Размышления о книге Ш.А. Амонашвили «Как любить детей»
статья

Размышления  о книге Ш.А. Амонашвили

«Как любить детей»

Степанова

Марина Петровна

Воспитатель

МБДОУ г. Иркутска детский сад  № 146

«Возлюби Ребёнка. Возлюби его сильнее, чем самого себя. Уверуй, что Ребёнок чище, лучше, честнее, талантливее тебя. Всего себя отдавай детям и только тогда сможешь именоваться Учителем».

Василий Александрович Сухомлинский

Прочитала интересную книгу педагога и психолога, доктора психологических наук, академика Российской академии образования, современного классика гуманной педагогики Шалвы Александровича Амонашвили.

Начинается путешествие в книгу с цитат его вдохновителей. Здесь высказывания Януша Корчака, Льва Толстого, Василия Сухомлинского, Иоанна Песталоцци… Автор нацеливает нас что нужно еще понять – как, именно как любить детей и каждого Ребёнка, чтобы любовь стала самой действенной и доброй силой воспитания.

С самого начала книги идет некая специфическая любовь к читателю. Там нет сложных слов, понятий, которые доступны только лишь людям с психолого-педагогическим образованием. Книга читается очень легко и быстро, вызывает различные эмоции.

Шалва Амонашвили пишет, что «…я не чувствовал, не подозревал, что родился с искрой такой Любви в душе, родился, чтобы гореть в ней… И она – Педагогическая Любовь, это прекрасное пламя, движет мною. Она питает смысл моей жизни, она пронизывает моё сознание, мою жизнь. Именно она заставляет спешить к детям, радоваться им и скучать по ним, общаться с учителями, писать книги, совершенствовать в себе всё – и свой характер, и знания, и педагогическое искусство…» Как сказано! А действительно, он прав. Ведь в учительстве работают люди, которые любят своё дело, те, кто «горит» на работе. А те, другие «гости» долго не могут быть в профессии.

С какой теплотой он рассказывает о своих родных, учителях! Он делится с нами самым сокровенным, как Любовь ко всему хорошему воспитывали его родные. В главе «Подарок» приведён практический пример техники Учителя литературы Варвары Вардиашвили (Дейда Варо) о зарождении в каждом ребёнке «устремлённости и торжественности».

Ш.А. Амонашвили вдохновенно рассказывает о ее доброте и любви, внимательности помогающей всем и всегда. Она любила всех детей и каждого в отдельности по-своему. Она знала как любить.

Именно эту главу я бы рекомендовала молодым педагогам перечитывать в первые дни работы в школе! А в последующих главах мы узнаём о способах, которые рассказывают, как нужно любить своих учеников…

Детей надо любить не только красиво, но с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить их постоянно. Это значит заботиться о них, о каждом из них, вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим строить и облагораживать жизнь для себя и для других и защитить её. Таков вывод автора книги, который сделал попытку осмыслить свою богатую педагогическую жизнь с целью проследить за зарождением и становлением в нём любви к детям.

Книга «Как любить детей» символизирует собой долгожданную мировоззренческую педагогику, которая как воздух нужна всему нашему образованию.

Читая эту книгу, обретаешь надежду, что все наши труды не зря, а победой будут дети, которые пойдут вместе с нами и дальше нас. И исполняешься Верой, что все мы – учителя, педагоги, как бы ни было тяжело, представители самого вдохновенного искусства на свете – искусства гуманистической педагогики.

Вопрос – как любить детей – вечен для педагогики. Ш.А. Амонашвили считает, что в основе искусства воспитания лежит безграничная любовь к детям. Чтобы решить этот вопрос необходимо тысячекратно возвращаться к тому, как школе нужно любить детей. Образовательное пространство должно быть заполнено до краёв – духовной, мудрой, толерантной любовью воспитателя и учителя к детям, ученикам. Любовь должна быть самой действенной и доброй силой воспитания. Но нужно ещё понять, как любить детей. Чтобы постичь мудрость педагогической любви нам необходимо тысячу раз возвращаться к осмыслению качества своей любви к детям. Это стало бы для нас самым высшим профессиональным достижением.

Я согласна с позицией Ш.А. Амонашвили: при подготовке будущих педагогов необходимо начать с учебников, в которых в первую очередь говорится о Любви к детям, что такое Любовь, должен ли педагог Любить детей и как любить детей, а потом уже отражены достижения науки.

В ком уже есть любовь к детям, к тому, при старании, придет, и искусство их любить, т.е. понимание того, как их нужно любить. В ком нет любви к детям и стремления полюбить их, тот пусть не ждёт посещения мудрости педагогической любви.

Кто откровенно не любит детей, тому мудрость любви не достанется. Он сделал бы доброе дело, если покинул бы работу, которая навязывает ему общение с детьми. Мудрость находится внутри самой любви к детям, а не вне её.

Потому мудрая педагогическая любовь не технологизируется, методически не выстраивается, не расписывается по пунктам, а познаётся сердцем.

Любить детей нужно искренне, преданно, постоянно, без оглядки, любить с радостной улыбкой на лице или со слезами сострадания на глазах…

Педагог, который любит детей «как все» далек от познания величия своей профессии и своего служения.

 Любить детей – это сокровенное искусство, но некоторые общие нормы, конечно, существуют.

Педагогическая Любовь не совместима с раздражением, с грубостью, с недоверием, с унижением, с насилием, с принуждением…

«Знаю детей, потому не буду утверждать, что все они ангелочки. Они дети Света, но вовсе не послушные, разумные и уже воспитанные. Среди них есть неугомонные, дерзкие, шаловливые, требовательные; есть дети замкнутые; есть дети с большими или меньшими способностями: есть красивые и некрасивые, больные и уродливые, есть дети уже испорченные, избалованные, извращённые... Но Любовь сравнима только с Солнцем. Солнце дарит всем на Земле свет и тепло одинаково, без разбора кто есть кто среди людей. Нет у него любимчиков и нелюбимых», – так говорит сам Шалва Александрович Амонашвили.

- Какой опыт из книги я могу взять для себя, воспитателя детского сада?

Как быть педагогм, который умеет любить детей, некоторые мудрые напутствия: «Полюби детей, подружись с ними, помоги им и защити каждого»

Какая детям нужна помощь. «Чтобы они разобрались в себе, чтобы поверили в свои силы и свои способности, чтобы умели налаживать отношения...»

Выводы педагогического общения: « Любовь воспитывается любовью, Доброта воспитывается добротой, Честность воспитывается честностью, Духовность воспитывается духовностью, Нравственность воспитывается нравственностью...

Я заинтересовалась вдохновителями Учителя гуманности. Мне захотелось прочитать книги В. Сухомлинского «Как любить детей», Д. Узнадзе, Я. Корчака «Как любить ребёнка».

Я поняла, что детей надо любить с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить постоянно. А это значит – заботиться о них, о каждом из них, не услаждать их байками о «светлом будущем», а вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим строить, облагораживать жизнь для себя и для других и защитить ее». Таков вывод автора книги, который сделал попытку осмыслить свою богатую педагогическую жизнь с целью проследить за зарождением и становлением в нём любви к детям.

 Дети всегда будут разными, и каждый из них потребует от нас только свою, ему предназначенную Любовь. Это есть Любовь согласно сущности этого отдельного Ребёнка. И только чувствознание сердца будет способно помочь нам открыть в себе мудрость такой любви.

Образовательное пространство должно быть заполнено до краев

духовной,

утонченной,

мудрой,

одухотворяющей,

жертвенной

любовью воспитателей и учителей к своим детям, ученикам.

Любить детей и каждого ребёнка надо: — искренне, честно, от всего сердца; — спокойно, терпеливо, доверительно; — нежно, красиво, изящно; — преданно, постоянно, без условностей; — воодушевлённо, вдохновенно, увлечённо; — заботливо, мужественно, понимающе...

Для гуманной педагогики это аксиома. 

«Целью воспитания провозглашается облик Благородного Человека.

Всеначальной энергией всех сфер образовательной действительности является Любовь к Ребёнку».

«Любить детей и каждого ребёнка надо: искренне, честно, от всего сердца, спокойно, терпеливо, доверительно, нежно, красиво, изящно, преданно, постоянно, без условностей, воодушевлённо, вдохновенно, увлечённо, заботливо, мужественно, понимающе, с уважением, утверждением, возвышением».

Ш.Амонашвили 

Но нужно еще понять – как, именно как – любить детей и каждого Ребенка, чтобы любовь стала самой действенной и доброй силой воспитания.

 Сколько нас – учителей и воспитателей на Земле – столько же ответов мы можем получить на этот вопрос – как. Если каждый из нас тысячу раз возвращался бы к осмыслению качества своей любви к детям, я полагаю, мы бы постигли мудрость педагогической любви. Наверное, это и стало бы для нас самым высшим профессиональным достижением.

цитаты из книги:

1. Детей надо защищать от одиночества и чувства ненужности, от обмана, нечестности, эгоизма, неуважения к людям, от телесных наказаний и насилия, от заласканности.

2. Уважайте незнание Ребёнка. Уважайте труд познания. Уважайте неудачи и слёзы. Уважайте собственность Ребёнка и его бюджет. Уважайте право Ребёнка быть тем, кто он есть. Уважайте тайны и отклонения тяжёлой работы роста. Уважайте его текущий час и сегодняшний день.

3. Педагогическая Любовь велит нам защищать детей. Защищать их от невоспитанных воспитателей, от учителей невежд, от штампованных уроков и пустых нравоучений, от отупляющих домашних заданий, от наводящих ужас и страх контрольных и проверок, от града отметок и одурманивающих сознание баллов, от скуки, от насилия учебников, от корыстных государственных программ, от постоянного чувства вины, от вынужденной лжи и агрессии, от равнодушия, от сквернословия, от недоверия, от посягательств взрослых, от "опошляющей реальности", от "торгашеского направления", от чувства собственности, от бездуховности и безбожия, от растлевающего влияния средств массовой информации, от насилия безнравственных развлечений, от пошлых чувств и мыслей, от дурных зрелищ и дурной музыки, от общественной злобы, от посягательств государства на своих юных граждан.

4. Дети будут преуспевать в своём духовно-нравственном становлении и познании наук в той мере, в какой всем и каждому достанется благотворная энергия педагогической любви. И чем больше будет наполнено образовательное пространство этой энергией, тем богаче закипит в нём жизнь детей.

5. Полюби детей, подружись с ними, помоги им и защити каждого. Вспомни о чём ты мечтал в их возрасте, чего тебе не хватало в школе. Это было то, чем она руководствовалась сама, воспитывая меня и моих одноклассников.

6. Кого любит Любовь? Всех: и того, в ком она есть, и того, в ком её нет. Кого ненавидит Любовь? Нет такого. Кого больше любит Любовь? Свою сущность - Бога. А у Бога есть избранник на Земле? Есть: это — дети.

7. От кого мне приходилось защищать детей? От агрессии взрослых - иногда от собственных родителей, иногда от своих учителей. Какая нужна была детям помощь? Чтобы они разобрались в себе, чтобы поверили в свои силы и свои способности, чтобы умели налаживать отношения.

8. Слова Януша Корчака: "Я никому не желаю зла. Не умею. Не знаю, как это делается".

9. Вспоминая сегодня те годы, я понимаю, что была у меня тогда ещё одна работа, которая двигала всё это. Она была внешне невидимая, не отражалась в планах. Суть её определила Дейда Варо: полюби, подружись, помоги, защити. Я усердно следовал этим наставлениям, хотя с большими усилиями: нужны были терпение и мудрость.

10. Целью воспитания провозглашается облик Благородного Человека.

Всеначальной энергией всех сфер образовательной действительности является Любовь к Ребёнку.

11. Что знала обо мне моя учительница? Знала всё, что ей было необходимо знать. Знала и то, чего я сам о себе не знал. Она знала, как меня надо любить, чтоб спасти.

12. Школа - это лестница восхождения души и духовности растущего человека. Учитель - это душа, носитель Света. Образование - это процесс раскрытия в человеке образа Творца. Гуманный - это человек, ищущий в себе связь с Высшим.

13. Любить детей и каждого ребёнка надо: искренне, честно, от всего сердца, спокойно, терпеливо, доверительно, нежно, красиво, изящно, преданно, постоянно, без условностей, воодушевлённо, вдохновенно, увлечённо, заботливо, мужественно, понимающе, с уважением, утверждением, возвышением.

14. Первый вывод: Ребёнок есть явление в нашей земной жизни. Он родился, потому что должен был родиться. Второй вывод: Ребёнок есть носитель своего предназначения, своего пути, своей миссии. Третий вывод: Ребёнок есть носитель неограниченной энергии духа, он всё может.

15. Вспыльчивый Ребёнок, не помня себя, ударил - взрослый, не помня себя, убил. У простодушного Ребёнка выманили игрушку - у взрослого выманили подпись на документе. Легкомысленный Ребёнок за десятку, данную ему на тетрадь, купил конфет - взрослый проиграл в карты всё своё состояние. Из этого следует вывод, о котором мир до сих пор не знал, и он должен изменить наше сознание, наше отношение к детям и к самим себе: "Детей нет - есть люди, но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными впечатлениями и иной игрой чувств".

16. Первый постулат: я признаю реальность Творца, Бога и постоянно развивающего мира. Второй постулат: признаю бессмертие человеческого духа как сущностной части мира, и его вечную устремлённость к совершенствованию, цель которого - стать соработником у Бога в сотворении мира. Третий постулат: признаю, что земная жизнь есть отрезок пути восхождения человека.

17. Если учитель имеет только Любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только Любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе Любовь к делу и ученикам, то он - совершенный Учитель.