Программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" с 3 до 4 лет
проект по аппликации, лепке (младшая группа) на тему
Задачи:
· Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
· Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
· Учить работать на заданном пространстве.
· Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
· Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
· Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
· Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
· Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
· Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
· Развивать изобразительную деятельность детей.
· Развивать сюжетно – игровой замысел.
· Развивать интерес к процессу и результатам работы.
· Развивать интерес к коллективной работе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №4 «Колосок»
Программа дополнительного образования
"Пластилиновое чудо"
с 3 до 4 лет
пгт. Новочернореченский,
2015г.
Пояснительная записка
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности “Пластилиновое чудо”– основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.
Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть, в аппликации – ножницы и кисть, в лепке – стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).
Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие “пластилинография” имеет два смысловых корня: “графил” – создавать, рисовать, а первая половина слова “пластилин” подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.
Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.
Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.
Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.
Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.
Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.
Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).
Такое построение занятий кружка “Пластилиновое чудо” способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети:
Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.
Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.
Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.
Задачи:
- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
- Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).
- Учить работать на заданном пространстве.
- Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
- Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
- Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
- Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
- Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
- Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
- Развивать изобразительную деятельность детей.
- Развивать сюжетно – игровой замысел.
- Развивать интерес к процессу и результатам работы.
- Развивать интерес к коллективной работе.
На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача, закрепление и усложнение которой, происходит на последующих занятиях.
месяц | 1 год обучения | 2 год обучения |
сентябрь | 1. Учить детей надавливать на заранее разложенные пластилиновые шарики. 2. Учить самостоятельно, раскладывать готовые пластилиновые шарики. | 1. Учить детей самостоятельно раскладывать пластилиновые шарики друг, за другом (снизу вверх), чередуя 2. Учить детей самостоятельно выбрать цвет заготовки |
октябрь | 1. Учить самостоятельно, раскладывать готовые пластилиновые шарики на заданном пространстве. 2. Учить самостоятельно, отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики. 3. Учить использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 4. Учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. | 1. Учить способу – размазывания зигзагом 2. Учить чередовать прямые и волнистые линии 3. Учить детей размазывать “пятнышко” на вертикальной поверхности. 4. Учить детей размазывать “пятнышко” на горизонтальной поверхности. |
ноябрь | 1. Учить приему – размазывания сверху вниз. 2. Учить размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях. 3. Учить размазывать на ограниченном пространстве. 4. Учить в совместной работе использовать прием – размазывания. | 1. Учить прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом. 2. Учить приему – размазывания из шарика. 3. Учить использовать один приема-размазывания для изображения двух явлений. 4.Учить прикреплять п. ш. трех цветов. |
декабрь | 1. Учить приему – размаз снизу вверх. 2. Учить приемом размазывания, рисовать линии. 3. Учить детей размещать “снежок” с изменением частоты размещения (снежок на небе – более редко, на ёлке близко друг к другу). 4. Учить приему размаз в разные стороны на заданном пространстве. | 1. Учить приему – размаз из столбика. 2. Учить детей создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии. 3. Учить детей использовать в своей работе два приема– размазывания основы и вдавливания. 4. Учить детей прикреплять бусинки на “веревочку” конкретного цвета. |
январь | 1. Учить детей размазывать пластилиновые шарики с права на лево и слева на права, создавая изображения “усов” у кота. 2. Учить раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. Прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. | 1. Учить детей создавать изображения предмета из большого количества одинаковых деталей (столбиков). 2. Учить детей размазывать овальную форму. |
февраль | 1. Учить приему – вдавливания. 2. Учить детей использовать в своей работе два приема-размазывания и вдавливания. 3. Учить пластилиновый шарик, размазывать в виде звездочки. 4. Учить детей размазывать звездочки на конце полоски определённого цвета. | 1. Учить детей способом размазывания, видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. 2. Учить детей создавать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей 3. Учить детей создавать композиции на основе интеграции аппликации и пластилинографии. 4. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в соответствии со цветом. (красный вагончик – красные колеса). |
Март | 1. Учить располагать пластилиновые шарики по схеме. 2. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт. 3. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в вертикальном положении. 4. Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в горизонтальном положении. | 1. Учить детей создавать композиции на основе интеграции аппликации и пластилинографии. 2. Учить создавать композицию на основе готовых элементов, чередуя цвет. 3. Учить детей для передачи выразительного образа пользоваться дополнительным орудием. 4. Учить детей размазывать пластилин по круглой и овальной форме. |
апрель | 1. Учить детей самостоятельно приемом размазывания, завершать рисунок. 2. Учить детей выбирать форму аквариума (круглая, прямоугольная, квадратная) 3. Учить детей создавать коллективную композицию по мотивам знакомой потешки. | 1. Учить дополнять образ различными дополнительными деталями (семечки, крупа, перышки и т. д.) 2. Учить покрывать пластилином сложную по форме изображения 3. Учить детей приему сворачивания длинной колбаски по спирали, прикреплять готовую форму по поверхности основы в определённом порядке (друг за другом) |
май | 1. Учить детей, прикреплять готовую форму (колечки) на плоскость путём равномерного придавливания по поверхности основы. 2. Учить детей выкладывать “колбаски” из пластилина дугообразно из одной точки. 3. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивания, размазывания) для усиления выразительности образа. | 1. Учить детей в одном изображении самостоятельно использовать несколько цветов пластилина. 2. Учить прорисовывать детали лица неваляшки, накладывая пластилин поверх основы. 3. Учить детей составлять коллективную композицию по сюжету стихотворения. |
Данная программа разработана для детей младшего дошкольного возраста (с 2 до 4 лет).
Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.
№ | ЭТАП | Задача перед ребёнком. |
1. | Подготовительный | – Освоить прием надавливания. – Освоить прием вдавливания. – Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца. – Освоить правильную постановку пальца. – Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками. – Научиться работать на ограниченном пространстве |
2. | Основной | – Научиться не выходить за контур рисунка – Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его. – Использовать несколько цветов пластилина – Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т.д.) – Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой. – Научиться доводить дело до конца – Научиться аккуратно, выполнять свои работы – Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми – Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий – Научиться действовать по образцу воспитателя – Научиться действовать по словесному указанию воспитателя |
3. | Итоговый | – Самостоятельно решать творческие задачи. – Самостоятельно выбирать рисунок для работы. – Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности |
При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. Были написаны конспекты занятий (Приложение 3, Приложение 4,Приложение 5) К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. (Приложение 6) Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т.д.
Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.
Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:
– “Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности.
– “Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.
– “Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов.
– “Познавательные” занятия, где осуществляется закрепление образов и понятия о живой и не живой природе.
– “Музыкальные занятия”.
Формы подведения итогов реализации программы по дополнительному образованию:
– выставки творческих работ для родителей;
– открытые занятия;
– результаты диагностики;
– выступления на педагогических чтениях и др.
Предварительный просмотр:
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Сентябрь Раздел «Растительный мир» Тема: №1 Божья коровка Раздел «Растительный мир» Тема: №2 Витамины в баночке | 1.Учить детей, надавливать указательным пальцем на заранее разложенные пластилиновые шарики, прикрепляя их к основе. 2. Развивать мелкую моторику пальцев. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать, персонажем желание помогать им. Речевая задача: Знакомство с новыми словами: насекомые, божья коровка 1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики ” в баночку” 2. Продолжать обучать детей приему – надавливания. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, умение сочувствовать персонажу. Речевая задача: Расширить словарный запас: Обогащение словаря: разноцветные горошки. Активизация словаря: мишка- мишутка, витаминки, врач, лекарство
| 1. Сюр. момент Кто это к нам прилетел? Божья коровка, Черная головка, красное платьице в черный горошек! 2. Рассматривание игрушки. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”. 5.Худ. слово 6.Разминка для рук: Божья коровка по ладошке ползёт 7.Педагогическая оценка. 1.Игровая ситуация : зайка заболел. как помочь? 2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Использование приема “рука в руке”. 4.Педагогическая оценка. 5. Разминка для рук: Раскатились по дорожке | 1.Игрушка божьей коровки. 2.Картинки с изображением божьей коровки. 3. Заготовки б/к по кол-ву детей. 4. Заготовки пластилиновых шариков черного цвета. 5.Игры с дид. игрушками ”Насекомыми” 6.Организация выставки работ в приемной. 1. Внесение атрибутов к игре - больница 2.Заготовка “баночек” по количеству детей 3.Внесение картины из серии ”Профессии” 4.Организация выставки работ в приемной. | 1. Иллюстрации божьей коровки 2. Чтение потешек: “Божья коровка” 3.Чтение стихотворения В.Шипуновой “Зеленая травка” 4.К.Чуковский ”Муха-Цокотуха” 5. Слушание “Жук” муз. В.Карасевой 1.Чтение стихотворения Е.Благиной : “Поиграй-ка зайка…” К.Чуковского “Добрый доктор Айболит” 2.Слушание муз произв. Болезнь куклы П.И. Чайковского. Пьес про зайчика 3. Картина из серии ”Профессии” | Умеет сплющивать шарик пластилина на заготовке “Точечка на спинке” Умеет размещать “ витамины” в баночке | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Октябрь №3 Раздел «Растительный мир» Тема: Мухомор №4 Раздел «Растительный мир» Тема: Созрели яблоки в саду | 1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики на ограниченном пространстве. 2.Продолжать обучать приёму – надавливания. 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать желание работать самостоятельно. Речевая задача: Активизация словаря -грибы, мухомор, белые пятнышки 1. Учить использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики, на ограниченном пространстве. 3. Закрепить приемом - надавливания 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Закрепить названия цвета - красный, желтый. Закрепить употребление в речи сущ. с обобщающим значением: фрукты.
| 1.Худ. слово - Шляпка красная, в горошек, 2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Исполь.приема “рука в руке”. 4. Разминка для рук: Меж еловых мягких лап 5.Рассматривание иллюстраций на тему ”Грибы” 6.Пед.оценка. 1. Сюр.момент. (Ежик приносит яблоко) 2.Рассматривание муляжа яблока. 3.Худ. слово Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Исполь. приема “рука в руке”. 5. Физминутка: Руки поднимите яблоко сорвите 6.Пед.оценка. | 1.Игры с дидактическими игрушками грибками 2. Заготовки “мухоморов” по кол-ву детей. 3. Заготовки пластилиновых шариков белого цвета. 4. Организация выставки работ в приемной. 1.Картинки с изображением фруктового сада, яблок. 2.Дид. игра”Собери яблоки в корзину” 3. Заготовки яблонь по кол-ву детей. 4. Заготовки пластилин. шариков красного, зеленого, желтого цвета. 5.Организация выставки работ в приемной. | 1.Иллюстрации грибов. 2. Чтение потешек 3. Диск с песенкой “Грибок”,муз. М.Раухвергера, сл.О.Высоцкой 1.Иллюстрации с изображением яблок, фруктового сада. 2.Чтение стихов П. Мумина “Яблоко” ,Я.Аким ‘Яблоко спелое…” 3.Слушание В.Агафонникова “Катилось яблоко” | Умеет размещать “ пятнышки” на шляпке гриба. Умеет использовать в своей работе несколько цветов пластилина. | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Октябрь №5 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Украсим кукле платье №6 Раздел «Растительный мир» Тема: Корзинка с ягодками. (коллективная работа) | 1. Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм. 2.Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов. 3. Продолжать обучать работать на ограниченном пространстве. 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5.Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. Речевая задача: Закреплять названия цветов – красный, желтый, зеленый, синий. Закрепить употребление в речи сущ. с обобщающим значением: одежда. 1. Учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 2.Продолжать обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска. 3. Закреплять приемом – надавливания. 4.Координировать работу глаз и рук 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Ввести в словарь сущ. – названия ягод: малина, брусника. Учить повторять за вос. рассказ-описание
| 1. Худ.слово Это платье для Наташки Красные горошки А на платье два кармашка Спрячем в них лодошки 2. Рассматривание картинок платьев. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Исполь.приема “рука в руке”. 5.Пед.оценка. 6. Разминка для рук: Колесо вращаю я… 1. Худ.слово Я по лесу пойду. Я малинку найду Если нет лукошка Соберу в ладошку 2. Рассматривание ягодок. 3. Игровая ситуация: Помочь собрать ягодки. 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка. 6. Пальчиковая гимнастика: Ягодка по ягодке | 1. Заготовки “платьев” по кол-ву детей. 2.”Оденем куклу”- дид. игра 3. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “ Корзинка” для коллективной работы 3. Дид. игра ”Ягодка за ягодкой” ( чередовать цвет) 4. Оформление выставки работ в приемной | 1. Картинки с изображением одежды 2. ЧтениеЛ.В оронкова ‘Маша растеряша” П.Воронько ”Обновки” 3. Картина ”Игра с куклой” 4. Слушание муз. А..Филиппенко” Веселая девочка Лена” 5.”Танец с платочками» -( р. н. м.)Обработка Т.Ломоновой 1. Плакат” Фрукты-ягоды” 2.Картинки ягодок 3. Чтение стихотворения В.Шипуновой “Ягодки на тарелке”,”Ягодки на кустиках”Н.Саксонской “Собирала я в лесу” 4. Слушание муз. А.Филиппенко слова Т.Волгиной “По малину в сад пойду” | Умеет отщипывать маленькие кусочки от основного куска. Умеет обобщать сущ. . с обобщающающим значением: одежда. Умеет работать вместе с другими детьми. Умеет называть ягоды – малина, брусника | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Ноябрь
№7 Раздел «Животный мир» Тема: Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать… №8 Раздел «Растительный мир» Тема: Листопад | 1. Учить детей приему – размазывания, т. е. надавливание на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх, для получения изображения травки. 2. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать желание работать самостоятельно. Речевая задача: Активизировать речь детей :ко-ко-ко, пи-пи-пи. курочка, цыплята. Закреплять названия цвета - зеленый 1.Учить размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях. 2. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина 3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Обогащение словаря: листопад, вьются, пасмурно, дождливо Активизация словаря: желтый, зелёный, красный, листья.
| 1Сюр. момент (приходит курочка) 2. Игровая ситуация: Нарисовать травку для цыплят. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4. Разминка для рук: Вышла курочка гулять 5. Игры с игрушкой курочкой 6.Пед.оценка. 1.Сюр.момент Вносится букет осенних листьев 1.Худ.слово Падают, падают листья В нашем саду листопад Красные, желтые листья По ветру вьются, летят. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Исполь.приема “рука в руке”. 5. Разминка для рук: Мы листочки 6.Наблюдение на прогулке за листопадом 7.Пед.оценка. | 1.Игрушка - курочка. 2. Заготовки картинок “цыплят” по кол-ву детей. 3.Дид. игра:”Кто как кричит?” 4. Под. игра “Курочка и цыплята” 5. Организация выставки работ в приемной. 1.Сбор осенних листьев 2. Дид. игра «С какого дерева листок” 3.Заготовка деревьев по кол-ву детей 4. Организация выставки работ в приемной. | 1 Картинки травки, лета, курочки с цыплят. 2. Чтение Е.Чарушина “Курочка”,В.Берестов”Курица с цыплятами” 3.Сказка “Курочка Ряба” 7. Наст. театр “Курочка Ряба” 9.Слуш.муз.Е.Тиличеевой “Курица и цыплята” 1.Чтение А.Плещеев ;”Осень наступила” К.Бальмонт”Осень”. М.Ивенсен “Падают, падают листья” 2. Пение песенок о осени 3. Иллюстрации о осени 4.Диск с произведением «Времена года, Осень» П.И. Чайковского, “Дождик”-( р.н.м.), обработка Т.Патапенко: “Осенняя песенка”, муз.Т.Мираджи | Умеет размазывать пластилиновые шарики снизу вверх. Умеет называть цвет травы - зеленая Умеет размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях Умеет использовать в своей работе несколько цветов пластилина | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Ноябрь №9 Раздел «Растительный мир» Тема: Арбуз №10 Раздел «Природные явления» Тема: Дождик. (коллективная работа) | 1. Учить размазывать “ семечки” на ограниченном пространстве. Сверху вниз. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина 3 Закрепления названия черного и красного цвета 4.Координировать движения рук 5. Воспитывать желание работать самостоятельно Речевая задача: Активизация словаря - Сладкий, гладкий, полосатый, круглый. 1. Учим детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 2.Продолжаем учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска. 3. Закреплять приемом – размазывания. 4.Согласованность движений правой и левой рук. Речевая задача: Активизация словаря – кап-кап, капай, тучи дождевые.
| 1. Худ.слово Я большой арбуз усатый. Я зеленый полосатый. Греет солнышко бочок. Я поспел, как только смог. 2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Беседа о арбузе ( внешний вид, вкус) 4.Исполь.приема “рука в руке”. 5.Разминка для рук: Дайте нам лопатки 6.Пед.оценка 1. Наблюдение за дождем 2.Игры с водой 3. Рассматривание иллюстраций, картинок о дожде. 4. Худ. слово Дождик, дождик веселей! Капай, капай, воду лей На цветочек, на листок Кап-кап-кап На дорожку на лужок Кап-кап-кап 5. Игровая ситуация: Нарисовать дождик для растений 6. Показ способа действия, словесное объяснение. 7. Разминка для рук: Приплыли тучи дождевые 8.Пед.оценка. | 1. Внесение муляжа арбуза 2. Игра магазин 4.Дид. игра “Собери арбуз” 5.Заготовка “кусков” арбузов по кол-ву детей 6. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Дождик” для коллективной работы. 2.Иллюстрации с сезонными явлениями 3. Организация выставки работ в приемной. | 1. Чтение стихот. В.Шипуновой “Арбуз” 2. Рассматривание иллюстрации арбуза 1. Иллюстраций, картинки о дожде. 2. Пение “Дождик” муз.Ферле 3.Чтение потешек: “Дождик, дождик пуще”и др. 4.Слушание пьесы “Дождик” Г.Лабочева «Времена года, Осень» П.И. Чайковского “Дождик”-( р.н.м.), обработка Т.Патапенко: “Осенняя песенка”, муз.Т.Мираджи | Умеет размазывать пластилин. шарики сверху вниз Знает форму – круг. Один – много.
Умеет работать вместе с другими детьми на общем панно | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Декабрь №11 Раздел «Животный мир» Тема: Ёжик №12 Раздел «Животный мир» Тема: Тигрёнок | 1. Учить размазывать “ иголочки” на определённом пространстве. Снизу вверх. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина 3.Развивать мелкую моторику пальцев. 4.Воспитывать у детей отзывчивость. Речевая задача: Расширить словарный запас: колючие иголки, топочут ножки, дремучий лес, круглый, колючий, черные иголки. 1.Учить детей через прием - размазывания сверху вниз от линии спины, создавать изображения полосок у тигра. 2. Продолжать обучать детей, работать на заданном пространстве. 3. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать у детей желание помогать животным. Речевая задача: Активизация словаря - желтый, чёрные полоски, тигр. | 1. Сюрпризный момент 2. Худ. слово Он живёт в лесу дремучем, 3. Игровая ситуация: Помочь ежикам, нарисовать иголочки 4. Рассматривание игрушки. 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6. Пальчиковая гимнастика: Ежик маленький замерз 7.Расматривание иллюстраций с изображением ёжика 8.Пед.оценка. 1. Игровая ситуация: тигрята потеряли полоски. 2. Худ. слово В полосатой шубке кошка 3. Рассматривание игрушки, иллюстраций тигра. 4. Беседа о диких животных-тиграх 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6. Пальчиковая гимнастика: 1,2,3,4,5- 7.Пед.оценка. | 1.Игрушка, картинки ёжика. 2. Заготовки “ёжиков” по кол-ву детей. 3. Организация выставки работ в приемной. 1.Игрушка тигрёнок. 2. Заготовки “тигрят” по кол-ву детей. 3. Внесение картинки из серии ”Экзотические животные” 3. Организация выставки работ в приемной. | 1. Иллюстрации, картинки с изображением ёжика 2. Чтение стихов.Г.Лагздынь “Ёж колючий”, рассказ Е. Чарушина “Ёжик”, “Хитрый ежик” – перевод с украинского С,Маршака 1.Чтение рассказов о животных жарких стран | Умеет размазыватьпластилин. шарики снизу вверх. Умеет размаз. пластилин. шарики сверху вниз от линии спины. | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Декабрь №13 Раздел «Растительный мир» Тема: Пушистая ёлочка №14 Раздел «Растительный мир» Тема: Снежком её укутывал, смотри не замерзай. (коллективная работа) | 1. Учить детей через приём размазывания в разные стороны пластилиновых шариков создавать изображения “ хвоинок”. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать желание работать самостоятельно. Речевая задача: Активизация словаря – зелёная, пушистая, лохматая, колючая. 1. Учить детей размещать “снежок” с изменением частоты размещения (снежок на небе – более редко, на ёлке близко друг к другу) 2.Продолжать обучать использовать все пространство работы. 3. Продолжать развивать у детей умение работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 5.Воспитывать у детей умение работать рядом, не мешая друг другу. Речевая задача: Формировать умения повторять за воспитателем стихотворный текст.
| 1. Худ. слово Зеленая, пушистая, Снежинками блестит, К нам ёлочка душистая Явилась погостить. 2. Рассмотрение веточки 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4. Разминка для рук: Не коли нас елочка 5.Расматривание иллюстраций с изображением елочки 6. Рассматривание ветки елочки 7.Беседа о ели и лесе 8.Пед.оценка 1.Наблюдение на прогулке за снежинками 2. Рассматривание картин, иллюстраций о зиме 3. Худ. слово Зеленая, пушистая, Снежинками блестит, К нам ёлочка душистая Явилась погостить. 4. Игровая ситуация: Помочь “укутать” елочку 5. Рассмотрение веточки 6. Показ способа действия, словесное объяснение. 7. Пальчиковая гимнастика: Снег руками собирали 8. Физминутка: Мы шагаем по сугробам 9.Пед.оценка. | 1.Веточки ели 2.Заготовки контура ели по кол-ву детей 3. Иллюстрации, картинки о лесе, елках. 4. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Ёлочка” для коллективной работы. 2.Внесение картинок о зиме. 3. Книга о зиме, зимних забавах | 1.Чтение стих. В.Шипуновой”Ёлочка”,М.Ивансе “Ёлочка” и др. 2.Слушание: ”Елка” муз. Е.Тиличеевой 1.Картинки, иллюстрации о зиме 2. Стихи о зиме 3. Слушание песни М.Раухвергера “Пришла зима” 4. «Времена года, Зима» П.И. Чайковского 5.Слушание: ”Елка” муз. Е.Тиличеевой | Умеет размазывать пластилин. шарики в разные стороны создавая изображение ” хвоинок”. Умеет называть цвет елки Умеет размещать “снежок” с изменением частоты размещения (“снежок” на небе – более редко, на ёлке близко друг к другу) | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Январь №15 Раздел «Животный мир» Тема: Как у котика усы удивительной красы… №16 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Украсим ёлку шариками. (коллективная работа) | 1. Учить детей размазывать пластилиновые шарики с права на лево и слева на права, создавая изображения “усов” у кота. 2. Продолжать обучать детей работать на заданном пространстве. 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 5. Вызвать у детей доброе чувство к животным Речевая задача: Побуждать использовать слова, обозначающие части тела. Употребление уменьшительно-ласкательной формы сущ. 1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 3.Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина 4. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 5.Согласованность движений правой и левой рук. Речевая задача: Формирование умения повторять за воспитателем стихотворный текст. | 1. Пальчиковая гимнастика: По ладошке по дорожке 2.Игровая ситуация: …Котика хочет подарить детям свои портреты , но на портретах художник забыл нарисовать усы. Нужно помочь, дорисовать усы . 3. Худ. слово: Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы… 4. Рассматривания игрушки, картинок кота 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка 1. Игровая ситуация: В гости пришла ёлочка, увидела, как все кругом наряжено и расстроилась, почему она не наряжена. 2.Худ. слово 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4. Разминка для рук: На глазах у детворы 5. Беседа о Новом годе. 6. Рассматривание иллюстрац. картин с изоб. новогодней елки 7. Рассматривание наряженной елки в группе 8.Пед.оценка. | 1.Заготовки “портретов” котов по кол-ву детей. 2.Игрушка кота 3.Атрибуты к под. игре “Кот и мыши” 4. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Ёлочка” для коллективной работы. 2.Украшение группы 3.Дид. игра ”Нарядим ёлочку” 4. Организация выставки работ в приемной. | 1.Иллюстраци, картинки с изображением котов 2. Картина ” Кошка с котятами” 3.Чтение Е.Чарушина “Кошка”, Л.Толстой “Спала кошка на крыше”, “Кто сказал мяу?” В.Сутеева, потешек: ”Как у нашего кота”, Кисонька -мурысенька” 6. Слушание р.н.п. ” Кот Васька” 1.Картинки о новогодней елки 2.Наряженная елка. 3. Чтение стихов, пение песенок о новогодней елки | Умеет размазывать пластилин. шарики в разные стороны создавая изображение ” усов”. Умеет сплющивать пластилиновые шарики рядом друг с другом на заготовке Умеет называть основные цвета, один – много. | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Февраль №17 Раздел «Растительный мир» Тема: Раз горох, два горох… ( по потешки) №18 Раздел «Растительный мир» Тема: Зернышки для птички | 1. Учить детей приему - вдавливания. 2. Продолжать учить детей занимать определённое пространство 3.Развивать у детей “пинцетный” захват. 4.Воспитывать отзывчивость, доброту Речевая задача: Понимания вопроса; какой? какие? Закрепить в речи предлоги: из, в. 1. Учить детей использовать в своей работе два приема-размазывания и вдавливания. 2.Продолжать учить детей занимать определённое пространство (кормушку). 3.Развивать у детей “пинцетный” захват. 4Воспитывать отзывчивость, доброту (помощь птичкам). Речевая задача: Активизировать речь детей: птичка-невеличка, крошки, лакомство, стая.
| 1. Худ. слово: Рындя нёс мешок гороха. Да легла поклажа плохо… Ветер дунул, Рындя – грох! И рассыпал весь горох! 2.Игровая ситуация: Помочь собрать горох. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”. 5.Педагогическая оценка. 6. Рассматривание гороха. 7. Рассматривание иллюстраций в книге 8. Пальчиковая гимнастика: Раскатились по дорожке… 1.Худ слово Маленькая птичка Зернышки клевала, Птичка-невеличка 2. Игровая ситуация: Помочь птичкам, покормить их. 3. Показ, способа действия, словесное объяснение. 4.Пед.оценка. 5. Беседа о птицах 6.Наблюдение на прогулке за птицами 7. Рассматривание иллюстраций о жизни птиц 8.Пальчиковая гимнастика: Холодно на улице, замерзают птицы… | 1. Заготовка “мешков” по кол-ву детей. 2. Книги с потешками. 3.Горох 4. Организация выставки работ в приемной. 1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Поделка с детьми из бросового материала кормушек 3. Атрибуты к играм: “Птички в гнёздышках”, «Птички летают” 4. Организация выставки работ в приемной. | 1. Чтение потешек ” Две фасольки, три баба” 1. Пение ”Птичка”, муз. М.Раухвергера сл. АБорто 2. Чтение Е.Благина “Голодно, холодно” 3. Картинки о птицах зимой 4.Слушание ”Сорока-сорок” (р.н.м.) | Умеет вдавливать горох в пластилин. Умеет размазывать пластилин. шарики в определённом месте. Умеет вдавливать. | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Февраль №19 Раздел «Природные явления” Тема: Звездное небо №20 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Салют ( коллективная работа) | 1.Учить детей пластилиновый шарик, размазывать в виде звездочки. 2.Закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска пластилина 3.Развивать чувства ритма и умение располагаться “ звезды” по всей основе 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 5. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности. Речевая работа: Активизация словаря: ночь, звездочки, сияют, яркие, небо, месяц. 1.Учить детей размазывать звездочки на конце полоски определённого цвета. 2.Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина 3. Развивать глазомер, координацию в системе “глаз-рука” 4. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. Речевая задача: Активизация словаря - праздничный салют, разноцветные, праздник, солдат, Родина.
| 1.Наблюдение с родителями за звездным небом. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением звездного неба. 3. Беседа о ночном небе, о звездах. 4. Худ. слово Ночь пришла – темноту привела! А в окне видна луна! Рядом — яркая звезда да не одна! 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пальчиковая гимнастика: Раскатились по небу 7.Пед.оценка. 1Попросить родителей на день 23 февраля обратить внимание детей на наряженные улицы. 2. Беседа о празднике 3. Худ. слово: …На улицу, на улицу. Все радостно бегут, Кричат ;Ура! Любуются на праздничный салют! 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пальчиковая гимнастика: Раскатились по небу 6.Пед.оценка. | 1. Заготовка картины ночного неба 2.Иллюстрации, картинки с изображением ночного неба, ночи. 2. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Салют” для коллективной работы. 2.Украшение группы к празднику 3. Атрибуты к под. игре ”Самолеты” 4. Организация выставки работ в приемной. | 1. Картинки о ночном небе. 2. Чтение “Ночь пришла -темноту привела”, ‘Месяц-месяц” А.Пушкин,”Звезды” пер.А.Ахундовой 3. Слушание колыбельных песен 1. Чтение стихов о празднике, салюте 2. Картинки, иллюстрации с праздничным содержанием, салютом | Умеет размаз. пластилин. шарики в разные стороны создавая изображен.” звездочек”. Умеет размазывать звездочку в определенном месте. Умеет называть основные цвета | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Март № 21 Раздел «Растительный мир» Тема: Ветка мимозы №22 Раздел «Растительный мир» Тема: Букет для мамы | 1.Учить располагать пластилиновые шарики по схеме. 2.Закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска 3. Продолжать обучать скатывать его кругообразными движениями между пальчиками 3.Закреплять прием – надавливания. 4. Развивать мелкую моторику пальцев 5. Воспитывать отзывчивость, доброту. Речевая задача: Заучивание стихов о маме. Различение слов-синонимов; веселая - печальная, добрая - сердитая. 1Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона. 2. Закреплять прием – вдавливания. 4. Развивать мелкую моторику пальцев 5. Воспитывать отзывчивость, доброту. Речевая задача: букет, цветы. Мамин праздник. | 1. Худ. слово: Красивая мимоза растет у нас в саду. Для мамочки любимой букет я соберу. 2. Рассматривание ветки мимозы. Март месяц, на дворе мороз .Но мы подарим маме букетик желтеньких мимоз.Тех, что нарисовали сами. 3. Беседа о празднике 4.Рассматривание поздравительных открыток 5. Пока, способа действия, словесное объяснение. 6.Пальчиковая гимнастика: Наши желтые цветки 7.Пед.оценка. 1. Худ слово: Подарю я мамочке сказочный букет. Простоит он в вазочке много-много лет. 2. Рассматривание готового образца. 3. Беседа о празднике 4.Рассматривание поздравительных открыток, картинок с изображением цветов 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пальчиковая гимнастика: Наши желтые цветки 7.Пед.оценка. | 1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Букет мимозы 3. Поздравительные открытки 3. Организация выставки работ в приемной. 1. Заготовка незавершённых композиций ” Букет” по кол-ву детей 2. Внесение иллюстраций, картинок с изображением цветов. 3. Организация выставки работ в приемной. | 1.Поздравительные открытки 2.Чтение стихов о празднике, мимозе Е.Благина “Мамин день”, ’Посидим в тишине” Я.Акима ”Мама” Н.Найденова “Песенка о маме” В.Шипуновой ”Букет” 3.Пение песенок о маме 1.Чтение стихов о празднике, мимозе Е.Благина “Мамин день”, ’Посидим в тишине” Я.Акима ”Мама” Н.Найденова “Песенка о маме” В.Шипуновой ”Букет” 2.Пение песенок о маме 3.Картинки, открытки с цветами. | Умеет вдавливать пластилиновые шарики по схеме Умеет создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона. | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Март №23 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Мячики для котенка №24 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Вот поезд наш едет, колеса стучат… (коллективная работа) | 1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 3.Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина 4. Развивать мелкую моторику пальцев 5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Активизация речи детей: разноцветные мячи, коготки, цап-царап 1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в нужном месте. 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 4.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука” 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Активизация речи детей: паровоз, мчится, блестящий. | 1.Расматр.иллюстраций с изображением котят 2. Рассматривание картины”Кошка с котятами” 3.Худ слово Серый котик игрунок Мячик брошу я тебе Ты с мячиком поиграй И не скучай. 4.Обыгрывание игрушки кота играющего с мячиком 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6. Разминка для рук: Как проснется наша киска 7.Пед.оценка. 1. Рассматривания изображений паровоза с вагончиками 2. Игровая ситуация: Игрушки собрались на дачу, а поезд сломался, его нужно починить 3. Разминка для рук: Поезд мчится и свистит 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка | 1.Заготовка картинок котов по кол-ву детей 2.Внесение разнообразных мячиков для рассматривания 3.Атрибуты к подвижной игре “Кот и Мыши” 4. Организация выставки работы в приемной. 1.Незавершённая композиция “ Вот поезд наш едет, колеса стучат…” для коллективной работы. 2. Игрушка- паровозик с вагончиками 3. Организация выставки работы в приемной. | 1.Иллюстрации, картинки с изображением котят 2.Картина » Кошка с котятами” 3.Чтение Е.Чарушина “Кошка”, Л.Толстой “Спала кошка на крыше”, “Кто сказал мыу?” В.Сутеева Потешеки :”Как у нашего кота”, Кисонька -мурысенька” 4. Слушание р.н.п.” Кот Васька” 1. Картинки паровоза с вагончиками 2.Чтение стих. Э.Мошковская “Мчится поезд” В.Шапуновой” Паровозик”, Т.Волгина ” Паровоз” 3.Пение муз.Н.Метлова ’Поезд” | Умеет прикреплять готовую форму друг за другом. Знает и называет форму - круг Умеет прикреплять готовую форму на месте колеса Знает и называет форму - круг | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Апрель
№25 Раздел «Животный мир» Тема: Лошадка №26 Раздел «Животный мир» Тема: Подводное царство | 1. Учить детей самостоятельно приемом размазывания, завершать рисунок. 2.Закреплять умение размазывать в разных направлениях линии. 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается Речевая задача: Знакомство с новыми словами: грива, морда, копыта, блестящая шерсть. 1. Учить детей размазывать пластилиновый шарик в двух направлениях, создавая хвостик у рыбки. 2.Закреплять умение детей способом размазывания создавать вертикальные линии сверху вниз создавая водоросли в аквариуме. 3.Закреплять умение детей способом надавливания создавать камешки в аквариуме. 4. Развитие мелкой моторики рук. 5.Учить доводить дело до конца. Речевая задача: Аквариум, круглый, квадратный, водоросли, зеленые, прямые.
| 1.Чтение детям стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто. М.Клокова “Мой конь” 2.Заучивание наизусть стихотворения «Лошадка». 3. Сюр. момент: Прискакала лошадка и просит дорисовать её портрет 4.Вопросы к детям по рисунку. 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка. 1.Рассматривание живых рыб в аквариуме. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением рыб 3. Худ. слово: В банке чистая вода Пустим рыбок мы туда Будут рыбки там играть Плавать, хвостиком вилять Крошки хлеба подбирать 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка. | 1. Заготовка незаконченных рисунков по кол-ву детей. 2. Атрибуты к под. игре “Лошадки” 3.Внесение игрушки лошадки. 4.Иллюстрированный сборник стихотворений «Игрушки» А. Барто 5. Организация выставки работ в приемной 1. Заготовка незавершённых композиций ” Аквариум” по кол-ву детей 2. Внесение иллюстраций, картинок с изображением рыбок. 3. Внесение аквариума в группу 4.Дид.игра: Ловись рыбка. 5. Организация выставки работ в приемной. | 1 Стихотворения из цикла «Игрушки» А. Барто. М.Клокова “Мой конь” 2. Слушание “Лошадка” муз. М.Раухвергера 3. Пение ‘Цок-цок лошадка”сл.Михайлов. 1. Иллюстрации с изображением рыб 2. Чтение стихов Г.Лагздынь”Крошка-рыбка” | Умеет размазывать пластилиновые шарики в нужном месте, прямыми линиями. Умеет читать наизусть стихотворения «Лошадка». Умеет выбрать и форму аквариума. Умеет способом размазывания создавать вертикальные линии. | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Апрель
№27 Раздел «Животный мир» Тема: Кудряшки для овечки №28 Раздел «Растительный мир» Тема: Орешки от белочки (коллективная работа) | 1. Учить детей для создания “кудряшек “ у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой. 2.Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом. 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: овечка, белые кудряшки. 1. Учить детей создавать коллективную композицию по мотивам знакомой потешки. 2.Закрепляем умение“раскладывать орешки” в определённое место: листочек, травку, тарелочку. 2.Продолжать закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска и скатывать его кругообразными движениями между пальчиками 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4.Продолжать развивать у детей умение работать вместе, не мешая друг другу. Речевая задача: Формировать умения повторять за воспитателем стихотворный текст. | 1. Худ. слово В одном селе у речки жили овечки. А другие были серыми и грустными! 2.Рассматиривания картинок с изображением овечек 3. Беседа о домашних животных 4. Игровая ситуация 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка. 1.Рассмат. иллюстраций Ю.Васнецова к “Сказке о царе Салтане” А.С.Пушкина 2. Беседа о белочке 3. Худ. слово Под зеленою сосной Вырос домик расписной, И живет в нем белочка, Белочка-умелочка. Хорошо она живет: Чай с орехами пьёт, Вечером на лесенке Распевает песенки. 4. Игровая ситуация: (Ребенок белка -раздает всем животным по стиху орешки) 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка. | 1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Игрушка и картинки овечки 3. Организация выставки работ в приемной. 4. Дид. игра” Кто как кричит?” 5.Дид. игра” Кто, где живет?” 1.Незавершённая композиция “Орешки от белочки” для коллективной работы. 2. Игрушка и картинки о белки 3. Организация выставки работ в приемной | 1.Картинки овечки и др. домашних животных 3.Чтение стихотворения 1.Чтение потешек 3.Иллюстрации Ю.Васнецова к “Сказке о царе Салтане” А.С.Пушкина 4. Беседа о белочке. | Умеет делать кудряшки овечки Умеет “раскладывать орешки” в определённое место Знает и называет форму - круг | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Май
№29 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Колечки для клоуна №30 Раздел «Животный мир» Тема: Гусеница | 1.Учить детей, прикреплять готовую форму (колечки) на плоскость путём равномерного придавливания по поверхности основы. 2.Закреплять умение детей соединять концы столбика, в виде кольца. 3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: красный, желтый, зеленый, синий, колечко, круглый, клоун. 1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в определённом порядке (друг за другом) 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Активизация речи детей: гусеница, ножки трусятся. | 1. Сюрприз. момент 2. Игровая ситуация: Клоун потерял колечки 1.Пальчиковая гимнастика: Светит солнышко в окошко 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Пед.оценка. 5. Рассматривание иллюстраций картин с изображением клоуна, цырка. 1. Худ слово ...На яблоне барышня поселилась, 2. Игровая ситуация: сделать подружек 3.Пальчиковая гимнастика: Гусеница, гусеница 4. Рассматривание изображения гусеницы. 5. Рассматривания готового образца 6. Показ способа действия, словес. объяснение. 7.Пед.оценка | 1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Внесение картинок с изображением праздников 3. Организация выставки работ в приемной. 4.Игры с дид. игрушками (кольцами) 1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Организация выставки работ в приемной. 3. Геометрическая мозаика 4. Картинки с изображением гусеницы | 1. Чтение рассказов о цирке, клоуне. 2.Иллюстрации картин с изображением клоуна, цирка. 1.Чтение стихотворения: ”Гусеница” 2. Картинки с изображение гусеницы | Умеет прикреплять “колечки” на плоскость Умеет называть основные цвета Умеет прикреплять готовую форму друг за другом. | |
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | |||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | ||||
Май №31 Раздел «Животный мир» Тема: Петушок, петушок золотой гребешок №32 Раздел «Растительный мир» Тема: Одуванчики цветы, словно солнышко желты… (коллективная работа) | 1.Учить детей выкладывать “колбаски” из пластилина дугообразно из одной точки 2. Закреплять умение детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями 3. Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 4. Развитие мелкой моторики рук 5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Формировать умения повторять за воспитателем стихотворный текст. 1. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивания, размазывания) для усиления выразительности образа 2.Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Продолжаем учить детей работать рядом. Речевая задача: Активизация словаря - желтый одуванчик, лучик золотой. Учить отвечать полным ответом на вопрос :какой? | 1. Игровая ситуация: Петушок подрался, без перышек остался. Если много петушиться, можно перышек лишиться! Предлагаем детям сделать для петушка разноцветный хвост. 2.Пальчиковая гимнастика: Вот помощники мои 3.Рассматривание иллюстраций Петушка. 4.Игры с игрушками 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка. 1.Худ. слово: Уронило солнце лучик золотой, вырос одуванчик…. 2.Пальчиковая гимнастика: Светит солнышко в окошко 3. Наблюдение за одуванчиками на участке. 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка. | 1. Заготовки “петушков” по кол-ву детей. 2. Игрушка и картинки петушка 3. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Одуванчики” для коллективной работы. 2. Внесение букета одуванчиков 3. Организация выставки работ в приемной. 4. Внесение картинок с изображением цветов. | 1.Чтение:”А.М.Толстой ‘Петушки”. К.Ушинский”Петушок с семьёй” 2. Чтение стих.”Эй, дружок-петушок” В.Ланцетти 3.Иллюстрации, картинки Петушка. 1.Чтение стихов О.Высотская ”Одуванчик”,’Мать и мачеха” Н.Нищевой 2.Пение песенки ”Солнышко” 3. «Времена года, Весна» П.И. Чайковского | Умеет выкладывать колбаски Умеет называть основные цвета Умеет применять в своей работе два приема. (расплющивания, размазывания) | |
Содержание изучаемого курса первый год обучения с 2 до 3 лет
месяц № занятия Тема: | Задачи | Развивающая среда | Результат освоения способов знаний, умений детьми | ||
Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми | Предметно - пространственная среда | Информационно методическое обеспечение | |||
Сентябрь №1 Раздел «Животный мир» Тема: Божья коровка №2 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Витамины в баночке | 1.Учить детей, надавливать указательным пальцем на заранее разложенные пластилиновые шарики, прикрепляя их к основе. 2. Развивать мелкую моторику пальцев. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать, персонажем желание помогать им. Речевая задача: Знакомство с новыми словами: насекомые, божья коровка 1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики ” в баночку” 2. Продолжать обучать детей приему – надавливания. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, умение сочувствовать персонажу. Речевая задача: Расширить словарный запас: Обогащение словаря: разноцветные горошки. Активизация словаря: мишка- мишутка, витаминки, врач, лекарство
| 1. Сюр. момент Кто это к нам прилетел? Божья коровка, Черная головка, красное платьице в черный горошек! 2. Рассматривание игрушки. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”. 5.Худ. слово 6.Разминка для рук: Божья коровка по ладошке ползёт 7.Педагогическая оценка. 1.Игровая ситуация : зайка заболел. как помочь? 2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Использование приема “рука в руке”. 4.Педагогическая оценка. 5. Разминка для рук: Раскатились по дорожке | 1.Игрушка божьей коровки. 2.Картинки с изображением божьей коровки. 3. Заготовки б/к по кол-ву детей. 4. Заготовки пластилиновых шариков черного цвета. 5.Игры с дид. игрушками ”Насекомыми” 6.Организация выставки работ в приемной. 1. Внесение атрибутов к игре - больница 2.Заготовка “баночек” по количеству детей 3.Внесение картины из серии ”Профессии” 4.Организация выставки работ в приемной. | 1. Иллюстрации божьей коровки 2. Чтение потешек: “Божья коровка” 3.Чтение стихотворения В.Шипуновой “Зеленая травка” 4.К.Чуковский ”Муха-Цокотуха” 5. Слушание “Жук” муз. В.Карасевой 1.Чтение стихотворения Е.Благиной : “Поиграй-ка зайка…” К.Чуковского “Добрый доктор Айболит” 2.Слушание муз произв. Болезнь куклы П.И. Чайковского. Пьес про зайчика 3. Картина из серии ”Профессии” | Умеет сплющивать шарик пластилина на заготовке “Точечка на спинке” Умеет размещать “ витамины” в баночке |
Предварительный просмотр:
Приложение 2
Тематический план
Месяц | Тема | Вид работы | Задачи | Работа с родителями |
Сентябрь | Подбор материала. Диагностика. | Консультация для родителей: «Развитие мелкой моторики пальцев рук» | ||
Октябрь | Птицы - домашние, дикие: зимующие, перелётные «Цыплёнок» Колдина, 25 | Рисование Тычки жесткой полусухой кистью | Продолжать рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом, передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жёсткой полусухой кисти, доводить предмет до нужного образа с помощью кисти | Оформление уголка «Мастерская «Умелые ручки», «Студия «Цветные ладошки» |
Птицы «Цыпленок» Малышева, 60 | Аппликация обрывная | Продолжать знакомить с техникой аппликативной мозаики: обрывание узких полосок бумаги желтого цвета на кусочки и наклеивание их в пределах нарисованного контура – цыпленка. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук. | ||
Пресмыкающиеся, рыбы «Рыбка» Колдина, 36 | Рисование Печатание ладошкой | Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой, закреплять умение дополнять изображение с помощью кисти | ||
Пресмыкающиеся «Черепаха» Конспект | Аппликакция из мятой бумаги | Продолжать знакомить с техникой объемной аппликации из скатанных смятых кусочков бумаги. Дополнять изображение, используя нетрадиционные материалы для аппликации - шарики, скатанные из бумаги. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук. | ||
Ноябрь | Детский сад «Неваляшка» Конспект | Рисование Кисточка, пуговицы различной формы | Познакомить с техникой рисования печатками (пуговицами) различной формы. Закрепить цвета, форму, величину. | Проект «Скоро-скоро Новый год» |
Семья «Портрет» Конспект | Аппликация из мятой бумаги | Подбирать гармоничные цветовые оттенки. Закреплять умение скручивать из бумаги шарики и жгутики для оформления прически. Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук. | ||
Мебель, посуда «Чашка» Колдина, 18 | Рисование ватными палочками | Использовать в рисовании ватные палочки при украшении посуды. | ||
Игры «Домик для поросят» Конспект | Аппликация обрывная | Рисовать контур дома (квадрат – стена, квадрат поменьше – окно, треугольник - крыша). Продолжать создавать изображение, используя технику обрывной аппликации, действуя в пределах контура. Развивать мелкую моторику пальцев рук, согласованность в движении обеих рук. | ||
Декабрь | Зима «Первый снег» Конспект | Рисование Оттиск печатками из салфетки | Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью техники печатания. Развивать чувство композиции. | Оформление папки-передвижки. Тема: «Как занятие аппликацией и рисованием влияет на развитие мелкой моторики пальцев рук» |
Зима «Заюшка серый становится белым» Малышева, 42 | Аппликация объемная (вата) | Закреплять умение вырезать фигуры овальной формы из прямоугольника. Познакомить с техникой объемной аппликации – из ваты. Составлять изображение из полученных форм. Дополнять деталями готовое изображение | ||
Зимние забавы «Снежная баба» Колдина, 23 | Рисование Оттиск скомканной бумагой | Развивать умение передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумагой, доводить предмет до нужного образа с помощью кисти | ||
Новый год «Открытка к празднику Нового года» Конспект | Аппликация из природного материала и мятой бумаги | Тренировать умение складывать лист бумаги пополам. Познакомить с техникой аппликации из природного материала. Продолжать работать с техникой аппликации из мятой бумаги. Закончить оформление работы с использованием техники «набрызг». Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук. | ||
Январь | Эксперименты «Стеклянный ёлочный шар» Колдина, 24 | Рисование восковыми мелками и акварелью | Развивать умение рисовать по представлению предметы, закрашивать восковыми мелками, тонировать альбомный лист красками. | Консультация на тему «Такие разные материалы для аппликации, для рисования» |
Эксперименты «Избушка ледяная и лубяная» Лыкова, 92 | Аппликация объемная с использованием ваты и природного материала + ножницы | Создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек – лубяную для зайчика, ледяную для лисы. Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников. Дополнять изображение деталями, соответствующими каждому домику (вата для домика лисы, соломка – для домика зайца) | ||
Сказки «Встреча лисы и колобка» Колдина, 28 | Рисование тычком жесткой полусухой кисти | Создавать сюжетную композицию, продолжать передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кисти, доводить предмет до нужного образа с помощью кисти | ||
Сказки «Елочка в снегу» Лыкова, 74 | Аппликация объемная с использованием ваты + рисование елки на готовом аппликативном фоне | Рисовать елку гуашевыми красками, передавая особенности ее строения и размещения в пространстве. Показать зависимость конкретных приемов от общей формы художественного объекта (рисование елки на основе аппликативного треугольника). Развивать координацию в системе «глаз-рука». Дополнять изображение нетрадиционными средствами аппликации. | ||
Февраль | Транспорт «Кораблик» Колдина, 22 | Рисование восковыми мелками и акварелью | Развивать умение рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, закрашивать восковыми мелками, тонировать альбомный лист красками. | Фотовыставка «Праздник пап, праздник мам» |
Транспорт «Автобус» Малышева, 39 | Аппликация с использованием нетрадиционных материалов (пуговицы) | Закруглять уголки прямоугольника – кузов автобуса. Использовать нетрадиционные материалы для аппликации: пуговицы – колеса автобуса, спички – окна. Составлять изображение автобуса из частей. Соблюдать технику безопасности при работе с ножницами | ||
Основы безопасности жизни «Огонь» Конспект | Рисование свечой и акварелью | Развивать умение рисовать свечой на бумаге. Аккуратно закрашивать красками весь рисунок | ||
Защитники отечества «Мой папа, дедушка, брат» Конспект | Аппликация с использованием нетрадиционных материалов (пуговицы, макаронные изделия) | Рисовать контур лица человека. Оформлять нарисованный контур нетрадиционными материалами для аппликации (различными макаронными изделиями). Использовать для оформления глаз пуговицы. Развивать воображение, творчество, умение выбирать подходящие материалы нужной формы. Развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений. | ||
Март | Мамин праздник «Цветок для мамы» Конспект | Рисование свечой и акварелью | Развивать умение рисовать свечой на бумаге. Аккуратно закрашивать красками весь рисунок | Выставка детских работ «Поздравление для пап, для мам» |
8 марта «Мимоза» из салфеток, природного материала, ленточек. Конспект | Аппликация в технике «Коллаж» | Составлять изображение из различных материалов: салфетки крученые, соломинки, листья, ленточки. Развивать воображение, творчество. Развивать мелкую моторику пальцев рук | ||
Насекомые «Бабочка» Колдина, 42 | Рисование Симметричные предметы | Развивать умение рисовать предмет из симметричных частей, украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами, развивать творчество, воображение | ||
Насекомые «Муха-цокотуха» Лыкова, 142 | Аппликация в технике «Коллаж» (коллективная) | Изображать насекомых в движении, передавая их характерные особенности строения и окраски. Вызывать интерес к созданию коллективной композиции по мотивам литературного произведения «Муха-цокотуха». Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей (для крыльев использовать фантики, бумагу, для усиков – спички, соломку, для глаз – бисер, бусины). Развивать согласованность в работе рук и глаз. | ||
Апрель | Космос «Солнце и облако» Колдина, 43 | Рисование Печатание ладошкой | Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками. | Совместное с детьми развлечение |
Здоровье «Заюшкин огород: капустка и морковка» Лыкова, 56 | Аппликация объемная обрывная и накладная (коллективная) | Создавать аппликативные изображения овощей: морковку – способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, хвостик для морковки – способом обрывания и объемной аппликации, капусту – способом обрывной и накладной аппликации. Развивать чувство формы и композиции. Развивать мелкую моторику пальцев рук. | ||
Пожарная безопасность «Тили бом! Загорелся Кошкин дом» Волчкова, 315 | Рисование поролоном | Познакомить с правилами пожарной безопасности, рисовать нетрадиционным способом, с помощью поролона, развивать образное воображение. | ||
Пожарная безопасность «Пожарная лестница» Конспект | Аппликация из нетрадиционных материалов (спички) + обрывная аппликация | Составлять композицию на основе незавершенной композиции. Изображать огонь способом обрывной аппликации. Изображать пожарную лестницу способом объемной аппликации из спичек. Развивать чувство формы и композиции. Развивать мелкую моторику пальцев рук. | ||
Май | Праздники мая «Салют» Колдина, 31 | Рисования на сыром листе бумаги | Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги, продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа | Выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год |
Майские праздники «Гвоздики» Конспект | Аппликация объемная | Создавать аппликативное изображение цветов (из кругов гофрированной бумаги – цветок, чашелистиков из квадратных заготовок, вырезать листья из прямоугольной заготовки двухсторонне-окрашенной бумаги и приклеивать в одной точке). Развивать чувство формы и композиции. Развивать мелкую моторику пальцев рук. | ||
Комнатные цветы, травянистые растения «Одуванчик, одуванчик, стебель тоненький, как пальчик» | Рисование методом тычка | Продолжать рисовать методом тычка, закрепить умение правильно держать кисть, развивать чувство цвета, развивать умение беречь и ценить природу | ||
Комнатные цветы «Вырежи и наклей растение» Комарова, 124 | Аппликация в технике «Коллаж» | Вырезать и наклеивать изображения растений. Дополнять композицию, используя нетрадиционные материалы (фантики, ткань). Развивать чувство формы и композиции. Развивать мелкую моторику пальцев рук. | ||
Диагностика. Сравнение результатов на начало года и на конец года, выявление динамики роста показателей. | Информирование родителей о результатах обследования и диагностики. | |||
Июнь, июль, август | Организовать работу кружка на след учебный год, создать учебную программу | Консультация для родителей: «Чем можно заняться летом. Аппликация из природного материала, Рисование нетрадиционными материалами» | ||
Предварительный просмотр:
Занятие по пластилинографии: Украсим кукле платье.
Цель:
Учить детей украшать платье в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм.
2.Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
3.Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от друга.
4.Развивать мелкую моторику пальцев.
5.Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.
Речевая задача: Закреплять названия цветов – красный, желтый, зеленый, синий. Закрепить употребление в речи существительных с обобщающим значением: одежда.
Ход занятия:
В гости к детям пришла кукла (плоскостная). Предлагаем детям познакомить её с куклами нашей группы.
Во время знакомства кукла хвалит нарядную одежду кукол. Она говорит, что тоже хочет иметь такие красивые платья. Воспитатель предлагает детям помочь кукле. Она показывает детям заранее приготовленные заготовки платья и предлагает их украсить цветными горошинами и подарить кукле. Дети соглашаются.
Дети садятся за столы. На них заранее разложены заготовки платьев, пластилин.
Прежде чем начать украшать платья, мы с вами подготовим пальчики.
Пальчиковая игра:Швейная машинка
Колесо вращаю я,
Кисти рук сжаты и вращаются.
Быстро движется игла.
На машинке швейной ловко
Стучим пальчиками по столу
Научилась шить сама.
Протягиваем руки
Воспитатель: А теперь посмотрите на столы и скажите, а чем мы будем “рисовать” горошины?
Дети: Пластилином.
Воспитатель: Покажите пальчиком, где будем рисовать горошины.
Дети показывают.
Воспитатель: Посмотрите, сколько горошин на платье?
Дети: Много.
Воспитатель: Мы тоже много горошин нарисуем.
Каким цветом мы будем рисовать горошины?
Дети: Красным, синим…
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям) Взяли все пластилин.
- Катя, какого цвета ты взяла пластилин? Миша, а ты какого цвета взял пластилин?
Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на платье, надавили на шарик пальцем. Посмотрите, какая горошина у нас получилась!
Работа детей.
По окончанию занятия воспитатель предлагает детям рассмотреть получившиеся работы. Обращаем внимание, какие красивые платья в разноцветный горошек у нас получились, как рада кукла своим новым нарядам. Кукла примеряет свои новые наряды, хвалит детей.
Оформление выставки работ.
Занятие по пластилинографии: “Вышла курочка гулять свежей травки пощипать...”
Цель:
Учить детей рисовать “травку” в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей приему размазывания, т. е. надавливания на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх, для получения изображения травки.
2. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать желание работать самостоятельно.
Речевая задача: Активизировать речь детей: ко-ко-ко, пи-пи-пи, курочка, цыплята, зеленая травка, гулять.
Ход занятия:
Обращаем внимание детей на курочку.
Воспитатель: Посмотрите ребята, какая красивая курочка к нам пришла. А кто это пищит пи-пи-пи?
Дети: Цыплята!
Показываем картинки, на которых нарисованы цыплята.
Воспитатель: Правильно, это курочка привела с собой и своих деток-цыплят! Только что - то они так жалобно пищат? Давайте спросим у мамы курицы, что случилось?
Оказывается, вышла курочка со своими цыплятами гулять, свежей травки пощипать…А травки нет! Давайте поможем цыплятам, нарисуем им травку.
Дети: Давайте.
Дети садятся за столы, на которых заранее разложены заготовки картинок (изображение цыплят), пластилин.
Прежде чем начать “рисовать” травку, мы с вами подготовим пальчики.
Пальчиковая игра:
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (сжимаем, разжимаем руки)
А за ней ребятки - желтые цыплятки (идём пальчиками по столу, как ножками)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)
Лапками гребите (загребаем ручками), зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)
Съели толстого жука, дождевого червяка (поглаживаем животики)
Выпили водицы полное корытце (разводим руки в сторону).
Воспитатель: А теперь посмотрите на столы и скажите, а чем мы будем рисовать травку?
Дети: Пластилином.
Воспитатель: Покажите мне пальчиком, где мы будем рисовать травку?
Дети показывают.
Воспитатель: Каким цветом мы будем рисовать травку?
Дети: Зеленым.
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям).
Взяли все зеленый пластилин. Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили его рядом с цыпленком, надавили на скатанный шарик пальцем и размазали его вверх.
Итог: Предлагаем детям рассмотреть получившиеся работы. Обращаем внимание, какая густая травка у нас получилась, как рада курочка и цыплята, хвалим детей.
Оформление выставки работ.
Занятие по пластилинографии: Листопад.
Цель:
Учить детей рисовать осенние листочки в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить приёму - размазывания (в разных направлениях).
2. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина.
3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
4.Развивать мелкую моторику пальцев.
5.Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
Реч задача: Обогащение словаря: листопад, вьются, пасмурно, дождливо.
Активизация словаря: желтый, зелёный, красный, листья, листопад.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята посмотрите, какой красивый букет осенних листьев я вам принесла.
- Листья раньше росли на деревьях, но пришла осень, на улице стало холодно, дождливо и листья с деревьев начали падать. На прогулке мы с вами часто наблюдаем, как листочки отрываются от веточек и, красиво кружась, падают на землю. Как называется это осеннее явление?
- Правильно. Листопад.
Под музыкальную композицию П.Чайковского “Октябрь. Осенняя песня” из альбома ”Времена года” разбрасываем листочки.
Воспитатель: Падают, падают листья
В нашем саду листопад
Красные, желтые листья
По ветру вьются, летят.
Воспитатель: Посмотрите, какой листопад у нас получился.
Предлагаем детям поднять листья, спрашиваем какого они цвета.
Воспитатель: А давайте с вами нарисуем листопад и подарим его мамам!
Дети садятся за столы, на которых заранее разложены изображения силуэтов деревьев, пластилин.
Воспитатель: Прежде чем начать “рисовать” листопад мы с вами подготовим пальчики.
Пальчиковая игра:
Мы листочки -2 раз (сжимать, разжимать ладошки)
Мы осенние листочки
Мы на дереве висели
Ветер дунул ууууууу полетели (плавные движения руками)
Мы летали-2 раз
И под дерево упали.
Воспитатель: А теперь посмотрите на столы и скажите, а чем мы будем рисовать листья?
Дети: Пластилином.
Воспитатель: Покажите мне пальчиком, где мы будем рисовать листья?Дети показывают.
Воспитатель: Каким цветом будем рисовать листья?
Дети: Красным, желтым.
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям) Взяли пластилин.
Ира, какого цвета ты взяла пластилин? Петя, ты какого цвета взял пластилин?
Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили получившийся шарик на веточки дерева, надавили на скатанный шарик пальцем и размазали его.
Во время работы помогаем детям, используя прием ” рука в руке”.
Итог: Предлагаем детям рассмотреть получившиеся работы. Обращаем внимание, какой красивый, разноцветный листопад у нас получился, на цвет листьев, хвалим детей.
Оформление выставки работ.
Занятие по пластилинографии: «Шубка» для ежиков.
Цель: Учить детей передавать образ ежика в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска.
2.Продолжать обучать размазыванию “ иголочек” на ограниченном пространстве.
3.Воспитывать отзывчивость
Предварительная работа: Накануне с детьми проводится беседа о ёжике. Где живет. Что есть у ежика. Зачем ежику иголки.
Обращаем внимание детей на какие-то звуки, раздающиеся в корзинке.
Воспитатель: Ребята послушайте, что это за звуки? Кто там к нам пришёл.
Воспитатель: Достаем из корзинки… Он живёт в лесу дремучем, сам он круглый и колючий. Угадайте, кто же это? Ну конечно, это (показываем)… ежик.
Воспитатель: Лера кто это… Катя кто это…
Да это ёжик! Какая у него колючая шубка! Как много иголочек у ежика на спинке растет! Потрогайте его иголки (дети трогают ежика).
Воспитатель: Осторожно трогайте, не уколитесь! Иголочки у ежа длинные, острые! Петя, какие иголочки у ежа? А каким цветом иголочки? А вы знаете, зачем ежу там много иголочек нужно? Эти иголки ежика от врагов защищает. Захочет его волк обидеть, а он его иголочками уколет, волк и убежит! Обращаем внимание детей на то, что в корзинке еще кто-то есть.
Воспитатель: Ребята, оказывается ежик пришел к нам в гости не один, а со своими друзьями-ежами. Достаем картинки.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а у этих ёжиков есть колючие шубки? (растут иголки на спинке?)Дети: Нет
Воспитатель: Чем же или как они будут от врагов защищаться? Давайте поможем ёжикам, “нарисуем” им иголки.
Предлагаем детям сесть за столы.
Воспитатель: Давайте подготовим наши ручки к “рисованию”. Разминка для рук:
Ежик маленький замерз
И в клубок свернулся
Солнце ежика согрело
Ежик развернулся
Воспитатель: Посмотрите, чем мы будем “рисовать” иголки для ежика?
Дети: Пластилином.
Воспитатель: Молодцы, а теперь посмотрите на ёжика, и покажите мне пальчиком, где у ежика спинка, где мы будем “рисовать” иголки. А каким цветом мы будем рисовать ежу иголки?
Обращаем внимание детей на мольберт, на котором прикреплена заготовка ежика у воспитателя.
Воспитатель: У меня тоже есть ежик, и я вместе с вами буду рисовать ему иголочки.
Взяли все кусок черного пластилина. Другой рукой отщипнули маленький кусочек пластилина. Надавливаем его на спинку ежика и размазываем.
Все свои действия воспитатель показывает на мольберте. В течение выполнения работы воспитатель осуществляет индивидуальную помощь детям. Используя прием “ рука в руке” или повторное словесное объяснение.
Воспитатель: Какие у нас замечательные ежата получились. Несите их все ко мне.
Воспитатель: По сухой лесной дорожке, топ-топ топочут ножки, ходит, бродит вдоль дорожек, весь в иголках серый ежик…Дети подносят ежиков, воспитатель их прикрепляет к стенду.
Воспитатель: Ребята что мы с вами делали?
Дети: Рисовали иголочки для ежей.
Воспитатель: Посмотрите, как ежата радуются своим новым колючим шубкам. Молодцы ребята, постарались, нарисовали. Теперь им не один враг не страшен.
Занятие по пластилинографии: “Как у котика усы удивительной красы…”
Цель:
Учить детей рисовать усы коту в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей размазывать пластилиновые шарики справа налево и слева направо, создавая изображения “усов” у кота.
2. Продолжать обучать детей работать на заданном пространстве.
4.Развивать согласованность в работе обеих рук.
5. Вызвать у детей доброе чувство к животным.
Речевая задача: Побуждать использовать слова, обозначающие части тела. Употреблять уменьшительно-ласкательные формы имени существительного.
Ход занятия:
Обращаем внимание детей на то, что где-то кто-то мяукает.
Воспитатель: Дети послушайте, кто это мяукает?Дети: Котенок.
Воспитатель: Давайте позовем котенка! Дети: Кис-кис-кис.Появляется котенок.
Воспитатель: Кто это? Дети: Котенок.
Вместе с воспитателем дети рассматривают котенка (шерстку, ушки, хвостик, лапки, глазки). Особое внимание уделяем усам.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Воспитатель: Ребята, котенок нам хочет всем подарить свои портреты.
(Показываем картинки с изображением кота). Посмотрите - на портрете чего-то не хватает. Что забыл нарисовать художник? Дети: Усы.
Воспитатель: Ребята давайте нарисуем коту усы. Дети: Давайте.
Дети садятся за столы. На столах заранее разложены заготовки картин (изображение кота) пластилин. Прежде чем начать рисовать усы, мы с вами подготовим пальчики.
Пальчиковая игра:
По ладошке по дорожке,
Ходит маленькая кошка. ( пальчики идут по столу)
В маленькие лапки
Спрятала царапки. (сжимать разжимать кулачки)
Если вдруг захочет
Коготки поточит. ( скребем по столу)
Цап-царап ( сжимать разжимать кулачки)
Воспитатель: А теперь посмотрите на столы и скажите, а чем мы будем рисовать усы коту?
Дети: Пластилином.
Воспитатель: Каким цветом мы будем рисовать усы? Дети: Черным. Воспитатель: Покажите пальчиком, где мы будем рисовать коту усы.
Дети показывают.
Воспитатель: Покажите пальчиком, как мы будем рисовать усы.(Показывают движение пальцем).
А теперь все вместе со мной начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Воспитатель: Взяли все черный пластилин.
Оля, какого цвета ты взяла пластилин? Ваня, а ты какого цвета взял пластилин?
Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на мордочку котенка, надавили на шарик пальцем и размазали его в сторону.
Работа детей.
Итог: Предлагаем детям рассмотреть получившиеся работы. Обращаем внимание, какие у всех котят усы удивительной красы получились! Кот хвалит всех детей за такие усы. Оставляет свои портреты и уходит домой. Оформление выставки работ.
Занятие по пластилинографии: Букет для мамы.
Цель:
Учить детей создавать букет для мамы в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона.
2. Закреплять прием вдавливания.
4. Развивать мелкую моторику пальцев
5. Воспитывать отзывчивость, доброту.
Речевая задача: Букет, цветы, мамин праздник.
Ход занятия:
Воспитатель: Приближается мамин праздник, 8 марта. Каждая мама будет рада букету цветов. Давайте мы с вами создадим красивые букеты цветов и подарим их своим мамам.
Дети: Давайте.Привлекаем внимание детей к готовому образцу на мольберте.
Воспитатель: Подарю я мамочке сказочный букет.
Простоит он в вазочке много-много лет.
Вот такие сказочные букеты мы сейчас с вами будем создавать.
Дети садятся за столы, на которых заранее приготовлено:
1.Картинка с изображением вазы.
2.Пластилин.
3. Макаронные изделия, окрашенные в разные (основные) цвета.
Пальчиковая игра:
Наши алые цветки - распускают лепестки. ( Сжимаем, разжимаем кулачки)
Ветерок чуть дышит, ветерок колышет. (Потихоньку пошевелить пальчиками)
Наши желтые цветки - закрывают лепестки. (Сжимаем, разжимаем кулачки)
Тихо засыпают, головками качают. (Кисти рук опустить вниз. Круговые движения кистями рук).
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем создавать такой сказочный букет. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям).
Воспитатель: Сначала мы будем рисовать листочки. Какого цвета листья у цветов?
Дети: Зеленого.Воспитатель: Возьмите кусочек зеленого пластилина.
Катя, какого цвета ты взяла пластилин? Павел, а ты взял пластилин какого цвета?
Скатайте из него шарик. Готовый шарик положите над вазой и пальчиком надавите на него, расплющите, чтобы листок закрепился на основе.
( Размазываем пальчиком от середины к краям). Вот какой у нас листик получился! Давайте сделаем ещё один листочек. ( Делаем несколько листочков).
Воспитатель: Теперь на эти листочки мы будем прикреплять (вдавливать) цветочки. Посмотрите, у вас на столах лежат такие красивые, разноцветные цветы. Берем по одному цветку и пальчиками вдавливаем его в листочки. ( Цвета дети выбирают самостоятельно).
Итог: Предлагаем детям рассмотреть свои работы.
Воспитатель: Какие чудесные у вас букеты получились! Вы все очень старались, ваши мамы будут очень рады!
Я пришел сегодня к маме.
С поздравленьем и цветами.
Мама, глядя на букет,
Улыбнулась мне в ответ.
И сказала, что цветы –
Небывалой красоты.
Эти чудные цветы
Я не рвал, не покупал,
Я их сам нарисовал.
Занятие по пластилинографии: Мячики для котенка.
Цель:
Учить детей создавать мячики для котенка в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.
2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.
3.Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина.
4.Развивать мелкую моторику пальцев.
5.Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.
Речевая задача: Активизация речи детей: Котенок, кот, котик, разноцветные мячи, коготки, цап-царап.
Ход занятия:
Обыгрывание игрушки. Котенок играет с мячиком.
Воспитатель: Кто это? Что он делает? Дети: Это котенок, он играет мячиком.
Воспитатель: Как вы думаете, ему грустно или весело?Дети: Ему весело!
Воспитатель: Почему ему весело?Дети: Он играет с мячиком.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а у меня есть другие котята, но они такие грустные.
Показываем картинки с изображением котят.
Воспитатель: Как вы думаете, почему они такие грустные?Дети: У них нет мячика.
Воспитатель: А давайте мы нарисуем и подарим котятам мячики, чтобы их развеселить!
Дети: Давайте.Воспитатель:
Серый котик игрунок
Мячик бросим мы тебе
Ты с мячиком играй
И не скучай.
Дети садятся за столы.
Прежде чем начать рисовать мячики мы с вами подготовим пальчики.
Пальчиковая игра:
По ладошке по дорожке,
Ходит маленькая кошка. ( Пальчики идут по столу)
В маленькие лапки
Спрятала царапки. (Сжимать разжимать кулачки)
Если вдруг захочет
Коготки поточит. ( Скребем по столу)
Цап-царап (сжимать разжимать кулачки)
Рассматривание разнообразных мячей: разноцветных, больших и маленьких.
Воспитатель: Посмотрите на мячик. Какой он формы?
Дети: Круглой.Воспитатель: А какого цвета?
Дети: Красного (зеленого, синего и т.д.)!
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать разноцветные мячи с помощью пластилина.
Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям.
Воспитатель: Возьмите кусочек пластилина любого цвета.
Оля, какого цвета ты взяла пластилин? Ваня, а ты какого цвета взял пластилин?
Скатайте из него шарик. Готовый шарик положите рядом с котенком и слегка надавите на него, расплющите, чтобы мячик закрепился на основе.
Занятие по пластилинографии: “Вот поезд наш едет, колеса стучат…”
(коллективная работа)
Цель:
Учить детей создавать колеса для поезда в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в нужном месте.
2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.
4.Развив глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином
Речевая задача: Активизация речи детей: паровоз, мчится, блестящий.
Ход занятия:
Обращаем внимание на игрушки: зайчик, лисичка и т.д.
Воспитатель: Посмотрите ребята, какие у нас сегодня игрушки грустные сидят.
Давайте у них спросим, что случилось? Дети: Давайте.
Воспитатель: Оказывается, они собрались поехать на поезде в деревню, а поезд сломался! Ребята, а мы можем помочь нашим игрушкам? Мы можем починить поезд? Дети: Можем!
Обращаем внимание на мольберт, где прикреплено изображение поезда.
Воспитатель: Ребята посмотрите, что сломалось у поезда? Дети: Колеса.
Воспитатель: Да, посмотрите, у вагончиков нет колес. Надо вагончикам новые колеса сделать!
Дети садятся за столы.
Давайте подготовим наши пальчики к работе.
Пальчиковая игра:
Поезд мчится и свистит
Да колесами стучит:
(Руки согнуты в локтях, кулаки сжаты, вращательные движения руками)
Я стучу, стучу, стучу, Всех до дачи докачу!(хлопки расслабленными руками по столу)
Пых-пых-пых,
Чух-чух-чух! (Руки согнуты в локтях, кулаки сжаты, вращательные движения руками)
Всех до дачи докачу!! (хлопки расслабленными руками по столу).
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать колеса с помощью пластилина.
Рассматривание колес.
Воспитатель: Посмотрите, колесо, какой формы? Дети: Круглой.Воспитатель: А какого цвета? Дети: Черного. Воспитатель: А сколько колес у поезда? Дети: Много.
( Второй год обучения: усложнение - к красным вагончикам прикрепляем красные колеса, к синим вагончикам синие колеса и т.д.)
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем “ чинить колеса у поезда ” (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям)
Воспитатель: Возьмите кусочек пластилина .Оля, какого цвета ты взяла пластилин? Ваня, а ты какого цвета взял пластилин? Скатайте из него шарик. Получившийся шарик расплющите между ладошек. Работа детей.
Воспитатель: Посмотрите, какое круглое колесо получилось. Теперь подойдем к поезду и прикрепим это колесо к вагончику.По завершению работы, предлагает детям рассмотреть её.
Паровоз, паровоз новенький блестящий,
Он вагончик везет самый настоящий.
Кто едет в поезде – плюшевые мишки,
Зайцы веселые, куклы и мартышки.
ЧУХ-ЧУХ-ЧУХ
Занятие по пластилинографии: Лошадка.
Цель:
Учить детей завершать рисунок в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Учить детей самостоятельно с помощью приема размазывания завершать рисунок.
2.Закреплять умение размазывать линии в разных направлениях.
4.Развивать согласованность в работе обеих рук.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
Речевая задача: Знакомство с новыми словами: грива, морда, копыта, блестящая шерсть.
Ход занятия:Обращаем внимание на ржание лошадки.
Воспитатель: Послушайте, кто это за дверью ржет? Дети: Лошадка.
Заносим лошадку в группу. -Но!- сказали мы лошадке. И помчались без оглядки.
Вьётся грива на ветру. Вот и дом. Лошадка, тпру!
Рассматривание лошадки. Воспитатель: Посмотрите, какая красивая лошадка к нам прискакала! А какой у неё длинный хвостик! Ника, покажи, где у лошадки хвостик! А глазки? А это что у лошадки? Дети: Голова, ножки, грива…
Воспитатель: А вы знаете, зачем к нам прискакала лошадка? Она хочет, что- бы мы дорисовали её портрет, художник очень торопился и не успел нарисовать его! - Давайте поможем лошадке?
Дети садятся за столы, на которых заранее разложены:
1.Незавершенные картинки лошадки.2.Пластилин.
Пальчиковая игра:
Посмотрите, что за пальчики ( сжимаем, разжимаем кулачки)
Ловко скачут, как лошадки ( Стучим пальчиками по столу)
На бревно и на пенёк
Прыг да скок, прыг да скок.
Воспитатель: Посмотрите, что не дорисовал художник лошадке? Дети: Гриву, хвостик.
Воспитатель: Какой хвостик у лошадки? Дети: Длинный, пушистый, черный.
Покажите пальчиком, где у лошадки хвостик будем рисовать? Каким цветом будем хвостик рисовать? Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать хвостик. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям) Воспитатель: Возьмите кусочек черного пластилина.
Лера, какого цвета ты взяла пластилин? Миша, а ты взял пластилин какого цвета?
Отщипните от него маленький кусочек. Скатайте между пальчиками. Положите на лошадку, надавите на скатанный шарик пальцем и оттяните его вниз.(Так мы делаем много раз, пока хвостик у лошадки не будет длинным и пушистым).
Воспитатель: А теперь мы будем рисовать гриву у лошадки. Где растет грива у лошадки?
Дети: На шее. Воспитатель: Покажите пальчиком, где шея у лошадки, где мы будем рисовать гриву? Дети показывают.
Воспитатель: Каким цветом будем рисовать гриву у лошадки? Дети: Черным.
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать гриву. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Воспитатель: Возьмите кусочек черного пластилина.
Ника, какого цвета ты взяла пластилин? Коля, а ты взял пластилин какого цвета? Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на шею лошадки, надавили на скатанный шарик пальцем и оттянули его вниз.
По окончанию работ, предлагает детям рассмотреть свои работы.
Воспитатель: Какие важные, гордые у нас лошадки получились! Отдаем портреты лошадке, она ими восхищается, хвалит детей и покидает нас.
Занятие по пластилинографии: Подводное царство.
Цель: Учить детей рисовать рыбок и водоросли в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей размазывать пластилиновый шарик в двух направлениях, создавая хвостик у рыбки.
2.Закреплять умение детей способом размазывания создавать вертикальные линии сверху вниз, создавая водоросли в аквариуме.
3.Закреплять умение детей способом надавливания создавать камешки в аквариуме.
4. Развитие мелкой моторики рук.
5.Учить доводить дело до конца.
Речевая задача: Аквариум, круглый, квадратный, водоросли, зеленые, плавают.
Ход занятия:
Обращает внимание детей на аквариум.
Воспитатель: Ребята, что вы видите в аквариуме? Дети: Рыбки, водоросли. Воспитатель: Предлагаем рассмотреть рыбок, сказать, какого они цвета. Дети: Красные, синие, желтые, зеленые. Воспитатель: А водоросли - травка какого цвета?Дети: Зеленого.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много у меня аквариумов, но они все пустые! (Показываем бумажные силуэты). Давайте заселим их рыбками и подарим нашим куклам, что бы и у них был аквариум!Дети садятся за столы.
Пальчиковая игра:
Пальцы обеих рук сложены «щепотью». изображая
ныряющих рыбок.
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, рук очень плотно сжимаются.
Разожмутся, Пальчики сильно растопыриваются
То зароются в песке!
Воспитатель: А теперь посмотрите на столы и скажите, а чем мы будем рисовать рыбок и водоросли в аквариуме? Дети: Пластилином.
Воспитатель: начинаем рисовать рыбок вместе со мной! (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Воспитатель: Дети, взяли пластилин! Оля, какого цвета ты взяла пластилин? Ваня, а ты какого цвета взял пластилин? Воспитатель: Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили в аквариум, надавили на скатанный шарик пальцем и размазали его чуть вверх. Затем опять ставим пальчик на этот, шарик надавливаем на него и размазываем его чуть вниз. У нас получилась рыбка. Только одной рыбки будет скучно в аквариуме жить, давайте много рыбок нарисуем! Дети рисуют 3-4 рыбки, используя разные цвета пластилина.
Воспитатель: А теперь мы им нарисуем водоросли – травку. Каким цветом мы будем рисовать водоросли? Дети: Зеленым. Воспитатель: Покажите пальчиком, где мы будем рисовать водоросли. Как мы будем рисовать водоросли? Дети показывают.
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Воспитатель: Взяли все зеленый пластилин. Надя, какого цвета ты взяла пластилин? Коля, а ты какого цвета взял пластилин? Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на низ (дно) аквариума, надавили пальчиком и потянули его кверху.Предлагаем детям рассмотреть получившееся подводное царство. Обращаем внимание, какие длинные, зеленые, густые водоросли получились и какие разноцветные красивые рыбки плавают в аквариуме. Хвалим детей. Размещаем аквариумы в кукольном уголке.
Усложнение: Размазываем по дну песок. Вдавливаем “камни”. Водоросли делаем из раскатанных между ладошек “колбасок”.
Занятие по пластилинографии: Кудряшки для овечки.
Цель:
Учить детей создавать кудряшки для овечки в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей для создания “кудряшек “ у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой.
2.Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.
Речевая задача: овечка, белые кудряшки, шерсть-шерстка.
Ход занятия:
Показываем детям картинку: на одной изображена овечка с кудряшками, на другой нарисован силуэт овечки.
В одном селе у речки жили овечки.
Одна овечка была белая, кудрявая!
И очень-очень веселая!
А другие были серыми и грустными!
Ребята мне очень жалко этих серых, грустных овечек. А вам? Дети: Жалко!
Воспитатель: А вы хотите их обрадовать! Нарисовать им белую, кудрявую шерстку!
Дети: Да. Дети садятся за столы.
Пальчиковая игра:
Возле речки гуляют овечки. ( крутим сжатыми в кулак руками).
А у овечки вся шерстка в колечках
Раз колечко (соединяем в колечко большой и указательный пальчики левой руки.)
Два колечко!
Три колечко!
Четыре колечко! Повторяем то же самое правой рукой!
Воспитатель: Вместе со мной начинаем рисовать шерстку для овечек. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям).
Воспитатель: Какого цвета шерстка у овечки?
Дети: Белого!
Воспитатель: Взяли белый пластилин.
Лера, какого цвета у тебя пластилин? Владик, а ты взял пластилин какого цвета?
Отщипнули от него маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на овечку, надавили на скатанный шарик пальцем. Отщипнули еще маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на овечку, рядом с уже прикрепленным кусочком пластилина и надавили на скатанный шарик пальцем.
(Так мы делаем много раз, пока все туловище овечки не покроется белыми шариками).
Усложнение:
Воспитатель: Украсим наших овечек! Сделаем овечкам “ кудряшки”!
Возьмем стеки (полые трубочки) и придавим вертикально ими по пластилину. Прижали стеку к пластилину - подняли. Прижали стеку к пластилину - подняли…
Итог работы: предлагаем детям рассмотреть своих овечек. Обращаем внимание детей на то, что все овечки стали веселыми. Почему? У них теперь кудрявые, белые шерстки. Хвалим детей!
Оформление выставки работ.
Занятие по пластилинографии: «Одуванчики цветы, словно солнышко желты…»
(коллективная работа)
Цель:
Учить детей создавать одуванчики цветы в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивание, размазывание) для усиления выразительности образа.
2.Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Умение работать в коллективе.
Речевая задача: Активизация словаря - желтый одуванчик, лучик золотой. Учить отвечать полным ответом на вопрос: какой?
Ход занятия:
Вносим в группу букет из одуванчиков. Чтение стихотворения
Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые цветы! Называются они – одуванчиками.
Этот цветок, похожий на маленькое золотое солнышко, растет повсюду: в огородах и садах, на лугах и полях, по обочинам дорог и на нашем участке. Его ярко-желтые цветочки собраны в круглую корзинку. Рассматривание цветка:
Воспитатель: Скажите, дети, какую форму вам напоминает цветок одуванчика?
Дети: Форму круга. Воспитатель: Действительно, одуванчик имеет округлую форму с пушистыми краями. Это все оттого, что цветок одуванчика состоит их большого количества отдельных цветочков. Показываем детям цветок с близкого расстояния, чтобы каждый мог в этом убедиться.
Обращаем внимание на лист одуванчика, он похож на маленькую елочку, а каждая отдельная часть листика похожа по форме на треугольник.Обращаем внимание детей на незавершенную композицию картины, предлагаем детям завершить её, дорисовать одуванчики и украсить этой картиной группу.Дети садятся за столы.
Пальчиковая игра:
Светит солнышко в окошко, ( «фонарики») Потанцуем немножко
Прыг-скок.. (хлопаем)
Светит солнышко в окошко, ("фонарики")
Потанцуем мы немножко Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, (хлопаем)
Светит солнышко в окошко, ("фонарики")
Потанцуем мы немножко Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп, (хлопаем)
Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям). Воспитатель: Возьмите кусочек пластилина.
Оля, ты взяла пластилин, какого цвета? Ваня, а ты взял пластилин какого цвета?
Скатайте из него шарик. Готовый шарик расплющите между ладошек.
Посмотрите, у вас получилось круглое “солнышко”. А теперь подойдите к картине. Покажите пальчиком, куда вы будете прикреплять цветочки (дети показывают на кончик стебелька).
Цветок прикрепите на картину к стебельку.
Обращаем внимание детей на то, что кончик цветка пушистый. Чтобы на нашей картине он был такой же, надо его распушить. Пальчиком размазываем диск, делаем как бы лучики солнышку.
Воспитатель: Посмотрите, какая замечательная получилась поляна!
В конце занятия можно провести хоровую игру
Одуванчик, одуванчик!
(Приседают, потом медленно поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.Если ветер быстрый-быстрый
(Разбегаются в разные стороны)
На поляну налетит,Все вокруг зашелестит.
(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки Разлетятся хороводом(Берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.
Предварительный просмотр:
Занятие по пластилинографии: Ягодка за ягодкой.
Цель:
Учить детей рисовать “ягодки” в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей самостоятельно приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых.
2. Развивать чувства ритма.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать желание работать самостоятельно.
Речевая задача: Активизация словаря: названия и цвет ягод.
Ход занятия:
Воспитатель: Мы сейчас с вами пойдем в лес собирать ягоды.
Воспитатель с детьми шагают под стихотворение:
Я по лесу пойду.
Я бруснику найду
Если нет лукошка
Соберу в ладошку
Прыгну через лужицу,
Голова закружится.
А в траве брусника
Тут ее найду я.
Дети садятся за столы. Выставляем на стол корзинку с брусникой.
Воспитатель: Как много мы ягод собрали! Как называется эта ягода?
Дети: Брусника.
Прикрепляем на доску картинку.
Воспитатель: Какого цвета брусника? Дети: Красного.
Воспитатель: Какой формы брусника? Дети: Круглой.
Воспитатель: Это брусника, она растет в лесу, на кустиках. Когда она спелая, она красного цвета, а если она ещё не поспела, то зеленого. Такая же, как на этих картинках!
Демонстрируем детям картинки с изображением веточек с зелеными ягодками.
Воспитатель: Зеленые ягоды - это неспелые ягодки, кислые, невкусные. А какого цвета спелая брусника? Дети: Красного.
Воспитатель: Ребята, а давайте этим ягодкам поможем быстрей созреть (вырасти, поспеть).
Дети: Давайте.
Воспитатель: Для этого мы с вами закрасим все зеленые ягодки в красный цвет!
Пальчиковая гимнастика.
Пальчик, пальчик-непоседа,
Где ты бегал, где обедал?
Я с мизинцем ел малинку,
С безымянным ел калинку,
Ел со средним землянику,
С указательным клубнику.
Воспитатель: Посмотрите на столы, чем мы будем закрашивать зеленые ягодки?
Дети: Пластилином.Воспитатель: Какого цвета мы возьмем пластилин?
Дети: Красного.
Воспитатель: Взяли все красный пластилин. Отщипнули от него маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на зеленую ягодку, надавили на шарик пальцем. Посмотрите, одной ягодке мы помогли созреть.
Дальше дети самостоятельно, дорисовывают картину.
Воспитатель: Посмотрите, какая у нас ягодная полянка получилась! Ягодки все спелые, красные-прекрасные! Оформление выставки работ.
Занятие по пластилинографии: Консервирование овощей.
Цель:
Учить детей создавать овощи в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы ( круг и овал).
2.Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы в силуэте.
3.Обобщать представления детей об овощах, их характерных особенностях.
4. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.
Речевая задача: Активизация словаря: овощи, консервирование, зеленый, овальный, круглый, красный.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята сейчас мы с вами пойдем на огород собирать овощи.
В огород пойдём, Идём по кругу, взявшись за руки.
Урожай соберём.
С веток снимем помидоров, Имитируем срывание помидоров и огурцов
Огурцов нарвем!
И вернёмся по дорожке, в группу! Идём по кругу, взявшись за руки.
Воспитатель: Какие овощи мы собрали? Дети: Помидоры, огурцы!
Выставляем картинки с изображением помидоров и огурцов.
Воспитатель: Ребята посмотрите, что я вам приготовила. ( Показ силуэтов банок).
Давайте с вами законсервируем наш собранный урожай и угостим наших мам!
Дети: Давайте. Садимся за столы.
Пальчиковая игра:
Тук! Тук! Тук! Тук! Стучат правым кулаком по левой ладони
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили, выполняют рубящие движения руками
Перетерли, посолили имитируют соответствующие движения
И набили плотно в кадку. Наклоняются вперёд, «утрамбовывают» капусту
Все теперь у нас в порядке. Вытягивают руки вперёд, подн вверх большие пальцы обеих рук
Давайте с вами рассмотрим наши овощи.
Воспитатель: Что это? (Это помидор.) Какого цвета помидор? (Помидор красный.)
Какой помидор по форме? (Помидор круглый.) Какой помидор по величине? (Маленький, большой.) Что это? (Это огурец.) Какого цвета огурец? (Зеленый огурец.)
Какой огурец по форме? (Овальный огурец, чуть-чуть изогнутый) Какой огурец по величине? (Длинный, маленький, большой.) Показ и словесное объяснение.
Воспитатель: Сначала мы в банку положим помидор. Взяли пластилин.
Лера, ты взяла пластилин, какого цвета? Данил, а ты взял пластилин какого цвета?
Правильно! Помидор красного цвета, поэтому все взяли красный пластилин.
Оторвали все от красного пластилина небольшой кусочек. Скатали из него шарик. Полученный шарик положили в банку и расплющили его пальчиками.
Воспитатель: Какой у нас красный, круглый помидор получился! Теперь мы в банку положим огурчик. Давайте сделаем его. Воспитатель: Какого цвета огурец? Дети: Зеленого.
Воспитатель: Возьмем зеленый пластилин. Отрываем от него маленький кусочек, скатываем из него колбаску. Готовую колбаску берем пальчиками за оба конца и чуть-чуть изгибаем. Готовый огурчик кладём рядом с помидором, слегка прижимая его к основе.
Воспитатель: Посмотрите в банки еще много пустого места осталась. Давайте еще сделаем огурчики и помидорчики и положим их в банку.
Дети выполняют.
Занятие по пластилинографии: Цветочная клумба
(коллективная работа)
Цель: Учить детей создавать цветы в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей самостоятельно размазывать пластилиновый шарик в виде цветка.
2.Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
Речевая задача: Активизация словаря: цветочная клумба, разноцветные цветы.
Ход занятия:
Обращаем внимание детей на картину. На ей изображен теремок и пустые клумбы.
Воспитатель: Посмотрите ребята, что это?
Дети: Теремок!
Воспитатель: Старый теремок мишка раздавил, и звери построили себе новый теремок! Какой красивый у них теремок получился! А это клумбы! (показываем на круглые клумбы) в них растут разноцветные цветочки! Посмотрите, а на этих клумбах цветочков нет. Звери строили себе новый теремок и не успели цветочки посадить! А давайте мы поможем зверям, посадим им на клумбы цветочки!
Дети: Давайте!Садимся за столы.
Пальчиковая игра:
И.п. сидя за столом, локти на столе, предплечья вверх, пальцы собраны вместе (бутоны).
Наши алые цветки (Раскрываются пальчики, кисти
Распускают лепестки. рук поворачиваются влево-вправо).
Ветерок чуть дышит, (Потихоньку пошевелить пальчиками.)
Лепестки колышет.
Наши алые цветки (Сомкнуть пальцы вместе в «бутон»).
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают, (Кисти рук опустить вниз.)
Головой качают. (Круговые движения кистями рук.)
Воспитатель: Ребята, цветы какого цвета бывают?
Дети: Красного, синего, желтого и т. д.
Воспитатель: Цветы бывают разного цвета, они разноцветные! Сегодня мы в клумбы будем сажать разноцветные цветы.
1.Прежде чем сажать цветы в клумбы, нужно сделать заготовки. Возьмите пластилин (опрос кто, какого цвета пластилина взял). Отщипните от него маленький кусочек. Скатайте его в маленький шарик и положите этот шарик на свою тарелочку (таких шариков мы делаем по 3-4 штучки).
2.Подошли к картине, выбрали себе клумбу. Взяли свой пластилиновый шарик, и надавливаем пальчиком на него. Затем размазываем пластилиновый шарик от середины в разные стороны -создаем лепестки у цветка.
Воспитатель: Посмотрите, какие у нас красивые разноцветные клумбы получились!
Зеленеют рощи, зелено кругом,
Зеленеет клумба под моим окном.
Сколько тут цветочков Желтых, голубых!
Это мы любовно
Вырастили их.
Посадили в землю
За цветком цветок.
Занятие по пластилинографии: Подружки для Золотой рыбки.
Цель:
Учить детей создавать образ рыбки в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей приемом размазывания закрашивать рыбку.
2. Продолжать обучать скатывать кусочки пластилина кругообразными движениями между пальчиками.
3.Учить создавать “чешуйки” рыбки различными дополнительными материалами (семечки, крупа, макароны палетки и т. д.)
4.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”.
5. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.
Речевая задача: Активизация словаря: Золотая рыбка, названия частей тела рыбки, закрепление названия основных цветов.
Ход занятия:
Звучит музыка – моря.
(Таким приемом мы привлекаем внимание детей)
Воспитатель: Послушайте это что за звуки? Это море шумит, а в нем рыбка золотая к нам плывет! Показываем игрушку – Золотую рыбку.
Воспитатель: Дети, посмотрите, какая красивая рыбка! Это Золотая рыбка! Рыбка Золотая, волшебная, говорит человеческим голосом.
Голос (из-за ширмы): Я живу в синем море, очень люблю плавать и играть вместе с подружками-рыбками. Ребята, помогите мне найти подружек.
( Вводим детей в проблему, ищем, как её решить)
Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь золотой рыбке?
Дети: Давайте нарисуем для нее подружек!
Воспитатель: Давайте сядем за столы и скорее примемся за работу, ведь Золотая рыбка ждет подружек!
Дети садятся за столы, где приготовлен пластилин и силуэты золотых рыбок.
Пальчиковая игра:
Пальцы обеих рук сложены «щепотью», изображая ныряющих рыбок.
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, рук очень плотно сжимаются.
Разожмутся, пальчики сильно растопыриваются
То зароются в песке.
Воспитатель: Посмотрите на рыбку, какой у неё красивые плавники. А что ещё есть у рыбки?
Дети: Хвост, голова, туловище, глазки.
Воспитатель: Золотая рыбка, какого цвета?
Дети: Желтого.
Воспитатель: Да рыбка золотая - желтого цвета. Но в море плавает много разных рыбок, и они могут быть и красного и зеленого цвета…
Ребята, я заранее приготовила силуэты рыбок. И мы сейчас наших рыбок разукрасим в разные цвета.
( Предшествующая работа- рассматривание картинок, книжек, рыбок в аквариуме…)
Воспитатель: Раскрашивать наших рыбок мы начнем с туловища.
Покажите пальчиком, где у рыбки туловище.
Взяли все пластилин.
Лера, ты какого цвета взяла пластилин? Данил, а ты взял пластилин какого цвета?
Отщипнули от него маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на тело рыбки, надавили на скатанный шарик пальцем. Отщипнули еще маленький-маленький кусочек. Скатали между пальчиками. Положили на рыбку, рядом уже с прикрепленным кусочком пластилина и надавили на скатанный шарик пальцем.
Работа детей.
Таким образом, разукрашиваем у рыбок хвостик плавники голову.
Воспитатель: Ребята посмотрите, что ещё не хватает у рыбок?
Дети: Чешуек.
Воспитатель: Ребята наши рыбки не простые, а сказочные давайте сделаем им сказочные чешуйки. А поможет нам в этом наш волшебный чемоданчик.
Воспитатель: Посмотрите, как много всего лежит в нашем чемоданчике: горох, фасоль, бабы, пуговички, семечки, бусинки, палетки, макаронные изделия…Из чего можно сделать чешуйки рыбкам?
Дети самостоятельно выбирают материал и работают.
Воспитатель: Какие у нас прелестные рыбки получились! Давайте порадуем золотую рыбку! Покажем, как много рыбок-подружек мы для нее нарисовали.
Дети вешают рисунки на мольберт.
Воспитатель: Я вижу, море слегка разыгралось, а в море весело резвятся золотые рыбки.
Голос из-за ширмы: Каких замечательных рыбок нарисовали дети! Они такие красивые, плавают в море среди волн и весело играют. Спасибо вам, дети!
Занятие по пластилинографии: Наш друг – светофор.
Цель:
Учить детей создавать светофор в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей создавать изображение светофора, прикрепляя друг под другом на равном расстоянии готовую форму.
2.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”.
3. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.
Речевая задача: Активизация словаря: Светофор, красный цвет горит - идти нельзя, пешеход, правила дорожного движения.
Ход занятия:
В группу входит светофор.
Днем и ночью я горю,
Все сигналы подаю,
Есть три цвета у меня,
Как зовут меня друзья? (Светофор)
Воспитатель: Кто это к нам в гости пришёл?
Дети: Светофор!
Воспитатель: Правильно, это светофор. Он стоит около дорог и помогает машинам ездить, а нам пешеходам переходить дорогу! Давайте его рассмотрим.
Рассматривание светофора. ( Посмотрите внимательно на светофор. Какой формы его огоньки? - круглой.- Где располагается красный сигнал? - Вверху светофора. - Желтый? - посередине. - Зеленый? – внизу.)
Воспитатель: А что обозначают сигналы светофора?
Дети: Красный – стой, желтый – жди, а зеленый – проходи!
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут и помогут
Говорящие цвета.
Красный цвет вам скажет:
«Нет!» - сдержанно и строго.
Желтый цвет дает совет –
Подождать немного.
А зеленый цвет горит:
«Проходите»-говорит.(отрывок из стихотворения
В.Кожевникова «Светофор»).
Воспитатель: Светофор хочет с нами поиграть!
Будьте внимательны. У меня три сигнала. Если я показываю красный сигнал – вы тихо стоите, если желтый – хлопаете в ладоши, зеленый – маршируете на месте.
Молодцы!
Воспитатель: На какой цвет светофора, мы должны переходить дорогу?
Дети: Зеленый.
Закрываем светофор.
Воспитатель: Ребята! Беда! Светофор перегорел! Давайте поможем зажечь светофор!
Дети садятся за столы, где заранее разложен пластилин, заготовки силуэта светофора.
Пальчиковая игра:
1,2,3,4,5-
поочередно загибаем пальчики на одной руке
1,2,3,4,5.
поочередно загибаем пальчики на другой руке
десять пальцев, две руки, все твои помощники!
покрутить кистями рук, "как фонарики".
Воспитатель: Сначала мы будем зажигать красный огонек, он находится на самом верху. Покажите пальчиком, где верх у светофора (работа детей по словесному объяснению). Взяли красный пластилин. Оторвали небольшой кусочек. Скатали его в шарик. Расплющили его между ладошек и прикрепили его вверху светофора.
Воспитатель: Какой огонек горит у светофора посередине?
Дети: Желтый.
Воспитатель: Правильно, желтый. Взяли желтый пластилин…
Воспитатель: каким цветом горит нижний огонек?
Дети: Зеленым!
Воспитатель: Правильно зеленым! Взяли зеленый пластилин…
Воспитатель: Ребята! Какие вы молодцы! Все наши светофоры заработали, зажгли свои огоньки!
Давайте вспомним, если загорится красный сигнал светофора, что надо делать?
Правильно, красный сигнал запрещает движение пешеходов.
А при каком сигнале светофора мы можем переходить улицу?
Дети: При зеленом.
Воспитатель: Молодцы ребята! Я думаю, что вы никогда не будете нарушать правила дорожного движения.
Занятие по пластилинографии: Снеговик.
Цель:
Учить детей создавать образ снеговика в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Учить детей создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии.
2. Продолжать обучать детей размазывать пластилин по всей основе, не выходя за контур.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
Речевая задача: Активизация словаря – снег, снеговик, большой, средний, маленький, круглый.
Ход занятия: Стук в дверь.
Воспитатель: Кто это к нам в гости пришёл?
С метлой в руке,
с ведром на голове
Стоит зимой он на дворе.
Кто это?
Дети: Снеговик.
Воспитатель: Правильно, это снеговик. Ему грустно одному на улице стоять!
Давайте нарисуем ему друзей- снеговиков! А чтобы они не растаяли, мы их нарисуем на наших рисунках. Обращаем внимание на рисунки “Снежная зима”, выполненные гуашью накануне.
Воспитатель: Посмотрите на снеговика, какого он цвета? Дети: Белого. Воспитатель: Из каких форм он состоит? Дети: Из круглых.
Воспитатель: Да, снеговик состоит из большого круга, поменьше и совсем маленького.
Показываем детям рисунки “Снежная зима”, на которых нарисованы три круга.
Давайте сядем за столы и закрасим эти круги пластилином.
Пальчиковая игра:
Снег руками собирали
Наши пальчики устали Энергично сжимать и разжимать пальцы
Мы их будем растирать
Мы их будем согревать Энергично потирать ладонь о ладонь
Воспитатель: Сначала мы будем закрашивать белым пластилином самый большой кружок. Покажите мне пальчиком самый большой кружок.
Воспитатель: Взяли белый пластилин. Отрываем маленький кусочек, скатываем его между пальчиками, и полученный шарик кладем на основу и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем закрашивать кружок поменьше. Это средний кружок. Покажите мне его пальчиком. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем закрашивать самый маленький кружок.
Работа детей. Воспитатель: Посмотрите на наших снеговиков. Что еще мы забыли им сделать?
Дети: Глазки, носик, ручки. Работа детей.
Воспитатель: Какие красивые белые, снеговики у нас получились! Посмотрите как их много! Теперь им будет не скучно!
Раз - рука, два - рука - мы слепили снеговика!
Три - четыре, три - четыре, нос морковка!
Пять – рот широкий, пусть смеется он у нас.
шесть- и глазки не забыли!
Семь и восемь, семь и восемь,
Мы сплясать его попросим.
Девять - десять - снеговик
Занятие по пластилинографии: Узоры на окнах.
Цель:
Учить детей рисовать узоры на окнах в технике пластилинографии.
Задачи:
1.Учить детей создавать узоры на окнах, используя различные приспособления: стеки, печатки.
2.Закреплять приём размазывания.
3. Развивать у детей способность замечать вокруг себя в зимний период что - то красивое, оригинальное, завораживающее.
4.Развивать мелкую моторику пальцев.
5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
Речевая задача: Обогащение словаря: мороз, снежинки, звездочки, узор, иней.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята отгадайте, кто к нам сейчас придет в гости!
Весь в серебре сверкает, весь искрится при луне,
Елки в шубы наряжает,
И рисует узоры на окне:
Он такой большой проказник -
Ущипнёт за щёки, нос,
Отгадайте-ка, ребята,
В гости к нам идёт…
Дети: Дед Мороз!
Вносим игрушку Деда Мороза. Дед Мороз здоровается с детьми.
Воспитатель: Ребята как вы думаете Дед Мороз волшебник?
Дети: Да!
Воспитатель: Конечно, волшебник. Он укрыл всю землю снежным одеялом, нарядил все деревья, все елочки в белые шубки! Даже на окнах Мороз нарисовал причудливые узоры!
Обращаем внимание детей на окна, покрытые морозными узорами. Демонстрируем фотографии узоров.
Воспитатель: А хотите, он и вас сделает волшебниками, и вы нарисуете такие красивые узоры на окнах?
Дети: Хотим!
Воспитатель: Закрыли все глазки, сейчас Д.М. дотронется до вас своей волшебной палочкой, и вы станете волшебниками.
Дети закрывают глаза, Д.М. дотрагивается до каждого ребенка.
Воспитатель: Теперь вы стали волшебниками, давайте сядем за столы и
проверим свои волшебные силы.
Дети садятся за столы.
Пальчиковая игра:
Маленькая снежинка села на ладошку - Дети показывают снежинку
Я ее поймаю, посиди немножко. Накрывают ее ладошкой
Раз, два, три, три, четыре, пять Загибают пальчики
Отпускаю полетать Дуют на снежинку.
Воспитатель: У вас на столах лежат «окошки». На них мы и будем рисовать узоры. Прежде чем начнем рисовать, мы их заморозим!
Обращаем внимание детей на замерзшие окна или на фото окон. Посмотрите, замерзшие окна становятся белого цвета, потому что все покрыты белым инеем! А где мы с вами возьмем белый иней? Но мы, же с вами волшебники, мы сейчас дотронемся до белого пластилина, и он станет белым инеем, и им мы покроем все окна.
Взяли все белый пластилин и покрываем им окна.
Воспитатель: Катя расскажи, что ты делаешь?
Катя: Я взяла белый пластилин, отщипнула маленький кусочек, скатала его между пальчиками, и полученный шарик размазала на окне.
Работа детей. (Во время работы Дед Мороз хвалит, всячески подбадривает детей).
Воспитатель: Какие вы молодцы! Все окно покрыли инеем. А теперь мы будем рисовать узоры. В этом нам помогут “волшебные” палочки.
Рисование узоров стеками (дети самостоятельно выбирают “волшебные” палочки).
Воспитатель: Какие у вас красивые узоры появляются! Ну и красота! Вы настоящие маленькие волшебники! Давайте скажем Д.М. спасибо за то, что он нас научил рисовать такие красивые узоры на окнах. Окна у нас стали просто расписные, узоры - загляденье!
Наши окна кистью белой
Дед Мороз разрисовал.
Снегом полюшко одел он,
Снегом садик закидал.
Разве к снегу не привыкнем,
Разве в шубу спрячем нос?
Мы как выйдем да как крикнем:
— Здравствуй, Дедушка Мороз!
Занятие по пластилинографии: Шубка для зайчика.
Цель:
Учить детей закрашивать зайчика в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей способом размазывания видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю.
2. Использовать стеку для создания пушистости шубки зайца.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
Речевая задача: Активизация словаря.
Зайчик – зайчонок, белая шубка. Учить называть части тела. Построение ответа на вопрос: Чьи это ушки, хвостик?
Ход занятия:
Кто - то в дверь скребется…Воспитатель: Маленький, беленький, По лесочку прыг – прыг, По снежочку тык – тык…Дети: Это зайчик. Воспитатель: Правильно, заяц. Зайчик очень спешил, торопился к нам, и не один, а со своими друзьями- зайчатами, за ними лиса гонится. Он попросил, чтобы ему ребята помогли спрятаться. Ребята, поможете зайцам?
Дети: Да, поможем. Воспитатель: Заходите зайцы.
Вносим в группу, белого мягкого зайца и рисунки серых зайцев.
Воспитатель: Какой красивый, беленький зайчик! А почему он белый (его шерстка белая)?
Дети: Чтобы на снегу его было не видно!
Воспитатель: Потрогайте его. Как еще можно сказать про шерстку зайчика? Дети: Она мягкая, пушистая. Воспитатель: Посмотрите, а у его друзей зайчат шерстки серые. Они не успели поменять свои шубки, вот их лиса увидела и гонится за ними. Давайте поможем, поменяем их серые шубки на белые! Дети: Давайте, поможем!
Обращаемся к зайцам: Не волнуйтесь, зайчата, сейчас вам ребята серые шубки на белые шубки поменяют, и лисичка вас среди белых сугробов не найдет. Дети садятся за столы.
Пальчиковая гимнастика.
Посмотрите, что за пальчики! Ловко прыгают, как зайчики.
На бревно и на пенек Скок да прыг и прыг да скок!
Дети сжимают руки в кулачки, вытягивая два пальца и сгибая их.
Затем изображают руками прыгающие движения.
Воспитатель: Посмотрите на столы, чем мы будем закрашивать серые шубки зайчат?
Дети: Пластилином. Обращаем внимание детей на заготовки
Воспитатель: Закрашивать мы начнем с головы, покажите мне пальчиком, где голова у зайца.
Каким цветом будем закрашивать голову у зайца? Алена расскажи и покажи, как надо рисовать пластилином. Алена: Мы отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик и надавливаем его на основу и размазываем.
Воспитатель: Взяли все белый пластилин. Отрываем маленький кусочек, скатываем его между пальчиками, и полученный шарик кладем на основу и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем закрашивать туловище у зайца. Покажите мне пальчиком, где туловище у зайца. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем закрашивать лапки у зайца. Работа детей.
Воспитатель: А теперь возьмем стеки и сделаем шубки зайчат пушистыми.Работа детей.
Воспитатель: Какие красивые, белые, пушистые зайчата у нас получились!
Появляется лиса.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто прибежал. Ты что здесь плутовка делаешь?
Лиса смотрит рисунки детей, ищет зайчат, но не находит их и уходит.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошие зайчатам шубки нарисовали. Не нашла их лиса и ушла ни с чем! Зайцы тоже хвалят детей и убегают в лес.
Занятие по пластилинографии: Ромашки для мамы.
Цель:
Учить детей создавать букет ромашек в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (лепестки ромашек), вдавливая их вокруг середки цветка.
2. Закреплять прием вдавливания.
4. Развивать мелкую моторику пальцев.
5. Воспитывать отзывчивость, доброту.
Речевая задача: букет, цветы, ромашки, белые лепестки, желтая серединка, Мамин праздник.
Ход занятия:
Воспитатель: Обращает внимание детей на украшенную группу. Ребята, а вы знаете, какой скоро праздник?
Дети: Да, 8марта, мамин праздник!
Воспитатель: А на праздник принято дарить подарки! И нам для своих любимых мам нужно обязательно сделать подарок!
А какой подарок маме мы подарим в женский день
Есть для этого не мало фантастических идей...
Что - же можно маме подарить, как вы думаете? Дети: Стихотворение, открытку…!
Воспитатель: А давайте мамам нарисуем цветы! Дети: Давайте нарисуем!
Воспитатель: А какие цветы любит ваша мама? Дети: (называют цветы).
Воспитатель: Наступает мамин праздник, наступает мамин день
Знаю, любит мама очень. Розы, маки и ромашки
Только в марте нет маков. Да и роз нам не достать
Но ведь можно на листочке. Ей ромашки нарисовать!
Давайте нарисуем ромашки! Рассматривание ромашки.
Воспитатель: Посмотрите, это ромашка. Она похожа на солнышко и также, как солнышко дарит нам тепло и радость. Серединка ромашки желтая, а лепестки белые. Еще у ромашки есть стебель и зеленые листочки. Растет она в лесу и на лужайке.
На поляне много полевых цветов,
Розовых и белых, и других сортов!
Там живет ромашка, белый лепесток,
На её головке Желтенький кружок
( Выкладываем ромашки на фланелеграфе)
Сейчас мы с вами сделаем такие поздравительные открытки нашим мамам.
Дети садятся за столы.
Пальчиковая игра:
Ромашек цветки Переплести пальцы
Распускают лепестки. Плавно разжать пальцы
Ветерок чуть дышит, Легко плавно подуть
Лепестки колышет. Пошевелить пальцами
К цветку носик приближаем, Податься вперед
Аромат цветов вдыхаем. Втянуть носом воздух
Воспитатель:
1. Рисуем стебелёк у ромашки.
Какого цвета стебелек у ромашки?
Дети: Зеленого.
Воспитатель: Алена, расскажи и покажи, как надо рисовать стебелек у ромашки.
Алена: Берем зеленый пластилин. Отрываем маленький кусочек, раскатываем из него столбик и прижимаем его к открытке.
Воспитатель: Взяли все зеленый пластилин. Отрываем маленький кусочек, раскатываем из него столбик и прижимаем его к открытке. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем делать листочки ромашки. Покажите мне пальчиком, куда мы будем прикреплять листочки. Андрей, расскажи, как надо сделать листочки.
Андрей: Берем зеленый пластилин. Отрываем маленький кусочек, раскатываем из него коротенький столбик (овал) и расплющиваем его у стебелька. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем делать сердцевину цветка. Какого она цвета?
Дети: Желтого. Воспитатель: Какой формы? Дети: Круглой.
Воспитатель: Катя, расскажи и покажи, как надо рисовать сердцевину у ромашки.
Катя: Берем желтый пластилин. Отрываем маленький кусочек, раскатываем из него шарик, расплющиваем его и прикрепляем на кончике стебелька. Работа детей.
Воспитатель: Посмотрите, что еще мы забыли сделать нашей ромашке?
Дети: Лепестки.
Воспитатель: Какого цвета лепестки у ромашки? Дети: Белого.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а белого пластилина у нас нет!
Посмотрите на стол, из чего мы можем сделать лепестки?
( На подносе лежит разнообразный дополнительный материал: перышки, веточки, половинки ватных палочек…)
Дети: Из ватных палочек.
Воспитатель: Возьмем ватные палочки и воткнем их друг за другом вокруг желтой сердцевины ромашки. Работа детей.
Воспитатель: Ребята посмотрите, какие красивые у нас открытки получились! Как обрадуются им наши мамы!
Приколю открытку эту
Я над маминым столом
Утром маму дорогую
Обниму и поцелую
И поздравлю с Женским днем.
Если детям трудно сделать такую открытку, можно дать им незавершенную композицию (стебелек с листочками). Дети доделывают только головку цветка.
Занятие по пластилинографии: Мячики для Тани.
Цель:
Учить детей закрашивать мячик в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей способом размазывания закрашивать мячик.
2. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
3. Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается
Речевая задача: Активизация словаря: Мячик, разноцветные, много.
Ход занятия:
Обращаем внимание на картину
Воспитатель: Посмотрите, наша Таня громко плачет! Почему она плачет, что случилось?
Дети: Уронила в речку мячик.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите Тане помочь?
Дети: Да, хотим.
Воспитатель: А как (чем) мы ей поможем?
Дети: Достанем мячик, новый подарим…
Воспитатель: А давайте мы ей нарисуем мячик!
Дети: Давайте.
Дети садятся за столы.
Пальчиковая гимнастика.
Пальчики девочек
пальчики мальчиков!
Прыгают, как мячики.
Ручками хлопают.
Ножками топают.
Глазками моргают.
После отдыхают.
Воспитатель: Посмотрите, какие у меня мячи. Этот большой, а этот ….? Правильно, маленький. Этот мяч красного цвета. А какого цвета этот мяч?
Посмотрите, у вас на столе лежит рисунок мячика. Какой он формы?
Дети: Круглый.
Воспитатель: Давайте вот эти мячи мы раскрасим и подарим Тане. Дети: Давайте!
Воспитатель: А чем мы будем их раскрашивать? Дети: Пластилином.
Воспитатель: Катя, каким цветом ты хочешь раскрасить мячик? Петя, а ты каким цветом хочешь раскрасить мячик?
Воспитатель: Катя расскажи, как ты будешь раскрашивать мячик.
Катя: Я возьму красный пластилин, оторву от него маленький кусочек, скатаю из него шарик и размажу его внутри контура мячика. Работа детей.
Воспитатель: Раскрашиваем мячик аккуратно, не выходя за контур.
Усложнение: Раскрашиваем мячик двумя цветами пластилина.
Воспитатель: Как много мячиков мы с вами раскрасили для Тани. Какие они все разноцветные. Ира ты, каким цветом раскрасила свой мячи? Петя, а твой мячик какого цвета?
Дети прикрепляют свои мячики на картину рядом с Таней. (Таня уже не плачет).
Как вы думаете, Таня обрадовалась нашим мячикам? Дети: Да.
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: Таня улыбается!
Занятие по пластилинографии: Сорокины- подружки.
Цель:
Учить детей передавать образ сороки в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Закрепление приёма- надавливания и размазывания.
2. Учить передавать характерные черты сороки через цвет, особенности строения сороки (хвост)
3. Учить дополнять образ сороки различными дополнительными деталями (семечки, крупа, перышки и т. д.)
4. Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь).
Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько к нам сегодня гостей пришло. Давайте поздороваемся с ними.
Обращаем внимание детей на тихое пение птиц.
Воспитатель: Ребята, послушайте, что это за звуки?
Дети: Это птицы поют.
Воспитатель: Пойдемте, посмотрим, где ж они поют.
Подходим к мольберту на нем изображено дерево с разными птичками.
Воспитатель: Ой, как много тут птичек на одном дереве уместилось и ни кто никого не обижает. И как все они дружно тут сидят и поют. А как вы думаете, птичкам весело?
Дети: Да. Воспитатель: Как вы догадались? Дети: Весело поют.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а всем ли птичкам весело?
Обращаем внимание детей ещё на одно дерево. На нём сидит одна птичка и не поёт. Сорока.
Воспитатель: Посмотрите, а это что за птичка? Дети: Сорока.
Воспитатель: А как вы думаете, почему она такая грустная?
Дети: Может, заболела, может голодная…
Воспитатель: А, наверное, ей просто скучно сидеть одной на дереве. И поиграть не с кем и попеть не с кем. Ребята, а мы можем помочь сороке, стать веселой? Дети: Да!
Воспитатель: А чем, как?
Дети:---------
Воспитатель: А давайте нарисуем ей подружек! Дети: Давайте!
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята посмотрите, а что есть у сороки.
Дети: Голова, клюв, глаза, туловище- спинка, животик, крылья, хвостик, лапки с коготками.
Воспитатель; Прежде чем мы начнём мастерить сорок давайте разомнем наши ручки.
Пальчиковая игра
Рано утром из далёка соединяем кисти рук крест накрест,
прилетели к нам сороки. машем обеими кистями как крыльями
Стали громко стрекотать делаем кулачки и трем ими туда-сюда.
Длинным хвостиком махать. ладони с сомкнутыми пальцами прижимаем друг к другу и наклоняем вправо-влево.
Зёрнышки они клевали, пальцы обеих рук собираем в щепоть и клюём
Всё на свете рассказали. сжимаем разжимаем пальцы.
Воспитатель: А теперь посмотрите на столы и скажите, а чем мы будем рисовать сорок?
Дети: Пластилином.
Обращаем внимание детей на заготовки
Воспитатель: Рисовать мы начнем с головы, покажите мне пальчиком, где голова у сороки.
Каким цветом будем рисовать голову у сороке?
Катя расскажи и покажи, как надо рисовать пластилином.
Катя: Мы отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик и надавливаем его на основу и размазываем.
Воспитатель: Взяли все чёрный пластилин. Отрываем маленький кусочек, скатываем его между пальчиками, и полученный шарик кладем на основу и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур.
Воспитатель: А теперь мы будем рисовать спинку у сороки. Покажите мне пальчиком, где спинка у сороки, какого цвета спинка. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем рисовать животик, у сороки. Покажите мне пальчиком, где у сороки бочек, каким цветом мы будем рисовать животик у сороки. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем лепить лапки. Какого цвета лапки у сороки? Отщипнули все маленький кусочек пластилина, сделали маленькую колбаску и надавили на неё. Одна лапка. Сделали ещё одну колбаску и положили рядышком с первой и опять надавили на неё. Посмотрите, что не хватает на лапках? Дети: Коготков.
Воспитатель: коготки мы сделаем, размазав пальчиком пластилин. ( Показываем детям на своем образце.) Работа детей.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а что ещё не хватает у нашей птички?
Ответ детей: Хвостик, крылышки.
На столе лежат различные заготовки: перышки, крупа, семечки…
Воспитатель: Посмотрите на наши заготовки, из чего мы можем сделать хвостик?
Ответ детей: Перышек
Воспитатель: Какие перышки возьмём для хвостика?
Ответ детей: Длинные, чёрные.
Воспитатель: Покажите пальчиком, куда будем прикреплять хвостик.
Воспитатель: Какие перышки возьмём для крылышек?
Ответ детей: Коротенькие.
Воспитатель: Покажите пальчиком, куда будем прикреплять крылышки.
Воспитатель: Чего ещё не хватает у птички?
Ответ детей: Глазок.
Воспитатель: Из чего мы можем сделать глазки?
Ответ детей: Крупа, пластилин, бусинка.
Воспитатель: Чего ещё не хватает у птички?
Ответ детей: клюва.
Воспитатель: Из чего мы можем сделать клювик?
Ответ детей: Из семечки.
Воспитатель: Какие у нас замечательные птички получились. Устали мастерить, давайте все станем рядом со стульчиками и разомнёмся….
Физ. минутка:
Я по улице гулял шаг на месте
Галок и ворон считал
Раз, два, три, четыре, пять загибать пальчики под счёт
Буду их считать опять
Рот открыл смотрю я в небо поднимаем голову
Влево, вправо, я там не был. повороты головы
Птичкой захотел я стать
И руками стал махать. взмахи руками вверх, вниз
Крылья вверх, крылья вниз.
Только слышен ветра свист.
Я подпрыгнул, что б взлететь, подпрыгиваем
Но пришлось на землю сесть приседаем
Воспитатель: А теперь давайте возьмем своих птичек и посадим их на дерево рядом с сорокой.
Прикрепляем птичек к дереву. Посмотрите у нас целая стайка - сорок получилась. И все они такие разные…Покажите мне самую - важную, - гордую, посмотрите как она грудку свою выпячивает. У кого самая нарядная? У Катиной птички такие крылышки пушистые получились. У кого птички на самую верхушку дерева взобрались? Наверное, хотят на всех с высока, посмотреть. Посмотрите, а у кого это такая длиннохвостая птичка?
Звучит весёлое щебетание птиц.
Воспитатель: Послушайте, как весело защебетала наша сорока, как она обрадовалась своим подружкам. Ребята мы помогли сороке стать весёлой? Что мы сделали?
Занятие по пластилинографии: Тюльпан.
Цель:
Учить детей создавать цветы тюльпаны в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей самостоятельно рисовать стебель и листья цветка.
2.Продолжать учить детей пользоваться предметами- заместителями.
3.Развивать согласованность в работе обеих рук.
4. Воспитывать отзывчивость, доброту.
Речевая задача: Тюльпан, лепестки, овал.
Учить отвечать полным ответом на вопрос: Какой?
Ход занятия:
Вносим в группу цветок тюльпана.
Воспитатель: Посмотрите ребята, какой красивый цветок. Называется он – тюльпан.
Рассматривание цветка:
(Выкладывание на фланелеграфе).
Воспитатель: Посмотрите, что есть у тюльпана? Дети: Стебель, листочки.
Воспитатель: Какого цвета у тюльпана стебель и листочки?
Дети: Зеленого. Воспитатель: Что еще есть у тюльпана? Дети: Цветок.
Воспитатель: Посмотрите на цветок тюльпана, какого он цвета?
Дети: Цветок тюльпана красного цвета.
Воспитатель: Да, этот цветок тюльпана красного цвета.
Цветки тюльпана бывают чаще всего красного или желтого цвета, но бывают и белые, зеленоватые. Аромат тюльпанов не слишком сильный.
Цветки тюльпанов широко раскрываются на солнце и закрываются ночью и в пасмурную погоду. Давайте нарисуем тюльпаны нашим мамам.
Дети: Давайте нарисуем.
Дети садятся за столы.
Пальчиковая игра
Тюльпанов цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
К цветку носик приближаем,
Аромат цветов вдыхаем.
Воспитатель: Ребята, а чем мы будем рисовать тюльпаны?
Дети: Пластилином.
Воспитатель: Правильно пластилином, а начнем мы его рисовать со стебелька. Посмотрите стебелек у тюльпана, какого цвета? Дети: Зеленого.
Воспитатель: Саша расскажи, как ты будешь рисовать стебелек у тюльпана.
Саша: Я возьму зеленый пластилин, оторву от него кусочек. Скатаю из него столбик и прикреплю его к середине листа.
Воспитатель: Возьмем зеленый пластилин и нарисуем стебель тюльпана.Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем рисовать листочки. Какого цвета будем рисовать листочки?
Дети: Зеленого. Воспитатель: Да, листочки у тюльпана зеленого цвета, а своей формой листок похож на морковку. (На фланелеграфе прикрепляем лист к стебельку).
Владик, расскажи, как ты будешь рисовать листочки у тюльпана.
Влад: Я возьму зеленый пластилин, оторву от него кусочек. Скатаю из него столбик, один конец столбика слегка оттяну и сужу пальцами. Прикреплю его к стебельку.
Воспитатель: Возьмем зеленый пластилин и нарисуем листочки. Работа детей.
Воспитатель: А теперь мы будем рисовать цветок у тюльпана. Какого он будет цвета?
Дети: Красного, желтого...
Воспитатель: Правильно, цветок тюльпана может быть красного, желтого и белого цвета. Какой цвет вам нравится таким и рисуйте!
Дети обращают внимание на то, что такого цвета пластилина нет.
Воспитатель: Скажите, дети, какую форму вам напоминает цветок тюльпана?
Дети: Овальную.
Продолжаем выкладывать на фланелеграфе цветок тюльпана. К стеблю с листочками прикрепляем овальный бутон.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на наш волшебный поднос! Может, мы там с вами найдем, что- нибудь похожее на цветок?
Дети находят части пластмассовых одноразовых ложек. Они предлагают из них сделать цветок тюльпана.
Работа детей.
Воспитатель: Какие у нас получились тюльпаны! Необыкновенной красоты! У Кати желтый тюльпан, у Саши красный тюльпан. Как обрадуются этим чудо - цветам наши мамы!
Во время занятия тихонечко звучит запись произведения П. И. Чайковского «Весна» из музыкального цикла «Времена года».
Занятие по пластилинографии: Петя - петушок и его друзья.
( по сказке В.Сутеева “Петушок и краски”)
Цель:
Учить детей передавать образ петушка в технике пластилинографии.
Задачи:
1. Учить детей самостоятельно выбирать цвет пластилина для раскрашивания Петушка.
2.Закрепление приёма- надавливания и размазывания.
3. Продолжать учить детей передавать характерные черты петушка, используя различные материалы ( разноцветные перышки, крупа).
4. Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь).
Активизация речи детей: Петя – петушок, гребешок, бородка, разноцветный хвостик; закрепления названий основных цветов, умение подражать пению петушка.
Звучит крик Петушка.
(Таким приемом мы привлекаем внимание детей)
Воспитатель: Кто это кричит? Дети: Петушок.
Воспитатель: Посмотрите, где он кричит?
Обращаем внимание детей на книжку В. Сутеева “Петушок и краски”.
(До этого мы с детьми читали сказку В. Сутеева “Петушок и краски”.)
Воспитатель: Вот он в книжке кричит, в гости к нам просится! Пустим его к нам?
Прикрепляем петушка на доске.
Воспитатель: Посмотрите, какой он красивый! Какой у Петушка красный гребешок, а хвостик, какой разноцветный! Какой у петушка хвостик? Кто помог Петушку стать таким красивым? Кто его раскрасил? Дети: Краски!
Воспитатель: Какие молодцы эти краски! Так замечательно раскрасили Петушка! Так чего он так кричит? Давайте его спросим, что случилось?
Ребята, оказывается, Петушок пришел к нам в гости не один, а со своими друзьями петушками.
Воспитатель: Ой, посмотрите, вот они! ( Из книжки выпадают картинки с петушками) Ребята посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, почему они такие грустные?
( Вводим детей в проблему, ищем, как её решить)
Воспитатель: Не раскрашенные и оттого грустные. Поможем их раскрасить?
Дети: Да, поможем!
Воспитатель: Прежде чем мы начнём раскрашивать Петушков, давайте разомнем наши ручки.
Пальчиковая игра
Петушок стоит весь яркий,
(Указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх.)
Гребешок он чистит лапкой.
(Сжимаем, разжимаем кулачки)
Воспитатель: Посмотрите на столы, а у нас красок нет, карандашей нет. Чем же мы будем их раскрашивать?
Дети: Пластилином!
Воспитатель: Раскрашивать Петушков мы начнем с головы и шеи. Покажите мне пальчиком, где у Петушка голова шея?
Воспитатель: Катя, каким цветом ты будешь раскрашивать Петушку голову и шею?
Владик, расскажи, как ты будешь раскрашивать Петушка.
Влад: Я возьму синий пластилин, оторву от него кусочек и размажу его на голове.
Работа детей.
Воспитатель: Теперь мы будем раскрашивать туловище у Петушка. Покажите мне пальчиком, где у Петушка туловище?
Воспитатель: Петя, каким цветом ты будешь раскрашивать туловище у Петушка?
Андрей, расскажи, как ты будешь раскрашивать Петушка.
Андрей: Я возьму зеленый пластилин, оторву от него кусочек и размажу его на туловище у Петушка. Работа детей.
Воспитатель: Что еще мы не раскрасили у Петушка? Дети: Гребешок, бородку!
Воспитатель: Катя, какого цвета у Петушка гребешок?
Владик, расскажи, как ты будешь раскрашивать гребешок у Петушка.
Влад: Я возьму красный пластилин, оторву от него кусочек и размажу его на гребешке.
Работа детей.
Воспитатель: Теперь мы будем раскрашивать бородку у Петушка. Покажите мне пальчиком, где у Петушка бородка? Воспитатель: Петя, какого цвета у Петушка бородка?
Андрей, расскажи, как ты будешь раскрашивать бородку у Петушка.
Андрей: Я возьму красный пластилин, оторву от него кусочек и размажу его на бородке.
Работа детей.
Воспитатель: Какие красивые, яркие гребешки и бородка у наших петушков!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а чего ещё не хватает у наших Петушков?
Дети: Хвостика, крылышек. Воспитатель: Художник забыл нарисовать хвостики и крылышки у Петушков!
На столе лежат различные заготовки: перышки, крупа, семечки…
Воспитатель: Посмотрите на наши заготовки, из чего мы можем сделать хвостик и крылышки для Петушка? Дети: Из перышек.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые разноцветные перышки лежат на нашем подносе. Давайте для хвостика мы выберем самые длинные перышки, а для крылышек короткие.
Работа детей.
Воспитатель: Покажите пальчиком, куда будем прикреплять крылышки, хвостик. Работа детей.
По окончанию работ звучит веселое какуреканье петушков (аудиозапись).
Воспитатель: Какие у нас получились замечательные петушки! Необыкновенной красоты! Как они задорно кукарекают! Ребята мы смогли им помочь? Что мы сделали?
Дети: Да, смогли, мы их раскрасили!
Предварительный просмотр:
Содержание:
Конспекты занятий для детей с 3 до 4 лет.
1. Ягодка за ягодкой------------------------------------------------------------------- 1
2. Консервирование овощей-------------------------------------------------------- 2
3. Цветочная клумба---------------------------------------------------------------- 3
4. Подружки для Золотой рыбки-------------------------------------------------- 4
5. Наш друг – светофор--------------------------------------------------------------- 6
6. Снеговик------------------------------------------------------------------------------- 8
7. Узоры на окнах----------------------------------------------------------------------- 9
8. Шубка для зайчика----------------------------------------------------------------- 11
9. Ромашки для мамы----------------------------------------------------------------- 12
10. Мячики для Тани--------------------------------------------------------------------14
11. Сорокины- подружки-------------------------------------------------------------- 15
12. Тюльпан------------------------------------------------------------------------------ 18
13. Петя – петушок и его друзья----------------------------------------------------- 20
Предварительный просмотр:
Подборка физминуток, пальчиковой гимнастики,
игр с движением к занятиям по программе кружка
“Пластилиновое чудо”
для детей второго года обучения.
( с 2 до 3 лет)
месяц № занятия Тема: | Содержание |
Сентябрь №1 Божья коровка №2 Витамины в баночке | 1.Разминка для рук: Божья коровка по ладошке ползёт, несёт, улетела …………………… Пятнышки есть у божьей коровки. Давайте погладим ее по головке! И пятнышки вместе Мы посчитаем, Сколько на крылышке каждом, Узнаем. 1. Разминка для рук: Раскатились по дорожке Разноцветные горошки Подушечками пальцев, постукиваем по столу Птички весело клюют Нам горошки не дают клюём Дайте мне горошину Складываем руки лодочкой и просим Я такой хороший. Гладим себя по головке |
Октябрь №3 Мухомор №4 Созрели яблоки в саду №5 Украсим кукле платье №6 Корзинка с ягодками. (коллективная работа) | 1. Разминка для рук: Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу) 1. Физминутка: Руки поднимите яблоко сорвите ( поочередно поднимаем руки) Стал ветер веточку качать ( качание руками из стороны в сторону) Подпрыгну, руку протяну И быстро яблоко сорву ( прыжки на месте, одновременно поднимая руки) 1. Разминка для рук: Колесо вращаю я, Кисти рук сжаты и вращаются. Быстро движется игла. На машинке швейной ловко Стучим пальчиками по столу Научилась шить сама. Протягиваем руки 1. Пальчиковая гимнастика: Ягодка по ягодке Я кладу в корзинку. Ягодка по ягодке Спелую малинку. Левой рукой изобразите ветку с ягод. Для этого расслабьте кисть, пальцы опустите вниз Пальцами правой руки «снимайте» с веточек ягоды 2.Пальчик. упражнен. «Корзина» и скажите: У меня в корзинке Ягодка малинка, А у тебя что? Поставьте ладони вертикально. Переплетите между собой все пальцы, кроме больших. Большие пальцы поднимите и соедините — получилась «ручка корзины». |
Ноябрь
№7 Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать… №8 Листопад №9 Арбуз №10 Дождик. (коллективная работа) | 1. Разминка для рук: Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать (хлопаем ручками по коленкам) 1. Разминка для рук: Мы листочки -2 раз Мы осенние листочки Мы на дереве висели Ветер дунул ууууууу полетели Мы летали-2 раз И под дерево упали. 1.Разминка для рук: Дайте нам лопатки,
1. Разминка для рук: Приплыли тучи дождевые |
Декабрь №11 Ёжик №12 Тигрёнок №13 Пушистая ёлочка №14 Снежком её укутывал, смотри не замерзай. (коллективная работа) | 1. Пальчиковая гимнастика: Ежик маленький замерз И в клубок свернулся Солнце ежика согрело Ежик развернулся 2. Физминутка: По сухой лесной дорожке Топ-топ топочут ножки (стоим топаем) Ходит бродит вдоль дорожек Весь в иголках чёрный ежик( подняли руки, показываем иголки) 1. Пальчиковая гимнастика: 1,2,3,4,5- поочередно загибаем пальчики на одной руке 1,2,3,4,5. поочередно загибаем пальчики на другой руке десять пальцев, две руки, все твои помощники! покрутить кистями рук, "как фонарики” 1. Разминка для рук: Не коли нас елочка Веточкой лохматой Убери иголочки Дальше от ребят 1. Пальчиковая гимнастика: Снег руками собирали Наши пальчики устали Энергично сжимать и разжимать пальцы Мы их будем растирать Мы их будем согревать Энергично потирать ладонь о ладонь 1. Физминутка: Мы шагаем по сугробам. По сугробам крутолобым Поднимай повыше ногу Проложи другим дорогу Сейчас сядем отдохнем а потом опять пойдем |
Январь №15 Как у котика усы удивительной красы… №16 Украсим ёлку шариками. (коллективная работа) | 1. Пальчиковая гимнастика: По ладошке по дорожке, Как проснется наша киска, суп не станет, есть из миски. А зарядку будет делать. Сжали все мы кулачки, руки вверх подняли, кулачки разжали! Ручки опустили, потрясли немного! 1. Разминка для рук: Руки согните в локтях и, подняв их вверх, соедините пальцы. Повращайте кистями рук. На глазах у детворы Елка наряжается. Разноцветные шары На ветвях качаются. |
Февраль №17 Раз горох, два горох… ( по потешки) №18 Зернышки для птички №19 Звездное небо №20 Салют ( коллективная работа) | 1. Пальчиковая гимнастика: Раскатились по дорожке Зелёные горошки Подушечками пальцев, постукиваем по столу Птички весело клюют Нам горошки не дают. Клюём Дайте мне горошину. Складываем руки лодочкой и просим Я такой хороший. Гладим себя по головке 1.Пальчиковая гимнастика: Холодно на улице, замерзают птицы (на левой руке соединяем все пальцы с большим) Что бы не замерзнуть надо подкрепиться. (на левой руке соединяем все пальцы с большим) Мы про них не забываем корм в кормушку насыпаем. ( На обеих руках ритмично трем пальцы друг с другом) Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? Мы расскажем. Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, дятел в пестрых перышках. Загибаем пальчики. Всем хватило зернышек. Сжимать разжимать кулачки 1.Пальчиковая гимнастика: Раскатились по небу Маленькие звездочки Подушечками пальцев, постукиваем по столу Ярко светятся они Фонарики Нам с небес высоких Сжимание рук. Почему-то по ночам 1.Пальчиковая гимнастика: Раскатились по небу Маленькие звездочки Подушечками пальцев, постукиваем по столу Ярко светятся они Фонарики Нам с небес высоких Сжимание рук. |
Март № 21 Ветка мимозы №22 Букет для мамы №23 Мячики для котенка №24 Вот поезд наш едет, колеса стучат… (коллективная работа) | 1.Пальчиковая гимнастика: Наши желтые цветки -распускают лепестки. Ветерок чуть дышит ветерок колышет. Наши желтые цветки - закрывают лепестки. Тихо засыпают головками качают. 1.Пальчиковая гимнастика: Наши желтые цветки -распускают лепестки. Ветерок чуть дышит ветерок колышет. Наши желтые цветки - закрывают лепестки. Тихо засыпают головками качают. 1. Разминка для рук: Как проснется наша киска, суп не станет, есть из миски. А зарядку будет делать. Сжали все мы кулачки, руки вверх подняли, кулачки разжали! Ручки опустили, потрясли немного! По ладошке по дорожке, 1. Разминка для рук: Поезд мчится и свистит Я стучу, стучу, стучу, Всех до дачи докачу!(хлопки расслабленными руками по столу) Пых-пых-пых, Всех до дачи докачу! !(хлопки расслабленными руками по столу) |
Апрель
№25 Лошадка №26 Подводное царство №27 Кудряшки для овечки №28 Орешки от белочки (коллективная работа) | 1.Пальчиковая гимнастика: Посмотрите, что за пальчики ( сжимаем, разжимаем кулачки) Ловко скачут, как лошадки ( Стучим пальчиками по столу) На бревно и на пенёк Прыг да скок, прыг да скок. 1.Пальчиковая гимнастика: Рыбки «щепотью». изображая ныряющих рыбок. Рыбки плавали, ныряли рук очень плотно сжимаются. Разожмутся, Пальчики сильно растопыриваются То зароются в песке 1.Пальчиковая гимнастика: Возле речки гуляют овечки. а у овечки вся шерстка в колечках Раз колечко (соединяем в колечко большой и указательный пальчики левой руки. Пальчики соприкасаются кончиками.) Два колечко! Три колечко! Четыре колечко! Повторяем то - же самое с правой рукой! 1.Пальчиковая гимнастика: Сидит белка на тележке, |
Май
№29 Колечки для клоуна №30 Гусеница №31 Петушок, петушок золотой гребешок №32 Одуванчики цветы, словно солнышко желты… (коллективная работа) | 1.Пальчиковая гимнастика: Светит солнышко в окошко, ( «фонарики») Потанцуем немножко Прыг-скок.. (хлопаем) Светит солнышко в окошко, ("фонарики") Потанц мы немножко Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, (хлопаем) Светит солнышко в окошко, ("фонарики") Потанцуем мы немножко Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп, (хлопаем) 1.Пальчиковая гимнастика: Гусеница, гусеница (ладонь руки «ползет», как гусеница по другой руки ) По травинке ползает (то же проделываем, меняя руки)Кушает листочки АМ, АМ, АМ!Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони Поела, спать легла!(одна сжимается другая ее накрывает) Раз, два, три, четыре, пять, 1.Пальчиковая гимнастика: Вот помощники мои, 1.Пальчиковая гимнастика: Светит солнышко в окошко, ( «фонарики») Потанцуем немножко Прыг-скок.. (хлопаем) Светит солнышко в окошко, ("фонарики") Потанцуем мы немножко Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, (хлопаем) Светит солнышко в окошко, ("фонарики") Потанцуем мы немножко Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп, (хлопаем) |
Подборка физминуток, пальчиковой гимнастики,
игр с движением к занятиям по программе кружка
“Пластилиновое чудо”
для детей второго года обучения.
( с 3 до 4 лет)
месяц № занятия Тема: | Содержание |
Сентябрь №1 Ягодка за ягодкой №2 Пуговицы для платья | 1. Пальчиковая гимнастика: Ягодка по ягодке Я кладу в корзинку. Ягодка по ягодке Спелую малинку. Левой рукой изобразите ветку с ягод. Для этого расслабьте кисть, пальцы опустите вниз Пальцами правой руки «снимайте» с веточек ягоды 2.Пальчик. упражнен. «Корзина» и скажите: У меня в корзинке Ягодка малинка, А у тебя что? Поставьте ладони вертикально. Переплетите между собой все пальцы, кроме больших. Большие пальцы поднимите и соедините — получилась «ручка корзины». 1. Разминка для рук: Колесо вращаю я, Кисти рук сжаты и вращаются. Быстро движется игла. На машинке швейной ловко Стучим пальчиками по столу Научилась шить сама. Протягиваем руки |
Октябрь №3 Пятнашки для жирафа №4 Вот какой у нас арбуз №5 Консервирование овощей №6 Цветочная клумба (коллективная работа) | 1.Разминка для рук Он высокий, он огромный( показываем) Он похож на кран подъемный ( руки вверх, вниз) Только этот кран живой С настоящей головой ( сжимать разжимать кулачки) Кверху голову задрав, 1.Разминка для рук Дайте нам лопатки, 1. Пальчиковая гимнастика: ”Тук, тук, тук!” Тук! Тук! Тук! Тук! Стучат правым кулаком по левой ладони Раздается в доме стук. Мы капусту нарубили, выполняют рубящие движения руками Перетерли, посолили имитируют оответствующ движения И набили плотно в кадку. Наклоняются вперёд, «утрамбовывают» капусту Все теперь у нас в порядке. Вытягивают руки вперёд, поднимают вверх большие пальцы обеих рук 1. Пальчиковая гимнастика: ”Наши алые цветки!” Наши алые цветки (Раскрываются пальчики, кисти |
Ноябрь
№7 Подружки для Золотой рыбки №8 Светофор №9 Солнышко ( по сказке “Краденое солнце” №10 Осень (коллективная работа) | 1. Разминка для рук: «щепотью». изображая ныряющих рыбок. Рыбки плавали, ныряли Разожмутся, пальчики сильно растопыриваются То зароются в песке 1. Разминка для рук: 1,2,3,4,5- поочередно загибаем пальчики на одной руке 1,2,3,4,5. поочередно загибаем пальчики на другой руке десять пальцев, две руки, все твои помощники! покрутить кистями рук, "как фонарики" 1. Разминка для рук: Утром солнышко встает выше выше (руки высоко вверх). Почему-то по ночам. Только месяц светит нам! 1. Разминка для рук: Мы листочки -2 раз Мы осенние листочки Мы на дереве висели Ветер дунул ууууууу полетели Мы летали-2 раз И под дерево упали. |
Декабрь №11 Зимний лес ( с элементами рисования) №12 Снеговик (с элементами рисование) №13 Праздничная ёлочка №14 Бусы ( коллективная работа) | 1. Физ.минутка: Вот помощники мои, Зимний лес, лунный свет...В белый снег весь лес одет. В белых шубах, в белых шапках, И мороз им шепчет сладко: спи, березка, спи, сосна, 1.Физминутка: Снег руками собирали Наши пальчики устали Энергично сжимать и разжимать пальцы Мы их будем растирать Мы их будем согревать Энергично потирать ладонь о ладонь Раз - рука, два - рука - 1. Разминка для рук: Руки согните в локтях и, подняв их вверх, соедините пальцы. Повращайте кистями рук. На глазах у детворы Елка наряжается. Разноцветные шары На ветвях качаются. 1.Пальчиковая игра: Вот помощники мои, |
Январь №15 Яичко ( по сказке: ” Курочка ряба”) №16 Узоры на окнах | 1. Пальчиковая игра: 1,2,3,4,5- поочередно загибаем пальчики на одной руке 1,2,3,4,5. поочередно загибаем пальчики на другой руке десять пальцев, две руки,все твои помощники! покрутить кистями рук, "как фонарики" 1. Пальчиковая игра: Маленькая снежинка села на ладошку – Дети показывают снежинку Накрывают ее ладошкой Раз, два, три, три, четыре, пять Загибают пальчики Отпускаю полетать Дуют на снежинку.
|
Февраль №17 Шубка для зайчика №18 Быстрокрылые самолеты ( с элементами аппликации) №19 Тили - бом, тили - бом загорелся Кошкин дом. ( элементами аппликации) №20 Поезд мчится тук, тук, тук… ( коллективная работа) | 1.Физминутка: Посмотрите, что за пальчики! Ловко прыгают, как зайчики. На бревно и на пенек Скок да прыг и прыг да скок! Дети сжимают руки в кулачки, вытягивая два пальца и сгибая их. Затем изображают руками прыгающие движения. 1.Физ. минутка Собираемся в полет, отправляемся в полет. Встать прямо, руки в стороны Правое крыло в перед, левое крыло в перед Повороты туловища 1,2,3,4,5 – полетел наш самолет Наклоны туловища Вперед руками завертели, Вращение рук вперед а потом наоборот – назад помчался самолет. Вращение рук назад 1. Разминка для рук: Молотком стучу, стучу, постукиваем кулачком одной руки по расправленной ладошке другой руки Сто гвоздей заколочу. то же самое, только поменять руки Буду строить дом, дом, ставить поочередно кулачок на кулачок Будет кошка жить в нем, в нем. соединить кончики всех пальцев обеих рук, изображая крышу 1. Разминка для рук: Поезд мчится и свистит Я стучу, стучу, стучу, Всех до дачи докачу!(хлопки расслабленными руками по столу)Пых-пых-пых, Всех до дачи докачу! !(хлопки расслабленными руками по столу) |
Март №21 Ромашки для мамы. №22 Кудряшки для овечки №23 Воздушные шарики
№24 Мячики для Тани. | 1.Пальчиковая гимнастика: Ромашек цветки Переплести пальцы Распускают лепестки. Плавно разжать пальцы Ветерок чуть дышит, Легко плавно подуть Лепестки колышет. Пошевелить пальцами К цветку носик приближаем, Податься вперед Аромат цветов вдыхаем. Втянуть носом воздух 1.Пальчиковая гимнастика: Возле речки гуляют овечки. а у овечки вся шерстка в колечках Раз колечко (соединяем в колечко большой и указательный пальчики левой руки. Пальчики соприкасаются кончиками.) Два колечко! Три колечко! Четыре колечко! Повторяем то - же самое с правой рукой! 1. Физ.минутка Воздух мягко набираем Шарик красный надуваем Шарик тужился,пыхтел Лопнул он и засвистел Шарики,шарики Подарили нам Красные,синие дали малышам! Шарики подняли Мы над головой Заплясали шарики Красный,голубой! 1. Игра с движением: Пальчики девочек пальчики мальчиков! Прыгают, как мячики. Ручками хлопают. Ножками топают. Глазками моргают. После отдыхают. |
Апрель №25 Сорокины подружки №26 Тюльпан №27 Гусеница на листочке №28 Золотые подсолнухи ( коллективная работа) | 1. Пальчиковая гимнастика: Рано утром из далёка прилетели к нам сороки. соединяем кисти рук крест накрест, машем Стали громко стрекотать делаем кулачки и трем ими туда-сюда. Длинным хвостикам махать. ладони с сомкнутыми пальцами прижимаем друг к другу и наклоняем вправо-влево. Зёрнышки они клевали, пальцы обеих рук обираем в щепоть и клюём зернышки с поверхности стола. Всё на свете рассказали. сжимаем, разжимаем пальцы рук 1. Пальчиковая гимнастика: Тюльпанов цветки Распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. К цветку носик приближаем, Аромат цветов вдыхаем. 1. Пальчиковая гимнастика: Гусеница, гусеница (ладонь руки «ползет», как гусеница по другой руки ) По травинке ползает(то же проделываем, меняя руки) Кушает листочки АМ, АМ, АМ!Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони Поела, спать легла!(одна сжимается другая ее накрывает) Раз, два, три, четыре, пять, Гусеницы пошли гулять (Ручки лежат на столе, ладошками вниз. Сгибаем и разгибаем пальчики.) Вдруг, ворона выбегает, (2 пальчика "бегут" по столу.) 1.Разминка для рук: -Эй, подсолнух молодой, От чего ты золотой? Вращение сжатыми кистями рук -Солнце красное люблю: Шапкой я лучи ловлю! Вращение расправленными кистями рук |
Май №29 Кукла-неваляшка №30 Юла №31 Цветик семицветик №31 Машины | 1.Разминка для рук: Танцуй моя кукла, танцуй веселей Делаем фонарики Хлопай веселей и рук не жалей Хлопки в ладошки Повторить два раза 1.Физминутка: Детки шли-шли-шли, 1. Разминка для рук: Рисовали, рисовали, 1.Пальчиковая гимнастика: Будем пальчики сгибать- Будем транспорт называть: Автомобиль и вертолет, Трамвай, метро и самолет 5 пальцев мы в кулак зажали 5 видов транспорта назвали. 2. Физ. минутка: Качу, лечу во весь опор. Я сам-шофер Я сам- мотор (бегаю, руля) Нажимаю на педаль - и машина мчится в даль. (останавливаются нажимают на педаль и бегут в другую сторону) |
Предварительный просмотр:
Содержание:
Конспекты занятий для детей с 2 до 3 лет.
1.Украсим кукле платье--------------------------------------------------------------1
2. «Вышла курочка гулять свежей травки пощипать…»--------------------- 2
3. Листопад------------------------------------------------------------------------------3
4. «Шубка» для ежиков---------------------------------------------------------------4
5. «Как у котика усы удивительной красы…»---------------------------------- 5
6. Букет для мамы--------------------------------------------------------------------- 6
7. Мячики для котенка--------------------------------------------------------------- 7
8. «Вот поезд наш едет…»------------------------------------------------------------8
9. Лошадка--------------------------------------------------------------------------------9
10. Подводное царство-----------------------------------------------------------------10
11. Кудряшки для овечки------------------------------------------------------------ 11
12. «Одуванчики цветы, словно солнышко желты…»----------------------- 12
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" для детей 2-4 лет.
Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей. Занимаясь пластилинографией, у ребенка...
Подборка пальчиковых игр к программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" для детей 2-4 лет.
Подборка пальчиковых игр к программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" для детей 2-4 лет....
Программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо"
Презентация - отчёт о кружковой работе по художественно - эстетическому направлению....
Программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо"
Развитие творческих способностей и ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии....
Программа по дополнительному образованию «Пластилиновое чудо» для детей среднего возраста
laquo;Дети, конечно, не делаются художниками от того, что в течении дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов.Но в развитии их личности это оставляет...
Программа дополнительного образования " Пластилиновое чудо " 2020-2021 гг
Программа дополнительного образования ( пластилинография ) " Пластилиновое чудо " 2020-2021 гг...
Программа дополнительного образования «Пластилиновое чудо»
В основе Программы лежит использование нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинография. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного...