Технология по нетрадиционной технике аппликации как средство развития творческих способностей детей (Д.Н. Колдина. И.А. Лыкова)
методическая разработка по аппликации, лепке (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Нетрадиционная техника  аппликации как средство развития творческих способностей

у детей ».

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2015

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». В.А. Сухомлинский

Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов дошкольного образования относится создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка. Аппликация одно из самых занимательных удовольствий для ребенка, в своей поделке он не только отражает свои впечатления, эмоции, но и проявляет фантазию.

В работах Запорожца А.В., Давыдова В.В., Поддъякова Н.Н. установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.

Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности. В создании поделок в интегрировании с нетрадиционными техниками бумаги и другими материалами доставляет детям огромное наслаждение.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Актуальность

Актуальность данной темы объясняется тем, что формирование творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы, закладывается в дошкольном возрасте. Проработав несколько лет и проанализировав работу по изобразительной деятельности, я пришла к выводу, что в ней недостаточно представлен такой вид детской изобразительной деятельности, как аппликация. Аппликация с нетрадиционными техниками не только интересное и увлекательное занятие, доступное дошкольникам, но и полезное для их развития. Аппликация является одним из важнейших средств познания мира и развития знания эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребёнка. Занятия аппликацией способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления

и памяти детей. У дошкольников формируются обобщенные способы анализа и синтеза, сравнения и сопоставления, математические представления, развивается чувство цвета, ритма, симметрии и на этой основе формируется художественный вкус. Занятия аппликацией повысят самооценку ребёнка, уверенность в его силах и возможностях. Также заняться проблемой детского художественного  творчества подтолкнули меня наблюдения за работой детей с разными материалами.

Не все дошкольники имеют способности к изобразительной деятельности, есть дети неуверенные в себе и на первых порах у них не все хорошо получается. Если не обращать на эту проблему внимания, то у этих детей разовьется комплекс «нелюбви» к аппликации. Опыт работы показал, что использование разнообразных доступных материалов и нетрадиционных техник дает положительный результат в развитии изобразительной деятельности детей.

Чтобы ребенок лучше представлял, что он делает, и знал, какой  затем  получит  результат,  необходимо направлять его практические действия. Мне  нравится мастерить, это подтолкнуло меня приучить к творчеству и детей.

Я увидела, как загораются глаза детей и мне захотелось передать свой опыт, научить их работать с нетрадиционными материалами. В процессе работы с нетрадиционными материалами у ребенка редко возникают «неудачи», чаще всего в конце работы он видит свой готовый продукт и радуется этому. И в следующий раз ребенок, как правило старается сделать еще лучше.

Данная методическая разработка представляет собой целостную систему по развитию творческих способностей детей  дошкольного  возраста  в  процессе  выполнения  аппликационных  работ                 нетрадиционным способом, вариативное  использование  известных  в  педагогике теорий,  идей,  методов,  традиционных  принципов  и  форм  обучения  с  учетом особенностей  возрастного  периода.  В процессе реализации работы планируется привлечь  родителей  к процессу совместного изготовления поделок с детьми, для закрепления полученных знаний  умений и развития творческих способностей у детей.

Программа составлена на основе методических пособий: Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми»; И. А. Лыковой «Художественное творчество  в детском саду»; Г.Г. Григорьева «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности».

Цель программы: Развитие художественно-творческих способностей  детей  посредством выполнения аппликаций и поделок с использованием нетрадиционных техник.

Развивающие задачи:

• Сформировать устойчивый интерес к творческой деятельности;
• Познакомить детей с различной техникой нетрадиционной аппликации, многообразием материалов и приемами работы по использованию этой техники;
• Закрепить приобретенные умения и показать детям широту их возможного применения;
• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
• Прививать умения работы в группе;
• Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

Ожидаемые результаты:

• Овладение определенными знаниями, умениями, навыками в процессе нетрадиционной аппликации;
• Получение эмоционального удовлетворения;
• Развитие мелкой моторики рук;
• Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом;
• Формирование  навыков трудовой деятельности;
• Приобретение способности использовать в одной работе разные изобразительные материалы.

Алгоритм использования

1 этап – организационный

Цель: теоретическое  изучение видов нетрадиционных техник аппликаций, их влияние на повышение уровня творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста имеющих общее недоразвитие речи. Подбор диагностических методик и  выявление начального уровня развития творческих способностей у детей.  Анализ полученных результатов. Составление перспективного и тематического планирования. Плана по самообразованию. Составление перспективного плана работы с родителями.

2 этап – практический

Цель: Проведение занятий по нетрадиционным техникам аппликации, согласно разработанному перспективному планированию.  Подготовка наглядного материала (консультации на стенд, папки передвижки, памятки для родителей). Проведение с родителями консультаций и индивидуальных бесед по данной тематике. Привлечение родителей к проведению мастер- классов для детей по нетрадиционной аппликации.

3 этап – итоговый

Цель: определить эффективность проведенной работы. Наметить перспективы на будущее. Проведение ежегодно.

Основные принципы, применяемые в работе с детьми

• принцип развивающего обучения ( в основе идеи Выготского речь идет о том, что обучение не должно опираться на достигнутый уровень, а  всегда  должно  опережать  его,  идти  вперед,  чтобы ребенку нужно было приложить усилия для овладения новыми знаниями.  Овладев простейшими техниками выполнения  аппликации  из  нестандартного  материала, ребенок  может  сам  выбрать  ту  или  иную  технику  выполнения,  проявить творческую фантазию);

• Принцип наглядности (Я.А.Коменский называл его «золотым правилом» дидактики, согласно которому в обучении необходимо использовать все органы чувств человека. Он отмечал, что «если мы намерены насаждать в учащихся истинные и достоверные знания, то мы вообще должны стремиться обучать всему при  помощи  личного  наблюдения  и чувственной наглядности»);

• Принцип доступности учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников  при  отборе  материала  с  тем,  чтобы  предложенный  для  изучения материал  по  содержанию  и  объему  был  посилен воспитанникам.  Доступность материала определяется эмпирическим путем с учетом опыта и знаний детей.

• Принцип систематичности и последовательности   -  состав обучения  и конкретные задачи к его усвоению отвечают всем дидактическим правилам: идти в  обучении  от  легкого  к  более  трудному,  от  уже  известного  детям  к  новому, неизвестному, от простого к сложному, от близкого к далекому. Последовательность предполагает  изучение  учебного  материала  таким образом, чтобы усвоение  нового  опиралось  бы  на  имеющиеся  у  детей  знания  и подготавливало  дальнейшую  ступень  в  познавательной  деятельности  детей. Воспитатель  на  основе  программы  определяет  и  подготавливает  для  усвоения очередную  «дозу»  учебного  материала.  Каждая  такая  «доза»,  часть  учебного материала подается во взаимосвязи с предшествующими, в усложнении;

• Принцип индивидуализации, учитывающий индивидуально-личностные особенности детей: темперамент, характер, интересы и др.;

• Принцип связи речи с психическими процессами, заключающийся в одновременном развитии творчества детей, обогащении и расширении лексического запаса, развитие связной речи через различные тематические беседы, чтение стихотворений, рассказывание ребенком о своей аппликации и т.д.

Следуя этим принципам у детей будет сформирован больший интерес к

изобразительной деятельности и окружающему миру в целом, они научатся

думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной мере проявлять

свои способности. Таким образом, использование нетрадиционных техник в работе с детьми, способствует их всестороннему развитию.

Занятия по аппликации строятся по следующему плану:

1. Организационная часть – создается эмоциональный настрой на занятие, объясняется новый материал.

2. Практическая часть – выполнение задания, педагог оказывает индивидуальную помощь.

3. Итог занятия – подводится итог занятия, анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия – важное условие успешного развития изобразительной деятельности.

Перед проведением каждого занятия предполагается предварительная работа: наблюдения за живой и неживой природой, рассматривание иллюстраций, беседы, игры и экскурсии.

Для снятия усталости и напряжения в каждое занятие включены физминутки  и игры с пальчиками.

Формы подведения итогов реализации программы:

• Организация тематических выставок детских работ;

• Участие в городских и смотрах и конкурсах в течение года;

• Оформление эстетической развивающей среды в группе;

• Презентация работ на официальном сайте МДОУ №51;

• мониторинг усвоения детьми раздела «Художественно-эстетическое развитие».

В своей работе я попробовала многие нетрадиционные техники развития творчества.

Модульная аппликация (мозаика)

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

Аппликация из салфеток

Салфетки – очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов:

• возможность создавать шедевры без ножниц;
• развитие мелкой моторики маленьких ручек;
• развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры;
• широкие возможности для проявления креатива. 

Очень увлекательными для детей могут стать ладошковые аппликации - использование в работах отпечатков ладошек детей. В таких работах увлекательно все, и сам процесс вырезания формочек, и дальнейшее их декорирование, собирание в различные узоры. Можно из большого количества зеленых ладошек сделать новогоднюю елочку, а можно сделать лучики солнца. Особенно такой вид творчества подходит для создания коллективных аппликаций в детском саду, когда на большом куске ватмана собираются «заготовки» всех деток группы в одну большую картину. Ладошки можно потом подписать и с удовольствием рассматривать на выпускном в детском саду. Индивидуальной работой может стать бабочка, сделанная из четырех отпечатков ладошек разных цветов.

Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Аппликации детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче. Дети обрели уверенность в себе, робкие преодолевают боязнь чистого листа бумаги.

Обрывная аппликация

Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

Накладная аппликация

Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Пусть аппликации из ниток и не так популярны, как аппликации из цветной бумаги, но, наверное, это пока. Ведь такие работы не только красивы и увлекательны, они еще и невероятно просты. Не зря они любимы педагогами и руководителями кружков детского творчества, даже четырехлетним малышам под силу сделать настоящие шедевры. К плюсам подобной техники можно отнести также хорошую доступность всех материалов. Для работы вам потребуются различные нитки, которые возможно остались от вязания или вышивания, а также клей, ножницы и бумага. Выбирать для работы вы можете любой понравившийся рисунок, но чем меньше ребенок, тем проще должен быть рисунок. В идеале начинать следует с использованием ниток одного цвета, постепенно переходя к многоцветным панно.

Следующая, не менее интересная техника – объемная аппликация из салфеток. На мой взгляд, эта техника оказывает еще большее влияние на развитие мелкой моторики рук, чем предыдущая. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенные места. Коллективные работы, которые выполнены данной техникой, отличаются красочностью, художественным вкусом. Дети с удовольствием занимаются этой аппликацией. В самом начале знакомства с данной техникой, я использовала кусочки салфеток размером 5на5 см. Затем постепенно квадратики салфеток становились все меньше. Пальчики детей становились все более ловкими, комочки  более плотными. Продуктивная деятельность всегда интересна детям, но когда дети видят готовую коллективную работу, которая выполнена собственными руками, да еще и украшающею группу, то нет придела детской радости, восхищения, гордости

за свой труд.

        Для занятий по аппликации понадобятся: крышки от обувных коробок, цветная бумага, двухсторонняя цветная бумага, журнальная бумага, гофрированная бумага, цветные салфетки, ткани, тесьма, шерстяные нитки, крупы, фольга, вата и т.д. Клей-карандаш, клей ПВА, клеенка-подкладка, тряпочки.        

Проанализировав материалы диагностического исследования, мною был разработан перспективный план для повышения творческих способностей у детей через нетрадиционные техники аппликации, придерживаясь календарно-тематического плана учреждения, разработала  комплекс занятий по нетрадиционным техникам аппликации.

Работа по данной методической разработке для детей старшего дошкольного возраста организуется 1 раз в месяц и длиться 25-30 минут.

Тематическое планирование

в старшей группе

( 1 час в месяц)

Перспективное планирование

Тематическое планирование

в подготовительной группе

(1 час в месяц)

Перспективное планирование

Литература:

1. Казакова Т.Г. «Развивайте у дошкольников творчество: (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией)». – М.: Просвещение, 1985.

2. Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 5-6 лет, 6-7 лет. (Конспекты занятий)». – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

3. Корчинова О.В. «Детское прикладное творчество» – Ростов на Дону: Феникс, 2005.

4. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Москва: Издательский дом «Цветной мир», 2012.

5. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. “Аппликация в детском саду” – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.

6. Новикова И.В. «Аппликация из природных материалов в детском саду». – Ярославль: Академия развития, 2006.

7. Перевертень. Г.И. “Искусные поделки из разных материалов” – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004.

8. Чернова Н.Н. «Волшебная бумага». – М.: АСТ, 2005.

Алгоритм использования технологии по нетрадиционной технике аппликации как средство развития творческих способностей детей (Д.Н. Колдина. И.А. Лыкова)

 2016-2019 г.г. Воспитатель Кретова Н.Г.

1 этап – организационный: Теоретическое  изучение видов нетрадиционных техник аппликаций, их влияние на повышение уровня творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста имеющих общее недоразвитие речи. Подбор диагностических методик и  выявление начального уровня развития творческих способностей у детей.  Анализ полученных результатов. Составление перспективного и тематического планирования с детьми старшего дошкольного возраста. Составление плана по самообразованию. Разработка перспективного плана работы с родителями.

2 этап – практический.  Проведение занятий по нетрадиционным техникам аппликации, согласно разработанному перспективному планированию.  Подготовка наглядного материала (консультации на стенд, папки передвижки, памятки для родителей). Проведение с родителями консультаций и индивидуальных бесед по данной тематике. Привлечение родителей к проведению мастер- классов для детей по нетрадиционной аппликации.

3 этап – итоговый. Определить эффективность проведенной работы по итогам анализа  мниторинга. Наметить перспективы на будущее. Проводится  ежегодно.

Диагностика  развития творческих способностей в аппликации у детей старшего дошкольного возраста.

Цель: выявить уровень умений в аппликации у детей старшего дошкольного возраста.

Методика обследования :наблюдение за ребенком во время выполнения работы и анализа детских работ.

На основании перечисленных умений были определены критерии оценки уровня сформированности технических умений в аппликации у детей старшего дошкольного возраста по трехбалльной шкале:

3 балла - ребенок хорошо владеет приемами резания бумаги по прямой, наискосок, преобразования одной фигуры в другие, путем разрезания геометрических фигур на две и более частей, вырезание из бумаги сложенной гармошкой. Умеет вырезать круги из квадратов и овалы из прямоугольников, создавать изображения предметов из частей, составлять узор из геометрических элементов.

Владеет умением создавать сюжетную композицию из нескольких деталей, выполнять симметричный узор на бумаге различной формы.

Владеет приемом вырезания симметричных фигур из бумаги, сложенной вдвое и выполняет аппликацию способом обрывания.

2 балла - ребенок недостаточно владеет различными приемами резания бумаги.

Допускает ошибки при создании изображения предметов из частей, составлении узора геометрических элементов.

Недостаточно владеет умением создавать сюжетную композицию из нескольких деталей, выполнять симметричный узор на бумаге различной формы.

Требуется незначительная помощь со стороны педагога.

1балл - ребенок слабо владеет различными приемами резания бумаги.

Допускает грубые ошибки при создании изображения предметов из частей, составлении узора из геометрических элементов.

Не умеет создавать сюжетную композицию из нескольких деталей, выполнять симметричный узор. Уровень ручной умелости низкий, поэтому плохо владеет способом обрывания.

Ребенку необходима постоянная поддержка и стимуляция деятельности со стороны педагога.

По окончании обследования в соответствии с критериями высчитывается среднее значение на каждого ребенка, т.е. суммируются баллы по всем заданиям и делятся на общее количество заданий (7). По среднему баллу определяется уровень развития   сформированности технических умений в аппликации у детей  старшего дошкольного возраста :

• 2,6-3-балла - высокий уровень сформированности технических умений в аппликации;
• 2-2,5 -балла - средний уровень сформированности технических умений в аппликации;
• 1-1,9 -  балл - низкий уровень сформированности технических умений в аппликации.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Картотека игр и упражнений, развивающих творческие способности у детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2016

«Чем может быть…»

Цель: учить придумывать новое применение знакомым предметам. Педагог раздает детям палочки, пуговицы, трубочки, колечки и др. Дети выполняют задание.

«Портрет из пуговиц»

Цель: учить выполнять аппликации из пуговиц. Педагог рассказывает детям, что создать портрет можно разными средствами: краской, соломкой, пластилином, лоскутами ткани, показывает пуговицы и предлагает каждому ребенку портрет для копирования с помощью пуговиц.

«Волшебная мозаика»

Цель: развивать умения детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов. Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин. Воспитатель раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно сложить много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение. Предложить соревнование: кто сможет сложить из своей мозаики больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов.

«Выложи орнамент»

Для создания узора можно предоставить детям геометрические фигуры, а можно и растительные формы: листья, ягоды, цветы и т.п.

Задачи:

• Закреплять знания детей о геометрических фигурах, знание цветов;
• Учить подбирать цвета (близкие, контрастные);
• Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, воображения, формы, цвета, развивать умение ориентироваться в пространстве листа, выделять углы, середину.

«Фантазёры»

Цель: развитие воображения, образного мышления.

Оборудование: пластилин, зубочистки, вата, цв. бумага т.д. .

Ход игры: взрослый предлагает первому игроку задумать какой-нибудь предмет и сделать только один элемент из предложенных материалов. Второй игрок говорит, что это может быть, и добавляет свой элемент. Следующий должен придумать что-то другое и добавить элемент в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить поделку по-своему. Выигрывает ребёнок, который внёс последнее изменение. 

«Необычные картины»

Цель: развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики.

Оборудование: поднос, пуговицы, скрепки, пробки от бутылок, флаконов, природный материал: соломка, чешуйки шишек, ракушки, мелкие камушки, засушенные цветы, листья, семена растений, лист картона.

Ход игры: на подносе разложен материал. Взрослый предлагает создать необычные картины, а для их создания требуются не карандаши и краски, а то, что лежит на подносе. Представьте себе картину, которую хотите получить. Сделайте её набросок на листе бумаги. При помощи взрослого прикрепите к картону.

«Волшебные кляксы»

Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливается немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят. Какие предметные изображения они видят в кляксе или её отдельных частях.

Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов.

«Фантастические гипотезы»

Цель: развивать творческое воображение и теоретическое мышление. Что было бы, если… (город умел летать, часы шли наоборот и т.п.)?

«Необыкновенный полет»

Цель: развивать фантазию.

Педагог. Представьте себе, что в группе есть ковер-самолет. Он унесет тебя туда, куда ты захочешь. Куда бы ты хотел слетать? Зачем?Дети отвечают.

«Сказочная птица»

Цель: упражнять в передаче формы и расположения частей птицы; развивать фантазию.

Педагог раздает детям 8—10 овалов разной величины, формы и цвета; отдельные части птиц (разной формы, величины и цвета). Дети придумывают и составляют свою сказочную птицу.

«Волшебные очки»

Цель: развивать действие соотнесения по форме.

Педагог предлагает детям представить, что они надели волшебные очки, которые могут менять свою форму. Например, очки стали круглые и через них можно увидеть только круглые вещи. Дети осматриваются и называют все круглые предметы в комнате. Затем закрывают глаза и представляют, что в этих очках они вышли на улицу. Им нужно назвать пять предметов круглой формы, которые они встретят.

«Назови отличие»

Цель: находить сходства и отличия при сравнении предметов.

Педагог спрашивает, чем шкаф, магнитофон, книга, звонок, самолет отличаются от телевизора, собаки, машины, карандаша, птицы.

«Веселое соревнование»

Цель: учить создавать многое из одного.

Педагог раздает детям листы-матрицы, на которых изображены разные фигуры и сообщает, что с помощью карандашей или фломастеров их можно превратить в какой-нибудь предмет, животное, растение или часть их. Каждый ребенок должен дополнить все листы до разных изображений. 

«Незаконченный сюжет»

Цель: учить конкретизировать (оживлять) схематические изображения.

Педагог кладет перед каждым ребенком предмет (катушка ниток, пластмассовая ложка, веточка дерева, засушенный цветок и др.) и просит их дополнить другими деталями до создании целостного предмета или сюжета.

«Придумай узор»

Цель: учить моделировать целостный образ на основе детали, части, схемы.

Педагог раскладывает три ряда предметов: первый – фасоль, второй – горох, третий – арбузные семечки. Дети должны соединить предметы в каждом ряду так, чтобы получился красивый и интересный узор.

«Составление изображений объектов»

Цель: развивать творческие способности при конструировании с использованием геометрических фигур.

Педагог раздает детям геометрические фигуры, и предлагает выложить из них названные объекты, например: клоуна, домик, кошку, машину и др.

«Придумай животное»

Цель: учить комбинировать различные детали при создании нового образа.

Педагог предлагает детям создать необычное существо из имеющихся деталей (могут быть предложены фигуры, вырезки из книг и др.).

«Узор»

Ребенку предлагается набор «рассыпанных» на листе точек. Ему нужно

так соединить эти точки, чтобы получилось чье-то изображение или узор.

«Лоскутное одеяло»

Цель: учить выражать содержание с помощью ограниченных графических средств.

Педагог раздает каждому ребенку по бумажному одеялу и предлагает с помощью одного карандаша раскрасить его так, чтобы не было одинаковых лоскутов.

«Картина из дырок»

Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Педагог говорит о том, что, если много раз проткнуть лист бумаги иголкой, получится много дырок. Но если протыкать бумагу в определенной последовательности, может получиться целый рисунок. Педагог предлагает «нарисовать» иголкой на бумаге обычный листок (машину, солнце и т.п.).

«Ощипанный портрет»

Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.

Педагог. Если взять лист белой бумаги и долго отщипывать от него маленькие кусочки, через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями. Но если отщипывать кусочки заранее продуманно, могут получиться интересные предметы. Попробуйте это сделать. Дети выполняют.

«Облака-загадки»

Цель: учить находить в материале с нечеткими формами образы предметов.

Педагог говорит о том, как интересно летом наблюдать за плывущими по небу облаками. Облака могут быть похожи на разных животных, человеческие лица и т.д. Затем он поочередно показывает картинки с облаками и просит детей назвать как можно больше вариантов их сходства с предметами, животными, растениями, фигурами людей.

«Превращения»

Цель: учить создавать образы через опредмечивание условных символов.

Дети рассматривают карточки с условными изображениями предметов и высказывают предположения о том, что это может быть.

«Любимая игрушка»

Цель: развивать умение преобразовывать предмет с использованием приема акцентирования.

Педагог предлагает детям нарисовать свою любимую игрушку, подумать и рассказать, что можно сделать, чтобы она стала более смешной и забавной.

«Наоборот»

Цель: учить создавать новые образы с использованием приема гиперболизации.

Педагог дает детям задание изменить предметы (например, стол, чашки, шкаф, платье и т.п.), сделав маленькое большим, и наоборот, и подумать, что тогда получится.

«Фантастическое животное»

Цель: развивать умение преобразовывать предмет.

Педагог раздает детям рисунки с разными животными. Как можно изменить рисунок, чтобы сделать его необычным и забавным?

«Буквы в рисунках»

Цель: развивать умение преобразовывать графические символы.

Педагог говорит о том, что все буквы на что-то похожи. Например, буква «г» похожа на подъемный кран, «о» — на спасательный круг. Предлагает детям нарисовать те предметы, на которые похожи разные буквы: ш, р, х, з.

«Исправь ошибку»

Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов.

Педагог показывает детям картинки: цыпленок красного цвета клюет морковку; медвежонок изображен с ушами зайца и т.п. Дети исправляют ошибки. 

«Двойное изображение»

Цель: учить видеть образ в рисунке.

Детям предлагается разрисовать одну часть плотного листа краской, затем сложить лист пополам, прижать и раскрыть. Получается двойное изображение, которое необходимо дорисовать до какого-либо предмета.

«Камушки на берегу»

Цель: создавать в воображении образ на заданную тему.

Педагог показывает детям картинку и говорит, что на ней нарисован волшебный берег. По этому берегу прошел волшебник и все, что было на нем, превратил в камушки. Просит детей угадать и дополнить их разными деталями, рассказать, что было на берегу.

«Обведи свою ладонь и оживи»

Цель: способствовать созданию в воображении образов на основе схематического изображения предмета.

Дети самостоятельно обводят на листе бумаги левую руку. Педагог предлагает превратить силуэт в какую-нибудь фигуру. Лист с силуэтом можно поворачивать как угодно

Творческое упражнение «Ночной разговор игрушек»

Предложить детям придумать, о чем ночью (вечером, когда дети ушли из детского сада) могли разговаривать игрушки: как с ними играют дети, бережно к ним относятся, или упорядочивают игровой уголок т.д.

Творческое упражнение «Жизнь шкафа»

Детям предлагается рассмотреть картинку, на которой изображен шкаф (стул, ведро, ложка и т.д.).

Дети объединяются в группы и отвечают на вопрос:

• Из чего может быть сделан шкаф?
• Может у шкафа меняться настроение?
• Может шкаф болеть?
• Можно ли взять в друзья шкафы?
• Что чувствует шкаф, когда его протирают или ремонтируют?
• Кого из членов семьи шкаф любит больше всего?
• Помнит шкаф мастера, который его сделал?

Подобные вопросы можно задавать о любых вещах.

Затем дети придумывают сказку о вещах (как шкаф подружился с новым платьем или как чашка (тарелка) поссорилась с ложкой и т.д.).

Творческое упражнение «У кого какой характер?»

Раздать детям картинки с изображением различных предметов и предложить им описать характер этих предметов, например: характер молотка, кровати, подушки, карандаша. Сравнить и обсудить описание детей. Провести с детьми беседу о том, как может меняться характер различных предметов в зависимости от того, кому они служат и кто держит их в своих руках.

Второй вариант этого упражнения: предложить детям описать работу печального или веселого молотка, исполнительной или ленивой пилы, гордого или скромного карандаша, внимательной или невнимательной тетради и т.д.

Творческое задание «Подбери слова к картине»

Детям предлагают с помощью прилагательных, слов — сравнений, глаголов придумать «комплимент» картине.

Творческое упражнение «Узнай птицу»

Дети получают карточки с изображениями различных птиц. Им предлагается подумать:

• Какой характер у той или иной птицы?
• С какими людьми, цветами, деревьями, животными дружит эта птица?
• Кто враги?
• О чем она поет?
• Из чего и как строит гнездышко?
• Что она больше всего любит делать?

Детей предупреждают, что их ответы могут быть сказочными.

Творческое упражнение «Домашние и дикие животные»

Дети объединяются в две группы – «дикие животные» и «домашние животные». Группы должны придумать и через некоторое время рассказать о трудностях и преимущества своей жизни. Побеждает группа, рассказ которой самая творческая и интересная. Это упражнение дети могут выполнять индивидуально.

Творческое упражнение «Угадай кто я»

Воспитатель раздает детям карточки с рисунками разных животных. Дети берут себе по одной картинке, потом показывают детям движениями, животное изображено на картинке. Другие дети должны узнать, кого изображает ребенок. Можно предложить детям показать своих любимых животных.

Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий»

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

         Воспитатель начинает – «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает  –  «Б»  плохо, потому что «В». Следующий говорит – «В» хорошо, потому что «Г» и т.д.

Пример: гулять – хорошо, потому что светит солнце. Светит солнце  – плохо, потому что жарко. Жарко – хорошо, потому что лето и т. д.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Конспект на тему «Гусеница»

(из салфеток)»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

Гусеница (из салфеток)

Цель занятия: познакомить детей с насекомыми, их образом жизни и внешним видом; учить составлять изображение гусеницы нетрадиционным способом - комканием салфеток.

Задачи: Образовательные:

• приобщать детей к искусству аппликации;
• учить предварительно выкладывать на листе детали разного цвета, составляя изображение и наклеивать;
• учить аккуратно пользоваться клеем.

Развивающие:

• расширять представление детей о насекомых;
• развивать эстетическое восприятие, вкус;
• развивать внимание, речь детей;
• развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• воспитывать бережное и заботливое отношение к природе;
• воспитывать усидчивость, аккуратность.

Материалы: заводная игрушка – гусеница, иллюстрация бабочки, музыкальный диск, зонтик, заготовка для аппликации, салфетки разных цветов, клей, тарелочки под клей, кисти, клеенка, подставки под кисти.

Ход занятия:

К нам сегодня пришла гостья и хочет подружиться с вами. А кто это, попробуйте угадать:

По листочкам я ползу

И тихонько их грызу.

Много ножек есть, и я

Стану бабочкой, друзья. (Гусеница)

Показать детям игрушку-гусеницу. Посмотрите, какая она? (зеленая, красивая, веселая). А что есть у гусеницы? (рожки, глазки, ножки, ротик и т. д.). Молодцы! Гусеница встала рано утром и сделала зарядку. Давайте вместе с ней сделаем зарядку.

Физкультминутка:

Рано гусеница встала (встать на ножки),

Потянулась, позевала (потянуться, позевать).

Раз, два, три, четыре, пять (похлопать) 

Вышла в сад она гулять (пошагать).

На травинку заползала (наклоны в сторону),

И, конечно же, устала (вздохнуть).

Раз, два, три, четыре, пять (захлопать)

Захотелось ей поспать (руки под щечку).

Улеглась под одеяло (присесть, руки под щекой),

Снов увидела немало.

А когда пора настала (встать),

Бабочкой красивой стала (покружиться, помахать руками)

- Вот такой бабочкой хочет быть наша гусеница, посмотрите (показать картинку)! Красивая бабочка? (Да).

        - Наша гусеница через некоторое время станет красивой бабочкой, будет порхать над цветочками. А пока что ей придётся побыть гусеницей, поползать по листочкам и поискать себе подружек.

        - Давайте сделаем ей друзей (дети усаживаются за столы).

        1. Рассмотреть образец, обратить внимание, что тело гусеницы сделано из салфеток, наклеены комочки круглой формы рядом друг с другом, не заходя один на другой.

2. Показать детям как сминать салфетки, чтобы получился комок круглой формы.

3. Расположить комочки согласно образцу.

4. Наклеить поочередно части гусеницы, начиная от головы.

        - Посмотрите на своих гусениц. Понравились они вам? (Да). Что понравилось? (Ответы). Все нашй гусеницы гуляют под солнышком.

- Давайте тоже пройдёмся! Музыкальная игра «Солнышко и дождик».

- Давайте узнаем у нашей гостьи - Гусеницы, понравились ли ей друзья? (Нажимаю незаметно на гусенице кнопку, она танцует под музыку).

Понравились! Она говорит всем большое спасибо и хочет побыть ещё у нас в гостях.

Итог занятия: А какие гусеницы вам понравились больше, что именно.

Занятие окончено. Молодцы!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

Конспект занятия в подготовительной группе

по аппликации на тему:

«Совушка-сова» (Нетрадиционные техники аппликации из ватных дисков)»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

Цели:

Расширить представления детей о лесной птице-сове, об особенностях внешнего облика, образе жизни посредством, использования имеющихся умений и навыков работы с ножницами для создания креативной композиции.

Задачи:

1. Совершенствовать умения детей создавать композицию из отдельных деталей;
2. Закреплять умения отрезать часть от ватного диска по прямой и округлой линии на глаз и по разметке, делать небольшие надрезы и вырезы;
3. Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на фон аппликации.

Материал: плотный картон фиолетового (синего) цвета, размер ,1/2 А4; ватные диски (3шт.); цветная бумага; ножницы; простой карандаш; клей ПВА; кисть; клеенка; тряпочка для удаления лишнего клея; иллюстрация с изображением совы

Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева «Про птиц», отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, подвижные игры.

Ход занятия: 

Минутка вхождения: "Друг"

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся! (Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой) 

И улыбнемся нашим гостям.

Организационная часть

Педагог предлагает детям отгадать загадку о лесной птице:

Всю ночь летает

Мышей добывает

А станет светло

Летит в дупло

Дети. (Сова)

Педагог. Верно. Про сову сложено немало сказок, стихов, песенок.

Педагог показывает детям иллюстрацию с изображением совы.

Педагог. У совы - большая голова, которой она может вертеть во все стороны, почти нет шеи, вернее, ее не видно из-за пышного пестрого оперения, которое спасает сову от зимних холодов. Закругленные крылья и широкий короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова - хищник, который охотится только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: глаза совы не любят яркого дневного света, и, если ее вытащить из гнезда днем, она будет беспомощна, так как на свету ее большие глаза практически не видят. Поэтому днем она спит и не вылезает из своего дупла, а в ночное время она великолепно видит в темноте.

«Ночью бесшумно сова пролетает над ночной поляной. Метнется мышь, зашуршит листвой, сова поймает ее и снова возвратится в дупло».

Практическая часть.

Педагог предлагает изобразить эту удивительную птицу и вместе с детьми обсуждает по иллюстрации особенности внешнего облика совы: туловище вместе с головой овальной формы, большие круглые глаза желтого цвета с черными зрачками, брови-щеточки над глазами, треугольный клюв, закругленные крылья, пестрое оперение.

Разминка для рук во время работы

«Совушка-сова»

Совушка-сова,         (Руки положить на голову).

Большая голова         (покачать головой из стороны в сторону).

На суку сидела,

Головой вертела, (Не убирая рук с головы, покрутить ею из

                        стороны в сторону).

В траву свалилась, (уронить руки на колени).

В яму провалилась. (Убрать руки с колен и уронить их «в яму»).

Этапы выполнения работы.

1. Выполнить фигуру совы.

• Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии. Это голова совы.
• У второго диска срезать две округлых узких полоски по разметке. Круг превратится в овал. Это туловище совы.
• Третий круг разрезать на два полукруга. Это крылья совы.

2. Сделать небольшие надрезы на деталях головы и крыльев совы и небольшие вырезы по бокам туловища.
3. Наклеить детали головы, туловище и крылья на основу аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания головы совы.
4. Выполнить брови совы, разрезав на две части остаток ватного диска, оставшегося после выполнения головы совы.

• На каждой детали бровей совы сделать небольшие надрезы или вырезы.
• Наклеить на голову совы детали глаз и клюва.

5. На голову совы наклеить детали глаз клюва.
6. Вырезать из бумаги ветку дерева, месяц и звезды.
7. Наклеить на основу аппликации вырезанные детали.

Заключительная часть.

В конце занятия сделать выставку работ детей, и провести игру «Сова».

Один из детей сова (надевает шапочку – маску совы). Сова сидит на стульчике (на суку). Сове очень понравилось, и она хочет с вами поиграть.

Дети обращаются к ней: «Совушка - сова, ты большая голова». А сова отвечает: « На суку сижу во все стороны гляжу, комаров, жуков ловлю Лечу….» После этого «слова» начинает ловить разбегающихся детей, кого поймает, тот становится «совой».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Конспект занятия по нетрадиционной аппликации в подготовительной группе «Волшебница Зима»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

Цель: Изготовление предметной аппликации из салфеток.

Задачи:

1. Научить детей создавать несложную сюжетную композицию, изображать картину зимней природы, используя салфетки;
2.  Развивать мелкую моторику ребенка;
3. Развивать умение располагать комочки по силуэту;
4. Продолжать развивать умение пользоваться клеем при наклеивании деталей;
5. Воспитывать аккуратность при выполнении работы;
6. Развивать чувство цвета, умение подбирать цвета при составлении узора, получать радость от результатов работы;
7. Воспитывать любовь к природе.

Материал: бумажная тарелка голубого цвета, салфетки разного цвета, клей, картинки и иллюстрации о зиме, выставки книг о зиме.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята. Отгадайте загадки.

Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла.

(Зима)

Вот какие чудеса:

Стали белыми леса,

Берега озер и рек.

Что случилось? Выпал.

(снег)

Воспитатель:

Ах,ты зимушка-зима!

Белый снег пушистый

Раскидала на дома,

И ледочек чистый.

И сверкают в тишине

Белые снежинки,

И рисует на окне

Дед Мороз картинки.

Воспитатель: Ребята, расскажите о зиме, какая она?

Молодцы ребята, много знаете о Зимушке. Её называют Чародейкой, Волшебницей, Матушкой – зимой.

Сказочная и величественная зима во все времена вдохновляла поэтов и они писали о ней замечательные стихи. Каждый год, принося с собой морозы и снежные метели, она погружает землю в зимнюю сказку и хранит в себе множество тайн и секретов.

Воспитатель: Давайте рассмотрим картины о зиме.

Чародейкою зимою

Околдован лес стоит

И под снежной бахромою,

Неподвижною немою

Чудной жизнью он блестит.

Предлагаю вам стать помощниками матушки – зимы и сотворить чудо (волшебство) .

А как мы сможем это делать?

Дети:

-Мы можем спеть песни, рассказать стихотворение о зиме, нарисовать картину «Деревья в снегу»

Физкультминутка

С неба падают снежинки,         Дети поднимают руки над головой

Как на сказочной картинке.         И делают движения словно летят

 Снежинки

Будем их ловить руками,         Хлопают в ладошки

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы,         Правой и левой рукой поочерёдно

Снегом замело дороги.                 Рисуют в воздухе полукруг.

Не замёрзли, что бы ножки,         Ходьба на месте, высоко поднимая

Пошагаем по дорожке.                колени

Вон лисица в поле скачет

Словно мягкий рыжий мячик. Прыжки на месте.

Ну а мы идём, идём и к себе приходим в дом. Идут на места.

Воспитатель: Картину мы будем делать из салфеток. Вам уже известен этот способ. Кусочки салфеток пальчиками скручиваем в шарики.

Аккуратно промазываем клеем ПВА небольшой участок и наклеиваем на него шарики из салфеток.

Воспитатель: Мы будем делать домик, небо, елки, снег, сугробы. Сделаем для наших пальчиков гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,                                 (Загибают пальчики).

Мы с тобой снежок лепили.                         ("Лепят снежок").

Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, (Показывают круг,

                                                сжимают ладони, гладят одной

                                                ладонью другую).

И совсем-совсем не сладкий.                         (Грозят пальчиком).

Раз — подбросим.                                 (Подбрасывают).

Два — поймаем.                                         (Приседают, "ловят).

Три — уроним.                                         (Встают, роняют).

И. сломаем.                                         (Топают).

Воспитатель: Ну что ж приступаем (включаю музыку). Каждый ребёнок сам выбирает материал, из которого он бы хотел сделать свою задумку.

По окончании рассмотреть, полюбоваться своей работой.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Конспекты занятий по нетрадиционной аппликации в старшей группе»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2018

Сентябрь.

"Дерево дружбы" из ладошек

Цель: развитие у детей художественно-творческих способностей, воспитывает у детей терпение, усидчивость и фантазию. Развивать мелкую моторику.

Задачи: Вызвать интерес к созданию образа дерева. Учить составлять композицию из готовых элементов детских ладошек: выбирать их и размещать на листе бумаги. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.

Предварительная работа: Загадывание загадок о деревьях. Рассматривание иллюстраций деревьев. Беседа о дружбе. Чтение художественной литературы о дружбе.

Материал: Образец «Дерева дружбы» Фонограмма звука леса. Лист формата А3 с нарисованным стволом, цветная бумага, клей, кисти, ножницы, салфетки, иллюстрация пустыни, музыкальный центр, аудиозаписи «Песни о дружбе».

Ход НОД:

1. Организационный момент:

(Дети заходят в группу встают полукругом.)

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И гостям, мы улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, как вы приветствуете, друг друга, когда приходите утром в детский сад?

Дети: Говорим: «Здравствуй», «Доброе утро», «Привет!»

Воспитатель: Давайте поздороваемся со своими товарищами не словами, а своим телом. Когда я хлопну, один раз в ладоши вы пожмите друг другу руки. Два хлопка - дотроньтесь локтями. Три хлопка - спинами.

Игра «Поздороваемся».

Ребята, что надо сделать, чтобы у нашего дерева появились листочки? Тогда сегодня вы станете друзьями для этого дерева, Готовы? Тогда давайте для начала мы с вами поучимся действовать вместе, сообща, потому что, если мы вместе, нам под силу преодолеть любые препятствия.

Что за чудо-чудеса,

Раз рука и два рука.

Вот ладошка правая, вот ладошка левая.

И скажу вам не тая,

Руки всем нужны друзья!

Сильные руки не бросятся в драку, ,

Добрые руки погладят собаку,

Умные руки умеют лепить,

Чуткие руки умеют дружить!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, сейчас вы держите за руку своего друга. Именно руки ваших друзей будут сегодня вашими помощниками. И сегодня на занятии мы с вами сделаем чудесное Дерево Дружбы Для того чтобы создать крону нашего дерева, понадобятся ваши ладошки, цветная бумага, простой карандаш, ножницы и клей. Вырезанные бумажные ладошки будут листочками на нашем дереве. Для этого мы ладошку сначала обведём простым карандашом, затем вырежем по контуру и приклеим ее на большой лист бумаги.

Дети под чётким руководством воспитателя выполняют работу:

1. Обводят ладошку.
2. Вырезают.
3. Приклеивают ладошки.

Итог занятия: Обсуждение выполненной работы. Это дерево теперь всегда будет расти в нашей группе. Я знаю, вы дружные ребята, но даже у друзей бывают разногласия.

В конце занятия дети слушают песню о дружбе.

Октябрь

«Фрукты в вазе» (обрывная аппликация)

Цель: Закрепить умение пользоваться способом обрывной аппликации; развивать зрительный контроль, действия рук; воспитывать усидчивость и желание доводить начатое до конца.

Материал и оборудование: клей, кисть, цветная бумага, лист белой или тонированной бумаги, настоящие фрукты или муляжи фруктов.

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня я вам расскажу одну историю.

Далеко-далеко на Крайнем Севере, где всегда зима и снег, живут белые медведи. Жили они хорошо и замечательно, но вот случилась у них беда: заболели медвежата. Одни малыши кашляют, у других животы болят, и такая высокая температура, что даже носы горячие.

К счастью, их родители сразу вспомнили про доктора Айболита, который лечит всех зверей на свете. И отправили медведи Айболиту телеграмму: "Дорогой доктор Айболит, скорее, скорее приезжайте сюда, надо вылечить наших детей". Айболит тут же отправился в путь. Сначала он ехал на машине, потом мчался на оленях, запряженных в сани, затем его везли собаки. Он очень спешил к медвежатам.

Но вот путь окончен. Стал доктор Айболит лечить больных: одним дал микстуру, другим большие круглые таблетки, третьим закапал в нос капли. И все медвежата выздоровели. Только они очень ослабли от своих болезней, не играли. Не бегали, а все лежали и жалобно смотрели на своих родителей и доктора Айболита.

- Ах, ну как же я об этом не подумал! - сказал Айболит. - Детям нужны, ну просто необходимы витамины. А витаминов очень много во фруктах. Но где их взять, ведь фрукты на Севере не растут. Как же теперь быть?!

И тогда он послал телеграмму прямо к нам, в детский сад. (Воспитатель показывает "телеграмму".) "Дорогие ребята! Помогите медвежатам выздороветь! Сделайте, пожалуйста, для них фрукты! Заранее благодарен, доктор Айболит".

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем медвежатам окончательно выздороветь?

Дети: Конечно поможем!

Воспитатель: Сейчас мы рассмотрим фрукты, которые будем делать. (Воспитатель вместе с детьми рассматривают образец.)

Какие фрукты вы видите в вазе?

Дети: Яблоки, сливы, груша, виноград.

Пальчиковая гимнастика: «Компот»

Будем мы варить компот –                                 Левую ладонь держат

ковшиком»,

Фруктов нужно много. Вот.                                                                        Указательным пальцем                                                                         правой руки мешают

Будем яблоки крошить,                                 Загибают пальцы по одному,

Грушу будем мы рубить,                                начиная с большого.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,                                 Опять «варят» и «мешают»

Угостим честной народ.

Воспитатель: Правильно. Выбираем нужные цвета бумаги и рвем ее на маленькие кусочки. Кусочки должны получиться аккуратной формы, они не должны быть излишне продолговатыми или слишком крупными. Наклеиваем кусочки цветной бумаги на основу. Следим за тем, чтобы не выходить за края наброска.

Похожую аппликацию можно сделать и с помощью ножниц. В таком случае детали нужно не рвать, а вырезать, и наклеивать на небольшом расстоянии друг от друга, чтобы сохранить их очертания. Аппликация получится похожей на мозаику из отдельных ярких фрагментов.

Самостоятельная работа детей

Физкультминутка: «Яблоко»

Вот так яблоко! (встали)

Оно (руки в стороны)

Соку сладкого полно, (руки на пояс) .

Руку протяните, (протянули руки вперед)

Яблоко сорвите, (руки вверх)

Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать, (подтянулись)

Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву! (хлопок в ладоши над головой)

Вот так яблоко! (встали)

Оно (руки в стороны)

Соку сладкого полно, (руки на пояс)

Итог занятия:

Готовые работы рассматриваются. Положительно даются оценки детским работам, педагог согласовывает свое мнение с мнением ребенка. Занятие заканчивается угощением.

Ноябрь

Занятие «Ежик»

Цель: Ознакомление с изготовлением изделия в технике аппликация из нитей.

Задачи:

• Обучающие; создать представление о технике «аппликация из нитей», познакомить с этапами работы над выполнением изделия;
• Развивающие; развитие творческих возможностей детей;
• Воспитательные; вызывать положительные эмоции у ребенка к изобразительной деятельности и ее результатам.

Методы обучения:

• словесный – объяснение, беседа;
• наглядный – выставка работ в технике «аппликация из нитей»;
• практический – изготовление изделия.

Оборудование: клей ПВА, цветной картон, шаблон ежика и яблока, нитки тёмно-коричневого, зеленого цвета, салфетки красные, ножницы, тряпочки, цветные карандаши, игрушка ежик.

Музыкальный ряд: музыкальные импровизации на тему лесные животные.

Предварительная работа: рассматривание с детьми картинок с изображением ежика. Чтение Михаил Пришвин "Еж".

Ход занятия:

Ребята, у нас сегодня в гостях маленький лесной зверек. Шубка - иголки, свернется он - колкий, Рукой не возьмешь. Кто это? (Еж)

Сегодня на занятии мы выполним аппликацию, которая называется «Ежик».

А кто из вас видел настоящего, живого ежа? Поднимите руки.

Давайте посмотрим, как выглядит ёж (показ картины ежика)

Давайте еще раз уточним некоторые детали:

Какой формы ёжик?

Какого цвета?

Чем покрыто тело ёжика?

Чтение стихотворения Ежи Ежовичи (Е. Александрова)

Целый день Ежи Ежовичи

Собирают фрукты-овощи.

Сливы, яблоки и груши

На пеньках и кочках сушат.

Огурцы и помидоры

Осторожно носят в норы...

Знают, если есть еда,

Не страшны и холода.

Пальчиковая гимнастика

Ежик, ежик колкий,

(Пальцы двух рук сплетены в замок)

Покажи иголки.

(Движения кистями вправо-влево)

Вот они. Вот они. Вот они.

(Пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)

Ежик, ежик колкий,

(Движения кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами)

Спрячь свои иголки.

Раз, и нет иголок.

(Пальцы складываются в замок)

Выполнение работы:

Вырезать шаблон ежика и яблока, приклеить на картон. Нарежьте из пряжи бахрому длиной 3 см. Обмотать нить вокруг полоски плотного картона шириной 1,5 см. Начиная с крайнего ряда, приклейте импровизированные «иголки» основу. Мелко нарезать зеленую нитку и наклеить на основу или скатать бумажные шарики и наклеить основу. Закрасить носик, глазки, лапки, мордочку.

Физкультминутка «Ёжик».

По сухой лесной дорожке - Топ - топ - топ - топочут ножки. (Ритмично семенить на месте.)

Ходит, бродит вдоль дорожек весь в иголках серый ёжик. (Ходить вправо - влево.)

Ищет ягодки, грибочки для сыночка и для дочки. {Наклоны вниз.) Если подкрадётся волк - превратиться ёж в клубок. {Присесть и сгруппироваться в комочек.)

Ощетинит ёж иголки - не достанется он волку. {Сидя комочком, кружиться на месте.)

Ёж не тронет никого, {Встать, встряхнуться.)

Но и ты не тронь его! {Погрозить назидательно пальчиком.)

Итог занятия:

Рассмотреть с детьми готовые работы, отметить наиболее удачные и аккуратные. Молодцы! Посмотрите, какие красивые, получились ежики.

Декабрь

«Снегурочка»

Цель: учить самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры. Обучать приемам симметричного вырезания. Закреплять умение украшать аппликацию, используя ранее изученные приемы.

Демонстрационный материал: игрушка - Снегурочка.

Раздаточный материал: картонные листы любого цвета, цветной бумаги голубого цвета 8x8 см (шубка), прямоугольники 2x1 см (варежки), квадраты белой бумаги 3x3 см (лицо), цветная бумага, вата, простые карандаши, фломастеры, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки подкладки.

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Снегурочка», подготовка к новогоднему празднику, разучивание новогодних песенок и стихов.

Ход занятия:

Воспитатель: Мне сегодня пришло письмо. Хотите узнать от кого? Я Вам сейчас загадаю загадку.

Я - внучка Мороза и Вьюги, Являюсь сюда каждый год! Со мною снежинки-подруги Весёлый ведут хоровод.

Дети: Снегурочка.

Воспитатель: Снегурочка пишет, что она скоро придет к нам на праздник, а пока они с Дедом Морозом собирают всем ребятам подарки. А еще Снегурочка пишет, что у нее очень много друзей и она хочет своим друзьям подарить свой портрет. Но многие друзья живут на юге, а там весь год тепло. А рисует Снегурочка только на стекле морозные узоры. Давайте поможем Снегурочке, сделаем ее портрет с помощью бумаги, и тогда она сможет отправить его своим друзьям.

Дети: Давайте!

Воспитатель: Посмотрите на игрушку - Снегурочку, который есть у меня. Какая красивая и нарядная наша Снегурочка, правда? Во что одета Снегурочка? Наша Снегурочка одета в длинную шубку, на голове у нее кокошник, на руках рукавички.

Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили. {«Лепят», меняя положение ладоней).

Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони вместе).

И совсем- совсем не сладкий. (Грозят пальчиком)

Раз- подбросим, (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок). Два- поймаем, (Приседают, ловят воображаемый снежок)

Три- уроним (Встают, роняют воображаемый снежок).

И... сломаем. (Топают).

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Выполнение работы:

Предложить детям сложить большой квадрат пополам, нарисовать на одной его половинке силуэт половины шубки и вырезать его по контору. Белый квадрат нужно превратить в круглое лицо, маленький прямоугольник сложить пополам, нарисовать на нем варежки и вырезать их. Сначала на картон клеится шуба, сверху шубки голова, на концы рукавов наклеиваются варежки.

Физкультминутка «Белая зима».

Пускай снегами всё заносит,

(Руки через стороны вверх, опустили.)

Пускай лютуют холода,

(Руки на пояс, повороты туловища влево- вправо) 

Зима меня не заморозит,

Не напугает никогда.

(Левой рукой плавное движение вверх- вниз, правая на поясе.)

Зимою белые снежинки

Танцуют за моим окном.

(Правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе.)

А Дед Мороз свои картинки

Рисует на стекле ночном.

(Плавные движения двумя руками вверх- вниз перед собой.)

Остается украсить Снегурочку с помощью фломастеров и мелких деталей из

цветной бумаги, ваты и прочих материалов.

Итог:

Воспитатель: - Давайте поставим наших Снегурочек на выставку. Какая вам Снегурочка нравится больше? Почему?

Январь

Белые медведи (аппликация из ваты)

Цель: учить создавать выразительный образ в аппликации из ваты. Закреплять умение оформлять и располагать композицию на листе бумаги. Развивать воображение, творчество. Закреплять представления о животных Крайнего Севера.

Демонстрационный материал: фотографии природы северного полюса. Предметные картинки с изображением обитателей холодных стран.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Умка».

Раздаточный Материал: лист картона темно-синего цвета, лист белой бумаги с нарисованными силуэтами медведицы и медвежонка. Вата, ватные диски, салфетки, клей-карандаш или ПВА, клеенки-подкладки.

Ход занятия:

Рассмотреть с детьми фотографии природы Крайнего Севера.

Воспитатель:

Шубок белых не снимают.

В шубках спят, едят, играют.

Даже в шубках рыбу ловят.

Где вы видели такое?

Если знаешь, то ответь:

Это белый, (медведь)

Пальчиковая игра "Белые медведи"

На заснеженной горе (рисуем ладошкой в воздухе гору)

Все деревья в серебре (шевелим пальчиками обеих рук)

Трое белых медвежат (показываем три пальчика)

Поиграть с тобой хотят (имитируем игру в снежки)

Пробежаться до опушки (пальчики бегут по столу или по коленкам)

С горки весело скатиться (скатываемся правой ладошкой по тыльной стороне левой руки)

Поиграли медвежата (соединяем ладошки вместе)

Подустали медвежата (медленно опускаем ладошки на стол или на коленки) Захотелось мишкам спать (трем глазки)

Лечь в пуховую кровать (прикладываем сложенные ладошки к ушку).

Методика проведения: предложить детям сделать медведицу и медвежонка. Для этого нужно вырезать из белой бумаги силуэты медведицы и медвежонка и композиционно правильно расположить их на листе картона. Силуэты наклеить на картон, а затем нанести на них и приклеить тонкий слой ваты. Из ватных дисков сделать солнце и сугробы. Из маленьких скатанных шариков ваты - падающий снег. Из кусочков белой бумаги вырезать глыбы льда.

Физкультминутка:

Мишка лапки подними Мишка лапки опусти Мишка, Мишка покружись А потом земли коснись И животик свой потри Раз, два, три- раз, два, три!

Итог:

В конце занятия воспитатель просит каждого ребенка продемонстрировать свои работы. Интересуется: «Как ты назвал своих медведей? Куда они направляются?» (на рыбалку, в гости, играть, купаться и т.д). Воспитатель хвалит за их аппликации.

Февраль

«Салфетка под конфетницу или вазу»

Цель: Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором («бумажным фольклором»). Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета). Воспитывать усидчивость.

Предварительная работа: Знакомство с новыми видами народного декоративно - прикладного искусства (ткачеством, аппликацией из бумаги). Рассматривание узоров на разных полотенцах. Изготовление ажурных закладок (в сентябре), кудрявых деревьев (в ноябре) и цветочных снежинок (в декабре).

Материал, инструменты, оборудование: Схема «Бумажный фольклор» (декоративные элементы для вырезания из бумаги); бумажные квадраты разного цвета (2 -3 разных размеров) для изготовления узорчатых «салфеток»

Ход НОД

1. Рассматривание изделий с орнаментом и рассказ воспитателя о видах народного декоративно - прикладного искусства Воспитатель показывает детям красивые полотенца или салфетки, носовые платки с тканым орнаментом, предлагает рассмотреть и полюбоваться.

Воспитатель: Люди научились делать полотенца давным-давно. Тогда не было фабрик и заводов, женщины ткали полотенца дома на самодельных деревянных станках. Они старались, чтобы каждое полотенце было красивым, необычным. Нарядными полотенцами украшали праздничный стол, на них подносили гостям хлеб-соль. Ткачество, как и ковроделие, является традиционным видом народного искусства. Узорные скатерти-столешницы, полотенца, коврики, дорожки, покрывала и, конечно же, нарядная одежда – рубахи, сарафаны, кафтаны – были Известны в давние-предавние времена. Об этом можно узнать по старинным преданиям и сказкам (воспитатель показывает детям иллюстрации к сказке «Царевна - Лягушка», называя тканые предметы). В старину одежду и бытовые вещи - скатерти, полотенца, коврики - ткали вручную на маленьких ткацких станках из разных ниток - тёплых шерстяных, прочных льняных, более тонких хлопчатобумажных (воспитатель сопровождает свой рассказ показом разных ниток).

                        2. Планирование работы

Сейчас мы с вами «превратимся» в ткачей и ткачих. Создадим красивые, узорчатые салфетки из цветной бумаги. Возьмём два бумажных квадрата разного цвета и размера, которые красиво сочетаются по цвету (например, красный и белый или малиновый и зелёный, жёлтый и фиолетовый). Один квадрат пока отложим в сторону. А другой квадрат сложим дважды пополам, отогнём край и на линии сгиба вырежем узор. Постараемся придумать красивый и «говорящий» узор. Узор будем вырезать на квадратике меньшего размера и приклеим на больший по размеру - цвет квадратика - основы будет виден через ажурные вырезы. Вступающий край нижней салфетки можно нарезать бахромой или зубчиками - по желанию - или украсить узором из вырезанных элементов (тех, которые выпали во время вырезания ажура) - кругов, ромбов, треугольников и пр. Воспитатель напоминает, что дети уже вырезали ажурные закладки для книжек, кудрявые деревья и цветочные снежинки, поэтому могут вспомнить, что означают те или иные ажурные элементы. Дети вспоминают, что круг - это солнце, полукруг - месяц, волна - дорога или вода, зигзаг (ломаная) - молния, ромб - поле (земля), дуга - лук, завиток - бараньи рожки и т.д.

Физкультминутка «Нам пора передохнуть»

Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох) 

Покрутили головой, и усталость вся долой! Раз- два- три- четыре- пять шею надо разминать. (Вращения головой)

Встали ровно. Наклонились. Раз - вперед, а два - назад. Потянулись. Распрямились. Повторяем всё подряд. (Наклоны вперед и назад) 

А потом мы приседаем. Это важно, сами знаем. Мы колени разминаем, наши ноги упражняем. (Приседания)

                        3. Самостоятельная деятельность детей.

Дети выбирают по два квадрата разного цвета и размера, оформляют ажурные двухцветные салфетки и показывают педагогу.

4. Итог: В конце занятия воспитатель предлагает детям полюбоваться салфетками друг друга и дать оценку.

Март

Морские обитатели (аппликация из пайеток)

        Цель: познакомить с новым способом изготовления аппликаций - из пайеток. Развивать Мелкую моторику, творческое мышление, художественно- эстетические способности. Систематизировать и закреплять представления детей о морских животных.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением морских животных (акула, дельфин, кит, медуза, осьминог и др.) Музыка «Звуки моря».

Предварительная работа: знакомство с морем, его безбрежностью, красотой, спецификой.

Знакомство с некоторыми морскими обитателями: рыбками, с особенностями их внешнего вида, многообразием, красотой.

Раздаточный материал: шаблоны морских животных, белые листы бумаги, синий картон, паэтки круглой формы, простые карандаши, клей ПВА, ножницы, тряпочки, клеенки - подкладки.

Ход занятия

Воспитатель: угадайте, из какой сказки отрывок:

Раз он в море закинул невод,

- Пришел невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод,

Пришел невод с травою морскою...

(А.С. Пушкин «сказка о рыбаке и рыбке»)

Воспитатель: - сколько всего раз закидывал старик невод в море? Кого же он поймал в третий раз? (Золотую рыбку). Каких еще морских обитателей вы знаете?

Ответы детей.

Кратко рассказать детям о некоторых морских обитателях, сопровождая рассказ показом фотографий: дельфины - млекопитающие. Детеныши дельфинов питаются молоком матери. Дельфины не могут обходиться без воздуха и время от времени он должны подниматься на поверхность, чтобы набрать его. Дельфины очень умные, они хорошо поддаются дрессировки. Осьминоги имеют по восемь ног. Они могут менять окраску, в зависимости от поверхности, на которой находятся. Питаются раками и рыбами. Морской конек маленькая симпатичная морская рыбка необычной формы Взглянув на эту рыбку, сразу вспоминается шахматная фигурка коня. Длинная шея - отличительная особенность конька. Необычное строение хвостика позволяет коньку цепляться за морские водоросли и кораллы и прятаться в них, почувствовав опасность. Способность маскироваться делает морского конька практически неуязвимым. Морские звезды - это очень необычные животные, обитающие в морях и океанах. Они являются беспозвоночными, относятся к типу иглокожих и очень похожи на звезды, так как имеют лучи, расходящиеся в разные стороны. Чаще всего у морской звезды пять лучей, но встречаются виды с тремя, четырьмя и шестью лучами. Окраска тела часто очень яркая и разнообразная.

Физкультминутка «Море волнуется»

Море волнуется — раз! (Шагаем на месте) 

Море волнуется - два! (Наклоны туловища влево-вправо) 

Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо) 

Морская фигура, замри! (Присели)

Самостоятельная деятельность детей по музыку моря.

Дети выбирают животное, которое хотели бы сделать - дельфина, морского конька, морскую звезду. Обводят шаблон животного на белой бумаге, вырезают и наклеивают на синий картон. Теперь нужно смочить силуэт клеем и аккуратно наклеивать на него пайетки в соответствии с замыслом. Далее работа оформляется по желанию ребенка - цветной бумаги вырезают водоросли, камушки и др.

Итог работы:

Законченные работы выкладываются на стол. Ребятам предоставляется возможность рассмотреть аппликацию, назвать самые интересные, непохожие на другие работы.

Апрель

Планеты (объемная аппликация)

Цель: расширять и углублять знания дошкольников о космосе.

Задачи: продолжать учить вырезать круги разного диаметра из квадратов; активизировать словарь: космос, планеты, солнце, звезды.

Развивать у детей интерес к окружающему миру, любознательность. Учить составлять сюжетную композицию.

Материалы: чёрный картон, квадраты из цветной бумаги, клей, ножницы.

Предварительная работа: -рассматривание иллюстраций, книг о космосе; - разучивание стихотворений; -просмотр презентации «Загадочный мир космоса».

Ход занятия

Ребята, какой праздник отмечает наша страна 12 апреля? Почему он так называется? Что произошло в этот день много лет назад? То был первым космонавтом? Что вы еще знаете о космосе?

Рассказ воспитателя:

- В далеком, в далеком космосе появилась одна яркая-яркая звезда. Это звезда была очень-очень горячей, и звалась эта звезда Солнцем. И вокруг этой звезды кружились, словно в танце, планеты. Разные по своим свойствам, по своему составу, строению и цвету. Каждая из планет располагалась на определенном расстоянии от Солнца. Ближе всех к нему была планета под названием Меркурий. Она была достаточно маленькой и на ней было холодно. А холодная из-за того, что она быстрее всех кружилась вокруг Солнца. Следующая планета, под названием Венера, на ней жарко. После Венеры находится наша с вами планета под названием Земля. У нашей планеты есть спутник по имени Луна. Затем идет планета Марс. Марс называют красной планетой, потому что она имеет красный цвет.

Следующая планета называется Юпитер. Это самая большая планета, которая кружится вокруг Солнца. Затем идет Сатурн. Она знаменита своими кольцами, что окружают ее. Дальше от солнца кружатся 2 планеты - Нептун и Уран. Они очень холодные, потому что находятся далеко от Солнца, (показать планеты на плакате).

Гимнастика для глаз.

Мы звездочку увидали, глазки вверх подняли,

Вот звезды полетели, глазки вправо посмотрели.

Вот звезды полетели, глазки влево посмотрели.

А теперь звезда внизу

(Дети смотрят вверх, вниз, вправо, влево).

Глазки закрываем, глазки отдыхают.

Я предлагаю вам сделать сегодня аппликацию на тему: «Планеты солнечной системы".

Рассмотреть образцы работ.

Физкультминутка «Космос»

Один, два, три, четыре, пять, {ходьба на месте)

В космос мы летим опять. {соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли, {подпрыгнуть)

Долетаю до Луны. (руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим, {покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим. {ходьба на месте)

Практическая часть

Цветную бумагу сложите четыре раза и порежьте на квадратики. Аккуратно обрежьте края квадратов, чтобы из них получились ровные круги. Для Сатурна необходимо дополнительно вырезать тонкое кольцо. Оно будет огибать планету как в реальности. Приклейте все детали по одной, нанеся немного клея и тщательно прижимая каждую планету к листу.

Итог занятия

Рассматривание и анализ готовых работ. Выбирают самые удачные работы, чем они понравились.

Май

Гусеница (из салфеток)

Цель занятия: познакомить детей с насекомыми, их образом жизни и внешним видом; учить составлять изображение гусеницы нетрадиционным способом - комканием салфеток.

Задачи: Образовательные:

• приобщать детей к искусству аппликации;
• учить предварительно выкладывать на листе детали разного цвета, составляя изображение и наклеивать;
• учить аккуратно пользоваться клеем.

Развивающие:

• расширять представление детей о насекомых;
• развивать эстетическое восприятие, вкус;
• развивать внимание, речь детей;
• развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• воспитывать бережное и заботливое отношение к природе;
• воспитывать усидчивость, аккуратность.

Материалы: заводная игрушка – гусеница, иллюстрация бабочки, музыкальный диск, зонтик, заготовка для аппликации, салфетки разных цветов, клей, тарелочки под клей, кисти, клеенка, подставки под кисти.

Ход занятия:

К нам сегодня пришла гостья и хочет подружиться с вами. А кто это, попробуйте угадать:

По листочкам я ползу

И тихонько их грызу.

Много ножек есть, и я

Стану бабочкой, друзья. (Гусеница)

Показать детям игрушку-гусеницу. Посмотрите, какая она? (зеленая, красивая, веселая). А что есть у гусеницы? (рожки, глазки, ножки, ротик и т. д.). Молодцы! Гусеница встала рано утром и сделала зарядку. Давайте вместе с ней сделаем зарядку.

Физкультминутка:

Рано гусеница встала (встать на ножки),

Потянулась, позевала (потянуться, позевать).

Раз, два, три, четыре, пять (похлопать) 

Вышла в сад она гулять (пошагать).

На травинку заползала (наклоны в сторону),

И, конечно же, устала (вздохнуть).

Раз, два, три, четыре, пять (захлопать)

Захотелось ей поспать (руки под щечку).

Улеглась под одеяло (присесть, руки под щекой),

Снов увидела немало.

А когда пора настала (встать),

Бабочкой красивой стала (покружиться, помахать руками)

- Вот такой бабочкой хочет быть наша гусеница, посмотрите (показать картинку)! Красивая бабочка? (Да).

        - Наша гусеница через некоторое время станет красивой бабочкой, будет порхать над цветочками. А пока что ей придётся побыть гусеницей, поползать по листочкам и поискать себе подружек.

        - Давайте сделаем ей друзей (дети усаживаются за столы).

        1. Рассмотреть образец, обратить внимание, что тело гусеницы сделано из салфеток, наклеены комочки круглой формы рядом друг с другом, не заходя один на другой.

2. Показать детям как сминать салфетки, чтобы получился комок круглой формы.

3. Расположить комочки согласно образцу.

4. Наклеить поочередно части гусеницы, начиная от головы.

        - Посмотрите на своих гусениц. Понравились они вам? (Да). Что понравилось? (Ответы). Все нашй гусеницы гуляют под солнышком.

- Давайте тоже пройдёмся! Музыкальная игра «Солнышко и дождик».

- Давайте узнаем у нашей гостьи - Гусеницы, понравились ли ей друзья? (Нажимаю незаметно на гусенице кнопку, она танцует под музыку).

Понравились! Она говорит всем большое спасибо и хочет побыть ещё у нас в гостях.

Итог занятия: А какие гусеницы вам понравились больше, что именно.

Занятие окончено. Молодцы!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Конспекты занятий по нетрадиционной технике аппликации в подготовительной группе»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2018

Занятие 1

«Кукла в красивом платье»

Задачи:

1. Учить детей изображать фигуру человека, передавать форму одежды, тела;
2. Закреплять приемы вырезания по косой, по кругу;
3. Упражнять в красивом расположении изображения на листе бумаги и аккуратном наклеивании;
4. Развивать умение подбирать бумагу для частей одежды, красиво сочетать

Материалы и оборудование: Белая бумага размером А4, прямоугольные листочки разного цвета, бумага для вырезания частей, простой карандаш, клей ПВА, кисть для клея.

Ход занятия:

1. Организация детей;
2. Продемонстрировать детям работы по образцу;
3. Показать эстетические свойства цветной бумаги и возможности ее моделирования и сочетания;
4. Предложить детям нарисовать части одежды для куклы;
5. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество;
6. Самостоятельная деятельность детей;
7. Анализ детских работ;
8. Подведение итогов.

В ходе занятия дети проявили интерес к возможности сочетания разных цветов для предполагаемой одежды для куклы. У детей прослеживается невысокий уровень выполнения работы. В работах не отражаются проявление координации и свободного расположения частей. Наблюдается растерянность некоторых детей вплоть до отказа от аппликации.

Занятие 2

«Цыплята на лугу».

Задачи:

1. Познакомить детей со смешанной техникой: аппликация из манной крупы, аппликация из бросового материала, живопись;
2. Формировать умение пользоваться различными изобразительными материалами, соблюдая определенные технологии;
3. Развивать творчество и фантазию, образное мышление;
4. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам;
5. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам;
6. Самостоятельная деятельность детей.

Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: манная крупа, гуашь, лист бумаги, простой карандаш, клей ПВА, кисть для клея, кисть для краски.

Раздаточный материал: альбомный лист, манная крупа, простой карандаш, клей, кисти.

Ход занятия:

1. Организация детей;
2. Продемонстрировать детям работы из разных аппликативных материалов;
3. Показать эстетические свойства каждого материала;
4. Рассказать о его художественных достоинствах;
5. Предложить детям составить картину из манной крупы, бросового материала, раскрасив изображение гуашью;
6. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество;
7. Самостоятельная деятельность детей;
8. Анализ детских работ;
9. Подведение итогов.

В ходе занятия дети проявили интерес содержанию, нетрадиционному материалу. У детей прослеживается достаточно низкий уровень выполнения работы из нетрадиционных материалов, дети не умеют пользоваться их возможностями. В работах не отражаются проявление творчества и самостоятельность, так как дети действовали по образу воспитателя.

Занятие 3

«Нарцисс»

Задачи:

1. Познакомить детей с усложненным вариантом аппликации с частичным наклеиванием деталей, что придает изображению объем;
2. Формировать умение пользоваться ножницами и клеем, соблюдая определенные технологии;
3. Развивать творчество и фантазию, образное мышление;
4. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам;
5. Самостоятельная деятельность детей.

Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: цветную бумагу, картон.

Раздаточный материал: цветная бумага, картон, клей ножницы.

Ход занятия:

1. Организация детей;
2. Продемонстрировать детям работу по данной теме;
3. Рассказать о его художественных достоинствах;
4. Предложить детям рассмотреть детям открытки с изображением нарциссов. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество;
5. Самостоятельная деятельность детей;
6. Анализ детских работ;
7. Подведение итогов.

Занятие 4

«У барашка теплая шубка» (использование хлопкового волокна - ваты)

Задачи:

1. Познакомить детей с объемной аппликацией: аппликация из ваты;
2. Формировать умение пользоваться ватой (скручивать ее на карандаш колечками), соблюдая определенные технологии;
3. Развивать творчество и фантазию, образное мышление;
4. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам;
5. Самостоятельная деятельность детей;

Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из нетрадиционных материалов, для демонстрации: отдельные части туловища сделанные из картона (туловище, голова, ухо, ноги, кусочки ваты, клей ПВА, карандаш, фломастер;

Раздаточный материал: детали из альбомного листа, вата, клей ПВА, карандаши;

Ход занятия:

1. Организация детей;
2. Продемонстрировать детям работы из ватных комочков;
3. Рассказать о его художественных достоинствах;
4. Предложить детям составить картинку из ваты, добавляя содержание разными деталями;
5. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество;
6. Самостоятельная деятельность детей;
7. Анализ детских работ;
8. Подведение итогов.

Занятие 5

«В лес за грибами» (Коллективная работа)

Задачи:

1. Продолжать знакомство детей со способами симметричного вырезания. Закрепить способ симметричного вырезания формы по нарисованному контуру или на глаз, учиться составлять изображение из частей;
2. Развивать творчество и фантазию, образное мышление, умение работать коллективно;
3. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам;
4. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам;
5. Самостоятельная деятельность детей.

Материалы и оборудование: муляжи грибов, изображение еже на картинке.

Раздаточный материал: заготовка на листе с наклеенным ежом, ножницы, карандаш, кисть клеевая, цветные полоски бумаги, тряпочка, клеенка.

Ход занятия:

1. Организация детей;
2. Продемонстрировать работы похожие на данную;
3. Рассказать о его художественных достоинствах. Вспомнить с детьми технологию, обговорить содержание работы;
4. Предложить детям составить картинку коллективно, добавляя содержание разными деталями;
5. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество;
6. Самостоятельная деятельность детей;
7. Анализ детских работ;
8. Подведение итогов.

Занятие 6

Аппликация «Птицы на ветке» (коллективная работа)

Задачи:

1. Учить детей передавать в аппликации образ птиц, соблюдая пропорции;
2. Передавать окраску птиц разной породы;
3. Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить свое место в общей композиции;
4. Развивать творчество и фантазию, образное мышление;
5. Воспитывать интерес к техникам;
6. Самостоятельная деятельность детей.

Материалы и оборудование: образцы работ выполнены из бумажных материалов, для демонстрации: отдельные части туловища сделанные из картона (туловище, голова, ухо, ноги, клей ПВА, карандаш, фломастер;

Раздаточный материал: детали из альбомного листа, цветная бумага, клей ПВА, карандаши;

Ход занятия:

1. Организация детей;
2. Продемонстрировать детям работы из цветной бумаги;
3. Рассказать об их художественных достоинствах;
4. Предложить детям составить коллективную картинку добавляя содержание разными деталями;
5. Показать технологию изображения, стимулируя самостоятельность и творчество;
6. Самостоятельная деятельность детей;
7. Анализ детских работ;
8. Подведение итогов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

Консультация для воспитателей

«Нетрадиционные техники аппликации, как средство развития дошкольников»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

 Аппликация (от лат. applicatio — прикладывание) - создание художественных изображений наклеиванием, нашиванием на ткань или бумагу разноцветных кусочков какого-либо материала; изображение, узор, созданный таким способом.

Аппликация - одно из самых любимых занятий детей. Детям нравится что-то вырезать из бумаги или ткани, клеить, раскрашивать и в итоге получать творение, сделанное своими руками.

Любая творческая деятельность, в частности аппликация, имеет большое значение для умственного развития детей, расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

Итак, аппликация:

• Развивает художественное воображение и эстетический вкус;
• Развивает конструктивное мышление – зачастую, во время работы ребенку необходимо из частей собрать целое;
• Развивает мелкую моторику и тактильные ощущения, особенно, если помимо бумаги используются другие материалы: ткань, крупа, сухоцветы, соломка.
• Помогает выучить цвета и формы;
• Знакомит детей с понятием технология: чтобы получить результат, необходимо выполнить последовательность различных действий: вырезать детали, смазать клеем бумагу, посыпать крупу, размазать пластилин и тому подобное.

По тематике изображения аппликация подразделяется на предметную, сюжетную, пейзажную и декоративную. По форме аппликация бывает объемной и плоской. По цвету – одноцветная и многоцветная. Для аппликации можно использовать самые разные материалы: различные виды бумаги, ткани, нитки, соломку, мех, скорлупу, песок, бересту, высушенные растения, листья, семена и другие природные материалы. Современным детям быстро надоедают однотипные занятия. Их жизнь разнообразна, им хочется нового и необычного. С каждым годом у детей увеличивается тяга к познанию и интерес к окружающему миру. Есть нетрадиционные техники развития мелкой моторики, от которых дети будут в восторге и точно не заскучают. Нетрадиционные методы изобразительной деятельности развивают моторику и творческие возможности детей. Такие занятия важны особенно для детей, имеющих нарушения в речевой деятельности.

В работе с детьми я стараюсь использовать разнообразные нетрадиционные техники, это и обрывная аппликация, оригами, аппликация из салфеток и ткани, из гофрированной бумаги, из яичной скорлупы, из ниток, из всевозможных круп и многие другие. Остановимся на тех техниках, которые, на мой взгляд, более интересны детям и максимально эффективны для развития мелкой моторики рук ребенка. Вот несколько нетрадиционных техник аппликации, которые вы можете использовать в работе с детьми.

1. Торцевание из бумаги.

С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Эта техника довольно популярна, интерес к ней объясняется необычным эффектом "пушистости" и лёгким способом её исполнения. Ребятам моей группы она очень нравится, так как работы, которые у них получаются, выглядят как настоящие, – говорят они. Данная техника доступна ребенку уже с пяти летнего возраста, и он может освоить ее за одно занятие. В процессе работы с данной техникой у них развивается моторика пальцев рук, точность движений, фантазия, абстрактное мышление, внимание, художественные навыки работы с пластическими материалами. Для выполнения поделок в этой технике нужен минимальный набор инструментов, бумага, клей, ножницы и "торцовочный" инструмент – колпачок от ручки, кисточка, карандаш и т.д.

Объемная аппликация из салфеток

«Пушистая аппликация»

Простой и доступный для любого возраста вид творчества. Такой вид творчества имеет ряд плюсов: возможность создавать шедевры без ножниц; развитие мелкой моторики маленьких ручек; развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры; широкие возможности для проявления креатива. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенные места.

Модульная аппликация (мозаика)

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки, яичная скорлупа.

Обрывная аппликация 

Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Это будет сделать проще, если сначала на обратной стороне цветной бумаги нарисовать контур рисунка. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

Аппликация из ваты, ватных дисков, ниток и тополиного пуха

С помощью аппликаций из ваты, ниток или же тополиного пуха можно сделать пушистых, объёмных зверей, снег, изобразить пух растений, облака – простор для фантазии весьма широк. Помните, что вату можно подкрасить акварелью либо гуашью, и тогда простор для творчества и фантазии увеличится в несколько раз.

Аппликация из ватных дисков - очень интересный и доступный вид детского творческого. С помощью этого простого материала вы сможете вместе с малышом создавать настоящие шедевры. Для работы вам также понадобятся клей, краски, цветная бумага и фантазия.

Аппликация из конфетти 

Нащелканные дыроколом кусочки бумаги люди используют по-разному. Ну, как используют: выбрасывают, либо же отдают играть детворе, а потом все равно выбрасывают. Я предлагаю вам создавать из нее картины самим или вместе с детьми. Все зависит от вашей фантазии и желания.

Описание работы:

1. Нарисуйте, например, контур рыбки;
2. Предложите ребенку кисточкой нанести клей по всей поверхности рисунка;
3. Дайте густо посыпать весь лист бумаги конфетти;
4. Пусть ребенок стряхнет лишнее с листа бумаги (можно просто перевернуть лист "вниз головой");
5. Вместе удивитесь возникшей перед вами яркой рыбке.

Как вы поняли, работать в этой технике можно с детьми любого возраста.

Аппликацией из крупы

Техника «посыпание» и техника «вдавливание».

Техника «посыпание» 

Техника "посыпание" – аппликация из крупы, выполненная на основе контурного рисунка (шаблона).

1. Рисуем простым карандашом на цветном картоне или находим изображение с четким контуром (контурный рисунок);
2. Крупа подойдет любая.

В первый раз лучше сделать самую-самую простую аппликацию, например, цыпленка из пшена. В этом случае рисунок полностью намазываем клеем ПВА и посыпаем пшеном. Затем можно переходить к аппликациям из разных круп. Принцип простой: для каждой детали мы используем разный по цвету или фактуре материал. Клеем намазываем сначала одну деталь, засыпаем ее крупой, затем другую и т.д.

Техника «вдавливание» 

1. Нам понадобится заготовка: цветной рисунок или самая простая аппликация из бумаги. На фото в качестве заготовки используется именно бумажная аппликация – силуэт грузовика, приклеенный на цветной картон;
2. Затем примазываем детали грузовика из пластилина, аккуратно разравнивая края;
3. Предлагаем ребенку декорировать детали крупой (или зернами кофе, орехами, семечками и т.п.) – вдавить их в пластилин.

Аппликация из засушенных растений. 

В настоящие время широкую популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев, так называемая флористика. Работа с природным материалом вполне доступна учащимся и детям дошкольного возраста. Увлекательно, интересно и полезно общение с природой. Оно развивает творчество, мышление, наблюдательность, трудолюбие.

Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на воздухе.

Все вышеперечисленные техники способствуют развитию мелкой моторики и координации движений у детей и в целом речевому развитию. На мой взгляд, если систематически их использовать в работе с детьми, то можно добиться определенных положительных результатов. Ведь работа с нетрадиционными материалами заключает в себе большие возможности для гармоничного развития ребенка. Вместе с тем в нетрадиционных техниках аппликации заложены колоссальные воспитательные резервы и огромные педагогические возможности, которые влияют на художественно- эстетическое и образно-пространственное восприятие окружающего мира детьми дошкольного возраста, на развитие творчества дошкольников. Предлагаемые мною нетрадиционные техники могут быть использованы в работе с дошкольниками с нарушениями речи и для детей с нормальным уровнем речевого развития; в детском саду и в домашних условиях. Это мобильная структура, в которую можно вносить изменения, дополнения, исправления.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

Консультация для родителей

«Влияние нетрадиционной

техники аппликации на развитие творческих способностей

детей».

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2016

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит  эмоционально-практическим путём. Каждый дошкольник – маленький  исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребёнок стремится к активной деятельности и важно не дать этому стремлению угаснуть, а способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности, является изобразительная деятельность.

Изобразительная деятельность - эффективное средство познания действительности. Данная деятельность помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов. Формируются такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие. В процессе изобразительной деятельности дошкольники усваивают целый ряд графических и живописных умений и навыков, учатся анализировать предметы и явления окружающего мира. Данная деятельность важна для развития мелкой моторики пальцев рук, их мускулатуры, координации  движений.

Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью, а в частности аппликация влияет на всестороннее развитие и воспитание дошкольника:

• Умственное воспитание - постепенно расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. Формируются мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, обобщение. Развивается речь детей, обогащается словарный запас, формируется связная речь, развивается образная, связная речь. При проведении занятий создаются благоприятные условия для формирования таких качеств личности, как пытливость, инициатива, умственная активность, самостоятельность.
• Сенсорное воспитание - непосредственное, чувствительное знакомство с предметами и явлениями, с их свойствами и качествами.
• Нравственное воспитание - изобразительная деятельность (аппликация) должна быть использована для воспитания у детей любви ко всему лучшему, справедливому. Воспитываются нравственно - волевые качества: доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т. п.
• Трудовое воспитание - здесь сочетаются умственная и физическая активность. Умение вырезывать, обращаться с ножницами, пользоваться кисточкой и клеем требуется известной затраты физических сил, трудовых навыков. Формированию трудолюбия способствует участие детей в подготовке к занятиям и уборке после них.
• Эстетическое воспитание - чувство цвета, - когда эстетическое чувство возникает от восприятия красивых цветосочетаний. Чувство ритма возникает, когда в первую очередь воспринимается ритмичная стройность предмета, ритмичное расположение его частей.

Аппликация в переводе с латинского обозначает «прикладывание». Это один из видов изобразительной техники. В его основе лежит вырезание различных деталей и наложение их на фон в определенном порядке. Детали закрепляют на основе с помощью различных клеев, ниток. В настоящее время в аппликации можно использовать самые разнообразные элементы: различные виды бумаги, ткани, нитки, соломку, мех, скорлупу, песок, бересту, высушенные растения, листья, семена и другие природные материалы.

Аппликация может быть:

• предметной, состоящей из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, птица, цветок, животное, человек и т. д.);
• сюжетной, отображающей те или иные события;
• декоративной, включающей орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции.

Нетрадиционные техники аппликации:

Обрывная аппликация. Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

Накладная аппликация. Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

Модульная аппликация (мозаика). При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

Симметричная аппликация. Для симметричных изображений заготовку – квадрат или прямоугольник из бумаги нужного размера – складываем пополам, держим за сгиб, вырезаем половину изображения.

Ленточная аппликация. Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.

Силуэтная аппликация. Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или воображаемому контуру.

Квиллинг. (англ. quilling — от слова quill (птичье перо, также бумагокручение - искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

Торцевание. Торцевание - один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации и к виду квиллинга. С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Эта техника довольно популярна, интерес к ней объясняется необычным эффектом "пушистости" и лёгким способом её исполнения.

Коллаж. (от фр. collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу  предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре.  Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.

Оригами. (яп. «сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги и предписывает использование одного листа бумаги без применения клея и ножниц.

Аппликация из салфеток. Салфетки — очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов: - возможность создавать шедевры без ножниц;

• развитие мелкой моторики маленьких ручек;
• развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры;
• широкие возможности для проявления креатива.

Гофрированная бумага. Гофрированная бумага – один из видов так

называемой поделочной бумаги. По сравнению с бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Она очень мягкая, нежная и приятная на ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты, костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.

Аппликация из ткани. Аппликация из ткани - разновидность вшивки. Вышивание аппликацией состоит в том, чтобы укреплять на определенном фоне из ткани куски другой ткани. Укрепляются аппликации из ткани либо пришиванием, либо приклеиванием. Аппликация из ткани может быть предметной, сюжетной и декоративной; одноцветной, двухцветной и многоцветной. Выполнение аппликации из ткани требует определенных навыков.

во-первых, надо уметь резать ткань (ткань труднее резать, чем бумагу);

во-вторых. Края у ткани могут осыпаться и осложнять работу.

Аппликация из крупы. Очень полезный вид аппликации, развивающий мелкую моторику. Перебирая предметы пальчиками, учиться совершать щипковые движения, конечно, важно. Но деткам, в возрасте старше года, интересно видеть результат своего труда сразу. Аппликация из крупы становится для них наиболее привлекательной в этом плане. С крупой можно создавать разные поделки с малышами. Для этого манку, рис, пшено раскрашивают в различные цвета с помощью гуаши и воды.

Аппликация из соломы. Аппликации из соломы необычайно привлекательны, они отливают золотом. Происходит это оттого, что солома имеет глянцевую поверхность и продольно расположенные волокна. Эти волокна максимально отражают свет только в определенном положении. Составленная из форм, находящихся под разными углами по отношению к свету. Аппликация передает неповторимую игру: блестит как золото. Это могут быть картины, орнаментальные полосы, закладки для книг, шкатулки, рамки.

Аппликация из засушенных растений. В настоящее время широкую

популярность приобрела аппликация из цветов, травы, листьев, так называемая флористика. Работа с природным материалом вполне доступна

учащимся и детям дошкольного возраста. Увлекательно, интересно и полезно

общение с природой. Оно развивает творчество, мышление, наблюдательность, трудолюбие. Занятия с природным материалом способствует воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней

отношения. Полезны они еще и потому, что сбор и заготовка природного материала происходит на воздухе.

Детские поделки - благодатная нива для взрослого, ведь ребенку интересно все, что можно потрогать, не боясь испортить или создать что-то

собственными силами. Простор для такой приятной работы может дать любой подручный материал, найденный в закромах вашего дома.

        Побуждайте ребёнка думать по- новому. Пробуйте новое. Позволяйте ему экспериментировать, исследовать и ошибаться. Подталкивайте ребёнка к

тому, чтобы он не боялся опробовать действие или незнакомую ему идею, которая кажется глупой или необычной. Ведь открытия могут делаться ежедневно и на каждом шагу

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Рекомендации для родителей»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

Раскрывайте творческий потенциал у детей.

Взрослые, заинтересованные в развитии детей, должны многое делать для этого. Прежде всего, необходимо:

1. Создайте условия для творческого развития ребенка в доме и вне его:

• приобретайте книги, игрушки, игры, которые с вашей точки зрения, полезны для ребенка;
• обеспечивайте материалами для творчества (бумага, клей, пластилин и др.);
• организуйте место для творчества ребенка: стол, книжная полка, место для игрушек, игр на полу, место для рисунков и других работ ребенка;
• позволяйте ребенку использовать старые вещи для создания различных конструкций, поделок;
• позволяйте изменять привычный порядок вещей в доме, например, устраивать перестановки в детской комнате в соответствии с увлечениями ребенка, по-своему убирать кровать, комнату, украшать окно;
• контролируйте умственные занятия и физическую нагрузку ребенка, режим дня;
• давайте ребенку время для занятий, размышлений в одиночестве;
• приглашайте специалистов для индивидуальных занятий музыкой, рисованием, иностранным языком; организуйте посещение кружков, студий.

2. Активно участвуйте в творческом развитии ребенка:

• занятия дома:

• отвечайте на вопросы ребенка;
• обсуждайте вместе разные проблемы;
• читайте ребенку вслух;
• вместе разгадывайте загадки, решайте кроссворды, ребусы и придумайте свои;
• рисуйте, лепите, вырезайте ножницами;
• играйте;
• конструируйте;
• совместно с ребенком выполняйте работу по дому;
• вместе смотрите детские телепередачи и обсуждайте увиденное;
• слушайте музыку, пойте;
• помогайте ребенку составлять различные коллекции в соответствии с его интересами;
• устраивайте вместе с ребенком выставки его работ;
• приобщайте ребенка к тем видам занятий, которые интересны вам (коллекционирование, рукоделие, музицирование, игра в шахматы, работы по дереву);
• записывайте идеи, высказывания, сочинения ребенка.

• совместный досуг вне дома:

• вместе отдыхайте на воздухе в выходные дни;
• гуляйте во дворе, ходите в парк, выезжайте за город;
• занимайтесь вместе с ребенком спортом, физическими упражнениями, ходите на стадион, посещайте спортивные секции; устраивайте совместные посещения театров, музеев, выставок, кинотеатров; проводите с ребенком свой отпуск, выезжая за пределы города; посещайте библиотеку.

3. Стимулируйте творческую активность ребенка:

• поощряйте его творческую деятельность, создание творческих работ (рассказов, рисунков, сказок, стихов, коллекций, конструкций);
• поощряйте стремление ребенка исследовать окружающий мир;
• помогайте в поиске интеллектуальных сверстников и единомышленников среди ровесников и старших детей, с кем ребенок может обсуждать интересующие его проблемы;
• устраивайте встречи, приглашайте их к себе в дом, ходите в гости;
• поощряйте активное учение вашего ребенка, помогайте приобрести необходимые ему знания, умения, навыки;
• показывайте ребенку, что вы цените его достижения, работы;
• проявляйте уважение к его интересам, даже если вы не всегда их разделяете.

Шире используйте свои способности! Смелее подключайте свой опыт, интуицию, знания в освоении заинтересовавших малыша сфер знаний и деятельности. Дерзайте!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Рекомендации родителям по развитию творческих способностей ребёнка»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

Творческая деятельность  -  создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего  - нового рисунка, поделки, сочинения, музыки, танцевального движения, решения задачи, новой тактики игры в хоккей, и. т.д.  

Творческие способности включают в себя  стремление к познанию,  живость ума,  умение в привычных вещах находить необычное, развитое воображение,  фантазию и интуицию, в результате которых появляются открытия, что-то новое.

Начинать развивать творческие способности у ребенка необходимо с раннего детства.

С чего начать? Прежде всего – с себя! В дошкольном детстве главную роль в развитии творческих способностей малыша играют родители.

Не воспринимайте невинные фантазии ребенка как что-то примитивное, ведь в любой детской фантазии есть зерно творчества. Не смейтесь над его небылицами. Творческий ребенок может видеть обыденные вещи абсолютно по-другому. Не ругайте малыша, если он говорит, что на картинке изображен не чайник, а рыбка, не стол – а осьминог и т. п. Конечно, ребенок знает, как выглядит чайник или стол, просто он фантазирует, дайте волю его творчеству, воображению.

Консервативность и чрезмерная серьезность родителей – не лучшие помощники для развития творческих способностей ребенка. Научитесь играть в детские игры, не бойтесь на время стать ребенком. Это поможет вам сблизиться с вашим ребенком и будет способствовать его развитию. Сочиняйте вместе с малышом сказки, стихи, придумывайте несуществующих животных – поддерживайте творческую инициативу малыша.

На развитие творческих способностей у ребенка положительно влияют различные виды деятельности:

1. Окружающий мир

Дома, на прогулке, в автобусе – везде, где вы рядом с малышом, обсуждайте, что вас окружает, что происходит вокруг вас. Такое общение чрезвычайно важно не только для воображения ребенка, но и вообще для его развития в целом. Ваши рассказы о явлениях природы, животных, растениях – первый важнейший урок для малыша.

2. Развивающие игры и игрушки

Следите, чтобы в «арсенале» вашего непоседы были полезные игрушки и игры. У малыша обязательно должны быть мозаики и конструкторы. При этом очень важно, чтобы все игры соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем дать ребенку в руки игру, подумайте, принесет ли она ему какую-нибудь пользу.

3. Рисование

Не бойтесь давать своему ребенку в руки краски и кисточки, карандаши и фломастеры. Запаситесь бумагой и…терпением. Сначала изучите цвета, начинать лучше с рисования простых геометрических фигур. Обязательно обсуждайте с ребенком весь процесс и его первые «шедевры». Постепенно давайте волю его самостоятельности, хотя  вам и  придется стирать перепачканные рубашки и следить, чтобы малыш не изрисовал весь дом.

4. Лепка

Лепка очень полезна для ребенка, она помогает развитию мелкой моторики руки, в лепке ребенок может проявить свое творчество и фантазию. Сначала ваш малыш будет лепить для вас колбаски, шарики, колечки, но постепенно он начнет лепить что-то более сложное. Обратите внимание, чтобы пластилин был яркий и мягкий.

5. Чтение

Читать детям нужно не только на ночь, но в любое другое время. Это должны быть сказки, стихи, рассказы и другие литературные произведения для детского возраста.

6. Музыка

С самого раннего детства давайте ребенку слушать детские песенки, классическую музыку. Это способствует развитию образного мышления и памяти.

7. Аппликация

Занимайтесь с ребенком аппликацией, не бойтесь давать ему ножницы в руки. Пусть сначала он вырезает под вашим присмотром, объясните ему, как нужно работать с ножницами, какие правила необходимо соблюдать, чтобы не пораниться. Начинать можно с простой аппликации из геометрических фигур. Можно использовать и уже готовые комплекты для аппликаций.

Игры на развитие творческих способностей:

• «Превращение» - нарисуйте ребенку  круги, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует). То же самое можно проделать с другими  фигурами.

• «Что там такое?» - положите какой-нибудь предмет в коробочку, пусть ребенок угадает, что там находится, он может задавать вопросы, строить догадки.

• «Игры со словами» - пока идете с детского сада домой, играйте с ребенком в слова – пусть он подбирает к ним антонимы,  синонимы и т.д

• «Нестандартные задачки» - пусть малыш находит различным предметам необычный способ использования.

Полезные советы:

1. Развивать творческое воображение ребенка можно всегда и везде, а не только в специально отведенное для этого время и место;
2. У малыша должны быть все материалы и инструменты для детского творчества: краски, пластилин, цветная бумага и другие. Не ругайте ребёнка  за испачканные в красках руки и другие последствия творчества;
3. Поддерживайте инициативы ребенка и не превращайте занятия с ним в скучные уроки;
4. Не старайтесь «вбить» в мозг ребенка как можно больше информации. Ваша задача – развитие способностей;
5. Развитие творческих способностей должно носить постоянный характер, а не осуществляться время от времени;
6. Развитие и обучение ребенка дошкольного возраста должно проходить только через игру, игровые задания и упражнения.

          Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок - это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует руководствоваться при воспитании своего ребенка.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Аппликация как способ развития творческих способностей ребенка»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2016

Аппликация как способ развития творческих способностей ребенка

Цель:

Обеспечить понимание родителями необходимости развития ребенка как неотъемлемой части его жизни посредством аппликации и нетрадиционной техники работы с бумагой.

Задачи:

1. Обогатить опыт родителей по теме собрания;
2. Расширить представления родителей о нетрадиционной технике работы с бумагой для развития мелкой моторики рук;
3. Вызвать интерес и желание заниматься с детьми аппликацией и нетрадиционными техниками работы с бумагой в технике оригами, квиллинг;
4. Познакомить родителей с играми по развитию творческих способностей в группе и дома;
5. Укрепить сотрудничество семей воспитанников и педагогического коллектива.

Подготовительная работа:

1. Организация выставки разных видов аппликаций, поделок из природного материала.
2. Подбор литературы на тему: Аппликация как способ развития ребенка.
3. Выставка литературы и дидактических игр.

Форма проведения: информационно – просветительская

Время проведения: начало учебного года (декабрь)

Участники: Родители, дети, воспитатели.

Ход собрания

Первая часть. Вступительное слово.

- Уважаемые Родители! Мы рады приветствовать вас, и надеемся, что наша встреча будет полезной и плодотворной.

-Сегодня мы пригласили вас, чтобы показать вам, чему научились дети в процессе занятий аппликацией в средней группе и рассказать, какое положительное влияние оказывает данный вид деятельности на развитие детей дошкольного возраста (рассматривание родителями поделок детей). Развивать творчество детей можно различными путями, в том числе с помощью работы с различными материалами, например, с бумагой. Техника работы с бумагой может быть различной: обрывная и вырезная, объемная аппликация, мозайка, поделки в стиле оригами, квиллинг, создание различных объемов с использованием техники бумаго-пластики, бумагокручения, торцевание на пластилине.

Вторая часть.

- Эта деятельность предусматривает работу с мелкими плоскостными изображениями и формами, владение умением составлять из частей целое изображение, владение навыками намазывания, наклеивания и т. д. Деятельность, в общем-то, действительно, нелёгкая. Но нелёгкая не значит бесполезная. Учёные исследовали оптимальные возможности детей первых лет жизни. Результаты наблюдений и экспериментов убедительно доказывают, что упражнения с готовыми плоскостными формами и изображениями обеспечивают качественный скачек в разностороннем развитии ребенка. Установлено, что дети данного возраста обладают уникальными возможностями. Путем специально направленных воздействий можно достигнуть очень высокого уровня развития и более раннего формирования той или иной функции мозга.

Играя, дети накапливают элементарный опыт в составлении целого из отдельных частей, приобретают первые навыки поисковой деятельности, путём проб и ошибок учатся находить верный способ выполнения задания, развивают мелкую моторику рук, разговаривают друг с другом. У детей формируются элементарные навыки совместных действий: дети помогают друг другу находить нужные детали, терпеливо ждут друг друга, не толкаются, радуются первым совместным усилиям.

Я вам расскажу об использовании нетрадиционных техник работы с бумагой. Работа в этой технике:

• Развивает способности к мелким движениям руками, приучает к точным движениям пальцев под контролем сознания;
• Развивает пространственное воображение, учит читать чертежи;
• Знакомит детей с основными геометрическими понятиями;
• Стимулирует развитие пространственной и моторной памяти, учит концентрации внимания;
• Развивает творческие способности;
• Расширяет игровые и коммуникативные способности, их кругозор и воспитывает уважение к японской культурной традиции.

Третья часть.

В заключительной части нашей встречи мы попробуем сообща выяснить, что вы сможете сделать дома, чтобы помочь более раннему развитию вашего ребёнка и для этого предлагаю вашему вниманию картотеку игр по развитию творческих способностей в группе и дома. Но для начала проведем небольшую разминку, которая поможет поднять настроение и перейти к обсуждению интересующих вас вопросов.

«Разминка». На вопросы отвечайте быстро и чётко. Разминка посвящена предметам, которые необходимы для аппликативной деятельности. Чтобы справиться с вопросами, попытайтесь мысленно вернуться в детство.

Лохматая подружка карандаша (кисточка);

Туда-сюда, не оставит и следа (пластик);

Ты смотри, не разлей, этот липкий, белый. (клей);

Бывает белая, бывает цветная (бумага).

Назовите в правильной последовательности цвета радуги;

Предмет, служащий для разрезания бумаги (ножницы);

Непромокаемая подстилка, спасающая мебель от неосторожного и неправильного обращения с клеем и предупреждающая нервный стресс у мамы (клеёнка);

Четвероногая сиделка (стул, табурет).

То, за чем сидят (стол);

Та, что промакивает излишки клея (промокашка, салфетка);

Спецодежда (фартук).

Четвертая часть.

Круглый стол. Вопросы для обсуждения.

- Как вы думаете, каким образом можно организовать рабочее место для занятий аппликацией в домашних условиях с детьми дошкольного возраста?

(рабочее место должно быть хорошо освещено, должно иметь ровную поверхность, оно должно быть постоянным; если вы занимаетесь за столом, то высота стола должна соответствовать его росту; стол целесообразно расположить таким образом, чтобы вы не боялись за испорченные обои, мебель, ведь ребёнок может быть увлечён делом и, нечаянно капнуть на новые обои или заляпать стол, одежду; во избежание нежелательных моментов у ребёнка должен быть рабочий фартук, клеёнка).

- Какие правила, на ваш взгляд, необходимо выполнять, чтобы деятельность приносила результат?

(заниматься с ребёнком только в том случае, если у ребёнка и у родителей хорошее настроение, самочувствие и если есть искреннее желание помочь ребёнку в развитии его способностей; запастись терпением; поощрять ребёнка за малейшие достижения; помогать ребёнку в случае затруднений).

- Какие положительные моменты, кроме разностороннего развития ребёнка, могут привнести занятия аппликацией в вашу семью? Заполнение анкеты для родителей по теме родительского собрания.

Принятие решения собрания.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

Семинар- практикум для родителей

на тему:

«Зима»

Обрывная аппликация.

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2018

Цель: организация творческой деятельности детей и родителей; использование обрывочной аппликации в досуговой деятельности семьи.

Задачи: 

• создавать положительный эмоциональный отклик по результатам своего труда;
• знакомить с техникой обрывочной аппликации;
• приобщать к радости коллективного творческого сотрудничества и конструктивного общения.

Материалы и оборудование: медиа установка, синий картон, белая бумага, цветная бумага, клей ПВА, кисточки, подставки для кисточек, клеёнки, тряпочки, уголь, сангина, простой карандаш, музыкальные композиции зимней тематики.

Предварительная работа: беседа о зиме, игры со снегом, катание снежных комков, постройка снеговиков; фотовыставка «Зимние забавы»; рассматривание иллюстраций; наклеивание круглых форм на бумагу (чередование кругов на квадрате, на круге).

Ход мероприятия:

Воспитатель: Приветствую всех собравшихся в зале. Этим зимним вечером мы поговорим с вами о творческом досуге. Творческие занятия с детьми можно проводить не только в условиях детского сада. Часто приходится слышать жалобы родителей: «Ну что мне с этим ребёнком делать? В детском саду ведёт себя хорошо, охотно помогает воспитателю, играет со сверстниками, а домой приходит – игрушки разбрасывает, играть в них не хочет». Попытаемся разобраться, в чём причина.

Конечно, день в детском саду заполнен событиями, занятиями, увлекательными прогулками и играми с ровесниками. А дома? Все заняты. Мама по хозяйству хлопочет, папа читает что-то в интернете или телевизор смотрит. От взрослых ребёнок только и слышит: «Иди, не мешай, займись чем-нибудь!». А чем заняться? Ребёнок начинает томиться, капризничать, ведь сам себя он ещё не умеет занять.

Родителям важно найти хотя бы несколько минут в день для общения с детьми. К тому же занятия с детьми – прекрасный отдых, снимающий напряжение рабочего дня. Общее занятие помогает расслабиться, стать внимательнее друг к другу.

Чем заняться с ребёнком? Конечно, творчеством! В детях заложена уникальная способность к деятельности. Основное свойство детского организма – неутомимая жажда познания. Поэтому очень важно всесторонне помочь ребёнку в его развитии. Вот, например, аппликация.

Аппликация – один из видов изобразительной техники, основанный на вырезывании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон. Занятия аппликацией имеют большое значение для гармоничного развития ребёнка. Они способствуют развитию у него творческого мышления, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, воспитывают волю, развивают ручные умения, чувство формы, глазомер и цветоощущение. Работа над композициями из цветной бумаги способствует воспитанию художественного вкуса у детей.

Детская поделка, конечно, не так совершенна, как сделанная взрослым, но в процессе её изготовления у ребёнка формируется уважительное отношение к труду, развиваются элементарные трудовые навыки, малыш приобщается к творчеству, переживает радость созидания. На что необходимо обратить внимание, занимаясь с детьми дома?

Во-первых, необходимо приучить ребёнка к самостоятельности – САМ придумал, САМ склеил, САМ построил. В то же время не следует отказывать в помощи, когда у малыша возникают трудности.

Во-вторых, нужно учить ребёнка бережно обращаться со своими поделками, не отвлекаться, доводить задуманное до конца, не бросать начатую работу.

Тема нашей сегодняшней аппликации «Зима». 

Продолжайте любоваться вместе с детьми красотой зимней природы: искрящимся на солнце снегом, кустами и деревьями, покрытыми инеем. Заинтересуйте ребёнка рассказами о разных порах зимы. Вот зима только начинается – снег везде белый, пушистый, ещё не очень холодно. Потом морозы устанавливаются, везде сугробы и лёд! Но наступает момент, когда весна с зимой встречаются. На дворе февраль: морозный воздух, воет ветер, летит в глаза снег. А меж тем весна уже приближается. Об этом и изменившийся посеревший снег нам говорит и удлинившийся световой день.

Воспитатель: Хорошо любую деятельность с ребёнком наполнять разнообразием. Зима. Мы побеседовали с ребенком. Прочитали, например, стихотворение, сходное по теме беседы, выучили его. Дальше будем делать аппликацию. Но перед ней взбодримся тематической физкультминуткой.

(Упражнения выполняются в соответствии с текстом.)

Друг за другом мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Снега мы возьмём немножко,

Слепим мы снежки в ладошках.

Мы снежок подальше бросим,

Ветер пусть его уносит!

 А теперь пора спешить

Бабу снежную лепить.

 Ком за комом покатили,

 Друг на друга положили,

Сверху третий – малый ком.

Снег стряхнули с рук потом.

Воспитатель: Дорогие родители, сегодня я вас научу делать аппликацию без ножниц – обрыванием бумаги. Этот способ аппликации безопасный и его можно использовать в любых ситуациях, даже когда вы с ребёнком едете в машине или находитесь на отдыхе. Перед вами лежит картон синего цвета, это фон для зимней картины.

Вместе со своим ребёнком вы придумываете сюжет картины. Это может быть снеговик, семья снеговиков, снежный лес, снежный дом. Сначала рисуете все ваши элементы на белой бумаге, затем по контуру обрываете вместе с детьми. (Демонстрация приёмов на примере рисунка снеговика.) 

Для изготовления головных уборов снеговиков можно использовать цветную бумагу, глаза подрисовать углём, а нос – сангиной. Когда детали все готовы, их необходимо разложить на листе синего картона. Затем берите по одной детали и последовательно наклеивайте на основу. Дети знают, как это делать, и будут наклеивать вместе с вами. (Родители вместе с детьми изготавливают свою аппликацию.)

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, что получилось. Развешиваем наши аппликации на стенде. (Каждый родитель составляет описательный рассказ по картине, дети помогают.) Какие вы все молодцы!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Конспект на тему «Снегурочка»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

Цель: учить самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры. Обучать приемам симметричного вырезания. Закреплять умение украшать аппликацию, используя ранее изученные приемы.

Демонстрационный материал: игрушка - Снегурочка.

Раздаточный материал: картонные листы любого цвета, цветной бумаги голубого цвета 8x8 см (шубка), прямоугольники 2x1 см (варежки), квадраты белой бумаги 3x3 см (лицо), цветная бумага, вата, простые карандаши, фломастеры, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки подкладки.

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Снегурочка», подготовка к новогоднему празднику, разучивание новогодних песенок и стихов.

Ход занятия:

Воспитатель: Мне сегодня пришло письмо. Хотите узнать от кого? Я Вам сейчас загадаю загадку.

Я - внучка Мороза и Вьюги, Являюсь сюда каждый год! Со мною снежинки-подруги Весёлый ведут хоровод.

Дети: Снегурочка.

Воспитатель: Снегурочка пишет, что она скоро придет к нам на праздник, а пока они с Дедом Морозом собирают всем ребятам подарки. А еще Снегурочка пишет, что у нее очень много друзей и она хочет своим друзьям подарить свой портрет. Но многие друзья живут на юге, а там весь год тепло. А рисует Снегурочка только на стекле морозные узоры. Давайте поможем Снегурочке, сделаем ее портрет с помощью бумаги, и тогда она сможет отправить его своим друзьям.

Дети: Давайте!

Воспитатель: Посмотрите на игрушку - Снегурочку, который есть у меня. Какая красивая и нарядная наша Снегурочка, правда? Во что одета Снегурочка? Наша Снегурочка одета в длинную шубку, на голове у нее кокошник, на руках рукавички.

Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили. («Лепят», меняя положение ладоней).

Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони вместе).

И совсем- совсем не сладкий. (Грозят пальчиком)

Раз- подбросим, (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок). Два- поймаем, (Приседают, ловят воображаемый снежок)

Три- уроним (Встают, роняют воображаемый снежок).

И... сломаем. (Топают).

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Выполнение работы:

Предложить детям сложить большой квадрат пополам, нарисовать на одной его половинке силуэт половины шубки и вырезать его по контору. Белый квадрат нужно превратить в круглое лицо, маленький прямоугольник сложить пополам, нарисовать на нем варежки и вырезать их. Сначала на картон клеится шуба, сверху шубки голова, на концы рукавов наклеиваются варежки.

Физкультминутка «Белая зима».

Пускай снегами всё заносит,

(Руки через стороны вверх, опустили.)

Пускай лютуют холода,

(Руки на пояс, повороты туловища влево- вправо) 

Зима меня не заморозит,

Не напугает никогда.

(Левой рукой плавное движение вверх- вниз, правая на поясе.)

Зимою белые снежинки

Танцуют за моим окном.

(Правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе.)

А Дед Мороз свои картинки

Рисует на стекле ночном.

(Плавные движения двумя руками вверх- вниз перед собой.)

Остается украсить Снегурочку с помощью фломастеров и мелких деталей из цветной бумаги, ваты и прочих материалов.

Итог:

Воспитатель: - Давайте поставим наших Снегурочек на выставку. Какая вам Снегурочка нравится больше? Почему?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 51»

144005, Московская область

г.о. Электросталь, ул. Пушкина, дом 26, 26а

телефон: 8(496)576-67-88

e-mail: mdou51stal@yandex.ru

«Конспект на тему: Фрукты в вазе

(обрывная аппликация)»

Подготовила:

Кретова Надежда Григорьевна

Московская область

г.о. Электросталь.

2017

Цель: Закрепить умение пользоваться способом обрывной аппликации; развивать зрительный контроль, действия рук; воспитывать усидчивость и желание доводить начатое до конца.

Материал и оборудование: клей, кисть, цветная бумага, лист белой или тонированной бумаги, настоящие фрукты или муляжи фруктов.

Ход занятия

Воспитатель: Сегодня я вам расскажу одну историю.

Далеко-далеко на Крайнем Севере, где всегда зима и снег, живут белые медведи. Жили они хорошо и замечательно, но вот случилась у них беда: заболели медвежата. Одни малыши кашляют, у других животы болят, и такая высокая температура, что даже носы горячие.

К счастью, их родители сразу вспомнили про доктора Айболита, который лечит всех зверей на свете. И отправили медведи Айболиту телеграмму: "Дорогой доктор Айболит, скорее, скорее приезжайте сюда, надо вылечить наших детей". Айболит тут же отправился в путь. Сначала он ехал на машине, потом мчался на оленях, запряженных в сани, затем его везли собаки. Он очень спешил к медвежатам.

Но вот путь окончен. Стал доктор Айболит лечить больных: одним дал микстуру, другим большие круглые таблетки, третьим закапал в нос капли. И все медвежата выздоровели. Только они очень ослабли от своих болезней, не играли. Не бегали, а все лежали и жалобно смотрели на своих родителей и доктора Айболита.

- Ах, ну как же я об этом не подумал! - сказал Айболит. - Детям нужны, ну просто необходимы витамины. А витаминов очень много во фруктах. Но где их взять, ведь фрукты на Севере не растут. Как же теперь быть?!

И тогда он послал телеграмму прямо к нам, в детский сад. (Воспитатель показывает "телеграмму".) "Дорогие ребята! Помогите медвежатам выздороветь! Сделайте, пожалуйста, для них фрукты! Заранее благодарен, доктор Айболит".

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем медвежатам окончательно выздороветь?

Дети: Конечно поможем!

Воспитатель: Сейчас мы рассмотрим фрукты, которые будем делать. (Воспитатель вместе с детьми рассматривают образец.)

Какие фрукты вы видите в вазе?

Дети: Яблоки, сливы, груша, виноград.

Пальчиковая гимнастика: «Компот»

Будем мы варить компот –                 Левую ладонь держат «ковшиком»,

Фруктов нужно много. Вот.        Указательным пальцем правой руки мешают

Будем яблоки крошить,                 Загибают пальцы по одному,

Грушу будем мы рубить,                Начиная с большого.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,                 Опять «варят» и «мешают»

Угостим честной народ.

Воспитатель: Правильно. Выбираем нужные цвета бумаги и рвем ее на маленькие кусочки. Кусочки должны получиться аккуратной формы, они не должны быть излишне продолговатыми или слишком крупными. Наклеиваем кусочки цветной бумаги на основу. Следим за тем, чтобы не выходить за края наброска.

Похожую аппликацию можно сделать и с помощью ножниц. В таком случае детали нужно не рвать, а вырезать, и наклеивать на небольшом расстоянии друг от друга, чтобы сохранить их очертания. Аппликация получится похожей на мозаику из отдельных ярких фрагментов.

Самостоятельная работа детей

Физкультминутка: «Яблоко»

Вот так яблоко! (встали)

Оно (руки в стороны)

Соку сладкого полно, (руки на пояс) .

Руку протяните, (протянули руки вперед)

Яблоко сорвите, (руки вверх)

Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать, (подтянулись)

Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву! (хлопок в ладоши над головой)

Вот так яблоко! (встали)

Оно (руки в стороны)

Соку сладкого полно, (руки на пояс)

Итог занятия:

Готовые работы рассматриваются. Положительно даются оценки детским работам, педагог согласовывает свое мнение с мнением ребенка. Занятие заканчивается угощением.

Мониторинг   развития творческих способностей в аппликации

 в подготовительной группе №11.

Воспитатель: Кретова Н.Г.

Дата проведения: сентябрь 2015г., май 2016г.

Всего в мониторинге приняли участие: 25 ребенка.

Цель: выявить уровень умений в аппликации у детей старшего дошкольного возраста.

Диаграмма 2015-2016 г.

Вывод: из представленной диаграммы по итогам мониторинга на конец  учебного года можно  отметить снижение низкого уровня развития умений на (49%), повышение среднего уровня развития до 55%, также у 33% детей, отмечаются высокие результаты в развитие технических умений. Все это свидетельствует о том, что применяя технологию по «Нетрадиционной технике аппликации» в комплексе с основной образовательной программой помогла  большинству детей улучшить развитие мелкой моторики; овладения различными  приемами работы с бумагою , также научила создавать композиции не только по образцу,  а большинство  по замыслу, тем самым развив творческие способности детей.

Мониторинг   развития творческих способностей в аппликации

 в старшей группе №1.

Воспитатель: Кретова Н.Г.

Дата проведения: сентябрь 2016г., май 2017г.

Всего в мониторинге приняли участие: 18 детей

Цель: выявить уровень умений в аппликации у детей старшего дошкольного возраста.

Диаграмма 2016-2017 г.

Вывод: из представленной диаграммы по итогам мониторинга на конец  учебного года можно  отметить снижение низкого уровня развития умений до 28%, повышение среднего уровня развития до 67%, также у 5% детей, отмечаются высокие результаты в развитие технических умений. Применяя данную  технологию по «Нетрадиционной технике аппликации»  дети овладевают различными  приемами работы с бумагою , также учатся создавать композиции не только по образцу, а по замыслу, тем самым развивая творческие способности. В целом хочется отметить, что при составление перспективного плана работы на следующий год необходимо включать в свою работу больше игр на развитие мелкой моторики и игр на развитие творческих способностей, т.к это необходимо для детей с общим недоразвитием речи.

Мониторинг   развития творческих способностей в аппликации

 в подготовительной группе №2.

Воспитатель: Кретова Н.Г.

Дата проведения: сентябрь 2017г., май 2018г.

Всего в мониторинге приняли участие: 20 детей

Цель: выявить уровень умений в аппликации у детей старшего дошкольного возраста.

Диаграмма 2017-2018 г.

Вывод: из представленной диаграммы по итогам мониторинга на конец  учебного года можно  отметить снижение низкого уровня развития умений до 0%, повышение высоко  уровня развития до 60%, также у 40% детей, отмечаются средние результаты в развитие технических умений. Применяя данную  технологию по «Нетрадиционной технике аппликации»  дети овладевают различными  приемами работы с бумагою , также учатся создавать композиции не только по образцу, а по замыслу, тем самым развивая творческие способности.