Рабочая программа 2 младшая группа
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)
Данная рабочая программа разработана и составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» и ФГОС ДО на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения. Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми второй младшей группы (дети 3-4 года). Основу примерной рабочей программы составляет подбор материалов из основной образовательной программы ДОУ. Рабочая программа составлена по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая на его индивидуальные особенности. При разработке программы учитывалось комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ii_mladshaja_gruppa_2_seljunina_s.n.docx | 271.05 КБ |
Предварительный просмотр:
ОГЛАВЛЕНИЕ
Целевой раздел образовательной программы.
Пояснительная записка…………………………………………………….стр. 3
Цели и задачи реализации программы……………………………………стр. 4-6
Принципы и подходы к формированию программы ……………………стр. 7 Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста…………………………………………………………………….стр.7-8
Планируемые результаты освоения программы……………………………..…………………………………..стр. 9
Содержательный раздел программы
Образовательная область «Физическое развитие» ……………………..стр. 10-13
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» ....стр. 13-19
Образовательная область «Речевое развитие»……………… ………… .стр. 20-22
Образовательная область «Познавательное развитие»…... …………… стр..22-24
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»………………...............................................................................стр. 24-26
Организационный раздел.
Работа с семьёй воспитанников…………………………………………. стр. 27-30
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении………………………………………………………………...стр. 30-34
Образовательная деятельность ………………………………………….. стр. 35-36
Комплексно-тематическое планирование.
Содержания организационной деятельности во 2 младшей группе …..стр. 37-46
Перспективный план по патриотическому воспитанию…………………………………………………………… …. стр. 46-50
Социальный паспорт группы …………………………………………….стр. 51-55
Тематический план по разделу ОБЖ/ПДД …………………………….. стр. 56- 57
План по самообразованию………………………………………………...стр.58- 68
Используемая литература………………………………………………….стр.69-70
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Пояснительная записка.
Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детский сад №2 города Свободного разработана в соответствии с федеральными государственными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования").
Программа построена на основе общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы", авторы Вераксы Н.Е, Комарова Т.С., Васильева М.А.
Программа состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. В соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени, необходимого для ее реализации. Соответственно, объем II части, формируемой участниками образовательного процесса составляет не более 40% общего объема Программы.
Общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.
Срок реализации Программы 5 лет.
Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детский сад № 2 города Свободного разработана в соответствии с:
ФЗ «Об образовании РФ» (Принят 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
Конвенцией ООН о правах ребенка 1989
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г № 1155 г Москвы «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования"
"Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от 15 мая 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»
Общие сведения о ДОУ
№ | Основные показатели | Полная информация |
1 | Полное название образовательного учреждения Сокращённое | муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 2г. Свободного МДОАУ д/с № 2 г. Свободного |
2 | Юридический адрес Фактический адрес | 676450, г. Свободный, ул. Мухина, д. 69 676450, г. Свободный, ул. Мухина, д. 69 |
3 | Учредитель | Управление образования администрации города Свободного |
4 | Режим работы ДОУ | 10 - часовой, с 7.30 до 17.30 Реализация Программы осуществляется в течение всего времени пребывания детей в МДОАУ |
5 | Педагогический состав | Селюнина Светлана Николаевна – образование среднее специальное, первая квалификационная категория. |
ДОУ осуществляет свою образовательную, правовую, хозяйственную деятельность на основе законодательных нормативных документов:
-Устав муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детский сад № 2 города Свободного (Утверждено главой города Свободного Р.В. Каминским от 29.11.2013 № 2557, согласовано Управлением образования администрации города Свободного, начальником Управления В.В. Булыгин Управлением по использованию муниципального имущества и землепользованию администрации города Свободного, начальник управления Н.В. Ильина, 2013 г.)
-Лицензия ОД 5023от 19.02.2014 (Серия 28Л01 №0000368)
- Срок реализации программы -1 год (2018-2019)
Принципы и подходы к формированию Программы
Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
Принцип научной обоснованности и практической применимости.
Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста
Возрастная характеристика, контингента детей 3-4 лет.
В 3—4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Для трёхлетнего ребёнка характерна позиция превосходства над товарищами. Он может в общении с партнёром открыто высказать негативную оценку («Ты не умеешь играть»). Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого. Оптимальным во взаимоотношениях со взрослыми является индивидуальное общение. Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает грамматическим строем речи: согласовывает употребление грамматических форм по числу, времени, активно экспериментирует со словами, создавая забавные неологизмы; умеет отвечать на простые вопросы, используя форму простого предложения; высказывается в двух–трёх предложениях об эмоционально значимых событиях; начинает использовать в речи сложные предложения. В этом возрасте возможны дефекты звукопроизношения. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков.
В 3—4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес. С помощью взрослых ребёнок называет героев, сопереживает добрым, радуется хорошей концовке. Он с удовольствием вместе со взрослыми рассматривает иллюстрации, с помощью наводящих вопросов высказывается о персонажах и ситуациях, т. е. соотносит картинку и прочитанный текст. Ребёнок начинает «читать» сам, повторяя за взрослым или договаривая отдельные слова, фразы; уже запоминает простые рифмующиеся строки в небольших стихотворениях.
Развитие трудовой деятельности в большей степени связано с освоением процессуальной стороны труда (увеличением количества осваиваемых трудовых процессов, улучшением качества их выполнения, освоением правильной последовательности действий в каждом трудовом процессе). Маленькие дети преимущественно осваивают самообслуживание как вид труда, но способны при помощи и контроле взрослого выполнять отдельные процессы в хозяйственно-бытовом труде, труде в природе Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов.
Работы схематичны, детали отсутствуют — трудно догадаться, что изобразил ребёнок. В лепке дети могут создавать изображение путём отщипывания, отрывания комков, скатывания их между ладонями и на плоскости и сплющивания, в аппликации — располагать и наклеивать готовые изображения знакомых предметов, меняя сюжеты, составлять узоры из растительных и геометрических форм, чередуя их по цвету и величине. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей.
Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит в синтезе искусств при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Он может осуществлять элементарный музыкальный анализ (замечает изменения в звучании звуков по высоте, громкости, разницу в ритме). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).
Планируемые результаты усвоения программы.
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Образовательная область «Физическое развитие»
Цель:
гармоничное физическое развитие;
формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
формирование основ здорового образа жизни.
Задачи:
Оздоровительные:
охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организм;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно гигиенических навыков;
повышение работоспособности и закаливание.
Образовательные:
формирование двигательных умений и навыков;
развитие физических качеств;
овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.
Воспитательные:
формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.
Направления физического развития:
Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:
связанной с выполнением упражнений;
направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;
способствующей правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Принципы физического развития:
Дидактические:
систематичность и последовательность;
развивающее обучение;
доступность;
воспитывающее обучение;
учет индивидуальных и возрастных особенностей;
сознательность и активность ребенка;
наглядность.
Специальные:
непрерывность;
последовательность наращивания тренирующих воздействий;
цикличность.
Гигиенические:
сбалансированность нагрузок;
рациональность чередования деятельности и отдыха;
возрастная адекватность;
оздоровительная направленность всего образовательного процесса;
осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания.
Методы физического развития:
Наглядные:
наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).
Словесные:
объяснения, пояснения, указания;
словесная инструкция.
показ
Практические:
Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
Проведение упражнений в игровой форме;
Формы организации работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»
Содержание | Возраст | Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность |
1.Основные движения: -ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения. 2.Общеразвивающие упражнения 3.Подвижные игры 4.Спортивные упражнения 5.Активный отдых 6. Формирование начальных представлений о ЗОЖ | 3-4 года, 2 мл группа | Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -сюжетно-игровая -тематическая -полоса препятствий Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна: - коррекционная -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья (ср. гр.) Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал | Игра Игровое упражнение Сюжетно-ролевые игры |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Цель: Позитивная социализация детей
дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачи:
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Направления:
Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Трудовое воспитание.
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Формы работы с детьми по образовательной области
«Социально - коммуникативного развития»
Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
1. Развитие игровой деятельности * Сюжетно-ролевые игры * Подвижные игры * Театрализованные игры * Дидактические игры | 3-4 года вторая младшая, группа | Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей | В соответствии с режимом дня | Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деят-ть; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение |
2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | 3-4 года вторая младшая группа | Беседы, обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры, игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры) | Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание) | Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание |
3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности * образ Я * семья * детский сад * родная страна * наша армия (со ст. гр.) | 3-4 года вторая младшая группа | Игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение рассказ экскурсия | Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство) | сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры |
Формирование основ собственной безопасности *ребенок и другие люди *ребенок и природа *ребенок дома *ребенок и улица | 3-4 года | Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Упражнения, Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций Рассказы, чтение Целевые прогулки | Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Минутка безопасности Показ, объяснение, бучение, напоминание | Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная деятельность Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, Творческие задания, Рассматривание Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная деятельность |
7.Развитие трудовой деятельности | ||||
7.1. Самообслуживание | 3-4 года вторая младшая группа | Напоминание, беседы, потешки Разыгрывание игровых ситуаций | Показ, объяснение, обучение, наблюдение. Напоминание Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания | Дидактическая игра Просмотр видеофильмов |
3-4 года вторая младшая группа | Упражнение, беседа, объяснение, поручение Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг | Показ, объяснение, обучение, напоминание Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому. | Рассказ, потешки, Напоминание Просмотр видеофильмов, Дидактические игры | |
3-4 года вторая младшая группа | Чтение художественной литературы Поручения, игровые ситуации, Досуг | Объяснение, обучение, напоминание Дидактические и развивающие игры | Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевые игры | |
7.2. Хозяйственно-бытовой труд | 3-4 года вторая младшая группа | Обучение, наблюдение поручения, рассматривание иллюстраций. Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, | Обучение, показ, объяснение, Наблюдение. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий | Продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей |
3-4 года вторая младшая группа | Обучение, поручения, совместный труд, дидактические игры, продуктивная деятельность Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов | Обучение, показ, объяснение напоминание Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей | Творческие задания, дежурство, задания, поручения совместный труд детей | |
7.3. Труд в природе | 3-4 года вторая младшая группа | Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы | Показ, объяснение, обучение наблюдение Дидакт. и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Наблюдение, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными | Продуктивная деятельность, тематические досуги |
3-4 года вторая младшая группа | Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Просмотр видеофильмов | Показ, объяснение, обучение напоминания Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы Выращивание зелени для корма птиц в зимнее время. Подкормка птиц . Работа на огороде и цветнике | Продуктивная деятельность, ведение календаря природы совместно с воспитателем, тематические досуги | |
7.4. Формирование первичных представлений о труде взрослых | 3-4 года вторая младшая группа | Наблюдение , целевые прогулки , рассказывание, чтение. Рассматривание иллюстраций | Дидактические игры, Сюжетно-ролевые игры, чтение, закрепление | Сюжетно-ролевые игры, обыгрывание, дидактические игры. |
Образовательная область «Речевое развитие»
Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми | 3-4 года вторая младшая группа | - Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. | - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - формирование элементарного реплицирования. - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - Хороводные игры, пальчиковые игры. - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Тематические досуги. | - Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек) - Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог). - Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.) - Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог) |
2.Развитие всех компонентов устной речи | 3-4 года вторая младшая группа | - Артикуляционная гимнастика - Дид. Игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине | .Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов | Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Словотворчество |
3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет) | 3-4 года вторая младшая группа | -Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги | Образцы коммуника- тивных кодов взрослого. - Освоение формул речевого этикета (пассивное) | Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. |
4.Формирование интереса и потребности в чтении | 3-4 года вторая младшая группа | Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Физкультурные досуги Заучивание Рассказ Обучение Экскурсии Объяснения | Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации, | Игры Дид игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр |
Образовательная область « Познавательное развитие»
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Содержание образовательной области «Познавательное развитие» (обязательная часть) предполагает:
- развитие любознательности и познавательной мотивации;
- развитие умения детей наблюдать различные явления;
- побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним: обводить части предмета, гладить их и др. формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, части и целом, пространстве и времени, движении и покое.
Формы работы с детьми образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
1.Формирование элементарных математических представлений * количество и счет * величина * форма * ориентировка в пространстве * ориентировка во времени | 3-4 года вторая младшая группа | Интегрированные деятельность Упражнения Игры (дидактические, подвижные) Рассматривание (ср. гр.) Наблюдение (ср. гр.) Чтение (ср. гр.) Досуг | Игровые упражнения Напоминание Объяснение Рассматривание (ср. гр.) Наблюдение (ср. гр.) | Игры (дидактические, развивающие, подвижные) |
2. Детское эксперименти-рование | 3-4 года вторая младшая группа | Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Показ Игры экспериментирования (ср. гр.) Простейшие опыты | Игровые упражнения Напоминание Объяснение Обследование Наблюдение Наблюдение на прогулке Развивающие игры | Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры-экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую) |
3.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора * предметное и социальное окружение * ознакомление с природой | 3-4 года вторая младшая группа | Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Наблюдение Целевые прогулки Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсии Ситуативный разговор Рассказ Беседы Экологические, досуги, праздники, развлечения | Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Рассматривание Наблюдение Труд в уголке природе Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсии Рассказ Беседа | Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Игры с правилами Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Формы работы с детьми по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
Содержание | Возраст | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
Развитие продуктивной деятельности рисование лепка аппликация конструирование
Развитие детского творчества 3. Приобщение к изобразительному искусству | 3-4 года вторая младшая группа | Наблюдения по ситуации Занимательные показы Индивидуальная работа с детьми Рисование Аппликация Лепка Сюжетно-игровая ситуация Выставка детских работКонкурсы Интегрированные занятия | Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми | Самостоятельная художественная деятельность Игра Проблемная ситуация Игры со строительным материалом Постройки для сюжетных игр |
4.Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству *Слушание * Пение * Песенное творчество * Музыкально-ритмические движения * Развитие танцевально-игрового творчества * Игра на детских музыкальных инструментах | 3-4 года вторая младшая группа | Занятия Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -Театрализованная деятельность -Слушание музыкальных сказок, -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов - рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Игры, хороводы - Рассматривание портретов композиторов (ср. гр.) - Празднование дней рождения | Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - в продуктивных видах деятельности - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии Импровизация танцевальных движений в образах животных, Концерты-импровизации Игра на шумовых музы-кальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дид. игры |
Работа с семьёй воспитанников.
1.Организация и проведения конкурсов и выставок детского творчества. «Героические профессии»
2.Проведение праздников досугов с привлечением родителей.
3. Организация тематических консультаций, папок-передвижек по разным направлениям.
4.Участие родителей в выставках рисунков, поделок из овощей.
5.Информирование родителей о содержании жизнедеятельности детей в ДОУ: «Наши достижения»
«Чему мы научились и ещё научимся».
6.Создание в группе (коллекций) предметов, для познавательно – творческой работы (шишки, косточки, перья, крупы, сухоцветы, семечки, семена).
7.Совместное создание семейного альбома в группе «Я и моя семья».
8.Посещение культурных учреждений при участии родителей (цирк ,библиотека, музей, кинотеатр) с целью расширения представлений об окружающим мире, воспитание положительных , эмоциональных и эстетических чувств.
9.Использование бросового материала для проведения физической культуры
10.Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни.
11.Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.
12.Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят о них заботятся в семье.
13.Организация совместно с родителями и детьми прогулок, экскурсий по городу.
14.Беседы с родителями о профилактике здоровья детей (папки-передвижки, уголок здоровья).
15.Проведение родительских собраний по планируемым темам.
16.Проведение тестирования, « Какие мы родители?»
Перспективный план по взаимодействию с родителями
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы | Название мероприятия |
Сентябрь | 1.Оформление папки – передвижки «Адаптация ребенка в ДОУ» 2.Оформление родительского уголка «Режим дня», «Сетка – расписание» 3.Анкетирование родителей «С какой целью отдаете ребенка в ДОУ?» 4.Неделя акции «Внимание, дети!». Консультация для родителей «Уроки светофора». 5. Здоровый ребёнок - Консультация «Пищевые отравления». 6.Оформление стенгазеты, совместно с родителями «Удивительный овощ». 7. Групповое родительское собрание «Особенности развития детей младшего возраста» |
Октябрь | 1. Консультация для родителей «Режим дня» 2. Оформление папки – передвижки «Памятки для родителей»(взаимоотношения ребенка с родителями) 3. Информация «Пожелания детей – родителям» |
Ноябрь | 1 .Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности» 2. Индивидуальные беседы с родителями. 3. Здоровый ребёнок - Беседа «Что можно использовать в межсезонье, чтобы не болеть». 4. Оформление папки «Поздравляем наших мам с Днем матери» 5. Фотовыставка «Мне хорошо, здесь мамочка» |
Декабрь | 1.Оформление папки – передвижки «Зима!» 2.Родительское собрание на тему «Роль семьи в речевом развитии ребенка 3 -4 лет» (С. В. Чирков астр.144) 3.Здоровый ребёнок «Санбюлетени»: «ОРВИ»; «Грипп» 4.Проектная деятельность с детьми и родителями «Лук от семи недуг» 5. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Здравствуй гостья – Зима!» 6. Памятка для родителей. Тема: «Что нужно читать детям» 7. Инструктаж родителей по проведению новогодних праздников |
Январь | 1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям» 2. Здоровый ребёнок «Формирование правильной осанки» 3.Родительский дневничок «Учите снами» 4. Оформление папки – передвижки «Безопасность ребенка» |
Февраль | 1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка». 2.Родительский дневничок «Воспитание ребёнка: роль отца» 3. Консультация для родителей «Организация сна» 4. Родительское собрание «Экологическое воспитание в жизни наших детей» |
Март | 1.Оформление папки – передвижки: «Весна» 2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна!» 3. Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!» 4. Совместный досуг «Мама милая моя» 5.Памятка «Отличие девочек от мальчиков» |
Апрель | 1.Родительский дневничок «Будь здоров не кашляй» 2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Светлая Пасха!» 3.Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!» 4. Здоровый ребёнок «Вредные привычки» 5. Папка – передвижка «Воспитываем не наказывая» |
Май | 1. Родительское собрание «Итоги года» 2. Папка- передвижка для родителей ко Дню Победы и оформление книги «Посещение памятных мест» (фото родителей с детьми) 3. Здоровый ребёнок «О вреде мультфильмов» 4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД 5. Консультации: «Поговорим о воспитании» «Приучаем к порядку» «Кризис 3 лет» |
Июнь | 1.Папка – передвижка «Закаливание детей – летом» 2. Информация для родителей «Летние оздоровительные мероприятия в детском саду». 3. оформление родительского уголка на летний период |
Июль | 1.Консультация «Как обеспечить профилактику травматизма у детей» |
Август | 1.Санбюллетень «Лекарственные растения» 2. Заседания родительского комитета «Подготовка ДОУ к работе в новом учебном году» |
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Режим работы ДОУ составляет 5-дневную рабочую неделю, длительность определяется в нём 10-часовым пребыванием с 8.00 до 18.00 часов.
В ДОУ составлен гибкий режим деятельности с детьми (на тёплый – холодный период времени года, адаптационный, режим двигательной активности, оздоровительные режимы, а также режимы по всем возрастным группам), в зависимости от социального заказа родителей, наличия специалистов – педагогов, пересмотрены подходы к обучению дошкольников, к организации всех видов детской деятельности. Разработана гибкая вариативная сетка занятий, учитывающая возрастные психофизиологические особенности детей, их интересы и потребности, обеспечивающая взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки,
включая реализацию дополнительных образовательных программ
по действующему СанПиН 2.4.1.3049 -13
3 – 4 года | |
В неделю | 2ч. 45 мин |
п/п. дни | 2/15 мин |
Вт/п. дни | - |
Кружковая Раб. | 1 раз/неделю 15 мин |
Двигательный режим
программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2015 года (ФГОС ДО) (вторая младшая группа)
Режимные моменты | 3-4 года |
Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность | Ежедневно 30 — 40 мин |
Утренняя гимнастика | Ежедневно 5-6 мин из 5-6 общеразвивающих упражнений |
Физкультурные занятия в зале | 3 раза в неделю по 15 мин. |
Физкультурное занятие на прогулке | 1 раз в неделю |
Физкультминутки во время занятий | 1-3 мин. |
Музыкальные занятия | 2 раза в неделю |
Прогулка | 1ч |
Прогулка за пределы участка | — |
Корригирующая гимнастика после сна | 5-10 мин. |
Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером | 20—30 мин ежедневно, индивидуально |
Физкультурный досуг | 1 раз в неделю 20 мин. |
Спортивные упражнения, игры (лыжи, велосипед) | Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю на физкультурном занятии на прогулке (фронтально и по подгруппам) |
Спортивный праздник | — |
Режим дня
Холодный период
Режимные моменты | 2 младшая группа |
Прием и осмотр детей, игры Утренняя гимнастика | 7.30 – 8.00 8.00 – 8.15 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20 – 8.35 |
подготовка к непосредственно образовательной деятельности | 8.35 – 9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность Самостоятельная деятельность | – 9.45 9.45-10.15 |
подготовка к прогулке, прогулка. | 10.40 - 11.20 |
Возвращение с прогулки игры, чтение художественной литературы подготовка к обеду, обед | 11.20 – 11.40 11.40 -12.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.15 – 15.00 |
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, воздушные и водные процедуры | 15.00 – 15.15 |
самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы | 15.25 -15.40 |
Непосредственно образовательная деятельность, занятия в кружках, инд - ая работа | 15.40 -16.00 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.00- 16.20 |
Игры в уголках развития, чтение художественной литературы подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16.20 -17.00 17.00 -17.30. |
Теплый период
Режимные моменты | 2 младшая группа |
Прием и осмотр детей на улице, самостоятельная деятельность. Утренняя гимнастика, возвращение в группу | 7.30 – 8.00 8.00 – 8.15 |
К.Г.П., подготовка к завтраку, завтрак | 8.20-8.35 |
Игры, самостоятельная деятельность детей подготовка к прогулке, прогулка (экскурсии, спортивные праздники, развлечения на свежем воздухе) | 9.00– 9.30 9.30 – 9.45 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры, Чтение художественной литературы подготовка к обеду, обед | 9.45-10.55 11.20 – 11.35 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.00 – 15.00 |
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, игры | 15.00 – 15.15 15.15– 15.55 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.00 – 16.15 |
Игры подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16.15 – 16.25 16.25 – 16.35 16.35 – 17.30 |
Образовательная деятельность
Дни недели | ОД в ходе реж. моментов. Утро. | ООД | Регламентирован-ные занятия | Индивидуальная работа |
Поне - к | 1. утренняя гимнастика 2. беседа 3. игры в уголках развития 4. КГН навыки | Худ-но – эстет –ое развитие (рисование) 9.00-9.15 1 подгр. 9.20-9.30 2 подгр. | 15.05-15.15 Музыка | 1 логические игры 2 разучивание стихов, песенок, потешек 3 рисование |
Вторник | 1 утренняя гимнастика 2разучивание стихов 3 наблюдение в природе 4 самообслуживание | Познание (ФЭМП) 9.00-9.15 1 подгр. 9.20-9.30 2 подгр. | 9.40- 9.50 Физическое развитие | 1 ОБЖ, КГН 2 рассматривание картин 3 чтение художественной литературы. 4. инд. работа |
Среда | 1 утренняя гимнастика 2 этическая беседа 3 д/и, н – п игры 4 гиг - е процедуры | Речевое развитие 9.00-9.15.1 подгр. 9.20.-9.20.2 подгр. | Музыка 15.10-15.25 Уроки по ПДД 15.30 | 1 коммуникация (ЗКР) 2 сенсорное развитие 3 рисование 4 чтение худ. литературы |
Четверг | 1 утренняя гимнастика 2 повторение стихов 3 строительные игры 4 гиг – е процедуры | Познание(ФЦКМ) 9.00-9.15.1 подгр. 9.20.-9.30.2 подгр. | Уроки Мойдодыра 15.30-15.45 Физическое развитие 9.45-10.00. | 1 музыкальные игры 2 игры на развитие эмоций 3 словесные игры |
Пятница | 1 утренняя гимнастика 2 п/и (малой подвижности) 3 Игры в уголках развития 4 ХБТ | Художественно –эстетическое развитие (лепка/аппликация) 9.00-9.15. 1 подгр. 9.20-9.30 .2 подгр. | Музыка 9.45-10.00 Физическое развитие 9.45. | 1 художественное творчество (инд. раб.) 2 хороводные игры 3. игры по желанию детей. |
Комплексно-тематическое планирование
Содержания организационной деятельности во второй младшей группе
СЕНТЯБРЬ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Знакомство с карандашами и бумагой. К.З. (стр.46-47) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Шар и куб. К.З.(стр.41-42) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 5 | 1.Речевое развитие. Стихотворение Саши Чёрного «Приставалка» К.З (стр.44-45) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) «Здравствуйте» К.З.(стр.40-41) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.6 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Знакомство с глиной К.З. (стр.40-41) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.6 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Дождь. К.З. (стр. 53-54) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Кошечки К.З. (стр.50) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 7 | 1.Речевое развитие. «Кот, петух и лиса» К.З. (стр.52) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Что нам осень подарила К.З.(стр.48-49) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.8
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Большие и маленькие мячи К.З. (стр.49) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.8 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Цветные ниточки для шариков К.З. (стр.59-60) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Путешествие в зоопарк. Башенка и лесенка. К.З. (стр.56-57) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 9 | 1.Речевое развитие. «Колобок» К.З. (стр.59) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) «Листопад, листопад, засыпает старый сад…» К.З. (стр.54-55) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.10 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Разноцветные линии К.З.(стр. 56) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.10-11 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Красивый полосатый коврик К.З. (стр.66-67) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Цветочки К.З. (стр.62-63) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 11-12 | 1.Речевое развитие. Стихотворение А. Барто «Игрушки» К.З.(стр.65) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Игрушки в нашей комнате К.З.(стр.61) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.12 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Мячики катятся по дорожке К.З.(стр.62) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.12 |
ОКТЯБРЬ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Разноцветный ковёр из листьев К.З. (стр.73) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Гусеницы и лесенка К.З.(стр.69-70) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 13 | 1.Речевое развитие. «Три медведя» К.З (стр.71-72) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Хорошо у нас в детском саду К.З.(стр.67-68) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.13-14 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Колобок К.З. (стр.69) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.13-14 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Цветные клубочки К.З. (стр.79-80) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Колобок К.З. (стр.76) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 15 | 1.Речевое развитие. Стихотворение А. Плещеева «Осень наступила» К.З. (стр.78-79) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Где ночует солнце? К.З.(стр.74-75) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.16
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Большие и маленькие яблочки на тарелке К.З. (стр.75-76) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.16 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Разноцветные мыльные пузыри К.З. (стр.87-88) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Андрюша и цыплёнок К.З. (стр.83-84) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 12 | 1.Речевое развитие. Песенки-потешки «Кисонька –мурысенька «Пошел котик на торжок» К.З. (стр.85-86) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Кошка и котёнок К.З. (стр.81-82) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.13 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Подарок любимому котёнку К.З.(стр. 83) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.13 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Рисование по замыслу К.З. (стр.93-94) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Путешествие в лес за грибами К.З. (стр.90-91) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 14 | 1.Речевое развитие. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка К.З.(стр.92-93) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Плоды фруктовых деревьев К.З.(стр.89-90) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.15 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Консервируем фрукты К.З.(стр.90) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.15 |
НОЯБРЬ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Красивые воздушные шары К.З. (стр.100-101) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Дворец и мебель для Царевны Несмеяны К.З.(стр.96-97) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 16-17 | 1.Речевое развитие. Стихотворение С.Маршака из цикла «Детки в клетке» К.З (стр.100) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Ветер-ветерок К.З.(стр.95) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.17 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Воздушные шарики К.З. (стр.95) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.17 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Разноцветные обручи К.З. (стр.107) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Заплатки для ковриков К.З. (стр.104) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 17-18 | 1.Речевое развитие. Сказка «Маша и медведь» К.З. (стр.106) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Как звери к зиме готовятся К.З.(стр.102-103) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.18
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Шарики и кубики К.З. (стр.103) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.18 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Блюдце для молока К.З. (стр.113-114) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Путешествие в лес К.З. (стр.109-110) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 18-19 | 1.Речевое развитие. Сказка «Репка» К.З. (стр.112) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Классификация посуды К.З. (стр.108) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.19 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Лепка по замыслу К.З.(стр. 108) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.19 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) «Кто живёт в лесу» К.З. (стр.119) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Круг и квадрат К.З. (стр.115-116) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 19-20 | 1.Речевое развитие. Сказка «Лиса и волк» К.З.(стр.117-118) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Наш семейный альбом К.З.(стр.114) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.20 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Разноцветные огоньки в домиках К.З.(стр.115) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.20 |
ДЕКАБРЬ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Снежные комочки К.З. (стр.125)
2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Кот и мыши. Дорожка для колобка К.З.(стр.120-121) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 20-21 | 1.Речевое развитие. Сказка «Про глупого мышонка» К.З (стр.123-124) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Наступила зима К.З.(стр.119-120) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.21 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Снеговик К.З. (стр.120) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.21 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Деревья на нашем участке К.З. (стр.131-132) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Новогодняя ёлочка К.З. (стр.128) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 22 | 1.Речевое развитие. Стихотворение А. Босева «Трое» К.З. (стр.129-130) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Зима в лесу К.З.(стр.126-127) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.23
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Снеговик К.З. (стр.127) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.23 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Знакомство с дымковской игрушкой К.З. (стр.137-138) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Зайчата. Ворота К.З. (стр.133-134) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 24 | 1.Речевое развитие. Сказка «Снегурушка и лиса» К.З. (стр.136) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Магазин одежды К.З. (стр.132-133) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.24-25 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Вешалки для одежды К.З.(стр.133) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.24-25 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Ёлочка К.З. (стр.144-145) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Белочка и зайчик К.З. (стр.141-142) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 25-26 | 1.Речевое развитие. Беседа о русской народной сказке «Снегурушка и лиса» К.З.(стр.144) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Праздник с игрушками К.З.(стр.139-140) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.26 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Пирамидки в подарок К.З.(стр.140) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.26 |
ЯНВАРЬ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Новогодняя ёлка с огоньками и шарами К.З. (стр.151-152) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Треугольник. Ворота К.З.(стр.148) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 26-27 | 1.Речевое развитие. Сказка «Гуси-лебеди» К.З (стр.150) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) День и ночь К.З.(стр.146-147) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.27 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Вкусные гостинцы на дне рождения мишки К.З. (стр.147) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.27 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Украсим рукавичку-домик К.З. (стр.159) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Домик для лягушки К.З. (стр.154) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 28 | 1.Речевое развитие. Стихотворение З. Александровой «Мой мишка» К.З. (стр.157-158) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Дикие животные К.З.(стр.1153) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.29
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Красивая салфетка К.З. (стр.154) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.29 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Украсим дымковскую уточку К.З. (стр.164-165) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Фотография лошадки К.З. (стр.161) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 29 | 1.Речевое развитие. Рассказ В.Бианки « Лис и мышонок К.З. (стр.163-164) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Новоселье К.З. (стр.160) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.29-30 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Табурет для игрушек К.З.(стр.160) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.29-30 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Мы слепили на прогулке снеговиков К.З. (стр.170-171) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Петушок К.З. (стр.167) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 30-31 | 1.Речевое развитие Сказка «Волк и семеро козлят» К.З.(стр.169-170) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Поможем зайке К.З.(стр.166) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.32 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Грузовик К.З.(стр.167) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.32 |
ФЕВРАЛЬ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Рисование по замыслу К.З. (стр.176-177)
2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Ёлочки К.З.(стр.173-174) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 32-33 | 1.Речевое развитие. Сказка «Лиса и заяц» К.З (стр.1175-176) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Большие и маленькие звёздочки К.З.(стр.172) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.34 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Большие и маленькие птицы на кормушке К.З. (стр.173) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.34 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Светит солнышко К.З. (стр.182) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Самолётик для папы К.З. (стр.1179-180) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 34-35 | 1.Речевое развитие. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» К.З. (стр.181) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Мы поздравляем наших пап К.З.(стр.178) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.36
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Праздничная панорама К.З. (стр.179) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.36 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Самолёты летят К.З. (стр.188) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Две куклы. Мебель для игрушек К.З. (стр.185) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 36-37 | 1.Речевое развитие. Сказка «Рукавичка» К.З. (стр.188) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Самолёт построим сами К.З. (стр.184) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.37 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Колёса и рули для автомастерской К.З.(стр.185) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.37 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Деревья в снегу К.З. (стр.194) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Открытки для мамы К.З. (стр.192) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 38 | 1.Речевое развитие Сказка «Коза-дереза» К.З.(стр.193-194) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) «Мамы всякие нужны» К.З.(стр.190) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.39 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Узор на круге К.З.(стр.191) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.39 |
МАРТ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Рисование «Солнечные зайчики» К.З. (стр.201)
2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Соревнование К.З.(стр.197) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 40 | 1.Речевое развитие. Стихотворения о маме К.З (стр.200) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Едем в гости К.З.(стр.196) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.40-41 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Угощение для бабушки К.З. (стр.196) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.40-41 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Все сосульки плакали К.З. (стр.206) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Кораблики К.З. (стр.203) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 41 | 1.Речевое развитие. Сказка «У страха глаза велики» К.З. (стр.205) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Кто живёт рядом с нами К.З.(стр.202) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.42
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Цветы в подарок К.З. (стр.203) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.42 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Поменяем воду в аквариуме К.З. (стр.212) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Цыплёнок. Загон для лошадок К.З. (стр.208-209) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 43-44 | 1.Речевое развитие. Стихотворение С.Маршака «Усатый-полосатый» К.З. (стр.211) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Бытовые приборы К.З. (стр.207) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.44 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Неваляшка для незнайки К.З.(стр.208) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.44-45 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке К.З. (стр.218) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Русская народная сказка «Теремок» К.З. (стр.215) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 46 | 1.Речевое развитие Рассказ Л.Н. Толстого «Правда всего дороже» К.З.(стр.217) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Мы-космонавты К.З.(стр.213) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.47 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Салфетки К.З.(стр.214) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.47 |
АПРЕЛЬ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Рисование Мой весёлый звонкий мяч К.З. (стр.225)
2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Игрушечный магазин К.З.(стр.221) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 48 | 1.Речевое развитие. Сказка «Теремок» К.З (стр.224) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Солнечные зайчики К.З.(стр.219) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.48-49 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Цыплята гуляют К.З. (стр.219) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.48-49 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Праздничные флажки К.З. (стр.231) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Утро и вечер К.З. (стр.227) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 50 | 1.Речевое развитие. Стихотворение А.Плещеева «Весна» К.З. (стр.239) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Деревья и кустарники на нашем участке К.З.(стр.226) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.51
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Скворечник К.З. (стр.226) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.51 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Одуванчик К.З. (стр.237) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) История «Про бабушку и дедушку» К.З. (стр.233) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 51-52 | 1.Речевое развитие. Стихотворение Рассказывание сказки «Курочка Ряба» К.З. (стр.235) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Кто построил этот дом? К.З. (стр.232) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.53 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Кирпичики К.З.(стр.232) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.53 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Матрёшек русский хоровод К.З. (стр.241) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Котята К.З. (стр.238) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 54 | 1.Речевое развитие Рассказ Я.Тайца «Праздник» К.З.(стр.240) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Где мы живём? К.З.(стр.237) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.55 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Скоро праздник придёт К.З.(стр.238) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.55 |
МАЙ
Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Примечание |
1 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Рисование Цып-цып-цып мои цыплятки К.З. (стр.247)
2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Знакомство. Заборчик К.З.(стр.244) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 56-57 | 1.Речевое развитие. Стихотворение Е. Благининой «Вот какая мама» К.З (стр.247) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Дождик песенку поёт К.З.(стр.243) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.58 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Утёнок в лужице К.З. (стр.244) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.58 | |
2 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Рисование по замыслу К.З. (стр.254) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) Игры с незнайкой К.З. (стр.250) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 59 | 1.Речевое развитие. Сказка К.Чуковского «Цыплёнок» К.З. (стр.252) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Шестиногие малыши К.З.(стр.249) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.60-61
| 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Цыплята на лугу К.З. (стр.250) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.60-61 | |
3 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Яркие флажки К.З. (стр.259) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) День рождения доброй волшебницы К.З. (стр.257) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 62 | 1.Речевое развитие. Сказка «Бычок- чёрный бочок, белые копытца» К.З. (стр.259) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Классификация предметов К.З. (стр.255) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.63 | 1.Художественно-эстетическое развитие (лепка) Сладости для магазина К.З.(стр.256) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.63 | |
4 | 1.Художественно- эстетическое развитие (рисование) Листочки и почки К.З. (стр.264) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Позновательное развитие (ФЭМП) День рождения доброй волшебницы К.З. (стр.261) 2. Физическое развитие (на улице). Л.И. Пензулаева стр. 64 | 1.Речевое развитие Стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» К.З.(стр.263) 2.Художественно-эстетическое развитие (музыка) «Ладушки» | 1.Познавательное развитие (ФЦКМ) Наш друг светофор К.З.(стр.260) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева Стр.65 | 1.Художественно-эстетическое развитие (аппликация) Домик К.З.(стр.261) 2. Физическое развитие Л.И.Пензулаева стр.65 |
Социальный паспорт группы «Солнышко» на 01.09.2018
№ | Фамилия, имя ребёнка | Воспитывают | Много- дет ные | Непо лные | Небла гополуч ные | Инвалиды | Потеря корми льца | Адрес ребёнка | |||||
мама | папа | опека. | мама | папа | мама | Па па | реб. | улица | |||||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
12 | |||||||||||||
13 | |||||||||||||
14 | |||||||||||||
15 | |||||||||||||
16 | |||||||||||||
17 | |||||||||||||
18 | |||||||||||||
19 | |||||||||||||
20 | |||||||||||||
21 | |||||||||||||
22 | |||||||||||||
23 | |||||||||||||
24 | |||||||||||||
25 | |||||||||||||
26 | |||||||||||||
27 | |||||||||||||
Индивидуальные особенности детей группы, %
Группа, возраст | Пол | Тип темперамента | Социально-эмоциональная сфера | Познавательная сфера | |
2 младшая № 1, 3-4 года | ж | м | Сангвинический-5 Холерический-4 Флегматический-6 Меланхолический-10 | Агрессивность- 2 Тревожность-3 Застенчивость-1 Гиперактивность-5 | Соответствует норме развития |
10 | 15 | ||||
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по разделу ОБЖ/ПДД
(Программа для дошкольников
«РЕБЁНОК И ДОРОГА»)
Месяц | Неделя | Темя занятия | Форма |
Сентябрь | 1 | Вводное ( тестирование детей) | Беседа индивидуальная) |
2 | Грузовой автомобиль | Рассказ воспитателя | |
3 | Воробышки и автомобиль | Подвижная игра | |
4 | Чтение стихотворения А.Барто” Грузовик” | Дидактическая игра | |
Октябрь | 1 | Легковой автомобиль | Рассказ воспитателя |
2 | Транспорт | Чтение | |
3 | Транспорт | Дидактическая игра | |
4 | Красный и зелёный | Подвижная игра | |
Ноябрь | 1 | Пешеход | Рассматривание иллюстрации |
2 | Светофор | Рассказ воспитателя | |
3 | Пешеходный светофор | Аппликация | |
4 | Автобус | Рассматривание картины | |
Декабрь | 1 | Едем на автобусе | Дидактическая игра |
2 | Автобус | Сюжетно- Ролевая игра | |
3 | По улицам города | Чтение | |
4 | Наша улица | Рассматривание картины | |
Январь | 1 | Автомобили На нашей улице | Аппликация |
2 | Участники Дорожного движения | Рассматривание картины | |
3 | Пешеход И переход | Дидактическая игра “Мишка идёт в гости” | |
4 | Едем в гости | Дидактическая Игра или Сюжетно-ролевая игра | |
Февраль | 1 | Собери транспорт | Дидактическая игра |
2 | Гараж | Наблюдение | |
3 | Гараж | Конструирование | |
4 | Все работы Хороши-выбирай на вкус | Рассказ воспитателя | |
Март | 1 | Труд воспитателя | Наблюдение |
2 | Мы -водители | Сюжетно -ролевая игра | |
3 | Дорога | Рисование | |
4 | Светофор | Игра -упражнение | |
Апрель | 1 | Светофор | Рисование |
2 | Узнай и назови | Дидактическая игра | |
3 | Мы- Пассажиры | Сюжетно-ролевая игра | |
4 | Троллейбус | Рассматривание игрушки | |
Май | 1 | Мой город | Рассматривание Иллюстрации, Беседа |
2 | Зажги Свой огонёк | Дидактическая игра | |
3 | Вечер загадок” Транспорт и участники дорожного Движения” | Развлечение | |
4 | Итоговое | Беседа |
ЛИТЕРАТУРА
«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой,М. А. Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 336 с.
Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке» (Лесные истории). Методические рекомендации для воспитателей, логопедов, учителей и родителей / Под науч. редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2012. – 80с.
Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Маслова И.В., Наумова Ю.И., Акимова Ю.А., Белова И.К., Кузнецова М.В., «Здравствуй, мир!» Окружающий мир для дошкольников 2-7лет. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. - М.: Баласс, 2012. – 496с.
Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ // Авт.- сост. Аджи А.В. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. – 170с.
Харисова Н.И., Лукьянова В.М., Гордиенко С.А. Организация детской деятельности в рамках основной общеобразовательной программы ДОУ (в соответствии с требованиями ФГТ): Методическое пособие. – Набережные Челны, 2011. – 199с.
Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 176с.
Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4года: Пособие для воспитателей и родителей / Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011. – 272с.
Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Вторая младшая группа /авт – сост. В.Н. Мезенцева, О.П. Власенко – Волгоград: Учитель, 2012. – 101с.
Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Вторая младшая группа /авт – сост. Т.В. Ковригина, М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 234с.
Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Вторая младшая группа / Ю.А. Афонькина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 63с.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Вторая младшая группа /авт – сост. Н.А. Атарщикова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 114с.
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 128с.
Степаненкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольника о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателя детского сада. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1979. – 63с.
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / Л.П. Савина. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 44, (4)с.
Аверина И.Е. «Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ», М: Айрис – пресс, 2005г – 144с.
Коломина Н.В. «Занятия по экологии в детском саду», М: ТЦ Сфера, 2010г – 144с.
Павлова Л.Ю. « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром», издательство «Мозаика-Синтез» 2011г – 80с.
Краснощекова Н.В. « Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста» (Школа развития), Ростов н/Д: издательство «Феникс» 2007г – 251с.
«Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. М: Просвещение, 1989г – 127с.
Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников» М: Просвещение 1992г – 96с.
Авдеева Н.Н., .Князева О.Л. «Безопасность», «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2002г -144с.
Куцакова Л.В. « Конструирование и художественный труд в детском саду», ООО «ТЦ Сфера»2005 – 212с.
Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми», ООО «Издательство ГНОМ», 2006г – 64с.
Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников» М.:ВАКО, 2005г – 176с
Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр», М,:МОЗАМКА-СИНТЕЗ, 2011г – 144с.
Анищенкова Е.С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», М: АСТ: Астрель, 2006г -61с.
Узорова О.В. «Игры с пальчиками», М:, АСТ: Астрель,2006г – 124с.
Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников», М,: АСТ: Астрель, 2007г – 58с.
Семенака С.И. «Уроки добра», М,: АРКТИ, 2005г -80с.
«Как обеспечить безопасность дошкольников» .К.Ю.Белая,.В.Н.Зимонина, М,: Просвещение. 2004г – 94с.
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева.СПб: Детство –пресс, 2006 -240с.