программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" для детей 2-4 лет.
методическая разработка по рисованию (младшая группа) по теме

Опубликовано 12.02.2012 - 16:07 - Сухинская Валентина Александровна

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей. Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Такое построение занятий кружка ”Пластилиновое чудо” способствует более успешному освоению образовательной программы.

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska.doc	152.5 КБ
soderzhanie_izuchaemogo_kursa_1_god.doc	377.5 КБ
soderzhanie_izuchaemogo_kursa_2_god.doc	383.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности “Пластилиновое чудо”- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «гра фил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется ис полнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).

развитие мелкой моторики рук

художественная литература

сенсорика

экологическое воспитание

изобразительная деятельность

ознакомление с окружающим миром

развитие речи

формирование элементарных математических представлений

пластилино-

графия

Такое построение занятий кружка ”Пластилиновое чудо” способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети:

Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Так – же данная образовательная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Цель и задачи

программы дополнительного образования

«Пластилиновое чудо»

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи:

- Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

- Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

- Учить работать на заданном пространстве.

- Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

- Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

- Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

- Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

- Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

- Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

- Развивать изобразительную деятельность детей.

- Развивать сюжетно – игровой замысел.

- Развивать интерес к процессу и результатам работы.

- Развивать интерес к коллективной работе.

На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача, закрепление и усложнение которой, происходит на последующих занятиях.

месяц

1 год обучения

2 год обучения

сентябрь

1.Учить детей надавливать на заранее разложенные пластилиновые шарики.

2.Учить самостоятельно, раскладывать готовые пластилиновые шарики.

1.Учить детей самостоятельно раскладывать пластилиновые шарики друг, за другом (снизу вверх), чередуя

2.Учить детей самостоятельно выбрать цвет заготовки

октябрь

1.Учить самостоятельно, раскладывать готовые пластилиновые шарики на заданном пространстве.

2.Учить самостоятельно, отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики.

3.Учить использовать в своей работе несколько цветов пластилина.

4.Учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.

1.Учить способу - размазывания зигзагом

2.Учить чередовать прямые и волнистые линии

3.Учить детей размазывать “пятнышко” на вертикальной поверхности.

4.Учить детей размазывать “пятнышко” на горизонтальной поверхности.

ноябрь

1.Учить приему – размазывания сверху вниз.

2.Учить размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях.

3.Учить размазывать на ограниченном пространстве.

4. Учить в совместной работе использовать прием - размазывания.

1.Учить прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом.

2.Учить приему – размазывания из шарика.

3. Учить использовать один приема-размазывания для изображения двух явлений.

4.Учить прикреплять п. ш. трех цветов.

декабрь

1.Учить приему – размазывания снизу вверх.

2.Учить приемом размазывания, рисовать линии.

3.Учить детей размещать “снежок” с изменением частоты размещения (снежок на небе – более редко, на ёлке близко друг к другу).

4. Учить приему размазывания в разные стороны на заданном пространстве.

1.Учить приему – размазывания из столбика.

2.Учить детей создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии.

3.Учить детей использовать в своей работе два приема- размазывания основы и вдавливания.

4. Учить детей прикреплять бусинки на “веревочку” конкретного цвета.

январь

1.Учить детей размазывать пластилиновые шарики с права на лево и слева на права, создавая изображения “усов” у кота.

2.Учить раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. Прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.

1.Учить детей создавать изображения предмета из большого количества одинаковых деталей (столбиков).

2.Учить детей размазывать овальную форму.

февраль

1.Учить приему - вдавливания.

2.Учить детей использовать в своей работе два приема-размазывания и вдавливания.

3.Учить пластилиновый шарик, размазывать в виде звездочки.

4.Учить детей размазывать звездочки на конце полоски определённого цвета.

1.Учить детей способом размазывания, видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю.

2.Учить детей создавать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей

3.Учить детей создавать композиции на основе интеграции аппликации и пластилинографии.

4.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в соответствии со цветом.( красный вагончик -красные колеса).

Март

1.Учить располагать пластилиновые шарики по схеме.

2.Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт.

3.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в вертикальном положении.

4.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в горизонтальном положении.

1.Учить детей создавать композиции на основе интеграции аппликации и пластилинографии.

2.Учить создавать композицию на основе готовых элементов, чередуя цвет.

3.Учить детей для передачи выразительного образа пользоваться дополнительным орудием.

4. Учить детей размазывать пластилин по круглой и овальной форме.

апрель

1.Учить детей самостоятельно приемом размазывания, завершать рисунок.

2.Учить детей выбирать форму аквариума (круглая, прямоугольная, квадратная)

3.Учить детей создавать коллективную композицию по мотивам знакомой потешки.

1.Учить дополнять образ различными дополнительными деталями (семечки, крупа, перышки и т. д.)

2.Учить покрывать пластилином сложную по форме изображения

3.Учить детей приему сворачивания длинной колбаски по спирали, прикреплять готовую форму по поверхности основы в определённом порядке (друг за другом)

май

1.Учить детей, прикреплять готовую форму (колечки) на плоскость путём равномерного придавливания по поверхности основы.

2.Учить детей выкладывать “колбаски” из пластилина дугообразно из одной точки.

3.Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивания, размазывания) для усиления выразительности образа.

1.Учить детей в одном изображении самостоятельно использовать несколько цветов пластилина.

2.Учить прорисовывать детали лица неваляшки, накладывая пластилин поверх основы.

3.Учить детей составлять коллективную композицию по сюжету стихотворения.

Данная программа разработана для детей младшего дошкольного возраста (с 2 до 4 лет).

Исходный уровень развития детей необходимых для качественного освоения детьми содержания данной программы:

- Перелистывает книгу, захватывая несколько листов одновременно;

- рисует каракули;

- снимает носки, ботинки;

- сам одевает шапку.

Данная программа предусматривает два года обучения.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

№

ЭТАП

Задача перед ребёнком.

Подготовительный

- Освоить прием надавливания.

- Освоить прием вдавливания.

- Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

- Освоить правильную постановку пальца.

-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

-Научиться работать на ограниченном пространстве

Основной

- Научиться не выходить за контур рисунка

- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

- Использовать несколько цветов пластилина

- Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

- Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

- Научиться доводить дело до конца

- Научиться аккуратно, выполнять свои работы

- Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

- Научиться действовать по образцу воспитателя

- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

Итоговый

- Самостоятельно решать творческие задачи.

- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

- Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Занятия проводятся 1 раз в неделю:

10 минут в 1 младшей группе;

15 минут во 2 младшей группе.

Занятия проходят как фронтально, так и коллективно. В вечернее время в блоке совместной деятельности с детьми.

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук (приложение №1). Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Игровые приемы,

используемые на занятиях по дополнительному образованию.

обыгрывание

картин

обыгрывание

игрушек

обыгрывание предметов

игровые ситуации с ролевым поведением детей и взрослых.

обыгрывание

законченного

изображения

обыгрывание

незаконченного

изображения

игровые приемы

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

-“Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности.

-“Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.

-“Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов.

-''Познавательные'' занятия, где осуществляется закрепление образов и

понятия о живой и не живой природе.

- “Музыкальные занятия”.

Прогнозируемые результаты освоения детьми программного содержания:

- держит карандаш, стеку - печатку тремя пальцами;

- проводит линию соединяющею две точки;

- копирует квадрат;

- самостоятельно расстегивает и застёгивает пуговицы;

- режет ножницами;

- владеет основными приемами по пластилинографии:

(надавливание, размазывание, вдавливание);

- видит и работает в заданном пространстве.

Педагогический анализ усвоения детьми содержания программы разработан на основе диагностики, рекомендованной И.А.Скворцовым, Н.А.Ермоленко, Эрнст Й.Кипхард “Как развивается ваш ребенок”, “Показатели нервно - психического развития детей второго – третьего года жизни”, разработанной Н.М. Аксариной, К.Л. Печерой, Г.В. Пантюхиной, изобразительной деятельности” (приложение №2).

Методы исследования:

- Наблюдение за выполнением работ

- Ведение карты наблюдения за усвоением техники приемов пластилинографии

- Анализ готовых работ

- Диагностика

Обследование уровня развития ручных умений детей проводится два раза в год (октябрь, апрель) по следующим сферам:

- Изобразительные умения детей;

- Навыки самообслуживания;

Данные сферы основаны на конкретных умениях и навыках ребенка, наиболее точно характеризующих уровень развития ручных умений на определенном возрастном этапе (приложение № 3).

Формы подведения итогов

реализации программы по дополнительному образованию:

- выставки творческих работ для родителей;

- открытые занятия;

- результаты диагностики;

- выступления на педагогических чтениях и др.

Учебно-тематический план.

Перечень разделов

Объем учебной нагрузки по программе

1 младшая группа

2 младшая группа

кв.

Всего

занятий

в год

кв.

Всего

занятий в год

Рукотворный мир

Животный мир

Растительный мир

Природные явления

Виды занятий:

- фронтальные

- коллективные

Всего занятий в неделю

Всего занятий в год

Работа с родителями.

В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилиновое чудо» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

* Ежегодно изучается статус семьи, проводится анкетирование опрос родителей.

* Изучение запросов родителей на воспитательные, образовательные услуги.

* Организованна систематическая работы родительского комитета.

Рассматриваются вопросы привлечения дополнительного финансирования на развитие и укрепление материальной базы группы, воспитательно-образовательного процесса.

Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы (Приложение №4).

изготовление фотоальбома

оказания помощи в укрепление технической базы группы

папки передвижки

ознакомление с педагогической литературой

организация выставок

работ

Практикум,

мастер-класс

консультации

беседы

родительские собрания

анкетирование

формы работы с семьёй

Методическое обеспечение

к программе дополнительного образования «Пластилиновое чудо»

1. Абрамова Л.П. Бушки – барашки. Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,2003.

2. Агаян Г.Г. У солнышка в гостях. Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,2004.

3. Агаян Г.Г. Мы топали, мы топали. Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,2004.

4. Анищенкова Е.С.Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.:АСТ: Астрель, 2006.

5 .Бардышева Т.Ю. Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,1999.

6. Большакова С.Е.Формирование мелкой моторики рук: Игры и

упражнения.- М.:ТЦ Сфера,2009.

7. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.

8. Курнышева Л.Е. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца»).

9. Куровский Дмитрий. Божий дизайн: Кисть человека - Статья из газеты “Разумный замысел “№5 - www.origins.org.ua

10.Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? – М.:Теревинф, 2006.

11.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – С. 144

12.Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Сов. Рассия, 1979. – С. 192

13.Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст – М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007

14.Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Младший возраст – М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007.

15.Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп,2007.

16.Под редакцией Серебрякова Н.В.Диагностическое обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста. – СПб.:КАРО,2008

17. Павлова Л. Значение развития действий рук. Дошкольное воспитание. 1984, № 1

18.“Рука и разум” Отрывок из книги Паулы Лилльярд, и Линн Джессен (США) «Монтессори с самого начала» Перевод с английского Евгении Ткачевой. Русская редакция Елены Хилтунен. - www.trening.montessoricity.ru

19.Самойленко Наталья. Как развивать малыша. - Журнал «Здоровая семья» - www. maminsite.ru

20.Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.: Хардфорд,1996

21.Шницкая И.О. Аппликация из пластилина Д.:Феникс, 2008.

22. Янушко Елена. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5 – 3 лет. – М. Теревинф,2007.

23.Янушко Е.А.Лепка с детьми раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.:Мозаик – Синтез,2006.

Предварительный просмотр:

месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда	Информационно методическое обеспечение
Сентябрь Раздел «Растительный мир» Тема: №1 Божья коровка Раздел «Растительный мир» Тема: №2 Витамины в баночке	1.Учить детей, надавливать указательным пальцем на заранее разложенные пластилиновые шарики, прикрепляя их к основе. 2. Развивать мелкую моторику пальцев. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать, персонажем желание помогать им. Речевая задача: Знакомство с новыми словами: насекомые, божья коровка 1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики ” в баночку” 2. Продолжать обучать детей приему – надавливания. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, умение сочувствовать персонажу. Речевая задача: Расширить словарный запас: Обогащение словаря: разноцветные горошки. Активизация словаря: мишка- мишутка, витаминки, врач, лекарство	1. Сюр. момент Кто это к нам прилетел? Божья коровка, Черная головка, красное платьице в черный горошек! 2. Рассматривание игрушки. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”. 5.Худ. слово 6.Разминка для рук: Божья коровка по ладошке ползёт 7.Педагогическая оценка. 1.Игровая ситуация : зайка заболел. как помочь? 2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Использование приема “рука в руке”. 4.Педагогическая оценка. 5. Разминка для рук: Раскатились по дорожке	1.Игрушка божьей коровки. 2.Картинки с изображением божьей коровки. 3. Заготовки б/к по кол-ву детей. 4. Заготовки пластилиновых шариков черного цвета. 5.Игры с дид. игрушками ”Насекомыми” 6.Организация выставки работ в приемной. 1. Внесение атрибутов к игре - больница 2.Заготовка “баночек” по количеству детей 3.Внесение картины из серии ”Профессии” 4.Организация выставки работ в приемной.	1. Иллюстрации божьей коровки 2. Чтение потешек: “Божья коровка” 3.Чтение стихотворения В.Шипуновой “Зеленая травка” 4.К.Чуковский ”Муха-Цокотуха” 5. Слушание “Жук” муз. В.Карасевой 1.Чтение стихотворения Е.Благиной : “Поиграй-ка зайка…” К.Чуковского “Добрый доктор Айболит” 2.Слушание муз произв. Болезнь куклы П.И. Чайковского. Пьес про зайчика 3. Картина из серии ”Профессии”		Умеет сплющивать шарик пластилина на заготовке “Точечка на спинке” Умеет размещать “ витамины” в баночке
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда	Информационно методическое обеспечение
Октябрь №3 Раздел «Растительный мир» Тема: Мухомор №4 Раздел «Растительный мир» Тема: Созрели яблоки в саду	1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики на ограниченном пространстве. 2.Продолжать обучать приёму – надавливания. 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать желание работать самостоятельно. Речевая задача: Активизация словаря -грибы, мухомор, белые пятнышки 1. Учить использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики, на ограниченном пространстве. 3. Закрепить приемом - надавливания 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Закрепить названия цвета - красный, желтый. Закрепить употребление в речи сущ. с обобщающим значением: фрукты.	1.Худ. слово - Шляпка красная, в горошек, Крепкий, стройный, взгляд в упор, На высокой белой ножке - Это, дети, МУХОМОР 2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Исполь.приема “рука в руке”. 4. Разминка для рук: Меж еловых мягких лап 5.Рассматривание иллюстраций на тему ”Грибы” 6.Пед.оценка. 1. Сюр.момент. (Ежик приносит яблоко) 2.Рассматривание муляжа яблока. 3.Худ. слово Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Исполь. приема “рука в руке”. 5. Физминутка: Руки поднимите яблоко сорвите 6.Пед.оценка.	1.Игры с дидактическими игрушками грибками 2. Заготовки “мухоморов” по кол-ву детей. 3. Заготовки пластилиновых шариков белого цвета. 4. Организация выставки работ в приемной. 1.Картинки с изображением фруктового сада, яблок. 2.Дид. игра”Собери яблоки в корзину” 3. Заготовки яблонь по кол-ву детей. 4. Заготовки пластилин. шариков красного, зеленого, желтого цвета. 5.Организация выставки работ в приемной.	1.Иллюстрации грибов. 2. Чтение потешек 3. Диск с песенкой “Грибок”,муз. М.Раухвергера, сл.О.Высоцкой 1.Иллюстрации с изображением яблок, фруктового сада. 2.Чтение стихов П. Мумина “Яблоко” ,Я.Аким ‘Яблоко спелое…” 3.Слушание В.Агафонникова “Катилось яблоко”		Умеет размещать “ пятнышки” на шляпке гриба. Умеет использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда	Информационно методическое обеспечение
Октябрь №5 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Украсим кукле платье №6 Раздел «Растительный мир» Тема: Корзинка с ягодками. (коллективная работа)	1. Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм. 2.Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов. 3. Продолжать обучать работать на ограниченном пространстве. 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5.Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. Речевая задача: Закреплять названия цветов – красный, желтый, зеленый, синий. Закрепить употребление в речи сущ. с обобщающим значением: одежда. 1. Учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 2.Продолжать обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска. 3. Закреплять приемом – надавливания. 4.Координировать работу глаз и рук 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Ввести в словарь сущ. – названия ягод: малина, брусника. Учить повторять за вос. рассказ-описание	1. Худ.слово Это платье для Наташки Красные горошки А на платье два кармашка Спрячем в них лодошки 2. Рассматривание картинок платьев. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Исполь.приема “рука в руке”. 5.Пед.оценка. 6. Разминка для рук: Колесо вращаю я… 1. Худ.слово Я по лесу пойду. Я малинку найду Если нет лукошка Соберу в ладошку 2. Рассматривание ягодок. 3. Игровая ситуация: Помочь собрать ягодки. 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка. 6. Пальчиковая гимнастика: Ягодка по ягодке	1. Заготовки “платьев” по кол-ву детей. 2.”Оденем куклу”- дид. игра 3. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “ Корзинка” для коллективной работы 3. Дид. игра ”Ягодка за ягодкой” ( чередовать цвет) 4. Оформление выставки работ в приемной	1. Картинки с изображением одежды 2. ЧтениеЛ.В оронкова ‘Маша растеряша” П.Воронько ”Обновки” 3. Картина ”Игра с куклой” 4. Слушание муз. А..Филиппенко” Веселая девочка Лена” 5.”Танец с платочками» -( р. н. м.)Обработка Т.Ломоновой 1. Плакат” Фрукты-ягоды” 2.Картинки ягодок 3. Чтение стихотворения В.Шипуновой “Ягодки на тарелке”,”Ягодки на кустиках”Н.Саксонской “Собирала я в лесу” 4. Слушание муз. А.Филиппенко слова Т.Волгиной “По малину в сад пойду”		Умеет отщипывать маленькие кусочки от основного куска. Умеет обобщать сущ. . с обобщающающим значением: одежда. Умеет работать вместе с другими детьми. Умеет называть ягоды – малина, брусника
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда	Информационно методическое обеспечение
Ноябрь №7 Раздел «Животный мир» Тема: Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать… №8 Раздел «Растительный мир» Тема: Листопад	1. Учить детей приему – размазывания, т. е. надавливание на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх, для получения изображения травки. 2. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать желание работать самостоятельно. Речевая задача: Активизировать речь детей :ко-ко-ко, пи-пи-пи. курочка, цыплята. Закреплять названия цвета - зеленый 1.Учить размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях. 2. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина 3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Обогащение словаря: листопад, вьются, пасмурно, дождливо Активизация словаря: желтый, зелёный, красный, листья.	1Сюр. момент (приходит курочка) 2. Игровая ситуация: Нарисовать травку для цыплят. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4. Разминка для рук: Вышла курочка гулять 5. Игры с игрушкой курочкой 6.Пед.оценка. 1.Сюр.момент Вносится букет осенних листьев 1.Худ.слово Падают, падают листья В нашем саду листопад Красные, желтые листья По ветру вьются, летят. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Исполь.приема “рука в руке”. 5. Разминка для рук: Мы листочки 6.Наблюдение на прогулке за листопадом 7.Пед.оценка.	1.Игрушка - курочка. 2. Заготовки картинок “цыплят” по кол-ву детей. 3.Дид. игра:”Кто как кричит?” 4. Под. игра “Курочка и цыплята” 5. Организация выставки работ в приемной. 1.Сбор осенних листьев 2. Дид. игра «С какого дерева листок” 3.Заготовка деревьев по кол-ву детей 4. Организация выставки работ в приемной.	1 Картинки травки, лета, курочки с цыплят. 2. Чтение Е.Чарушина “Курочка”,В.Берестов”Курица с цыплятами” 3.Сказка “Курочка Ряба” 7. Наст. театр “Курочка Ряба” 9.Слуш.муз.Е.Тиличеевой “Курица и цыплята” 1.Чтение А.Плещеев ;”Осень наступила” К.Бальмонт”Осень”. М.Ивенсен “Падают, падают листья” 2. Пение песенок о осени 3. Иллюстрации о осени 4.Диск с произведением «Времена года, Осень» П.И. Чайковского, “Дождик”-( р.н.м.), обработка Т.Патапенко: “Осенняя песенка”, муз.Т.Мираджи		Умеет размазывать пластилиновые шарики снизу вверх. Умеет называть цвет травы - зеленая Умеет размазывать пластилиновые шарики в разных направлениях Умеет использовать в своей работе несколько цветов пластилина
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Ноябрь №9 Раздел «Растительный мир» Тема: Арбуз №10 Раздел «Природные явления» Тема: Дождик. (коллективная работа)	1. Учить размазывать “ семечки” на ограниченном пространстве. Сверху вниз. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина 3 Закрепления названия черного и красного цвета 4.Координировать движения рук 5. Воспитывать желание работать самостоятельно Речевая задача: Активизация словаря - Сладкий, гладкий, полосатый, круглый. 1. Учим детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 2.Продолжаем учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска. 3. Закреплять приемом – размазывания. 4.Согласованность движений правой и левой рук. Речевая задача: Активизация словаря – кап-кап, капай, тучи дождевые.	1. Худ.слово Я большой арбуз усатый. Я зеленый полосатый. Греет солнышко бочок. Я поспел, как только смог. 2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Беседа о арбузе ( внешний вид, вкус) 4.Исполь.приема “рука в руке”. 5.Разминка для рук: Дайте нам лопатки 6.Пед.оценка 1. Наблюдение за дождем 2.Игры с водой 3. Рассматривание иллюстраций, картинок о дожде. 4. Худ. слово Дождик, дождик веселей! Капай, капай, воду лей На цветочек, на листок Кап-кап-кап На дорожку на лужок Кап-кап-кап 5. Игровая ситуация: Нарисовать дождик для растений 6. Показ способа действия, словесное объяснение. 7. Разминка для рук: Приплыли тучи дождевые 8.Пед.оценка.	1. Внесение муляжа арбуза 2. Игра магазин 4.Дид. игра “Собери арбуз” 5.Заготовка “кусков” арбузов по кол-ву детей 6. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Дождик” для коллективной работы. 2.Иллюстрации с сезонными явлениями 3. Организация выставки работ в приемной.		1. Чтение стихот. В.Шипуновой “Арбуз” 2. Рассматривание иллюстрации арбуза 1. Иллюстраций, картинки о дожде. 2. Пение “Дождик” муз.Ферле 3.Чтение потешек: “Дождик, дождик пуще”и др. 4.Слушание пьесы “Дождик” Г.Лабочева «Времена года, Осень» П.И. Чайковского “Дождик”-( р.н.м.), обработка Т.Патапенко: “Осенняя песенка”, муз.Т.Мираджи	Умеет размазывать пластилин. шарики сверху вниз Знает форму – круг. Один – много. Умеет работать вместе с другими детьми на общем панно
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Декабрь №11 Раздел «Животный мир» Тема: Ёжик №12 Раздел «Животный мир» Тема: Тигрёнок	1. Учить размазывать “ иголочки” на определённом пространстве. Снизу вверх. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина 3.Развивать мелкую моторику пальцев. 4.Воспитывать у детей отзывчивость. Речевая задача: Расширить словарный запас: колючие иголки, топочут ножки, дремучий лес, круглый, колючий, черные иголки. 1.Учить детей через прием - размазывания сверху вниз от линии спины, создавать изображения полосок у тигра. 2. Продолжать обучать детей, работать на заданном пространстве. 3. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать у детей желание помогать животным. Речевая задача: Активизация словаря - желтый, чёрные полоски, тигр.	1. Сюрпризный момент 2. Худ. слово Он живёт в лесу дремучем, Сам он круглый и колючий. Угадайте, это кто же? Ну конечно, это… ежик 3. Игровая ситуация: Помочь ежикам, нарисовать иголочки 4. Рассматривание игрушки. 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6. Пальчиковая гимнастика: Ежик маленький замерз 7.Расматривание иллюстраций с изображением ёжика 8.Пед.оценка. 1. Игровая ситуация: тигрята потеряли полоски. 2. Худ. слово В полосатой шубке кошка Не поместится в лукошко. Даже слон ее боится, Потому что это –тигр!! 3. Рассматривание игрушки, иллюстраций тигра. 4. Беседа о диких животных-тиграх 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6. Пальчиковая гимнастика: 1,2,3,4,5- 7.Пед.оценка.	1.Игрушка, картинки ёжика. 2. Заготовки “ёжиков” по кол-ву детей. 3. Организация выставки работ в приемной. 1.Игрушка тигрёнок. 2. Заготовки “тигрят” по кол-ву детей. 3. Внесение картинки из серии ”Экзотические животные” 3. Организация выставки работ в приемной.		1. Иллюстрации, картинки с изображением ёжика 2. Чтение стихов.Г.Лагздынь “Ёж колючий”, рассказ Е. Чарушина “Ёжик”, “Хитрый ежик” – перевод с украинского С,Маршака 1.Чтение рассказов о животных жарких стран	Умеет размазыватьпластилин. шарики снизу вверх. Умеет размаз. пластилин. шарики сверху вниз от линии спины.
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Декабрь №13 Раздел «Растительный мир» Тема: Пушистая ёлочка №14 Раздел «Растительный мир» Тема: Снежком её укутывал, смотри не замерзай. (коллективная работа)	1. Учить детей через приём размазывания в разные стороны пластилиновых шариков создавать изображения “ хвоинок”. 2. Продолжать обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать желание работать самостоятельно. Речевая задача: Активизация словаря – зелёная, пушистая, лохматая, колючая. 1. Учить детей размещать “снежок” с изменением частоты размещения (снежок на небе – более редко, на ёлке близко друг к другу) 2.Продолжать обучать использовать все пространство работы. 3. Продолжать развивать у детей умение работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 5.Воспитывать у детей умение работать рядом, не мешая друг другу. Речевая задача: Формировать умения повторять за воспитателем стихотворный текст.	1. Худ. слово Зеленая, пушистая, Снежинками блестит, К нам ёлочка душистая Явилась погостить. 2. Рассмотрение веточки 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4. Разминка для рук: Не коли нас елочка 5.Расматривание иллюстраций с изображением елочки 6. Рассматривание ветки елочки 7.Беседа о ели и лесе 8.Пед.оценка 1.Наблюдение на прогулке за снежинками 2. Рассматривание картин, иллюстраций о зиме 3. Худ. слово Зеленая, пушистая, Снежинками блестит, К нам ёлочка душистая Явилась погостить. 4. Игровая ситуация: Помочь “укутать” елочку 5. Рассмотрение веточки 6. Показ способа действия, словесное объяснение. 7. Пальчиковая гимнастика: Снег руками собирали 8. Физминутка: Мы шагаем по сугробам 9.Пед.оценка.	1.Веточки ели 2.Заготовки контура ели по кол-ву детей 3. Иллюстрации, картинки о лесе, елках. 4. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Ёлочка” для коллективной работы. 2.Внесение картинок о зиме. 3. Книга о зиме, зимних забавах		1.Чтение стих. В.Шипуновой”Ёлочка”,М.Ивансе “Ёлочка” и др. 2.Слушание: ”Елка” муз. Е.Тиличеевой 1.Картинки, иллюстрации о зиме 2. Стихи о зиме 3. Слушание песни М.Раухвергера “Пришла зима” 4. «Времена года, Зима» П.И. Чайковского 5.Слушание: ”Елка” муз. Е.Тиличеевой	Умеет размазывать пластилин. шарики в разные стороны создавая изображение ” хвоинок”. Умеет называть цвет елки Умеет размещать “снежок” с изменением частоты размещения (“снежок” на небе – более редко, на ёлке близко друг к другу)
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Январь №15 Раздел «Животный мир» Тема: Как у котика усы удивительной красы… №16 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Украсим ёлку шариками. (коллективная работа)	1. Учить детей размазывать пластилиновые шарики с права на лево и слева на права, создавая изображения “усов” у кота. 2. Продолжать обучать детей работать на заданном пространстве. 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 5. Вызвать у детей доброе чувство к животным Речевая задача: Побуждать использовать слова, обозначающие части тела. Употребление уменьшительно-ласкательной формы сущ. 1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 3.Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина 4. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. 5.Согласованность движений правой и левой рук. Речевая задача: Формирование умения повторять за воспитателем стихотворный текст.	1. Пальчиковая гимнастика: По ладошке по дорожке 2.Игровая ситуация: …Котика хочет подарить детям свои портреты , но на портретах художник забыл нарисовать усы. Нужно помочь, дорисовать усы . 3. Худ. слово: Как у нашего кота шубка очень хороша, как у котика усы… 4. Рассматривания игрушки, картинок кота 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка 1. Игровая ситуация: В гости пришла ёлочка, увидела, как все кругом наряжено и расстроилась, почему она не наряжена. 2.Худ. слово 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4. Разминка для рук: На глазах у детворы 5. Беседа о Новом годе. 6. Рассматривание иллюстрац. картин с изоб. новогодней елки 7. Рассматривание наряженной елки в группе 8.Пед.оценка.	1.Заготовки “портретов” котов по кол-ву детей. 2.Игрушка кота 3.Атрибуты к под. игре “Кот и мыши” 4. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Ёлочка” для коллективной работы. 2.Украшение группы 3.Дид. игра ”Нарядим ёлочку” 4. Организация выставки работ в приемной.		1.Иллюстраци, картинки с изображением котов 2. Картина ” Кошка с котятами” 3.Чтение Е.Чарушина “Кошка”, Л.Толстой “Спала кошка на крыше”, “Кто сказал мяу?” В.Сутеева, потешек: ”Как у нашего кота”, Кисонька -мурысенька” 6. Слушание р.н.п. ” Кот Васька” 1.Картинки о новогодней елки 2.Наряженная елка. 3. Чтение стихов, пение песенок о новогодней елки	Умеет размазывать пластилин. шарики в разные стороны создавая изображение ” усов”. Умеет сплющивать пластилиновые шарики рядом друг с другом на заготовке Умеет называть основные цвета, один – много.
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Февраль №17 Раздел «Растительный мир» Тема: Раз горох, два горох… ( по потешки) №18 Раздел «Растительный мир» Тема: Зернышки для птички	1. Учить детей приему - вдавливания. 2. Продолжать учить детей занимать определённое пространство 3.Развивать у детей “пинцетный” захват. 4.Воспитывать отзывчивость, доброту Речевая задача: Понимания вопроса; какой? какие? Закрепить в речи предлоги: из, в. 1. Учить детей использовать в своей работе два приема-размазывания и вдавливания. 2.Продолжать учить детей занимать определённое пространство (кормушку). 3.Развивать у детей “пинцетный” захват. 4Воспитывать отзывчивость, доброту (помощь птичкам). Речевая задача: Активизировать речь детей: птичка-невеличка, крошки, лакомство, стая.	1. Худ. слово: Рындя нёс мешок гороха. Да легла поклажа плохо… Ветер дунул, Рындя – грох! И рассыпал весь горох! 2.Игровая ситуация: Помочь собрать горох. 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”. 5.Педагогическая оценка. 6. Рассматривание гороха. 7. Рассматривание иллюстраций в книге 8. Пальчиковая гимнастика: Раскатились по дорожке… 1.Худ слово Маленькая птичка Зернышки клевала, Птичка-невеличка Крошки собирала. Птичку пожалею, Протяну в ладошке Лакомство, согрею, Подержу немножко 2. Игровая ситуация: Помочь птичкам, покормить их. 3. Показ, способа действия, словесное объяснение. 4.Пед.оценка. 5. Беседа о птицах 6.Наблюдение на прогулке за птицами 7. Рассматривание иллюстраций о жизни птиц 8.Пальчиковая гимнастика: Холодно на улице, замерзают птицы…	1. Заготовка “мешков” по кол-ву детей. 2. Книги с потешками. 3.Горох 4. Организация выставки работ в приемной. 1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Поделка с детьми из бросового материала кормушек 3. Атрибуты к играм: “Птички в гнёздышках”, «Птички летают” 4. Организация выставки работ в приемной.		1. Чтение потешек ” Две фасольки, три баба” 1. Пение ”Птичка”, муз. М.Раухвергера сл. АБорто 2. Чтение Е.Благина “Голодно, холодно” 3. Картинки о птицах зимой 4.Слушание ”Сорока-сорок” (р.н.м.)	Умеет вдавливать горох в пластилин. Умеет размазывать пластилин. шарики в определённом месте. Умеет вдавливать.
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Февраль №19 Раздел «Природные явления” Тема: Звездное небо №20 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Салют ( коллективная работа)	1.Учить детей пластилиновый шарик, размазывать в виде звездочки. 2.Закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска пластилина 3.Развивать чувства ритма и умение располагаться “ звезды” по всей основе 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 5. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности. Речевая работа: Активизация словаря: ночь, звездочки, сияют, яркие, небо, месяц. 1.Учить детей размазывать звездочки на конце полоски определённого цвета. 2.Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина 3. Развивать глазомер, координацию в системе “глаз-рука” 4. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне. Речевая задача: Активизация словаря - праздничный салют, разноцветные, праздник, солдат, Родина.	1.Наблюдение с родителями за звездным небом. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением звездного неба. 3. Беседа о ночном небе, о звездах. 4. Худ. слово Ночь пришла – темноту привела! А в окне видна луна! Рядом — яркая звезда да не одна! 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пальчиковая гимнастика: Раскатились по небу 7.Пед.оценка. 1Попросить родителей на день 23 февраля обратить внимание детей на наряженные улицы. 2. Беседа о празднике 3. Худ. слово: …На улицу, на улицу. Все радостно бегут, Кричат ;Ура! Любуются на праздничный салют! 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пальчиковая гимнастика: Раскатились по небу 6.Пед.оценка.	1. Заготовка картины ночного неба 2.Иллюстрации, картинки с изображением ночного неба, ночи. 2. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Салют” для коллективной работы. 2.Украшение группы к празднику 3. Атрибуты к под. игре ”Самолеты” 4. Организация выставки работ в приемной.		1. Картинки о ночном небе. 2. Чтение “Ночь пришла -темноту привела”, ‘Месяц-месяц” А.Пушкин,”Звезды” пер.А.Ахундовой 3. Слушание колыбельных песен 1. Чтение стихов о празднике, салюте 2. Картинки, иллюстрации с праздничным содержанием, салютом	Умеет размаз. пластилин. шарики в разные стороны создавая изображен.” звездочек”. Умеет размазывать звездочку в определенном месте. Умеет называть основные цвета
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Март № 21 Раздел «Растительный мир» Тема: Ветка мимозы №22 Раздел «Растительный мир» Тема: Букет для мамы	1.Учить располагать пластилиновые шарики по схеме. 2.Закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска 3. Продолжать обучать скатывать его кругообразными движениями между пальчиками 3.Закреплять прием – надавливания. 4. Развивать мелкую моторику пальцев 5. Воспитывать отзывчивость, доброту. Речевая задача: Заучивание стихов о маме. Различение слов-синонимов; веселая - печальная, добрая - сердитая. 1Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона. 2. Закреплять прием – вдавливания. 4. Развивать мелкую моторику пальцев 5. Воспитывать отзывчивость, доброту. Речевая задача: букет, цветы. Мамин праздник.	1. Худ. слово: Красивая мимоза растет у нас в саду. Для мамочки любимой букет я соберу. 2. Рассматривание ветки мимозы. Март месяц, на дворе мороз .Но мы подарим маме букетик желтеньких мимоз.Тех, что нарисовали сами. 3. Беседа о празднике 4.Рассматривание поздравительных открыток 5. Пока, способа действия, словесное объяснение. 6.Пальчиковая гимнастика: Наши желтые цветки 7.Пед.оценка. 1. Худ слово: Подарю я мамочке сказочный букет. Простоит он в вазочке много-много лет. 2. Рассматривание готового образца. 3. Беседа о празднике 4.Рассматривание поздравительных открыток, картинок с изображением цветов 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пальчиковая гимнастика: Наши желтые цветки 7.Пед.оценка.	1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Букет мимозы 3. Поздравительные открытки 3. Организация выставки работ в приемной. 1. Заготовка незавершённых композиций ” Букет” по кол-ву детей 2. Внесение иллюстраций, картинок с изображением цветов. 3. Организация выставки работ в приемной.		1.Поздравительные открытки 2.Чтение стихов о празднике, мимозе Е.Благина “Мамин день”, ’Посидим в тишине” Я.Акима ”Мама” Н.Найденова “Песенка о маме” В.Шипуновой ”Букет” 3.Пение песенок о маме 1.Чтение стихов о празднике, мимозе Е.Благина “Мамин день”, ’Посидим в тишине” Я.Акима ”Мама” Н.Найденова “Песенка о маме” В.Шипуновой ”Букет” 2.Пение песенок о маме 3.Картинки, открытки с цветами.	Умеет вдавливать пластилиновые шарики по схеме Умеет создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона.
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Март №23 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Мячики для котенка №24 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Вот поезд наш едет, колеса стучат… (коллективная работа)	1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 3.Продолжать учить использовать несколько цветов пластилина 4. Развивать мелкую моторику пальцев 5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Активизация речи детей: разноцветные мячи, коготки, цап-царап 1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в нужном месте. 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 4.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука” 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Активизация речи детей: паровоз, мчится, блестящий.	1.Расматр.иллюстраций с изображением котят 2. Рассматривание картины”Кошка с котятами” 3.Худ слово Серый котик игрунок Мячик брошу я тебе Ты с мячиком поиграй И не скучай. 4.Обыгрывание игрушки кота играющего с мячиком 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6. Разминка для рук: Как проснется наша киска 7.Пед.оценка. 1. Рассматривания изображений паровоза с вагончиками 2. Игровая ситуация: Игрушки собрались на дачу, а поезд сломался, его нужно починить 3. Разминка для рук: Поезд мчится и свистит 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка	1.Заготовка картинок котов по кол-ву детей 2.Внесение разнообразных мячиков для рассматривания 3.Атрибуты к подвижной игре “Кот и Мыши” 4. Организация выставки работы в приемной. 1.Незавершённая композиция “ Вот поезд наш едет, колеса стучат…” для коллективной работы. 2. Игрушка- паровозик с вагончиками 3. Организация выставки работы в приемной.		1.Иллюстрации, картинки с изображением котят 2.Картина » Кошка с котятами” 3.Чтение Е.Чарушина “Кошка”, Л.Толстой “Спала кошка на крыше”, “Кто сказал мыу?” В.Сутеева Потешеки :”Как у нашего кота”, Кисонька -мурысенька” 4. Слушание р.н.п.” Кот Васька” 1. Картинки паровоза с вагончиками 2.Чтение стих. Э.Мошковская “Мчится поезд” В.Шапуновой” Паровозик”, Т.Волгина ” Паровоз” 3.Пение муз.Н.Метлова ’Поезд”	Умеет прикреплять готовую форму друг за другом. Знает и называет форму - круг Умеет прикреплять готовую форму на месте колеса Знает и называет форму - круг
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Апрель №25 Раздел «Животный мир» Тема: Лошадка №26 Раздел «Животный мир» Тема: Подводное царство	1. Учить детей самостоятельно приемом размазывания, завершать рисунок. 2.Закреплять умение размазывать в разных направлениях линии. 4.Развивать согласованности в работе обеих рук. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается Речевая задача: Знакомство с новыми словами: грива, морда, копыта, блестящая шерсть. 1. Учить детей размазывать пластилиновый шарик в двух направлениях, создавая хвостик у рыбки. 2.Закреплять умение детей способом размазывания создавать вертикальные линии сверху вниз создавая водоросли в аквариуме. 3.Закреплять умение детей способом надавливания создавать камешки в аквариуме. 4. Развитие мелкой моторики рук. 5.Учить доводить дело до конца. Речевая задача: Аквариум, круглый, квадратный, водоросли, зеленые, прямые.	1.Чтение детям стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто. М.Клокова “Мой конь” 2.Заучивание наизусть стихотворения «Лошадка». 3. Сюр. момент: Прискакала лошадка и просит дорисовать её портрет 4.Вопросы к детям по рисунку. 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка. 1.Рассматривание живых рыб в аквариуме. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением рыб 3. Худ. слово: В банке чистая вода Пустим рыбок мы туда Будут рыбки там играть Плавать, хвостиком вилять Крошки хлеба подбирать 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка.	1. Заготовка незаконченных рисунков по кол-ву детей. 2. Атрибуты к под. игре “Лошадки” 3.Внесение игрушки лошадки. 4.Иллюстрированный сборник стихотворений «Игрушки» А. Барто 5. Организация выставки работ в приемной 1. Заготовка незавершённых композиций ” Аквариум” по кол-ву детей 2. Внесение иллюстраций, картинок с изображением рыбок. 3. Внесение аквариума в группу 4.Дид.игра: Ловись рыбка. 5. Организация выставки работ в приемной.		1 Стихотворения из цикла «Игрушки» А. Барто. М.Клокова “Мой конь” 2. Слушание “Лошадка” муз. М.Раухвергера 3. Пение ‘Цок-цок лошадка”сл.Михайлов. 1. Иллюстрации с изображением рыб 2. Чтение стихов Г.Лагздынь”Крошка-рыбка”	Умеет размазывать пластилиновые шарики в нужном месте, прямыми линиями. Умеет читать наизусть стихотворения «Лошадка». Умеет выбрать и форму аквариума. Умеет способом размазывания создавать вертикальные линии.
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Апрель №27 Раздел «Животный мир» Тема: Кудряшки для овечки №28 Раздел «Растительный мир» Тема: Орешки от белочки (коллективная работа)	1. Учить детей для создания “кудряшек “ у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой. 2.Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом. 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: овечка, белые кудряшки. 1. Учить детей создавать коллективную композицию по мотивам знакомой потешки. 2.Закрепляем умение“раскладывать орешки” в определённое место: листочек, травку, тарелочку. 2.Продолжать закреплять умение детей отщипывать маленькие комочки пластилина от основного куска и скатывать его кругообразными движениями между пальчиками 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4.Продолжать развивать у детей умение работать вместе, не мешая друг другу. Речевая задача: Формировать умения повторять за воспитателем стихотворный текст.	1. Худ. слово В одном селе у речки жили овечки. Одна овечка была белая, кудрявая! И очень-очень веселая! А другие были серыми и грустными! 2.Рассматиривания картинок с изображением овечек 3. Беседа о домашних животных 4. Игровая ситуация 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка. 1.Рассмат. иллюстраций Ю.Васнецова к “Сказке о царе Салтане” А.С.Пушкина 2. Беседа о белочке 3. Худ. слово Под зеленою сосной Вырос домик расписной, И живет в нем белочка, Белочка-умелочка. Хорошо она живет: Чай с орехами пьёт, Вечером на лесенке Распевает песенки. 4. Игровая ситуация: (Ребенок белка -раздает всем животным по стиху орешки) 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка.	1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Игрушка и картинки овечки 3. Организация выставки работ в приемной. 4. Дид. игра” Кто как кричит?” 5.Дид. игра” Кто, где живет?” 1.Незавершённая композиция “Орешки от белочки” для коллективной работы. 2. Игрушка и картинки о белки 3. Организация выставки работ в приемной		1.Картинки овечки и др. домашних животных 3.Чтение стихотворения 1.Чтение потешек 3.Иллюстрации Ю.Васнецова к “Сказке о царе Салтане” А.С.Пушкина 4. Беседа о белочке.	Умеет делать кудряшки овечки Умеет “раскладывать орешки” в определённое место Знает и называет форму - круг
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Май №29 Раздел «Рукотворный мир» Тема: Колечки для клоуна №30 Раздел «Животный мир» Тема: Гусеница	1.Учить детей, прикреплять готовую форму (колечки) на плоскость путём равномерного придавливания по поверхности основы. 2.Закреплять умение детей соединять концы столбика, в виде кольца. 3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: красный, желтый, зеленый, синий, колечко, круглый, клоун. 1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы в определённом порядке (друг за другом) 2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Активизация речи детей: гусеница, ножки трусятся.	1. Сюрприз. момент 2. Игровая ситуация: Клоун потерял колечки 1.Пальчиковая гимнастика: Светит солнышко в окошко 3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Пед.оценка. 5. Рассматривание иллюстраций картин с изображением клоуна, цырка. 1. Худ слово ...На яблоне барышня поселилась, В просторный, зеленый костюм нарядилась. И гуляет с ветки на ветку, Объедает её как конфетку. Трещит костюм по всем швам,АППЕТИТ У НЕЁ - "..Я ТЕБЕ ДАМ!".Тяжело ползёт, ножки трусятся, Наела живот. Это - ГУСЕНИЦА. 2. Игровая ситуация: сделать подружек 3.Пальчиковая гимнастика: Гусеница, гусеница 4. Рассматривание изображения гусеницы. 5. Рассматривания готового образца 6. Показ способа действия, словес. объяснение. 7.Пед.оценка	1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Внесение картинок с изображением праздников 3. Организация выставки работ в приемной. 4.Игры с дид. игрушками (кольцами) 1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей. 2. Организация выставки работ в приемной. 3. Геометрическая мозаика 4. Картинки с изображением гусеницы		1. Чтение рассказов о цирке, клоуне. 2.Иллюстрации картин с изображением клоуна, цирка. 1.Чтение стихотворения: ”Гусеница” 2. Картинки с изображение гусеницы	Умеет прикреплять “колечки” на плоскость Умеет называть основные цвета Умеет прикреплять готовую форму друг за другом.
месяц № занятия Тема:	Задачи	Развивающая среда				Результат освоения способов знаний, умений детьми
		Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми	Предметно - пространственная среда		Информационно методическое обеспечение
Май №31 Раздел «Животный мир» Тема: Петушок, петушок золотой гребешок №32 Раздел «Растительный мир» Тема: Одуванчики цветы, словно солнышко желты… (коллективная работа)	1.Учить детей выкладывать “колбаски” из пластилина дугообразно из одной точки 2. Закреплять умение детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями 3. Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 4. Развитие мелкой моторики рук 5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином Речевая задача: Формировать умения повторять за воспитателем стихотворный текст. 1. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивания, размазывания) для усиления выразительности образа 2.Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа 3.Развивать согласованности в работе обеих рук. 4. Продолжаем учить детей работать рядом. Речевая задача: Активизация словаря - желтый одуванчик, лучик золотой. Учить отвечать полным ответом на вопрос :какой?	1. Игровая ситуация: Петушок подрался, без перышек остался. Если много петушиться, можно перышек лишиться! Предлагаем детям сделать для петушка разноцветный хвост. 2.Пальчиковая гимнастика: Вот помощники мои 3.Рассматривание иллюстраций Петушка. 4.Игры с игрушками 5. Показ способа действия, словесное объяснение. 6.Пед.оценка. 1.Худ. слово: Уронило солнце лучик золотой, вырос одуванчик…. 2.Пальчиковая гимнастика: Светит солнышко в окошко 3. Наблюдение за одуванчиками на участке. 4. Показ способа действия, словесное объяснение. 5.Пед.оценка.	1. Заготовки “петушков” по кол-ву детей. 2. Игрушка и картинки петушка 3. Организация выставки работ в приемной. 1.Незавершённая композиция “Одуванчики” для коллективной работы. 2. Внесение букета одуванчиков 3. Организация выставки работ в приемной. 4. Внесение картинок с изображением цветов.		1.Чтение:”А.М.Толстой ‘Петушки”. К.Ушинский”Петушок с семьёй” 2. Чтение стих.”Эй, дружок-петушок” В.Ланцетти 3.Иллюстрации, картинки Петушка. 1.Чтение стихов О.Высотская ”Одуванчик”,’Мать и мачеха” Н.Нищевой 2.Пение песенки ”Солнышко” 3. «Времена года, Весна» П.И. Чайковского	Умеет выкладывать колбаски Умеет называть основные цвета Умеет применять в своей работе два приема. (расплющивания, размазывания)

Содержание изучаемого курса первый год обучения с 2 до 3 лет

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Сентябрь

№1

Раздел «Животный

мир»

Тема:

Божья коровка

№2

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Витамины в баночке

1.Учить детей, надавливать указательным пальцем на заранее разложенные пластилиновые шарики, прикрепляя их к основе.

2. Развивать мелкую моторику пальцев.

3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать, персонажем желание помогать им.

Речевая задача: Знакомство с новыми словами: насекомые, божья коровка

1. Учить детей самостоятельно раскладывать готовые пластилиновые шарики ” в баночку”

2. Продолжать обучать детей приему – надавливания.

3. Воспитывать у детей отзывчивость, умение сочувствовать персонажу.

Речевая задача:

Расширить словарный запас:

Обогащение словаря: разноцветные горошки.

Активизация словаря: мишка- мишутка, витаминки, врач, лекарство

1. Сюр. момент

Кто это к нам прилетел?

Божья коровка, Черная головка, красное платьице в черный горошек!

2. Рассматривание игрушки.

3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”.

5.Худ. слово

6.Разминка для рук:

Божья коровка по ладошке ползёт

7.Педагогическая оценка.

1.Игровая ситуация : зайка заболел. как помочь?

2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Использование приема “рука в руке”.

4.Педагогическая оценка.

5. Разминка для рук:

Раскатились по дорожке

1.Игрушка божьей коровки.

2.Картинки с изображением божьей коровки.

3. Заготовки б/к по кол-ву детей.

4. Заготовки пластилиновых шариков черного цвета.

5.Игры с дид. игрушками ”Насекомыми”

6.Организация выставки работ в приемной.

1. Внесение атрибутов к игре - больница

2.Заготовка “баночек” по количеству детей

3.Внесение картины из серии ”Профессии”

4.Организация выставки работ в приемной.

1. Иллюстрации божьей коровки

2. Чтение потешек: “Божья коровка”

3.Чтение стихотворения В.Шипуновой “Зеленая травка”

4.К.Чуковский ”Муха-Цокотуха”

5. Слушание “Жук” муз. В.Карасевой

1.Чтение стихотворения Е.Благиной : “Поиграй-ка зайка…”

К.Чуковского “Добрый доктор Айболит”

2.Слушание муз произв. Болезнь куклы П.И. Чайковского. Пьес про зайчика

3. Картина из серии ”Профессии”

Умеет сплющивать шарик пластилина на заготовке “Точечка на спинке”

Умеет размещать “ витамины” в баночке

Предварительный просмотр:

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Сентябрь

№1

Ягодка за ягодкой

№2

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Пуговицы для платья

1. Учить детей самостоятельно приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых.

2.Закреплять прием – надавливания.

3. Развивать чувства ритма.

4.Развивать согласованности в работе обеих рук.

5. Воспитывать интерес к природе и отображению впечатлений в рисунке

Речевая задача: Активизация словаря: названия и цвет ягод.

1.Учить детей самостоятельно выбрать цвет платья, использовать пластилин для пуговиц под цвет платья.

2. Закреплять умение детей самостоятельно раскладывать пластилиновые шарики друг, за другом (снизу вверх), у линии.

2.Закреплять прием – надавливания.

4. Развивать чувства ритма.

5.Развивать согласованности в работе обеих рук.

6. Воспитывать желание работать самостоятельно.

Речевая задача: Активизация словаря:

1.Называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, розовый)

2. Учить называть части одежды (рукава, воротник…)

1. Худ.слово

Я по лесу пойду.

Я брусничку найду

Если нет лукошка

Соберу в ладошку

Прыгну через лужицу,

Голова закружится.

А в траве брусника

Тут ее найду я.

3. Игровая ситуация:

Помочь ягодкам созреть.

4.Пальч. игра: Ягодка по ягодке

5. Показ способа действия, словесное объяснение.

6.Пед.оценка.

1.Игровая ситуация:

Кукле нашей платья сшили. А про пуговки забыли…

Цвет им подберём

И быстренько все пришьём.

3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”.

4.Пальчиковая игра: Швейная машинка.

5.Педагогическая оценка.

1.Незавершённая композиция “ «Ягодки на веточках»,

2.Картинки ягодок

3.Плакат” Фрукты-ягоды”

4. Дид. игра: ”Ягодка за ягодкой”

( чередовать цвет)

5. Оформление выставки “ Ягодки на кустиках”

1. Заготовка “платьев” по кол-ву детей.

2. Альбом с образцами одежды.

3.”Оденем куклу”- дид. игра

4. Дид. игра: Один - много.

5.Ряжение детей

6. Организация выставки работ в приемной.

1. Чтение стихот. В.Шипуновой “Ягодки на тарелке”, ”Ягодки на кустиках” Н.Саксонской “Собирала я в лесу”

2. Слушание муз. А.Филиппенко слова Т.Волгиной “По малину в сад пойду”

1. Чтение Л.Воронкова ‘Маша растеряша”

П.Воронько ”Обновки”

2.Рассматривание картины ”Игра с куклой”

7. Слушание муз. А..Филиппенко” Веселая девочка Лена”

8.”Танец с платочками”-( р. н. м.)Обработка Т.Ломоновой

4.Рассматривание альбома с изображением одежды

Умеет прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых

Знает названия ягод и их цвет.

Умеет подбирать “Пуговички” под цвет платья

Умеет называть основные цвета, части одежды

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Октябрь

№3

Раздел «Животный

мир»

Тема:

Пятнашки для жирафа

№4

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Вот какой у нас арбуз

1. Учить прикреплять пластилиновый шарик на ограниченную поверхность и размазывать её в разные стороны (создания пятнышка)

2.Развивать согласованности в работе обеих рук.

3. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажем желание помогать им.

Речевая задача: Активизация словаря: жираф, длинная шея.

1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.

2.Развивать согласованности в работе обеих рук.

3. Воспитывать желание работать самостоятельно.

Речевая задача: Активизация словаря - Сладкий, гладкий, полосатый, круглый, красный, черный, зеленый.

1. Загадка

Этот зверь уж очень странный:

Шея, как стрела у крана.

Чтобы ртом достать до трав,

Вдвое сложится ...жираф

3. Игровая ситуация:

Жираф потерял пятнашки

4. Рассматривания картинки жирафа.

5. Показ способа действия, словесное объяснение.

6.Разминка для рук:

“Он высокий, он огромный”

7.Пед.оценка.

1. Худ.слово

Я большой арбуз усатый.

Я зеленый полосатый.

Греет солнышко бочок.

Я поспел, как только смог.

2. Показ способа действия, словесное объяснение. 3.Исполь.приема “рука в руке”.

1.Разминка для рук:

“Дайте нам лопатки”

4.Пед.оценка

1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей.

2. Игрушка и картинки жирафа

3. Беседа о животных жарких стран - жирафе.

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Внесение муляжа арбуза

2. Игра магазин

3.Заготовка “арбузов” по кол-ву детей

3. Рассматривание

иллюстраций, картинок

4.Дид. игра “Собери арбуз”

5. Организация выставки работ в приемной.

1.Чтение стихотворения

“В ЗООПАРКЕ”-

Татьяна Керстен

2.Картинки, иллюстрации с животными жарких стран

1. Чтение стихотворения В.Шипуновой “Арбуз”

2.Иллюстрации ягод

2. «Времена года, Осень» П.И. Чайковского

Умеет создавать пятнашки способом размазыван. пятнышек в разные стороны

Знает названия животных жарких стран

Умеет делать зигзообразные полоски.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Октябрь

№5

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Консервирование овощей

№6

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Цветочная клумба

(коллективная работа)

1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. ( круг и овал)

2.Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы в силуэте.
3.Обобщать представления детей об овощах, их характерных особенностях.
4. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.

Речевая задача: Активизация словаря: овощи, консервирование.

1. Учить детей самостоятельно размазывать пластилиновый шарик в виде цветка.

2.Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа

3.Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается

Речевая задача: Активизация словаря – цветочная клумба, разноцветные цветы

1.Игровая ситуация:

В огород пойдём, Идём по кругу, взявшись за руки.

Урожай соберём.

С веток снимем помидоров,

Огурцов нарвем! Имитируем срывание помидоров и огурцов

И вернёмся по дорожке в группу! Идём по кругу, взявшись за руки.

2. Показ способа действия, словесное объяснение.

3.Пальчиковая игра:

“Тук! Тук! Тук! Тук! “

4.Пед.оценка.

1. Предлагаем детям помочь зверям посадить цветы

2. Рассматривание цветка.

3. Показ способа действия, словесное объяснение.

4. Проговаривание ребенком своих действий

5.Пальчиковая игра:”Наши алые цветки”

6. Пед. оценка

1. Cилуэты банок по кол-ву детей

2. Муляжи и картинки овощей

3. Организация выставки работ в приемной.

1.Незавершённая композиция “Теремок с клумбами” для коллективной работы.

2.Иллюстрации цветов.

3.Дид. ига: “Собери цветок”

4. Организация выставки работы в приемной.

1. Иллюстраций о овощах.

2. Книга стихов о овощах.

1.Иллюстрации цветов

2.Дид. ига: собери цветок

3.Стихи о цветах

Умеет прикреплять готовую форму( круглую, овальную) на плоскость.

Знает названия овощей

Умеет размазывать

“пятнышко”в виде цветка

Знает названия основных цветов

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Ноябрь

№7

Раздел «Животный

мир»

Тема:

Подружки для Золотой рыбки

№8

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Светофор

1. Учить детей надавливать “чешуйки” рядом друг с другом.

2. Учить детей приемом размазывания закрашивать рыбку

3. Продолжать обучать скатывать кус. пластилина кругообразными движениями между пальчиками

4.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”

5. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.

Речевая задача: Активизация словаря: Золотая рыбка, названия частей тела рыбки.

1. Учить детей создавать изображения светофора. Используя три основных цвета (красный, желтый, зеленый)

2.Закреплять умение детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы.

3.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”

4. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.

Речевая задача: Активизация словаря: Светофор, красный цвет горит - идти нельзя, пешеход.

1В гости приходит – золотая рыбка и жалуется, что у неё нет подружек.

2. Показ способа действия, словесное объяснение.

3.Пальчиковая гимнастика:”Рыбки”

4.Пед.оценка.

1. Сюрприз. момент: В группу входит светофор

2. Худ. слово:- Днем и ночью я горю, Все сигналы подаю, Есть три цвета у меня, Как зовут меня друзья?

3. Рассматривание светофора

4. Показ способа действия, словесное объяснение.

3.Пальчиковая гимнастика:”1,2,3,4”

5.Пед.оценка.

1. Заготовка “рыбок “по кол-ву детей

2. Внесение аквариума в группу

3. Рассматривание иллюстраций с изображением рыб

4.Дид.игра: Ловись рыбка.

5. Составление фигур рыб из геометрических фигур.

6. Организация выставки работ в приемной.

1. Заготовка картинка”Светофора” по кол-ву детей
2. Беседа о светофоре, правилах перехода улиц.

3.Игры с машинами.

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Иллюстрации с изображением рыб

2. Аудиозапись шума моря, “голоса” рыбки

3. Стихотворение Г.Лагздынь”Крошка-рыбка”

4. Подготовка различных ” чешуек”

1. Плакат по правилам дорожного движения

2. Аудиозапись песни”Машина”

3. Книжки о машинах

Умеет

надавливать

“чешуйки”

рядом друг

с другом

Знает

названия

основных

цветов,

частей тела

рыбки.

Умеет

создавать

Изображения

светофора,

используя

три

основных

цвета

(красный,

желтый,

зеленый)

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Ноябрь

№9

Раздел «Природные явления”

Тема:

Солнышко

( по сказке “Краденое солнце”

№10

Раздел «Природные явления”

Тема:

Осень

(коллективная работа

1.Учить детей использовать в своей работе два приема: сплющивание шарика и палочек на горизонтальной поверхности.

2. Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги.

3.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”

4.Воспитывать доброту, сочувствие.

Речевая задача: Закреплять знания цветов.

1. Учить изображать два ярких явления природы (листопад и дождь) на общем сюжете.

2.Продолжаем учить детей создавать коллективную работу.

3. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.

4.Развивать мелкую моторику пальцев.

5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином

Речевая задача: Обогащение словаря: листопад, вьются.

Активизация словаря: желтый, зелёный, красный, листья.

1. Игровая ситуация: Нужно помочь зверям вернуть солнце на небо.

2. Худ. слово: Чтение отрывка сказки….солнце по небу гуляло и за тучу забежало…

3. Показ способа действия, словесное объяснение.

4. Проговаривание ребенком своих действий

5. Разминка для рук:

Утром солнышко встает выше выше

6. Наблюд. за солнцем, тучами, облаками.

7. Беседа о ночном небе, о звездах, солнце.

1.Сюр.момент Вносится букет осенних листьев

1.Худ.слово

Падают, падают листья

В нашем саду листопад

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Исполь.приема “рука в руке”.

5. Разминка для рук:

Мы листочки

6.Наблюдение на прогулке за листопадом

7.Пед.оценка.

8.Рассматр. иллюстраций о осени.

1.Незавершенная композиция по кол-ву детей.

2. Книга-сказка

3. Картинки иллюстрации с изображением солнца, ночи.

1.Незавершённая композиция “Осень” для коллективной работы.

2. Дид. игра «С какого дерева листок”

3. Букет осенних листьев

4. Организация выставки работы в приемной.

1. Чтение “Ночь пришла -темноту привела”, ‘Месяц-месяц” А.Пушкин,”Звезды” пер.А.Ахундовой Чуковского “Краденое солнце”

2. Слушан. колыбельных песен

3. Картинки с изображением солнца

1.Чтение А.Плещеев ;”Осень наступила” К.Бальмонт”Осень”. М.Ивенсен “Падают, падают листья”

2.Иллюстрации о осени

3. «Времена года, Осень» П.И. Чайковского, “Дождик”-( р.н.м.), обработка Т.Патапенко: “Осенняя песенка”, муз.Т.Мираджи.

Умеет из шарика размазывать лучики солнца.

Умеет на одном сюжете изображать два яких явления природы.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Декабрь

№11

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Зимний лес

( с элементами рисования)

№12

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Снеговик

(с элементами рисование)

1. Учить детей приему - размазывания из столбика.

2. Закрепить прием прямого раскатывания.

3.Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать усидчивость, желание доводить дело до конца.

Речевая задача: Активизация словаря: Зима, снежные сугробы, береза, ель. Закрепить сущ. с обобщающим значением - деревья.

1.Учить детей создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии.

2. Продолжать обучать детей размазывать по всей основе не выходя за контур.

3.Развивать согласованности в работе обеих рук.

4.Развивать согласованности в работе обеих рук.

Речевая задача: Активизация словаря – снег, снеговик, большой, маленький

1.Сюрпризный момент: В гости приходит елка.

Что это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.

2. Предлагаем детям нарисовать еловый лес для елки.

3.Наблюд. за деревьями

4. Рассматривание картин, иллюстраций о лесе

5. Показ способа действия, словесное объяснение.

6. Физ.минутка:

Вот помощники мои

7. Проговаривание ребенком своих действий.

8.Пед.оценка.

1Рассматривание снега, снеговика на улице.

2. Лепка снеговика из снега

3.Худ слово

Выпал снег идём гулять

Будем снежный ком катать

Ох, работа не легка-

Депим мы снеговика.

4.Рассмат. образца

5. Показ способа действия, словесное объяснение. 61.Физминутка:

Снег руками собирали

5.Пед.оценка.

1.Заготовки по кол-ву детей. Фон поделен на 2 части. Вверху голубой внизу белый. Изображено несколько стволов.

2. Иллюстрации с изображением зимнего леса.

3. Плакат ” зимний лес”.

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Работы детей с изображением зимы.

2.Внесение иллюстраций, книг о зиме.

3. Плакат ”Зима”

4. Заготовки снеговиков по кол-ву детей

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Картины, иллюстраций о лесе

3. Потешки: ”Из за леса из за гор”, ”Ой по зеленому бору”

4. Стих. С.Есенин “Берёза”,”Поёт зима аукает”,В.Васиной “Березы. Сосны до небес”

6. Слушание песни М. Раухвергера “Пришла зима”

8. «Времена года, Зима» П.И. Чайковского.

1.Чтение стихотворений

Е.Михайленко “Снежная баба” А.Блока”Зима” и др.

рассказов о зиме, снего.

2. «Времена года, Зима» П.И. Чайковского.

Умеет размазывать из столбика.

1. Умеет

создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии.

Знает форму – круг.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Декабрь

№13

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Праздничная ёлочка

№14

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Бусы

( коллективная работа)

1. Учить детей использовать в своей работе два приема- размазывания основы и вдавливания.

2. Продолжаем обучать детей не выходить за контур.

3.Развивать координацию в системе “глаз-рука”

4. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.

Речевая задача: Активизация словаря – колкие иголочки,

Елочка – короткая иголочка.

1. Учить детей прикреплять бусинки на “веревочку” конкретного цвета

2.Продолжаем учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.

3. Закрепляем приём – надавливания на веревочку

4. Развивать согласованности в работе обеих рук.

5. Воспитывать желание работать самостоятельно.

Речевая задача: Активизация словаря Бусы, бусинка, Закрепление знания основных цветов.

1. Худ.слово

Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я - главная!
(Елка новогодняя)

2. Показ способа действия, словесное объяснение.

3. Проговаривание ребенком своих действий.

4.Пед.оценка.

5.Расматривание иллюстраций с изображением елочки

6. Разминка для рук:

На глазах у детворы …

1.Игровая ситуация: Кукла в гости собиралась, кукла в платье наряжалась. Туфли новые надела, долго в зеркало глядела. Бусы новые надела, застегнула неумело, Разбежались бусы вскачь, тише Танечка не плачь.

Бусинки все раскатились, не собрать.Нужно новые бусы сделать.

3. Показ способа действия, словесное объяснение.

4. Проговаривание ребенком своих действий

5. Пед. оценка

6.Пальчиковая игра:

Вот помощники мои…

1. Заготовки основ елочек

2 Книги о зиме, новом годе.

3. Украшенная елка.

4. Организация выставки работ в приемной.

1.Незавершённая композиция “Бусы” для коллективной работы.

2. Бусы разных расцветок.

3. Организация выставки работы в приемной.

4. Дид. игра “Собери бусы”.

1. Книги о новом годе.

2.Чтение стих. В.Шипуновой”Ёлочка”,М.Ивансе “Ёлочка” и др.

3.Слушание: ”Елка” муз. Е.Тиличеевой

4. Картинки с изображением новогодней елки.

1.Иллюстраций с изображением украшений (бусы

,серьги…)

2. Чтение стихотворения А. Барто “Люся”.

Умеет наряжать ёлочку – вдавливание паеток, крашенных макарон, бусинок.

Умеет прикреплять бусинку на веревочку.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Январь

№15

Яичко

Раздел «Животный

мир»

Тема:

( по сказке: ” Курочка ряба”)

№16

Раздел «Природные явления”

Тема:

Узоры на окнах

1.Учить детей размазывать овальную форму

2.Продолжаем учить детей ровно размазывать пластилин, не оставляя пустот.

3.Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается

Речевая задача: Учить детей отвечать на вопросы по сказке. Произносить звукоподражания ко-ко-ко, пи-пи-пи.

1.Учить детей создавать узоры на окнах, используя различные приспособления: стеки, печатки.

2.Закреплять приём - размазывания.

3. Развивать у детей способность замечать вокруг себя в зимний период что - то красивое, оригинальное, завораживающее.
4.Развивать мелкую моторику пальцев.

5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином

Речевая задача: Обогащение словаря: мороз, снежинки, звездочки, узор.

1.Игровая ситуация:”Дед с бабой приходят и плачут….Нужно помочь “нарисовать яичко”

2. Показ способа действия, словесное объяснение.

3. Рассматривание натурального яйца, картинок

4. Показ разбитого яйца.

5. Проговаривание ребенком своих действий.

6.Пед.оценка.

7. Пальчиковая игра:

1,2,3,4,5.

1. Сюрпризный момент: Весь в серебре сверкает,
Весь искрится при луне,
Елки в шубы наряжает,
И рисует узоры на окне:
Он такой большой проказник -
Ущипнёт за щёки, нос,
Отгадайте - ка, ребята,
В гости к нам идёт…
2. Показ способа действия, словесное объяснение.

3.Рассматривание иллюстраций, картинок о зиме, морозных окон

4. Проговаривание ребенком своих действий.

5.Пед.оценка.

6. Пальчиковая игра:

Маленькая снежинка села

1. Заготовка яичек по кол-ву детей.

2. Внесение иллюстраций с изображением по сказке.

3. Организация выставки работ в приемной.

4. Наст. театр “Курочка Ряба”

5. Аудиозапись сказки «Курочка Ряба»

6.Игра «Собери картинку» (яйцо из 2-4 частей, курочка из 2 частей).

1.Заготовка “окон” по кол.детей

2.Фотографии, картинки морозных стекол.

3.Запись П.И.Чайковский «Зимние грезы».

1. Чтение Е.Чарушина “Курочка”,В.Берестов”Курица с цыплятами”

2. Наст. театр “Курочка Ряба”

3.Слуш.муз.Е.Тиличеевой “Курица и цыплята”

4.Картинки с эмоциями радости и грусти

5. Аудиозапись сказки «Курочка Ряба».

1.Загадки о морозе-художнике

2.Слушание П.И.Чайковский «Зимние грезы».

3. Подготовка различных печатков, стек.

Умеет размазывать овальную форму, не оставляя пустот.

Умеет отвечать на вопросы по сказке.

Умеет создавать узоры, используя различные приспособления: стеки, печатки.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Февраль

№17

Раздел «Животный

мир»

Тема:

Шубка для зайчика

№18

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Быстрокрылые самолеты

( с элементами аппликации)

1. Учить детей способом размазывания, видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю.

2. Использовать стеку для создания пушистости зайцу

3. Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается

Речевая задача: Активизация словаря

Зайчик – зайчонок, белая шубка. Учить называть части тела зайца, Построение ответа на вопрос: Чьи это ушки, хвостик?

1.Учить детей создавать на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей

2.Дополнять изображение характерными деталями (окошками)

4. Развивать согласованности в работе обеих рук.

5. Воспитывать желание работать самостоятельно.

Речевая задача: Рассказывания наизусть стихотворения А.Барто ”Самолет”

1.Физминутка:

Посмотрите, что за пальчики!

2.Игровая ситуация: В гости зайчик пришёл просит ребяток, поменять его друзьям шубки.

3. Рассматривание рисунка зайца.

4.Беседа сезонных измен. способах приспособ животных (Срав. изобр. зайцев летом и зимой)

5. Инсцен. потешки ”Серый зайка умывает”

6. Показ способа действия, словесное объяснение.

7. Проговаривание ребенком своих действий.

8.Пед.оценка.

1.Физ. минутка

Собираемся в полет

2.Сюрпризный момент: В группу влетает самолет.

3.Рассматриваем самолет, предлагаем сделать большую поздравительную открытку для пап.

4. Показ способа действия, словесное объяснение.

5. Проговаривание ребенком своих действий.

6. Пед. Оценка.

1.Заготовки “Зайчиков” по кол-ву детей

2.Картинки, иллюстрации о диких животных

3. Картина ”Зайцы зимой”

4. Организация выставки работ в приемной.

1.Незавершённая композиция “Быстрокрылые самолеты” по кол-ву детей.

2.Бум. самолетики

3.Картинки с изоб. самолётиков

4. Книги о транспорте

5. Альбом “воздушный транспорт”

6.Плакат ”Воздушный транспорт”

7. Организация выставки работы в приемной.

1. Чтение Т.Ворониной про зайку. Е.Чарушин ”Что за зверь?”,А.Блок “Зайчик”.”Сказка про храброго зайца”

2. Картина ”Зайцы зимой”

7.Слуш. р.н.м.”Зайка”.

1.Картинки с

изображения самолета

2.Чтение стихотворения А.Барто ”Самолет”

Г.Лагздынь “Мы играем братом”, Н.Найденова”Самолет”

3. Альбом “воздушный транспорт”

4.Плакат ”Воздушный транспорт”

Умеет способом размазывания закрашивать зайчика.

Умеет называть части тела зайца.

Умеет создавать предмет на плоскости, состоящий из нескольких частей.

Умеет читать стихи А.Барто на изусь.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Февраль

№19

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Тили - бом, тили - бом загорелся Кошкин дом.

( элементами аппликации)

№20

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Поезд мчится тук, тук, тук…

( коллективная работа)

1. Учить детей создавать изображения

предмета из большого количества одинаковых деталей (столбиков), с аппликационным дополнением ( крыша-треугольник)

2.Продолжать учить детей работать на заданном пространстве.

3. Продолжаем учить детей использовать - стеку.

3. Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается

Речевая задача: Активизация словаря: пожарная машина, Кошкин дом.

1.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в соответствии со цветом.( красный вагончик -красные колеса)

2.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями.

3.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”

4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином

Речевая задача: Активизация речи детей: паровоз, мчится, блестящий.

1. Разминка для рук:

Молотком стучу

2. Худ. слово: Чтение отрывка из сказки.

3. Беседа по сказке.

4. Игровая ситуация: Нужно кошки помочь, построить новый дом.

5. Показ способа действия, словесное объяснение.

6. Проговаривание ребенком своих действий

7. Пед. оценка

С огнем ты кошка не шути!

Попасть в беду легко.

За нечкой и огнём следи,

Тогда все будет хорошо.

1. Игровая ситуация:

( изображаем паровозик – пыхтим, топаем, руками согнутыми в локтях двигаем)
Паровоз, паровоз новенький блестящий, Он вагончик везет самый настоящий.
Кто едет в поезде – плюшевые мишки,
Зайцы веселые, куклы и мартышки. ЧУХ-ЧУХ-ЧУХ

Паровозик сломался, нужно

2. Рас. паровозика.

3. Показ способа действия, словесное объяснение.

4. Разминка для рук:

Поезд мчится и свистит

5. Проговаривание ребенком своих действий

6. Пед. оценка

1.Незавершённая картинка ”Дом” по кол-ву детей.

2. Книга со сказкой.

3. Картинки с изображением разных домов.

4.Пожарная машина красного цвета.

5.Муз.- дидак. игра «Кошки и мышки» - различать громкие и тихие звуки.

1.Незавершённая композиция “ Поезд мчится тук, тук, тук…” для коллективной работы.

2. Внести игрушки

3.Рассматривание иллюстраций, картинки паровоза с вагончиками,

транспортом

4. Организация выставки работы в приемной.

1.Книга С.Маршака “Кошкин дом”

2.Картинки с эмоцией удивления, испуга.

3. Плакат по пожарной безопасности.

1.Чтение стихотворения Э.Мошковская “Мчится поезд”

В.Шапуновой” Паровозик”, Т.Волгина ” Паровоз”

2Пение муз.Н.Метлова

’Поезд”

Умеет создавать изображение

Умеет прикреплять колеса к соотвест - вующему по цвету вагончику.

Знает и называет – круг.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Март

№21

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Ромашки для мамы.

№22

Раздел «Животный

мир»

Тема:

Кудряшки для овечки

1Учить создавать композицию на основе готовых элементов (лепестки ромашек), вдавливая их вокруг середки цветка.

2. Закреплять прием – вдавливания.

4. Развивать мелкую моторику пальцев

5. Воспитывать отзывчивость, доброту.

Речевая задача: букет, цветы, ромашки, белые лепестки, желтая серединка, Мамин праздник.

1. Учить детей для передачи выразительного образа кудряшек пользоваться дополнительным орудием.

2.Развивать согласованности в работе обеих рук.

3. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином

Речевая задача: овечка, белые кудряшки.

1Беседа о празднике

2.Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением цветов.

3. Показ способа действия, словесное объяснение.

4.Пальчиковая гимнастика:

Ромашек цветки

5. Проговаривание ребенком своих действий.

6.Пед.оценка.

1. Беседа о домашних животных

2. Худ. слово

В одном селе у речки
Жили две овечки.
Овечки были белыми, кудрявыми!
И очень-очень веселыми

3.Рассматиривания игрушки

4.Пальчиковая гимнастика:

Возле речки гуляют овечки

5. Игровая ситуация

6. Показ способа действия, словесное объяснение.

7.Пед.оценка.

1.Заготовка лепестков ромашки.

2. Картинки, иллюстрации с изображением цветов.

3. Незавершенная композиция ромашки

4.Составная ромашка для фланелеграфа

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей.

2. Игрушка и картинки овечки

3. Организация выставки работ в приемной.

4. Дид. игра” Кто как кричит?”

5.Дид. игра” Кто, где живет?”

2.Чтение стихов о маме, бабушке.

4.Музыкальная игра «Вот такой цветок, выходи в кружок».

5.Чтение стихотворения Т.Волгиной «Наступает мамин праздник…».

6.Пение песни «Мамин праздник»

7. Подготовка ватных палочек.

1. Картинка овечки и др. домашних животных.

2.Чтение стихотворения: “Две овечки”.

3. Подготовка стеков круглой формы.

Умеет создавать композицию из готовых элементов.

Умеет узнать и назвать цветок – ромашка.

Умеет делать кудряшки овечки дополнительным орудием.

Умеет называть дом. животных.

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Март

№23

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Воздушные шарики

№24

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Мячики для Тани.

1. Учить детей размаз. пластилин по круглой и овальной форме.

2. Продолжать учить детей размазывать пластилин по всей фигуре, не выходя за контур.

3.Учить детей в своей работе использовать несколько цветов пластилина.

4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

5. Развивать согласованности в работе обеих рук.

Речевая задача: Активизация словаря

Формировать умения повторять за воспитателем стихотворный текст.

1. Учить детей способом размазывания, закрашивать мячик.

2. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.

3. Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается

Речевая задача: Активизация словаря: мячик, разноцветные, много.

1.Игровая ситуация:

Ёжик шарик в д.р. Мишке подарил, Мишка на пенечек шарик положил. Дунул, дунул ветерок. Шарик улетел. И поймать свой шарик Мишка не успел. Жалко шарик Мишке, плачет косалапый. Утирает слезы Мишка своей лапой.

3.Показ работы и словесное объяснение ребёнком.

4.Пед.оценка.

5. Физ.минутка

Воздух мягко набираем…

1. Игра с движением:

Пальчики девочек…

2. Обыгрывания картины: “Наша Таня”

3. Показ способа действия, словесное объяснение.

4. Проговаривание ребенком своих действий

5. Пед. оценка

1. Внесения разнообразных воздушных шариков

1. Подвижные игры и развлечения с воздушными шарами

2. Заготовки рисунков воздушных шаров

3. Оформление выставки ”Воздушные шарики”

1.Заготовки рисунков мячей.

2.Внесение разнообразных мячей.

3.Рассматривание иллюстраций с изображением игр с мячами

4. Организация выставки работы в приемной.

2.Чтение стихотворения В.Шипуновой “Воздушные шары”, “Непослуш. й шарик”.Г.Лагздынь”Шарики воздушные”

1. Чтение “ Наша Таня громко плачет”, “Мой веселый звонкий мяч”

2.Картина :”Наша Таня”

Умеет размазывать пластилин по круглой и овальной форме.

Умеет называть форму- круг, овал.

Умеет способом размазывания закрашивать мячик

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Апрель

№25

Раздел «Животный

мир»

Тема:

Сорокины подружки

№26

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Тюльпан

1. Учить дополнять образ сороки различными дополнительными деталями (семечки, крупа, перышки и т. д.)

2. Учить передавать характерные черты сороки через цвет, особенности строения сороки (хвост)

3. Закрепление приёма- надавливания и размазывания.

4. Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь).

5. Развитие мелкой моторике рук.

Речевая задача: сорока, стрекотала.

Учить называть части тела птицы.

1. Учить детей самостоятельно рисовать стебель и листья цветка.

2.Продолжаем учить детей пользоваться предметами заместителями.

3.Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать отзывчивость, доброту.

Речевая задача: Тюльпан. Учить называть части цветка

Учить отвечать полным ответом на вопрос: Какой?

Расширять словарь детей через речевые игры.

1. Игровая ситуация: Сделать подружек для сороки

2.Пальчиковая гимнастика:

Рано утром из далёка…

3. Беседа о птицах

4.Наблюдение на прогулке за птицами

5. Рассматривание иллюстраций о жизни птиц

6.Показ и словесное объяснение работы самим ребенком

7. Пед. оценка

1. Пальчиковая гимнастика:

Тюльпанов цветки…

2. Рассматривание цветка

3. Выкладывание цветка тюльпана на фланелеграфе

4.Показ и словесное объяснение работы самим ребенком

5. Пед. оценка

1.Внесение плаката: Птицы.

2. Картинки и иллюстрации с изображением птиц

3. Заготовка птиц по кол-ву детей

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Заготовки листов бумаги

2. Картинки и иллюстрации с изображением цветов

3. Внесения цветка - тюльпана.

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Картинки о жизни птиц

2. Пение ”Птичка”, муз. М.Раухвергера сл. АБорто

3. Чтение стихов

Е.Благина “Голодно, холодно”

4.Слушание; ”Сорока-сорока” (р.н.м.)

5. Плакат: ”Птицы”

6. Подготовка перьев птиц

7. Аудиозапись с пением птиц

1.Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением цветов.

2.Музыкальная игра «Вот такой цветок, выходи в кружок».

3.Запись произведения П. И. Чайковского «Времена года» «Весна».

4. Подготовка пластмассовых ложек, разного цвета

Умеет дополнять образ сороки дополнительными деталями

Умеет называть части тела птицы

Умеет самостоятельно рисовать стебель, листья

Умеет пользоваться предметами - заместителями

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Апрель

№27

Раздел «Животный

мир»

Тема:

Гусеница на листочке

№28

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Золотые подсолнухи

( коллективная работа)

1.Прикреплять готовую форму по поверхности основы в определённом порядке (друг за другом)

2. Закреплять умение детей расплющивать диск на основу.

3.Развивать согласованности в работе обеих рук.

4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином

Речевая задача: Активизация речи детей: зеленая гусеница, ножки трусятся.

1.Учить детей способом размазывания пластилиновых шариков заполнять сердцевину подсолнуха ”семечками” не выходя за контур.

2. Продолжать учить детей работать вместе, создавая коллективную работу и находить место своей работе на общем фоне.

3.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”

4. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином

Речевая задача: Активизация словаря:

Черная макушка, желтая опушка.

1. Пальчиковая гимнастика:

Гусеница, гусеница

2. Худ слово

...На листочке барышня поселилась,
В просторный, зеленый костюм нарядилась.
И гуляет с ветки на ветку,
Объедает её как конфетку.
Трещит костюм по всем швам,АППЕТИТ У НЕЁ - "..Я ТЕБЕ ДАМ!".Тяжело ползёт, ножки трусятся, Наела живот. Это - ГУСЕНИЦА.

3. Игровая ситуация сделать подружек

4. Рассматривания готового образца

5. Показ способа действия, словес. объяснение.

6.Пед.оценка.

1.Разминка для рук:

-Эй, подсолнух молодой…

1. Рассматривание изображения подсолнуха.

1. Загадки

Чёрная макушка, жёлтая опушка.

Стоит он задумчивый

В жёлтом венце,

Темнеют веснушки

На круглом лице.

3. Показ способа действия, словесное объяснение.

4. Проговаривание ребенком своих действий

5. Пед. оценка

1. Заготовки “картинок” по кол-ву детей.

2. Иллюстрация с изображением гусеницы

3. Организация выставки работ в приемной.

4. Геометрическая мозаика

5. Игрушка гусеница.

1.Незавершённая композиция “ Золотые подсолнухи” для коллективной работы.

2. Выставка различных семечек..

3. Организация выставки работ в приемной.

1.Чтение стихотворения:”На листочке, барышня поселилась”

1. Подготовка природного материала ( семечки)

3. Чтение стихотворения В.Шипуновой “Подсолнух”

Умеет прикреплять готовую форму в определенном порядке друг за другом

Умеет называть насекомых

Умеет размазывать пластилин по всей основе

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Май

№29

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Кукла-неваляшка

№30

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Юла

1. Учить прорисовывать детали лица неваляшки, накладывая пластилин поверх основы.

2.Продолжаем обучать детей размазывать пластилин по всей фигуре, не выходя за контур.

4. Развитие мелкой моторике рук.

5.Учить доводить работу до конца.

Речевая задача: кукла- неваляшка. Чтение стихов из цикла “Игрушки” наизусть

Уточнение слова- неваляшка.

1. Учить детей в одном изображении самостоятельно использовать несколько цветов пластилина.

2.Продолжать обучать работать на ограниченном пространстве не выходя за контур

4.Развивать мелкую моторику пальцев.

5.Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Речевая задача:

Чтение стихов из цикла “Игрушки” наизусть. Закрепить употребление в речи сущ. с обобщающим значением - игрушки.

1. Игровая ситуация

2.Худ слово

кукла-неваляшка

Пестрая рубашка

По сторонам качается,

Всем мило улыбается

3. Рассматривание

куклы-неваляшки

4. Показ способа действия, словесное объяснение.

5. Проговаривание ребенком своих действий

6. Пед. оценка

7.Разминка для рук:

Танцуй моя кукла, танцуй веселей…

1.Рассматривание разнообразных игрушек.

2.Худ слово

Юла развеселилась
И танцевать пошла.
Как ветер закружилась
Поющая Юла.
Всего одна лишь ножка,
А как танцует крошка!
…………………….

Лежит в углу - и неказиста,
И незаметна, и мала,
Но только встанет - очень быстро
Вдруг завращается...

3.Показ работы и словесное объяснение ребёнком.

4.Пед.оценка.

5.Физминутка:

Детки шли-шли-шли,
И игрушки нашли.

1.Заготовка неваляшек по кол-ву детей

2. Внесение куклы-неваляшки в группу.

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Игрушка юла.

2.Заготовки рисунков “юлы” по кол-ву детей

3. Организация выставки работ в приемной

1.Неваляшки разного размера

2. Чтение стихов С.Михалкова”Магазин игрушек”, Г. Лагздынь ‘Маша – неваляша” Ч.Янчарский ”В магазине игрушек”

3. Пение песни: “Мы матрешки”

1.Чтение детям стихотворений из цикла «Игрушки» А. Барто. Ч.Янчарский ”В магазине игрушек”

Умеет прорисовывать детали лица неваляшки, накладывая пластилин поверх основы.

Умеет размазывать несколько цветов пластилина в одном предмете

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Май

№31

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Цветик семицветик

№31

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Машины

1. Учить детей создавать красивый образ цветка.

2.Продолжаем обучать детей размазывать пластилин по сложной фигуре, не выходя за контур.

4. Развитие мелкой моторике рук.

5.Учить доводить работу до конца.

Речевая задача: Знакомства с новыми словами: бутон, лепестки, аромат. Умение отвечать полным ответом на вопрос: какой?

1. Учить покрывать пластилином сложную по форме изображение

2.Продолжаем обучать детей размазывать пластилин по всей фигуре, не выходя за контур.

4.Учить доводить работу до конца.

5. Развитие мелкой моторике рук.

Речевая задача: Учить называть части машины. Познакомиться с обобщениями: грузовые, легковые

1. Рассматривание

цветка

2. Показ способа действия, словесное объяснение.

3. Проговаривание ребенком своих действий

4. Пед. оценка

5. Разминка для рук:

Рисовали, рисовали…
6. Посадка цветов на клумбу.

1.Пальчиковая гимнастика:

Будем пальчики сгибать…

2.Беседа о транспорте.

3.Рассматривание иллюстраций, картинок о транспорте

4.Худ слово

Папа мне купил машину

Две педали у неё

И резиновые шины

Ездить будет мне легко.

…………………………….

Есть кабинка, кузовок,
Откидной на нём борток,
Есть колёсики и шинки
У игрушечной...

5.Показ и словесное объяснение работы самим ребенком

1. Заготовка цветика по кол-ву детей

2. Иллюстрации, картинки с изображением цветов

3. Дид. игры: “Составь цветок.””Найди свой цветок”

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Заготовки машин по кол-ву детей

2.Внесение плаката: “Транспорт”

3.Иллюстрации и картинки с изображением транспорта

4. Организация выставки работ в приемной.

1. Чтение В.Викторов “Цветок”

2.Слушание: ” Цветики”

Муз.В.Карасевой

1. Чтение А.Барто “Грузовик”потешка”Еду к бабе, еду к деду” В. Степанов “Шофер”

2. Слушание “Автомобиль”муз. М.Раухвергера

8. Пение :”Машина”

Умеет прорисовывать детали лица.

Умеет покрывать пластилином сложную по форме изображения

Содержание изучаемого курса второй год обучения с 3 до 4 лет

месяц

№ занятия

Тема:

Задачи

Развивающая среда

Результат освоения

способов

знаний,

умений детьми

Методы и приемы взаимодействия

педагога с детьми

Предметно - пространственная среда

Информационно методическое обеспечение

Сентябрь

№1

Раздел «Растительный мир»

Тема:

Ягодка за ягодкой

№2

Раздел

«Рукотворный

мир»

Тема:

Пуговицы для платья

1. Учить детей самостоятельно приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых.

2.Закреплять прием – надавливания.

3. Развивать чувства ритма.

4.Развивать согласованности в работе обеих рук.

5. Воспитывать интерес к природе и отображению впечатлений в рисунке

Речевая задача: Активизация словаря: названия и цвет ягод.

1.Учить детей самостоятельно выбрать цвет платья, использовать пластилин для пуговиц под цвет платья.

2.Закреплять прием – надавливания.

4. Развивать чувства ритма.

5.Развивать согласованности в работе обеих рук.

6. Воспитывать желание работать самостоятельно.

Речевая задача: Активизация словаря:

1.Называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, розовый)

2. Учить называть части одежды (рукава, воротник…)

1. Худ.слово

Я по лесу пойду.

Я брусничку найду

Если нет лукошка

Соберу в ладошку

Прыгну через лужицу,

Голова закружится.

А в траве брусника

Тут ее найду я.

3. Игровая ситуация:

Помочь ягодкам созреть.

4.Пальч. игра: Ягодка по ягодке

5. Показ способа действия, словесное объяснение.

6.Пед.оценка.

1.Игровая ситуация:

Кукле нашей платья сшили. А про пуговки забыли…

Цвет им подберём

И быстренько все пришьём.

3. Показ способа действия, словесное объяснение. 4.Использование приема “рука в руке”.

4.Пальчиковая игра: Швейная машинка.

5.Педагогическая оценка.

1.Незавершённая композиция “ «Ягодки на веточках»,

2.Картинки ягодок

3.Плакат” Фрукты-ягоды”

4. Дид. игра: ”Ягодка за ягодкой”

( чередовать цвет)

5. Оформление выставки “ Ягодки на кустиках”

1. Заготовка “платьев” по кол-ву детей.

2. Альбом с образцами одежды.

3.”Оденем куклу”- дид. игра

4. Дид. игра: Один - много.

5.Ряжение детей

6. Организация выставки работ в приемной.

1. Чтение стихот. В.Шипуновой “Ягодки на тарелке”, ”Ягодки на кустиках” Н.Саксонской “Собирала я в лесу”

2. Слушание муз. А.Филиппенко слова Т.Волгиной “По малину в сад пойду”

1. Чтение Л.Воронкова ‘Маша растеряша”

П.Воронько ”Обновки”

2.Рассматривание картины ”Игра с куклой”

7. Слушание муз. А..Филиппенко” Веселая девочка Лена”

8.”Танец с платочками”-( р. н. м.)Обработка Т.Ломоновой

4. Альбом с изображением одежды

Умеет прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых

Знает названия ягод и их цвет.

Умеет подбирать “Пуговички” под цвет платья

Умеет называть основные цвета, части одежды

Мне нравится

Навигация

Библиотека

программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" для детей 2-4 лет.
методическая разработка по рисованию (младшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Навигация

Библиотека

программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" для детей 2-4 лет.методическая разработка по рисованию (младшая группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

программа дополнительного образования "Пластилиновое чудо" для детей 2-4 лет.
методическая разработка по рисованию (младшая группа) по теме