Программа "Чудесный мир"
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

познавательно-речевого развития воспитанников №93 «Ласточка»

«СОГЛАСОВАНО»                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

 Старший воспитатель                                                                     Заведующий  МБДОУ

«Детский сад № 93 «Ласточка»                                                     «Детский сад № 93 «Ласточка»

  _________ Ахметзянова Ф.В.                                                        _________  Галиуллина Д.З

«____» ___________20____г.                                                         «____»___________20____г.

Программа дополнительного образования

по обучению нетрадиционной технике изодеятельности

детей 5-6 лет

                                           «Чудесный мир»

                                                              Автор программы:  

                                                                           воспитатель I кв.категории

                                                                             Мизхатова Илюза Шариповна

г. Набережные Челны

Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

  1.2. Цель и задачи программы.

  1.3.Общее положение.

  1.4.Новизна. 

  1.5.Актуальность. 

  1.6.Межпредметные связи по разделам.

 1.7. Методические приёмы реализации программы .

  1.8.Структура занятия кружка.

  1.9.Формы проведения итогов реализации рабочей программы.

  1.10.Показатели прохождения рабочей программы.

  1.11.Преемственность.

  1.12.Ожидаемые результаты.

  1.13.Показатели освоения программного материала к концу учебного года.

  2. Содержательный раздел  

  2.1. Содержание ООД.

      3. Организационный раздел

  3.1.Методическое обеспечение.

  3.2.Организация занятий кружка. 

   3.3.Материал.

   Литература

                              1. Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка.

Изобразительное творчество с использованием нетрадиционной техники – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Изо деятельность с использованием нетрадиционной техники  является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе изо деятельности с использованием нетрадиционной техники    у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

 Нетрадиционные техники изо деятельности демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу изо деятельности;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей. 

1.2. Цель и задачи программы

Цель: С помощью использования нетрадиционной техники изо деятельности развивать фантазию, мышление, мелкую моторику, коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе  изо деятельности, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Задачи:

- Научить детей создавать свой непосредственный образ, используя различные техники нетрадиционной  изобразительной деятельности, помощь им овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками изобразительной деятельности.

- Знакомить детей различными видами нетрадиционной изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показать детям широту их возможного применения.

- Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

- Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

-Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

1.3.Общее положение

Настоящее Положение определяет цели, задачи создания и реализации деятельности изо кружка МБДОУ общеразвиваающего вида д.c №93.

Настоящее Положение разработано на основе Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании».

Занятия проводятся с детьми старшей группы в форме занятий по изодеятельности в рамках расписания годового учебного плана и кружковой работы.

1.4.Новизна.

 Продолжительное время основной задачей в работе кружка было обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник изобразительной деятельности. Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики выступает процесс «открытие мира» с использованием нетрадиционной техники изобразительной деятельности.

Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.

1.5.Актуальность.

 Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе изодеятельности с использованием нетрадиционной техники.

1.6.Межпредметные связи по разделам.

1. «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования обсуждают свою работу . Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, малыши способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.

2. «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка,  позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.

3. «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

4. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

5. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

1.7. Методические приёмы реализации программы .

Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений,

Практические – упражнения, игр методы,

Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, пед оценка.

Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

При проведении занятий я придерживаюсь основным правилам:

1. Использование приема транслирования информации,

2. Отбор тематического содержания,

3. Главный герой изодеятельности – ребенок,

4. Взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка,

5. Педагог создает схематические изображения,

6. Не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показать посредством изобразительных действий,

7. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью.

Все занятия строятся по коммуникативному принципу:

1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,

2. Обеспечение главных условий общения,

3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы,

4. Использование различных коммуникативных средств.

1.8.Структура занятия кружка.

1. создание положительного отношения к теме и способу ее реализации,

2. коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут),

3. динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики,

4. рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации,

5. словесные игры, игры – драматизации.

1.9.Формы проведения итогов реализации рабочей программы.

1. Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

2. Тематические выставки в ДОУ.

3. Участие в городских выставках и конкурсах в течение года.

4. Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.

5. Оформление эстетической развивающей среды в группе. И т.д.

1.10.Показатели прохождения рабочей программы.

 Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят в определенной теме.

Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.

Учатся рисовать различными материалами.

Используют в работе разные дополнительные материалы (песок, камни).

Развивать навыки по составлению сюжетов.

Дети учатся цветовиденью.

Экспериментируют.

Развивается связная речь.

Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

1.11.Преемственность:

 сформировать умения и навыки,

 развивать личностные качества.

1.12.Ожидаемые результаты.

 Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Оценка  результативности программы проводится два раза в год (декабрь, май) сформированности уровня художественно – эстетического развития детей.

1.13.Показатели освоения программного материала к концу учебного года.

Высокий уровень (3 балла)

Различает произведения изобразительного искусства(живопись, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Рисует изображение предметов, сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

      Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Средний уровень (2 балла)

Затрудняется в различии произведений изобразительного искусства(живопись, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства с помощью воспитателя (форма, цвет, колорит, композиция). Рисует изображение предметов, сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

      Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур с помощью воспитателя.

      Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Ниже среднего (1 балл)

Не различает произведения изобразительного искусства(живопись, народное декоративное искусство, скульптура). Затрудняется выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Рисует изображение предметов, сюжетные изображения с помощью воспитателя. Используют различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства с помощью воспитателя.

      Не умеет использовать приемы и способы лепки. Не создает  сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

      Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги с помощью воспитателя.

                     2.Содержательный раздел

2.1. Краткое содержание ООД.

1. «Осенний лес»  

Цель: Учить детей образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретёнными приёмами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками ,угольным карандашом).

Методика проведения занятия: Художественное слово, беседа, рассматривание образца, уточнение последовательности изображения, в конце рассмотреть все рисунки.

Материалы: Простой карандаш, цветные карандаши или цветные восковые мелки, альбомные листы.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдение в природе, чтение книг, рассматривание картин.

2. «Овощи и фрукты».

Цель: Учить детей создавать изображение фруктов и овощей из целого куска солёного теста. Закреплять приемы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прощипывание. Развивать творчество.

Методика проведения занятия: Дид. игра: «Что в мешке?», рассматривание фруктов и овощей, уточнить как они будут лепить, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Солёное тесто, доски, стеки, фрукты и овощи.

Связь с другими занятиями и видами деятельности: Наблюдение в природе, чтение книг, рассматривание картин.

3. «Яблоня».

Цель: Учить детей создавать образ яблони. Яблоки сделать из гороха с помощью клея и покрасить их . Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Методика проведения занятия: Беседа; сказать детям, что яблоки будем делать из гороха; показ образца;  в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, краски, горох.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин.

4. «Аквариум».

Цель: Учить детей создавать композицию из сухих листьев и ниток. Закрепить приёмы вырезания и наклеивания сухих листьев аккуратно. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Методика проведения занятия: Наблюдение рыбок в аквариуме, беседа, показ образца, работа детей, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, сухие листья, зелёная нить, клей, ножницы.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин.

5. «Осьминог».

Цель: Учить детей изображать осьминога из ладошки. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Методика проведения занятия: Дид. игра «Обитатели подводного мира», показ образца и объяснение последовательности работы, работа детей, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, краски, салфетки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин.

6. «Ёжик».

Цель: Учить детей создавать в лепке образ ёжика с помощью природных материалов. Подводить к выразительному изображению персонажа. Развивать творчество и воображение.

Методика проведения занятия: Дид. игра: «Кто живёт в лесу?», загадать загадку, показ образца, рассказать последовательность работы, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Пластилин, скорлупа от грецкого ореха, семечки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг.

7. «Первый снег».

Цель: Учить детей передавать в рисунке картину зимы, как идёт снег .

Закрепить умение рисовать снег приёмом тычки. Развивать образное восприятие, образное представления, творчество. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения.

Методика проведения занятия: Художественное слово, беседа, дид. игра «Когда это бывает?», рассматривание образца, уточнение последовательности изображения, в конце рассмотреть все рисунки.

Материалы: Альбомный лист, краски, салфетки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения на прогулке, беседы, рассматривание картин, разучивание стихотворений о зиме, использование песен на музыкальных занятиях.

8. «Ваза».

Цель: Учить детей сделать вазу из- под баночки йогурта с помощью пластилина и из разных семян. Закреплять приемы лепки сглаживание. Развивать чувства ритма, цвета, композиции.

Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать работы детей.

Методика проведения занятия: Дид.игра: «Поставь цветы в вазу», беседа, показ образца, рассказать последовательность работы, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Баночки, пластилин, семена.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг

9. «Закладка для книг».

Цель: Учить располагать узор по татарскому народному орнаменту на полосе. Развивать художественный вкус, чувства ритма. Вызывать чувства удовлетворения от умения сделать полезную вещь. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.

Методика проведения занятия: Дид.игра: «Украсим полоску», рассматривать татарские наряды, показ образца, рассказать последовательность работы, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Полоска, краски, салфетки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, ознакомление с окружающим миром ,НРК.

10.«Ёлка».( Коллективная работа).

Цель: Учить детей сделать ёлку все вместе с помощью краски, ладошки, ножницы и клея. Развивать образное восприятие и воображение, вызвать радость от созданного изображения. Воспитывать навыки коллективной работы.

Методика проведения занятия: Чтение стих о ёлке; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть работу.

Материалы: Альбомный лист, краска, ножницы, клей.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, ознакомление с окружающим миром

11.«Снеговик».

Цель: Учить детей передавать в аппликации образ снеговика и при этом использовать ватные диски. Закрепить умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданные изображения.

Методика проведения занятия: Чтение стих о снеговике; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть работу.

Материалы: Альбомный лист, ватные диски, ножницы, клей.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, чтение книг, игры на прогулке, лепка снеговика, просмотр мультика, беседы, рассматривание картин, ознакомление с окружающим миром .

12.«Снежинка».

Цель:  Учить детей вырезать снежинки из бумаги сложенной в несколько раз. Закрепить приёмы вырезания. Развивать эстетическое восприятие, воображение.

Методика проведения занятия: Чтение стих о снежинке; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть работу.

Материалы: Альбомный лист, ножницы.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения на прогулке, беседы, рассматривание картин, ознакомление с окружающим миром , украшение групповой комнаты .

13.«Снежинки».

Цель: Учить детей рисовать снежинки на листочке свечой и сверху покрасить  краской.

Цель: Учить детей изображать снежинки с помощью свечи и краски. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Материалы: Альбомный лист, краски, свечка, салфетки.

Методика проведения занятия: Дид. игра «Найди пару», показ образца и объяснение последовательности работы, работа детей, в конце рассмотреть все работы.

14.«Матрос».

Цель: Учить детей создавать в рисунке образ война, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закрепить умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать аккуратно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

Методика проведения занятия: Чтение стих о  матросе; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы ;в конце рассмотреть работу.

Материалы: Альбомный лист, краски, салфетки.

Связь с другими видами деятельности: Чтение книг, беседы, рассматривание картин, игры в солдаты, ознакомление с окружающим миром

15.«Звездочка».

Цель: Учить детей сделать звёздочку, вырезать её из бумаги сложенной в несколько раз, используя приём оригами. Упражнять в приёмах вырезания по косой. Закрепить умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой и клеем. Вызывать удовольствие и радость от созданной картины.

Методика проведения занятия: Загадать загадку; беседа о дне защитников Отечества; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть работу.

Материалы: Альбомный лист, красная бумага, ножницы, клей.

Связь с другими видами деятельности: Встреча с солдатом, беседы, рассматривание картин, ознакомление с окружающим миром .

16.«Салют».

Цель: Учить детей образно отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни с помощью трубочки. Закреплять умение набирать краску трубочкой и надуть аккуратно. Учить пользоваться приобретёнными приёмами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании акварелью.

Методика проведения занятия: Художественное слово, беседа, рассматривание образца, уточнение последовательности изображения, в конце рассмотреть все рисунки.

Материалы: Краски, трубочки, альбомные листы.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдение в природе, беседа, игры на прогулке, чтение книг, рассматривание картин.

17.«Кораблик».

Цель:  Учить детей создавать кораблик с помощью природных материалов, зубочистки, картона и пластилина. Подводить к выразительному изображению персонажа. Развивать творчество и воображение.

Методика проведения занятия: Дид.игра: «Что плавает?», загадать загадку, показ образца, рассказать последовательность работы, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Пластилин, скорлупа от грецкого ореха, зубочистка, белый картон.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, игры весной на лужайке.

18. «Бусы для бабушки».

Цель: Учить детей делать бусы используя приём оттиск печатками (печатки заранее приготовить из картошки). Закреплять умение строить узор, подбирать цвета. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчества. Воспитывать любовь и уважение бабушкам.

Методика проведения занятия: Чтение стих о бабушке; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, краски, салфетки, печатки из картошки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, музыка.

19. «Тюльпан».

Цель: Учить детей делать цветы, используя приём оригами. Закрепить умение складывать квадрат по диагонали и приподнять углы с двух сторон. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения

Методика проведения занятия: Чтение книг о цветах; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы Альбомный лист, цветные бумаги, клей, ножницы.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, музыка.

20. «Роза для девочек».

Цель: Учить детей рисовать цветы необычным образом, круговыми движениями, используя шариковый дезодорант. Вызвать желание у детей нарисовать красивую композицию. Воспитывать любовь и уважение к девочкам, стремление сделать им приятное.

Методика проведения занятия: Чтение стих о празднике девочек; вспомнить песни о девочек; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, краски, салфетки, шариковый дезодорант.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, музыка.

21. «Кулон для мамочки».

Цель: Учить детей сделать кулон для мамы с помощью свечи и нитки. Вызвать у детей желание сделать подарок маме своими руками. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

Методика проведения занятия: Чтение стих о маме; вспомнить песни о мам; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Свечка, нитка.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, музыка, ознакомление с окружающим миром.

22.«Котёнок».

Цель: Учить детей передавать в рисунке образ котёнка и закрашивать её с смятой бумагой, используя приём тычки. Развивать образное восприятие и воображение, вызвать радость от созданного изображения.

Методика проведения занятия: Дид.игра: «Домашние животные», загадать загадку, показ образца, рассказать последовательность работы, в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, смятая бумага, краски, салфетки, кисточки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, под.игра «Кот и мыши» ознакомление с окружающим миром.

23. «Подснежники».

Цель: Учить передавать характерные особенности цветов подснежника: форму лепестков и листьев, их цвет. Упражнять в способах работы с гуашью. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувства цвета.

Методика проведения занятия: Чтение отрывок из сказки; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Синий картон, семена тыквы, пластилин, гуашь , кисточки, салфетки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, ознакомление с окружающим миром.

24. «Одуванчик».

Цель: Учить детей создавать изображение с помощью цветных ниток и клея, передавать характерные особенности одуванчика, форму лепестков и листьев, их цвет. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения

Методика проведения занятия: Чтение книг о цветах; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, цветные нитки, клей, ножницы.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, ознакомление с окружающим миром.

25. «Божья коровка на травке».

Цель: Учить детей создавать изображение на стекле или на прозрачной плёнке с помощью пластилина. Развивать умение детей доводить замысел до конца, используя приёмы лепки. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения

Методика проведения занятия: Чтение книг о насекомых ;рассматривание картин; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы:  Пластилин, доски, стеки, стекло или пленка с изображениями.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, ознакомление с окружающим миром.

26. «Звездное небо».

Цель: Учить детей создавать изображение на листке бумаги приклеенной манной крупой с помощью краски. Развивать умение детей доводить замысел до конца, используя приёмы рисования. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения

Методика проведения занятия: Чтение книг; рассматривание картин; беседа; показ образца; уточнить последовательность работы; в конце рассмотреть все работы.

Материалы: Альбомный лист, клей, манная крупа, краски, кисточки.

Связь с другими видами деятельности: Наблюдения, беседы, рассматривание картин, чтение книг, ознакомление с окружающим миром.

                            3. Организационный раздел

3.1.Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:

• оттиск печатками из овощей;
• оттиск с вилками;
• оттиск смятой бумагой;
• тычок жесткой кистью;
• оттиск печатками из ластика;
• оттиск поролоном;
• восковые мелки и акварель;
• свеча и акварель,скотч;
• отпечатки листьев;
• кляксография с трубочкой;
• рисунки из ладошек;
• волшебные веревочки;
• оригами;
• фитокартина;
• тестопластика.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

3.2.Организация занятий кружка.

Кружок посещают дети старшей группы. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 25 – 30 минут.

3.3.Материал:

• акварельные краски, гуашь;
• восковые и масляные мелки, свеча;
• ватные палочки; диски; вата;
• поролоновые печатки;
• коктельные трубочки;
• палочки или старые стержни для процарапывания;
• матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти; кисти;
• стекло или жёсткая пленка;
• бумага, картон;
• банки от йогурта;
• шариковый дезодорант;
• диски;
• вата, ватные диски;
• цилиндр от бумаги;
• солёное тесто;
• пластилин;
• семена;
• сухие листочки;
• природный материал;
• крупы, макаронные изделия и т.д.

ЛИТЕРАТУРА

1. К.К.Утробина, Г.Ф.Утробин. Увлекательное рисование методом тычка. 3-7 лет.
2. Н.Сушкова. Хрестоматия для дошкольников  – М.: Детская литература, 2015 Москва.
3. Комарова.Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. Мозайка-синтез, Москва 2009.
4. Д.Н.Колдина. Рисование с детьми 5-6 лет. Москав Мозайка-синтез 2013.
5. М.А.Васильева.Художественное моделирование и конструирование. 2011.
6. Герасимова А.С. Энциклопедия развития и обучения дошкольников. ОЛМА Медиа групп 2014.
7. 500 стихов и загадок для детей. Москва 2007.
8. Милосердова.Н.Е .Обучение дошкольников лепке. 2008.
9.  Швайко.Г.С. Занятия по изодеятельности в детском саду. Москва. Владос. 2000.
10. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Москва 2009.
11.  Интернетресурсы.