«Как научить педагогов оценивать безопасность книг и мультфильмов для детей».
методическая разработка (старшая группа)

ПЛАН – СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГО МЕРОПРИЯТИЯ  ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ТЕМА: «Как научить педагогов оценивать безопасность книг и мультфильмов для детей».

                           Авторы: Гвозденко Е. И., Луц А. И., Вартанова Ж. В., Макогон Р.В. воспитатели МБДОУ д/с №2, г. Ставрополь                                                                                    

Форма проведения:  семинар-практикум

Цель – научить педагогов оценивать печатные и аудиовизуальные материалы с точки зрения безопасности для детей

Задачи:

• проанализировать основные положения нормативных актов, которые регламентируют информационную безопасность детей в дошкольном учреждении;

• определить, как печатная и аудиовизуальная продукция воздействует на дошкольников;

• научить педагогов оценивать степень соответствия печатной и аудиовизуальной продукции требованиям информационной безопасности;

• проинформировать об ответственности за нарушения требований безопасности.                                                                                            Материалы для проведения:  столы, ручки, листы бумаги для работы.    интерактивная доска, ноутбук, «Инновационная программа дошкольного образования» « От рождения до школы», 6-е издание, детские книги, выдержки из нормативных документов, карта оценки мультфильма, карты «Критерии, по которым следует оценивать безопасность информационной продукции для детей»,  фрагменты видеозаписи мультфильмов, бейджи с эмблемами книги,  мультфильма.

           Алгоритм проведения мероприятия:

1. Презентация « Информационная безопасность книг и мультфильмов для детей дошкольного возраста»

2. Аналитическая работа « Аргументы и факты»

3. Оценивание книг и мультфильмов с точки зрения информационной безопасности.

4. Рефлексия

5. Изготовление памяток для родителей

6. Литература

    ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю вам занять свои места, присесть по удобнее и отгадать загадки:

                                                                                                                                             1.  Не куст, а с листочками,                                                                                                       Не рубашка, а сшита,                                                                                                      Не человек, а рассказывает.  ( Книга)

2.   Все его мы любим с детства,

      И смотреть нам интересно,

      Как любимый крокодил,

      С Чебурашкою дружил ?  ( Мультфильм)

  Педагоги отвечают.

Ведущий: Вы совершенно правы, отгадали все загадки.                                      Любое мероприятие может содержать в себе компоненты, которые не отвечают требованиям информационной безопасности, а значит, могут причинить вред здоровью и развитию детей.

  Сегодня мы поговорим о том, как обеспечить безопасность информационной среды нашего дошкольного учреждения, обсудим, как оценивать печатную и аудиовизуальную продукцию для детей.                            Предлагаю вам сегодня выступить в роли экспертов и оценить информационную продукцию, которую используем мы и наши коллеги во время разнообразных  мероприятий.

   Наденьте, пожалуйста,  бейджики и разделитесь на 3 команды. Начинаем наш семинар-практикум с игры-соревнования

               Игра « Кто больше назовет? »

Общее задание для всех команд – вспомнить и записать материалы, которые вы используете в работе с детьми. Каждая команда записывает как можно больше примеров аудиовизуальной и печатной продукции. Для выполнения задания дается – 3 минуты. Побеждает та команда, которая составит самый длинный список без повторов.  

По окончании работы, команды крепят списки на доске, зачитывают, корректируют и дополняют их.                                                                                                           Теперь предлагаю проанализировать вашу работу и сделать вывод о том, важно ли как такая продукция влияет на детей? ( ответы педагогов)                                      Ведущий: Сегодня мы с вами выявили, что мероприятия, которые должны доставлять детям радость, обучать и воспитывать их, приобщать к культурным ценностям, могут причинить вред их здоровью и развитию.

     Аналитическая работа « Аргументы и факты»

Давайте обсудим, почему так важно уметь оценивать информационную продукцию, которую мы используем в работе с детьми. Предлагаю аргументировать свою позицию выдержками из нормативных актов и Инновационной программы « От рождения до школы».                                                                                                            Первая команда получает выдержки из Федеральных законов: «Об образовании в Российской федерации» и « О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, вторая команда - основные положения Концепции информационной безопасности детей – об особенностях восприятия информации детьми и как информация влияет на дошкольников, третья команда – программу для определения возрастных особенностях детей дошкольного возраста.                                                                        Коллеги, каждая команда получила выдержки из документов.                                     Задача для всех – с опорой на эти документы и свой профессиональный опыт. Объяснить, почему важно уметь оценивать информационную продукцию, которую вы используете в работе с детьми. Для этого выберите подходящие цитаты из документов и подберите к ним примеры из личного опыта. ( 15 мин)

  Педагоги работают с документами, отмечают подходящие цитаты, озвучивают их и предлагают примеры из своей практики. Ведущий: Предлагаю подвести итог нашей аналитической работы и ответить на вопросы:  ( слайд на интерактивной доске)                                                                                                                             1. На что влияет информация?                                                                                                   2. Какая информация нужна нашим детям?                                                              3. Вся ли информационная продукция соответствует требованиям информационной безопасности?                                                                                                  4. На ком лежит обязанность обеспечить безопасность информации для детей?                                                                                                                                     Итак, мы выяснили, что: ( слайд на интерактивной доске)                                                                                                                - Информация может влиять на физическое и психическое здоровье детей, их развитие и социализацию.                                                                                      --Для нормального развития детям нужна информация, которая соответствует их интересам и возрастным особенностям.                                         – Информационная продукция для детей может не соответствовать требованиям информационной безопасности.                                                            – Обеспечить безопасность детей – это профессиональная обязанность педагогов и руководителей детского сада, которую предусматривает закон.

            ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ                                                    ПРАКТИКУМ. Уважаемые коллеги! Теперь предлагаю вам выступить в роли экспертов, вы будете оценивать информационную продукцию.                                                                                            Экспертные группы работают с печатной и аудиовизуальной продукцией          ( книга, мультфильм )                                                                                                                       Первая команда получает карточку с критериями для анализа сцен насилия и жестокости, вторая команда – карточку для анализа сцен с антиобщественными действиями, третья команда – карточку для анализа сцен с опасными для людей и природы моделями поведения и анализа объектов, которые могут вызвать у детей страх, ужас, тревогу, дискомфорт.

 Участники экспертной группы заполняют карточки, знакомят остальных участников с ответами и своими выводами. Педагоги формируют общее мнение о книге и определяют, безопасна ли она для детей и стоит ли ее использовать в работе с детьми.  

         Критерии для анализа  книг и мультфильмов:                                                                                                           1. Эстетическая ценность                                                                                                                                                                              2. Познавательная ценность                                                                                                               3. Воздействие на эмоциональную сферу детей                                                        4. Модели поведения, которые транслируют персонажи                                               5. Соответствие художественного решения возрастным особенностям детей и наличие возрастной маркировки                                                                                             6. Длительность времени просмотра ( для мультфильма)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Практическая работа оценки мультфильма ( 15 мин):         

        Пожалуйста, возьмите карточки с критериями оценки мультфильмов. Первая команда оценивает мультфильм « Маша и медведь» ( режиссер                    О. Кузовков и др., 2009 – н. в.), вторая – « Остров сокровищ» Союзмультфильм, 1988 г), третья – « Терем-теремок» ( режиссер  Л. Амальрик, 1971 г)                                                                                                                  Далее команды озвучивают характеристики оценки мультфильмов. Делают вывод об их безопасности и целесообразности для просмотра дошкольникам определенного возраста .                                                                                      Рефлексия    Понятно, что полностью отказаться от мультфильмов для большинства родителей и детей не представляется возможным, да это и не нужно. Если у вас возникают сомнения в безопасности информационного продукта, то лучше перестраховаться. Можно обратиться к услугам экспертов или отказаться от использования спорного продукта в работе с детьми.                                                                                                                 Для того, чтобы вы научились оценивать информационный продукт перед началом работы с детьми, мы и провели этот семинар – практикум.                 Теперь вы знаете, по каким критериям следует выбирать книги и мультфильмы для детей, а также сможете оценивать информационную безопасность других аудиовизуальных и печатных материалов.                                                                        В заключение нашего семинара предлагаю каждой команде подготовить памятки с рекомендациями для родителей:                                                                                          «Какие мультфильмы и детские книги  можно смотреть и читать детям?»  (15 мин)                                                                                                               Чтобы минимизировать перечисленные риски, важно:

• По возможности смотреть мультфильмы и прочитывать книги самим, прежде чем показывать их детям, или, как минимум, смотреть их вместе с ребенком.
• Обязательно обсуждать или обыгрывать увиденное и услышанное с ребенком, особенно спорные с точки зрения родителей моменты.
• Инициировать и поддерживать вопросы и рассуждения ребенка по поводу происходящего в мультфильме, книге,  поступков героев, учить его аргументировать свою точку зрения — это способствует развитию критического мышления.                                                                                                Если вы заметили, что поведение, речь ребенка начинает напоминать поведение любимого им мультгероя (речь не идет об игровых ситуациях, когда ребенок разыгрывает сценки из мультфильма или придумывает какие-то сюжеты с героями), сократите до минимума просмотр этих мультфильмов, заменив их другими, ценности которых вы разделяете. А лучше — хотя бы частично замените время мультфильмов совместными играми, чтением, прогулками и творчеством.

          В мультфильмах нет ничего плохого, если их дозировать и совмещать с   чтением книг. Во-первых, это внесёт разнообразие в досуг малыша, а во-вторых, сохранит его физическое и улучшит интеллектуальное здоровье. Поэтому хорошие родители разумно подойдут к просмотру и выбору мультфильмов, ограничивая время и фильтруя качество.                                         .                                                  Литература:

1.     Пахомова Н.А. Аудиовизуальные средства обучения в дошкольном образовательном учреждении // Проблемы и перспективы развития образования в России. – 2015. — № 9. – С. 118-121.

2.     Воронин Ю.А. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебное пособие. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2001

3.     Кисляков П. А. Технические и аудиовизуальные средства обучения. – Академкнига, 2007

4.     Тимофеева Л.Л. Как оценить безопасность информационной среды

детского сада. Критерии и карта экспресс-анализа // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2021. № 2. С. 32-35.                                                                                              5.    Тимофеева Л.Л., Королева Н.И. Как научить педагогов оценивать безопасность книг и мультфильмов для детей. Семинар-практикум // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2021. № 4. С. 44–50.