Духовно-нравственное воспитание дошкольников в д/с № 1 "Умка" (из опыта работы)
статья
В данной статье представлена информация, раскрывающая понятия "духовность", "нравственность" , а также способы и методы развития данных качеств у дошкольников.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Духовно-нравственное воспитание дошкольников
в МКДОУ д/с № 1 «Умка»
- Актуальность темы.
- Что такое духовность?
- Духовность и нравственность.
- Развитие духовно-нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста.
- Патриотизм как часть духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
«Каждый отдельный период твоей жизни
открывает тебе особые возможности
духовного возрастания»
Священномученик Иоанн (Стеблин-Каменский)
В последнее время в нашем обществе снова заговорили о понятии «духовность». Во время перестройки и в 90-е годы духовность отошла на второй план. На первый план вышли блага физического потребления. Считалось, что если мы победим бедность, что если все люди нашего государства будут сыты и одеты, то духовность придет сама собой. Однако этого не произошло. Более того мы сейчас наблюдаем, как дети, родившиеся в то время, приводят в образовательные организации своих детей, которые нацелены только на удовлетворение своих физических потребностей. Вечером мама редко спросит у малыша, что нового ребенок узнал сегодня в детском саду. В основном вопросы родителей состоят в том, что ребенок покушал, сколько раз сходил в туалет и не обижал ли кто его. На рассказ воспитателя о том, какую тему сегодня прошли, какая беседа была на прогулке, мама реагирует скупо. Если ребенка обидел какой-то другой ребенок, как минимум неделю будут разбираться с мамой ребенка, обидевшего ее малыша.
Актуальность данной темы определена тем, что в современном мире ребенок окружен различными источниками воздействия, как позитивными, так и негативными. Последние, при этом, оказывают разрушающее воздействие на формирующуюся личность, препятствуют формированию нравственности. Поэтому задачи духовно-нравственного воспитания в деятельности образовательных учреждений должны стать приоритетными.
А если учесть те события, которые происходят в других государствах, то понятие «духовность» должно выйти на самый главный план.
Что же такое духовность? Обратимся к источникам.
Многие известные авторы и исследователи дают собственные определения того, что такое духовность. Давайте рассмотрим несколько наиболее распространённых трактовок:
Советский «Словарь по этике» определяет духовность как качество личности, которое характеризует её мотивацию и смысл поведения. Согласно другому определению из этого же словаря, духовность – это ценностная позиция, объединяющая нравственные, моральные, политические, религиозные, эстетические и прочие ценности.
В словаре С.И. Ожегова духовность определяется как свойство души, которое заключается в преобладании нематериальных ценностей над материальными.
В психологии духовность рассматривается как проявление двух потребностей: потребности приносить пользу другим и потребности развиваться и расширять свои знания.
В справочниках по педагогике можно встретить два определения. Согласно первому, духовность – это высшая точка развития личности, в которой её ориентирами становятся общепризнанные человеческие ценности. Согласно второму определению, это стремление действовать во благо окружающих.
Духовность – это степень принятия высших образцов человеческой культуры, моральных и нравственных принципов и общечеловеческих духовных ценностей. Духовный человек не только понимает и признаёт все эти ценности, но и сам в своих действиях полностью ориентируется на них, принимая их в качестве внутреннего императива.
Таким образом, термин «духовность» применяется во многих сферах знаний и может трактоваться в них по-разному. Если говорить наиболее обобщённо, то духовность есть это качество личности, характеризующее её нравственные, моральные, этические, эстетические, религиозные, культурные, социальные и прочие духовные ценности.
Понятие «духовности» для нас самих в привитии духовных качеств детям дошкольного возраста сложно в понимании, потому что мы, смотря на прожитые годы, понимаем, что духовности мы учимся всю жизнь. Мы как бы поднимаемся по ступенькам все выше и выше, чтобы стать действительно духовным человеком, хотя бы перед смертью.
Понятие «нравственности» нам намного ближе, потому что нравственные качества нам прививали с детства родители с еще советских времен, и мы начинаем прививать детям с раннего возраста.
Нравственность – это совокупность внутренних ценностей и принципов, которыми мы руководствуемся, совершая поступки и осмысливая их в дальнейшем. Она определяет, как человек воспринимает гуманистические ценности и насколько стремится их придерживаться. В отличие от морали, являющейся формой общественного знания, нравственность носит сугубо индивидуальный характер. Однако нельзя отрицать, что формируется она под влиянием внешних обстоятельств.
И тут широкое поле для нашей деятельности.
С самого первого дня, когда ребенок переступает порог детского сада, мы начинаем прививать ему нравственные качества такие, как дружба, товарищество, любовь к родителям, к малой Родине и т.п.
Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес и поле постепенно переходит к конкретизации, у него появляются любимые уголки для игры, любимые деревья, тропинки в лесу. Это делает парк, речку родными, остающимися в памяти на всю жизнь. Принцип «через малое к большому» можно применять в раннем детстве.
Со второй младшей группы начинаем свои прогулки по экологической тропинке. Территория детского сада «Умка» большая, и воспитатели могут не только показать на картинке и рассказать о каких-либо деревьях, цветах и кустарниках на картинке, но дети могут сами прикоснуться к стволу рябины, липы, березы, потрогать пушистые иголки елок. А как интересно детям смотреть на распустившиеся цветы, вдыхать их чудесный аромат, наблюдать, как распускается цветок, как увядает. Если воспитатель не просто показывает детям красоту природы, а знает много стихотворений, умеет рассказать о том или ином дереве, то экскурсия по маленькой тропке проходит очень занимательно.
Ежедневно проводим наблюдения за явлениями природы, изменениями погоды, учим детей анализировать их, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.
Во время прогулок рассказываем детям про растения, занесенные в Красную книгу, знакомим с лекарственными травами, рассказываем, почему их так называют.
На занятиях мы показываем детям красоту, созданную руками русских мастеров – это храмы, архитектурные памятники, изделия народно-прикладного искусства (матрешки, изделия Хохломы, дымковские игрушки), иллюстрации с изображением народного костюма Воронежского края.
Обращаем внимание детей на то, что все русские костюмы разные, но в них есть много общего – сарафаны, кокошники. Все сарафаны и кокошники по-разному украшены, поэтому костюмы очень красивы. С гордостью называем себя жителями Воронежского края. Мы, живущие в нем, любим свой край за открытый русский характер, за сердечную щедрость и теплоту его жителей.
В нашем детском саду кружок «Приобщение детей к истокам русского народного творчества», где каждую неделю рассказываю о фольклоре русского народа, о календарных праздниках. Дети с удовольствием слушают русские народные сказки, заклички, потешки, считалочки, разрисовывают ложки, матрешки. Родителям предоставляется фотоотчет.
Мы считаем, что невозможно воспитание духовно-нравственных чувств у детей без создания правильно организованной предметно-пространственной среды в ДОУ, без воспитания чувств любви к родной природе.
Правильная организация предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения и умелое включение ребенка в активное взаимодействие с окружающим предметным и природным миром являются одним из условий эффективности формирования экологических знаний в условиях дошкольного учреждения. Среда должна быть интенсивно развивающей, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств, взаимопроникновение с природным окружением. И в этом нам активно помогают родители.
Мы учитываем требования к подбору и размещению растений и животных уголка природы в соответствии с их биологическими особенностями; возрастными особенностями детей (своеобразием восприятия, уровнем развития и познавательной деятельностью; доступностью для наблюдений и труда); безопасностью объектов для жизни и здоровья детей, дидактической и воспитательной значимостью.
Очень важная задача – краеведческое исследование территории, на которой находится детский сад, окружающих улиц, знакомство с достопримечательностями родного города.
И тут мы должны сказать о патриотизме как части духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Дети старшей и подготовительной группы гуляют уже не по тропинке вокруг детского сада, а по территории нашего района, ходят на тематические экскурсии в библиотеку, в музей нашего города. Название города Семилуки расшифровывается как «седьмая излучина Дона». Это дети узнают во время экскурсии в выходной день. Во время экскурсии дети вместе с родителями посещают памятник воинам 2-ой Воздушной армии, спускаются к купели, к Дону.
Педагогами нашего детского сада был собран разнообразный материал о природных особенностях, историческом прошлом родного края, знаменитых людях, именами которых названы улицы нашего города.
Такой материал полезен, интересен и используется на родительских собраниях, на занятиях с детьми, во время экскурсий. Материал, который был использован воспитателями: «У семи излучин Дона 700 лет назад», «Памятник воинам 2-ой Воздушной армии», «Жизнь и подвиг Прасковьи Щеголевой», «Их именами названы улицы».
Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной.
В каждой группе нашего детского сада оформлены центры нравственного и патриотического воспитания, где собраны различные предметы, книги, предметы искусства, сделанные своими руками, руками родителей. Центры ежегодно пополняются.
В коридорах детского сада оформлены выставки: «Мамины руки золотые», «Изучение русского народного творчества», «Город, в котором я живу». Оформлена литературная гостиная. Специально во второй половине дня проводятся экскурсии по коридорам нашего детского сада, где воспитатель не только рассказывает, но и показывает работы наших мам, бабушек, рассматривает вместе с детьми фотографии памятных мест, читают русские народные сказки.
Наряду с изучением исторического прошлого нашего города, включаем в занятия темы патриотического воспитания, например, «Освобождение г. Семилуки от немецко-фашистских захватчиков» - в январе, День Победы – в мае, «День памяти и скорби» - в июне.
Для того чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.
Ведь тесное сотрудничество педагогов с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов; вовлечение родителей в педагогический процесс, обеспечение необходимой педагогической информацией. Использование разнообразных форм сотрудничества дает возможность сформировать у родителей интерес к вопросам патриотического воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся знания.
С родителями в течение учебного года проводятся беседы; консультации: «Воспитание самостоятельности и ответственности», «Как воспитать маленького гражданина».
В основном задачи патриотического воспитания решались воспитателями в разных видах деятельности с детьми.
В группу приобретены настольные театры, перчаточные куклы, маски, театрализованные костюмы.
Всё это способствовало развитию в детях таких качеств, как любовь к родному дому, семье, детскому саду.
Знакомя детей с традициями русской народной культуры, мы проводим театрализованные представления на тему русских народных сказок: «Теремок», «Репка», «Колобок» и др. Родители активно помогают в подготовке декораций и атрибутов для представления. Выступления детей проходят на родительских собраниях, вовлекая родителей в творческий процесс. Мы считаем, посещение спектакля – это более приятное времяпровождение, нежели посещение обычного родительского собрания. Все родители это понимают и всячески стараются поддерживать и помогать нам.
Часто принимаем участие в различных выставках, конкурсах. В ноябре 2022 года принимали участие во всероссийском конкурсе детского и юношеского творчества «Слава России». Наши воспитанники получили дипломы участника конкурса, а мы, как руководители, благодарственные письма.
Ежегодно вместе с родителями проходят такие народные праздники, как «Масленица», «Светлая Пасха», посвященные народному искусству, цель которых — обратить внимание на значение фольклора, объяснить необходимость формирования у детей представлений о родном крае, культурных традициях русского народа. В этом году наша детский сад принимал участие в челлендже, посвященному Масленице.
Акцент во взаимодействии с родителями ставился на проведение досуговых форм, поскольку они способствуют установлению доверительного контакта между всеми участниками педагогического процесса.
Ежегодно проводим День матери с мамами и бабушками. Это способствует укреплению связи между мамами, бабушками и детьми.
Ко дню защитника Отечества проводим тематические мероприятия, посвященные этому празднику.
Ко Дню защитника Отечества в 2020 году организовывали досуг «Лучше папы друга нет!», где папы вместе с детьми проходили препятствия, перевязывали раненых, а также показывали свою боевую подготовку.
Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным и востребованным.
Традиционно родители принимают активное участие в выставках «Дары осени», «Любимый сказочный герой», «День космонавтики», в конкурсе рисунков к 23 февраля, которые проводятся в нашем саду. Лучшие работы отмечаются грамотами. Все это формирует у дошкольников и их родителей чувство заинтересованности в выполнении общего дела, радость от достигнутого результата.
Формирование таких чувств, как любовь к природе родного края, желание беречь её и защищать осуществлялось в акции «Покорми птиц зимой».
Родители и дети ответственно относятся к этой акции. Приносят разнообразный корм для птиц, изготавливают кормушки.
Традиционно, к 9 Мая в нашем детском саду проводятся торжественные мероприятия, посвящённые этой знаменательной дате. Задача этого праздника – проследить связь поколений, и поэтому почётные гости на нём – непосредственные участники тех событий – родственники наших воспитанников.
Подводя итоги проделанной работе, можно сделать вывод, что родители наших воспитанников стали более осознанно относиться к вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания, их участие в жизни детского сада стало более активным и ощутимым.
Мы не хотим останавливаться на достигнутом и будем искать новые пути для духовно-нравственного и патриотического воспитания детей. Ведь у нас с родителями воспитанников одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих родных и близких, любить и оберегать нашу Родину и нашу природу. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно будут решать проблемы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей.
Источники:
https://dnevnik-znaniy.ru/samosovershenstvovanie/duxovnost-eto.html
https://dnevnik-znaniy.ru/psixologiya/chto-takoe-nravstvennost.html
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/26/picture-228441-1364317875.jpg)
"Духовно-нравственное, патриотическое воспитание дошкольников"
Духовно-нравственное, патриотическое воспитание дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/23/picture-940795-1503503461.jpg)
«Духовно-нравственное, патриотическое воспитание дошкольников в ходе организации проектной деятельности с детьми»
В статье представлен опыт работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в ходе проектной деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/06/picture-1078490-1541484998.jpg)
Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами народного творчества. Сообщение из опыта работы воспитателя второй младшей группы
Хочу поделиться с Вами опытом работы по теме духовно-нравственного воспитания средствами народного творчества. Прелагаемый материал будет интересен воспитателям второй младшей группы...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/27/picture-1193441-1574876922.jpg)
Статья: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников - основа концепции воспитательной системы» (из опыта работы).
Духовно-нравственное воспитание дошкольников - основа концепции воспитательной системы. В данной статье я хочу поделиться опытом своей работы по воспитанию у детей доброты, отзывчивости, честности, по...
Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством чтения художественной литературы (обобщение опыта работы в рамках плана по самообразованию с детьми второй младшей группы)
Данная статья содержат обобщение опыта по реализации плана по самообразованию педагога во второй младшей группе в 2020/2021 учебном году по теме "Духовно-нравственное воспитание дошкольников поср...
![](/sites/default/files/pictures/2022/03/22/picture-1395654-1647947482.jpg)
Инновационные технологии и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС. (Из опыта работы).
Особенности экологического воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС ДОУ.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает деятельностный подход к...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/21/picture-437453-1398098262.jpg)
Выступление на педагогическом совете на тему: "Гражданское воспитание дошкольников посредством взаимодейсвия с социумом"( из опыта работы).
Социальное партнерство в ДОО – современная эффективная форма взаимодействия педагогов, детей, родителей, представителей других организаций, которая способствует открытости, доступности...