Советы родителям «Развиваем художественное творчество у дошкольников»
консультация (старшая группа)

Советы родителям

«Развиваем художественное творчество

у дошкольников»

′′Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев, образно

говоря,

идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки,

тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение,

необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит

взаимодействие

руки с природой, с общественным трудом в духовную

жизнь ребенка.

Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее

ребенок′′.

В. А. Сухомлинский.

«Доизобразительный период»

Так  уж  сложилось  в  языке,  что  искусство  (живопись,  графика,

скульптура)  называется  «изобразительным»  и  область  художе

ственного

творчества  в  педагогических  программах  для  детей  также  называется

«изобразительной» деятельностью. А вот период художественных опытов

самых маленьких художников специалисты назвали «доизобразительным»,

поскольку изображать малыши еще ничего не мо

гут.

Основным  «художественным»  занятием  в  этом  возрасте  являются

«игры   с   художественными   материалами».   Эта   деятельность

природосообразна с возможностями малыша и сутью творчества. Ребенок

познает все, что его окружает в первую очередь чувственно. Запахи, к

раски,

звуки удивляют, завораживают и заполняют его сознание. Если маленький

ребенок чувствует

–

значит знает. И он открывает для себя не только мир и

красоту  этого  мира,  но  и  свои  собственные  возможности,  видит  следы

собственной деятельности. А вот какими

способами он будет это делать, во

многом зависит от окружающих его взрослых.

Художественная деятельность неотделима в раннем  возрасте  от

познавательной.  Исследуя  разнообразными  способами  материалы,  малыш

знакомится с их свойствами и качествами. Это очень

полезное занятие для

будущего художника! Через такие незатейливые манипулятивные игры кроха

постепенно  переходит  к  использованию  художественных  материалов  по

назначению.

Доизобразительный  период

–

это  период  «каракулей»,  «марания»,

который, начинаясь в воз

расте 1,5

—

2 лет, длится вплоть да 3

–

3, 5 лет. Этот

этап продолжителен и неоднороден. Некоторые авторы делят его, в свою

очередь, на более мелкие стадии:

•

подражание движениям взрослых;

•

разглядывание «каракулей»;

•

рисование линий;

•

повторяющиеся «каракули»;

•

орнамент (овладение первичной формой);

•

появление изображения.

Однако двухлетний малыш делает к этому времени ряд открытий:

1. Он уже замечает, что у бумаги есть края, и кроха, учитывая эти

границы, начинает контролировать сво

е игровое поведение на листе бумаги.

2.  «Каракули», которые получаются у малыша, уже могут носить

название.

3.  Некоторые формы на  рисунках  изображаются  уже  вполне

сознательно.

Но  самое  главное

–

ваш  малыш  способен  воспринимать  то,  что

изображает взрослый.

Особенно ценно, если это происходит на глазах у

ребенка.  Ваши  художественные  способности  на  данном  этапе  развития

ребенка не так уж важны. Гораздо важнее ваш эмоциональный настрой.

Рисуйте «с выражением».

Рисуйте для своих детей и вместе с ними. Рисуйте,

конструируйте,

лепите, клейте вместе с детьми, но не вместо них! В любой, даже очень

сложной работе, всегда должно найтись место для собственного творчества

малыша.

Предлагаю вашему вниманию несколько заданий

Задание 1. Игры с цветами и их оттенками

.

Соб

ерите  коллекцию  разных  по  форме,  размеру  и  цвету  пуговиц.

Попросите  малыша  помочь  вам  разложить  их  по  цветовым  оттенкам.

Воспользуйтесь для этого разными цветными коробочками.

Например, в красную коробочку нужно положить розовые, малиновые,

вишневые, алые

пуговицы. То есть те, в которых присутствует красный цвет.

При этом сообщайте ребенку название цвета.

Задание 2. Тренируем пальчики

—

рисуем линии.

Обозначенные на бумаге линиями извилистые дорожки ведут от одной

картинки к другой. Задача малыша

—

провести линию точно по дорожке от

одного конца до другого. Игровые задачи при этом могут быть самыми

разными. Например, помоги ежику добраться до грибочка, довести малыша

до его мамы и т.д. Такие задания бывают в детских книжках или детских

журналах, но и

нтереснее будет, если такие задания вы сделаете сами.

Задание 3. Живопись и графика.

Покажите ребенку рыбок, например, на фотографиях. Расскажите о них

что

-

нибудь  интересное.  Покажите  малышу  руками,  как  поднимаются  и

о

пускаются морские волны, где плавают

рыбки. Пусть он вместе с вами это

повторит

—

это раскрепощает мышцы рук перед работой.

Теперь можно создать свой подводный мир. Смочите лист водой. Вода

в море бывает разного цвета: синяя, зеленая, фиолетовая, голубая. В ней

могут отражаться желтые и розо

вые лучи солнца, подниматься белая пена,

поэтому  выбор  краски  ребенком  может  быть  произвольным.  Покажите

вашему ребенку, как рисовать длинную волнистую линию. Помогите ему

заполнить краской весь лист бумаги

—

ведь море очень большое и очень

глубокое. Тепер

ь можно запускать рыбок. Их силуэты можно нарисовать на

цветной бумаге и вырезать. Помогите малышу! Сам он не справится. Затем

дайте ему возможность «выпустить» рыбок в воду. Чтобы рыбкам было

весело  и  уютно,  можно  вырезать  водоросли  из  зеленой  бумаги  разн

ых

оттенков.