Конспект родительского собрания в младшей группе Тема «Путешествие в страну речи»
консультация (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №26 «Теремок» г. Назарово Красноярского края

Конспект родительского собрания в младшей группе

Тема «Путешествие в страну речи»

Подготовила: Шевченко С.А.

воспитатель 1 категории

                                                               2022г.

Цель: формирование у родителей представлений о приёмах развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Форма проведения: семинар - практикум

Повестка:

1. Консультация для родителей  «Путешествие в страну речи»

Цель: формирование общих представлений родителей о речевом развитии ребёнка

2. Игра - путешествие по стране «Развитие речи»

Цель: расширение представлений родителей об игровых приёмах развития речи детей

1. Консультация для родителей  «Путешествие в страну речи»

Здравствуйте, уважаемые родители. Приглашаем вас в «Путешествие в страну речи». Что же такое «речь»?

Речь – это форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям:

- речь ребёнка совершенствуется в процессе общения с взрослыми и сверстниками;

- речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основные задачи речевого развития детей:

- овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;

- развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.

На что в первую очередь обращают внимание: на речь ребёнка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата и разнообразна речь ребёнка.

Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. 

Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т.к. не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.

Чему мы учим ребёнка на протяжении дошкольного возраста?

- Формированию звуковой культуры речи

- Обогащению словарного запаса

- Формированию грамматического строя речи

- Обучению рассказыванию, связной речи

- Развитию выразительности речи

Работа по развитию речи ребёнка осуществляется в разных видах деятельности:

- на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности;

- в повседневной жизни.

Особое значение для развития речи ребёнка имеет сюжетно –ролевая игра, требующая от детей умение договариваться о ролях, подготавливать условия для игры, общаться соответствующим образом, соблюдать правила, согласовывать свои действия с действиями других участников игры.

Сюжетно – ролевая игра – копирование той взрослой жизни, которую видит ребёнок, подготовка к нашей взрослой жизни: доктор работает в кабинете, вещи разложены аккуратно на столе.

Обратите внимание ребёнка на работу магазина, на классификацию товара: овощи, другие продукты, одежда находятся отдельно (называйте обобщающие слова: обувь, игрушки, фрукты). Обогащайте представления детей о профессиях (доктор, учитель, продавец, кассир, повар, пожарный, полицейский, дворник), расскажите об их значимости.

Называйте ребёнку своё имя  и отчество, имена бабушек и дедушек, название нашего города, улицы.

Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словарного запаса на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений в природе. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.

Отправляясь на прогулку, мы можем:

- поговорить с детьми о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы одеты, почему, с чем это связано, какое сейчас время года;

- в холодное время подкармливать птиц, понаблюдать за их поведением и повадками

- посмотреть вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает

- загадать загадку и найти отгадку

- поискать приметы времени года

- познакомить ребенка с народными пословицами и приметами

- прочитать стихотворение, вспомнить песенку

Связная речь является показателем речевого развития ребёнка.

К 5-летнему возрасту дети свободно оперируют 2000 – 2500 слов.

2. Игра-путешествие по стране «Развитие речи»

Предлагаем Вам немного поиграть.

Станция «Творческая»

Подберите эпитеты к словам:

- снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.),

- человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.),

- ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.),

- дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.),

- луна (яркая, растущая и т.д.).

Дайте ребёнку подумать, не торопите. Не давайте на всё готовые ответы , задайте вопрос «А как ты думаешь?», пусть рассуждает, сделает простые выводы.

Станция «Сказочная»

Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, навыками безопасного поведения, сблизить ребёнка и родителей.

Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть. Читайте детям, пусть ребёнок слышит красоту родной речи.

Придумайте с малышом продолжение сказок: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок».

Загадки про сказки

Догадайтесь, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать:

1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть … (Колобок)

2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна! (Репка)

3)Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле стою! Мечтал, я, конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул! (Теремок)

4)Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось! (Яйцо)

5) Мне приятно быть на голове у этой девочки. Она за мной ухаживает. Всегда я чистая, глаженая. Мне нравится вместе с девочкой гулять по лесу, ходить в гости к бабушке. Но вот беда: моя хозяйка очень доверчива. И из-за этого с ней происходят всякие неприятности. (Красная шапочка)

Станция «Ловкие пальчики»

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

1 этап. Массаж

Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.

Большой – отвечает за голову;

Указательный – желудок;

Средний – печень;

Безымянный – почки;

Мизинец – сердце.

1. Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.

2. Потереть ладони, похлопать.

2 этап. Пальчиковые игры 

«Семья» («Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка, этот пальчик папа, этот пальчик мама, а этот пальчик я вот и вся моя семья»)

Станция «Игровая»

Игры для формирования звукопроизношения

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот неправильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры.

Речевая игра «Вьюга»

Показ картинки, на которой нарисована вьюга.

«Вьюга начинается» - дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят громче; по сигналу - «вьюга кончается» - говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» - замолкают.

Речевая игра «Насос»

Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса, произносят звук «С-С-С…».

Проговаривание чистоговорок:

Уп, уп, уп – мама варит суп (звук «п»)

Бы, бы, бы – идёт дым из трубы (звук «б»)

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку (звуки «п-б»)

Жа - жа - жа, есть иголки у ежа

Жу-жу-жу молоко дадим ежу.

Уважаемые родители, на этом наше собрание закончено, если у Вас есть вопросы, задавайте, пожалуйста.

                                                                                                          Приложение

                                                                                                             (раздаточный материал)

Памятка для родителей

• Чтобы ребёнок хорошо говорил, с ним надо разговаривать: так задаются образцы устной речи.

• Чтобы ребёнок научился быть внимательным, ему надо читать рассказы и сказки: так задаются восприятия слова.

• Чтобы книга воспринималась как необходимый элемент жизни, она должна жить в доме и быть востребованной взрослыми: так задаются образцы определённого жизненного стиля.

ПОМНИТЕ! Таланты воспитываются книгами и поощрением.

Родители великих людей не навязывали детям книги – они окружали ими детей с детства.

«Секреты успешного развития речи детей»

1. Общее правило – чем больше Вы разговариваете с ребёнком, тем большему он научится.

2. Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком – делайте его предложения распространенными.

3. Никогда не поправляйте речь ребёнка. Просто повторите ту же фразу правильно.

4. Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.

5. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы и никогда не оставляйте их без ответа.

6. Не перебивайте ребёнка, не отворачивайтесь пока малыш, не закончит рассказывать – другими словами, не дайте заподозрить, что Вас мало интересует то, о чём он говорит.

7. Давайте ребёнку перебирать крупы, играть с пуговицами, мелкими игрушками – это развивает пальцы рук,  следовательно, и речь.

8. Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты, из кухни. Это развивает фонематический (речевой) слух.

9. Ограничивайте время просмотра телевизора. Лучше смотрите телевизор вместе с ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.

10. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать, быть усидчивым, беседуйте о прочитанном.

11. Не критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в присутствии посторонних.

12. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.

13. Играйте с ребёнком в разные игры.