Программа "Вдохновение"
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №32

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ ДСОВ №32

_______________Н.А.Гринь

ОСНОВАНИЕ

Решение педсовета МБДОУ ДСОВ №32

От _______________________

Протокол № _____________

Программа по аппликации

«Вдохновение»

Возраст детей:       5-6 лет

Срок реализации:      1 год

Объем реализации:      39 занятий

                                         Автор-составитель:      Бережная Ольга Викторовна

                                                                                        воспитатель

ст.Каневска

2014г.

                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Творческая  работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда и отдыха). Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе образовательной деятельности в детском саду.

Программа по аппликации «Вдохновение» относится к художественно-эстетической направленности.

Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: бумаги, ткани, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, высушенные листья.

Аппликация может быть :

-Предметной, состоящей из отдельных изображений (Лист, ветка, дерево, птица, цветок);

-Сюжетно-тематическая аппликация;

-Декоративной, включающей орнаменты узоры, которыми можно украсить различные предметы.

-Обрывная аппликация;

-Аппликация из круп и макарон.

   Данная программа направлена на эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно-творческого потенциала личности.

   Разрабатывая программу,  попыталась сделать ее более эффективной благодаря подбору интересных для детей тем кружковых занятий, включающих изготовление индивидуальных изделий и коллективные работы, позволяющие использовать их в играх, как подарки. Для оформления интерьера детских уголков. При планировании работы кружка я учитывала план коллективно – творческих дел ДОУ, планирование познавательного блока, что поможет поддерживать и развивать положительную мотивацию детской деятельности и удовлетворить познавательный интерес к различным объектам и явлениям.

   Изготовление работ  включает в себя следующие виды деятельности: работа с использованием цветной бумаги, картона, ножниц, клея ПВА, художественных красок, пластилина, крупы, яичной скорлупы,  пуговиц, сушеных листьев, ниток, салфеток, гофрированной бумаги и других самых неожиданных материалов.
        Клеить можно буквально все! Такое разнообразие творческой деятельности в значительной степени раскрывает творческий потенциал ребенка, дает возможность творческой самореализации.

Основное содержание аппликационных работ в старшей возрастной группе ДОУ-предметное изображение, основанное на принципе плоскостного конструирования. Так ,как дети 6 года жизни довольно быстро усваивают понятия «вверху»,»внизу»,»посередине»,»друг за другом»,но испытывают трудность ,например, в определении левой и правой стороны, часто путают их.

Необходимость создания программы:

-Приоритетное   направление детского сада «Художественно-эстетическое развитие»;

-Предложение  родителей в результате опроса «Интересы и потребности развития   вашего ребенка», изучения мониторинга «Потребность в дополнительных услугах»;

-Аппликация очень привлекательна для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

     Актуальность.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, он способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости.

 Новизна.

    Новизна программы заключается  в том, что она включает в себя не только обучение  аппликации, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций. Используя при этом два и более вида материала.

Педагогическая целесообразность. 

Обучение по данной программе способствует формированию умений и навыков работать коллективно, строить общение, развивает привычку к взаимопомощи. Развивает творческие способности, фантазию, воображение. Дает возможность ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа

Развитие ребенка в дошкольном возрасте имеет большое значение, поскольку до семи лет закладываются основы мышления, произвольности, самостоятельности и свободы поведения. Эти достижения дошкольника являются результатом построенного обучения. Ребенок учится ставить и достигать разные цели. Он сам может выбрать, чем ему заняться, и при этом самостоятельно определяет тему, материалы, способы действий. Все это по сути дела составляет основу творчества и служит фундаментом дальнейшего развития ребенка, успешности его обучения в целом.

      Цель программы «Вдохновение» заключаются в следующем: Воспитание  ребёнка – носителя  и  хранителя  национальной  культуры  средствами  декоративно – прикладного  искусства. Обеспечение  условий  для  творческой  активности  и  самореализации  личности  ребёнка.

Задачи:

     Обучающие.

• Ознакомить с историей появления бумаги, картона и других видов материалов используемых в аппликации.
• Освоить различные техники бумагопластики.
• Ознакомить детей с многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.

     Воспитывающие.

• Воспитание любви и интереса к культуре Отечества и мировой культуре;
• Воспитание взаимопомощи при выполнении различных творческих заданий.
• Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
• Воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.

     Развивающие.

• Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственность, воображение.
• Развивать «чувство» цвета, формы, зрительную память, воображение.
• Развивать у детей творческую активность и инициативу.
• Развивать умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.

Принципы, лежащие в основе программы:

1.Доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

2.Демократичности и гуманизма (взаимодействие воспитателя и ребёнка в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

3.Научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Образовательная программа включает в себя теоретическую и практическую части. Данная программа рассчитана на 1 года обучения, занятия групповые- 1 раз в неделю по 25 мин. Возраст детей в группах-5-6 лет.

Формы и методы контроля:

Диагностика в виде работы (2 раза в год) в начале года и в конце.

Сотрудничество с родителями и приглашение их на совместную деятельность.

Участие в выставках детского сада, в муниципальных и всероссийских конкурсах.

ПРИНЦИПЫ:

Систематичность

Последовательность

Личностно- ориентированный подход

Технологии:

Традиционное обучение

Игровое обучение

Эвристическое обучение

Методы:

Словесный

Игровой

Наглядный

Авансирование личности

Формы работы:

Подгрупповые

Индивидуальные

Ожидаемые результаты.

                            По окончании обучения дети должны:

– иметь представления о различных видах бумаги в целом;

-  иметь представление о технике безопасности и организации рабочего места;

-  ознакомится с материалами различных видов, включая природный материал, цветовой гаммой;

-  развить мелкую моторику рук;

-  ознакомится с основными приёмами художественной обработки бумаги;

-ознакомится с основными приемами работы в технике «обратная» аппликация;

–  уметь планировать выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ;

– уметь работать аккуратно, бережно, терпеливо опираясь на правила техники безопасности;

уметь проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ.

Формы и методы подведения итогов:

Выставки декоративно-прикладного творчества.

Творческие способности дошкольников – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения и, следовательно, есть огромная необходимость, в настоящее время, уделить большое внимание развитию творческих способностей дошкольников.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

Содержание курса обучения.

1. Вводное занятие. Правила ТБ.

Теория: правила техники безопасности. Знакомство. Цель и задачи объединения. Ознакомление с инструментами для работы и материалами.

2. Виды бумаги.

Теория. Демонстрация различных видов бумаги, картона и наборов для творчества и др.

3.  Аппликация из природных материалов.

 Теория. Ознакомление с техникой. Изучение рисунков и образцов. Выбор схемы работы.

Практика. Подбор природных материалов. Изготовление аппликаций с использование различных видов материалов. Оформление композиций.

4.   Аппликация из бумаги и картона.

Теория. Организация рабочего места. Подбор материалов. Работа с шаблонами.

Практическая работа. Изготовление аппликаций с помощью шаблона. Изготовление аппликаций с бумагой разной плотности, цвета и фактуры. Оформление композиций.

5.  Многоцветная аппликация.

 Теория. Знакомство с техникой. Подбор материалов. Выбор рисунка.

Практическая работа. Используя бумагу, картон или фольгу, создаем многоцветную аппликацию. Вырезаем и оформляем различные композиции.

6. Аппликация из ваты.

Теория.  Познакомить с материалом – вата. Подготовка шаблона.

Практическая работа. Изготовление шаблонов. Вырезание. Оформление готовой работы.

7. «Обрывная» аппликация.

Теория. Ознакомление с трафаретами. Подготовка самостоятельного трафарета на основе предложенного.

Практическая работа. Вырезание деталей. Способы соединения трафаретов (клей, степлер, шитье.)

8.  Объемная аппликация.

Теория. Ознакомление с понятием объемная и полуобъемная аппликация. Выбор рисунка.

Практическая работа. Заготовка деталей.

9. Аппликация из бросового материала.

Теория: Познакомить с аппликацией из бросового материала: скотч, палочки от мороженного,  нитки и т.д.

      Практика: Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и    творчество.

10.  Аппликация из ткани.

Теория: Формировать умение составлять композицию из ткани.

       Практика: Правильно располагать изображение, наклеивать его.

Методическое обеспечение дополнительной программы

31-я международная конференция

Школьная информатика и проблемы устойчивого развития

Во время  обучения у детей происходит знакомство с технологическим процессом создания изделий из бумаги. Особое внимание следует уделять развитию у детей способности слушать, рассказывать, смотреть. На занятиях необходимо предлагать вопросы, задания, активизирующие творческую активность ребенка.

Обучение знакомит с историей возникновения бумаги. На примере практической работы детям даются знания о свойствах бумаги.

Результатом обучения  является создание коллективных работ с использованием различных технологических приемов при такой организации занятия, чтобы дети могли свободно общаться, чувствовать себя комфортно и уверенно.

Перспективный план

Диагностика уровня развития  художественно-творческих способностей.

Диагностическая карта развития детей в процессе освоения нетрадиционной художественной техники аппликации

Критерии оценки знаний, умений и навыков воспитанников.

Вопросы среднего уровня сложности:

Что такое  аппликация?

Сформировался ли интерес к искусству аппликация?

Умеет вырезать круглые и овальные формы?

Умеет вырезать одинаковые детали из бумаги, сложенной гармошкой?

Умеет вырезать симметричные формы из бумаги ,сложенной пополам?

Умеет создавать предметные и сюжетные композиции?

Умеет составлять аппликацию из природного материала?

Создает объемные  предметы?

Знакомы ли с простейшими способами складывания из бумаги (оригами) и конструирование?

Составляет и наклеивает изображения ,состоящие из нескольких частей?

Вопросы повышенного уровня сложности?

Преобразует одни геометрические фигуры в другие (квадрат в два – в 2-4 треугольника или маленьких прямоугольников)?

Умеет ли составлять  и изготавливать фрески , коллажи?

Составляет простейшие икебаны?

Дидактические материалы:

–игры на знакомство: «Снежный ком», «Имена»; игра «Найди ошибку», «Ты придумай сам» и др.;

–развивающие игры: «Танграмм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Разминаем пальчики»;

–ребусы, загадки, шарады.

Приложение:

Литература для воспитателя:

        Алексеевская Н. Волшебные ножницы. — М.: Лист, 1998.

                Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.

        Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.

        Дубровская Н.В. Аппликация из гофрированной бумаги. СПб.: ООО «Издательство « Детство-Пресс», 2010.

        Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей. — Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002.

Интернет-ресурсы.

Ллимос А. Чудесные поделки. – Харьков.: Клуб Семейного Чтения, 2006.

Петрова  О. Фигурки из природных материалов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011