Главные вкладки

    Перспективное планирование организованной образовательной деятельности во второй младшей группе по программе "От рождения до школы"
    календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

    Моторина Надежда Андреевна

    Данное планирование содержит темы и цели каждого занятия. Планирование составлено по предметам: ФЭМП (по Помораевой И.А., Позиной В.А), ознакомление с окружающим миром (по Соломенниковой О.А., Дыбиной О.), развитие речи (по Гербовой В.В), рисование (по Комаровой Т.С.), лепка (по Комаровой Т.С.), аппликация (по Комаровой Т.С.).

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Перспективное планирование организованной образовательной деятельности

    Вторая младшая группа

    Программа «От рождения до школы»

    Количество ООД в неделю:

    Базовый вид деятельности

    Количество ООД в неделю

    1. Рисование

    1

    2. Формирование элементарных математических представлений

    1

    3. Развитие речи

    1

    4. Аппликация

    0,5

    5. Лепка

    0,5

    6. Ознакомление с окружающим миром

    1


    Рисование

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Знакомство с карандашами и бумагой

    с. 451

    Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

    2

    Идёт дождь

    с.461

    Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать

    3

    Привяжем к шарикам цветные ниточки с. 481

    Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета

    4

    Красивый полосатый коврик с. 501

    Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие

    5

    Разноцветный ковер из листьев

    с. 521

    Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге

    6

    Цветные клубочки

    с. 531

    Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображ.

    7

    Разноцветные мыльные пузыри

    с. 551

    Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков

    8

    Раздувайся, пузырь…

    с. 561

    Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

    9

    Рисование по замыслу

    с. 591

    Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество

    10

    Красивые воздушные шары (мячи)

    с. 601

    Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям

    11

    Разноцветные обручи

    с. 611

    Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки

    12

    Нарисуй что-то круглое

    с. 631

    Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество

    13

    Нарисуй, что хочешь красивое

    с. 651

    Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество

    14

    Снежные комочки, большие и маленькие с. 671

    Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа

    15

    Деревья на нашем участке

    с. 681

    Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками

    16

    Елочка

    с. 701

    Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета)

    17

    Знакомство с дымковскими игрушками. с. 711 Рисование узоров

    Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет

    18

    Новогодняя елка с огоньками и шариками

    с. 731

    Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

    19

    Украсим рукавичку-домик

    с. 741

    Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть, осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску

    20

    Украсим дымковскую уточку

    с. 751

    Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

    21

    Рисование по замыслу

    с. 771

    Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию

    22

    Мы слепили на прогулке снеговиков

    с. 791

    Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рис. предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти 

    23

    Светит солнышко

    с. 811

    Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников

    24

    Самолеты летят

    с. 821

    Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

    25

    Деревья в снегу

    с. 831

    Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие

    26

    Красивые флажки на ниточке

    с. 861

    Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами

    27

    Нарисуйте, кто что хочет красивое с. 891

    Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию

    28

    Книжки-малышки

    с. 901

    Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение

    29

    Нарисуй что-то прямоугольной формы

    с. 911

    Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение

    30

    Разноцветные платочки сушатся

    с. 931

    Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги

    31

    Скворечник

    с. 951

    Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

    32

    Красивый коврик

    с. 951

     Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать полож. эмоциональный отклик на общий результат

    33

    Красивая тележка

    с. 971

    Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение

    34

    Рисование по замыслу

    с. 981

    Продолжать развивать желание и умение  самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстет. восприятие

    35

    Картинка о празднике

    с. 1001

    Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках

    36

    Одуванчики в траве

    1011

    Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение

    37

    Рисование красками по замыслу с. 1021

    Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками

    38

    Платочек

    с. 1031

    Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстет. воспр.

    Программно-методическое обеспечение:

    1Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М.:  

      Мозаика-синтез, 2017. – 112 с.: цв. вкл.


    ФЭМП4

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Шар. Куб

    Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур

    2

    Шар. Куб (закрепление)

    Продолжать закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур

    3

    Сравнение предметов по величине

    Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький

    4

    Сравнение пред-метов по величине (закрепление)

    Продолжать закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький

    5

    Много, мало, один

    Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало

    6

    Много, один, ни одного

    Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного

    7

    Круг

    Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем

    8

    Круг (закрепление)

    Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький

    9

    Сравнение предметов по длине

    Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного

    10

    Сравнение предметов по длине (закрепление)

    Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее - короче

    11

    Круг и квадрат

    Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат

    12

    Круг и квадрат (закрепление)

    Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат

    13

    Сравнение предметов по длине

    Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей остановке

    14

    Один, много

    Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей остановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравн. словами длинный – короткий, длиннее - короче

    15

    Ориентировка на собственном теле

    Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки

    16

    Много, поровну, столько

    Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее - короче

    17

    Сравнение по ширине

    Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат

    18

    Треугольник

    Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине

    19

    Сравнение треугольника с квадратом

    Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом

    20

    Ориентировка в пространстве

    Продолжать сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху - внизу

    21

    Сравнение предметов по высоте (закрепление)

    Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше, ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько

    22

    Поровну, столько – сколько (закрепление понятий)

    Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько - сколько

    23

    Больше - меньше, столько-сколько (закрепление)

    Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше - ниже

    24

    Круг, квадрат, треугольник (закрепление)

    Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник

    25

    Сравнение предметов по длине и высоте

    Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами

    26

    Части суток

    Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь

    27

    Различение количества звуков

    Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника

    28

    Различение количества звуков (закрепление)

    Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

    29

    Ориентировка в пространстве (закрепление)

    Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева - справа

    30

    Выделение конкретного предмета из группы

    Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы

    31

    Части суток (закрепление)

    Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер

    32

    Сравнение равных и неравных групп предметов

    Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

    33

    Различение геометрических фигур

    Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб

    34

    Повторение

    Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

    35

    Повторение

    Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

    36

    Повторение

    Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы

    Программно-методическое обеспечение:

    4Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических

      представлений во второй младшей группе детского сада. Планы занятий


    Развитие речи5

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»

    Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят.

    2

    Звуковая культура речи: звуки а, у. Дид. игра «Не ошибись»

    Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов.

    3

    Звуковая культура речи: звук у

    Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость (по подражанию).

    4

    Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов –описаний игрушек

    Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжить учить рассказывать об игрушке по определённому плану.

    5

    Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин

    (по выбору педагога)

    Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

    6

    Чтение русской народной сказки «Колобок». Дид. упр. «Играем в слова»

    Познакомить со сказкой «Колобок» (обработка К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

    7

    Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание илл. к сказке «Колобок»

    Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

    8

    Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотв.   А. Плещеева «Осень наступила...»

    Помочь детям запомнить стихотворение Л. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

    9

    Чтение стихотворений об осени. Дид. упр. «Что из чего получается»

    Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

    10

    Звуковая культура речи: звук и

    Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

    11

    Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

    Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

    12

    Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»

    Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

    13

    Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

    Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обработка М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.

    14

    Повторение сказки «Снегурочка и лиса». Дид. игры «Эхо», «Чудесный мешочек»

    Помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

    15

    Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»

    Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В.Викторова).

    16

    Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье»

    Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

    17

    Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

    Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку

    18

    Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору детей).

    Продолжить объяснять детям, как много интересного можно узнать , если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

    19

    Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дид. упражнение «Вставь словечко»

    Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

    20

    Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дид. игра «Ярмарка»

    Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь

    21

    Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

    Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

    22

    Звуковая культура речи: звуки 6, бь

    Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

    23

    Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»

    Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

    24

    Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

    Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически прав. отражать в речи свои впечатления).

    25

    Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

    Дид. упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что...»

    Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

    26

    Звуковая культура речи: звуки т, п, к

    Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;

    учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

    27

    Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики

    Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

    28

    Рассматривание сюжетных картин

    (по выбору педагога).

    Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»)

    Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

    29

    Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

    Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

    30

    Звуковая культура речи: звук ф

    Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

    31

    Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

    Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

    32

    Звуковая культура речи: звук с

    Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

    33

    Чтение русской народной сказки «Бычок — черный бочок, белые копытца».

    Литературная викторина

    Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

    34

    Звуковая культура речи.- звук з

    Упражнять детей в четком произношении звука з.

    35

    Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»

    Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

    36

    Звуковая культура речи: звук ц

    Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

    Программно-методическое обеспечение:

    5Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий


    Лепка

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Знакомство с глиной, пластилином

    с. 451

    Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить

    2

    Конфетки

    с. 471

    Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить

    3

    Разные цветные мелки

    с. 481

    Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному

    4

    Колобок

    с. 551

    Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот)

    5

    Подарок любимому щенку (котенку)

    с. 571

    Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее

    6

    Пряники

    с. 631

    Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других

    7

    Печенье

    с. 661

    Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми и движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином)

    8

    Лепешки, большие и маленькие

    с. 671

    Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями

    9

    Башенка (Пирамидка из дисков (колец)

    с. 711

     Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно

    10

    Вкусные гостинцы на день рождения Мишки

    с. 771

    Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием

    11

    Слепи свою любимую игрушку

    с. 791

    Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения

    12

    Самолеты стоят на аэродроме

    с. 821

    Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения

    13

    Большие и маленькие птицы на кормушке

    с. 841

    Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение

    14

    Неваляшка

    с. 871

    Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

    15

    Угощение для кукол, мишек, зайчиков

    с. 891

    Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение

    16

    Наш игрушечный зоопарк» – коллективная работа

    с. 921

    Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу

    17

    Красивая птичка (по дымковской игрушке)

    с. 941

    Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки

    18

    Миски трех медведей

    с. 961

    Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно

    19

    Вылепи какое хочешь животное

    с. 1041

    Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней

    1Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М.:  

      Мозаика-синтез, 2017. – 112 с.: цв. вкл.


    Аппликация

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Большие и маленькие мячи

    с. 471

    Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения

    2

    Шарики катятся по дорожке

    с. 511

    Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеив. (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изобр. к бумаге салфеткой и всей ладонью)

    3

    Большие и маленькие яблоки на тарелке

    с. 541

    Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы)

    4

    Ягоды и яблоки лежат на блюдечке

    с. 571

    Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге

    5

    Разноцветные огоньки в домиках

    с. 601

    Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий)

    6

    Шарики и кубики

    с. 641

    Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеив. Уточнить знание цветов

    7

    Пирамидка

    с. 691

    Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета

    8

    Наклей какую хочешь игрушку

    с. 721

    Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеив.

    9

    Красивая салфеточка

    с. 761

    Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства

    10

    Снеговик

    с. 781

    Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании

    11

    Узор на круге

    с. 811

    Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность

    12

    Цветы в подарок маме, бабушке

    с. 851

     Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления

    13

    Флажки

    с. 851

    Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия

    14

    Салфетка

    с. 901

    Учить составлять узор из кружков и квадратиков на

    бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно

    15

    Скворечник

    с. 931

    Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие

    16

    Скоро праздник придет

    с. 1001

    Учить детей составлять композицию определенного

    содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие

    17

    Цыплята на лугу

    с. 1031

    Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания

    18

    Домик

    с. 1041

    Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометр. фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)

    1Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Младшая группа. – М.:  

      Мозаика-синтез, 2017. – 112 с.: цв. вкл.


    Ознакомление с окружающим миром2,3

    (в месяц 3 ч «Ознакомление с предметным окружением и явлениями окружающей жизни»3 + 1 ч «Ознакомление с природой» 2)

    Тема

    Цели деятельности педагога

    1

    Транспорт 

    Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, осн. признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

    2

    Мебель

    Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам

    3

    Папа, мама, я – семья

    Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

    4

    Овощи с огорода

    с. 252

    Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

    5

    Одежда

    Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

    6

    Чудесный мешочек

    Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

    7

    Кто в домике живет?

    Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

    8

    Меняем воду в аквариуме

    с. 262

    Расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру

    9

    Помогите Незнайке

    Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

    10

    Теремок

    Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности

    11

    Варвара-краса, длинная коса

    Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

    12

    В гостях у бабушки

    с. 292

    Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

    13

    Найди предметы рукотв. мира

    Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.

    14

    Хорошо у нас в детском саду

    Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

    15

    Наш зайчонок заболел

    Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.

    16

    Подкормим птиц зимой

    с. 322

    Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

    17

    Деревянный брусочек

    Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.

    18

    Приключение в комнате

    Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.

    19

    Радио

    Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.        

    20

    «В январе, в январе, много снега во дворе…» с. 342

    Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

    21

    Смешной рисунок

    Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее пов-сти.

    22

    Мой родной город

    Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).

    23

    Вот так мама, золотая прямо!

    Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

    24

    У меня живёт котёнок

    с. 352

    Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формироровать умение правильно обращаться с животными. Развивать жела-ние наблюдать за котёнком. Учить делиться полученными впечатлениями.

    25

    Золотая мама

    Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.        

    26

    Как мы с Фунтиком возили песок

    Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

    27

    Что мы делаем в детском саду

    Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.

    28

    Уход за комнатным растением

    с. 372

    Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

    29

    Тарелочка из глины

    Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

    30

    Няня моет посуду

    Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

    31

    Что лучше: бумага или ткань?

    Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

    32

    Прогулка в весеннем лесу

    с. 392

    Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элемент. представления о простейших связях в природе.

    33

    Подарки для медвежонка

    Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.

    34

    Подарок для крокодила Гены

    Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.

    35

    Опиши предмет

    Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами

    36

    Экологическая тропа

    с. 422

    Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

    Программно-методическое обеспечение:

    2Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. – М.:

      Мозаика-синтез, 2017. – 64 с.

    3Дыбина О. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе

      детского сада. Конспекты занятий


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе по образовательной области «Коммуникация»

    Тема:«Игрушки, которые живут в нашей группе». П/С:  Познакомить детей с игрушками в групповой комнате, побуждать детей  активно называть игрушки, придумывать имена куклам, использ...

    Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе "Матрешкин день рожденье" по программе "От рождения до школы"

    Образовательная область: ПознаниеИнтеграция образовательных областей: социализация, чтение художественной литературы, коммуникация, физическая культура, художественное творчество, музыка.Цель: о...

    Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности во второй младшей группе на прогулке

    Комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности во второй младшей группе на прогулке в соответствии с ФГОС ДО по программе "От рождения до школы"под редакцией Н.Е.Вера...

    Перспективное планирование организованной образовательной деятельности во второй младшей группе

    Тема недели,датаОбразовательная область  Вид организованной образовательной деятельности(Программные задачи. Используемая литература)  Итоговое мероприятие...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Во II младшей группе

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  Во II младшей  группе( Художественно- эстетическое развитие/ лепка)Составила : воспитатель МБДОУ № 105 &la...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Во II младшей группе

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  Во II младшей  группе( Художественно- эстетическое развитие/ рисование )Составила :воспитатель МБДОУ № 105 «Золу...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Во II младшей группе

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  Во II младшей  группе( Формирование элементарных математических представлений )Составила :воспитатель МБДОУ № 105 &laq...