НОД
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое занятие по лепке

«А снег идёт»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2015г.

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе

 "Снег идет"

Я предлагаю рассмотреть план занятий по лепке:

1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития
   эмоциональной отзывчивости детей (загадки, песни, потешки; сказочный
   персонаж, нуждающийся в помощи; подвижные игры).
2. Лепка изделия: знакомство с изображаемым предметом,
   последовательностью действий и приемами изображения.
3. Рассматривание готовых работ (им дается только положительная оценка).
   Дети должны радоваться полученному результату.

Программное содержание

1. Учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый
   шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на
   равном расстоянии друг от друга.
2. Формировать чувство цвета, интерес к работе с пластилином.
3. Развивать мелкую моторику.
4. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своей работе.

Прием лепки: надавливание шариков пальцем сверху (снег). Материалы:

4. листы картона синего цвета по количеству детей
5. пластилин белого цвета, скатанный в маленькие шарики диаметром 7 мм
   (10 шариков на каждого ребенка)
6. готовый образец работы
7. игрушка – обезьянка

Ход занятия

Сюрпризный момент: пришла в гости обезьянка из Африки. Обращаюсь к детям:

8. Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Кто это? (обезьянка)
9. Ребята, обезьянка к нам приехала из Африки, там всегда жарко, круглый год
   лето. А к нам она приехала посмотреть настоящую зиму.
10. Давайте, расскажем, какая зима? (холодная, длинная)
11. Что под ножками хрустит, когда идете в детский сад? (снег)
12. Снежинки кружатся в воздухе и падают на землю.
    Зачитывается стихотворение:

Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.

13. Расскажите обезьянке, снег холодный или теплый? (холодный)
14. Обезьянка спрашивает, какой цвет у снега? (белый)
    Обезьянка:
15. Спасибо, ребята, вы интересно, подробно рассказали про снег, но боюсь,
    что когда поеду домой, я все забуду.

Обращаюсь к детям:

16. Ребята, давайте для обезьянки и ее друзей слепим снежок?
17. Вот такой у нас будет зимний денек (демонстрирую картон синего цвета),
    и вот такой снежок(показываю подготовленные шарики).

Показ:

18. Я беру в руку шарик-снежок и кладу его на картон, и так раскладываю все
    шарики-снежки. А затем, как я положу все шарики-снежки на картон,
    надавлю на них пальчиком.
19. Смотрите, какой пошел снег. Сначала одна снежинка, затем еще одна, еще и
    еще ...
20. Какой красивый зимний денек получился!
21. А теперь вы попробуйте сами слепить зимний снежный денек , а обезьянка
    будет за вами наблюдать и учиться, чтобы у себя дома показать друзьям, как
    можно слепить снежок.

Я раскладываю каждому ребенку по листу синего картона и подготовленные шарики.

В процессе работы я обращаю внимание детей на то, что лепить надо аккуратно, не пачкать стол. Не ронять пластилин на пол, не брать его в рот.

Если у ребенка не получается - помочь ему.

 Обращаюсь к детям:

-        Вот какие умницы! У всех получился красивый, зимний денек.
Обращаюсь к обезьянке:

• Обезьянка, посмотри, как постарались наши малыши.

После того, как дети покажут обезьянке свои работы, провожу физкультминутку

Физкультминутка

Ой, летят - летят снежинки (бег врассыпную) Белоснежные пушинки,

Это зимушка - зима (плавными движениями рук водят вправо – влево)

 Рукавами повела

Все снежинки закружились, (кружатся)

И на землю опустились!       (приседают и кладут снежинки на пол)

 Прощание с обезьянкой.

Обращаюсь к детям:

22.  Ну, что ж ребята, обезьянке пора домой, к себе в Африку, давайте с ней попращаемся!
23. Спасибо, ребята, что показали мне настоящий снег. До свидания!

Конспект занятия на тему «Транспорт» в младшей группе детского сада «Разные колеса» (конструирование)

Цель Задачи:

1. Формирование умения обследовать предмет и выявлять в нем существенные свойства.

2. Развитие представления о круглой форме, знакомство с движением предметов круглой и кубической формы на плоскости.

3. Развитие умения сравнивать предметы по величине.

4. Знакомство со светофором и значением его сигналов.

5.  Учить конструировать из плоских элементов конструктора (разнообразных по форме, размеру, цвету геометрических фигур).

6. Развитие отзывчивости, желания помочь.

7. Развитие навыков совместной игры.

Оборудование:

- Машина-самосвал с закрепленными на осях колесами разной величины, два – подходящих для этой машинки, одно большое, одно маленькое, на переднюю ось крепится большое колесо, чтобы машинка наклонялась назад; шишки; несколько колес разных размеров, в том числе два недостающих колеса от этой машинки.

- Игрушка Мишка.

- Машина  с квадратными  колесами.

- Сигнальные карточки красного и зеленого цвета.

- Светофор.

- Плоскостные машины двух размеров и четырёх цветов, наборы кругов разного цвета и размера.

- Иллюстрации к сказке В. Сутеева «Разные колеса».

Предварительная работа: чтение сказки В. Сутеева «Разные колеса».

Ход занятия  

Дети играют. За дверью слышится грохот.

Воспитатель: Ребята, слышите какой-то шум? Интересно, что там случилось?

Дети вместе с воспитателем идут на шум. Воспитатель вывозит машину с шишками. Шишки высыпаются.

Воспитатель: ОЙ-ОЙ-ОЙ! Ай-АЙ-АЙ! Ребята, посмотрите, что случилось? (все шишки рассыпались)

Дети подходят, смотрят, если дети пытаются собрать шишки в кузов, воспитатель провозит машинку дальше и шишки опять высыпаются.

Дидактическая игра «Большие и маленькие колеса»

Воспитатель: Петушок, ежик, лягушка и муха решили помочь Белочке собрать шишки для ее бельчат. Они нашли в лесу вот такую грузовую машину, но почему-то она плохо ездит и шишки из нее высыпаются. Ребята, помогите зверятам понять, в чем дело, что у этой машины неправильно (у машины колеса разной величины).

Воспитатель: Давайте поможем отремонтировать машину. У ежика в мастерской много разных колес, нам надо найти подходящие.

Воспитатель предлагает детям коробку с колесами разного размера и помогает найти нужные для этой машины по размеру колеса. Воспитатель вместе с детьми снимает с машины колеса неподходящего размера и заменяет их на те, которые подобрали дети.

Воспитатель: А теперь, давайте поможем собрать все шишки в грузовик.

(дети собирают шишки). Сколько шишек ты принес? (одну, много)

Дети везут машинку-самосвал с шишками по группе.

Дидактическая игра «Круглые и квадратные колеса»

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто к нам пришел? Мишка !

Посмотрите, какая у него замечательная красивая машина! Только мне кажется, ему очень тяжело ее везти, хоть она и пустая. В чем же дело? Он не может понять, что сделал неправильно. Вы сможете ему помочь?

Воспитатель предлагает детям попробовать покатать тележку и понять, в чем дело. После того, как дети определили, что у тележки квадратные колеса, воспитатель раздает детям кубики и шарики и предлагает прокатить их по полу.

Воспитатель: Давайте предложим Мишке машинку с круглыми колесами, чтобы он смог привезти шишки. А вы знаете, почему колеса всегда делают круглыми? А Мишка не знает? Давайте ему расскажем и покажем.

Воспитатель: Посмотрите, у него есть две корзинки. Что в них лежит? (в одной шарики, в другой кубики).

Воспитатель: Давайте возьмем кубики и попробуем их прокатить.

Кубик в руку взяли

По столу катали.

Воспитатель: Ребята, что делает кубик? (не катится)

Кубик не катается,

Только кувыркается

Уголки ему мешают,

И катится не пускают.

Воспитатель: А теперь возьмите шарики и прокатите.

Взяли шарик мы в ладошку

Покатили по дорожке.

Воспитатель: Ребята, а что делает шарик? (катится)

Шарик наш катается

А дети улыбаются!

Воспитатель обращает внимание детей на то, что шарики укатились намного дальше, чем кубики

Воспитатель: Посмотрите, как далеко укатились шарики. Так какое колесо мишка должен был сделать для тележки? (круглое). Колеса делают круглыми, чтобы машины, тележки, коляски и велосипеды легко и быстро катились.

А мы едем дальше

 Дети берут машинку-самосвал и везут по группе  останавливаются у светофора.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете что это? (светофор) Для чего нужен светофор? (чтобы безопасно перейти дорогу). Хорошо, что вы с ним знакомы, а вот зверята наши не знают, и не умеют правильно дорогу переходить. Давайте им расскажем!

Физкультминутка «Светофор»

Светофор наш лучший друг,

Это знают все вокруг!

Едем-едем мы с тобой

На машине грузовой.

(дети имитируют езду на машине)

Стоп! Зажегся красный свет

Воспитатель показывает «красный сигнал» - дети останавливаются Значит нам дороги нет.

Свет зеленый говорит

Воспитатель показывает «зеленый сигнал» - дети «едут» дальше Проезжайте, путь открыт.

Дальше мы шагаем дружно

Перейти дорогу нужно

(дети маршируют)

Если свет зажегся красный

Воспитатель показывает «красный сигнал» - дети останавливаются Стой! Идти сейчас опасно! (остановились)

Свет зеленый – лучший самый,

Воспитатель показывает «зеленый сигнал» - дети идут дальше

Путь открыт, но не спеши.

Только с папой или мамой

Переходят малыши

Ребята, какие вы молодцы, а вот машины поехали на красный  свет, и случилась авария, у машин отвалились колёса и раскатились в разные стороны. Зверята  их  собрали и принесли  в Детский сад. Они очень  и просят починить машины. Давайте поможем им, и подберём колёса к машинам.

Дидактическая игра «Почини машину»

Воспитатель раздает детям плоскостные машины двух размеров и четырёх цветов, наборы кругов разного цвета и размера.

 Колёса должны подходить по цвету и размеру к машине.

Дети выбирают из наборов  машин и круги-колеса.

 Воспитатель просит назвать цвет и размер выбранных машин. Предлагает подумать, какие по размеру и цвету нужны колёса для большой (маленькой) машины. Уточняет: «Быстро или медленно поедет машина на выбранных колёсах». Когда все колёса подобраны, воспитатель от имени зверят благодарит детей.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

                      Открытое занятие по рисованию

«Транспорт»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2016г.

 Конспект НОД в 1 младшей группе по теме «Транспорт»

(рисование)

Воспитатель: Сидельникова Анастасия

Цели: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также их основные части: кабина, руль, кузов, колёса, окна.

Материал и оборудование: игрушечные машины (легковая, грузовая, автобус) игрушечный руль; иллюстрация «Поезд», игрушечный паровоз, ½ альбомного листа, с изображением цветных вагончиков без колёс, штампы круглой формы,  гуашь,  салфетки,   мольберт.

Музыкальное сопровождение: «Весёлый поезд» (муз. Э. Компонейца).

1.Организационный момент.

Дети здороваются с гостями.  А теперь мы отправляемся в путешествие на автобусе

 Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадку:

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза…

Что это? (машина).

2.Основная часть.

Рассматривание игрушек.

Воспитатель показывает детям иллюстрации машин: грузовой, легковой автомобили, автобус. Что это? (машина). Да это машины, но каждая называется по-разному. Это машина - легковой автомобиль. Это грузовой, а это что? ( показывает на автобус, дети называют машину).

У всех машин есть колёса, руль, сиденье для шофёра и пассажира. Проверьте, у всех ли машин есть руль, колёса, сиденья. А что должно быть у машин, чтобы в неё могли зайти и сесть шофёр и пассажиры? (дверь). У всех машин есть дверь? (ответы детей).

Кузов есть у грузового автомобиля, в нём шофёр перевозит разные грузы:

песок для детского сада, овощи и фрукты для магазина, мебель в дома. А кого везет автобус (пассажиров).

А у автобуса много сидений? (много). Он может возить много людей, а в легковом автомобиле мало. И людей в нём поместится мало.

3. Игра «Чего не стало»

Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором стоят игрушечные машины. Ребята называют машины. По просьбе воспитателя закрывают глаза.

Педагог убирает под стол грузовой автомобиль, дети открывают глаза, воспитатель спрашивает какого автомобиля не хватает

 (воспитатель побуждает детей отвечать полным предложением: «Нет грузового автомобиля»).

Затем воспитатель возвращает спрятанную игрушку на место, и игра продолжается до тех пор, пока все машины не будут поочерёдно спрятаны и названы.

А теперь ребята посмотрите на картинку (иллюстрация). Это поезд!

Поезд-  это не машина…хотя мы на нём ездим. Что это?  (Паровоз)

Что за собой тянет паровоз? (Вагончики.)

Вставайте друг за другом. Я буду паровозиком, а вы – вагончиками.

“Едут” под музыку, держа друг друга за плечи.

4.Игра-инсценировка «Весёлый поезд».

Дети под музыку по показу воспитателя имитирует движения и гудки поезда, двигаясь по всему пространству группы.

5. Рисование “Колёса для вагончиков”.

Воспитатель. Вот мы и приехали.  Паровозик уехал, а посмотрите, что он вам передал. Что это? Вагончики. Вот они какие.

(Показать детям цветные изображения вагончиков.)

Какого цвета вагончик? (Спросить у каждого ребёнка.)

Посмотрите, а чего не хватает у вагончиков? (Колёс.)

Давайте, нарисуем колёса вагончикам. Садитесь за столы.

Воспитатель раздает листы с изображением цветных вагончиков без колёс.

Посмотрите, как мы будем их рисовать.

Где надо нарисовать колёса? (Внизу.)

В руки штампики берём, в краску чёрную макнём.

Аккуратно опускаем, штампики мы нажимаем.

Так немножко подержали, дружно штампики подняли.

Показ техники рисования. Во время рисования следить за осанкой.

Вот и появились у вагончиков колёса.

6. Анализ работы.

Давайте, прицепим вагончики к паровозику.

(Составляем на столе общую картину.)

Посмотрите, какой красивый поезд у нас получился.

Игровое занятие для первой младшей группы (рисование)

Тема: «Дом»

Цели:

Учить  умению считать до двух, сравнивать совокупности «один-много».

Формировать пространственное образное мышление.

Упражнять в звукоподражании.

Развивать у детей понимание и использования в речи предлогов на, под.

Продолжать учить рисовать пальчиками, оставляя отпечаток в нужном месте; Развивать речевое внимание, тонкие движения мелкой моторики.

Оборудование:

Картинка-фон «небо и земля», фигурки солнца, облаков, домиков, цветов.

Игрушечные молоточки.

Рисунок домика с пустыми окнами, желтая пальчиковая краска.

Развивающая игра «Подбери ключ к замку».

Аудиозаписи: «Я хочу построить дом».

Ход занятия:

Приветствие

Мы топаем ногами.

Мы хлопаем руками,

Качаем головой, Качаем головой.

Мы ручки поднимаем,

Мы ручки опускаем.

Раз-два, раз-два.

Заниматься нам пора!

Пальчиковая игра «Строим дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Молоток бери мой друг!

(Ударяют кулачком о кулачок, чередуя руки)

Мы построим новый дом,

Есть окошко в доме том.

(Большие пальцы складываются полочкой, остальные соединяются «крышей»)

Есть еще одно, повыше.

(Поднять вверх руки, не меняя положения пальцев)

Есть труба вверху на крыше.

(Поднимают вверх сжатый кулак с вытянутым вверх указательным пальцем)

Дом готов, зовем гостей:

Приходите поскорей!

(Приглашающий жест рукой)

Воспитатель. Молодцы ребята, теперь мы с вами сделаем картинки «Домик на полянке». Проходите за столы.

Дидактическая игра «Домик на полянке»

Ребятки у вас на столах лежат картинки.

На картинке нарисовано небо и земля. Покажите небо. Покажите землю.

Возьмите в руки домик и приложите его к картинке. В какую часть  картинки вы приложили домик, к небу или к земле? Почему?

А теперь выложите на картинку солнышко и облака. Куда вы выложите солнышко и облака? На небо.

А вокруг дома выросли цветы. Где вы разложите цветы? На земле вокруг дома.

Сколько у вас домов? Один дом. Сколько цветов? Много цветов. Сколько солнышек? Одно солнышко. Сколько облаков? Два облака.

Молодцы замечательные  картины получились у вас, а теперь уберем их .

Убирает работы.

А теперь давайте вспомним, какие звуки вы слышите дома?

Упражнение «Какие звуки вы слышите дома?»

Как свистит чайник? С-с-с.

Как капает вода из крана? Кап-кап-кап.

Как папа работает дрелью? Ж-ж-ж.

Как гудит пылесос? У-у-у.

Как гости стучат в дверь? Тук-тук-тук.

А теперь давайте нарисуем картины «Зажигаются  окна домов»

Рисование пальчиками «Зажигаются  окна домов»

Наступил вечер, стало темно. Нужно включить свет и тогда загорятся ярким светом окна в домах. Но для того чтобы свет в окнах загорелся , нужно   окунуть пальчик в желтую краску и приставить к окошку. Вот так, и свет горит. Приступайте.

Воспитатель помогает детям по мере необходимости.

Ребятки  вы такие молодцы так красиво горит свет в окошках домов, давайте вытрем руки салфетками. А теперь пойдемте я вам что-то покажу.

Подходят  к заранее подготовленному столу

Дидактическая игра «Подбери ключик к замочку»

Посмотрите, какие замечательные замочки,  вот только ключи перепутались, давайте найдем ключик к каждому замочку.

Домик на лужочке,

Все двери на замочке.

Ключики все подберем

И избушку отопрем.

Дети подбирают ключики к замкам одинакового цвета.

Молодцы! А теперь  выбирайте  себе музыкальные инструменты и вместе с музыкантами исполним песню «Я хочу построить дом».

Музыкально-ритмическое   упражнение «Я хочу построить дом»

Дети выбирают себе музыкальные инструменты и с их помощью подыгрывают звучащей музыке.

Итог. Ребята, вам понравилось? Тогда давайте вспомним и назовем, какой краской мы зажигали окошки в домах, а каким пальчиком мы это делали? Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали!

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

                  Открытое занятие по конструированию

 «Ёжик»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

                                                           2016г.

Конспект занятия для первой младшей группы «Ежик» (конструирование)

Цель:

 Знакомство детей с природным материалом. Формирование умений и навыков работы с ним.

Задачи: 

-Учить детей целенаправленно работать с природным материалом. Учить детей отгадывать загадки.

- Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление, мелкую моторику, усидчивость.

- Воспитывать интерес к конструированию; любовь к природе, стремление проявлять заботу о животных. Вызвать эмоциональный отклик, желание лепить «ежика», передавая характерные особенности внешнего вида.

Оборудование: Природный материал (еловые и сосновые шишки),  пластилин, доски для лепки (на каждого ребенка), салфетки. Игрушки, изображающие диких животных (лиса, волк, медведь, заяц, белка, ежик).

Предварительная работа: Знакомство с природным материалом, рассматривание картин и иллюстраций в книжках, беседа с детьми на тему: «Как беречь лес?», знакомство детей с правилами поведения на природе, чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка», чтение потешек, дидактическая игра «Отгадай загадки».

                                Х О Д   З А Н Я Т И Я

Воспитатель собирает детей вокруг себя и рассказывает историю, которая случилась в сказочном лесу.

 Т е к с т   с к а з к и

«Все лесные жители радовались приходу весны. Высоко в небе светило солнышко, птицы пели песни, звери танцевали. Всем было весело. Но вдруг, откуда ни возьмись, появилась злая волшебница. Не понравилось ей веселье. А тут еще, маленькие ежата, шаловливые зверята, свернувшись клубочком, катились по дорожке. Катились, катились да прямо к ногам волшебницы и прикатились. Взяла она в руки клубочек и уколола палец. Еще сильней рассердилась злая волшебница и сказала, что не допустит, чтобы лесные звери веселились. Хлопнула руками, топнула ногами и превратила маленьких шалунишек в еловые шишки. На дереве сидела сорока-белобока. Пожалела она малышей и решила помочь им. Собрала шишки и принесла к нам в детский сад. – Ребята, – сказала сорока-белобока, – помогите, пожалуйста. Сидит мама ежиха под высокой елью и плачет, только вы можете расколдовать маленьких ежат. Вы согласны нам помочь?»

В о с п и т а т е л ь. Ребята, мы поможем маме ежихе?

Д е т и. Да!

В о с п и т а т е л ь. Но сорока-белобока сказала мне еще вот что: «Злая волшебница хитрая, чтобы вам было нелегко расколдовать маленьких ежат, она загадала загадки». Справитесь с загадками?

 Д е т и. Да, справимся!

 Дидактическая игра «Отгадай загадку»

1. Хитрая плутовка,

    Рыжая головка,

    Хвост пушистенький – краса,

    А зовут ее ... (лиса).

2. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (Медведь).

3. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк).

4. Комочек пуха, длинное ухо,

 Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц).

5. По веткам скачет, да не птица,

Рыжая, да не лисица. (Белка).

6. В густом лесу под елкой,

 Осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой. (Ежик).

7. Ее всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим:

        Стоит колючая, как еж,

        Зимою в платье летнем. (Ель, сосна).

8. Город этот не простой,

Он дремучий и густой. (Лес).

В о с п и т а т е л ь. Молодцы! Справились с загадками.

Физкультминутка

ТЕКСТ ДВИЖЕНИЯ

 Перед нами дуб широкий, Руки в стороны. А над нами дуб высокий Руки вверх. Вдруг над нами сосны, ели Наклоны головой. Головами зашумели. Хлопки в ладоши. Грянул гром, сосна упала, Присели. Только ветками качала. Встали, покачали головой.

 В о с п и т а т е л ь. А теперь нам пора отправиться в нашу волшебную мастерскую.

Дети рассаживаются по местам.

В о с п и т а т е л ь. Из пластилина лепим конус и крепим его к низу шишки – это будет мордочка ежика, скатываем небольшой шарик и крепим его к концу конуса – получился носик, глазки делаем тоже из небольших шариков.

 После этого делаем для ежика 4 ножки, отщипываем 4 кусочка пластилина и раскатываем их в колбаски.

 Самостоятельная работа детей. Дети выполняют поделку. Воспитатель в процессе работы оказывает детям индивидуальную помощь.

Подведение итога работы.

 Дети и воспитатель рассматривают свои работы.

В о с п и т а т е л ь. Дети, мне понравились все ваши работы. Все старались, молодцы. Вы стали настоящими добрыми волшебниками и справились со всеми заданиями. А вам понравилось работать в нашей волшебной мастерской?

Д е т и. Да.

В о с п и т а т е л ь. Сегодня ежики погостят у нас в группе, а завтра мы отпустим их в лес, к своей маме ежихе.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое занятие по лепке

«Мой веселый звонкий мяч»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

                                                              2016г.

Конспект занятия по лепке «Мой веселый звонкий мяч» (2 младшая группа)

Конспект занятия по лепке «Мой веселый звонкий мяч» (младшая группа)

Конспект организованной образовательной деятельности

«Художественно-эстетической» области

«Мой весёлый звонкий мяч».

(2 младшая группа) 

 Цель:

Учить лепить округлые предметы из пластилина круговыми

движениями.

Задачи:

Учить создавать объемные изображения знакомых предметов, вызвать

интерес к лепке, как к виду художественной деятельности.

Формировать умения раскатывать шар круговыми движениями

ладоней.

Координировать движения обеих рук.

Развивать мелкую моторику.

Материалы:

Комочки пластилина разного цвета, клеенки, салфетки бумажные,

мячики пластмассовые по количеству детей.

Демонстрационный материал:

Мячи разного цвета, размера и материала, образцы готовых мячей из

пластилина, комок пластилина для показа.

Непосредственная образовательная деятельность:

                   На столе стоят игрушки: мяч, матрешка, юла.

Воспитатель:

- Ребята, отгадайте загадку и найдите на столе отгадку.

«Бьют его, а он не плачет.

Веселее только скачет.

Что это? Как догадались?»

Ответы детей.

Воспитатель:

- Молодцы, отгадали. А теперь давайте рассмотрим мячики. (Воспитатель

раздает всем мячики. Рассматривание мячей.)

Воспитатель:

- Чем похожи мячи? Чем отличаются?

Ответы детей:

- Мячи похожи формой, отличаются размером, цветом, материалом из

которого сделаны.

Воспитатель:

- Как с ними можно играть? (Катать, бросать, ловить…)

Воспитатель берет мячик и играет с ним – подбрасывает вверх, ударяет об

пол и читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»:

«Мой веслый, звонкий мяч.

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой, Не угнаться за тобой.»

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами будем лепить мячики, чтобы с ними поиграть. Сначала

потренируемся. Возьмем мячики, положим на ладошку, а сверху прикроем

другой ладошкой. Пальчики прямые смотрят в стороны, как лучики.

Покатаем мячик на ладошке и говорим:

«Крутим, крутим, крутим, крутим,

очень круглый мячик будет».

Воспитатель:

- Давайте рассмотрим, как украшены наши мячики?

Полосочками, кружочками, пятнышками.

Порядок выполнения работы:

- показ воспитателем кругового раскатывания шара

- дети имитируют движения лепки без пластилина

- лепка мячей выбор цвета по желанию детей (Воспитатель помогает

жестами, приемом «рука в руке»)

- украшение мячей пятнышками из сплющенных пластилиновых шариков

или полосочками, расположенными параллельно или перекрещенными.

Воспитатель помогает вопросами: «Как ты украсишь свой мячик? Какого

цвета выберешь пятнышки?», помогает укоротить полосочки, при

необходимости отщипнув лишнее.

Воспитатель: Вы сегодня молодцы, очень красивые у вас получились

мячики. Мы можем с ними поиграть и покатать на столе

МКДОУ «Октябрьский  детский сад №3 «Берёзка»  Октябрьского муниципального района

Волгоградской области

Открытое интегрированное занятие

по развитию речи во второй младшей группе «Волшебное дерево»

                                                            Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2016г

Открытое интегрированное занятие

по развитию речи во второй младшей группе «Волшебное дерево»

Цель: формировать способность действовать рядом со сверстниками, создать психологический комфорт.

Задачи:

• развивать связную речь;

• активизировать воображение и зрительное внимание;

• обогащать словарный запас;

• учить чётко, выполнять имитационные движения по показу взрослого.

• развивать моторную ловкость пальцев рук.

Воспитывать коллективизм, помогать товарищу, любовь и бережное отношение к птицам, самостоятельность.

 Интеграция образовательных областей:

«Познание», «физическая культура», «коммуникация», «музыка», «Окружающий мир», «конструирование».

Ход занятия. 

Воспитатель: 

Сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними. 

Ответы детей.

         А теперь ребята,  давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Чувствуете тепло, которое идет от ваших друзей? Представьте себе, как вас греет солнышко, а сейчас улыбнемся друг другу. Как радостно и приятно, правда.

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята вы хотите побывать в сказке?

 Дети: Да!

 А на чем можно отправиться в путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: А мы отправимся в путешествие на воздушном шаре. Сейчас я буду делать волшебные движения, а вы повторяйте за мной.

Упражнение «Воздушный шар».

Воспитатель: Давайте с вами закроем глаза. Иногда шар поднимается высоко в небо (вдох), а иногда будет опускаться вниз (выдох).

Высоко в небе мы увидим звезды, и чтобы их достать, мы будем поднимать руки вверх.

А внизу на земле мы увидим цветы, и чтобы их потрогать, мы будем опускать руки вниз.

(Повтор несколько раз)

Открывайте глазки, вот мы с вами и в сказке. Посмотрите, какое необычное дерево.

 А у наших у ворот

Чудо-дерево растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нем,

А мешочки на нем!

Воспитатель: Посмотрите какое волшебное-дерево у нас выросло. Давайте, посмотрим, что же на нем выросло? (мешочки). А мешочки то непростые, с заданиями. За каждое выполненное задание дерево подарит сюрприз – частичку от картинки.

(снимаю первый мешочек)

- Какого цвета бантик?

- Кто это? (медвежонок). А как медвежонок рычит? (Р-Р-Р).

- Никита, покажи, как рычит мишка (показывают несколько детей).

- Что любит есть медведь? (мед).

(достаю горшочек)

- Он оставил горшочек (трясу его, слышится шум).

- Там точно не мед. Сейчас я посмотрю, что там? (заглядываю в горшочек).

- Ой, как интересно! Там лежит геометрическая фигура. Но вы должны сами отгадать, какую геометрическую фигуру спрятал мишка в горшочке. Для этого, вы должны опустить руку и на ощупь определить эту фигуру.

Дети: (воспитатель подходит к ним и они на ощупь определяют фигуру в горшочке).

- С этим заданием справились, и чудо-дерево дарит нам часть от картинки.

(прикрепляем часть картинки).

- Снимем следующий мешочек.

- Какого цвета бантик?

- А что же здесь? (там лежат зернышки).

- Ребята, а кто любит зернышки? (петушок, курочки, птички).

- Посмотрите, к нам пришел петушок.

- Как он кричит, Виола? (ку-ка-ре-ку).

- Хорошо, молодцы. А мы с вами знаем про петушка пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Петя, Петя, петушок…».

Петя, Петя, петушок!

Золотой гребешок!

Масляная головушка,

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь,

Что ты звонко поешь.

Деткам спать не даешь?

- Молодцы, какие! И это задание выполнили! Чудо-дерево дарит нам еще часть от картинки (прикрепляю еще одну часть).

(Воспитатель снимает еще один мешочек и заглядывает туда.)

- О том, какое животное спрятано в мешочке вы узнаете, когда каждый из вас отгадает загадки, но загадки необычные. Загадки я буду загадывать на ушко.

Острые коготки, мягкие подушки.

Шерстка пушистая, длинные усы.

Мурлычет, лакает молоко.

Умывается языком, прячет нос, когда холодно.

Хорошо видит в темноте, песни поет.

У нее хороший слух, ходит неслышно.

Умеет выгибать спинку, царапается.

Усы длинные, мышей ловит.

- Какая у вас отгадка получилась?

Дети: Кошка.

- Так кто же здесь?

Дети: Кошка!

Назовите детенышей кошки?

Дети: Котята.

- Ребята, а как кошка мяукает?

- Анюта, покажи нам (мяу-мяу).

- Молодец, Аня.

 Воспитатель: Ребята, а давайте кошечке песенку споём, какие песенки мы знаем?

          Песня « Серенькая кошечка», Муз. Витлина.

Серенькая кошечка

Села на окошечко.

Хвостиком махала,

Деток поджидала.

Где ж мои ребятки,

Серые котятки?

Спать пора ребяткам,

Сереньким котяткам.

- Молодцы, и с этим заданием справились!

- Чудо-дерево дарит еще одну часть от картинки.

- Остался всего лишь один мешочек.

- Какого цвета бантик?

-Что же тут лежит?

- А здесь, ребята, нитки и палочки и для того чтобы выполнить это задание нам нужно пройти за столы, берите стульчики. Ребята нужно из ниток сделать круг.

(из ниток дети делают круг) 

Палочки нужно разложить вокруг уже сделанного круга так, чтобы получились лучики.

         (Дети из палочек делают лучики)

- Ребята, а что у вас получилось? (солнышко)

- А каким бывает солнышко? (теплым, ярким, желтым, круглым)

- Ребята, давайте теперь подойдём к нашему окну и поглядим какая сегодня погода? Солнечная или пасмурная?

Дети: Солнышко светит, солнечная, весёлая.

Воспитатель: А давайте, расскажем солнышку потешку, какую потешку о солнышке мы с вами знаем?

Ответы детей.

Потешка «Светит солнышко…»

Светит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы похлопаем в ладоши.

Очень рады солнышку.

- Молодцы, и с этим задание справились. Дерево дарит нам последнюю часть…. Что же это у нас получилось? (кормушка).

- Ребята, а для чего же эта кормушка нужна? (птиц кормить).

- А каких вы знаете птиц? (синички, воробьи, снегири, синички,… )

-  Ну что ж, после путешествия, мы с вами пойдем на улицу и покормим птиц, которые прилетают к нам на участок.

- Но, сначала, нам нужно вернуться из сказки в детский сад.

 Воспитатель: Давайте с вами станем в круг, закроем глаза. Иногда шар поднимается высоко в небо (вдох), а иногда будет опускаться вниз (выдох).

Высоко в небе мы увидим звезды, и чтобы их достать, мы будем поднимать руки вверх.

А внизу на земле мы увидим цветы, и чтобы их потрогать, мы будем опускать руки вниз, покружитесь, покружитесь, Открывайте глазки…

Вот мы и в детском саду!

Подводим итог:

Понравилось ли вам путешествие?

Где мы были?

На чем полетели в сказку?

Улыбнитесь друг другу, молодцы! Мне очень понравилось, как вы выполняли задания. Наше путешествие окончено. Давайте попрощаемся с нашими гостями.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое занятие «Будь осторожен на льду!»            

для второй младшей группы

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п. Октябрьский

2017г.

Конспект занятия «Будь осторожен на льду!»             для второй младшей группы.

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

24.01.17.

Цель: формирование навыков безопасного поведения на льду.

Задачи: - Способствовать формированию навыков безопасного поведения на льду путём закрепления ранее полученные знаний и навыков безопасного поведения на льду.

- Развивать память, наблюдательность, внимание путём их коррекции специальными упражнениями.

- Способствовать соблюдению правил безопасного поведения на льду и предотвращению детского травматизма.

- Воспитывать коммуникабельность по отношению к сверстникам и взрослым.

Оборудование: «Цветок знаний», карточки, мультфильмы «МЧСники про тонкий лед», «Осторожно тонкий лед» mp4, памятки, мяч.

Ход занятия:

        (Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и декламируют)

В круг скорее становись,

Крепко за руки держись:

Подари улыбку-смайлик,

Пусть улыбка, как журавлик,

Полетит в сердца друзей…

(Затем каждый участник поочередно называет свое имя, какую-нибудь черту своего характера, здоровается и высказывает пожелание. Например, Меня зовут Софья – я очень активная, приветствую вас и желаю удачи.)

Д.и. «Цветок знаний»

Воспитатель. Ребята, посмотрите, какой необычный цветок у нас расцвёл. Это

«Цветок знаний». На каждом его лепестке написан небольшой текст, прочитав который, мы легко определим тему нашего занятия.

- Зимой водоёмы могут таить опасность.

- Опасен лёд во время оттепели, т. к. он подтаивает и на нём образуются полыньи.

- Очень осторожным надо быть в местах, где лёд примыкает к берегу.

- Лёд под снегом всегда тоньше.

- Лёд непрочен у стоков вод от заводов и фабрик.

- Тонкий лёд в местах впадения ручьёв или там, где бьют ключи.

- Хрупкий и тонкий лёд там, где в него вмерзают ветки, доски и другие предметы.

- Непрочен лёд вблизи кустов, деревьев, камыша.

(Дети определяют тему занятия, выясняют для чего нужно знать правила безопасного поведения на льду)

Воспитатель. С приходом зимы вода превратилась в лед, вот о том, как себя вести на льду мы и поведем сегодня беседу. Сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильмы «МЧСники про тонкий лед», «Осторожно тонкий лед».

     Во время просмотра будьте внимательны, постарайтесь запомнить всё увиденное.

1. Просмотр мультфильмов «МЧСники про тонкий лед», «Осторожно тонкий лед»

2. Беседа.

- Какие опасности могут ожидать на льду?

- Какие правила нужно соблюдать, находясь на льду?

- Почему нельзя выходить на лед водоема в начале и в конце зимы?

- Где расположены опасные участки льда, у берега или на середине водоема?

- В каких местах лед может быть не прочным даже в сильные морозы?

- Представьте себе человека, который идет по неокрепшему льду и вдруг слышит, что лед трещит. Как вы думаете, что нужно делать? (ответы детей). Кто хочет показать? (показ детьми на ковре).

3. Разыгрывание ситуации «Окажи первую помощь».

(Дети оказывают помощь попавшему в беду. Воспитатель подводит итог)

- Рисование на тему «Осторожно - тонкий лёд!»

 Рефлексия :

(Воспитатель задает вопрос и бросает мячик одному из участников, тот отвечает на вопрос и бросает мячик следующему. Воспитателю необходимо проследить, чтобы высказался каждый участник).

- Какое настроение было у вас во время занятия?

- Что понравилось больше всего?

- Узнали ли для себя что-то новое на занятии?

- Я благодарю вас за хорошую, активную работу.

- И в конце нашей с вами встречи я хотела бы вам вручить памятки «Правила поведения на льду».

Памятка на память.

• Не выходите на тонкий лед в начале зимы и в начале весны.

• Запомните, что весной лед ломается бесшумно, а в начале зимы со звонким хрустом и треском.

• Двигайтесь по льду по натоптанным следам и тропинкам.

• Имейте палку, чтобы прощупывать перед собой путь.

• Двигаясь группой, следуйте друг за другом на некотором расстоянии.

• Запомните, что в начале зимы наиболее опасна середина водоема, а в конце зимы - участки возле берега.

• Запомните, что менее прочным лед бывает там, где:

- наметены сугробы;

- растут кусты;

- трава вмерзла в лед;

- бьют ключи;

- быстрое течение;

- в реку впадает ручей;

- в водоем попадают сливные воды с фабрики.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое занятие

«Волшебные знания о воде»

 «Секреты от Знайки»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2017г.

Конспект по организованной образовательной опытно - экспериментальной деятельности в младшей группе на тему «Волшебные знания о воде»

Тема: «Секреты от Знайки»

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

28.02.2017г.

Цель:

-Познакомить и расширить представление детей о свойствах воды: прозрачная, светлая, не имеет запаха, вкуса, может окрашиваться в разные цвета, имеет разные состояния.

-Закрепить знания о необходимости воды для человека. Учить детей   принимать цель наблюдения, представляющую взрослым в игровой форме и находить общие признаки, и признаки отличия.

 - Продолжать накапливать опыт, установления частных связей при наблюдении.

 - Обогащать словарный запас словом - безвкусная. Активизировать в речи детей слова: прозрачная, безвкусная, без запаха.

 - Развивать умение рассуждать, отвечать на вопросы. Учить детей   выслушивать друг друга, не перебивая, быть усидчивым.

 - Воспитывать добрые чувства, любознательность, любопытство, эстетическое восприятия.

-Развивать мелкую моторику рук.

Предварительная работа:

-Беседы о воде: «Водичка, водичка, умой моё личико…», «Зачем нужна вода».

Чтение произведений: А. Барто «Девочка чумазая», С. Маршак «Мойдодыр»,

-Рассматривание иллюстраций о состоянии воды.

-Провидение опытов: «Свойства воды» (капает, льётся, разливается).

  «Вода и её свойства» (лёгкие предметы плавают, а тяжёлые тонут).

  «Вода тёплая и холодная».

-Наблюдение за аквариумом.

 Словарная работа: вода, прозрачная, светлая, волшебная, превращается, разноцветная, переливается, проливается.

Материалы: костюм Знайки, стаканчики для воды, стакан воды, стакан молока, стакан сока, 2 квадрата из цветной бумаги, баночки с водой и краской-гуашь, губка. Листы с заранее распечатанными рисунками, краски-акварель, кисти, сосуды для воды, салфетки.

Задачи:

Образовательные.

Познакомить детей со свойствами воды: жидкая, твердая, прозрачная, бесцветная, может изменять цвет, замерзать, а также возвращаться в своё обычное состояние.

Развивающие.

Развивать познавательную активность детей в опытнической деятельности экспериментального характера. Обогащать словарный запас детей словами: жидкая, прозрачная, бесцветная, льётся, переливается, проливается, впитывается. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные.

Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков, а также отзывчивости, любознательности, эстетического восприятия.

Задачи:

1.Образовательная область. «Познание»

(развитие познавательно – исследовательской деятельности)

· Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства воды: прозрачная, светлая, может окрашиваться в разные цвета, замерзать и возвращаться в своё обычное состояние.

· Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности.

(Сенсорное развитие)

Создать условия для ознакомления детей с цветом, осязаемыми свойствами воды (запах, вкус, бесцветная, холодная, жидкая, твердая).

2.Образовательная область. «Социально – коммуникативное развитие»

(Формирование основ безопасности)

· развитие аккуратности, общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

3. Образовательная область. «Речевое развитие»

Развитие речи

· Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

· Связная речь. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов.

Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».

Формирование словаря. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. (твердая, жидкая, переливается, проливается).

· Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

4.Образовательная область. «Художественно – эстетическое развитие»

· Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих объектов природы (вода), вызывать чувство радости.

· Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью.

Ход организованной образовательной деятельности:

Воспитатель: – Ребята, а вы любите, когда приходят гости?

Ответы детей:

Воспитатель: -А сейчас послушайте и попробуйте угадать, кто же к нам в гости торопится?

(Загадывается загадка)

Этот умный коротышка
Прочитал уже все книжки
Он и вправду много знает
Малышам он помогает.

Ответы детей:

Воспитатель: -Правильно, сегодня к нам придет великий профессор Знайка! Хотите с ним познакомиться?

Ответы детей:

Воспитатель: -Тогда давайте его позовём!

(Воспитатель совместно с детьми зовут Знайку)

Знайка: - Здравствуйте ребята!

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит,

Паром с чайника шипит,

Без неё вам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить.

Воспитатель: - И сегодня ребята, вы узнаете о воде много интересного!

                      К тому же мы с вами знаем пальчиковую игру про «Волшебницу

                       воду», давайте покажем Знайке как мы здорово в неё играем.

Ответы детей:

П/и «Волшебница вода»

Кто знает, откуда берется вода? (руки в стороны)

Быть может, из снега? (руками лепим снежки)

Быть может, из льда? (ладошка на ладошку)

А может, с подземных ключей она бьет (руки вверх)

И всем она жизнь и цветенье дает. (разводим руки поочерёдно влево – вправо, пальцы на руках растопырены)

Воспитатель: -Ребята, а как вы думаете, для чего нужна вода?

Ответы детей: (чтобы пить, мыть руки, купаться, готовить, стирать).

Воспитатель: –Ну какие молодцы! Ребята, а посмотрите, что с собой принес нам Знайка.

(Ставит на стол стакан воды, стакан молока, кладу два разноцветных квадрата из цветной бумаги). Какого цвета бумага?

Ответы детей: -Жёлтая!

Воспитатель: – А молоко?

Дети: - белого

Воспитатель: – А можно про воду сказать, что она белого цвета?

Дети: – нет.

Воспитатель: – А есть ли цвет у воды?

Дети: - Нет

Воспитатель: -Правильно, а как же вы это узнали?

Знайка: -Хм, давайте проведём эксперимент!

(Кладёт квадраты, вырезанные из жёлтой цветной бумаги под дно стаканов)

Знайка: -Скажите, в каком стакане мы видим квадрат?

Дети: – В стакане с водой

Знайка: - Почему?

Дети: – Она просвечивает, она светлая.

Воспитатель: – Молодцы, ребята, правильно! Вода не имеет цвета, она просвечивает, она прозрачная, как стекло.

Знайка: -Ребята, посмотрите, а что же в этом стакане?

Дети: Сок

Знайка: -Ребята, возьмите стакан с водой и понюхайте, а теперь стакан с соком. Теперь сделайте глоток из стакана с водой, а теперь с соком.

Воспитатель: Ребят, в чём разница?

Дети: -Сок сладкий, а вода без вкуса. Сок вкусно пахнет, а у воды нет запаха.

 Вывод: Вода прозрачная, бесцветная, безвкусная и без запаха.

Знайка: –Ребята, а вы знали, что воду еще называют Волшебницей?

Дети: Нееет.

Знайка: Её называют волшебницей потому, что она может окрашиваться в различные цвета. И сейчас, я превращу вас в исследователей.

(Говорит волшебные слова)

Раз, два, три – ребятки покружились и в исследователей превратились!

(Дети выполняют движения )

 Ребята, у вас на столе стоят волшебные баночки. И если сказать волшебные слова, то вода в банках окрасится. Попробуем? (дети подходят к столу с водой и краской)

Повторяйте за мной:

Ты вода волшебница,

Стань не светлой, а разноцветной!

(Дети повторяют слова, Знайка берёт поочереди баночки и  трясёт. Вода становится разного цвета).

Воспитатель: – а теперь скажите, какого цвета стала водичка?

Дети: - называют цвета (красный, зеленый, синий).

Воспитатель: – правильно, ребята, значить вода может окрашиваться в разные цвета. Вот это Вода-волшебница!

Вывод: вода может окрашиваться в разные цвета.

Воспитатель: -А сейчас мы с вами поиграем в игру.

Игра: «Перелей водичку»

Знайка: -Подходите все к столу, возьмите 1 стаканчик с цветной водичкой и 1 пустой стаканчик.

Посмотрите, вода льётся, переливается, проливается.

Ребята, что делает вода? (льётся, переливается)

А почему вода льётся, переливается?

Да потому что она жидкая. Давайте вместе скажем «жидкая».

А теперь поставьте стаканчики на поднос и посмотрите, как много получилось на нашем столе разноцветных лужиц. Но их легко можно вытереть губкой, потому что вода хорошо впитывается, ведь она жидкая.

Вывод: вода жидкая.

Воспитатель: -Ребята, а сейчас мы нашу цветную воду передадим Знайке, а он отправит её в лабораторию и поставит там в холодильник и позже посмотрим, что же с ней станет. А мы пока с вами поиграем.

Физкультминутка:

Эй, лошадки, все за мной!

Поспешим на водопой.

Вот широкая река.

В ней прохладная вода.

Пейте!

Хороша водица!

Постучим копытцем!

Эй лошадки все за мной.

Поскакали домой.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это — брасс.

Одной, другой — это кроль.

Все, как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. (Выполняем движения по тексту.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нашу цветную водичку принесли.

Знайка: -Давайте сейчас попробуем ее перелить. Ой, а почему она не переливается? Что произошло?

Дети: -(замерзла, превратилась в лед)

Знайка: –Именно, вода умеет превращаться в лед.

Воспитатель: -А если мы их возьмем в руки, они начнут таять?

Дети: -Да!

Знайка: -И превратятся во что?

Дети: – в воду.

Воспитатель: - Давайте возьмем в руки и посмотрим, что же будет?

 (льдинки тают и опять превращаются в воду. Воспитатель собирает льдинки в контейнер и предлагает детям вытереть руки салфетками)

Знайка: –Ребята, а ведь я пришёл к вам с сюрпризом и принес с собой волшебные картинки!

При помощи кисточки, краски и воды картинки станут разноцветными. Садитесь за столы и берите в руки кисточки.

А мне пора с вами прощаться. До свидания, до новых встреч!!!  

(Детям предлагается разукрасить картинки красками)

Воспитатель: – что у вас получилось? Как интересно! Помогла ли вам вода в этом?

Дети: -Да!

Воспитатель: -И каким образом?

Дети: -Водичка помогла разукрасить наши картинки, и они стали разноцветными. Без воды краски не станут красить.

Воспитатель: -какие красивые картинки у вас получились!

Итог:

Воспитатель: - ребята, что вы узнали сегодня интересного о воде?

Дети: – вода не имеет цвета, запаха, вкуса. Может окрашиваться в разные цвета, бывает твердой и жидкой.

Воспитатель: -Вам понравилось? И мне тоже очень понравилось, как вы справились со всеми заданиями. Молодцы ребята!

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

            Открытое занятие во второй младшей группе

                        «Осторожно лёд, талая вода»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2017г.

Конспект занятия во второй младшей группе на тему:

«Осторожно лёд, талая вода».

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

20.03.2017г.

Тема: «Пришла весна».

Цель: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, замерзшая, бесцветная, прозрачная;

•        подвести к пониманию того, что вода в виде льда весной легко разрушается, продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время весенних паводков;

•        развивать речь детей, активизировать их словарь: жидкость, бесцветная, прозрачная, талый, рыхлый, хрупкий;

• Развивать мелкую моторику рук;

•       Воспитывать коллективизм, побуждать к помощи товарищу, соблюдать аккуратность при работе;

Материал: ёмкости для льда (прозрачные), заранее замороженные льдинки, ленточки, костюм зайчика, картинки с изображениями по теме. Карточка-мнемотаблица, геометрические фигуры, декорации, корзина с яблоками.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображениями по теме, опыты с водой, снегом, льдом, просмотр мультфильма «Смешарики» «На тонком льду».

                     Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте дети! Я очень рада вас видеть! У вас хорошее настроение? (да) У меня тоже, давайте улыбнемся друг другу. Ой, ребята вам не кажется, что кто-то плачет!

Входит зайчик, плачет. Да вам весело, у вас хорошее настроение, а я…. (продолжает плакать)

Воспитатель: Зайчик, что случилось почему ты плачешь?

Зайчик: Я получил письмо, а прочитать его не могу…

Воспитатель: Успокойся зайчик, не плачь мы с ребятами сможем тебе помочь.

Воспитатель достает из конверта письмо:  

(мнемотаблицы-это схемы, тает снег, греет солнце, на ветвях набухли почки, возвращаются птицы из теплых краев, бегут ручьи, дети пускают кораблики)

Воспитатель: Ребята ничего не понятно. Давайте вместе разбираться.

Воспитатель показывает карточку с изображением и задает вопросы: Греет что, Тает что?

Воспитатель: О каком времени года говорится?

Ответы детей:  (весна) 

Воспитатель: Зайчик это письмо о весне, весна наступила, ты рад?

Зайчик: Я еще совсем маленький и не знаю, что такое весна.

Воспитатель: Не расстраивайся. Ребята тебе расскажут.

Ребята, что происходит со снегом весной?

Ответы детей: он тает.

Воспитатель: Правильно потому, что солнышко греет теплее, ярче.

Воспитатель: А теперь ребята, подойдите все ко мне посмотрите, что я вам принесла?

                               (Зайчик тоже подходит и говорит☺

Зайчик: А что у вас здесь такое интересное? Ребята, что это лежит?

Дети: лед.

Воспитатель: Ребята, а где можно увидеть такие льдинки?

Ответы детей:

Правильно ребята, их можно увидеть, на реке, озере…

Воспитатель предлагает взять льдинки каждому ребенку.

Зайчик: А я тоже хочу подержать лед.

Воспитатель дает одну льдинку зайчику.

Зайчик: Ребята, скажите, какая льдинка? 

 Ответы детей: Скользкая, холодная, гладкая, мокрая.

 Воспитатель: Ребята, что произойдет, если по льдинке сильно ударить или уронить?

Дети: Она разобьется, расколется.

Воспитатель: Значит она хрупкая? Давайте вместе скажем: -хрупкая.

Ребята, вашей ладошке холодно? Зайчик, а твоей лапке холодно?

А всё потому, что лед образуется при сильном морозе и поэтому нам холодно, а когда наступает весна и на улице теплеет, он начинает таять, вот так и у нас от тепла наших рук, как от солнышка тают наши льдинки.

Пальчиковая гимнастика:

-Давайте поиграем, нарисуем солнышко. (на ладошке рисуем круг, на каждом пальчике рисуем лучики. 2-3 раза)

-Ребята, чувствуете как стало тепло, даже льдинки начали таять.

Воспитатель: А, теперь садитесь на свои места поудобнее, спинка прямая ножки стоят ровненько и послушайте, о чем я вам расскажу.

В начале весны приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, «съедается» сверху солнцем, становится талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент он может рассыпаться под ногами и при падении в воду сомкнуться над головой.
Помните:
• На весеннем льду легко провалиться;
• Быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;
• Весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу. Не выходите на лед во время весеннего паводка.
• Не стойте на обрывистых и подмытых берегах – они могут
обвалиться.
• Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала,
нельзя перегибаться через перила и другие ограждения.
• Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или
озере, не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь,
взрослые услышат и смогут выручить из беды.
• Будьте осторожны!
• Не подвергайте свою жизнь опасности!

И так повторим ещё раз правила безопасного поведения в период весеннего паводка:
В период весеннего паводка и ледохода  строго ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
• выходить на водоемы;
• переправляться через реку в период ледохода;
• подходить близко к реке в местах затора льда;
• стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и обвалу;
• собираться на мостиках, плотинах и запрудах;
• приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов;
• измерять глубину реки или любого водоема;
• ходить по льдинам и кататься на них.
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ И ОСТОРОЖНЫ!
ЛЕД ВЕСНОЙ ОПАСЕН!

Ребята, а зайчик пришел к нам не с пустыми руками, смотрите, что это?  

 (Зайчик показывает широкую, длинную, синюю ленту и узкую короткую голубую)

Зайчик: Ребята эти ленточки одинаковые? 

Ответы детей: нет

Зайчик: Одна ленточка широкая, другая узкая. Одна ленточка длинная, другая короткая. 

                                              (приемом наложения сравниваем ленточки)

Зайчик: Внимательно смотрите, на что похожи ленточки?

Ответы детей: на ручейки

Воспитатель: А теперь ребята возьмите ленточки и сами продолжите ручеёк.

(Во время работы воспитатель проводит индивидуальную работу, по необходимости помогает детям.)

Воспитатель: Вот зайчик, наши ручейки слились в большой ручей. А когда журчат ручьи детвора что любит делать? (пускать кораблики)

Ребята вы любите пускать кораблики?

Ответы детей: Да!!!

Воспитатель: Ребята, а у вас на столе геометрические фигурки. Посмотрите, и назовите какие фигуры вы видите? Какого цвета? Из них мы построим кораблики.

(Во время работы воспитатель проводит индивидуальную работу.)

Зайчик: Вот вы и построили кораблики!!! Они поплыли по ручейку, УРА!!!

Воспитатель: А теперь подойдите все ко мне, закройте глаза и послушайте весну.

(Звучит музыка со звуками капели, пением птиц, журчанием ручейков. В это время воспитатель выкладывает под дерево макет проталины с подснежниками.)

Воспитатель: Ребята, откройте глаза, посмотрите, стало теплее, радостно поют птицы. А кое-где на лесных проталинах распускаются первые весенние цветы.

-Ребята, какие первые весенние цветы вы знаете? Как они называются

                                                                         (подснежники)

Воспитатель читает стихотворение: Наконец пришла весна,

                                                                    Тают белые снега,

                                                                    Показались нежные

                                                                    Тут и там подснежники.

Зайчик: ой, какие красивые! Я сейчас все сорву.

Воспитатель: Нет зайчик, подснежники рвать нельзя! Потому, что они тутже погибнут и не останутся такими красивыми. Они остаются на проталинке и радуют всех. Скажи зайчик теперь ты знаешь, что такое весна?

Зайчик: -Да знаю.

 За окном звенит капель,

Птичек радостная трель,

Тает снег и тает лед

Весна ребята настает!

Воспитатель: А правила поведения во время весеннего паводка, все запомнил?

Зайчик: Да! Спасибо вам ребята! Побегу в лес, расскажу своим друзьям, что весна пришла. До свиданья!

Дети: До свидания!!!!

Воспитатель: Ребята какие вы молодцы, рассказали зайчику что такое весна, прочитали ему письмо и меня порадовали. Все слушали внимательно, и отвечали на мои вопросы. А вам понравилась встреча с зайчиком? О чём новом мы сегодня узнали? Молодцы, а сейчас угощение от зайчика.

В конце занятия угощение для ребят: яблоки, которые оставил для ребят зайчик.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое занятие по экологии

«Добрая вода»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2019г.

Конспект НОД «Волшебная вода»

 во 2 младшей группе «Непоседы»

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

Цель:

1. Дать детям знания о свойствах воды через организацию опытов, решение проблемных ситуаций.

2. Развивать логическое мышление, наблюдательность детей, умение делать выводы и умозаключения.

3. Воспитывать у детей бережное отношение к воде, подвести детей к пониманию роли человека в этом, а также роли воды для жизни всего мира природы.

4. Дать детям понимание опасности на воде, познакомить с правилами поведения на воде.

Материал к занятию: птичка на ленточке, глобус, стаканы для опытов и для детей, вода, картинки прошлых опытов, ведерко, ваза, сахар, пищевой краситель, ложка.

Словарная работа: жидкая, твёрдая, газообразная (пар), безвкусная, бесцветная, бесформенная.

Предварительная работа: Проведение опытов, чтение стихов, потешек, наблюдение за водой в лужах, за водой, льющейся из крана. Чтение стихов о капле, отгадывание загадок о воде. Наблюдение за салфеткой, за нагреванием воды, испарением жидкости, паром.

Ход мероприятия:

(Воспитатель заходит с птичкой на ленте и предлагает поиграть)

Игра: «Кто поймает птичку»

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы так здорово играли! Ой, а посмотрите, что это?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно, птичка принесла нам письмо. Ну что ж, посмотрим, что там.

                                                      (зачитываю письмо)

Здравствуйте ребята, пишет вам ваш Знайка, мне кажется, что с последней нашей встречи, вы немного подзабыли о свойствах воды, очень прошу вас вспомнить о них снова, ведь впереди лето и они вам вскоре понадобятся. Поможет вам в этом наша волшебная лаборатория, но чтобы туда попасть нужно отгадать загадку. Ваш Знайка.

Я и туча и туман,

И ручей и океан,

И летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Воспитатель: Ребята, что это?

Ответы детей:

Воспитатель: Вот мы с вами и в волшебной лаборатории воды.

 Вода, она действительно волшебная.

- Человек может обойтись без воды?

Ответы детей:

Воспитатель: Верно и без неё не может обойтись ни одно живое существо. Ни люди, ни звери, ни растения.

И сейчас я хочу рассказать вам историю, которая приключилась с маленькой капелькой.

-Однажды летом, проходя через лес, Капелька вышла на маленькую полянку, на которой рос цветок. Подойдя поближе, увидела, что цветочку очень плохо. Узнав о мучавшей его жажде, Капелька решила ему помочь. Пожертвовав собой, она напоила цветок водой. Раскрывшийся вновь цветок поблагодарил Капельку и рассказал о палящем солнце, от которого всё погибает. Вдруг она услышала вздохи и поспешила туда. Капелька увидела старого жука, который очень хотел пить.

Он что-то неразборчиво говорил. Напоив его, Капелька узнала, что недалеко находится его подружка – бабочка, которой очень плохо. Они поспешили к ней на помощь, чтобы дать маленький глоточек воды.

Добрые дела помогли Капельке приобрести новых друзей.

Капелька поняла, что её помощь нужна всем, кто её окружает…

-Так кому, ребята, нужна вода?

Ответы детей:

Воспитатель:

-Да, вода нужна всем на Земле. Она есть повсюду. Посмотрите на глобус.

          (Показываю на глобусе сколько места занимает вода на планете)                                                                                                                 

-Ребята, а как используют сегодня воду и где?

Ответы детей:

Воспитатель:

-Правильно, вода нужна для приготовления пищи, полива растений, для гигиенических процедур.

-Ребята, вы видите, что человеку нужно много воды, вода нужна чистая, а её всё меньше и меньше, и виноваты в этом сами люди. Почему?

Ответы детей:

- Люди загрязняют реки, озёра.

-Так что же такое вода?

                        (Переливаю воду из одного стакана в другой)

- Давайте вспомним, вода может быть не только жидкой, но и твёрдой. Где мы видели с вами воду в твёрдом состоянии?

Ответы детей:

Воспитатель:

- Точно, а еще в нашей волшебной лаборатории, когда Знайка рассказывал о свойствах воды.

-Какой лёд?

-Какой снег?

-Что происходит со льдом и снегом у нас в руках?

-Почему?

-Что у вас в руках оставалось?

-Верно. Снег и лёд снова превращаются в жидкое состояние, но эта жидкость может быть не только твёрдой, но и газообразной. Помните, мы мокрую салфетку ложили на батарею, и она стала сухая. Куда делась вода?

Ответы детей:

Воспитатель: А помните, мы наблюдали как нагревалась вода? Во что она превращалась?

Ответы детей:

Воспитатель:

-Вода испарилась и превратилась в пар. (Показ картин «Свойства воды»).

-Ребята, а дома как мы получаем воду?

-А всегда ли вы следите, чтобы из крана попусту не текла вода?

-А что нужно делать, чтобы из крана не капала вода?

-Ребята, послушайте, о чём говорят капли, когда капают из неплотно закрытого крана.

Стихотворение С. Погореловского.

Родник иссяк, ручей ослаб,

А мы из крана – кап, кап, кап…

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря, зря, зря…

А то пройдёт немного лет

И нет водицы – нет, нет, нет…

-И так, ребята, чистую воду нужно, что?..

Ответы детей:

Мы сейчас вспомнили о том, что вода бывает в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.

Человек ею пользуется каждый день - пьёт, умывается, готовит при помощи воды еду, заваривает чай, поливает цветы, и многое другое. Мы с вами пьём очищенную воду, в группе поливаем из лейки комнатные цветы, в природе растения поливает дождик, а дикие животные пьют воду из рек, ручьёв, озёр и луж.

                    (Подвожу детей к столу со стаканами)

Если мы рассмотрим воду в стаканах на свет, то что мы увидим, какого цвета вода?              

                                  (дети рассматривают).

Ответы детей:

 (На столе 2 стакана, в одном кристаллики пищевого красителя, а в другом вода. Этот опыт проделывает только воспитатель.)

Воспитатель: 

- Я сейчас в воду, добавлю волшебные кристаллики, и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Ребята скажите, что произошло с водой?

Ответы детей:

Воспитатель:

Следующий эксперимент вы проведёте сами. Перед вами лежит краска зелёного цвета. Намочите кисточку и наберите на неё зелёную краску, опустите кисточку с краской в стакан с водой.

- Что произошло с водой? Она поменяла цвет?

Ответы детей:

Воспитатель: Оказывается, вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

Воспитатель:

А сейчас, я предлагаю Вам вспомнить потешку о воде: «Водичка, водичка»

Водичка-водичка                  (подставьте ладони под воображаемую струю воды),

Умой мое личико                  (ладонями «умывайте» лицо),

Чтобы глазки смотрели        (поморгайте глазами),

Чтобы щечки краснели        (потрите ладонями щеки)

Чтоб кусался зубок               (пощелкайте зубами),

Чтоб улыбался роток           (широко улыбнитесь) .

Ну, вот мы с вами стали чистые, умытые. Подходите снова к столу, возьмите стаканы и попробуйте нашу воду на вкус. Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Ответы детей:

Воспитатель:

Правильно, вода не имеет вкуса, она безвкусная.

А сейчас проведем опыт!

(воспитатель добавляет в воду сахар и предлагает детям размешать его ложечкой и попробовать что получилось)

Воспитатель: Какая на вкус стала вода?

Ответы детей:

Воспитатель:

-И в самом деле, вода стала сладкой! Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

- Ребята теперь мы с вами знаем, что вода может менять вкус и цвет того вещества, которое в неё добавили.

- А теперь, посмотрите, я налью воду в стакан, а теперь в вазу, а теперь в ведро. Ребят, вы только посмотрите, вода везде помещается, а почему?

Ответы детей:

Воспитатель: Все потому, что вода жидкая и может принять форму любого предмета. Вот такая она волшебная вода.

- А еще, люди любят купаться на реках, морях, озерах. Ребят, а вы любите купаться? Скоро наступит лето и многие отправятся отдыхать на природу.

А давайте, представим сейчас, что мы пришли на берег реки или озера.

Физкультминутка:

К речке быстро мы спустились

Наклонились и умылись:

Раз, два, три, четыре –

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно

Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс,

Одной – другой, это кроль.

Все как один

Плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой…

- Ну что, освежились?

Ответы детей:

Воспитатель:

- Отлично, ведь в жаркий, летний день очень приятно провести время у реки или озера. Поплескаться, поплавать, позагорать на теплом песочке. Умеете ли вы плавать? Умение держаться на воде необходимо каждому человеку.

- Как правильно себя вести, чтобы с вами не приключилась беда.

Ответы детей:

Воспитатель:

- Прежде всего нужно купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других людей. Ведь дно реки может таить немало опасностей: затопленная коряга, осколки стекла, острые жестянки, о которые можно порезаться, холодные ключи, глубокие ямы. Прежде чем заходить в воду, посмотрите, как она выглядит. Если цвет или запах воды, не такие как обычно, купаться в ней нельзя. Иногда, когда купается целая компания ребят, дети брызгаются, шумят, хватают друг друга за руки и ноги. Это очень опасно! Ведь за 10 секунд легкие у человека заполняются водой, и он может захлебнуться и утонуть.

И еще запомните: никогда не ныряйте в незнакомых местах и не заплывайте далеко на надувных матрацах.

Правила поведения на воде:

• Купаться только под присмотром взрослых

• Не купаться в незнакомых местах

• Купаться в специально оборудованных местах

• Во время купания не хватать друг друга за руки и ноги.

А сейчас, давайте повторим, что мы сегодня узнали о воде?

Ответы детей:

Воспитатель: Мы с вами, сегодня узнали, что вода может менять вкус, цвет, может принимать форму, предмета в который ее поместили, а так же узнали правила поведения на открытых водоемах.

МКДОУ «Октябрьский детский сад №3 «Берёзка» Октябрьского муниципального района

Волгоградской области

Конспект открытого занятия
«Чудо воздух»

Выполнил:

Сидельникова Анастасия Сергеевна

Октябрьский

2017

Конспект открытого занятия по экспериментированию в средней группе "ЧУДО ВОЗДУХ"

Автор: Сидельникова Анастасия Сергеевна

24.12.2018г.

Цель:

Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

 - развивать представления детей о свойствах воздуха;

- помогать детям устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

- подвести к пониманию, что воздух есть в окружающем пространстве, что он невидимый, лёгкий;

- обогащать и активизировать словарь детей: невидимый, легкий, воздушный, движется, грустный, весёлый, большой, маленький.

- развивать навыки проведения опытов;

- познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью мыльных пузырей.

- воспитывать аккуратность при работе с водой.

 - воспитывать дружеские отношения между детьми

Оборудование:

- игрушка – Кот Белобок;

- 2 воздушных шара;

- полиэтиленовые пакеты по количеству детей;

- мандарин;

- хлеб;

- мыло;

;

- веера по количеству детей;

- колпачки от фломастеров по количеству детей;

- трубочки по количеству детей;

 - контейнеры для мыльных пузырей

 - альбомные листы.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости прейдёт Кот Белобок. Ой, а вот и он. Почему ты такой грустный?

                           (Кот показывает шары) 

-Ребята я не понимаю, почему вчера шарики были большие и весёлые, а сегодня, только один шарик большой, весёлый, а второй - маленький и грустный. Как вы как думаете, ребята, почему шарик стал маленьким?

Дети: шарик сдулся.

Воспитатель: Давайте, ребята, развеселим Кота Белобока. Покажите ему, какой у него большой шарик? (надуть щёчки, бровки приподнять) 

А теперь покажите какой у него маленький шарик (щёчки втянуть).

Ребята, но поглядите, наш котик опять грустный? (Ему нужно помочь)

 А что надо сделать?

Ответы детей:

 Шарик надо надуть (Добиваться полного ответа детей) .

Воспитатель:

Правильно! И сейчас, мы поиграем с вами в игру «Воздушный шар»!

Подвижная игра «Воздушный шар»

(Дети стоят по кругу, взявшись за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом и по показу педагога).

С мамой в магазин ходили.                                          (Идут по кругу)

Шар воздушный там купили.

Будем шар мы надувать,

Будем с шариком играть.    

 (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку»)

Шар воздушный надувайся,

Шар воздушный, раздувайся.                           (Идут назад, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел,                                            (Бегут по кругу)

Да за веточку задел,                                                    (Хлопают в ладоши)

Поднимают руки вверх, покачивают ими из стороны в сторону. Руки ставят на пояс, медленно приседают, произносят (ш-ш-ш).

Воспитатель: Ну что Белобок понравилось тебе играть с ребятами?

Белобок: Да

 Воспитатель: 

Ребята, а что же понадобилось, что - бы надуть наш шар?

Дети: Воздух

Воспитатель: А для чего еще нам нужен воздух?

Дети: Дышать

Воспитатель: Сделайте глубокий вдох, а теперь выдох. Слышите? В нас тоже есть воздух!

А каким воздухом полезно дышать?

Дети: Чистым.

Воспитатель: Что необходимо делать, чтобы воздух был чистым? (Проветривать помещение, гулять на свежем воздухе, ездить загород)

А кому ещё нужен воздух? Рыбам, животным, растениям.

Правильно, всему живому.

И сегодня, я хочу пригласить вас в лабораторию! Там мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи, но в лаборатории надо соблюдать определенные правила, какие?

           (соблюдать тишину, не перебивать друг друга).

Но что бы туда попасть, нужно отгадать загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

Ну вот, теперь вы не дети, а научные сотрудники.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

- Проходите, коллеги в научную лабораторию и располагайтесь.

Посмотрите на доску, нам предложена какая-то модель, как вы думаете, что здесь изображено? 

                                     (глаз, руки, нос, ухо, гиря)

- Посмотрите на модель (глаз). Как вы думаете, можно ли увидеть воздух?

Опыт 1. «Поймай воздух».

Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?

Дети:

Воспитатель: Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Видите, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Дети:

Воспитатель: А, какого он цвета?

Дети:

Воспитатель: Значит, воздух прозрачный, и чтобы его увидеть, надо поймать. И мы смогли это сделать!

 Давайте теперь посмотрим, что мы должны ещё сделать? Что дальше нарисовано на модели? Руки. Как вы думаете, что руки могут обозначать? Как почувствовать воздух?

Опыт 2. «Движение воздуха»

Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха

 (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).

А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как? (вентилятор, кондиционер).

Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.

Возьмите веера и помашите ими на ладонь. Что чувствуете?  

Дети: Воздух движется.

Физкультминутка «Ветерок».

Дует ветер с высоты,

Гнутся травы и цветы                                               (руки вверх, наклоны) 

Вправо-влево, влево-вправо

Клонятся цветы и травы                                         (руки на пояс, наклоны) 

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте                                         (прыжки на обеих ногах) 

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг                                                    (ходьба на месте)

Вот и кончилась игра,

Делать опыт нам пора.                                                    (садятся за столы)

И так коллеги, мы продолжаем. Какой следующий значок вы видите? 

Дети: Нос.

Воспитатель: Как вы думаете, воздух имеет запах? Как проверить?

Опыт 3. «Есть ли запах у воздуха?»

Сейчас, каждому из вас предлагаю закрыть глаза и ощутить аромат, который я предложу Давайте проверим – имеет ли воздух запах. (Предложите детям понюхать воздух – запах неощутим. Подносим к носу ребёнка хлеб, мыло, мандарин. Воздух передаёт запах).

 Что ж, переходим к следующей модели, что нарисовано? «ухо», на какой вопрос мы должны найти ответ? Как услышать воздух?»

Опыт 4. «Слышим воздух»

Если подуть в стаканчик или бутылочку, крышки от баночек, или сдуть шарик, мы услышим воздух.

Возьми те по колпачку от фломастеров и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук! Ребята - это и есть воздух.

И так, с помощью чего мы услышали воздух коллеги?

                 (Нам помогли колпачки от фломастеров).

Опыт 5. «Волшебные пузыри»

 А знаете ребята, с помощью воздуха можно ещё и рисовать. Для рисования нам понадобится мыльная разноцветная вода, трубочки для коктейля и альбомные листы.

Берем соломинку для коктейля и начинаем пенить раствор.

      (дуем в трубочку, чтобы пузыри поднялись в баночке)

 Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем ее к мыльной пене. Таким образом, можно одним листом бумаги пройтись по всем цветам.

Ребята, а давайте нарисуем Коту Белобоку картины в подарок, думаю после этого он нам точно улыбнётся!

Дети рисуют картины

Ну что же ребята, давайте вспомним, что мы сегодня делали?

1. Увидели воздух:

- Когда его поймали в пакет.

2. Почувствовали воздух:

- С помощью вееров, дули на ладонь.

3. Воздух переносит запах:

- При помощи воздуха уловили аромат.

4. Услышали воздух:

- С помощью колпачков от фломастеров.

 Кот Белобок, наши эксперименты подошли к концу, все ли ребята были внимательными и активными?

 Уважаемые коллеги, вы были большие молодцы и сейчас пришло время, всем нам вернуться в детский сад, надеюсь, вы сможете повторить увиденные эксперименты дома, для своих родителей и сможете придумать новые. Коту Белобоку очень понравилась ваша работа в лаборатории, вы так увлекательно проделывали эксперименты, как настоящие научные сотрудники и за вашу работу Белобок хочет наградить вас воздушными шарами.

                                              (Вручение шаров)

Ребята спасибо вам за работу, до свидания! До свидания Кот Белобок!

МКДОУ «Октябрьский детский сад №3 «Берёзка» Октябрьского муниципального района

Волгоградской области

Конспект открытого занятия НОД по познавательному развитию в          

     средней группе «Непоседы»                                   

  «Невидимый  воздух».

Выполнил:

Сидельникова Анастасия Сергеевна

Октябрьский

2017

Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе                               «Невидимый  воздух»

Воспитатель Сидельникова Анастасия Сергеевна

22.12.2017г.

Цели:

1. опытным путем выявить свойства воздуха, его роль в жизни человека,         растений, животных;

2. создать эмоционально положительную атмосферу в коллективе детей;

3. развивать интерес к познавательной деятельности;

4. воспитывать дружеские отношения в процессе работы.

Материал: большие стаканы с водой и маленькие стаканы по количесатву детей, соломинки, прозрачная емкость с водой, стакан с мыльной водой, воздушные шары, стол, игрушка БИ-БА-БО Кот Белобок.

ИКТ:

Фотоаппарат

 Дополнительное освещение (лампа);

Компьютер, программы для создания мультфильма Windows Movie Maket;

Ход НОД:

В группу вбегает Кот Белобок и ловит спускающийся воздушный шар.

Кот Белобок: Ой-ой-ой, ловите его, держите его. Ой-ой-ой, куда же ты улетаешь! Помогите же мне кто-нибудь!

                               (Обращается к детям)

- Посмотрите, что это с ним! Что случилось с моим веселым воздушным другом, с моим любимым шариком? (Плачет).

-Ой-ой-ой, он, наверное, заболе-е-ел. Что же мне теперь делать. С кем я буду играть? Кто меня теперь пожале-е-ет. (сам жалеет воздушный шap). А вы кто такие? Вы не доктора? Нет? А кто? Дети? А вы будете со мной дружить? А играть?

Ответы детей:

Кот: А вы помните как меня зовут?! Меня Кот Белобок зовут. А вас?                                       (здоровается с каждым за руку и знакомится).

-А вы случайно не знаете, что случилось с моим другом - воздушным шариком? Может, он заболел?

                (Дети высказывают свои предположения)

      Воспитатель: Ребят, а чего ему не хватает, чтобы быть большим, кругленьким, красивым?

(подходят к выводу, что шару не хватает воздуха, его нужно надуть)

       Кот: Давайте пока положим моего друга шарика отдохнуть. Ой,ребята, а я не знаю что такое воздух? А вы знаете? Кто - нибудь видел его? Может быть, он вот здесь?

                               (смотрят вокруг, ищут)

-Или тут. А вот это не воздух? Нет? Ну где же он, как его найти?

 (приходят вместе к выводу, что воздух везде вокруг нас, но мы не можем его увидеть, т. к, он невидимый).

Кот: Как же так, ребята, ну что - же мне теперь делать, моему шарику так нужен воздух, а я даже не могу его найти, не могу его увидеть.

Воспитатель: А давайте мы все вместе его еще раз поищем?

Ответы детей:

Кот: Ребята, вы настоящие друзья, кстати, скажу вам по секрету, я ведь умею показывать фокусы и у меня для этого есть свои волшебные предметы.

                        (Подходят к столу со стаканами)

 -Вот такие у меня есть стаканчики

                             (берут маленькие стаканы)

 Воспитатель: Посмотрите внимательно, есть ли там что-нибудь?  

 Ответы детей:                             

 Воспитатель: А давайте проверим?

 Кот: Берите большие стаканы с водой и очень медленно, ровненько, вверх дном опускайте туда маленький стаканчики

                                           (показывает)

 Воспитатель: Что происходит, ребята? Попадает вода в маленький стакан? Посмотрите внимательно. Почему вода не попадает в стаканчик? Может быть ей что - то мешает? Что - то не пускает её в стакан? Что не дает воде попасть внутрь? Кто догадался?

                      (приходят к выводу, что это воздух)

Воспитатель: Так значит, это воздух не пускает воду в стакан? Да? Теперь Белобок ты понял?

                                       (закрепляют вместе)

Кот:- А теперь давайте сделаем немножко по - другому, чтобы действительно убедиться, что в стакане воздух. Давайте опустим его в воду и немножко наклоним. Что получится? Но т. к. в большом стакане это делать неудобно, давайте используем вот эту емкость с водой.

                             (воспитатель показывает опыт)

Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, что это там булькает?

Дети: Пузырьки!

Воспитатель: Пузырьки? А что это за пузырьки, откуда они взялись?

(в случае затруднения помогает ребятам прийти к выводу, что пузырьки воздуха выходят из стаканчика, а их место занимает вода)

Кот: Так вот как мы можем увидеть воздух! В водичке! А вы поняли, где мы можем увидеть воздух? Где, ребята?

                     (обращается к нескольким конкретно)

Воспитатель: А почему мы просто не могли увидеть его в стакане?

Дети: Потому что он - невидимый.

Кот: Ой, какой он интересный, этот воздух! Нельзя его увидеть. А может быть его можно попробовать? Или понюхать? Или скушать?

                  (Пробует все это сделать и задает вопросы)

-Почему - то у меня ничего не выходит! Почему не выходит? Можно ли, понюхать или скушать воздух?

Дети: Нет!

Кот: Ну вот… А что же с ним делать? Может быть, он нам вообще и не нужен?

(Выслушивает ответы ребят и подводит к выводу, что воздух нужен и необходим нам для дыхания. Без него бы не было жизни).

-Я понял, я понял, воздух нужен нам для того, чтобы дышать!!! А если мы не будем дышать?

Ответы детей:

 Ребят, значит воздух нужен людям. А ещё кому?

Дети: животным, растениям.

Воспитатель: А как мы дышим?

Дети: Через нос, рот.

Кот: А у всех есть носики? Давайте подышим ими, а теперь представим, что мы маленькие ежики, подышим, как ежики? А теперь мы - большие слоны. Какой нос у слона?

Дети: Большой.

Воспитатель: И дышит он, наверное, глубоко-о. Подышим, как слоны. А теперь вдохнем глубоко и задержим дыхание, выдохнем.

-Понравилась вам такая гимнастика? Ребята, мы с вами дышали как животные, а как же дышат растения? Куда они свои носики спрятали?

 (Если дети затрудняются ответить, то объясняет сама, что у растений на листьях есть маленькие поры - через них они и дышат).

-Значит воздух нужен всем - всем? А если бы его не было, смогли бы мы жить?

Кот: Ребята, а как узнать, что я дышу? Может быть, я просто рот открываю?

               (выслушивает предположения детей)

- Верно, можно поднести ладошки ко рту и от дыхания они станут теплыми, можно подышать на зеркальце - оно запотеет, какой воздух получился, тёплый или холодный?

Дети: Тёплый!

Воспитатель: А можно подуть и получится ветерок. Какой теперь воздух получился?

Дети: Холодный!

Кот: А еще ребята можно подуть в стакан с водой через соломинку - получится целая буря в стакане. Давайте попробуем

        (раздает каждому соломинки и стаканы с водой).

- Только не пейте, пожалуйста, воду, иначе ничего не увидите!

(проделывают опыт и выясняют, что пузырьки - это воздух, который мы выдыхаем.)

Воспитатель: У всех получилось? Все увидели у себя пузырьки воздуха? Ребята, а в стакане почему - то оказалась мутная вода, наверное, туда нечаянно попало мыло. (Дует). Ой, вот это пузырьки! Сколько их тут много! А что это у меня за пузыри?

Дети: (мыльные).

Воспитатель: А что с ними можно делать?

Дети: надувать!

Кот: Давайте попробуем все вместе

                        (надувают мыльные пузыри).

Воспитатель: А что там внутри пузырей, ребята?

Дети: Воздух!

Кот: Ребята, их можно надуть воздухом, да?

Ответы детей:

Кот: А если мы можем надуть столько много пузырей, то мы и шарик мой можем надуть! Ой, как здорово! Ребята, вы мне так здорово сегодня помогли найти воздух, что мне захотелось с вами поиграть.

Игра: «Воздушные шары»

- Давайте вы все будете моими шариками. Сейчас мои шарики спокойно лежат в коробочке

(сидят на корточках).

-А теперь я каждого буду надувать, а вы будете изображать воздушные шары, а наверху я завяжу ниточки, чтобы мои шарики не сдулись.                                                                                                                                (показывает и начинает игру).

- Надуваем «шары».

- А сейчас подул легкий ветерок и мои шарики, такие легкие, воздушные, хотят разлететься, но я их крепко держу за ниточки, боюсь потерять. ("Шары" кружатся, подгоняемые ветерком).

- Ой, боюсь потерять свои шарики! Надо их быстрее сдувать, чтобы не улетели. Развяжу ниточки.  

                          (развязывает каждый шарик)

     - Выпущу воздух и снова шарики сложу в коробочку.

                           (игра повторяется 2-3 раза)

Кот: - Понравилась вам игра? Вот теперь вы сможете сами в нее поиграть, давайте вспомним, что нужно шарикам, чтобы быть большими, красивыми, легкими и играть с вами?

Дети: Им нужен воздух!

Воспитатель: А где воздух?

Дети: Везде, вокруг нас!

Воспитатель: Какой он?

Дети: Невидимый, прозрачный.

Воспитатель: Кому нужен воздух?

Дети: Всем. Людям, животным, растениям!

Воспитатель: Для чего он нужен?

Дети: Дышать, жить, надувать шары!

Кот: - Ребята, теперь я вижу, что вы все знаете о воздухе и мне помогли его найти! Спасибо вам большое! Мне уже пора идти, я ведь тоже хочу поиграть со своим дружочком. А вам оставляю в подарок волшебный сундучок, в нём сюрприз!

               (Кот уходит, оставляя волшебный сундучок)

Воспитатель: Ребята, вот это да!!! Белобок оставил нам в подарок волшебный сундучок, но что же в нём? Давайте посмотрим, подходите ближе.

(Открывают сундучок, в нём материал для создания мультфильма)

    Воспитатель: Ого сколько здесь всего и птички, и зверюшки и кораблик, которому тоже нужен воздух…Ребята, а давайте придумаем сказку и создадим свой мультфильм.

(Воспитатель совместно с детьми составляют сказку, раскладывают необходимый материал и составляют из полученного картину, после чего в стиле «перекладка» снимают на фотоаппарат, после этого снимки через флэш карту загружают в ноутбук и при помощи программы Windows Movie Maket снимки оживляются и превращаются в мультфильм. Дети любуются своим творчеством, для них это настоящее волшебство)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое занятие

по аппликации из бумаги в нетрадиционной технике

 «Зимушка - зима» 

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2018г.

НОД аппликации из бумаги в нетрадиционной технике «Зимушка - зима»

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

  .12.18.

Тема занятия: «Зимушка – зима».

 Цель занятия: Формировать умение создавать зимний пейзаж с помощью нетрадиционных техник «бумагопластика» и обрывная аппликация.

 Задачи:

1. Познакомить с нетрадиционной техникой изготовления аппликации в технике «бумагопластика»;

2. Закрепить использование техники обрывной аппликации;

3. Формировать умение следовать устным инструкциям;

4. Учить изготавливать жгутики способом скручивания мягких видов бумаги.

5. Продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги;

6. Развивать художественный вкус и творческие способности, фантазию, активировать мелкую моторику рук, глазомер, воспитывать аккуратность, внимание;

7. Развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей;

8. Расширять представление детей о зиме, о её признаках. Воспитывать любовь к зимнему времени года, к природе, к прекрасному.

 Тип занятия: комплексное.

 Форма занятия: фронтальная, групповая, индивидуальная.

 Продолжительность: 25 минут.

 Участники: дети старшей группы.

 Возраст обучающихся: 5-6 лет.

 Оборудование и материалы: Мультимедийное оборудование, ноутбук, носитель информации с записью презентации «Зима в лесу», мелодии П.И. Чайковского «Декабрь» из музыкального цикла «Времена года», видеоролика «Лес зимой» муз П. И. Чайковского, письмо-2 шт, основа для аппликации -листы картона размера А4, салфетки, клей-карандаш (на каждого ребенка), простой карандаш, образец аппликации.

 Предварительная подготовка: рассматривание иллюстраций с изображением зимних пейзажей, знакомство с поэзией, пословицами, загадками о зиме, чтение сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева», на прогулке лепка из снега разнообразных фигур, наблюдение и рассматривание снежинок.

 Методы и приемы работы с детьми:

Словесные (рассказ, вопросы, беседа, объяснение); наглядные (демонстрация репродукции картины И. Шишкина «Зима в лесу. Иней», Л. Бродской «Морозное утро» - изображения зимних природных явлений), коррекционные (физкультминутка, пальчиковая гимнастика), игровые (загадки о зиме, о зимних природных явлениях).

Ход занятия:

1. Орг. момент:

Воспитатель:

-Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся!

Дети:

-Здравствуйте!

Воспитатель: Здравствуйте гости, здраствуйте ребята! Сегодня на улице такая снежная, холодная погода и мне так не хотелось выходить из своего теплого, уютного дома. Но я, очень хотела встретиться с вами, поэтому я здесь и очень этому рада!

Давайте встанем в круг дружбы и дружно поприветствуем друг друга:

С добрым днём и добрым светом!

С добрым словом и приветом!

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

-Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Молодцы! Зарядились хорошим настроением?

Ответ детей:

Воспитатель: Теперь поделитесь им с нашими гостями – улыбнитесь им.

2. Основная часть:

Воспитатель:

  Ребята, а кто нам

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

   Дети: Зима!

     Воспитатель: Значит какое у нас сейчас время года?

     Дети:

-Зима.

Воспитатель:

- Правильно: зима.

- И я вам предлагаю поиграть в игру "Бывает – не бывает?"

Игра: «Бывает-не бывает?»

*Зимой бывают метель, вьюга, снегопад. (да)

*Реки и озёра покрыты льдом. (да)

*Деревья и кусты стоят с зелеными листочками. (нет)

*На окнах мороз рисует причудливые узоры. (да)

*Все насекомые спрятались в трещины коры деревьев, под листья и в землю. (да)

*Остались только перелетные птицы. (нет)

*Зайчик и белочка поменяли свои шубки. (да)

*Медведь, барсук, ёж накопили за лето и осень толстый слой жира, спят в берлоге и норах. (да)

Дети водят хоровод, зимою праздник новый год. (да)

*Люди носят зимнюю одежду и т. д. (да)

*У детей зимние забавы – велосипед, ролики, самокат. (нет)

Воспитатель:

-Ребята, а у меня для вас ещё одна интересная новость!

      Сегодня утром на нашей площадке, я нашла письмо, вот, послушайте:

"Здравствуйте, ребята! Я волшебный снежок, хочу пригласить вас на прогулку, в зимний лес, он полон сказок и чудес!

Воспитатель:

-Ну что, ребята, принимаем мы приглашение снежка?

Дети:

-Да!

Воспитатель: Тогда в путь!

                (Звучит мелодия песни "Сказка зимнего леса")

По заснеженной дорожке скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По сугробам побредем и до леса мы дойдем.

Стоп. Немножко отдохнем. Тихо в зимний лес войдем.

-Вот мы с вами и в зимнем лесу. 

                         (слайд "картинка зимнего леса")

 Посмотрите, как здесь красиво. Давайте полюбуемся красотой зимнего леса.

      Присядьте на ковёр.

                        (Просмотр видео "Сказка зимнего леса")

- А давайте мы с вами подышим лесным свежим воздухом.

Упр. на дыхание: "Вдох- выдох»

-Ребята, а чем пахнет в зимнем лесу?

Дети:

-В лесу пахнет морозом, морозной свежестью, снегом, елками.

Воспитатель:

Всё-таки какой снежок молодец, что пригласил нас в такой замечательный, сказочный, зимний лес! Ребят, а ведь мы, так торопились, что не дочитали наше письмо до конца. Мне кажется, там ещё что-то было. Давайте посмотрим?!

 Ребята, да здесь загадки! Снежок хочет знать, можете ли вы сказать о каких зимних природных явлениях идёт речь? Только слушайте внимательно!

С неба – звездой,

На ладошку – водой. (Снег.)

Детки сели на карниз

И растут все детки вниз. (Сосульки.)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь его в окно. (Лед.)

Не снег и не лед,

А серебром все деревья уберет. (Иней.)

Воспитатель: Молодцы ребятки, отгадали все загадки! Теперь можно и отдохнуть:

                   Физкультминутка «Мы построим снежный ком»

Вышли мы на улицу, (Маршируют)        

Снегу намело! (Руки вверх и в стороны)

Вот лопаты мы возьмём, (Работают лопатами)

Да и снег весь разгребём. (Работают лопатами)

Протопчем дорожку (Топают ногами)

К самому порожку, (Топают ногами)

Слепим круглые снежки (Лепят снежки)

И огромные комки, (Показывают большой ком)

Мы построим снежный дом, (Маршируют)

Дружно жить мы будем в нём. (Хлопают)

Отдохнули?

Дети: Да!

Воспитатель: А теперь, присядем за столы.

      Ребята, посмотрите, как увидел и изобразил зиму художник И. Шишкин (показ репродукции картины И. Шишкина «Зима в лесу. Иней.»).

      Теперь посмотрите на картину Л. Бродской «Морозное утро»

      Посмотрите, как снег укрыл всю землю и деревья, как он искрится, красиво блестит на солнышке.

Так что изображено на картинах?

Дети: Зима, лес, кругом снег.

Воспитатель: Что вы можете сказать про снег? Какой он?

Дети: Белый, серебристый, холодный, пушистый.

Воспитатель: Прежде чем мы приступим к работе, давайте разомнем наши пальчики.

                                 Пальчиковая гимнастика «Снежинки».

Стою и в ладошки снежинки ловлю          постукивание пальцами левой руки по правой ладони

Я зиму и снег очень сильно люблю          постукивание пальцами правой руки по левой ладони

Но где же снежинки?                       сжать кулачки

В ладошках вода!                                       разжать кулачки

Растаяли хрупкие льдинки-лучи               отряхивающие движения ладонями

Как видно ладошки мои горячи                мелкие потряхивания ладонями

А теперь давайте мы с вами попробуем изобразить заснеженный лес.

Воспитатель: Работать мы будем в новой для нас технике «бумагопластика» и в известной технике «обрывная аппликация». Для работы нам понадобятся следующие материалы и инструменты:

Бумажные салфетки белого цвета, клей-карандаш, простой карандаш, основа - цветной картон А4.

Этапы выполнения работы:

1. На лежащие перед вами листы бумаги, при помощи простого карандаша, наносим очертания нашего будущего леса.
2. За тем, берём салфетку, рвём её на полоски, из которых скатаем жгутики.
3. Теперь берём клей-карандаш и промазываем наш контур, после чего приклеиваем скатанные нами жгутики.
4. Не надавливая сильно на клей-карандаш промазываем полученный контур из жгутиков заполняем салфеткой, обрывая ее по силуэтам.

Ну вот ребята наш зимний лес и готов!

Уважаемые гости, полюбуйтесь, какой снежный лес получился у наших ребят. 

3. Заключительная часть:

Воспитатель:

-Ну, а нам пора возвращаться в детский сад. 

                         (Возвращаемся по той же дорожке)

По заснеженной дорожке скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По сугробам побредем и до садика дойдем.

Стоп. Немножко отдохнем. Тихо в садик мы войдём.

- Ребята, вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу?

Ответы детей:

-Что понравилось больше всего?

Ответы детей:

Воспитатель:

А о чём мы сегодня с вами говорили?

Что рассматривали?

Картины каких художников вы сегодня видели? (картины И. Шишкина «Зима в лесу. Иней.», Л. Бродской «Морозное утро») 

Чем закончилось наше занятие? 

В каких техниках мы работали (обрывная аппликация и «бумагопластика»).

-Ребята, вы большие молодцы, мне очень понравилось путешествовать и работать вместе с вами.

Давайте попрощаемся с гостями.

Дети: До свидания!

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое занятие по ФЭМП

«Состав числа пять»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2019г.

Открытое НОД по математике

 в подготовительной группе

по теме: «Состав числа пять»

Воспитательно-образовательные задачи

Цель:

- познакомить с составом числа пять из двух меньших чисел;

- развивать навыки ориентации на листе бумаге;

- закреплять умение называть число «на один больше»;

- закреплять навыки счета в пределах 10;

- развивать внимание и память, творческое воображение, логическое мышление.

Материалы и оборудование: мяч, кленовый лист-письмо, д.и. «Цифровые домики», наборы квадратов красного и жёлтых цветов, полоски-дорожки, меры по количеству детей, д.и. «Цифры потерялись», д.и. «Танграмм».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

 Дети с воспитателем заходят в группу и становятся полукругом.

В: - Ребята посмотрите у нас снова гости! Поздоровайтесь с гостями.

 Теперь все внимание на меня. Я сейчас прочитаю стихотворение, вы должны его внимательно послушать.

-Давайте, ребята учиться считать!

-Запомните все, что без точного счета

-Не сдвинется с места любая работа,

-Без счета не будет на улице света,

-Без счета не сможет подняться ракета,

-И в прятки сыграть не сумеют ребятки

-Беритесь ребята скорей за работу

-Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.

В: -Ребята, а что же нужно знать, что бы уметь считать?

Д: Ответы детей.

В: -Правильно!

      И сейчас мы поиграем!

      Я буду бросать мяч и называть число, бросая мне  мяч обратно, вы будете называть число на один больше. Три…(четыре), пять…(шесть), восемь…(девять), семь…(восемь), два (три), четыре (пять), один (два), шесть (семь).

В: - Молодцы! Хорошо считаете. А теперь тихонько сядем на места.

  Осень приготовила вам сюрприз. Посмотрите, что это?

Ответ детей:

В: А какой это лист?

В: - Верно.  Но этот лист непростой, он волшебный, это лист-письмо.

В этом письме написаны задания и в первом задании говорится о том, что мы должны помочь цифрам, заселить их в их домик.

 У каждого из вас есть свой домик и набор цифр и если мы раскроем секрет числа 5, мы узнаем из каких чисел оно состоит.

 Ну что, за дело?

                                                      (домик с числом 5)

  Давайте вспомним сначала как мы выкладываем геометрические фигуры.

Дети: Слева направо.

 Сейчас возьмите и выложите в первую линию 5ть квадратов красного цвета.  

Сколько квадратов?

Дети: 5

В: Замените последний квадрат на жёлтый.

 Сколько получилось красных квадратов?

Д: 4

В: Поселите цифру 4 в самое верхнее окошко вашего домика.

Д: выполняют задание.

В: Сколько у вас жёлтых квадратов?

Д: 1

В: Поселите цифру 1 в следующее окошко

В: Сколько получилось?

Д: 4 и 1, всего 5

В: Теперь отсчитайте 3 красных квадрата и положите под квадратами первого ряда.

Сколько вышло?

Д: 3

В: поселите цифру 3 во второе окошко снизу.

Дети:

В: Теперь отсчитайте 2 жёлтых квадрата. Сколько получилось?

Д: 2

В: Поселите 2 в следующее окошко.

Сколько получилось?

Д: 3 и 2, всего 5

В: А теперь выложите 2 красных и 3 жёлтых. Как теперь составлено число 5?

Д: 2 и 3, а всего 5

В: Поселите ваши цифры на последний этаж вашего домика.

Молодцы ребята! Здорово у вас получилось! Вот и заселились наши домики. Раскрыли мы с вами секрет числа 5? Из каких, чисел состоит число 5? Давайте назовем числа? (4 и 1, а всего 5, 3 и 2, 2 и 3)

 А сейчас пришло время отдохнуть!

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять, (шагаем на месте)

Все умеем мы считать. (прыгаем)

Раз! Подняться потянуться (выполняют подтягивание)

Два! Согнуться, разогнуться (наклоны)

Три! В ладоши три хлопка

Головою три кивка (движение головой)

На четыре - ноги шире (движение ногами)

Пять- руками помахать (махи руками)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопают руками)

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять, (прыжки)

Хлопаем руками.

В: Отлично! Вот и отдохнули. Сели на места.

А у нас второе задание от осени. Слушаем внимательно!

II. Часть. Игровое упражнение «Измеряем длину дорожки».

- Ребята, как вы думаете, что ведёт от детского сада до самого дома?

Дети: Дорога.

- Я предлагаю вам измерить длину дороги ведущей к дому.

Перед вами лежат полоски - дорожки. Как мы с вами можем узнать длину дорожки?

Дети: Измерить.

С помощью чего можно ее измерить?

Дети: с помощью меры.

Что можно использовать в качестве меры?

Дети: Полоску бумаги, шнурок, счетную палочку.

-Начинать измерять нужно от начала дорожки слева направо; у конца меры поставить отметку карандашом и продолжить измерение, приложив меру к отметке.

Дети измеряют дорожки, считают количество мер и отвечают на вопросы:

«Сколько раз мера уложилась в длине дорожки?»

Д: 5

«На что указывает это число?»

Д: На длину дорожки.

 «Чему равна длина дорожки?»

Д: 5ти мерам.

В: А сей час давайте разомнём наши пальчики, вон сколько они у на работали и по дороге соберём грибы, осенью их очень много!

«ГРИБЫ»

Топ-топ — пять шагов,                              (Дети «шагают» пальчиками)

В кузовочке пять грибов.                    (Показали 5 пальцев правой руки.)

Мухомор красный —                          (Загибают пальцы на одной руке.)

Гриб опасный.

А второй — лисичка,        

Рыжая косичка.        

Третий гриб — волнушка,

Розовое ушко.

А четвертый гриб — сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб — белый,

Ешь его смело!

Ну что размялись, отдохнули?

Дети:

В: А сейчас следующее задание от осени.

Рябят у вас на столах есть карточки, на них изображены цифры, но не все цифры стоят по порядку и вам предстоит отыскать эти цифры и поставить их на нужные места.

Игра: «Цифры потерялись»

Ну а теперь сюрприз от осени!

Она хочет предложить вам немного пофантазировать и выложить человека из геометрических фигур.

                             (Показ и разбор образца).

 Игра «Танграмм».

В: Здорово у вас получилось!  

Ребята вам понравилось выполнять задания осени?

А что было сложным для вас?

 Что понравилось больше всего?  

Что нового узнали?

    Д:

В: Вот и отлично! Но….нам пора возвращаться к нашим делам в детском саду, ведь без вас они не сделаются. Правда?

Д:

Тогда большое спасибо, наше занятие закончено.

«ДЕНЬ МАТЕРИ» в старшей группе

Составила: А. С. Сидельникова

Цель: Расширить и углубить знания детей о празднике - «День матери»; повысить социальную значимость материнства.

ЗАДАЧИ

Образовательные:

- Формировать осознанное понимание значимости матери в жизни ребёнка и их взаимосвязь друг с другом;

- Вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме;

Развивающие:

- Развивать артикуляционную моторику; воображение к воссозданию образа матери через уточнение знаний о её характере, внешности; связную речь; эмоциональную отзывчивость, творческую самостоятельность.

Воспитательные:

- Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение, чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме, стремление ей помогать, радовать её.

Оборудование:

мультимедийный экран, ноутбук, аудиозапись, заготовки листьев из бумаги.

Предварительная работа:

- беседы по теме: «Самая лучшая мама», «Мамина профессия», «Мамины праздники»;

-чтение художественных произведений о маме;

-составление рассказов о маме;

- заучивание стихотворений, песен.

Ход НОД:

Воспитатель: здравствуйте уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию занятие по развитию речи «День любимой мамы».

(звучит музыка, ребята входят в зал)

Дорогие ребята и уважаемые гости, настал новый день. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы. А какая замечательная музыка прозвучала!

Давайте сделаем вдох через нос и вдохнём в себя доброту и красоту (вдох)

А через рот выдохнем все обиды и огорчения (выдох)

А теперь, пожелаем друг другу доброго утра!

Воспитатель:

-Ребята, сейчас я зачитаю стихотворение Андрея Шаврина «Мама — это значит жизнь», послушайте внимательно:

Мама — это значит нежность,
Это ласка, доброта,
Мама — это безмятежность,
Это радость, красота!
Мама — это на ночь сказка,
Это утренний рассвет,
Мама — в трудный час подсказка,
Это мудрость и совет!
Мама — это зелень лета,
Это снег, осенний лист,
Мама — это лучик света,
Мама — это значит ЖИЗНЬ!

 -Ребята, о ком прозвучало данное стихотворение? (мама)

Дети:

Вос: правильно, о маме. У всех на свете есть своя родненькая, любимая мама. Мама сделает всё, чтобы её дети были счастливы. К ней мы идём со своими радостями и бедами. Она всегда поймёт, утешит, поддержит и поможет.

Воспитатель: ребята, а какой праздник приближается? (День Матери).

Дети:

Вос: правильно, День Матери. Сегодня мы будем говорить о наших любимых мамах.

Вы, наверное, не один раз слышали, что руки у мамы золотые!

Ребята, а почему про мамины руки так говорят, золотые? Это что значит?

Дети: (трудовые, ласковые, умеющие делать всё)

Вос: вспомните, что ваши мамы делают дома по хозяйству?

Дети: (Моя мама готовит обед, стирает, моет посуду и т. д.).

Вос: чем они любят заниматься в свободное время?

Дети: (Моя мама любит вязать, шить, вышивать и т. д.)

Вос: стало быть, у мам всегда много дел, помимо этого они ходят ещё на работу. Из-за этого мамы очень устают. Ребят, вы помогаете своим мамам?

Дети:

Вос: молодцы! Мамам всегда нужно помогать. Ну а сейчас, давайте разомнёмся. Повторяйте за мной.

Физкультминутка: «Помощники»

1, 2, 3, 4, 5,                                 марш с отмашкой

Мамам надо помогать,              

Чтобы чистым был наш дом,   указывающий жест пальцем

Веником мы подметём.            имитация действия

А теперь без суеты                    руки по швам

Моем тряпкою полы.               наклон, имитация действия

Всю посуду перемоем,             круговые движения кистями рук

Стол к обеду мы накроем.       махи руками снизу вверх

Дружно помогаем маме,          трясём кистями рук вверху

Мы бельё полощем сами.        трясём кистями рук на уровне пояса

1,2 ,3,4 – потянулись, наклонились,

хорошо мы потрудились!         хлопки в ладоши

Вос: вот мы и размялись! Ребят, а ведь у каждого из вас своя мама, они все разные и непохожи друг на друга.

Дети:

Вос: предлагаю вам рассказать о своих мамах. Рассказывать мы будем при помощи вот такой шкатулки, вы с ней уже знакомы. В прошлый раз, мы с вами собирали рассказы о ваших семьях в эту шкатулку. Сегодня же будем собирать рассказы о мамах. Рассказываем рассказ, а по окончанию берём сердечко и кладём в шкатулку. С вашего позволения я начну первой. Моя мама очень умная, красивая, а руки у неё просто золотые. Она всегда помогает и поддерживает меня. Одевается она модно и стильно. Я её очень люблю. (кладу сердечко в шкатулку) Теперь ваша очередь, кто хочет начать свой рассказ?

Дети:

Вос: здорово! Вот оказывается какие у нас мамы.

А ещё ребят, в народе сложили много пословиц и поговорок о маме! Вот одна из них: «Нет родней дружка, чем родная матушка», как вы понимаете это выражение?

Дети:

Вос: молодцы! А какие вы знаете пословицы и поговорки о маме?

Дети:

Мать всякому делу голова. Ася

Мать праведная — ограда каменная. Иван

Мать трудолюбива и дети не ленивы. Вова

Кто матери не послушает — в беду попадет. Уля

Без матушки родной и радость наполовину.  Назар

Всякой матери своё дитя мило. Поля Бабичева

Для матери ребенок до ста лет детёнок. Богданова Поля

Добрая мать добру и учит.  Арен

Вос: здорово! А сейчас поиграем! Игра называется «Добавляйка».

Я буду говорить вам предложение, а вы будете мне помогать и добавлять конечное слово. Понятно?

Игровое упражнение: "Добавляйка"

 Мама дом…

Дети: Убирает.

Воспитатель: Мама завтрак…

Дети: Готовит.

Воспитатель: Мама бельё…

Дети: Стирает.

Воспитатель: Мама пыль …

Дети: Вытирает.

Воспитатель: Маме нужно…

Дети: помогать!

Вос: отлично! А сейчас давайте вспомним, про что же мы сегодня с вами говорили?

Дети: о празднике,……

Вос: ребята, а наш праздник «День матери» проходит в какое время года?

Дети:

Вос: правильно! А какого числа?

Дети: последнее воскресенье ноября

Вос: точно, в этом году это будет 26 ноября.

(звучит шелест листьев)

Ой, а что это за звук?

Дети:

Вос: действительно. Осенью листья опадают с ветвей деревьев и кружатся в красивом листопаде. Предлагаю для наших любимых мам сделать праздничную открытку при помощи листьев. Сделаем?

Дети:

Вос: но листочки непростые, волшебные. Чтобы листик получить, нужно сказать о маме ласковое слово. Например: «Моя мама самая добрая», а теперь ваша очередь! Слова скорее называйте и листочки получайте.

(дети называют слова и берут по одному листу)

Вос: вот сколько листьев мы набрали, молодцы! А теперь, мы приклеим листья на нашу открытку.

(дети клеят листья на двухсторонний скотч в форме сердца)

Вос: вот и готова наша праздничная открытка! Урааа!!! Заберём открытку в группу и поздравим всех наших мамуличек-красотуличек с наступающим праздником!