планирование подготовительная группа
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
планирование подготовительная группа
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 204.8 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 1
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Игра с мячом» | Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу | У кого мяч, тот здоровается со всеми |
Музыкально- ритмические движения | Игра с мячом | Развитие ловкости и быстрой реакции. Учить уважать своих сверстников, воспитывать чувство коллективизма, коммуникативных качеств | Предложить катить мяч по полу к любому ребенку, а тот называет свое имя. |
Развитие чувства ритма | Игра на музыкальных инструментах | Развивать имение играть на музыкальных инструментах, развитие динамического и ритмического слуха. | Бубен, ложки, треугольники, барабан, колокольчики, погремушки |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения из пройденного материала | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Метод ретроспективы. Если дети затрудняются вспомнить, педагог напоминает им. |
Слушание музыки | Любое произведение из пройденного материала | Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | Исполнять песни по желанию детей | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере | Вспомнить любимые песни, или напомнить их мелодии |
Пляска, игра | Игра «Мячики» Игра «Мяч» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. | Объяснение правил игры. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 2
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Игра с мячом» | Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу | У кого мяч, тот здоровается со всеми |
Музыкально- ритмические движения | Игра с мячом | Развитие ловкости и быстрой реакции. Учить уважать своих сверстников, воспитывать чувство коллективизма, коммуникативных качеств | Предложить катить мяч по полу к любому ребенку, а тот называет свое имя. |
Развитие чувства ритма | Игра «Передай мяч» | Развитие динамического и ритмического слуха. | Передавать мяч по кругу в ритме музыки, не торопясь. |
Пальчиковая гимнастика | Упражнения из пройденного материала | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Метод ретроспективы. Если дети затрудняются вспомнить, педагог напоминает им. |
Слушание музыки | Любое произведение из пройденного материала | Учить слушать и слышать музыку. Приучать детей эмоционально откликаться на ее характер | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | Исполнять песни по желанию детей | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно | Вспомнить любимые песни, или напомнить их мелодии |
Пляска, игра | Игра «Мячики» Игра «Мяч» | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. | Объяснение правил игры. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 3
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение | Приветствие можно изобразить «звучащими» жестами |
Музыкально- ритмические движения | «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте «Хороводный и топающий шаг» р.н.м. | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. | Выполнить в различных вариантах, ритмично хлопать в ладоши. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмические цепочки из «солнышек» «Комната наша» муз и сл. Г. Бэхли | Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения | Повторять ритмические формулы, проговаривая их. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и образное мышление. | Учить слова в процессе разучивания упражнения. |
Слушание музыки | «Танец дикарей» муз Есинао Нака | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Песня дикарей» «Ёжик и бычок» (попевка) «Динь-динь-динь-письмо тебе» | Учить петь легко, не напрягаясь, в соответствующем характере, эмоционально и выразительно, формировать ладовое чувство. | Придумать свою песню дикарей. Знакомство с новой песней |
Пляска, игра | Игра «Почтальон» Игра «Веселые скачки» Танцевальная импровизация | Развивать внимание, сноровку, умение ориентироваться в пространстве. | Объяснение правил игры. Похвалить детей за интересный танец, |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 4
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение | Приветствие можно изобразить «звучащими» жестами |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» муз. Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья» | Учить реагировать на смену характера музыки, различать динамические оттенки, развивать плавность и пластичность | Тих1 часть – маршируют на месте, 2 часть – хлопают в ладоши, 3 часть –как1. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Комната наша» муз и сл. Г. Бэхли Ритмические цепочки. «Гусеница» | Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения | Повторять ритмические формулы, проговаривая их. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | Проговаривать упражнение с соответствующей интонацией. |
Слушание музыки | «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова | Знакомить с жанровой музыкой, закреплять понятие «танцевальная музыка» | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Ёжик и бычок» (попевка) «Осень» муз. А. Арутюнова «Падают листья» муз. М. Красева | Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». | Придумать свою песню дикарей. Знакомство с новой песней |
Пляска, игра | «Отвернись, повернись» карельская н.мел. Игра «Алый платочек» | Развивать внимание, сноровку, знакомство с детским фольклором других стран, учить выполнять поскоки | Танцевальные движения по показу педагога. Объяснение правил игры. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 5
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение | Ходить по залу и по сигналу колокольчика поздороваться |
Музыкально- ритмические движения | «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте «Хороводный и топающий шаг» р.н.м. | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. | Выполнить в различных вариантах, ритмично хлопать в ладоши. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Горн» Игры с картинками | Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения | Прохлопать с детьми сильную долю. Обратить внимание на широкие скачки в мелодии. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» Упражнения по желанию детей | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | Проговаривать упражнение с соответствующей интонацией. |
Слушание музыки | «Танец дикарей» муз Есинао Нака | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки Какие инструменты услышали |
Распевание, пение | «Песня дикарей» «Лиса по лесу ходила» «Осень» муз. А. Арутюнова «Падают листья». | Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». | Придумать свою песню дикарей. Разучить попевку |
Пляска, игра | «Отвернись, повернись» карельская н.мел. Игра «Почтальон» | Развивать внимание, петь негромко, без напряжения, работа над артикуляцией. | Помочь в ритмичном выполнении движения |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 6
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Учить слышать динамические оттенки, формировать коммуникативные навыки | Ходить по залу и по сигналу бубна или хлопку поздороваться |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья» Упражнение «Приставной шаг» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную координацию рук. | Ритмично хлопать в ладоши. Объяснение и показ педагога. Следить за осанкой. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Горн» «Хвостатый-хитроватый» | Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечия | Прохлопать с детьми сильную долю. Обратить внимание на широкие скачки в мелодии. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» Упражнения по желанию детей | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | Предложить желающему ребенку показывать гимнастику |
Слушание музыки | «Вальс игрушек» муз. Ю. Ефимова | Знакомить с жанровой музыкой, развивать музыкальную память и пополнять словарный запас | Побеседовать о характере музыки и ее настроении. |
Распевание, пение | «Ёжик и бычок» «Лиса по лесу ходила» рус.нар. песня «Осень» муз. А. Арутюнова | Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». | Придумать свою песню дикарей. Разучить попевку |
Пляска, игра | Хоровод «Светит месяц» Игра «Машина и шофер» Танцевальная импровизация | Закреплять движения хоровода, развивать умение ориентироваться в пространстве, учить слышать своего партнера по игре. | Помочь в ритмичном выполнении движения, объяснение и показ педагога. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 7
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве | Провести игру под фортепианное сопровождение. |
Музыкально- ритмические движения | «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте «Хороводный и топающий шаг» р.н.м. | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. | Выполнить в различных вариантах, ритмично хлопать в ладоши. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Комната наша» | Развитие динамического и ритмического слуха, внимания, умение находить объекты для звукоизвлечения | Прохлопать с детьми сильную долю. Обратить внимание на широкие скачки в мелодии. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» «Мы делили апельсин» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | Проговорить «козлиным» голосом (вибрирующим, высоким и низким) |
Слушание музыки | «Танец дикарей» муз Есинао Нака | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки Какие инструменты услышали |
Распевание, пение | «Лиса по лесу ходила» рус.нар. песня «Осень» муз. А. Арутюнова «Динь-динь - письмо тебе» | Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». | Придумать свою песню дикарей. Разучить попевку |
Пляска, игра | «Почтальон» «Отвернись, повернись» | Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. | Выполнять скользящие хлопки в медленном темпе. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 8
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, Слух,двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве | Приветствие можно изобразить «звучащими» жестами |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья» Упражнение «Приставной шаг» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и четкую координацию рук. | Ритмично хлопать в ладоши. Объяснение и показ педагога. Следить за осанкой. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Горн» «Хвостатый-хитроватый» | Развитие динамического и ритмического слуха, умение находить объекты для звукоизвлечения | Прохлопать с детьми сильную долю. Обратить внимание на широкие скачки в мелодии. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» Упражнения по желанию детей | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | Придумать, каким голосом рассказать стихотворение |
Слушание музыки | «Вальс игрушек» Ю. Ефимова «Танец дикарей» муз Есинао Нака | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки сравнить оба произведения. |
Распевание, пение | «Ёжик и бычок» «Осень» муз. А. Арутюнова «Динь-динь-динь» нем. нар. песня | Развивать наблюдательность, связную речь, закрепление понятия «мажор» и «минор». | Придумать свою песню дикарей. Разучить попевку |
Пляска, игра | «Хороводный шаг» русская нар. песня Игра «Алый платочек» чешская нар. песня | Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. | Выполнять движения по показу воспитателя. Петь и двигаться в умеренном темпе |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 1
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | Предложить детям ходить врассыпную и по сигналу здороваться друг с другом |
Музыкально- ритмические движения | «Высокий и тихий шаг» «Марш» Ж.Б. Люлли «Боковой галоп» «Контраданс» Ф Шуберта | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, учить двигаться в соответствии с контрастной музыкой. | Объяснение и показ педагога техники выполнения галопа. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Веселые палочки» («Этот удивительный ритм» С. 21) | Развитие динамического и ритмического слуха, развивать координацию движений | Прохлопать с детьми сильную долю ладошками и палочками |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» | Тренировка памяти и укрепление мелкой моторики, развивать артикуляционный аппарат и воображение. | Разучивать движения в медленном темпе в соответствии со стихами |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться. | Побеседовать о характере музыки, записать высказывания. |
Распевание, пение | «Ехали медведи» А. Андреевой «Скворушка прощается» Т. Попатенко | Расширять голосовой диапазон, уметь петь, четко проговаривая слова, дыхание по фразам. | Проговорить текст как стихотворен.предложить спеть вместе |
Пляска, игра | «Хороводный шаг и топающий шаг» Игра «Зеркала» | Обогащение детей узыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки, записать высказывания детей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 2
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | Провести игру под фортепианное сопровождение |
Музыкально- ритмические движения | «Приставной шаг» Е. Макарова «Бег с лентами» «Экосез» А. Жилина | Учить выполнять упражнение ритмично и естественно. Формировать четкую координацию рук и ног | Объяснение и показ педагога техники выполнения приставного шага. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Пауза» | Развитие динамического и ритмического слуха, развивать координацию движений, внимание. | Прохлопать с детьми сильную долю ладошками, пауза – ладошки развести в стороны |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» | Учить детей говорить эмоционально, запоминать текст. Выполнять Упражнение энергично. | Разучивать движения в медленном темпе в соответствии со стихами |
Слушание музыки | «Осенняя песнь» П. Чайковского | Развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки. |
Распевание, пение | «Ехали медведи» А. Андреевой «Хорошо у нас в саду» «Скворушка прощается» | Расширять голосовой диапазон, чисто интонировать интервал терция, закреплять навык правильного дыхания | Проговорить текст как стихотворен.предложить спеть вместе |
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова Игра «Кто скорее» | Воспитывать чувство выдержки и умение двигаться по сигналу, формировать чувство коллективизма и товарищества | Выполнять движения по показу воспитателя. Петь и двигаться в умеренном темпе |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 3
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие жестами «Доброе утро» | Развивать внимание, ритм. слух, воображение, умение Ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | Предложить детям придумать свои жесты, педагог вначале подсказвает, наблюдает |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ж. Люлли «Боковой галоп» «Контраданс» Ф. Шуберта | Учить выполнять упражнение ритмично и естественно. Формировать четкую координацию рук и ног | Объяснение и показ педагога техники выполнения приставного шага. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Веселые палочки» | Развитие динамического и ритмического слуха, развивать координацию движений | Прохлопать с детьми сильную долю ладошками и палочками |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» «Мама» | Учить детей говорить эмоционально, запоминать текст. Выполнять упражнение энергично. | Разучивать движения в медленном темпе в соответствии со стихами |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки, записать высказывания детей |
Распевание, пение | «Лиса по лесу ходила» «Хорошо у нас в саду» «Как пошли наши подружки» | Расширять голосовой диапазон, чисто интонировать интервал терция, закреплять навык правильного дыхания | Проговорить текст как стихотворен.предложить спеть вместе |
Пляска, игра | «Хороводный шаг» Игра «Зеркало» | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки, записать высказывания детей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 5
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие жестами «Доброе утро» | Развивать внимание, ритм. слух, воображение, умение ориентироваться в пространстве. | Прочитать стихотворение О. Дриза |
Музыкально- ритмические движения | «Приставной шаг» Е. Макарова «Бег с лентами» «Экосез» А. Жилина | Учить выполнять упражнение ритмично и естественно. Формировать четкую координацию рук и ног | Объяснение и показ педагога техники выполнения приставного шага. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Пауза» | Развитие динамического и ритмического слуха | Прохлопать с детьми сильную долю ладошками, пауза – ладошки развести в стороны |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» Повторение других упражнений | Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, интонационную выразительность, фантазию. | Желающий ребенок показывает упражнение без слов, дети отгадывают его и выполняют все вместе |
Слушание музыки | «Осенняя песнь» П. Чайковского | Развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Побеседовать о характере музыки. |
Распевание, пение | «Ежик и бычок» «Хорошо у нас в саду» «Скворушка прощается» «как пошли наши подружки» | Расширять голосовой диапазон, чисто интонировать интервал терция, закреплять навык правильного дыхания | Проговорить текст как стихотворен.предложить спеть вместе |
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова Игра «Кто скорее» Л. Шварца | Воспитывать чувство выдержки и умение двигаться по сигналу, формировать чувство коллективизма и товарищества | Выполнять движения по показу воспитателя. Петь и двигаться в умеренном темпе |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 6
аздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие жестами «Доброе утро» | Развивать внимание, ритм. слух, воображение, умение ориентироваться в пространстве. Создание шутливой атмосферы. | Похвалить всех детей. |
Музыкально- ритмические движения | «Физкульт-ура!» Ю. Чичкова «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте | Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу. Развивать умение ориентироваться в пространстве. | Объяснение и показ педагога в медленном темпе без музыкального сопровождения. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Веселые палочки» | Развивать слух. Выполнять упражнение ритмично, четко проговаривая стихотворение | Прохлопать с детьми сильную долю ладошками и палочками |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» Повторение упражнений из репертуара старшей группы | Учить детей говорить эмоционально, запоминать текст. Выполнять упражнение энергично. | Разучивать движения в медленном темпе в соответствии со стихами |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда «Осенняя песнь» П. Чайковского | Развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас. | Дать возможность послушать пьесы в аудиозаписи, вспомнить их названия.. |
Распевание, пение | «Лиса по лесу ходила» р.н.приб. «Хорошо у нас в саду» В. Герчик «Скворушка прощается» | Расширять голосовой диапазон, чисто интонировать интервал терция, закреплять навык правильного дыхания | Проговорить текст как стихотворен.предложить спеть вместе |
Пляска, игра | «Хороводный шаг» Игра «Зеркало» «Пьеса» Б. Бартока | Обогащение детей музыкальными впечатлениями, согласовывать движения в соответствии с текстом песни | Предложить вариант игры, муз. Инструменты Напомнить, что движения неторопливые |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 7
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену музыки, развивать внимание, двигательную реакцию., умение ориентироваться в пространстве | Провести игру под аудиозапись. Согласовывать движения с разной длительностью звуков |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Н. Леви Упражнение для рук «Большие крылья» | Развивать ритмический и звуковысотный слух, плавность и грациозность рук | Объяснение и показ педагога в медленном темпе . |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Паузы» | Развивать слух. Выполнять упражнение ритмично, четко проговаривая стихотворение | Выложить ритмический рисунок с паузами на фланелеграфе |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» «Мама» | Учить детей говорить эмоционально, запоминать текст. Выполнять упражнение энергично. | Предложиьт одно упражнение показывать синхронно двум или трем детям |
Слушание музыки | «Танец дикарей» Муз. Ёсинао Нака | Развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас. | Попросить детей станцевать свой продуманный танец |
Распевание, пение | «Ехали медведи» «Скворушка прощается» «Хорошо у нас в саду» | Расширять голосовой диапазон, чисто интонировать интервал терция, петь без напряжения, легко, с оттенками | Разделить на две команды и спеть потешку по музыкальн. фразам |
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова Игра «Кто скорее» Л. Шварца | Воспитывать чувство выдержки и умение двигаться по сигналу, согласовывать движения с музыкой | Выполнять движения по показу воспитателя. Петь и двигаться в умеренном темпе |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 8
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» Поздороваться жестами | Учить детей слышать смену музыки, развивать внимание, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве | Показать несколько вариантов игры, придумать свои движения. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ж. Люлли Боковой гаоп. «Контраданс» Ф. Шуберта | Развивать ритмический и звуковысотный слух, плавность и грациозность рук | Объяснение и показ педагога в медленном темпе . |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Веселые палочки» | Развивать слух. Выполнять упражнение ритмично, четко проговаривая стихотворение | Педагог читает текст, дети повторяют. По принципу игры «Эхо» |
Пальчиковая гимнастика | Повторить знакомые упражнения | Учить детей говорить эмоционально, запоминать текст. Выполнять упражнение энергично, координировать движения с текстом | Педагог показывает упражнения, не произнося вслух текст. Дети выполняют все вместе |
Слушание музыки | «Вальс игрушек» Ю. Ефимова | Развивать творческое воображение, наблюдательность. Расширять словарный запас. | Попросить детей станцевать свой продуманный танец |
Распевание, пение | «Скворушка прощается» «Хорошо у нас в саду» «Осень» А. Арутюнова | Расширять голосовой диапазон, учить петь естественным голосом, без напряжения, с выражением. | Выполняить артикуляционную гимнастику, петь хором, с солистами, а капелла. |
Пляска, игра | «Отвернись-повернись» Игра «алый платочек» | Ритмично и красиво выполнять скользящие хлопки и легкое кружение, держать расстояние между парами | Выбрать водящего, напомнить, как надо кружиться. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 5 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 9
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» Поздороваться жестами | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. | Прочитать стихотворение А. Кондратьева |
Музыкально- ритмические движения | «Приставной шаг» «Бег с лентами» | Учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, не обгоняя друг друга по всему пространству | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Хвостатый-хитроватый» | Четко играть на инструментах метрический рисунок сихотворения и тремоло. Развивать внимание и память. | Педагог предлагает озвучить стихотворение М. Яснова. |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» «Мама» | Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом | Выполняют упражнения по показу детей, в медленном темпе. |
Слушание музыки | «Осенняя песня» «Марш гусей» | Учить говорить о своих впечатлениях, находить синонимы для определения характера песни. | Сравнить характеры, темпы, динамические оттенки, отобразить впечатления в рисунках |
Распевание, пение | «Скворушка прощается» «Хорошо у нас в саду» «Осень» А. Арутюнова | Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других, расширять диапазон детского голоса. | Выполнять артикуляционную гимнастику, петь хором, с солистами, а капелла. |
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова Игра «Кто скорее?» Л. Шварца | Ритмично и красиво выполнять движения, согласованно двигаться в парах, двигаться изящно и легко. | Выбрать водящего, напомнить, как надо кружиться. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ОКТЯБРЬ 5 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 10
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | ||
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. | Здороваться с детьми, пропевая разные интервалы вверх и вниз | ||
Музыкально- ритмические движения | «Поскоки и сильный шаг» «Галоп» М. Глинки «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской | Учить реагировать на смену характера музыки, поскоки выполнять легко, шагать быстро, стремительно | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. | ||
Развитие чувства ритма, музицирование | «Аты-баты» | Четко играть на инструментах метрический рисунок сихотворения и тремоло. Развивать внимание и память. | Педагог предлагает озвучить стихотворение М. Яснова. | ||
Пальчиковая гимнастика | «В гости» | Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом | Выполняют упражнения по показу педагога в медленном темпе. | ||
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере | Прослушать пьесу и придумать нахвание. Показать разносюжетн. Иллюстрации и предложить выбрать наиболее подходящую | ||
Распевание, пение | «Ручеек» «Моя Россия» Г. Струве «Хорошо у нас в саду» | Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других, расширять диапазон детского голоса. | Спеть, сопровождая пение движением руки, помогать пению жестами. | ||
Пляска, игра | «Парный танец» Игра «Ищи!» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнером | Познакомить детей с разными перестроениями в танце |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 1
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать динамические оттенки. Формировать коммуникативные навыки | Прочитать стихотворение А.Кондратьева |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Аты-баты» | Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. Развивать внимание и память. | Педагог предлагает озвучить стихотворение М. Яснова. |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» «Замок-чудак» | Выполнять гимнастику ритмично, четко проговаривая текст, координировать движения в соответствии с текстом | Прочесть текст, прохлопывая доли. Повторить с палочками и бубнами. |
Слушание музыки | «Русский наигрыш» народная мелодия | Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере | Прослушать пьесу и придумать название. Показать разносюжетн.ые иллюстрации и предложить выбрать подходящую |
Распевание, пение | «Ехали медведи» «Моя Россия» Г. Струве «Дождик обиделся» | Учить детей петь хором: слушать и слышать себя и других, расширять диапазон детского голоса. | Спеть, сопровождая пение движением руки, помогать пению жестами. |
Пляска, игра | «Танец утят» Игра «Роботы и звездочки» | Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать с партнером | Мальчики-роботы, девочки- звездочки, похвалить детей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 2
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение | Прочитать стихотворение А.Кондратьева |
Музыкально- ритмические движения | «Поскоки и сильный шаг» М. Глинки «Упражнение для рук» Вилькорейской «Хороводный шаг» русс. нар. мел. | Учить детей выполнять движения выразительно, держать круг, менять направление движения, двигаться мягко. | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Комната наша» «Ручеек» | Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. Развивать внимание и память. | Педагог напевает мелодию на слог и предлагает детям узнать ее. Игра на металлофоне |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» «Мама» | Развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику. | Прочесть текст, прохлопывая доли. |
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной «Горошина» В. Карасевой | Учить эмоционально воспринимать музыку, формировать способность придумывать сюжет, развивать речь, воображение, артистизм, ритмический слух | Прослушать пьесу и придумать название. Показать разносюжетн. иллюстрации и предложить выбрать наиболее подходящую |
Распевание, пение | «Пестрый колпачок» Г. Струве «Дождик обиделся» «Осень» А. Арутюнова | Учить детей петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать мелодический слух. | Спеть, сопровождая пение движением руки, помогать жестами. |
Пляска, игра | «Парный танец» | Формировать пространственные редставления, легко менять движения одно на другое | Выполнять разные перестроения в таенце в зависимости от изменения характера. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 3
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать смену частей в музыке, ориентироваться в пространстве. | Прочитать стихотворение А.Кондратьева |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Хвостатый- хитроватый» | Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и тремоло. | Выполнить упражнение с музыкальными инструментами |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» «Мама» Другие упражнения из старшей группы | Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. | Предложить желающим детям рассказать и показать упражнения. |
Слушание музыки | «Русский наигрыш» | Учить эмоционально воспринимать музыку, формировать способность придумывать сюжет, развивать речь, воображение, артистизм, ритмический слух | Прослушать пьесу и придумать название. Побеседовать о характере музыки. Узнать звучание народных инструментов |
Распевание, пение | «Ёжик и бычок» «Пестрый колпачок» «Моя Россия» «Скворушка прощается» | Формировать ладовое чувство, петь естественным голосом, без напряжения, учить слышать себя и других | Поучить текст, пение песен по командам, с соответствующей мимикой. |
Пляска, игра | «Танец утят» Игра «Роботы и звездочки» | Танцевать эмоционально, ритмично и непринужденно. Ориентироваться в пространстве | Выполнять разные перестроения в танце в зависимости от изменения характера. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 4
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать смену частей в музыке, ориентироваться в пространстве. | Здороваться с детьми, пропевая разные интервалы |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ж. Люлли Боковой гаоп. «Контраданс» Ф. Шуберта | Развивать ритмический и звуковысотный слух, плавность и грациозность рук | Объяснение и показ педагога в медленном темпе |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Веселые палочки» | Учить манипулировать палочками, быстро менять движения. Развивать чувство ритма и воображения | Сесть на пол, раздать по две палочки. Выполнять движения по показу педагога. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» «Мы делили апельсин» «Два ежа» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног | Предложить желающим детям рассказать и показать упражнения. |
Слушание музыки | «Две плаксы» «Русский наигрыш» | Учить эмоционально воспринимать музыку, формировать способность придумывать сюжет, развивать речь, воображение, артистизм, ритмический слух | Отметить различия в характерах произведений, аккомпанировать на ударных инструментах |
Распевание, пение | «Ёжик и бычок» «Дождик обиделся» «Осень» «Хорошо у нас в саду» | Петь эмоционально, в подвижном темпе, стараться чисто интонировать мелодию. Развивать ритмически слух | Поучить текст, пение песен по командам, с соответствующей мимикой. |
Пляска, игра | «Хороводный и топающий шаг» «Игра «Кто скорее?» | Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, рахвивать умение четко и ритмично двигаться | Выполнять разные перестроения в танце в зависимости от изменения характера. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 5
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать смену частей в музыке, Создание шутливой атмосферы. | Прочитать стихотворение О. Дриза «Добрые слова» |
Музыкально- ритмические движения | «Приставной шаг» «Бег с лентами» | Учить бегать легко и стремительно, размахивая ленточками, не обгоняя друг друга по всему пространству | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Аты-баты» «Ручеек» | Развивать чувство ритма и воображения, мелодический слух. Учить бать дыхание по фразам. | Сесть на пол, раздать по две палочки. Выполнять движения по показу педагога. |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног | Предложить желающим детям рассказать и показать упражнения. |
Слушание музыки | «Марш гусей» Бина Канэда | Учить эмоционально воспринимать музыку, формировать способность придумывать сюжет. | Поощрять активность детей, обратить внимание на оригинальные движения |
Распевание, пение | Артикуляционная гимнастика «Моя Россия» «Пестрый колпачок» «Хорошо у нас в саду» | Петь эмоционально, в подвижном темпе, менять интонацию в соответствии с текстом. | Поучить текст, пение песен по командам, с соответствующей мимикой. |
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова Игра «Алый платочек» | Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение ритмично и согласованно двигаться в парах | Выполнять разные перестроения в танце в зависимости от изменения характера. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 6
Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Согласовывать движения с характером звучания каждой из частей. | Прочитать стихотворение О. Дриза «Добрые слова» |
Музыкально- ритмические движения | «Поскоки и сильный шаг» «Галоп» М. Глинки «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской «Хороводный шаг» русс. нар. мел. | Учить детей выполнять движения выразительно, держать круг, менять направление движения, двигаться мягко. | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Паузы | Развивать чувство ритма и воображения, мелодический слух. Учить бать дыхание по фразам. | Выложить на фланелеграфе ритмический рисунок |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» «Замок-чудак» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног | Предложить желающим детям рассказать и показать упражнения. |
Слушание музыки | «Осенняя песнь» | Учить эмоционально воспринимать музыку, формировать способность придумывать сюжет. | Поощрять активность детей, обратить внимание на оригинальные движения |
Распевание, пение | Горошина «Моя Россия» «Пестрый колпачок» «Хорошо у нас в саду» | Петь эмоционально, в подвижном темпе, менять интонацию в соответствии с текстом. | Поучить текст, пение песен по командам, с соответствующей мимикой. |
Пляска, игра | «Парный танец» Игра «Ищи!» | Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение ритмично и согласованно двигаться в парах | Выполнять разные перестроения в танце в зависимости от изменения характера. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 7
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Стимулировать и поощрять творческие проявления детей, следить за четкой артикуляцией | Предложить желающим придумать свое приветствие |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Паузы «Аты-баты» | Развивать чувство ритма и воображения, мелодический слух Учить бать дыхание по фразам. | Выложить на фланелеграфе ритмический рисунок |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» «Замок-чудак» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног | Предложить желающим детям рассказать и показать упражнения. |
Слушание музыки | «Осенняя песнь» | Учить эмоционально воспринимать музыку, формировать способность придумывать сюжет. | Поощрять активность детей, обратить внимание на оригинальные движения |
Распевание, пение | Горошина «Моя Россия» «Пестрый колпачок» «Хорошо у нас в саду» | Петь эмоционально, в подвижном темпе, менять интонацию в соответствии с текстом. | Поучить текст, пение песен по командам, с соответствующей мимикой. |
Пляска, игра | «Парный танец» Игра «Ищи!» | Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение ритмично и согласованно двигаться в парах | Выполнять разные перестроения в танце в зависимости от изменения характера. |
АЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 8
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве | В центре зала на столике должна стоять небольшая елочка |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с акцентом и легкий бег» Упражнение для рук «Мельница» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, совершенствовать маховые движения | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память | Дети слова «бум-бум» ритмично хлопают в ладоши |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» | Развивать память, интонационн. выразительность, координацию движений рук и ног | Предложить желающим детям рассказать и показать упражнения. |
Слушание музыки | «В пещере горного короля» Э. Грига | Вызывать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки | Беседа о характере музыки, рассказ о норвежском композит. |
Распевание, пение | «Верблюд» «В просторном светлом зале» А. Штерна «Пестрый колпачок» Г. Струве | Учить петь а капелла, правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить интервалы попевки |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» Игра «Жмурка» рус.нар.мел. | Закреплять шаг галопа в парах. Учить менять движение в соответствии со сменой частей музыки, согласовывать движения с музыкой | Выполнять разные перестроения в танце. Познакомить с правилами игры. Прослушать мелодию |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 1
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, стимулировать и поощрять творческие проявления детей | Предложить желающим придумать сое приветствие и пропеть его выразительно |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ц. Пуни «Боковой галоп» «Экосез» А. Жилина | Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память | Педагог читает стихотворение, а дети хлопают ритм |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» «В гости» | Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально | Предложить желающим детям рассказать и показать упражнения. |
Слушание музыки | «Снежинки» А. Стоянова | Формировать правильное восприятие. Развивать воображение и речь. | Беседа о характере музыки, придумать свое название. |
Распевание, пение | «Верблюд» «Новогодняя» А. Филиппенко «В просторном светлом зале» А. Штерна | Учить петь а капелла, правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить интервалы попевки |
Пляска, игра | «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Дед Мороз и дети» | Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | Выполнять разные перестроения в танце. Познакомить с правилами игры. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 2
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение. | Предложить желающим придумать сое приветствие |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с акцентом и легкий бег» Упражнение для рук «Мельница» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, совершенствовать маховые движения | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница с паузами» «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память | Выложенные ритмич. формулы прохлопать, в ладоши, проговорить, сыграть на муз. инстр. |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» «Мама» | Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально | Проговаривать текст с разными интонациями, похвалить детей. |
Слушание музыки | «В пещере горного короля» Э. Грига | Вызывать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки | Беседа о характере музыки, рассказ о норвежском композит. |
Распевание, пение | Артикуляционная гимн. «Верблюд» «Горячая пора» «Новогодняя» «В просторном светлом зале» А. Штерна | Учить петь а капелла, правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить интервалы попевки |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Жмурки» | Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | Исползовать в импровизации знакомые танцевальные движения. Познакомить с правилами игры. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 3
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение. | Предложить желающим придумать сое приветствие |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ц. Пуни «Боковой галоп» «Экосез» А. Жилина | Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница с паузами» «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память | Выложенные ритмич. формулы прохлопать, в ладоши, проговорить, сыграть на муз. инстр. |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» «Мама» | Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально | Проговаривать текст с разными интонациями, похвалить детей. |
Слушание музыки | «Снежинки» А. Стоянова | Вызывать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки | Беседа о характере музыки, рассказ о норвежском композит. |
Распевание, пение | «Лиса по лесу ходила»» «Горячая пора» А. Журбина «Новогодняя» «В просторном светлом зале» А. Штерна | Учить петь а капелла, правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить интервалы попевки |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Дед мороз и дети» | Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | Использовать в импровизации знакомые танцевальныедвижения. Познакомить с правилами игры. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 6
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение. | Предложить желающим поздороваться с помощью «немых» жестов. |
Музыкально- ритмические движения | «Поскоки и сильный шаг» «Галоп» М. Глинки «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской «Хороводный шаг» русс. нар. мел. | Учить детей выполнять движения выразительно, держать круг, менять направление движения, двигаться мягко. | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память | Выложенные ритмич. формулы прохлопать, в ладоши, проговорить, сыграть на муз. инстр. |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» «Мама» | Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально | Проговаривать текст с разными интонациями, похвалить детей. |
Слушание музыки | «В пещере горного короля» Э. Грига | Вызывать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки | Беседа о характере музыки, рассказ нарисовать рисунок |
Распевание, пение | «Верблюд» «Пестрый колпачок» Г. Струве «В просторном светлом зале» А. Штерна | Учить петь а капелла, правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить интервалы попевки |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Жмурки» | Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | Использовать в импровизации знакомые танцевальные движения. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 7
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве | Предложить желающим поздороваться в соответствии с придуманным образом |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки через воображаемые препятствия» «Спокойная ходьба с изменением направления» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, развивать умение ориентироваться в пространстве | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Гусеница с паузами» «Аты-баты» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и память | Разделить детей на две группы по видам инструментов |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» «Замок-чудак» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями, похвалить детей. |
Слушание музыки | «Две плаксы» Е. Гнесиной | Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас | Прослушать произведение в аудиозаписи, придумать свой рассказ. |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Горячая пора» «Новогодняя» А. Филиппенко «Моя Россия» Г. Струве | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, четко брать дыхание по фразам, не перенапрягать голосовой аппарат | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить трезвучия |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Дед мороз и дети» | Учить имитировать игровые действия, о которых поется в песне. Следить за правильностью выполнения движений. | Использовать в импровизации знакомые танцевальные движения. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 8
Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве | Предложить желающим поздороваться в соответствии с придуманным образом |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с акцентом и легкий бег» Упражнение для рук «Мельница» | Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, совершенствовать маховые движения | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Играть на фа-но любые мажорные аккорды в том же ритме. |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями, похвалить детей. |
Слушание музыки | «Русский наигрыш» | Учить выполнять движения выразительно, задорно, формировать правильную осанку. | Прослушать произведение в аудиозаписи, придумать свой рассказ. |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Горячая пора» А. Журбина «Новогодняя» А. Филиппенко «В просторном светлом зале» | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы. Создать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить трезвучия |
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Жмурка» | Закреплять умение легко бегать врассыпную, ориентируясь в пространстве, энергично размахивать лентой над головой | Использовать в импровизации знакомые танцевальные движения. Ленточки по количеству детей |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 1
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве | Предложить желающим поздороваться песенкой, ритмично |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ц. Пуни «Боковой галоп» «Экосез» А. Жилина | Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Играть на фа-но любые мажорные аккорды в том же ритме. |
Пальчиковая гимнастика | «Гномы» «Мама» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями, похвалить детей. |
Слушание музыки | «В пещере горного короля» Э. Грига «Снежинки» А. Стоянова | Согласовывать движения с характером и выразительными средствами музыки, развивать образное мышление | Прослушать произведение в аудиозаписи, придумать свой рассказ. |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы. Создать эмоциональную атмосферу приближающегося праздника | Поучить текст, проговорить, четко артикулируя все звуки. Отдельно учить трезвучия |
Пляска, игра | «Веселый танец» еврейская нар. мел. Игра «Жмурка» | Закреплять умение легко бегать врассыпную, ориентируясь в пространстве, энергично размахивать лентой над головой | Использовать в знакомые танцевальные движения. Ленточки по количеству детей |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, воображение, ориентировку в пространстве | Петь приветствие в мажорном и минорном трезвучии |
Музыкально- ритмические движения | «Упражнение с лентой на палочке» «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберта | Учить детей выполнять движения с предметами. Учить координировать движения рук и ног в соответствии с характером | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Выложить ритмическую формулу из утят. Прохлопать ритм |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями, похвалить детей. |
Слушание музыки | «У камелька» П. Чайковского | Учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально откликаться на ее характер. | Прослушать произведение в аудиозаписи, портрет Чайковского П.И. |
Распевание, пение | «Два кота» Польскакя нар. мел. «Зимняя песенка» М. Красева | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, развивать умение импровизировать окончания песен. | Иллюстрация с изображением кота и мышей. Прохлопать сильные оли, а затем весь метр и ритм |
Пляска, игра | «Танец в парах» латышская нар. мел. Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой | Закреплять умение легко бегать врассыпную, ориентируясь в пространстве, энергично размахивать лентой над головой | Использовать в знакомые танцевальные движения. Выполнять движения по тексту. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Знакомить детей с разными способами звукообразования. | Петь приветствие в мажорном и минорном трезвучии |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба змейкой» «Куранты» В. Щербачева «Поскоки с остановками» «Юмореска» А. Дворжака | Учить детей выполнять танцевальные движения. Учить координировать движения рук и ног в соответствии с характером | Выполнять технику выполнения мягкого пружинящего шага. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Педагог поет, дети подпевают, прохлопывают ритмич. Пульсацию. |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Выполнять упражнения по очереди обеими руками. |
Слушание музыки | «Пудель и птички» Ф. Лемарка | Учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально откликаться на ее характер. | Прослушать произведение в аудиозаписи, подобрать синонимы к музыке. |
Распевание, пение | Упражнение на развитие голоса «Два кота» «Сапожник» франц. нар. песня «Зимняя песенка» М. Красева | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать муз. вступление |
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» | Развивать у детей творчество в движении, умение слышаьть смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки. | Разучивание движений танца. Первый раз роль сапожника исполняет педагог. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Знакомить детей с разными способами звукообразования. Развивать внимание, мелодический слух | Петь приветствие, пропевая разные интервалы в нисходящем и восходящем движении |
Музыкально- ритмические движения | «Упражнение с лентой на палочке» И. Кишко «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберта | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Выполнять технику выполнения мягкого пружинящего шага. Ленточки на палочке по количеству детей. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Проговорить ритм, прохлопать его и сыграть на музыкаль. инструментах. |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» «Мама» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Выполнять упражнения по очереди обеими руками. |
Слушание музыки | «У камелька» П. Чайковского | Учить вслушиваться в музыку, формировать умение эмоционально откликаться на ее характер. | Прослушать произведение в аудиозаписи, портрет Чайковского П.И. |
Распевание, пение | «Два кота» «Сапожник» франц. нар. песня «Зимняя песенка» М. Красева | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать муз. вступление |
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» «Танец в парах» «Что нам нравится зимой?» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. | Разучивание движений танца. Выбирается сапожник из детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, используя все пространство. Развивать воображение, внимание, слух. | Придумать любой образ и спеть приветствие в его характере. Похвалить детей. |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба змейкой» «Куранты» В. Щербачнва «Поскоки с остановками» «Юмореска» муз. А. Дворжака. | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Повторить первый вариант и разучить второй вариант упражнения. Показ и объяснение педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Одна каманда – металлические инстр., другая – деревянные. |
Пальчиковая гимнастика | «В гости» «Замок-чудак» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговорить стихи с разной интонацией. |
Слушание музыки | «Пудель и птичка» Ф. Лемарка | Развивать фантазию, умение согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать друг с другом. | Сыграть небольшие фрагменты пьесы: тему пуделя и птички. Изобразить их. |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Зимняя песенка» «Моя Россия» «Сапожник» | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать муз. вступление |
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» «Танец в парах» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. | Разучивание движений танца. Выбирается сапожник из детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, используя все пространство. Развивать воображение, внимание, слух. | Педагог поет веселые приветственные фразы. Дети стараются повторить также. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с акцентом и легкий бег» Упражнение для рук. «Мельница» | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Повторить первый вариант и разучить второй вариант упражнения. Показ и объяснение педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Одна каманда – металлические инстр., другая – деревянные. |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» | Развивать память, выразительную речь, интонационную выразительность | Проговорить стихи с разной интонацией. Похвалить детей. |
Слушание музыки | «Пудель и птичка» Ф. Лемарка «У камелька» П. Чайковского | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Два кота» «Пестрый колпачок» Г. Струве «Зимняя песенка» М. Красева | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать муз. вступление |
Пляска, игра | «Танец утят» Игра «Жмурка» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки, четко соотносить движения с музыкой. | Водящим выбирается ребенок по желанию. Следить за осанкой детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, используя все пространство. Развивать воображение, внимание, слух. | Желательно провести игру в быстром темпе, чтобы успели поздороваться все дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш» Ц. Пуни «Боковой галоп» «Экосез» А. Жилина | Закреплять у детей пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость движений. | Выполнять упражнение четко под счет педагога Внимательно слушать музыку. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «С барабаном ходит ежик» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Играть на фа-но любые мажорные аккорды в том же ритме. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» «Гномы» | Развивать память, выразительную речь, интонационную выразительность | Проговорить стихи с разной интонацией. Похвалить детей. |
Слушание музыки | «В пещере горного короля» Э. Григ | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Дети превращаются в гномов: надевают колпачки и создают в движении яркий образ |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Хорошо у нас в саду» «Зимняя песенка» «Сапожник» | Учить петь трезвучия на гласные звуки, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Парный танец» «Игра «Ищи!» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки, четко соотносить движения с музыкой. | Водящим выбирается ребенок по желанию. Следить за осанкой детей. |
Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, используя все пространство. Развивать воображение, внимание, слух. | Желательно провести игру в быстром темпе, чтобы успели поздороваться все дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Упражнение с лентой на палочке» И. Кишко «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберта | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Выполнять технику выполнения мягкого пружинящего шага. Ленточки на палочке по количеству детей. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» Игра «Эхо» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Педагог прохлопывает в ладоши определенный ритм, а дети повторяют |
Пальчиковая гимнастика | «Снежинки» А. Стоянова | Развивать творческое воображ., выразительную речь, интонационную выразительность | Проговорить стихи с разной интонацией. Похвалить детей. |
Слушание музыки | «В пещере горного короля» Э. Григ | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Дети превращаются в гномов: надевают колпачки и создают в движении яркий образ |
Распевание, пение | «Два кота» «Зимняя песенка» «Сапожник» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Танец в парах» Игра «Что нам нравится зимой?» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки, четко соотносить движения с музыкой. | Водящим выбирается ребенок по желанию. Следить за осанкой детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, используя все пространство. Развивать воображение, внимание, слух. | Желательно провести игру в быстром темпе, чтобы успели поздороваться все дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба змейкой» «Куранты» В. Щербачнва «Поскоки с остановками» «Юмореска» муз. А. Дворжака. | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Повторить первый вариант и разучить второй вариант упражнения. Показ и объяснение педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Загадка» | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память. | Педагог прохлопывает в ладоши определенный ритм, а дети повторяют |
Пальчиковая гимнастика | «Утро настало» «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Выполнять упражнения по очереди обеими руками. |
Слушание музыки | «У камелька» П. Чайковского «Пудель и птичка» Ф. Лемарка | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Два кота» «Зимняя песенка» «Пестрый колпачок» «Сапожник» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Сапожник и клиенты» Игра «Скрипучая дверь» «Хей-хо» Черчилля «Рок-н-ролл» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки, четко соотносить движения с музыкой. | Объяснение правил игры, выразительный показ педагога. Сапожник - ребенок |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, воображение. Расширыть голосовой диапазон. | Желательно провести игру в быстром темпе, чтобы успели поздороваться все дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки и ходьба» Е. Тиличеевой Упражнение «Нежные руки» «Адажио» муз. Д. Штейбельта | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Педагог стоит лицом к детям и показывает упражнение в зерк. изображении. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы» - двухголосие | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | Педагог прохлопывает в ладоши определенный ритм, а дети повторяют |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Выразительный показ и объяснение педагога в медленном темпе. |
Слушание музыки | «Флейта и контрабас» Г. Фрида | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Будем моряками» Ю. Слонова «Пестрый колпачок» Г. Струве | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Как на тоненький ледок» «Полька с поворотами» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. | Объяснение правил игры, выразительный показ педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, воображение. Расширыть голосовой диапазон. | Желательно провести игру в быстром темпе, чтобы успели поздороваться все дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш-парад» В. Сорокина «Бег и подпрыгивание» «Экосез» муз. И. Гуммеля | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие подпрыгивания. | Поднимать и опускать флажок, когда явно слышится смена частей марша. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Изучаем длительности | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | Ноты со штилями одного размера не менее 10 см. |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Выразительный показ и объяснение педагога в медленном темпе. |
Слушание музыки | «Болтунья» В. Волкова. | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Мамина песенка» М. Парцхаладзе «Будем моряками» Ю. Слонова | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Детская полька» А. Жилинского «В Авиньоне на мосту» франц. нар. песня | Знакомить с играми других стран развивать кругозор и фантазию. | Объяснение правил игры, выразительный показ педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, используя все пространство. Развивать воображение, слух. | Педагог поет веселые приветственные фразы. Дети стараются повторить также. |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки и ходьба» Е. Тиличеевой Упражнение «Нежные руки» «Адажио» муз. Д. Штейбельта | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Педагог стоит лицом к детям и показывает упражнение в зерк. изображении. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы» - двухголосие | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | Педагог прохлопывает в ладоши определенный ритм, а дети повторяют |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» «Мама» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Педагог показывает упражнение без муз. Сопровождения. |
Слушание музыки | «Флейта и контрабас» Г. Фрида | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко «Мамина песенка» «Будем моряками» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Как на тоненький ледок» «Полька с поворотами» | Закреплять умение передавать в движении легкий, подвижный характер музыки. | Объяснение правил игры, выразительный показ педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, воображение. Расширыть голосовой диапазон. | Желательно провести игру в быстром темпе, чтобы успели поздороваться все дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Марш-парад» В. Сорокина «Бег и подпрыгивание» «Экосез» муз. И. Гуммеля | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие подпрыгивания. | Поднимать и опускать флажок, когда явно слышится смена частей марша. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Знакомство с длительностями | Развивать чувство ритма и воображения, внимание и слуховую память, обогащать словарный запас детей. | Выложить 2 ритм. формулы с паузами и нотами с разными штилям.. |
Пальчиковая гимнастика | «Замок-чудак» «В гости» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Желающий ребенок показывает упражнение перед остальными |
Слушание музыки | «Болтунья» В. Волкова. | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко «Мамина песенка» М. Парцхаладзе «Будем моряками» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Детская полька» А. Жилинского «В Авиньоне на мосту» франц. нар. песня | Знакомить с играми других стран развивать кругозор и фантазию. | Объяснение правил игры, выразительный показ педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, воображение. Расширыть голосовой диапазон. | Дети пропевают свои имена в интервал терция |
Музыкально- ритмические движения | «Упражнение с лентой на палочке» И. Кишко «Поскоки и энергичная ходьба» Ф. Шуберта | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Выполнять технику выполнения мягкого пружинящего шага. Ленточки на палочке по количеству детей. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «С барабаном ходит ежик» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Показ педагога в медленном темпе и повторение детьми |
Пальчиковая гимнастика | «Гномик» «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями |
Слушание музыки | «Болтунья» В. Волкова. «Флейта и контрабас» Г. Фрида | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Два кота» «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко «Мамина песенка» М. Парцхаладзе «Сапожник» | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Сапожник и клиенты» Танец «Рок-н-ролл» | Знакомить с играми других стран развивать кругозор и фантазию. | Отметить оригинальные движения детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, воображение. Расширыть голосовой диапазон. | Дети пропевают свои имена в интервал терция |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба змейкой» «Куранты» В. Щербачнва «Поскоки с остановками» «Юмореска» муз. А. Дворжака. | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Повторить первый вариант и разучить второй вариант упражнения. Показ и объяснение педагога. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Работа с ритмическими картинками | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Показ педагога в медленном темпе и повторение детьми |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями |
Слушание музыки | «У камелька» П. Чайковский | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Будем моряками» «Мамина песенка» «Хорошо рядом с мамой» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Танец в парах» «Что нам нравится зимой?» | Формировать умение радоваться успехам других детей, учить сопереживать. | Показ в медленном темпе |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, воображение. Расширять голосовой диапазон. | Поздороваться с детьми при помощи «немых» жестов. |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки и ходьба» Е. Тиличеевой Упражнение «Нежные руки» «Адажио» муз. Д. Штейбельта | Учить детей выполнять танцевальные движения с предметом. Совершенствовать легкие поскоки и правильную координацию рук. | Педагог стоит лицом к детям и показывает упражнение в зерк. изображении. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы» - двухголосие | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Показ педагога в медленном темпе и повторение детьми |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» «Замок-чудак» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями |
Слушание музыки | «У камелька» П. Чайковский «Пудель и птичка» Ф. Лемарка | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Будем моряками» «Мамина песенка» «Хорошо рядом с мамой» | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Выразительный показ и объяснение педагога. Внимательно слушать музыкальное вступл. и точно начинать пение |
Пляска, игра | «Полька с поворотами» Ю. Чичкова Игра «Как на тоненький ледок» | Формировать умение радоваться успехам других детей, учить сопереживать. | Показ в медленном темпе. Отрабатывать повороты отдельно с каждой парой. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, воображение, внимание. Расширять голосовой диапазон ребенка. | Поздороваться с детьми с разной интонацией: хитрым, страшным, ласковым голосом |
Музыкально- ритмические движения | «Марш-парад» В. Сорокина «Бег и подпрыгивание» И. Гуммеля | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | У ведущего ребенка в руках яркий флажок. Ходьба в разных направлениях. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Знакомство с длительностями. | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать, проговорит и сыграть выложенный на фланелеграфе ритм |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Проговаривать текст с разными интонациями |
Слушание музыки | «Флейта и контрабас» Г. Фрида «Болтунья» В. Волкова | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать образное мышление. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. Игровой момент. |
Распевание, пение | «Маленькая Юлька» «Будем моряками» «Хорошо рядом с мамой» «Мамина песенка» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать интервалы, петь под фонограмму слаженно. | Проговорит текст шепотом, четко артикулируя звуки. Точно начинать пение после муз. вступления. |
Пляска, игра | «Детская полька» «В Авиньоне на мосту» | Формировать умение радоваться успехам других детей, учить сопереживать. | Показ в медленном темпе. Отрабатывать повороты отдельно с каждой парой. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Прочесть стихотворение А. Кондратьева. Спеть тихо, не громко, громко |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Бабочки» «Ноктюрн» П. Чайковского | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Комар» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Разучивать текст в медленном темпе, затем добавить жесты. |
Слушание музыки | «Песнь жаворонка» П. Чайковского | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Беседа о сравнении пьес по характеру, динамике, темпу, настроению. Игровой момент. |
Распевание, пение | «Мышка»» «Идет весна» В. Герчик | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | «Танец» Ю. Чичкова Игра «Будь ловким!» Н. Ладухина. | Формировать умение радоваться успехам других детей, развивать ловкость, отмечать в движениях сильную долю такта. | Показ в медленном темпе. Отрабатывать повороты отдельно с каждой парой. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Приветствовать детей ритмичными «звучащими» жестами. |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба с остановкой на шаге» Упражнение «Бег и прыжки» «Пиццикато» Л. Делиба. | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Комар» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Разучивать текст в медленном темпе, затем добавить жесты. |
Слушание музыки | «Марш Черномора» М. Глинки | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Рассмотреть иллюстрацию, чтобы восприятия было наглядно-слуховым. |
Распевание, пение | «Мышка»» «Солнечная капель» С. Соснина «Идет весна» В. Герчик. | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | Хоровод «Волгоградские кружева» муз. В. Лаптева Игра «Заря-заряница» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры. Напоминать детям о правильном хороводном шаге |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Приветствовать детей ритмичными «звучащими» жестами. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» «Бабочки» «Ноктюрн» П. Чайковского | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмическая игра с палочками «Сделай так» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «Замок-чудак» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, четкую дикцию, ритмический слух | Разучивать текст в медленном темпе, затем добавить жесты. |
Слушание музыки | «Песнь жаворонка» П. Чайковского «Жаворонок» М. Глинки | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Рассмотреть иллюстрацию, чтобы восприятия было наглядно-слуховым. |
Распевание, пение | «Мышка»» «Солнечная капель» С. Соснина «Идет весна» В. Герчик. «Долговязый журавель» рус.нар.песня | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | «Танец» Ю. Чичкова Игра «Будь ловким!» Н. Ладухина | Учить слышать наало и окончание музыки, смену музыкальных фраз. Соблюдать правила игры. Проявлять выдержку. | Объяснение и показ правил игры. Напоминать детям о правильном выполнении движений в танце парами. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Прочесть стихотворение О. Дриза. Объяснить правила игры. |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба с остановкой на шаге» Упражнение «Бег и прыжки» Л. Делиба | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмическая игра с палочками «Сделай так» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «Замок-чудак» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Разучивать текст в медленном темпе, затем добавить жесты. |
Слушание музыки | «Марш Черномогра» М. Глинки | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Рассмотреть иллюстрацию, чтобы восприятия было наглядно-слуховым. |
Распевание, пение | «Ручеек». «Долговязый журавель» рус.нар.песня «Идет весна» «Солнечная капель» | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | Хоровод «Волгоградские кружева» муз. В. Лаптева Игра «Заря-заряница» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры. Напоминать детям о правильном хороводном шаге |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Доброе утро!» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Предложить детям придумать свои варианты. Похвалить |
Музыкально- ритмические движения | «Прыжки и ходьба» Е. Тиличеевой Упражнение «Нежные руки» Д. Штейбельта | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Две гусеницы» - двухголосие | Учить детей играть ритмично, глядя на ритмический рисунок. Развивать внимание, чувство ритма, память. | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Мама» «Гномы» «Кот Мурлыка» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Разучивать текст в медленном темпе, затем добавить жесты. Четко проговаривать текст. |
Слушание музыки | «Марш Черномогра» М. Глинки «Песнь жаворонка» П. Чайковского | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Всю беседу по пьесам построить на сравнении их характеров. Дети придумывают названия |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Идет весна» «Солнечная капель» «Будем моряками» | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, чисто интонировать мелодию. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | «Полька с поворотами» Ю. Чичкова Игра «Бездомный заяц» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры. Выбирать водящего по желанию детей. |
Подготовительная группа Непосредственно образовательная деятельность №6 март
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Здравствуйте» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Предложить детям придумать свои варианты. Похвалить |
Музыкально- ритмические движения | «Марш-парад» В. Сорокина «Бег и подпрыгивание» И. Гуммеля | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | У ведущего ребенка в руках яркий флажок. Ходьба в разных направлениях. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Ритмическая игра с палочками «Сделай так» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Паук» «В гости» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Разучивать текст в медленном темпе, затем добавить жесты. Четко проговаривать текст. |
Слушание музыки | «Флейта и контрабас» Г. Фрида | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Всю беседу по пьесам построить на сравнении их характеров. Дети придумывают названия |
Распевание, пение | «Мышка» «Идет весна» «Солнечная капель» «Сапожник» | Учить , правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, Исполнять выразительно и эмоцион. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | «Сапожник и клиенты» Игра «Кто быстрей пробежит в галошах» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры. Выбирать водящего по желанию детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Здравствуйте» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Предложить детям придумать свои варианты. Похвалить |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» Упражнение «Бабочки» | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | У ведущего ребенка в руках яркий флажок. Ходьба в разных направлениях. |
Развитие чувства ритма, музицирование | Двухголосие | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Мостик» «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Разучивать текст в медленном темпе, затем добавить жесты. Четко проговаривать текст. |
Слушание музыки | «Болтунья» В.Волкова | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Всю беседу по пьесам построить на сравнении их характеров. Дети придумывают названия |
Распевание, пение | «Мышка» «Долговязый журавель» «Мамина песенка» «Солнечная капель» | Учить, правильно интонировать интервалы, передавать в пении веселый характер песни, Исполнять выразительно и эмоцион. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | «Танец» Ю. Чичкова Игра «Будь ловким1» Н. Ладухина | Учить детей слышать смену частей музыки и менять движение. Развивать умение ориентироваться в пространстве | . Выбирать водящего по желанию детей считалкой |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Приветствие «Здравствуйте» | Развивать мелодический и ритмический слух, Учить слышать смену частей музыки. | Предложить детям придумать свои варианты. Похвалить |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба с остановкой на шаге» Упражнение «Бег и прыжки» Л. Делиба | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Комар» | Закреплять пространственные отношения. Выполнять ритмично, четко и выразительно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | Любое упражнение по выбору детей | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Ребенок показывает упражнение жестами без текста. А дети отгадывают. |
Слушание музыки | «Песнь жаворонка» «Жаворонок» «Марш Черномора» | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Всю беседу по пьесам построить на сравнении их характеров. Дети придумывают названия |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Солнечная капель» «Идет весна» «Хорошо рядом с мамой» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. | Показывает рукой движение мелодии, четко проговаривая слова. |
Пляска, игра | Хоровод «Волгоградские кружева» муз. В. Лаптева Игра «Заря-заряница» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры. Напоминать детям о правильном хороводном шаге |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Песенка мышонка | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Разучить текст, провести игру под фортепианное сопровождение |
Музыкально- ритмические движения | «Осторожный шаг и прыжки» музыка Е. Тиличеевой Упражнение для рук «Дождик» музыка Н. Любарского | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Ребенок показывает упражнение жестами без текста. А дети отгадывают. |
Слушание музыки | «Три подружки» (Резвушка, Плакса, Злюка) Д. Кабалевского | Учить детей чувствовать и воспринимать музыку, высказываться о ней. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Всю беседу по пьесам построить на сравнении их характеров. Дети придумывают названия |
Распевание, пение | «Чемодан» «Песенка о светофоре» «Хорошо у нас в саду» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. | Разучивание текста в медленном темпе. Показывает рукой движение мелодии |
Пляска, игра | Полька с хлопками» «Игра «Звероловы и звери» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры. Две команды – звероловы и дети. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Ребенок поет свое имя, а все дети поют уменьшительно- ласкательно это имя |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Тройной шаг» «Петушок» «Поскоки и прыжки» муз. И. Саца | Развивать пространственные представления. Учить детей самостоятельно выполнять упражнение. | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Ребенок показывает упражнение жестами без текста. А дети отгадывают. |
Слушание музыки | «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой | Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | Всю беседу по пьесам построить на сравнении их характеров. Дети придумывают названия |
Распевание, пение | «Чемодан» «Песенка о светофоре» «Солнечный зайчик» В. Голикова «Солнечная капель» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. | Разучивание текста в медленном темпе. Провести беседу по содержанию. |
Пляска, игра | Полька с хлопками» «Игра «Замри!» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры разучивание без музыки |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Ребенок поет свое имя, а все дети поют уменьшительно- ласкательно это имя |
Музыкально- ритмические движения | «Осторожный шаг и прыжки» Упражнение для рук «Дождик» | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими повортами вправо и влево | Объяснение и показ педагога. Добиваться плавности движений, следить за осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» «Мостик» «Паук» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Три подружки» Д. Кабалевского | Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | Желательно, чтобы дети обосновывали свои ответы. Помочь детям дать им характеристику |
Распевание, пение | «Чемодан» «Песенка о светофоре» «Солнечный зайчик» В. Голикова | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. | Разучивание текста в медленном темпе. Провести беседу по содержанию. |
Пляска, игра | Полька с хлопками Игра «Звероловы и звери»р | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Объяснение и показ правил игры. Две команды – звероловы и дети. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Ребенок поет свое имя, а все дети поют уменьшительно- ласкательно это имя |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Тройной шаг» «Поскоки и прыжки» И. Саца | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими повортами вправо и влево | Выполнять упражнение без музыки под счет. Ходить врассыпную под бубен. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» «Мостик» «Паук» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Гром и дождь» муз. Т. Чудовой | Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | Желательно, чтобы дети обосновывали свои ответы. Помочь детям дать им характеристику |
Распевание, пение | «Чемодан» «Песенка о светофоре» «Солнечный зайчик» В. Голикова | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Петь легко и мелодично. | Разучивание текста в медленном темпе. Провести беседу по содержанию. |
Пляска, игра | Полька с хлопками Игра «Замри!» | Учить ориентироваться в зале, выполнять различные перестроения .развивать быстроту реакции, выносливость | Предложить станцевать под фонограмму. Напомнить слова, музыку, движения. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Здравствуйте»» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Поздороваться друг с другом «звучащими» и «немыми» звуками. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» Упражнение «Бабочки» П. Чайковского | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими повортами вправо и влево | Выполнять упражнение без музыки под счет. Ходить врассыпную под бубен. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Гром и дождь» Т. Чудовой | Формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить музыку с соответствующей иллюстрацией | Желательно, чтобы дети обосновывали свои ответы. Помочь детям дать им характеристику |
Распевание, пение | «Волк» «Песенка о светофоре» «Солнечный зайчик» «Идет весна» В. Герчик | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить выражать в пении характер песни | Разучивание текста в медленном темпе. Провести беседу по содержанию. |
Пляска, игра | Полька с поворотами «сапожники и клиенты» | Учить начинать движения четко после вступления.развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко | Предложить станцевать под фонограмму. Напомнить слова, музыку, движения. |
Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Поздороваться друг с другом «звучащими» и «немыми» звуками. |
Музыкально- ритмические движения | «Ходьба с остановкой на шаге» Упражнение 2Бег и прыжки» | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими повортами вправо и влево | Выполнять упражнение без музыки под счет. Ходить врассыпную под бубен. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Песнь жаворонка» П. Чайковского «Жаворонок» М. Глинки | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать ее, формировать умение высказывать свои впечатления. | Помочь детям найти отличия в этих произведениях. Узнать их по фрагменту. |
Распевание, пение | «Волк» «Песенка о светофоре» «Солнечный зайчик» В. Голикова «Идет весна» В. Герчик | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить выражать в пении характер песни | . Провести беседу по содержанию. Спеть песню хором под аудиозапись. |
Пляска, игра | Хоровод «Вологодские кружева» Игра «Заря-зарница» | Учить начинать движения четко после вступления.развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко | Напомнить правила игры и движения хоровода. Следить за осанкой детей. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Поздороваться друг с другом «звучащими» и «немыми» звуками. |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Тройной шаг» «Поскоки и прыжки» | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими повортами вправо и влево | Выполнять упражнение без музыки под счет. Ходить врассыпную под бубен. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Песнь жаворонка» П. Чайковского «Жаворонок» М. Глинки | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать ее, формировать умение высказывать свои впечатления. | Помочь детям найти отличия в этих произведениях. Узнать их по фрагменту. |
Распевание, пение | Мажорные трезвучия «Волк» «Песенка о светофоре» «Солнечный зайчик» В. Голикова «Солнечная капель» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить выражать в пении характер песни | Провести беседу по содержанию. Спеть песню хором под аудиозапись. |
Пляска, игра | Полька с хлопками Игра «Замри!» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко | Напомнить правила игры и движения хоровода. Следить за осанкой детей. |
Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Поздороваться друг с другом «звучащими» и «немыми» звуками. |
Музыкально- ритмические движения | «Тройной шаг» «Поскоки и прыжки» | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими повортами вправо и влево | Выполнять упражнение без музыки под счет. Ходить врассыпную под бубен. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Дирижер» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Три подружки» «Гром и дождь» | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, понимать ее, формировать умение высказывать свои впечатления. | Помочь детям найти отличия в этих произведениях. Узнать их по фрагменту. |
Распевание, пение | «Чемодан» «Концерт» «Песенка о светофоре» «Солнечный зайчик» В. Голикова «Солнечная капель» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить выражать в пении характер песни | Провести беседу по содержанию. Петь хором, с солистами, дуэтом, трио, под фортеп. сопровождение |
Пляска, игра | Полька с поворотами «Сапожники и клиенты» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко | Напомнить, что «чинить» башмачки нужно ритмично. |
Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Поздороваться друг с другом «звучащими» и «немыми» звуками. |
Музыкально- ритмические движения | «Цирковые лошадки» М. Красева «Спокойная ходьба и прыжки» В. Моцарта | Развивать пространственные представления. Учить детей прыгать с небольшими поворотами вправо и влево | Выполнять упражнение без музыки под счет. Ходить врассыпную под бубен. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Что у кого внутри?» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Разучивать упражнение в медленном темпе. Четко проговаривать слова и хлопать. |
Слушание музыки | «Королевский марш львов» К. Сен-Санса | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, уметь словами выражать свое отношение к ней. | Рассказ о пьесе почему так назвали произведение. Беседа о характере музыки. |
Распевание, пение | «Зайчик» «Солнечный зайчик» «Долговязый журавлик» | Учить детей подбирать слова- синонимы, относящиеся к характеру музыки. Учить петь легко, эмоционально. На проигрыш хлопать в ладоши. | . Провести беседу по содержанию. Петь хором, с солистами, дуэтом, трио, под фортеп. сопровождение |
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» Игра «Зоркие глаза» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко | Разучивать движения в медленном темпе по показу педагога. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка-приветствие2 | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Поздороваться друг с другом «звучащими» и «немыми» звуками. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с поскоками и бег» С. Шнайдера «Шагают аисты» Т. Шутенко | Развивать пространственные представления. Учить детей энергично вполнять шаги с при-топом, высоко поднимая ноги. | Выполнять упражнение без музыки под счет. Ходить врассыпную под бубен. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Что у кого внутри?» | Развивать детскую фантазию. Учить выполнять разные образы» выразительно и смешно | Прохлопать ритм вместе с педагогом, затем по фразам на бубне. |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Лягушка» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развивать фантазию и воображение, пополнять словарный запас. | Помочь детям найти отличия в этих произведениях. Узнать их по фрагменту. |
Распевание, пение | «Зайчик» «До свиданья, детский сад» «Зеленые ботинки» С. Гаврилова «Солнечный зайчик» | Продолжать учить детей петь без напряжения, правильно брать дыхание. Учить выражать в пении характер песни , учить эмоционально откликаться. | .Провести беседу по содержанию. Петь хором, с олистами, дуэтом, трио, под фортеп. сопровождение |
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» Игра «Зоркие глаза» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость двигаться ритмично и легко | Продолжение разучивания пляски по отдельным частям. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учить слышать смену частей музыки. | Дети здороваются, придумывая свои движения и жесты, а ругие дети их повторяют. |
Музыкально- ритмические движения | «Цирковые лошадки» М. Красева «Спокойная ходьба и прыжки» В. Моцарта | Учить правильно выполнять прыжки в движении, развивать ритмическое и ладовое чувство | Выполнять упражнение по описанию, следить за правильной осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Что у кого внутри?» | Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить детей импровизировать. | Выполнять второй вариант упражнения. Самим придумать недостающие строчки стихотворения |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух и интонационную выразительность. | Предложить упражнение показывать синхронно двум или трем детям. |
Слушание музыки | «Королевский марш львов» К. Сен-Санса | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развивать фантазию и воображение, пополнять словарный запас. | Поговорить о характере музыки, о динамических оттенках. Изобразить марширующих львов. |
Распевание, пение | «Зайчик» «До свиданья, детский сад» «Зеленые ботинки» «Песня о светофоре» | Учить выражать в пении характер песни , учить эмоционально откликаться. | Петь хором, с солистами, дуэтом, трио, под фортеп. сопровождение |
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» Игра «Зоркие глаза» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость | Продолжение разучивания пляски по отдельным частям. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический слух, двигательную реакцию. Учитьдетей импровизировать | Игровой момент. Ребенок встает на пенек и поет «Какой веселый день» дети повторяют |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с поскоком и бег» С. Швайдер «Шагают аисты» «Марш» Т. Шутенко | Формировать у детей выдержку,умение слушать музыку и соотносить с ней свои движения | Выполнять упражнение по описанию, следить за правильной осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить импровизировать. | Желающий выклад на фланелеграфе ритм. рисунок с паузой, все дети повторяют его. |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух. Учить детей фантазировать | Предложить упражнение показывать синхронно двум детям. |
Слушание музыки | «Лягушки» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развиватьфантазию и воображение, пополнять словарный запас. | Поговорить о характере музыки, о динамических оттенках. Изобразить прыгающих лягушек. |
Распевание, пение | «Зайчик» «До свиданья, детский сад» «Зеленые ботинки» «Хорошо у нас в саду» | Учить выражать в пении характер песни , учить эмоционально откликаться. | Петь хором, с солистами, дуэтом, трио, под фортеп. сопровождение |
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» Игра «Лягушки и аисты» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость Развивать образное мышление. | Продолжение разучивания пляски по отдельным частям. Последняя оставшаяся лягушка пляшет |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену частей музыки, двигаться кто как хочет (импровизировать) | Прочесть стихотворение О. Дриза. Придумать свои варианты приветст. |
Музыкально- ритмические движения | «Осторожный шаг и прыжки» «Дождик» | Формировать у детей выдержку,умение слушать музыку и соотносить с ней свои движения | Разделить на две команды с разными муз. Инструментами. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Аты-баты» | Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить импровизировать. | Прохлопать в ладоши сильную долю, четверти, весь ритмич. Рисунок попевки |
Пальчиковая гимнастика | Повторение упражнений по желанию детей | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух. Учить детей фантазировать | Показ без словесного сопровождения, с разной интонацией. |
Слушание музыки | «Королевский марш львов» К. Сен-Санса «Лягушки» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развиватьфантазию и воображение, пополнять словарный запас. | Поговорить о характере музыки, о динамических оттенках. Сравнить оба произведения по динамике. |
Распевание, пение | «Муз. динозавр» «»До свидания, детский сад» «Зеленые ботинки» С. Гаврилова «Солнечный зайчик» | Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться, спеть песню, слегка пританцовывая | Петь хором, с солистами, дуэтом, трио, под фортеп. сопровождение |
Пляска, игра | «Полька с хлопками» И. Дунаевского Игра «Зоркие глаза» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость Развивать образное мышление. | Закрыть глаза и повторять за педагогом ритмический рисунок |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену частей музыки, двигаться кто как хочет (импровизировать) | Придумать свои варианты приветствия. Отметить интересные варианты |
Музыкально- ритмические движения | Упражнение «Тройной шаг» «Поскоки и прыжки» И. Сапа | Учить упраженние в медленном темпе, скакать легко, прыгать ритмично. | Выполнять движения по показу педагога. Следить за правильным выполнением. |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить импровизировать. | Педагог аккомпанирует на фортепиано, а дети подыгрывают на муз. инструментах |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух. Учить детей фантазировать | Показ без словестного сопровождения, с разной интонацией. |
Слушание музыки | «Три подружки» Д. Кабалевского | Учить детей эмоционально воспринимать музыку, развивать фантазию и воображение, пополнять словарный запас, умение связно говорить | Поговорить о характере музыки, о динамических оттенках. Послушать произведение в аудиозаписи. |
Распевание, пение | «Муз.динозавр» «Зайчик» «Зеленые ботинки» С. Гаврилова «Сапожник» | Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться, спеть песню, слегка пританцовывая | Петь хором, с солистами, дуэтом, трио, под фортепиан. сопровождение |
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» Полька «Чебурашка» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость Развивать образное мышление. | Провести игру несколько раз, чтобы все дети побывали в роли «сапожников» |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену частей музыки, двигаться кто как хочет (импровизировать) | Провести игру под фортепианное сопровождение |
Музыкально- ритмические движения | «Цирковые лошадки» М. Красева «Спокойная ходьба и прыжки» В. Моцарта | Учить правильно выполнять прыжки в движении, развивать ритмическое и ладовое чувство | Выполнять упражнение по описанию, следить за правильной осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить импровизировать. | Провести игру с четырьмя солистами. Дети в процессе выполнения смотрят друг на друга |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух. Учить детей фантазировать | Малоактивных детей ставить в пару с активными. |
Слушание музыки | «Гром и дождь» Т. Чудовой | Учить детей эмоционально откликаться на прослушанную музыку, развивать связную речь, воображение. Пополнять слов. запас | Поговорить о характере музыки, о динамических оттенках. Послушать произведение в аудиозаписи. |
Распевание, пение | Муз. динозавр» «Зайчик» «Зеленые ботинки» С. Гаврилова «До свиданья, детский сад» | Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться, спеть песню, слегка пританцовывая | Петь хором, с солистами, дуэтом, трио, под фортепиан. сопровождение |
Пляска, игра | Полька «Чебурашка» Игра «Звероловы и звери» | Учить начинать движения четко после вступления. развивать быстроту реакции, выносливость Развивать образное мышление. | Напомнить. Что образы должны быть яркими, выразительными, эмоциональными. |
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы |
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать ритмический и звуковысотный слух, учить импровизировать | Поздороваться так, как предложат дети. |
Музыкально- ритмические движения | «Шаг с поскоком и бег» «Шагают аисты» | Формировать у детей умение подчинять свои действия правилам игры. | Выполнять упражнение по описанию, следить за правильной осанкой |
Развитие чувства ритма, музицирование | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания ритмических рисунков, развивать чувство ритма, учить импровизировать. | Провести игру с четырьмя солистами. У остальных детей в руках палочки |
Пальчиковая гимнастика | «Пять поросят» Повторение знакомых упражнений | Укреплять мелкую моторику. Развивать память, ритмический слух. Учить детей фантазировать | В роли ведущего должен попробовать себя каждый ребенок |
Слушание музыки | «Королевский марш львов» К. Сен-санса «Лягушки» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально откликаться на прослушанную музыку, развивать связную речь | Деление на две группы: львов и лягушек. Затем поменяться ролями. |
Распевание, пение | «Муз. динозавр» «Зайчик» «Зеленые ботинки» С. Гаврилова «Солнечный зайчик» В. Голикова | Учить выражать в пении характер песни, учить эмоционально откликаться, спеть песню, слегка пританцовывая. Развивать четкую артикуляцию | Спеть песни под фонограммы, свободно располагаясь в зале. Пение с солистами и о группам |
Пляска, игра | Полька «Чебурашка» Игра «Лягушки и аисты» | Учить начинать движения четко после вступления. Передавать в движении игровые образы. | Напомнить, что образы должны быть яркими, выразительными, эмоциональными. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/12/picture-142450-1352708670.jpg)
Календарно-тематическое планирование - подготовительная группа
Месяц/ТемаОРУОВДИграЯнварь«Зимние забавы»С гимнастической палкой «Белоснежная зима» «Зима» с речевым сопровождением С кубиком...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/22/picture-226527-1363977980.jpg)
Перспективное планирование.Подготовительная группа. По программе: "От рождения до школы"
Перспективный план НОД для подготовительной к школе группы, разработанный по программе " От рождения до школы" под редакцией Вераксы...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/16/picture-266841-1371366259.jpg)
Перспективное тематическое планирование (подготовительная группа)
Перспективное тематическое планирование на тему "Мы за чаем не скучаем" для подготовительной группы....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/27/picture-270709-1372330958.jpg)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
Организация развивающего пространства. Предметно – пространственная организация помещения и участка....
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/21/picture-261849-1482324068.jpg)
Перспективное планирование подготовительная группа "Этикет"
В данной работе представляю перспективное планирование по этикету для подготовительной группы. Предлагаю темы для бесед, НОД по коммуникации (развитию речи), по познанию (ознакомлению с окружающим), с...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/10/picture-293892-1378825302.gif)
Перспективно-тематическое планирование. Подготовительная группа
Перспективно-тематическое планирование. Подготовительная группа. Тема: Семейные традиции...