программа кружка художественно-эстетической направленности "Волшебная бумага"
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 детский сад №7 «Рябинушка» общеразвивающего вида городского округа Стрежевой

Авторская  программа кружка

 художественно - эстетической направленности

 «Волшебная бумага»

для детей от 3-4 лет

Разработчик программы

                                                                                         воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения д/с «Рябинушка»

Жуланова В.А.

г.Стрежевой 2013

Содержание

Пояснительная записка

Актуальность:

В настоящее время ведущим фактором экономического и социального развития общества становятся интеллектуальные и творческие ресурсы человека. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры, социальной жизни России и региона в будущем. В связи с этим чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных сферах деятельности. Именно талантливые дети обеспечат тот потенциал ресурсов, который позволит  сделать качественный скачок в экономической и социальной сфере  Томской области.  

 Важность этой задачи требует комплексного подхода к её решению, создания целостной системы работы с одарёнными детьми, т.е.  работа с одаренными детьми должна быть выделена в особое направление, требующее соответствующих организационно-педагогических условий.

Положительная динамика в работе  в данном направлении привела к возникновению  проблем своевременного выявления , поддержки и сопровождения одарённых и способных детей .  Их решение обеспечивает программа работы со способными и одарёнными детьми  четвёртого года жизни.                                                                                                                                                   Анализ реальной ситуации в нашей группе свидетельствует о достаточном благополучии в плане методического и кадрового обеспечения педагогического процесса. В группе на сегодняшний день работают опытные, творческие педагоги, которые в системе ведут воспитательно-образовательную деятельность.

В группе создана и постоянно совершенствуется система дополнительного образования детей. Обучение ведется в таких кружках:

• Художественно-эстетический кружок «Волшебная бумага»
• Математический кружок «Юные математики»

 Вместе с тем были выявлены противоречия между:

• разнообразием видов одаренности, особенно наличием скрытой одаренности и большим количеством противоречивых теоретических подходов и методов к их раскрытию;
• возрастающими требованиями к деятельности и личности воспитателя и фактическим уровнем его профессиональной и личностной готовности к работе с одаренными детьми;
• необходимостью отслеживания результатов развития каждого ребенка и отсутствием системы мониторинга индивидуального личностного развития;
• стандартизированными подходами к образованию дошкольников и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым дошкольником.

На разрешение данных противоречий и будет направлена эта программа.

  Противоречия:

• Между высокими требованиями государства и образовательным процессом с детском саду.
• Между специфичностью развития одарённых детей  и недостатком психолого-педагогических знаний воспитателей и родителей.

Проблема.

• Отсутствие  системы поддержки и сопровождения одарённых детей в детском саду;
• программы с одарёнными детьми;                                
•   методического сопровождения;          
•  диагностики по выявлению одарённых детей;                            

Направленность программы:

• по содержанию – художественно – эстетическая;
• по форме организации – кружковая;
• по времени реализации – один год.

Образовательная  программа дополнительного образования  на основе художественного творчества «Волшебная бумага» составлена с опорой на примерную основную общеобразовательную программу «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе.

Новизна  и отличительные признаки данной программы  предполагает раскрытие содержания принципов реализации программы в соответствии с ФГОС. Соединение  устного народного творчества, игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ по принципу поэтапности: - На первом этапе дети самостоятельно от других выполняют одинаковое задание, в конце все работы объединяются в одну композицию.
     -  На втором этапе дети выполняют более сложное и разнообразное задание -  для каждого отдельная задача. В конце занятия создается общая композиция, дополняется деталями в соответствии с содержанием.
     - На третьем этапе дети планируют, выбирают материалы для творчества, договариваются между собой, создают коллективную работу.

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей и одарённости детей четвёртого года жизни. 

Основные задачи: 

             Обучающие:

• закреплять и расширять знания, полученные на занятиях по аппликации, способствовать их систематизации;
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
• продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выражать  свою мысль с помощью объемных форм;
• учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умению  работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;
• формировать умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы с  нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги и других материалов;
• способствовать приобретению навыков учебно-исследовательской работы.

Воспитательные:

• осуществлять трудовое, эстетическое воспитание дошкольников;
• воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям, устному народному творчеству, декоративно-прикладному исскуства;
• развивать максимальную  самостоятельность детского творчества;

Развивающие:

• Развивать качества художественно одарённого ребёнка;
• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства;
• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству ;
• формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
• развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.
• развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;
• развивать речевые навыки;
• воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ.

 Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что занятия по программе способствуют формированию у детей  эстетических и творческих представлений; помогают выявить и развить художественные способности в процессе учебно-практической деятельности, приобщают  к народной  культуре

  Основные принципы, заложенные в основу программы:

1. Принцип поэтапности - «погружения» в программу. Это самый ответственный принцип: если приступать к освоению этапа, минуя предыдущие, то работа может не принести ожидаемого результата. Программа составлена с учетом возрастных особенностей ребенка.
. 

2. Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, сложного задания.
Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться друг с другом и с взрослым:

1. в начальном этапе дети работают рядом и общаются  с воспитателем;
2. на втором этапе они начинают разговаривать друг с другом, сначала не о деле, потом подчеркивая, что сосед делает не так, утверждаясь в том, что сами выполняют задание правильно;
3. постепенно под руководством взрослого дети начинают общаться друг с другом: планируют, договариваются, спрашивают, подсказывают, радуются, хвалят товарища и пр.

3. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.

4. Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе

5 Принцип деятельностный. Этот принцип основан на признании развития личности в деятельности, а также того, что активная деятельность самого ребенка в рамках ведущей для возраста деятельности является движущей силой его развития

Критерии   освоения программы.

В результате освоения программы воспитанники будут знать:

• основные виды, свойства и возможности бумаги как материала для художественного творчества;
• основы  композиции, формообразования, цветоведения;
•  основные приемы работы с бумагой: складывание, сминание, обрывание, скатывание в комок, вырезание,  склеивание;
• последовательность ведение работы (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
• последовательность передачи  простейших образов предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;
•  основы работы нужными инструментами и приспособлениями;

    Будут уметь:

• Последовательно осуществлять этапы работы (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);

• пользоваться рабочими инструментами;
• реализовывать технику  и приемы  работы с разными материалами;
• работать в коллективе;
• использовать в речи устное народное творчество( сказки, потешки, загадки, попевки, заклички);
• анализировать и находить решения при создании индивидуальных и коллективных работ;
•  ориентироваться при решении проблем.
•  выражать  свою мысль с помощью объемных форм
• использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения своего замысла.

Основные критерии результативности

Проводится два  раза в год: включают в себя диагностику

             Высокий уровень – 3 балла: выполняет действия сразу и правильно.                        

             Средний уровень – 2 балла: правильно выполняет действия после серии показа.                                                                                                          Низкий уровень – 1балл: выполняет действия только при непосредственной помощи взрослого.

Содержательная часть  программы:

Программа рассчитана на один год обучения (для детей с 3до 4 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено помесячно, включает занятия по изобразительной деятельности  с использованием нетрадиционных техник  аппликации . Методика организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности  основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей. Качество детских работ зависит от:

• грамотного методического руководства со стороны взрослых;

• уровня умственного развития ребёнка, развития представлений, памяти, воображения (умения анализировать образец, планировать этапы работы, адекватно оценивать результат своего труда и т.д.)
• степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом;
• развития у ребёнка таких качеств как настойчивость, целеустремлённость и внимательность, любознательность, взаимопомощь и др.

В процессе выполнения коллективных работ вырабатываются:

• Договариваться о совместной работе, её содержании;
• Работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;
• Планировать свою работу, определять её последовательность, содержание, композицию, дополнение;
• Радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

Во время выполнения коллективных работ дети учатся:

• общаться друг с другом и с взрослыми:
• разговаривать друг с другом;
• планируют;
• договариваются;
• спрашивают;
• подсказывают;
• радуются;
• хвалят товарища и пр.

 Учебный план кружка

Перспективный план кружка

вторая младшая группа

Технологические особенности  реализации программы

Прохождение программы предполагает овладение детьми комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками аппликации. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Программа предусматривает преподавание материала по "восходящей спирали", то есть периодическое возращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Образные представления у младших  дошкольников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед аппликацией, так и во время работы. Готовые работы рассматриваются, используются для создания  композиций на темы литературных произведений, для выставок «Наше творчество»

Выполнение творческих заданий на темы сказок, потешек служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. Уже с середины года проводится углубляющая работа на всех этапах выполнения задания, уделяется больше разбору и анализу работ, созданных детьми.

С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) показ, 2)подбор материала и оборудования, 3) разбор поэтапного создания поделки, 4) самостоятельная работа, 5) анализ. Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе материалов и способов приготовления поделок. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.                                                                                  Программа предусматривает участие детей к выставках и конкурсах. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Технические условия: ноутбук,  музыкальный центр, принтер, сканер.                                         Используются разные формы проведения занятий:

• занятие – игра;
• занятие – сказка;
• занятие – загадка;

Методы работы:

• - Объяснительно -  иллюстративный (беседа, художественное слово)
• - Репродуктивный
• (разучивание, закрепление материала);
• - Исследовательский  (оценка, самооценка);
• - Метод побуждения к сопереживанию (эмоциональная отзывчивость);
• - метод поисковых ситуаций (побуждение детей к творческой и практической деятельности);

Приёмы используемые на занятии:

Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая-либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи. Проводятся беседы.

Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.

Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.

Объяснение приёмов создания. Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.

Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

Самостоятельное изготовление поделки.

Анализ готовых поделок своих и товарищей.

Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

Характерными  особенностями  кружковых  занятий  являются:

• Направленность не на занятие,  а на   развитие ребенка,  не сообщение ему суммы знаний,  а приобретение  практических  умений.
• Присутствие доброжелательной, творческой атмосферы
• Данная  работа    проводятся  в игровой форме, интегрированной форме  таких областей , как  художественная  ,  чтение  художественной литературы,  коммуникация,  труд,  безопасность,  социализация.

Средства работы указаны к каждому занятию в календарном плане.

Способы работы:

1. Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги
2. Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций.
3. Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.
4. Скатывание бумажных салфеток в комочки и наклеивание их на изображение.
5. Нарезание и наклеивание ниток на изображение.
6. Наклеивание ватных дисков на изображение.
7. Комбинирование различных материалов в единую композицию.

Предметно – пространственная среда:

• Картинки, иллюстрации, схемы поэтапного изготовления работ;
• картотека потешек, песенок, загадок, стихов;

Оборудование: бумага разных видов, картон простой, цветной, бумажные салфетки, гофрированная бумага, ватные диски, нитки, гуашь, карандаши, фломастеры, ножницы, клеёнка, клей, кисточки, влажные салфетки

Организация освоения содержания программы кружка

Продолжительность одного занятия: 15минут в младшей группе.

Оборудование указано к каждому занятию в календарно- тематическом плане.

Организация освоения содержания программы кружка «Волшебная бумага»

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 3 до4лет.

Срок реализации образовательной программы- 1 год.

Режим занятий: одно занятие в неделю, 30 занятий в год.

Время проведения занятий: вторая половина дня, в соответствии с СаНпиН.

По количеству детей, участвующих в занятии,— 9 детей (иногда выделяется особо фронтальная работа педагога сразу со всей группой в едином темпе и с общими задачами).

Организация работы с родителями – включение родителей в образовательный процесс работы кружка, консультирование по задачам программы.

Итогом в реализации программы является выставки детских работ в детском саду;

дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам); составление фотоальбома лучших работ.

                                   Воздействие занятий кружка «Волшебная бумага» на развитие ребенка и его творческих способностей

.

Приложения:

Работа с родителями:

2 младшая группа:

• Оформление стенда «Наше творчество»

• .Круглый стол: «Задачи воспитания и обучения детей 3 – 4 лет по изобразительной деятельности».
• Анкетирование для родителей.
• Информационно – наглядная агитация «Учите детей воспринимать форму и цвет».
• Индивидуальные консультации по развитию изобразительных навыков и умений».
• Круглый стол: «Развитие аппликативных навыков в коллективном творчестве детей 3 – 4 лет».

                                                    Нетрадиционные художественные техники,

используемые на кружке «Волшебная бумага»

1.Скатывание бумаги «Бумажный комочек»

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

2.Способ работы с шерстяными нитками

Нитки складываются в два слоя, нарезаются ножницами мелкими кусочками и приклеиваются на намазанную клеем поверхность.

3. Обрывание бумаги.

От целого листа бумаги отрываются небольшие кусочки и приклеиваются на намазанную клеем поверхность.                             

                 Литература

• Аппликации и поделки из бумаги для детей 3-4 лет-М: Стрекоза,2010.
• Гришина Н.Н, Анистратова А.А.Поделки из кусочков бумаги – М.,Оникс, 2009 г
• НевилькоН. Волшебные салфетки - Обруч,2003,№1
• Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007.
• Лыкова И.А, Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет –Карапуз-Дидактика – Творческий центр СФЕРА, Москва 2007г.