Тематическое планирование средняя группа, март 2023
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Тематическое планирование средняя группа, март 2023
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tema_mebel.docx | 147.63 КБ |
| tema_produkty_pitaniya.docx | 42.95 КБ |
| tema_mamin_den._zhenskie_professii.docx | 41.47 КБ |
| tema_posuda.docx | 191.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Горулева Е. Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 27.03-31.03.2023г.
Тема: «Мебель»
Цель: Продолжать знакомить с обобщающим понятием «мебель». Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, диван, кресло, стул, комод, полка. Развивать познавательный интерес детей.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс за Март 2 неделя):
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, «как цапли», с изменением темпа, с изменением направления, приставным шагом вперед. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед, прямой галоп. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). «Нужно глазки открывать, чудо чтоб не прозевать». Широко открывать и закрывать глаза с интервалом 30 секунд (6 раз).
2. «Гудок парохода» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «прогудел наш пароход, в море всех он нас зовет». 1 – через нос с шумом набрать воздух; 2 – задержать дыхание на 2 -3 секунды; 3 – с шумом выдохнуть воздух через губы, сложенные трубочкой («у-у-у») (6 раз)
3. «Мотор». И.п. – о.с. 1-3 – согнуть руки в локтях и вращать их одна вокруг другой («р-р-р») (6 раз).
4. «Наклоны». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – наклониться вправо, 2 – и.п., 3- наклониться влево, 4 – и.п. (6 раз).
5. «Присядем». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. 1-3 – присесть, хлопнуть перед собой в ладоши, сказать «хлоп»; 4 – и.п. (6 раз)
6. «Поворот сидя». И.п. – сидя, ноги скрестно, руки у плеч. 1-2 – поворот туловища вправо; 3-4 – и.п. То же в левую сторону (6 раз)
7. «Попрыгаем». И.п. – руки на поясе. Четыре прыжка вперед, назад в чередовании с ходьбой (6 раз).
8. «Насос». И.п. – о.с. «накачаем мы воды, чтобы поливать цветы». 1- наклонить туловище в сторону (вдох), 2 – руки скользят, при этом громко произносить с-с-с-с (выдох) (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 27 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. Приложение 1 Тема: «Мебель» Цель: Обобщить и систематизировать знания у детей по теме мебель. Формировать понимание того, что предметы мебели, необходимые для удобства жизни людей. 2. Рисование. См. Приложение 2 Тема: «Мебель - Кресло» Цель: - Формирование умений у детей рисовать гуашью, располагать рисунок по всему листу, с добавлением узора. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за март Занятие 4 Задачи: Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Беседа по картинкам из серии «Кухонная мебель» (название, назначение, внешние особенности) Д/И «Я загадаю, а вы покажите» (по картинкам) Прогулка 1 Наблюдение за работой дворника. П/И «Автобус», Д/И «Назови предметы гостиной мебели». Ситуативный разговор о назначении и внешних особенностях предмета мебели – кресла. Ситуативный разговор о правилах поведения в общественном транспорте. Подметание веранды. Самостоятельная деятельность на участке детского сада. Вечер. Чтения произведения С. Маршака «Откуда стол пришел». С/Р игра «Кухня для куклы Марины». Опытническая работа «Мебель делают из разных материалов» (образцы различных материалов: пластик, дерево, ДСП, мебельная ткань и т.д.). Игра «Чудесный мешочек» (определить на ощупь разные виды материалов – металл, стекло, дерево, пластмасса, кожа, мех и т.д.). Прогулка 2. Наблюдение за сезонным явлением – дождь. Д/И «Придумай предложение со словом дождливый». | Выставка картинок из серии «Кухонная мебель» (для самостоятельного рассматривания). Работа с раскрасками (разукрашивание предметов кухонной мебели). Изготовление предметов кухонной мебели по предложенным образцам (Конструктор «Лего»), Д/И «Узнай по контуру, силуэту» (Изображение кухонной мебели контурное и силуэтное). | Рекомендовать родителям сходить с ребенком в мебельный магазин. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 28 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 41 Задачи: учить детей отвечать на вопросы, закрепить в речи детей обобщающие слова, побуждать детей поддерживать диалог.
2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа по картинкам из серии «Мебель для спальни» (название, назначение, внешние особенности). Д/И «Назови предметы мебели», «Расставь мебель» (Раскладывание плоскостных предметов мебели на фланелеграфе по словесной инструкции воспитателя). Д/И «Скажи, где расположены» (на ориентировку в пространстве). Прогулка 1 Знакомство с сезонным явлением – гололед; Опытническая деятельность – превращение воды в лед (наблюдение) Д/И «Какой лед». Отгадывание загадок о предметах кухонной и спальной мебели. Вечер. Гимнастика после сна.«Мы проснулись». Экскурсия в мастерскую к плотнику в детском саду. Загадывание загадок по теме «Что может понадобиться плотнику для создания и ремонта мебели? Д/И «Чего не хватает?». Ситуативный разговор о бережном отношении к мебели и о значении мебели для человека (это удобство и функциональность и т.д.). ситуативный разговор о профессии плотник (столяр). Прогулка 2. Наблюдение за вечерним небом и летящим самолетом. П/И «Самолеты». Ситуативный разговор о предмете мебели – диван. | Работа со шнуровками (Плоскостные образцы мебели, шнурочки). Выставка картинок из серии «Мебель для спальни» (для рассматривания детьми) | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 29 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 41 (продолжение, повторение) Задачи: учить детей отвечать на вопросы, закрепить в речи детей обобщающие слова, побуждать детей поддерживать диалог. 2. Художественный труд См. Приложение 3 Тема: «Столы» Цель: Научить строить столы из бумаги. Развивать способность к самостоятельному анализу сооружений, конструкций с точки зрения практического назначения объектов. | Формировать умение называть и различать мебель гостиной. Карим. Х, Лиза К., Люба Г., Вероника А., Денис М., Степа С. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа по картинкам из серии «Мебель для гостиной» (название, назначение, внешние особенности). Составление рассказа-описания по вопросам воспитателя (Выбирается картинка предмета-мебели для описания и составляется рассказ об этом предмете). Пальчиковая игра «Мебель» Прогулка 1 Наблюдение за зимним явлением – мороз. Д/И «Что бывает, когда Мороз». Напоминание о том какую пользу приносят нам птицы. Кормление птиц. Самостоятельная деятельность на участке. Вечер Гимнастика после сна. С/р игра «Магазин мебели». Ситуативный разговор о культуре общения между покупателем и продавцом. Продуктивная деятельность- изготовление кресла из фольги. Прогулка 2. | Выставка картинок из серии «Мебель для гостиной» (для рассматривания детьми). Продуктивная деятельность – мытьё некоторой кукольной мебели. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Поручить родителям, нарисовать с ребенком схему-план с расстановкой мебели в его комнате. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 30 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 29 стр. 65 Задачи: учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по высоте, расставлять предметы в ряд в порядке убывания и возрастания по высоте, пользоваться словами – самый высокий, низкий, выше, ниже. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Закрепить знания о предметах мебели – прихожей. Настя Р., Денис Ф., Ева С., Костя А. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Рассказы детей о расстановке и назначении мебели в их комнате по нарисованному совместно с родителями плану-схемы. Беседа по картинкам из серии «Мебель для прихожей». Д/И «Что забыл нарисовать художник» (по картинкам: стол без ножки, стул без спинки и т.д.). Прогулка 1 Наблюдение за ветром и быстро плывущими облаками. Д/И «Когда это бывает?» (времена года - по признакам) П/И «Метание в цель». Предложить детям флажки-дети определяют направление ветра по развивающимся полотнам. Предложить детям рули и поставит светофор для С/Р игры «Мы - шоферы». Вечер Гимнастика после сна. С/Р игра «Семья» Д/И «Что есть у…?) игра с мячом «Положи мяч» (положи мяч на стул, под стул, за стул и т.д.) П/И «Море волнуется раз» (изобразить предметы мебели). Продуктивная деятельность: создание фотоальбома по фотографиям интерьера комнат детей группы: «Мебель нашего дома». Самостоятельная игровая деятельность детей. Прогулка 2 Наблюдение за птицами. Повесить кормушку для птиц, которую смастерил плотник. Ситуативный разговор о результатах труда плотника о том, что плотник ремонтирует мебель у нас в саду. Кормление птиц – хлебом, пшеном. П/И «Через ручеек». Самостоятельная игровая деятельность, игры по выбору на участке. | Выставка картинок из серии «Мебель для прихожей» (для рассматривания детьми). Работа с раскрасками из серии «Предметы мебели». Работа в центре песка (постройка из песка некоторых предметов мебели – для комнаты). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Консультация для родителей «Как правильно расставить мебель в комнате ребенка для его же удобства» |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 31 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. Приложение 4. Тема: «Постройка мебели для любимых игрушек». Цель: Развивать интерес к конструктивной деятельности. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Рассматривание и обсуждение интерьера комнат детей у них дома по фотоальбому «Мебель нашего дома» Игра «Что лишнее?» - на слух. Д/И «Куда поставим эту мебель?»- в спальню, на кухню, в гостиную или в прихожую (на группировку). Ситуативный разговор о том, что будет, если мы не будем относиться бережно к предметам мебели. Прогулка 1 Наблюдение за прохожими, за внешним видом. Загадывание загадок о некоторых предметах весенней одежды. Д/И «Назови ласково предмет одежды» Самостоятельная деятельность на участке с предложенным инвентарем. Ситуативный разговор о значении одежды для человека. Вечер Гимнастика после сна. С/Р игра «Новоселье», Д/И «Назови и позови» (предметные картинки из серии «Предметы мебели). Предложить конструктор из серии «Смастери сам» для постройки мебели для гостиной, кухни, комнаты и прихожей (для С/Р игры). Прогулка 2 Наблюдение за остатками снега (его свойства). Д/И «Какой снег», П/И «Поймай хвост». Ситуативный разговор о значении предметов мебели – стола для людей. | Выставка иллюстраций с различным интерьером комнат (для самостоятельного рассматривания детьми). Создание книги-самоделки на тему «Мебель». Самостоятельная деятельность в центрах активности. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Приложение 1.
Конспект НОД в средней группе «Мебель»
Цель: Обобщить и систематизировать знания у детей по теме мебель. Формировать понимание того, что предметы мебели, необходимые для удобства жизни людей.
Задачи:
Образовательные. Дать представление детям о разных предметах мебели и их назначении.
Развивающая. Развивать связную речь. Расширять словарный запас, развивать воображение, мышление, любознательность.
Воспитательная. Воспитывать бережное отношение, совершенствовать партнерские умения в коллективе.
Ход.
Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».
1. Алена уложила куклу спать
В игрушечную мягкую... (кровать).
2. Хозяина приветствую я "Гав!",
Пойдем гулять! Не прячь одежду в... (шкаф).
3. Пушистый Васька плут и хулиган -
Стащил сосиску, лег на мой ...(диван).
4. Смотреть картинки в книжке интересно,
Присев на мягкое со спинкой ...(кресло).
5. Ботиночки Егорушка обул,
Присев на небольшой со спинкой ...(стул).
6. Мебель для отдыха и для труда,
Ножки четыре, устойчив всегда,
Можно присесть на полезный предмет,
Как называется он?...(табурет).
Воспитатель: О чем мы сейчас читали стихи? Как назвать все эти предметы, одним словом?
Детей: Мебель
Воспитатель: Молодцы, ребята! А для чего нужна мебель?
Детей: Чтобы спать, сидеть, отдыхать, играть и т.д.
Воспитатель: Правильно, вся мебель важна и необходима людям для удобства и комфорта в быту.
Пальчиковая игра к теме «Мебель»
Мебель я начну считать: Пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки.
Кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал — Поднимают зажатые кулачки вверх.
Десять пальчиков зажал!
Воспитатель: Я расскажу вам сказку о мебели, и вы поймете, для чего нужна каждая мебель.
«Сказка о мебели»
Жили-были в комнате кровать и диван. Каждый день они спорили о том , кто лучше и нужнее. Кровать говорила: «Я очень удобна для сна и отдыха. У меня есть матрац , пуховая подушка, теплое одеяло, чистое белье.» Диван говорил: «Нет, я удобнее, у меня есть большая мягкая спинка и подлокотники. На меня можно сесть вместе с игрушками или книжками, заниматься или смотреть телевизор.
Так они спорили каждый день пока не появились в комнате …
Стол и стул .
_ - «А вы для чего ? – спросили диван и кровать . Стол ответил : «Я обеденный стол , за меня садятся кушать» .
- « А я стул , главный помощник стола . За столом нужно сидеть на стуле . У меня высокая спинка, сиденье , четыре ножки» .
Потом появились шкаф , комод, тумбочка ,
книжный шкаф. И все они спорили друг с
другом . Пока старый мудрый комод не сказал :
«Друзья , чего мы спорим ? Все мы очень нужные
предметы . В шкаф и комод складывают одежду.
У них есть полочки , выдвижные ящички , дверцы .
тумбочка нужна для разных вещей и предметов , у
нее есть выдвижные ящички и дверцы . Книжный шкаф для книг.
У него есть много полок . Если б не было мебели , вещи валялись бы в беспорядке , негде бы было отдохнуть. Поэтому каждая мебель важна и необходима .
Так они помирились и стали жить дружно.
Беседа по сказке
Воспитатель: Понравилась сказка? Каких героев сказки вы запомнили?
Детей: Стол, кровать, диван, кресло и т.д.
Воспитатель: Устали? Давайте немного отдохнем.
Физкультурная минутка «Мебель»
Раз, два, три, четыре много мебели в квартире. (дети маршируют и показывают пальцем на предметы мебели)
В шкаф повесим мы рубашку,
А на стол поставим чашку, (имитируют движения)
Чтобы ножки отдохнули, посидим теперь на стуле. (садятся на стульчики).
Воспитатель: Ребята, давайте поиграем, я буду загадывать загадки, а вы выбирать на столе картинки – отгадки и находить их в нашей группе.
Меня в комнате всякий приметит,
А открыв меня зимой с летом встретитесь.
(шкаф)
Я удобный, очень мягкий вам не трудно угадать.
Любят бабушки и внуки посидеть и полежать.
(диван)
Четыре брата одним кушаком подпоясаны
Под одной шляпой стоят.
(стол)
С ногами – без рук, с боками – без ребер
С сиденьем – без живота, со спиной – без головы.
(стул)
Приложение 2.
Конспект НОД рисования в средней группе «Мебель»
Тема «Мебель для маленьких гномиков»
Цель (задачи)
- Формирование умений у детей рисовать гуашью, располагать рисунок по всему листу, с добавлением узора.
-Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок.
-Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Мебель».
-Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.
-Воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении работы.
Ход деятельности
Вводный -Ребята, к нам сегодня пришло письмо. Хотите узнать, о чем оно? Открываем? Слушайте внимательно.
«Здравствуйте, ребята! Пишут вам маленькие гномики из сказочной страны. У нас случилась беда. Злая колдунья превратила нашу мебель и бытовые приборы в песок. А жителей нашей страны заколдовала, и никто не помнит, какая бывает мебель и бытовые приборы. Мы спим на полу, кушаем тоже на полу и тарелки стоят у нас тоже на полу. Помогите нам
Основной
-Ну, что же, ребята, поможем маленьким гномикам?
-Какую мебель вы знаете?
-Ребята, скажите, для чего нам нужна мебель?
-Ребята, а знаете ли вы, какие части есть у мебели? (Показ соответствующих картинок)
У стола – столешница, ножки. У стула – ножки, сиденье, спинка.
У кресла – мягкая спинка и сиденье, подлокотники, ножки.
-Ну что же, ребята, вы всё знаете о мебели. А как мы поможем маленьким гномикам?
-Да, ребята, верно. Мы можем нарисовать для них мебель и отправить на воздушном шаре в волшебную страну.
-Ребята предлагаю нарисовать для гномиков кресло с красивыми узорами.
-Но для этого нам нужны ловкие пальчики.
Пальчиковая гимнастика
«Мебель»
Мебель я начну считать: (Пальцы обеих рук поочередно зажимают в кулачки)
Кресло, стол, диван, кровать,
Полка, тумбочка, буфет,
Шкаф, комод и табурет.
Много мебели назвал – (Поднимают зажатые кулачки вверх)
Десять пальчиков зажл!
- Приступаем к работе, гномики очень ждут от вас помощи. Посмотрите, как будем рисовать (показ этапов работы)
-И постарайтесь нарисовать так, чтобы мебель была окрашена в яркие краски, чтобы гномики больше не грустили.
-Ребята, кто закончил свою работу, передавайте мне, я ее сфотографирую, чтобы отправить гномикам.
Заключительный
- Вы сегодня хорошо поработали. Молодцы!
Приложение 3.
Художественный труд в средней группе «Мебель для детского сада»
Программное содержание: Научить строить различные предметы мебели из бумаги
Развивать способность к самостоятельному анализу сооружений, конструкций с точки зрения практического назначения объектов.
Приложение 4.
НОД по конструированию:
«Постройка мебели для любимых игрушек».
Цель: Развивать интерес к конструктивной деятельности
Задачи:
1. Учить конструировать по схемам
2. Формировать умение создавать предметы мебели из разного конструктора.
3. Развитие воображения и творческой активности.
Ход НОД
I Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, что нового сегодня в нашей группе? (игрушки из дома) Для чего вы их принесли? (ответы детей)
Стихотворение Н. Найдёновой "Наши игрушки".
Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, -
Все у нас общее в детском саду
II Основная часть.
Сегодня мы с вами будем делать мебель для своих игрушек.
-На столе лежат схемы для изготовления мебели, конструктор разных видов. Вам это все уже знакомо.
Последовательность работы со схемой и изготовить вместе с детьми кресло.
-Молодцы, кресло уже готово!
- А теперь нужно решить, кто, что будет делать, один будет делать стол, а второй-стул, и. д.
А для того чтобы мебель получилась крепкая, разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, Ритмично сжимаем и разжимаем кулачки.
Много мебели квартире.
В шкаф повесим мы рубашку, Загибаем пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели.
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили
Много мебели в квартире. Ритмично попеременно хлопаем в ладоши и стучим кулачками.
- Приступайте к работе.
Дети самостоятельно с опорой на схему изготавливают мебель
Д/И «Назови ласково»
Диван-диванчик,
стол-….,
Кровать-,
Комод - …. и т. д.
-Ну, вот ребята, наши маленькие друзья благодарят нас. Мы очень им помогли.
III Заключительная часть.
-Расскажите, что мы сегодня делали?
-А из чего вы делали мебель?
-Вам понравилось наше мастерство?
- Молодцы ребята! Мы сегодня славно потрудились.
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Горулева Е. Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 20.03-24.03
Тема: «Продукты питания»
Цель: Дать детям понятие о продуктах питания, как о необходимом условии нормальной жизнедеятельности человека. Закрепить знания детей о ежедневном продукте питания - хлебе. Донести до сознания каждого ребенка, что итог большой работы многих людей. Воспитывать уважение к труду взрослых. Учить детей правильно называть продукты питания, обобщающие понятия «продукты питания», «мясные продукты», «мучные продукты», «молочные продукты», «фрукты», «овощи»;
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс за Март 2 неделя):
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, «как цапли», с изменением темпа, с изменением направления, приставным шагом вперед. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед, прямой галоп. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). «Нужно глазки открывать, чудо чтоб не прозевать». Широко открывать и закрывать глаза с интервалом 30 секунд (6 раз).
2. «Гудок парохода» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «прогудел наш пароход, в море всех он нас зовет». 1 – через нос с шумом набрать воздух; 2 – задержать дыхание на 2 -3 секунды; 3 – с шумом выдохнуть воздух через губы, сложенные трубочкой («у-у-у») (6 раз)
3. «Мотор». И.п. – о.с. 1-3 – согнуть руки в локтях и вращать их одна вокруг другой («р-р-р») (6 раз).
4. «Наклоны». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – наклониться вправо, 2 – и.п., 3- наклониться влево, 4 – и.п. (6 раз).
5. «Присядем». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. 1-3 – присесть, хлопнуть перед собой в ладоши, сказать «хлоп»; 4 – и.п. (6 раз)
6. «Поворот сидя». И.п. – сидя, ноги скрестно, руки у плеч. 1-2 – поворот туловища вправо; 3-4 – и.п. То же в левую сторону (6 раз)
7. «Попрыгаем». И.п. – руки на поясе. Четыре прыжка вперед, назад в чередовании с ходьбой (6 раз).
8. «Насос». И.п. – о.с. «накачаем мы воды, чтобы поливать цветы». 1- наклонить туловище в сторону (вдох), 2 – руки скользят, при этом громко произносить с-с-с-с (выдох) (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Понедельник 20 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. Приложение 2 Тема: «Продукты питания» Задачи: расширить представление детей о питании, через содержание знакомых сказок. 2. Рисование. См. Приложение 1 Тема: «Помоги Винни -Пуху» Задачи: учить детей различать полезные и вредные продукты, создание условий для развития творческих способностей. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за март Занятие 3 Задачи: Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика (см. Комплекс 2. Март). Игровая ситуация «В гостях». Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения в гостях, рассмотреть различные ситуации, помочь выявить оптимальные модели поведения. Воспитывать вежливость. Прогулка 1 Наблюдение: погода весной. Цель: уточнить представления детей о характеристиках погоды в весенний период, продолжать формировать умение описывать ее состояние. Подвижная игра «Золотые ворота». Цель: учить детей двигаться в соответствии со словами стихотворения, развивать внимание и ловкость. Подвижная игра «Лошадки». Цель: упражнять детей в беге, учить менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Спортивные упражнения: прыжки на одной ноге. Цель: учить правильно выполнять основные движения. Вечер. Настольно-печатная игра «Собери картинку» (тема: «Продукты питания»). Цель: учить составлять пазл по образцу, развивать зрительное восприятие. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Цель: обогащать игровой опыт детей, закреплять представления о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение: деревья в марте. Цель: учить называть и описывать деревья в весенний период. Спортивное упражнение: игра в кегли. Цель: развивать вестибулярный аппарат, способствовать совершенствованию выполнения различных видов движений. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | Братья Гримм «Горшок каши», К. Чуковский «Федорино горе», Н. Носов «Мишкина каша», Русские народные сказки: «Жихарка», «Лиса и журавль», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин». Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Консуль- тация «Общаемся с ребёнком на равных» Задачи: повышение педагоги- ческой культуры родителей. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Вторник 21 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Занятия по развитию речи в средней группе в детском саду» В.В.Гербова стр. 107 Занятие 61 Составление детьми описательных рассказов Задачи: Учить детей составлять описательные рассказы по игрушкам, включающие название предмета и его приметы: цвет, размер, и другие особенности.
2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Широкий-узкий». Цель: упражнять детей в различении и сравнении величины предметов; развивать внимание. С целью формирования культурно-гигиенических навыков обсуждаем с детьми, как нужно правильно сидеть за столом, соблюдать правила поведения. Прогулка 1 Наблюдение за птицами. Цель: продолжать учить детей различать птиц, отмечать характерные особенности внешнего строения, поведения, повадки. Трудовая деятельность: кормление зимующих птиц. Цель: воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам. Подвижные игры: «Мышеловка». Цель: упражнять детей в беге, обращать внимание на необходимость перемещаться по всему игровому пространству, избегать столкновений, формировать умение ориентироваться относит. друг друга. Вечер. Сюжетно-ролевая игра «День рождения» Цель: учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, подбирать и использовать атрибуты для игры. Прогулка 2. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» (Тема «Явления природы»). Цель: учить детей замечать непоследовательность в суждениях, передавать в речи суть допущенных ошибок, несоответствий. Малоподвижная игра «Я змея, змея…» Цель: обогащать двигательный опыт детей, развивать внимание, ориентировку в пространстве. | Уголок природы: лейки, грабли и палочки для рыхления почвы, тряпочки для протирания листьев растений, (огород на подоконнике). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «День рождения». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа на тему «Учим детей пользовать-ся носовым платком». | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда 22 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Занятия по развитию речи в средней группе в детском саду» В.В.Гербова стр. 108 Занятие 62 Заучивание стихотворения Е.Благининой «Флажок» Задачи: помочь детям запомнить стихотворение, учить читать его выразительно. 2. Аппликация См. Приложение 3 Тема: «Яичница» Задачи: закрепить знания детей о круглой форме, продолжать учить детей срезать углы у квадрата, наклеивать детали аккуратно. | Дидактическая игра «Четвертый лишний». Темы: «Продукты питания» «Мучные изделия» Цель: развивать логическое мышление детей, память. Вова, Артемий П., Миша, Саша. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Дежурство в уголке природы: уход за комнатными растениями. Цель: учить детей определять потребность почвы во влаге на ощупь, удалять отмершие части растений. Беседа «Личная гигиена». Цель: воспитывать у детей потребность в соблюдении режима питания, рассказать о необходимости употреблять в пищу овощи и фрукты; расширять представление о составляющих здорового образа жизни. КГН.: Упражнение «Когда я ем …». Цель: учить соблюдать основные правила поведения за столом. Прогулка 1 Наблюдение «Следы на мокром песке». Цель: развивать наблюдательность, учить различать следы на песке. Подвижная игра «Прыжки через ров». Цель: упражнять в выполнении прыжков на двух ногах через линию, развивать мышцы ног. Игры с обручем. Индивидуальная работа: игровое упражнение «Добеги до флажка». Цель: упражнять в беге, развивать ловкость, внимание. Саша, Миша, Костя Трудовая деятельность: чистка дорожек. Цель: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать сообща. Вечер Строительные игры: строим мост. Цель: учить детей выполнять мостовое перекрытие, спуск для машин, делать постройку соразмерной выбранным для игры машинками; закреплять знания о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение: луна и звезды. Цель: развивать наблюдательность, расширять представления детей о явлениях неживой природы.Подвижная игра «Пингвины». Цель: упражнять в ходьбе приставными шагами вправо и влево, учить двигаться с изменением темпа движения. | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин». Сюжет «Хлебный отдел» Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 23 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 27 стр. 64 Задачи: учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами по толщине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания и убывания их толщины. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Игровая ситуация «Добрые слова». Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие слова необходимо использовать в каждой из них, учить благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться. Работа в уголке природы: уход за комнатными растениями. Цель: предложить детям осмотреть растения, определить, на каких растениях есть сухие листья, показать, как надо убирать их. Прогулка 1 Наблюдение: птицы весной. Цель: организовать наблюдение за птицами, прилетающими на участок, предложить детям назвать знакомых им птиц, рассказать о них по результатам наблюдений. Подвижная игра «Мыши в кладовой». Цель: упражнять в подлезании под препятствие, беге по всему пространству площадки, выполнении роли ловишки. Индивидуальная работа: игровое упражнение «Прыжки через ров». Цель: упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах через линию. Ярослава, Саша, Вова. Трудовые поручения: убираем игрушки. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Строительные игры: постройка космического корабля. Цель: формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить. распределять между собой материал, обязанности в игре, согласовывать действия. Прогулка 2 Наблюдение за солнцем и облаками. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Игра «На что похожи облака?» Подвижная игра «Самолеты». Цель: упражнять детей в беге, формировать умение ориентироваться в пространстве. Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. | Напольный конструктор, инструменты. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Уголок природы: лейки, грабли и палочки для рыхления почвы, тряпочки для работы в огороде на подоконнике. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа на тему «Как одевать ребенка в весенний период». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 24 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 111 Тема: «Двухэтажное здание» Цель: формировать обобщенные представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Игровая ситуация «С добрым утром». Цель: учить использовать в различных ситуациях разные формы приветствия. Наблюдения «Огород на подоконнике». Цель: продолжать воспитывать интерес и любовь к растениям, создавать для них лучшие условия роста и развития; уточнить и закрепить знания детей о приемах ухода за растениями, о последовательности выполнения работы; уточнить знания об инвентаре. Прогулка 1 Наблюдение: солнце в весенний день. Цель: учить детей давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе (ясно или пасмурно), подвести ребят к пониманию зависимости температуры воздуха от солнца. Подвижная игра «Стрелок». Цель: учить детей бросать мяч в движущуюся цель, выполнять действия водящих-стрелков и игроков; развивать меткость, ловкость, внимание. Самостоятельная игровая деятельность: игры с постройками из песка на участке. Цель: учить обыгрывать различные сюжеты, применяя постройки. Трудовые поручения: уборка игрушек, спортивного инвентаря после игр. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: формировать у детей умение отражать в игре знакомую ситуацию, развивать диалогическую речь. Прогулка 2 Игровое упражнение «Белые медведи». Цель: учить детей ходить на пятках, на наружной стороне стоп; способствовать профилактике плоскостопия. Подвижная игра «Третий лишний». Цель: упражнять детей в выполнении основных движений, беге, учить выступать в роли водящего. Самостоятельная игровая деятельность.Цель: организовать игры по желанию детей, поощрять стремление самостоятельно подбирать игрушки, предметы-заместители. | Изобразительный материал (листы бумаги с изображением комнатных растений, карандаши, фломастеры, листы бумаги). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 27.02-03.03
Тема: «Мамин день. Женские профессии»
Цель: Обобщать и активизировать знания детей о женских профессиях, учить выделять инструменты, орудия труда для определенной профессии, развивать речь, мышление, внимание; активизировать словарь детей пословицами и поговорками, воспитывать интерес к разным профессиям, к их значимости в жизни.
Название итогового мероприятия: «Женский день-8 Марта»
Форма итогового мероприятия: утренник, открытки для мамочек.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 1 за март)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, «как солдатики, как цапли. Как куклы», приставным шагом в правую сторону. Бег друг за другом, подскоком с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Нужно двигать язычком, он отплатит нам добром». Движения языком в разные стороны (8 раз).
2. «Гуси летят» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «гуси высоко летят, на детей они глядя». 1 – руки поднять в стороны (вдох); 2- руки опустить вниз (гу-у-у!) Выдох (6 раз).
3. «Вот какая большая рыба». И.п. – о.с. 1, 3 – поднять руки вперед, 2, развести руки в сторону, 4 – и.п. (6 раз).
4. «Наклон». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. 1 – наклониться вниз, голову приподнять, смотреть вперед; 2-3 – развести руки в стороны; 4 – и.п. (6 раз).
5. «Присесть». И.п. – о.с. 1 – присесть, 2-3 – руки отвести назад, наклониться вперед; 4 –и.п. (6 раз).
6. «Самолет». И.п. – лежа на животе, руки впереди. 1-3 – руки в стороны, ноги и верхнюю часть туловища приподнять («у-у-у»); 4 – и.п. (4 раза).
7. «Попрыгаем!» И.п. – руки на поясе. Прыжки способом «ножницы» (8 прыжков по 2 раза).
8. «Часики» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, ноги слегка расставлены. «часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 – взмахнуть руками вперед - «тик» (вдох); 2 – взмахнуть руками назад – «так» (выдох) (2 раза)
нь недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Понедельник 27 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 101 Тема: «Мамы разные нужны, мамы разные важны» Задачи: учить детей составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок. 2. Рисование. См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова стр. 18 Тема 61 «Расцвели красивые цветы» Задачи: учить детей рисовать цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за март Занятие 1 Задачи: построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика (см. Комплекс 1. Март). Дидактическая игра «Что дальше?» Цель: учить детей применять знания о временах года, о деятельности детей и взрослых в разные временные промежутки; развивать связную речь. Прогулка 1. Наблюдение: погода ранней весной. Цель: уточнить представления детей о характеристиках погоды весной, продолжать формировать умение описывать ее состояние. Подвижная игра «Золотые ворота». Цель: учить детей двигаться в соответствии со словами стихотворения, развивать внимание и ловкость. Подвижная игра «Лошадки». Цель: упражнять детей в беге, учить менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Вечер. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Цель: учить детей передавать в игре профессиональные действия в соответствии с сюжетом, распределять роли, подбирать атрибуты, развивать диалогическую речь. Прогулка 2. Наблюдение: «Ветер и небо». Цель: предложить детям отметить характер ветра (слабый, сильный, порывистый, холодный), рассмотреть, как движутся облака по небу. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как нужно выполнять прыжок, двигаться по площадке, характеризовать действия игроков. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | В книжном уголке разместить книги и иллюстрации по теме «Мамин день. Женские профессии»: А. Милн «Непослушная мама» , Г. Виеру «Мамин день», Г. Фаллада «История про день, когда всё шиворот – навыворот» (из книги «Истории из Бедокурии), Д. Габе «Моя семья», Е.Благинина «Посидим в тишине» Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Детский сад». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Вторник 28 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 103 Тема: «8 марта - Женский день» Задачи: развивать диалогическую речь, побуждать к монологу, учить отвечать четко на вопросы.
2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. 1.Формирование культурно-гигиенических навыков. Задачи: Учить следить за своим внешним видом, развивать у детей самоконтроль за соблюдением за соблюдением правилам личной гигиены. 2.Беседа «Зачем люди здороваются» Задачи: формировать привычку приветствовать товарищей, взрослых при встрече, прощаться при уходе домой. Прогулка Наблюдение: птицы ранней весной. Цель: организовать наблюдение за птицами, прилетающими на участок, предложить детям назвать знакомых им птиц, рассказать о них по результатам наблюдений. Подвижная игра: «Кто ушел?». Цель: учить детей действовать в соответствии с правилами игры, ориентироваться в пространстве, развивать внимание и быстроту реакции. Индивидуальная работа: спортивное упражнение «Ходьба по узкой тропинке приставным шагом». Цель: учить детей ходить по ограниченной поверхности, развивать чувство равновесия, смелость. Вечер. Игры с крупным строительным материалом: строим мосты. Закрепить представления детей о назначении и строении мостов, учить делать постройку устойчивой; развивать воображение, внимание и сообразительность. Прогулка 2. Наблюдение: ветер вечером. Цель: закреплять знания детей о ветре, обратить внимание на его свойства (холодный, сильный, порывистый), учить определять силу ветра. Подвижная игра «Лиса в курятнике». Задачи: упражнять детей в беге, развивать выразительность движений. | Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Настольно-печатные игры: лото «Профессии», «Хозяюшка». | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда 1 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 103 Тема: «8 марта - Женский день» (продолжение темы) Задачи: развивать диалогическую речь, побуждать к монологу, учить отвечать четко на вопросы. 2. Аппликация. См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова стр. 18 Тема 62 «Красивый букет в подарок мамам» Задачи: воспитывать желание порадовать своих мам, создавать для них что-то красивое, закреплять известные приемы техники аппликации. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Узнай по описанию: цветок для мамы». Цель: побуждать детей рассматривать предметы, сопоставлять названные воспитателем качества с характеристиками знакомых предметов, учить аргументировать свое мнение. Прогулка 1 Кормление зимующих птиц. Цель: поощрять желание детей заботиться о птицах, уточнить представления о зимующих птицах, учить использовать свои знания об их повадках, питании. Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: учить детей действовать в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе и беге. Индивидуальная работа: упражнение «Стрелок». Цель: развивать меткость, ловкость. Платон, Миша, Даша. Трудовые поручения: убираем игрушки. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Больница». Цель: развивать диалогическую форму речи, учить использовать в игре знания и опыт; продолжать знакомить детей с женскими профессиями. Прогулка 2. Дидактическая игра «Так бывает или нет?» (Тема «Явления природы»). Цель: учить детей замечать непоследовательность в суждениях, передавать в речи суть допущенных ошибок, несоответствий. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей рассказывать правила игры, пояснять, как нужно выполнять прыжок, двигаться по площадке, характеризовать действия игроков. | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Приглашаем гостей на праздник». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко». Задачи: демонстра-ция творческих способ- ностей детей, сформиро-вавшихся умений и навыков. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг 2 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 24 стр. 62 Задачи: учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Дидактич. игра «Доскажи словечко». Тема: «Пожелание для мамочки». Цель: учить детей продолжать предложение, руководствуясь смыслом начальной фразы, формировать грамматический строй речи. Люба, Катя, Карим, Миша, Костя. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Повторение стихотворений о весне. Цель: развивать память, пробуждать интерес к поэзии. Практическое упражнение «Положение тела во время приема пищи». Цель: формировать культурно-гигиенические навыки, учить правильно сидеть за столом, контролировать сохранение осанки. Прогулка 1. Наблюдение: одежда. Цель: учить детей находить различия во внешнем виде людей зимой и ранней весной, развивать связную речь. Подвижная игра «Угадай, кто позвал?». Цель: развивать слуховой анализатор, внимание, память, способствовать формированию дружеских взаимоотношений в группе, поощрять желание играть вместе. Подвижная игра «Мыши в кладовой». Цель: упражнять в подлезании под препятствие, беге по всему пространству площадки, выполнении роли ловишки. Индивидуальная работа: игровое упражнение «Прыжки через ров». Цель: упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах через линию. Денис Ф., Миша, Ева С. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Семья: готовим ужин». Цель: учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре. Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатные игры. Цель: уточнить понимание детьми правил знакомых игр, предложить рассказать правила, учить детей играть в группах. Прогулка 2 Беседа «Весенние месяцы». Цель: актуализировать и уточнить знания детей о весенних месяцах (названия, порядок следования, характерные явления). Подвижная игра «Самолеты». Цель: упражнять детей в беге, формировать умение ориентироваться в пространстве. Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. | Напольный конструктор, инструменты, машины. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 3 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 77 Тема: «Улица города» Задачи: активизировать знания детей, учить их творчески применять ранее приобретенные конструктивные умения. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Рассматривание альбомов с изображением времен года. Василиса, Платон, Даша, Лиза. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Повторение песен и стихотворений, которые готовили к утреннику. Задачи: добиваться четкости и выразительности, нужной интонации. Утро Прогулка 1 Наблюдение: первые признаки весны. Цель: познакомить детей с характерными признаками весны, учить выявлять изменения, связанные с солнцем, небом, почвой, растениями; обогащать словарный запас. Подвижная игра «Птички и кошка». Цель: учить детей выполнять прыжки на двух ногах, перепрыгивая через препятствие, упражнять в ходьбе и беге. Игровое упражнение «Баскетболисты». Цель: учить детей выполнять бросок мяча от груди, перебрасывать мяч друг другу из-за головы и через препятствие; развивать мышцы рук, ловкость. Самостоятельная игровая деятельность: игры со снежными постройками на участке. Цель: учить обыгрывать различные сюжеты, применяя постройки. Трудовые поручения: уборка игрушек, спортивного инвентаря после игр. Цель: воспитывать у детей самостоятельность Вечер Настольно-печатная игра «Собери картинку» (Цель: учить составлять картинку по образцу, развивать зрительное восприятие). Сюжетно-ролевая игра «Больница». Сюжет «Кукла Маша простыла» Цель: обогащать игровой опыт детей, закреплять представления о профессиях. Прогулка 2 Самостоятельные игры с выносным материалом: учить играть дружно ,после игры убирать выносной материал на место. Предложить детям помочь дворнику -воспитывать простейшие трудовые навыки, желание помогать взрослым. | Свободная деятельность детей в центрах активности. Играем с настольно – печатными играми. | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 13.03-17.03
Тема: «Посуда»
Цель: Создание условий для расширения и углубления представлений детей о посуде. Продолжить уточнять и закреплять с детьми понятие «посуда», используя различные виды детской деятельности.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс за Март 2 неделя):
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, «как цапли», с изменением темпа, с изменением направления, приставным шагом вперед. Бег друг за другом, с выведением прямых ног вперед, прямой галоп. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Глазки» (кинезиологическое упражнение). «Нужно глазки открывать, чудо чтоб не прозевать». Широко открывать и закрывать глаза с интервалом 30 секунд (6 раз).
2. «Гудок парохода» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «прогудел наш пароход, в море всех он нас зовет». 1 – через нос с шумом набрать воздух; 2 – задержать дыхание на 2 -3 секунды; 3 – с шумом выдохнуть воздух через губы, сложенные трубочкой («у-у-у») (6 раз)
3. «Мотор». И.п. – о.с. 1-3 – согнуть руки в локтях и вращать их одна вокруг другой («р-р-р») (6 раз).
4. «Наклоны». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – наклониться вправо, 2 – и.п., 3- наклониться влево, 4 – и.п. (6 раз).
5. «Присядем». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. 1-3 – присесть, хлопнуть перед собой в ладоши, сказать «хлоп»; 4 – и.п. (6 раз)
6. «Поворот сидя». И.п. – сидя, ноги скрестно, руки у плеч. 1-2 – поворот туловища вправо; 3-4 – и.п. То же в левую сторону (6 раз)
7. «Попрыгаем». И.п. – руки на поясе. Четыре прыжка вперед, назад в чередовании с ходьбой (6 раз).
8. «Насос». И.п. – о.с. «накачаем мы воды, чтобы поливать цветы». 1- наклонить туловище в сторону (вдох), 2 – руки скользят, при этом громко произносить с-с-с-с (выдох) (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 13 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Познание предметного мира» З. А. Ефанова стр. 63, 68 Тема: «Чайная посуда», «Столовая посуда» Задачи: учить называть предметы чайной и столовой посуды, описывать и сравнивать предметы, упражнять в счете до 5. 2. Рисование. См. Приложение 1 Тема: «Чашка» Задачи: Закрепить навыки рисования, используя нетрадиционную технику изодеятельности. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за март Занятие 3 Задачи: Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками. | Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве «Найди нас». Вова Л., Миша П., Платон П., Ева С. Индивидуальная работа по закреплению правильного произношения проговаривание чистоговорок. Люба Г., Карим Х., Вероника А., Ева Н. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Работа в уголке природы: рассматривание календаря природы. Уточнить представления детей о временах года, предложить назвать качественные характеристики осени, помочь составить коллективный рассказ об весне. Чтение потешек и пословиц о временах года. Пальчиковые игры по желанию детей. Утро Прогулка 1 Наблюдение за облаками. Цель: обратить внимание на небо, как облака движутся. Предложить нарисовать на снегу тучу. П/И: «Воробушки и кот» Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место Вечер Чтение загадок о посуде и продуктах питания. Д.и. «Подскажи словечко» Развитие памяти, мышления. Внести игры по составлению целого предмета из частей «Собери картинку», «Волшебный круг». Прогулка 2 Наблюдение за прохожими. Развитие наблюдательности и познавательной деятельности. П/И по желанию детей. | Свободная деятельность детей в центрах творчества. Обогащение материалом сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кукольное кафе». Способствовать совместной творческой игре и ролевому диалогу. | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 14 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Познание предметного мира» З. А. Ефанова стр. 73 Тема: «Кухонная посуда» Задачи: учить называть, сравнивать, описывать кухонную посуду, описывать сюжетную картинку, определять место предмета в пространстве, упражнять в счете до 5.
2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики пальцев рук, выкладывание из мозаики различных предметов. Саша К., Ярослава Ф., Степа С., Алина П. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа: «Как вести себя за столом» Цель: продолжать формировать навыки правильного поведения за столом и основными правилами этикета. Игр. Упр.: «Так бывает или нет?» Пальчиковые игры по желанию детей. Прогулка Наблюдение за трудом дворника. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых. П/И: «Птички и дождик» Цель: развитие быстроты и внимательности. Чтение стихотворения «Озорные поварята» Вечер. Игра-драматизация: «Угощение» Цель: учить детей быть гостеприимными, вежливо общаться друг с другом. Д/И: «Магазин» Цель: продолжать учить детей классифицировать посуду по назначению. Прогулка 2. Наблюдение за солнцем. Закрепить представление о том, что когда светит солнце на улице тепло. Поддерживать радостное настроение. П/И «У медведя во бору…» | Рассматривание иллюстраций о народных промыслах. Цель: вызвать чувство восхищения тем, что создано руками русского народа. Словесная игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Предложить детям раскраски предметов посуды. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 15 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Познание предметного мира» З. А. Ефанова стр. 77 Тема: Обобщение по теме «Посуда» Задачи: обобщить знания по теме «Посуда», упражнять в употреблении множественного числа существительных, развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук, упражнять в счете до 5. 2. Лепка См. «Художественный труд в детском саду» И.А. Лыкова стр. 92 Тема «Вазы и конфетницы» Задачи: продолжать учить создавать красивые и в то же время функциональные предметы интерьера. Познакомить с каркасным способом лепки. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа «Части суток». Закрепить с детьми временные понятия. Беседа «Грусть и плохое настроение». Воспитывать желание дарить радость близким людям. Пальчиковые игры: «Дудочка». «Ласточка», «Помощники». Чтение по выбору детей. Прогулка 1 Наблюдение за собакой. Цель: расширить знания детей о жизни животных. Научить детей правильно вести себя при контакте с ними. П/И: «Лохматый пес» Цель: активизация речевой деятельности, развитие памяти и быстроты реакции, формирование способности имитировать животных (собаку) Вечер Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам. Игра «Чудесный мешочек». Развитие памяти и мышления, внимания. Прогулка 2. Наблюдение за деревьями. Закреплять умение находить знакомые деревья по одному - двум признакам. П/И «Птицы и лиса». | Дежурство по столовой. Способствовать совершенствованию навыков, связанных с обязанностями дежурного. Привлекать детей к раздаче второго блюда, уборке посуды со столов. | Индивидуальные рекомендации родителям. Рекомендации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 16 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 26 стр. 63 Задачи: упражнять детей в счете и отчете по образцу в пределах 5. Развивать умение подобрать предметы по форме в соответствии с геометрическим образцом, продолжать учить раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания по ширине. Развивать глазомер. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Д/И: «Подбери по цвету» Цель: подбор предметов посуды по цвету, сопровождая действия речью. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Три медведя» (предварительная работа перед конструированием). Прогулка 1. Наблюдение за машинами Цель: продолжать расширять знания детей о наземном транспорте (классификация и значение). П/И: «Мы - шоферы» Цель: закрепить знания детей о труде шофера; учить детей ориентироваться в пространстве. Беседа о правилах дорожного движения Цель: расширять представления о пешеходном переходе и транспорте. Вечер Дыхательная гимнастика: «Каша кипит» Д/И: «Накроем стол к чаю» Цель: закрепить назначение посуды. Чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» Цель: учить детей участвовать в беседе по содержанию произведения, развивать диалогическую речь, воспитывать нравственные качества личности через поступки героев сказки. Прогулка 2 Наблюдение за прохожими. Развитие наблюдательности. Закрепить представление об изменения в одежде. П\И «Ловишки», «Найди свой домик». Выносной материал: лопатки, метелки, формочки. | Напольный конструктор, инструменты, машины. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 17 марта | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. Приложение 2 Тема: «Стаканчик» Задачи: Формирование умение делать поделку техникой оригами. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Работа в уголке природы: рассматривание календаря природы. Уточнить представления детей о временах года, предложить назвать качественные характеристики осени, помочь составить коллективный рассказ об весне. Чтение потешек и пословиц о временах года. Беседа о том, как дети заботятся о своих близких людях, как помогают. Пальчиковые игры по желанию детей. Утро Прогулка 1 Наблюдение за облаками. Цель: обратить внимание на небо, как облака движутся. Предложить нарисовать на снегу тучу. П/И: «Воробушки и кот» Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место Вечер Чтение загадок о посуде и продуктах питания. Д.и.»Подскажи словечко» Развитие памяти, мышления. Внести игры по составлению целого предмета из частей «Собери картинку», «Волшебный круг». Прогулка 2 Наблюдение за прохожими. Развитие наблюдательности и познавательной деятельности. П/И по желанию детей. | Свободная деятельность детей в центрах творчества. Обогащение материалом сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кукольное кафе». | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
Приложение 1
Конспект НОД по рисованию в средней группе.
Тема недели «Посуда» Чашка (Рисование ватными палочками. Гуашь)
Цель: Закрепить навыки рисования, используя нетрадиционную технику изодеятельности.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята вы я знаю, что вы любите загадки. У меня есть новые загадки. Попробуйте их отгадать.
Суп, салат, пюре, котлеты подают всегда в … (Тарелке)
А на чай и простоквашу подставляй, дружочек, … (Чашку)
На плите - кастрюль начальник. Толстый, длинноносый… (Чайник)
По моей тарелке лодочка плывёт. Лодочку с едою отправляю в рот. (Ложка)
Чайника подружка имеет два ушка, варит кашу, суп для Юли. И зовут её… (Кастрюлей)
Посмотрите, что у нас стоит на столе? Как называются эти предметы?
Ответы детей.
Можно ли назвать все эти предметы одним словом? Как? (Посуда.)
Ребята, давайте поиграем в игру с мячом.
Игра «Один-много»
Дети встают в круг, воспитатель кидает мяч одному ребенку и называете один предмет посуды, ребенок кидает мяч обратно и называет много этих предметов. (Чашка – чашки.) Затем воспитатель кидает мяч другому ребенку и т. д.
Воспитатель: Отдохнули и принимаемся за работу. Сегодня мы с вами будем рисовать чашку необычным способом. Давайте еще раз рассмотрим чашку. А теперь приступим к рисованию. Сначала посмотрим, а потом сделаем сами. Посмотрите, как изобразить на листе бумаги простым карандашом чашку в виде прямоугольника, слегка сужающегося книзу. Затем нарисуем ручку чашки.
Самостоятельная работа детей. (Рисование простым карандашом)
Воспитатель: Ребята, давайте немного передохнем. Выходите все на ковер
Физминутка
Помощники
Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. (Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.)
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, (Снова загибаем пальчики.)
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.)
Воспитатель: Садимся на свои места и продолжаем рисовать.
Затем каждый ребенок берет ватную палочку за один конец, а другой конец смачивает в воде и набирает на него гуашь желаемого цвета. Обводит карандашный контур точками. На чашке можно поставить отпечатки в виде точек кончиков ватной палочки. Можно использовать разные краски, но тщательно промывать кончик ватной палочки.
(В процессе рисования воспитатель оказывает индивидуальную помощь, напоминая о способах рисования, о том, как правильно держать карандаш, ватную палочку, следить за осанкой)
Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на мольберте.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы все очень постарались. Посмотрите, какие красивые чашечки у вас получились. Чем мы рисовали?
Приложение 2
НОД конструирование в средней группе из бумаги «Стаканчик»
Цель: Формирование умение делать поделку техникой оригами.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, давайте мы поздороваемся, а значит, пожелаем друг другу здоровья и хорошего настроения.
Ну-ка дети, встаньте в круг! Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
II. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, вы любите отгадывать загадки? Сегодня я приготовила для вас загадку.
Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовет
И в дороге слезы льет.
Кто бабулю назовет?
Дети: Я думаю, это бабушка Федора.
- Что случилось у бабушки Федоры?
Дети: От бабушки Федоры убежала посуда.
- Назовите посуду, которая убежала от Федоры?
Дети: От бабушки Федоры убежал самовар (блюдца, ложки, стаканы и т.д.)
- Как вы думаете, почему посуда убежала от бабушки Федоры?
Дети: Посуда убежала, потому что Федора ее не мыла (била и т.д.)
- Правильно, бабушка Федора не следила за своей посудой, вот она и убежала. Давайте, научим Федору ухаживать за посудой.
Пальчиковая гимнастика «Помощники» Т. Петухова
Один, два, три, четыре! Хлопаем в ладоши
Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой.
Чайник, чашку, ковшик, ложку. Загибают пальчики, по одному
И большую поварёшку!
Мы посуду мыли, сухо вытирали. Одна ладонь скользит по другой.
А потом на полки расставляли. Ребром правой ладони стучим по левой ладони
- Иногда бывают такие ситуации, что необходимой посуды нет под рукой. Когда хочется пить, а чашки нет, что же сделать? (Ответы)
- Можно сделать стаканчик из бумаги. Сейчас мы с вами научимся его делать.
схема складывания из бумаги стаканчика
(Показывает детям квадрат из бумаги)
- Как называется эта фигура?
Дети: Это квадрат.
Воспитатель: Превратим квадрат в треугольник. Согнем лист пополам. Какая фигура получилась?
Дети: Треугольник
- Правый угол соединяем со стороной треугольника
- Затем переворачиваем деталь и снова соединяем угол со стороной треугольника.
- Загибаем один верхний угол вниз на себя и прячем в карманчик.
- Переворачиваем деталь и прячем другой угол в карман, вниз от себя.
- Наши стаканчики готовы. Подарим их Федоре.
Итог занятия. Что мы можем пожелать Федоре? Что мы сегодня делали на занятии? Кому подарили стаканчики? Из какой сказки Федора? Кто написал? Как вы думаете у нас все получилось?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Ежедневное планирование средняя группа Март
УтроВиды деятельности№ 1. Беседа «Как я провел выходной».Задачи. Закрепить умение детей составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события, с помощью воспитателя строить свой ...
Календарно-тематическое планирование средняя группа март 2021 (9-12 марта)
Календарно-тематическое планирование средняя группа март 2021 (9-12 марта)...
Календарно-тематическое планирование старшая группа март 2022 (28 февраля - 5 марта)
Календарно-тематическое планирование старшая группа март 2022...
Календарно-тематическое планирование средняя группа март
Календарно-тематическое планирование средняя группа март...
Календарно-тематическое планирование средняя группа .МАРТ
Календарно-тематическое планирование средняя группа .МАРТПрограмма от рождения до школы....
комплексно-тематическое планирование средняя группа "Божья коровка" апрель 2023 года
комплексно-тематическое планирование средняя группа "Божья коровка" апрель 2023 года...
