Годовой план
методическая разработка (средняя группа)

                        Задачи воспитания и обучения

1. Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
2. Учить детей пользоваться краткой и распространённой формой ответа. Готовить детей к обучению грамоте. Продолжать развивать фонематический слух и навыки звукового анализа речи.
3. Развивать художественно – творческие способности детей в различных видах художественной деятельности (музыкальной, изобразительной, литературе, архитектуре).
4. Формировать навыки учебной деятельности: внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному плану, а также самостоятельно планировать свои действия.
5. Воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, умение и желание самостоятельно объединяться для совместной игры и труда.
6. На основе знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства. Закреплять представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей.
7. Продолжать формировать трудовые умения и навыки.

                   Культурно – гигиенические навыки

• Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком, расчёской.
• Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определённом порядке и месте, следить за чистотой одежды и обуви.

                       Сенсорное воспитание

1. Совершенствовать координацию руки глаза. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разных видах деятельности.
2. Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, цвету, строению) и по характерным деталям.
3. Обогащать представления о цветах и оттенках предметов, объектов, явлений природы.
4. Учить называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный и др.)

                         Развитие речи

1. Совершенствовать речь ка средство общения.
2. Продолжать формировать умение без раздражения отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формулы словесной вежливости (обращения, просьбы, благодарности, извинения и т.п.)
3. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
4. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
5. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определённым звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
6. Вырабатывать навыки осознанного и  уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания.
7. Формировать элементарное представление о предложении. Учить правильно строить сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.
8. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
9. Формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми. Учить быть доброжелательными собеседниками.
10.  Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать и драматизировать литературные тексты, составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
11.  Учить составлять слова из слогов (устно).
12. Учить детей делить двухсложные и трёхсложные слова с открытыми слогами на части.
13.  Упражнять в делении простых предложений на слова с указанием их последовательности.

      Элементарные математические представления

1. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определёнными признаками.
2. Совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10, познакомить с цифрами от 0 до 9.
3. Закреплять понимание между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать число на 1.
4. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число.
5. Учить, на наглядной основе, составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
6. Учить считать по заданной мере.
7. Учить делить предмет на 2 – 4 и более равных частей путем сгибания предмета, используя условную меру; правильно обозначать части целого; устанавливать соотношение целого и части, размера частей.
8. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов, объём жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
9. Дать представления о весе и способах его измерения. Познакомить с весами.
10.  Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов и некоторых их свойств.
11.  Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; составлять сложные по форме предметы из отдельных частей.
12.  Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска и т.д.), располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.
13.  Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времён года.

                        Окружающий мир

1. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
2. Развивать умение различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный); предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт в помещениях и на улице, определять материал, из которого сделан предмет.
3. Формировать умение устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.
4. Расширять представления о предметах, как творении человеческой мысли (человек постоянно изменяет предметы, делая их более удобными и полезными).
5. Совершенствовать умение выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
6. Закреплять знания детей о дате своего рождения, своей фамилии, имени, отчестве, домашнем адресе и номере телефона, ФИО родителей, их профессии.
7. Формировать знания о гербе, флаге, гимне России, государственных праздниках. Дать представления о Президенте, Правительстве России. Расширять знания о родном городе Санкт-Петербурге, крае, о традициях и обычаях.
8. Расширять представления о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве.
9. Формировать первичные представления о школе, библиотеке.

                  Экологическое воспитание

1. Формировать умение объяснять экологические зависимости; устанавливать связи взаимодействия человека с природой.
2. Отрабатывать умение ухаживать за растениями и животными в уголке природы.
3. Формировать умение устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.
4. Дать представления о существенных характеристиках предметов, их свойствах и качествах.
5. Содействовать интересу детей к объектам природы: уточнять знания о растениях, учить наблюдать за домашними животными и птицами, а также птицами в природе (ворона, воробей, голубь и т.п.).

                   Художественная литература

1. Развивать интерес к художественной литературе. Пополнять литературный багаж рассказами, сказками, стихотворениями и т.д.
2. Обращать внимание детей на изобразительно – выразительные средства, помогать почувствовать красоту языка произведений.
3. Продолжать совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей. Объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

           Художественно-эстетическое воспитание

1. Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Дать представления о разных видах изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство.
2. Расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги.
3. Учить называть основные выразительные средства, высказывать суждения о произведениях искусства.

Рисование

• Учить создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
• Учить использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.
• Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке. Развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений.

Лепка

• Формировать умение лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур, создавать сюжетные композиции из двух – трёх и более изображений.
• Учить выполнять декоративные композиции способом «налепа» и «рельефа».
• Учить расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация

• Учить создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.
• Закреплять приёмы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, вырезания нескольких предметов из бумаги, сложенной гармошкой.
• Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы и размера. Поощрять проявления творчества.

Конструирование

• Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
• Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением, определять, какие детали подходят для постройки. Развивать умение планировать процесс возведения постройки.
• Познакомить с разными видами конструктора (пластмассовым, деревянным, металлическим).
• Учить создавать модели из конструктора по рисунку и словесной инструкции.
• Учить создавать конструкции, объединённые общей темой (н: детская площадка, спальня, кухня и т.д.).

Ручной труд

• Учить переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги (коврик, дорожка и т.д.); создавать объёмные игрушки в технике «Оригами».
• Учить делать разметку по шаблону.
• Учить работать с природным материалом; создавать фигуры людей, животных, общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»).

                        Физическое воспитание

1. Систематически проводить различные виды закаливающих процедур (под руководством медицинских работников).

2. Обеспечивать достаточную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
3. Совершенствовать навыки правильно выполнять все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание).
4. Отрабатывать умение прыгать в длину, с высоты на мягкую поверхность, прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
5. Учить перебрасывать набивные мячи, бросать предметы в цель и разных исходных положений, метать предметы правой и левой рукой.
6. Формировать умение перестраиваться в две колонны на ходу, в две шеренги после расчёта на «первый – второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
7. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом; с остановкой посередине и перешагиванием (палки, верёвки); с приседанием и поворотом кругом; с перепрыгиванием через ленточку.
8. Упражнять в лазании по гимнастической стенке с изменением темпа и направления, с сохранением координации движения, использованием перекрёстного и одноимённого движения рук и ног, упражнять в перелезании с пролёта на пролёт по диагонали.
9. Продолжать упражнять детей в статистическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
10.  Развивать интерес и принимать активное участие в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
11. Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

                       Музыкальное воспитание

1. Приобщать детей к музыкальной культуре. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к музыкальному наследию и современной музыке.
2. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
3. Учить внимательно слушать музыку, определять общее настроение, характер музыкального произведения, выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
4. Учить петь несложные песни в удобном диапазоне, правильно передавая мелодию, петь индивидуально и коллективно.
5. Учить ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером

музыки; выполнять различные танцевальные движения, выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.

Занятия по музыкальному воспитанию проходят под руководством музыкального работника.

                    Нравственное воспитание

1. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Формировать умение договариваться, помогать друг другу. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.
2. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения.
3. Обогащать словарь формулами словесной вежливости.
4. Развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу. Формировать самооценку своих поступков.

                         Трудовое воспитание

1. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей, их месту работы.
2. Воспитывать потребность трудиться, желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
3. Совершенствовать навыки самообслуживания: самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно складывать свою одежду, убирать за собой посуду после еды, готовить и убирать своё рабочее место.
4. Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке.
5. Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, в уголке природы, в игровой комнате.
6. Воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение к окружающему миру.

                     Игровая деятельность

1. Учить детей исполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный материал; придерживаться в процессе игры намеченного замысла; моделировать предметно – игровую среду.
2. Учить детей играть в дидактические игры (лото, бирюльки и т.д.). Формировать умение организовывать игры, согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
3. Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр, в подготовке необходимых атрибутов, декораций.
4. Использовать в театрализованной деятельности разные виды театра (Би-ба-бо, пальчиковый, настольный, перчаточный и др.).
5. Воспитывать навыки театральной культуры: знать театральные профессии, правила поведения в театре.

              Культурно-досуговая деятельность

1. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, осмысленно использовать знания и умения в свободное время.
2. Расширять представления о государственных, народных и православных праздниках. Развивать эмоциональную сферу, чувство к сопричастности к всенародным торжествам.
3. Привлекать детей к активному участию в подготовке к праздникам: украшение группы, изготовление сувениров.
4. Способствовать возникновению устойчивых увлечений. Формировать потребность проводить свободное время в разнообразной творческой деятельности. Учить импровизировать, сочинять стихи, сказки, танцы.

                         Работа с родителями

1. Провести родительские собрания, тематические встречи, индивидуальные беседы, консультации с родителями, по интересующим их вопросам.
2. Привлекать родителей к активному участию в жизни группы: помощь в организации праздников и досугов, в изготовлении атрибутов и украшений, улучшении и обогащении предметно – развивающей среды группы.
3. Привлекать родителей к участию в конкурсах, проходящих внутри детского сада (по району, по городу) совместно с детьми.

Примерные темы обсуждения с родителями в течение года:

• «На пороге детского сада»
• «Мы самые старшие в детском саду»
• «Воспитывать детей здоровыми»
• «Упрямство и капризы детей»
• «Домашние задания»
• «Если ребёнок часто болеет»
• «Воспитание у детей КГН»
• «Я учусь спать»
• «Ребёнок и сверстники»
• «Закаливание – важное средство для здоровья детей»
• «Как смотреть мультики»
• «Что читать ребёнку»
• «Детские вопросы. Как на них отвечать»
• «Чем любит заниматься мой ребёнок»
• «Итоги учебного года»
• «Организация летнего отдыха»