое развитие

Учить конструировать из бумаги (тумбу для афиши), украшать афишу разными способами с использованием разнообразных материалов.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные ранее приёмы рисования.

Знакомить детей с разными материалами, их свойствами и качеством. Развивать умение составлять композицию определённого содержания.

Физическое развитие

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Сюжетно-дидактическая игра «Тележурналисты» («Репортаж из цирка»)

Беседа «Цирковые профессии»

Игры-эксперименты с водой, мылом, светом:

игры с водой («Брызгалки» - в мягких флаконах из-под шампуня проделать дырочки, залить воду и брызгаться, устраивая соревнования «чья «брызгалка» дальше брызнет»; «Делаем фонтан» с помощью резиновой трубки и т.п.);

соревнования мыльных пузырей (выдувание мыльных пузырей с помощью разных средств, соревнование на самый большой пузырь, самый «летучий», самый весёлый и т.п.);

игры со светом («Пускаем солнечные зайчики», «Солнечные зайчики догоняют друг друга»; «Цветные сигналы» - придумать, с помощью каких средств можно изменить цвет сигнала фонарика и т.п.).

Беседа «Самый смелый артист цирка»

Систематизировать знаний детей о цирковых профессиях. Знакомить с особенностями труда дрессировщика.

разгадывание кроссвордов, ребусов;
этюды на закрепление освоенных правил поведения в общественных местах;
рассматривание детских журналов («Мурзилка», «Весёлые картинки» и др.);
настольно-печатные игры, лото, мозаика, домино;
рассматривание коллекций предметов для игр в «цирк»;
творческое сюжетосложение (введение новой роли, действия, события);
режиссёрские игры с импровизацией по ходу развития сюжета;
дидактические и развивающие игры на группировку предметов и объектов, на сравнение предметов по нескольким признакам, на установление последовательности возрастания и убывания признака и т.п.

«Труд» (рукотворный мир):

Изготовление декораций, атрибутов к цирковым представлениям.

Чтение весёлых стихов (В.Берестов «Дракон», М.Бородицкая «Убежало молоко», Э.Мошковская «Хитрые старушки», Р.Сеф «Бесконечные стихи», И.Токмакова «Плим, Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» и др.).

Конструирование с элементами декоративной лепки «Изготовление афиши»

«Художественное творчество» (рисование)

Рисование «Весёлый клоун».

«Художественное творчество» (аппликация)

Аппликация «Мозаика из ткани»

«Музыка»

музыкальные произведения для слушания («Клоуны» муз.Д.Кабалевского, «Цирк» муз.В.Шаинского и др.)

музыкально-дидактическая игра «Кулачки и ладошки»

упражнения на развитие голоса («Фонопедический метод развития голоса» В.В. Емельянов)

музыкальные произведения для пения («Чепуха» обр.В.Жилина и др.)

музыкальное движение «Ускоряя-замедляя» муз.Т.Ломовой;

музыкальные игры (Игра «Не опоздай» р.н.м. обр.М.Раухвергера);

игра на музыкальных инструментах: подыгрывание «Клоунов» муз.Д.Кабалевского;

танцевально-игровое творчество: «Выход к пляске медвежат» муз.М.Красева

развлечение «Цирк».

сочинение сказок, загадок, рассказов;
изготовление книжек-самоделок;
планирование сюжетов творческих игр;
длительное чтение художественной литературы;
игры с использованием словесной передачи воображаемых игровых событий, места действия («как-будто»);
продуктивная деятельность по изготовлению рекламных плакатов для игры в «цирк», талончиков для лотореи, призов для победителей конкурсов и т.п.;
игры на узнавание предметов по описанию или по вопросам: «Угадайте, что задумали», «Задай вопрос и узнай» и др.;

ситуационные беседы по систематизации знаний о способах укрепления здоровья, хорошего самочувствия.

катание на велосипедах;
действия со спортивным оборудованием (скакалки, кегли, обручи и др.);
упражнения на развитие физических качеств;
наблюдения за необычными явлениями и объектами природы;
игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану «Найди клад»;
народные игры;
речевые игры «Краски», «Садовник» и др.;
игры с запрещающими действиями и правилами: «Фанты», «Чёрное и белое», «Да и нет не говорите» и др.;
игры-забавы: «Бег в мешках», «Ударь по мячу (с завязанными глазами), «Перетягивание каната» и др.

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:игрушки-персонажи и ролевые атрибуты.

Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи);

материалы для музыкального развития детей: игрушечные музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, металлофоны, пианино); игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки, открытки); аудиосредства (магнитофон, музыкальный центр; наборы диск с записями музыкальных произведений).материалы для театрализованной деятельности: оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.); карнавальные костюмы, маски; фланелеграф с набором персонажей и декораций; различные виды театров (би-ба-бо, настольный, плоскостной, магнитный, теневой); аудио- и видеосредства для демонстрации детских спектаклей, мультфильмов, иллюстрации, фотографии театров родного города, России; картинки, иллюстрации о профессиях людей театра, цирка.

пособия и игрушки для игры в «цирк»;

-полифункциональные материалы: (объемные модули, крупные, разных форм; ящик с мелкими предметами-заместителями; крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.); емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Организовать посещение цирка;

Познакомить с профессиями актёра, режиссёра, художника, костюмера, билетера и др.;

Обсудить атмосферу праздника, театральные костюмы, декорации…

Побеседовать о пользе юмора, смеха для здоровья ребенка;

Инсценировать знакомые сказки;

Изготовить совместно с ребенком куклы, билеты, афишы, атрибуты для игр.

1-я неделя апреля

«Встречаем птиц»

Социально-коммуникативное развитие

Обобщить представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)

Познавательное развитие

Развивать умение делать постройки из строительного материала по фотографии, рисунку, схеме.

Систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе (становится теплее, греет и ярко светит солнце, вырастают и зацветают растения, появляются насекомые, прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов и т.д.).

Способствовать формированию проектной деятельности нормативного типа;

Речевое развитие

Совершенствование навыков построения монологического высказывания по схеме.

Уточнить с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, в детском саду и семье;

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их

Художественно-эстетическое развитие

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Развивать чувство цвета и композиции при работе с бумагой разного цвета и оттенков.

Совершенствовать навыки работы с бумагой в технике «оригами».

Учить технологии работы с деревом.

Физическое развитие

Формировать знания детей о рациональном питании, закаливании, двигательной активности.

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Развивать интерес к спортивным

длительные наблюдения за птицами в природе;
рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, отражающих сезонные изменения в весенний период;
просмотр фотографий и видеофильмов о пробуждении природы, прилёте и поведении птиц;
чтение и обсуждение художественной литературы;
дидактические игры на объединение в группы животных по признакам сходства («Животный мир», «Перелётные птицы», «Кочующие птицы», «Зимующие птицы», «Домашние птицы», «Природные сообщества»);

Эвристические беседы, обогащающие и уточняющие представления детей о весне (становится теплее, греет и ярко светит солнце, вырастают и зацветают растения, появляются насекомые, прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов и т.д.);

составление загадок, направленных на формирование умений делать умозаключения о признаках исследуемого объекта или явления («Угадай, о ком расскажу», «Когда это бывает?»);

Игры-проекты («Охраняем и защищаем природу» и др.).

побуждение к рассказыванию о домашних питомцах, об их повадках, особенностях в поведении весной;

Рассуждения: «Как помочь природе?», «Можно ли разорять птичьи гнёзда?»;

обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, народных примет, загадок о природных явлениях;

рассматривание энциклопедий, иллюстрированных альбомов;

придумывание сказочных историй («Превращения с волшебной палочкой»);

«Лото»;

игры с правилами: «Будь внимателен», «Что было, что будет?», Хитрый фотоаппарат» и др.;

игры на составление целого из частей (10-12 частей и более).

Экспериментирование с различными материалами («Что можно сделать из бросового материала?»);

Мастер-классы по изготовлению игрушек из глины: «Индюк-птица дивная», «Павлин».

Декоративная композиция с использованием образа сказочной птицы «Расписные доски для интерьера»

Конструирование «Скворечник»

Сюжетная рельефная лепка «Сова и синица»

Конструирование из бумаги «Птица мира».

Музыка

пение песен о весне, игры, танцы, хороводы;

слушание «Песня жаворонка» муз.П.Чайковского и др.,
пение «Пришла весна» муз.З.Левиной, сл.Л.Некрасова
песенное творчество («Веснянка» р.н.п. обр.Г.Лобачева, р.н.п. «Сорока-сорока»);
музыкальное движение: «Выйдуль я на реченьку» р.н.п. обр.В, Иванникова и др.
музыкально-дидактические игры («Светит солнышко», «Журавель» и др.);

игры на музыкальных инструментах: «Песенки о весне» муз.Г.Фрида, сл. Н.Френкель Песни жаворонка» П.Чайковский и др.;
слушание звуков весенней природы (аудиозаписи);
развлечение « Встречаем птиц».

Подвижные игры: с подлезанием («Перелёт птиц»),

игры-эстафеты («Весёлые соревнования»), подвижные игры, стимулирующие проявление детского творчества

«Птица и клетка»,

«Совушка»,

«Летающие слова» и др.;

игры на развитие внутреннего торможения «Летает! Не летает!»;

Пейзажные картины о весне («Грачи прилетели» А.Саврасов, «Вешние воды» И.Левитан и др.);

игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская и др.) из разных видов материалов (щепа, солома, папье-маше и др.);
наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Птицы», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;
фотоальбомы («Птицы прилетели» и др.);
познавательно-справочная литература: энциклопедии, иллюстрированные альбомы, карты с изображениями птиц и т.п.;
дидактические игры: «Животный мир»,

«Живая природа»,

«Такие разные птицы»;

экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами…;
модели, отражающие признаки весны;
выставки коллективных творческих работ («Встречаем птиц»);
тематические выставки в книжном уголке и центре художественно-творческой деятельности;
алгоритмы трудовых действий.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц ближайшего окружения;

2-я неделя апреля

«Загадочный Космос»

Социально-коммуникативное развитие

Уточнить представления детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе, периодичности смены дня и ночи, чередовании времён года их цикличностью и зависимостью от положения планет на звёздном небе)

Развивать интерес к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах, её социальном значении: использование спутников для хозяйственной деятельности человека).

Познавательное развитие

Уточнить и обогатить знания детей о периодичности смены дня и ночи, чередовании времён года их цикличностью и зависимостью от положения планет на звёздном небе.

Совершенствовать конструкторские навыки при создании сооружений по образцу, по условию, по замыслу из строительного материала.

Речевое развитие

Формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Развивать умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать

Художественно-эстетическое развитие

Развивать воображение, побуждать придумывать окончания историй («что будет дальше»).

Учить создавать панорамную композицию в технике коллаж из разных материалов, пользоваться опорной схемой при вырезывании звёзд.

Учить передавать в лепке характерное строение фигуры человека в движении и характерной экипировке: комбинезон, скафандр, ботинки

Физическое развитие

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Конструирование из строительного материала (по условиям, по фотографии, рисунку, схеме) «Космический корабль»;

Игровое занятие: «Астрономия и календарь»

«День космических путешествий» («космонавты» готовят послания инопланетян, отправляются в путешествие по незнакомой планете, экспериментируют с новыми объектами и материалами, помогают инопланетянам;

ситуационные задания: составить режим дня для космонавта;

беседы о профессиях («Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?»);

обсуждение просмотренных телевизионных программ, фильмов космической тематики;

оформление тематической выставки книг.

беседы о небе, о полётах, преодолении воздушного пространства с использованием разных транспортных средств.

беседы о факторах природной среды (вода, солнце, воздух) для укрепления здоровья человека, о природоохранной деятельности человека;

дидактические игры на классификацию видов транспорта;

подготовка атрибутов к сюжетной игре «Космическое путешествие»;

режиссёрские игры: «Встреча с пришельцами» (с использованием игрушек из Киндер-сюрпризов).

Игровое занятие: «Астрономия и календарь»

«Труд» (рукотворный мир)

Художественные проекты «Космические фантазии», «Мир техники» (изготовление макетов Солнечной системы, космической техники, из бросового материала)

«Коммуникация»

Беседы о небе, о полётах, преодолении воздушного пространства с использованием разных транспортных средств.

«Чтение художественной литературы»

Длительное чтение (Н.Носов «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне, К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы», Р. Сеф «Голубой метеорит» и др.).

«Художественное творчество» (лепка):

Сюжетную лепку: «Покорители космоса – наши космонавты»

«Художественное творчество» (аппликация)

Аппликацию из цветной бумаги, ткани и фольги: «Звёзды и кометы»

«Музыка»

музыкальные произведения для слушания («Голубая планета» муз. А. Рыбникова и др.);

совместное исполнительство «Земля – наш общий дом» муз. Н.Караваевой, «Пробуждательная песенка» муз. Н. Носкова, «Разноцветная планета» муз. Н. Лукониной и др.);

музыкально-ритмические движения («Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского, «Подари улыбку» муз. А.Варламова и др.);

развлечение «Я люблю свою Планету»

проведение акции «Чистый участок»
наблюдение за небом (изменение цвета неба в зависимости от разных погодных условий (солнечной, пасмурной погоды), за небесными светилами; за солнцем;
подвижные игры;
упражнения на развитие физических качеств.

Общеразвивающие упражнения: «Тренировка лётчиков», «Подготовка в космонавты»;

подвижные игры «Парашютики» (прыжки по дорожке с поворотом на 90-180 градусов произвольно и по сигналу), «Самолёты», «Маятник (подскоки влево-вправо) и др.

спортивный праздик «Космическое путешествие».

глобус;
модель Солнечной системы;
красочные книг с иллюстрациями, энциклопедии по теме «Космос»;
пооперационные карты, модели трудового процесса;
рисунки, схемы для конструирования (самолёт, ракета, космического корабля);
оборудование для детского экспериментирования;
дидактические игры на расширение представлений о средствах передвижения в разных сферах (на земле, под землёй, в воде, воздухе);
атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых и режиссёрских игр на космическую тему;
видеоматериалы о космосе.
предметы декоративно-прикладного искусства, отражающие в декоре символы солнца, воды, земли и т.п.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;

Организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.);

Привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;

Понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние)

3-я неделя апреля

«Дом. Город. Улица»

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Учить составлению монологического высказывания по схеме, по опорным вопросам.

Учить анализировать содержание стихотворения.

Обращать внимание на выразительные средства.

Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие

Расширять представления о промышленном Урале.

Развивать навыки аппликационной работы в технике бумажной мозаики.

Развивать композиционные умения, творческие способности.

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения.

Способствовать формированию умения выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Физическое развитие

дидактическая игра «Зашифрованное письмо другу»,

труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, помощь малышам и др.);

сюжетно-ролевые игры «Экскурсоводы», «Путешественники»;

Беседа «Я в своем городе», «Моя малая родина»

Викторина «Я знаю свой город

Беседа «Моя семья»

Рассказывание по теме «Моя малая родина»

Заучивание стихотворения Л.Дайнеко «Вот на земле огромный дом»

Рисование «Вечерний город»,

Рисование «Архитектура. Красивые здания нашего города»

Конкурс рисунков «Моя малая родина»

Оформление стенгазеты или альбома «День рождение любимого города»

Аппликация «Новые дома в нашем городе»

Конструирование из деталей конструктора «Городской пейзаж»

Слушание музыкальных произведений «Дом под крышей голубой», муз. Г.Струве, сл.В.Орлова;

Пение «Край, в котором ты живешь», муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Энтина.

Спортивная игра «Футбол»

Игры в городки и кегли, игры с ракеткой и воланом

иллюстрации, картины с изображением города в различное время суток;

схемы для игр с конструктором и построек домов;

образцы костюмов разных народов мира;

атрибуты сюжетно-ролевых игр «Исследователи», «Экологи», «Водители», «Экскурсовод»;

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Посетить музей родного города;

Нарисовать схему движения от дома до детского сада;

Рассмотреть карту Челябинской области и отметить курортные зоны Южного Урала;

Составить родословную своей семьи.

Экскурсия по родному городу (обратить внимание на новые и старые дома, дома разного назначения).

Посетить мероприятия ко Дню города

Рассказать о профессии бабушек и дедушек и совершить экскурсию к месту работы или зданию, где работают.

Создание альбома (с фотографиями с места работы родителей) на тему «Все работы хороши…» с презентацией.

4-я неделя апреля

«Инструменты»

Социально-коммуникативное развитие

Организовать беседу с детьми на тему «Кем работают мои родители?»; «Инструменты для людей разных профессий», познакомить детей с инструментами, их назначением, видами; «Почему нельзя играть с острыми предметами?», учить соблюдать правила безопасности в случае обнаружения незнакомого предмета, закрепить правила обращения с острыми предметами.

Познавательное развитие

Беседа о профессии «гончар»; закрепить знания о данной профессии и название инструментов, необходимых ему для работы, систематизировать представления о рабочих инструментах, закрепить и обобщить знания о рабочих инструментах и их назначении, познакомить детей с техникой безопасности при работе с орудиями труда, развивать нравственно-этические нормы поведения за столом, при трудовых операциях с инструментами.

Речевое развитие

Учить составлению монологического высказывания по схеме, по опорным вопросам.

Учить анализировать содержание стихотворения.

Обращать внимание на выразительные средства.

Совершенствовать исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие

Расширять и углублять знания детей о видах и назначении инструментов, их частей; закрепить приемы лепки раскатывание круговыми движениями ладоней; совершенствование техники лепки способом размазывания; формирование умения выполнять дополнения образа путем прорисовывания деталей смешивания цветов пластилина; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой; продолжать формировать умение передавать характерные движения человека, создавать выразительные образы, развивать умение действовать самостоятельно; развивать словесно-логическое мышление, речевые навыки детей: умение составлять предложения, воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в лепке; воспитывать коммуникативные навыки (умение взаимодействовать со сверстниками, выслушивать мнения товарищей); расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий, учить детей отгадывать загадки, образовывать прилагательные от существительных, пополнять словарный запас, развивать у детей память, логическое мышление, связную речь, воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых.

Развивать навыки аппликационной работы в технике бумажной мозаики.

Развивать композиционные умения, творческие способности.

Физическое развитие

Наблюдение за погодой. Задачи: закреплять умение детей самостоятельно определять погоду, называть ее основные характеристики: облачность, температура, осадки, ветер.

Наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенностями погоды, за трудом взрослых, экскурсия « где работают наши родители и что им нужно для работы»;

дидактическая игра «Зашифрованное письмо другу»,

труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, помощь малышам и др.);

сюжетно-ролевые игры «Экскурсоводы», «Путешественники»;

Беседа «Почему нельзя играть с острыми предметами?» Задачи: учить соблюдать правила безопасности в случае обнаружения незнакомого предмета, закрепить правила обращения с острыми предметами.

Викторина «Профессии и инстументы»

Беседа «Моя семья»

Рассказывание по теме «Кто мои родители по профессии? Какие инструменты им нужны для работы?»

Работа в уголке книги: обзорное знакомство с современными детскими журналами. Задачи: познакомить детей с современной детской периодикой, формировать потребность в чтении журналов, интерес к ним.

Рисование ««Набор инструментов»,

Рисование «Инструменты»

Конкурс рисунков «Кто мои родители по профессии? Какие инструменты им нужны для работы?»»

Аппликация «Инструменты»

Игры со строительным материалом. Задачи: формировать умения детей самостоятельно подбирать детали конструктора для возведения необходимой постройки. Развивать воображение и фантазию.

Слушание музыкальных произведений

Спортивная игра «Футбол»

Игры в городки и кегли, игры с ракеткой и воланом

иллюстрации, картины с изображением инструментов;

схемы для игр с конструктором и построек домов;

образцы костюмов разных народов мира;

атрибуты сюжетно-ролевых игр «Исследователи», «Экологи», «Водители», «Экскурсовод»;

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий. Спросить, какие профессии он знает. Кем бы он хотел ехать, когда вырастет. Почему?

Спросить, что делают люди разных профессий, какие трудовые действия они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны.

Рассказать ребенку о своей профессии, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям.

Рассказать о профессии бабушек и дедушек и совершить экскурсию к месту работы или зданию, где работают.

Создание альбома (с фотографиями с места работы родителей) на тему «Все работы хороши…» с презентацией.

1-я неделя мая

«День Победы»

Социально-коммуникативное развитие

Закрепить знания детей о Великой Отечественной Войне, об армии – защитнице нашей страны, о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.

Развивать интерес и уважение к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.

Воспитание нравственных чувств (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения, уважения к защитникам Отечества.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы о празднике День победы, соблюдая структуру повествования.

Познавательное развитие

Закрепить знания о том, как военные различного рода войск в годы Великой Отечественной войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов. Совершенствовать умение четко выражать свои мысли, подбирая нужные слова. Продолжать воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Закреплять умение различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности. Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищал Родину.

Речевое развитие

Совершенствовать умение детей составлять план рассказа и придерживаться его. Продолжать учить детей использовать в речи рассуждения, объяснительную речь.

Художественно-эстетическое развитие

Продолжать учить детей выполнять композицию вечного огня в технике барельефа, дополнять работу деталями (изображение огня) в технике торцевания на пластилине. Совершенствовать композиционные умения детей. Воспитывать уважение к героям великой Отечественной войны.

Воспитывать патриотические чувства, уважение к героям Великой Отечественной войны. Учить передавать особенности конструкции архитектурных сооружений, цвета, формы, симметрии колонн, балконов, окон и пропорции частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Закреплять знания детей о специфике городской архитектуры: храмовой, общественной, жилых зданий, мостов.

Совершенствовать композиционные умения при создании коллективных построек, надстраивать постройки в длину, высоту, делать сложные перекрытия, закреплять умение распределять работу, договариваться.

Расширять обобщенные представления о разных видах судов, о зависимости их строения от назначения. Уточнить характерные особенности военных кораблей. Упражнять в конструировании по схематическим изображениям судов; совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, развивать чувство формы, пропорций, величины.

Развивать творческие способности детей в художественно-оформительской деятельности.

Дополнить коллаж техническими моделями (самолетами, кораблями) в технике оригами. Учить складывать бумагу в разных направлениях в точно по чертежу. Воспитывать чувство гордости за родных людей – воинов армии.

продолжать знакомить детей с выразительными средствами искусства графики, предложить создать эскиз плаката «Путь всегда будет солнце!» или поздравительной открытки. Совершенствовать умение детей самостоятельно определять содержание своей работы, использовать знакомые технические приемы и способы изображения, развивать воображение, композиционные умения, художественный вкус

Физическое развитие

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

«Беседу о Танкограде». Расширять знания детей о трудовом подвиге жителей родного города во время войны, о трудовой деятельности детей в тылу, о трудовых наградах тыла.

«Познание» (развитие кругозора)

Беседу «Знакомство с разными родами войск» (пехотинцы, танкисты, моряки, лётчики, ракетчики, пограничники).

«Труд» (рукотворный мир)

Коллаж «Аллеи славы» (семейная военная хроника). «Коммуникация»

Составление рассказа «День Победы в моей семье». «Чтение художественной литературы»:

Прочитать стихотворение Н. Френкеля «Вспоминают наши деды».

Конструирование «Моделирование военного корабля».

Плакат «Пусть всегда будет солнце!». Рассмотреть плакаты, открытки, посвященные празднику,

Рисование «Салют, посвященный Празднику победы над городом Челябинском» (выбор изобразительного материала по желанию детей).

Лепка «Вечный огонь».

Конструирование «Крепость для укрепления города»

«Музыка»

для слушания («Священная война» муз. А. Александрова, «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Дороги» муз. А. Новикова, «В землянке» муз. К. Листова, «Тёмная ночь» муз. Н. Богословского, «Три танкиста» «Катюша» муз. М. Блантера, «Синий платочек» Е. Петерсбургский, «Алёша» муз. Э. Колмановского, «Последний бой» муз. М. Ножкина, , «День Победы» муз. Трубачёва);

для пения (попевка «Вальс» муз. Е. Тиличеевой, «Песня для ветеранов» муз. Н. Бобковой, «Когда ветераны идут на парад» муз. З. Роот, «Вечный огонь» муз. А. Филиппенко, «Мы рисуем голубя» муз. О. Шугаева);

для музыкально-ритмических движений («Зоркие глаза» муз. Ю. Слонова, «Горнист и четыре отряда» муз. Д. Кабалевского, «Большой хоровод» муз. Б. Савельева);

для игры на детских музыкальных инструментах («Смуглянка» муз. А. Новикова);

для развития танцевально-игрвого творчества («Нашей армии – салют!» - речедекламация, «Игра с воздушными шарами» муз. Ю. Слонова);

Дидактическая игра «Песня-танец-марш».

Подвижные игры: «Попади в цель», «Мы – веселые ребята», «Пустое место», «Кто сделает меньше прыжков», «Сбей кеглю», «Перенеси предметы», «Кто самый меткий», «Кто скорее», «Веселые соревнования».

Награждение медальками за хорошее выполнение задания.

Фотографии, иллюстрации на военную тему, с изображением военных разного рода войск (моряки, пограничники, танкисты, летчики, ракетчики и др.);

Иллюстрации: Зайцев «Война и Мир глазами художника», С.Присекин «Наше дело правое», Ю.М.Непринцев «Отдых после боя», В.М.Сибирский «Штурм Берлина», А.Кривоногов «Победа»;

Альбом с изображением медалей и орденов военных лет;

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «На заставе», «Мы танкисты», «Военный госпиталь»;

Строительный материал, схемы создания военизированной техники;

Книги, открытки, марки по теме Дня Победы;

Конструктор Лего;

кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
коллекция наборов солдатиков;
мини-музей военной техники;
коллаж «На параде»,
рекомендации по созданию альбома «Наши прадедушки – воевали»;
буклет со словами песен для совместного пения;
диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Побеседовать с детьми о природных богатствах, о народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во время войны;

Просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;

Посетить исторические места родного города;

Рассмотреть праздничное украшение города;

Понаблюдать с детьми за праздничным салютом;

Поздравить прадедушку и прабабушку;

Посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники;

Возложить цветы к памятникам воинской славы;

Подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;

Принять участие в выпуске фото - газеты «Защитники Отечества»;

Оформить альбом с фото, рисунками, рассказом ребенка;

Внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;

Прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;

Просмотреть фильмы о героях войны, совместно обсудить;

Рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;

Прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»;

Просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевначфильм 1981г.;

Принять участие в конкурсе на лучший макет военной техники.

2 – я неделя мая

«Рыбы»

Социально-коммуникативное развитие

Систематизировать знания детей о свойствах и признаках воды, о ее значении в жизни человека и живой природы, об использовании воды и водных ресурсов человеком.

Развивать познавательный интерес детей, желание активно познавать и действовать с природными объектами.

Развивать чувство формы и композиции

Познавательное развитие

Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, осуществлять их оптимальный выбор в соответствии с познавательной задачей.

Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.

Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и целями деятельности.

Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность. Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Речевое развитие

Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.

Художественно-эстетическое развитие

Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Продолжать развивать коллективное творчество.

Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование.

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги)..

Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения.

Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные).

Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

Декоративное рисование.

Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Физическое развитие

Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о свойствах воды, разных агрегатных состояниях, значении воды в жизни живой природы;

игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье весной;
простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);
дидактические игры: «Опасные ситуации на водоеме», «Будь осторожен» и др.;
побуждение к рассказыванию о домашних питомцах (рыбках), об их повадках, особенностях в поведении;
рассуждения: «Что будет, если высохнут реки и озера?», «Как помочь природе?»;
обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;
беседы о профессиях, связанных с водой (водолаз, подводник, моряк и др.)
придумывание сказочных историй («Превращения с волшебной палочкой»);
игры с водой, снегом, льдом: очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки);
игры-эксперименты: «Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури».

Изготовление моделей, плакатов, макетов, коллажей, закрепляющих представления детей о безопасном поведении дома («Осторожно – кипящий чайник…») и в природе («Без взрослых купаться – запрещено!);

Игровое занятие («Мы – экспериментаторы») с выполнением практических заданий обследовательского характера (погладить, надавить, понюхать, попробовать на вкус и прочее) при рассматривании предметов для выявления их особенностей;

Экологическая акция «День воды» (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.).

Коллективная работа по изготовлению макета «Голубые озёра Урала» с использованием различных способов крепления деталей: пластичными материалами, проволокой, скотчем, нитками.

Реализацию детских проектов «Водные ресурсы планеты»,

«Южный Урал – край озер».

Обобщающие беседы «Как писатели и поэты пишут о воде?»;

Рисование: «Хмурое небо», «После дождя», «Водопад» и т.п («экспериментирование с изобразительными материалами: использование нетрадиционных техник, сочетание уже освоенных техник и материалов (дорисовка гуашевого рисунка фломастерами);

Лепку из солёного теста: брелок «Осьминожки» (связь между формой и назначением предмета, конструктивные особенности).

«Музыка»:

пение песен о весне, дожде, игры, танцы, хороводы; распевки по методу В. Емельянова, «Апрель пришёл» муз. Л. Сашиной;

слушание «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Ручеёк» муз. Э. Грига, «Игры воды» М. Равель;

музыкально-дидактические игры («Звенящие колокольчики»и др.);

игры на музыкальных инструментах: подыгрывание «Игры воды» М. Равель;

музыкальные движения («Поплаваем» муз. В. Золотарёва, «Ручеёк» р.н.п. игровая песня с движениями);

танцевально – игровое творчество («Игры воды» муз. М. Равеля (с ленточками));

развлечение «Речка, реченька».

подвижные игры: игры с бегом («Не намочи ноги»), с подлезанием, игры-эстафеты («Весёлые соревнования»), подвижные игры, стимулирующие проявление детского творчества: «У Мазая», «Рыба и крючок» и др.;

беседы-рассуждения «Как вода помогает нам быть здоровым?», «Что полезно пить?», «Что такое закаливание?»;

тематические конкурсы, соревнования с участием детей и родителей на темы укрепления здоровья («Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»).

Пейзажные картины о воде (репродукции Айвазовского, «Вешние воды» И.Левитан и др.);

игрушки из глины (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская и др.) из разных видов материалов (щепа, солома, папье-маше и др.);
наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Весна» - М., Мозаика – Синтез 2005-2010г.г.;
фотоальбомы: «Озера Урала», «Обитатели океана», «Вода в природе»;
наборы для экспериментирования («Лаборатория природы»);
познавательно-справочная литература: энциклопедии, иллюстрированные альбомы, карты с изображениями обитателей и т.п.;
дидактические игры: «Животный мир», «Мир растений», «Ботаническое лото», «Живая природа»;
экологические дневники наблюдений за погодой, за птицами, за распусканием листьев…;

модели, отражающие признаки, свойства и использование воды;
выставки коллективных творческих работ («Волшебница вода»);
тематические выставки в книжном уголке и центре художественно-творческой деятельности;
алгоритмы трудовых действий.

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Организовать прогулку на водоем, расширять представления детей о ледоходе;

Организовать экскурсию в городской аквариум, понаблюдать за окраской рыб, особенностями поведения;

Коллекционирование, создание альбомов «Полезные для здоровья напитки», «Обереги здоровья», «Наши добрые помощники» (органы чувств), «Что такое личная гигиена»;

Семейные путешествия в художественные и краеведческие музеи, галереи, выставки изобразительного искусства;

Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

Обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;

Наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;

Обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;

Привлечение ребёнка к сезонной работе на садовом участке;

Чтение и обсуждение рекомендуемых произведений современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

Развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;

Привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

3-я неделя мая

«Насекомые»

Социально-коммуникативное развитие

Формировать у детей элементарные экологические представления, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.

Закрепить знания детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях (луга, сада, леса).

Закрепить умения обобщать и систематизировать представления о временах года.

Закреплять умения различать их по внешнему виду (бабочки – капустница, крапивница, павлиний глаз), жуки: божья - коровка, жужелица.

Сравнивать по способу передвижения, выделять отличия, продолжить с детьми «Энциклопедию безопасных ситуаций».

Закрепить умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Закрепить умения правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

Расширить знания детей о неживой природе, свойствах песка, глины, камня.

Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.

Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Расширять представления детей о камнях, качествах и свойствах; развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структуру поверхности, твердость, прочность, плавучесть, легкость). Развивать интерес к опытной деятельности.

Познавательное развитие

Закреплять знания детей о сезонных изменениях, развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки - крапивницы; появляются муравьи).

Речевое развитие

Учить выполнять различные изделия (птицу, бабочку, цветок) на основе бумаги, сложенной в гармошку. Развивать художественное восприятие, творческие способности.

Совершенствовать умение составлять по плану описательные (сюжетные) рассказы. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении, в составлении предложений по опорным словам. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать развивать интерес к художественной литературе, обращать внимание на выразительные средства произведения.

Художественно-эстетическое развитие

Продолжать развивать декоративное творчество детей, умение создавать узоры по мотивам дымковской росписи, передавать цветовую гамму, использовать характерные элементы узора. Закреплять умение создавать композиции на силуэтах с изображением дымковских игрушек.

Продолжать знакомить детей с техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипией).

Совершенствовать технику рисования акварельными красками.

Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи.

Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне изобразительными средствами.

Закрепить умение лепить диких, экзотических животных. Добиваться большей точности в передаче характерных особенностей (формы туловища, пропорций, строения, характерных деталей). Учить коллективно обдумывать расположение композиции.

Воспитывать умение оценивать свои работы и работы товарищей.

Расширять опыт создания коллективных композиций. Учить конструировать фигурки различных животных (слон, жираф, крокодил) из бумаги по чертежу. Уточнить связь между внешним видом и способом его изготовления, между движением и способом его конструирования. Воспитывать навыки сотрудничества.

Физическое развитие

Беседа «Эти удивительные насекомые». Закрепить знания о среде обитания насекомых, особенностях их жизни (осы живут большими семьями, муравья – в муравейниках). Экспериментирование «Что мы знаем о камне». Беседа «Какая погода была весной». «Труд» (рукотворный мир)

Художественное конструирование «Фантазии из гармошки».

Составление рассказа «Наш домашний любимец». «Чтение художественной литературы»

Чтение рассказа К.А. Коровина «Белка». «Художественное творчество» (декоративно-прикладное искусство)

Декоративное рисование «Дымковский индюк». «Художественное творчество» (рисование)

Рисование «Деревья смотрят в озеро» (техника «монотипия по мокрому»). «Художественное творчество» (лепка)

Лепку «Зоопарк». Учить создавать композицию коллективно. «Художественное творчество» (аппликация, конструирование)

Конструирование с элементами аппликации «Бумажный зоопарк».

«Музыка»

для слушания («В лесу» муз. М. Чюрлёниса, «Лунный свет», «Море», «Ветер на равнине», «Облака» муз. К. Дебюсси, «Весна и осень» Г. Свиридов, «Белые ночи» муз. П.И. Чайковского, «Океан – море синее» вступление к опере «Садко» муз. Н.А. Римского-Корсакова, «Рассвет на Москве-реке» муз. М.П. Мусоргского);

для пения («Весенние голоса» - фонопедическая игра, совместное пение

«Радуга» муз. М. Сидоровой, «Добрый лес» муз. З. Роот);

для музыкально-ритмических движений («Радуга-дуга» р.н.п.);

для игры на детских музыкальных инструментах («Белка», муз. Н. Римского-Корсакого (отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане», «Рассвет», «Утренняя сказка» сл. В. Данько (озвучивание инструментами);

для развития танцевально-игрвого творчества («Поездка за город» авт. А.Зимина, «Автобус» муз. М. Раухвергера, «Поезд» муз. Л. Банниковой, «Озеро» муз. М. Красева,

альбом: «Животные и птицы Урала»;
альбомы или мультимедийные презентации по темам: «Животные и птицы Урала», «Животные Челябинского зоопарка», «Животные России, занесенные в Красную книгу»;
трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;
модели: «Правила обращения с животными и насекомыми», «Модели ухода за животными»;
разрезные картинки, «Домино - животные»;
картины из серии «Дикие животные»;
фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
оборудование для игр-экспериментов с водой, солнцем, песком;
деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.);
коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
иллюстрации с изображением животных;
атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;
материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
строительный материал;
лего–конструктор;
плакаты «Правила безопасного поведения в лесу»;
альбом «Ядовитые растения».

Образовательная деятельность в семье

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

Рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;

Просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);

Придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;

Понаблюдать за птицами и животными на улице;

Посетить цирк;

Посетить городской зоопарк;

Приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;

Подготовить рассказ с ребенком о питомце;

Привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

Подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

Подобрать иллюстрации для группового альбома;

Прогуляться по парку, пофантазировать на тему «Что видело дерево?», «О чём думает дерево?», «Кто живёт на дереве?»;

Посетить краеведческий музей;

Посетить выставки весенних пейзажей «Деревья смотрят в воду»,

Прогуляться к водоему г.Златоуста и обратить внимание на отражение деревьев, зданий в воде.

4-я неделя мая

«Здравствуй, лето!»

Речевое развитие

Оборудование, материалы

Основы грамоты (звуковая культура речи)

Закреплять представления о «длинном» и «коротком» слове, делении слов на слоги, ударении;

Закрепить умение регулировать темпа речи и силы голоса.

Грамматический строй речи

Закрепить умение придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков;

Активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов;

Активизировать употребление прилагательных (подбор определений);

Связная речь (Описательный рассказ)

Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему.

Связная речь (Рассказ по картине)

Продолжать учить составлять связный рассказ по картине

Связная речь (Пересказ)

Закрепить умение пересказывать текст точно, последовательно, выразительно.

Пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную.

Воспитывать у детей интерес к художественной литературе разных жанров

Закреплять умение различать сказку, рассказ, стихотворение.

Совершенствовать умение детей выразительно читать стихи, рассказывать сказки.

Д/и «Загадайте, я отгадаю»

Беседы:

- «Что такое лето?»

- «За что вы любите лето?»

- «Солнце полезное, солнце опасное»

Отгадывание загадок по теме «Лето»

Составление рассказов из личного опыта «Забавные истории из моей жизни».

Заучивание и обсуждение пословицы:

«Летней день год кормит»

«Люди рады лету, а пчела цвету»

«Что летом родится, то зимой пригодится»

Разучивание стихотворения:

«Чем пахнет лето»

Лето пахнет земляникой,

Тёплым дождиком, клубникой.

Пахнет лето огурцами

И душистыми цветами,

Серебристою рыбёшкой,

И прохладною окрошкой.

Лето пахнет синим морем,

Хвойным лесом, чистым полем,

Яблоками и грибами,

И созревшими хлебами,

А ещё пчелиным мёдом,

Увлекательным походом,

Мятой, клевером, полынью,

Ароматом груш и дыни.

Много запахов у лета,

Не расскажешь до рассвета,

Лето очень вкусное

И ничуть не грустное.

Картинки

Книги, иллюстрации

Книги

Текст стихотворения

Раскраски

Материалы по ИЗО: кисти, краски, бумага

Лепка

Пластилин

Аппликация

Цветная бумага, клей, ножницы, салфетки

Книги, иллюстрации

Музыкальное оборудование

Дидактические игры

Карточки, геометрические фигуры, карточки

Карточки с лабиринтами

Настольные игры

Игра «Танграм», «Цветовой код»

Строительный материал

Карточки, лото

Мультфильмы

Картотека

Атрибуты для игры

Фартуки

Физкультурное оборудование

Монеты, мяч

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Композиционные навыки

Учить составлять узоры на плоских и объемных формах , располагая изображения на широкой полосе.

Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее

Технические навыки

Закрепить умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять детей в подборе красивых сочетаний цветов.

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности.

Лепка

Закреплять умение передавать в лепке образы литературных героев, используя усвоенные ранее приемы лепки из целого куска (движения героев, ставить фигуру на ноги).

Аппликация

Технические навыки

Формировать навыки аккуратной работы.

Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать на специально приготовленной клеенке.

Композиционные навыки

Учить составлять сюжетные аппликации на основе личного опыты и приобретенных навыков

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Раскрашивание картинок из серии «Лето»

Рисование :

«Здравствуй лето»

Лепка

Лепка: «Флаг России»

Аппликация

Аппликация «Дружат дети всей земли»

ЧХЛ

Виталий Бианки "Лето" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь"),"Разговор птиц в конце лета" ("Птичьи разговоры")

Георгий Скребицкий Художник-Лето ("Четыре художника")

Л.Н. Толстой "Какая бывает роса на траве",

"О муравьях","Перепёлка и её дети","Белка и волк","Как волки учат своих детей"

И. С. Соколов-Микитов "Лето в лесу",

"Пауки","Бурундук"

Валентин Катаев "Дудочка и кувшинчик"

Е. И. Чарушин "Страшный рассказ"

Д. Мамин-Сибиряк "Сказка о том, как жила-была последняя муха"

В. Берестов "Честное гусеничное"

Г. Цыферов "Муравьишкин корабль"

Словацкая народная сказка "У солнышка в гостях"

Музыкальная деятельность

Слушание: песен о лете

Социально-коммуникативное развитие (КГН и трудовая деятельность)

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Закреплять умение детей мыть руки после туалета.

Трудовое воспитание (самообслуживание, хозяйственно- бытовой труд, труд в природе)

Продолжать учить детей осуществлять самоконтроль.

Продолжать учить помогать детям младших групп в уборке участка.

Тема: «На дорогах города»

Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Игровые действия: Детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Тема: «Лето»

Задачи: Систематизировать и закрепить знания детей о летних месяцах, изменениях в природе летом, о летних забавах детей и взрослых. Закрепить представления детей о временах года.

Словарь(лексический минимум):

Существительные: Лето, год, месяц, время года, жара, зной, солнце, солнцепёк, загар, купание, отдых, туча, гроза, молния, дождь, ливень, радуга.

Прилагательные: Яркий, ясный, мокрый, тёплый, холодный, жаркий, прохладный, солнечный, дождливый, весёлый, красный, оранжевый, красный, оранжевый, жёлтый, голубой, синий, фиолетовый, ароматный, долгожданный, летний.

Глаголы: Греть, плавать, отдыхать, купаться, загорать, собирать, играть, кататься, ходить, ехать, летать.

Социально-коммуникативное развитие

Игровая деятельность

С-Р игра «На дорогах города»

Трудовая деятельность

С-Р игра «Мы помощники»

Физическое развитие

Утренняя гимнастика

НОД (двигательная деятельность)

Подвижные игры: «Вышибало», «Кто дальше», «Попади в цель», «Выше ноги от земли»

Познавательное развитие (математика)

Количество и счет

Совершенствовать умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 20.

Упражнять в счете в пределах 20, увеличивая и уменьшая названное число на 1.

Цвет, форма, величина

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнивания: длиннее, короче;закрепить представление об измерении длины с помощью условной мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой.

Ориентировка в пространстве и времени

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, используя слова «впереди», «рядом», «слева» и т.д.; в умении задавать вопросы друг другу, используя слова «слева», «справа», «где» и т.д.

Из строительного материала

Закреплять представления детей об объемных геометрических телах.

Упражнять детей в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел.

Уточнять конструктивные свойства геометрических тел.

Закреплять умение детей моделировать по схеме и по элементарному чертежу.

Из бумаги

Учить детей делать выкройки пластин и изготавливать из них поделки. Научить детей новому приему работы с условной линейкой.

Из природного материала

Учить детей изготавливать фигурки из природного материала, изображая их в движении, наделяя определенным характером.

Учить детей делать сюжетные работы из различного материала.

Познавательное развитие

Математика

Д/игра «Посчитай»

Цель: упражнять детей в ориентации на листе бумаги.

Д/игра «Геометрическое лото»

Цель: упражнять детей выкладывать предметы из геометрических фигур.

Д/игра «Назови правильно»

Цель: Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме

Д/игра «Налево-направо»,

Д/игра «Лабиринт», «Крестики-нолики», «Шашки», «Шахматы», «Невидимки»

Настольные игры «Танграм», «Цветовой код», «Собери предмет из нескольких фигур»

Конструирование

Конструирование из строительного материала «Гараж», «Стройка»

Ознакомление с окружающим

Дидактические игры:

- «Что сначало, что потом» (Времена года)

Рассматривание иллюстраций, картинок по теме «Лето»

Просмотр презентаций:

- «Полевые цветы»

- «Летние развлечения»

Просмотр мультфильмов о лете

Работа с родителями

1. Привлечение родителей к обогащению предметно-пространственной среды по теме «Лето»

2. Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с темой.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа подготовительной к школе группы (с нарушением зрения) МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №69" ЭМР Саратовской области учителя-дефектолога Кусковой Ольги Дмитриевны на 2012-2013гг.

В рабочей программе определены основные направления деятельности учителя-дефектолога, условия и средства формирования коррекции, развития и профилактики нарушения зрения детей подготовительной к школе...

Рабочая программа подготовительной к школе группы

Данная рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса детей подготовительной к школе группы 6- 7 лет.Программа составлена на осно...

Рабочая программа. Подготовительная к школе группа.

Рабочая программа подготовительной к школе группы разработана в соответствии с Уставом и основной общеобразовательной программой детского сада и обеспечивает разносторон...

Рабочая программа подготовительной к школе группы

рабочая программа воспитателя подготовительной группы Темирбулатовой Ж.К....

Рабочая программа подготовительной к школе группы оо познание фэмп

Рабочая программаподготовительной к школе группы(6-7 лет)по ОО познание фэмп...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)...

Рабочая программа подготовительной к школе группы по программе "Детство"

Рабочая программа подготовительной к школе группы, разработанная в соответствии с программой "Детство"....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа подготовительной к школе группырабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа подготовительной к школе группы

Рабочая программа. Подготовительная к школе группа.

Рабочая программа подготовительной к школе группы

Рабочая программа подготовительной к школе группы оо познание фэмп

Рабочая программа подготовительной к школе группы по программе "Детство"

Рабочая программа подготовительной к школе группы
рабочая программа (подготовительная группа)