Конспект ООД "Любознательный верблюжонок"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Конспект ООД «Любознательный верблюжонок»

(Интегрированное занятие во II младшей группе)

Программное содержание:

*Продолжить формирование умения сравнивать разные времена года по характерным признакам каждого из них, составлять изображение предмета из нескольких частей, соотносить их по величине, располагать в определенной последовательности, дополнять недостающими деталями, передавая тем самым выразительность знакомого образа;

 *Закрепить знания детей о характерных признаках зимы и сезонных изменениях в природе;

*Воспитывать аккуратность, доброту, отзывчивость, желание прийти на помощь;

*Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, воображение, фантазию, координацию движений, ручную умелость, интерес к продуктивной деятельности.

Материалы и оборудование:

1. Музыкальная игрушка верблюжонок с рюкзачком

2. Снеговик

3. Большая и маленькая елочки

4. Снежинки на каждого ребенка

5. Солнечные лучики на каждого ребенка

6. Подносы с ватными дисками разного размера, заготовками головного убора

7. Листы цветного картона

8. Фломастеры

9. Клеенки, салфетки

10. Клей

11. Кисточки

Ход занятия:

      (Дети входят в группу, здороваются с гостями. Провожу «минутку вхождения». Из-за двери слышится чья-то песенка.)

Тс-с, слышите, кто-то к нам спешит! (За дверью находим верблюжонка с рюкзачком за плечами) Ребята, посмотрите, кто к нам пожаловал! Вы узнали его? (Ответы детей) Да, это наш знакомый верблюжонок Вилли. А кто из вас знает, где живут верблюды? Как вы думаете, там бывает такая как у нас зима? (Ответы детей) Вы правы, ребята. Помните, он присылал нам письмо с просьбой нарисовать ему зиму? Ваши рисунки ему так понравились, что он решил прилететь к нам, чтоб побольше узнать о таком времени года, как зима. Когда он выходил из самолета, то увидел белые, пушистые, красивые звездочки, падающие с неба. У себя в пустыне он никогда их не видел. Вилли собрал их в свой рюкзачок и принес нам. Кто догадался, что это за звездочки? (Ответ детей. Достаю из рюкзачка снежинки. Вместе с ними выпадают солнечные лучики) Вилли, что это? (Верблюжонок что-то шепчет мне на ухо) Ребята, оказывается наш гость привез нам в подарок частичку своей жаркой страны – веселые солнечные лучики. Давайте с помощью них и снежинок расскажем Вилли о наших зиме и лете. А сделаем это так. (Раздаю детям по одной снежинке и солнечному лучику) Сейчас я буду называть признаки времени года, а вы  должны будете поднять снежинку, если речь идет о зиме; и солнечный лучик, - если о лете. Будьте внимательны.(Провожу игру «Зима – лето»)

Ярко светит солнце и поют птицы;

Холодно, падает снег

Дети купаются в реке;

Дети одеты в шубки, теплые шапки, на руках варежки;

Цветут цветы, порхают бабочки и стрекозы;

Птицы улетели в теплые края;

Медведь спит в берлоге;

Зайка скачет в белой шубке;

Дети катаются на велосипедах;

Дети играют в снежки;

Ребята катаются на лыжах и санках.

Молодцы! А как внимательно за вами наблюдал и пытался запомнить признаки зимы наш верблюжонок. Вилли, теперь ты знаешь, что такое зима? (Подношу игрушку к уху) Ребята, Вили хочет узнать, чем еще вы занимаетесь зимой. Давайте расскажем ему об этом и покажем. (Дети усаживаются на ковер и проводят пальчиковую игру «Зимняя прогулка»)

                                     «Зимняя прогулка»

                            (Загибаем пальчики по одному)

                                 Раз, два, три, четыре, пять

                             («Идем» по ковру указательным и средним пальцем)

                                 Мы во двор пошли гулять.

                             («Лепим» комочек двумя ладонями)

                                 Бабу снежную слепили.

                             (Крошащие движения пальцами)

                                 Птичек крошками кормили.

                             (Указательным пальцем ведем по ладони левой руки)

                                 С горки мы потом катались,

                             (Кладем ладоши на стол то одной стороной, то другой)

                                 А еще в снегу валялись.

                             (Отряхиваем ладошки)

                                 Все в снегу домой пришли,

                             (Движения воображаемой ложкой, затем руки под щеку)

                                 Съели суп и спать легли.

       (Подношу игрушку к уху) Ребята, Вилли спрашивает, что такое «снежная баба»? (Ответы детей) Верблюжонок очень хочет увидеть снеговика. А вы, ребята, хотите? Если чего-то очень сильно захотеть, то это обязательно сбудется.

      Глазки сильно закрывайте и немного помечтайте.

      Все к гостям вы повернитесь, от души им улыбнитесь

      И представьте все на миг что появился снеговик!

(Пока дети отвернулись и закрыли глаза, достаю и ставлю снеговика на стол)

Ой, что-то холодом повеяло. Вилли, ребята, посмотрите, какой красивый снеговичок у нас появился! (Рассматриваем и анализируем из каких частей состоит, сколько их, какой формы, величины, как расположены, что у него на голове и т.д.) Ребята, а давайте Снеговичок нам попозирует, а мы попробуем сделать с него «фото» и подарить их Вилли. Пусть он приедет в свою жаркую Африку, расскажет своим друзьям о зиме и покажет им наши фотографии снеговичка. (Дети соглашаются. Приглашаю их за столы. Выясняем правила наклеивания и последовательность выполнения аппликации. Дети приступают к работе. Оказываю помощь затрудняющимся детям. Размещаю выполненные работы на доске, хвалю ребят.)   

Вот какие снеговички появились на доске

Нос морковкой, рот морковкой и ведро на голове.

Вилли, тебе нравятся наши фотографии? (Верблюжонок кивает головой, перешептывается со Снеговичком) О чем это вы шепчетесь?  (Снеговик шепчет мне на ухо) Ребята, снеговичок приготовил для нас и верблюжонка подарок. Хотите узнать, что это? Тогда

Друг за другом становитесь,

Дружно за руки беритесь

Отправляемся, друзья,

Отставать никак нельзя.

Все за Снеговичком шагаем,

Выше ножки поднимаем.

( Вместе со снеговиком и верблюжонком выходим в раздевалку, находим там большую и маленькую елочки. Маленькую дарим Вилли и прощаемся с ним. А большую заносим в группу, чтоб в дальнейшем украсить ее к новогоднему празднику, благодарим снеговика за подарок.)

Конспект комплексного занятия по опытам с водой и аппликации «Дождик» для детей 3—4 лет

Программное содержание: знакомить детей с простейшими свойствами воды — прозрачная и мокрая; ввести в словарь детей слова: водяная, мокрая, прозрачная; учить складывать из полоски бумаги капельки, составлять простую композицию (дождик, туча и капельки); продолжать учить работать с клеем; закреплять умение правильно пользоваться кисточкой, тряпочкой, клеенкой; воспитывать аккуратность, развивать интерес к неживой природе.

Материал: водяная капелька с ленточками, сделанная из целлофанового мешочка; рисунки о жизни капельки в лесу; для опытов — темная бумажная салфетка и тарелочка с картинкой на дне (каждому); для игры — шапочка «солнышко», разбрызгиватель с водой, зонт; для аппликации — окошко на тонированной бумаге (каждому), полоски голубой (синей) бумаги, кусочек серой ваты (туча), клей ПВА.

В. Ребята, а вы все проснулись? С добрым утром, глазки (дотронулись до глаз). С добрым утром, носик. С добрым утром, ротик. С добрым утром, ручки (вытягивают). С добрым утром, ножки (трогают). Глазки смотрят,

Ушки слушают,

Носик дышит (вдох),

Ротик кушает (ам, ам, ам),

Ручки хлопают (хлоп, хлоп, хлоп),

Ножки топают  (топ, топ, топ).

Мы проснулись!

Дети усаживаются на скамейки.

В. Вы умывались сегодня? Какая была водичка? (Ответы детей.)

Воспитатель находит на стуле красивую коробку, обыгрывает ситуацию, находит в коробке «Капельку».

В. Кто же это принес нам Капельку? Я, кажется, догадываюсь.

Воспитатель вспоминает о рисунке в коридоре.

В. Это светлячок принес нам капельку. Все вместе находят еще сверток с рисунками.

В. Здесь еще картинки какие-то, да это история Капельки! (Показ и рассматривание картинок, рассказ воспитателя.)

Капелька жила в лесу под густой тенью деревьев. Была она очень веселая, любила прыгать по листочкам и травинкам. Но больше всего ей нравилось играть со своими подружками — такими же Капельками. Они встречались во время дождика и вместе прыгали по листочкам и травинкам, водили на земле хороводы, образуя лужицы. Потом подружки нашей Капельки возвращались домой в большую тучу, потому что появлялось солнышко и быстро высушивало землю. А наша Капелька пряталась от солнца в густую тень леса. Вот так она и жила.

Ребята, я догадалась, почему Капельку принесли к нам в детский сад. Ведь сейчас в лесу стало очень холодно: осень уже кончается, и вместо дождика все чаще идет снег. Все лесные букашки прячутся в щели деревьев и пенечков, чтобы перезимовать там. Видно, Светлячок, тоже искал себе такое теплое местечко. Может, он решил провести зиму где-то у нас в детском саду и захватил с собой Капельку. Ему очень не хотелось, чтобы она замерзла в лесу. Там ей сейчас холодно и грустно.

Посмотрите, и правда, Капелька грустная, печальная. Нам надо как-то развеселить нашу гостью. Давайте, вспомним, что Капелька любила больше всего? (Играть со своими подружками.) А кто ее подружки?(Капельки.)

Но как же нам в детском саду найти Капельке подружек?

Давайте внимательно посмотрим на Капельку. Что она напоминает? Может, вы уже видели что-то похожее, где? Из чего же наша Капелька? (Из воды.)

Если она состоит из воды, мы с вами легко можем найти ей подружек.

Ребята, скажите, где живет водичка? А у нас в детском саду?

Правильно, в кране. Вот вода из крана в стакане. Очень похожа на Капельку, правда? Но нам с вами надо убедиться, что наша Капелька водяная. Сейчас мы рассмотрим внимательно воду, а потом — Капельку и решим, из чего же наша Капелька.

Воспитатель подводит детей к столам для опыта, у каждого тарелка с водой и бумажная салфетка.

В. Посмотрите внимательно. Вы видите в тарелке воду? А картинку на дне тарелки? Кого вы там видите? (Ответы детей.) А вы знаете, почему видны картинки? Потому что вода прозрачная. (Закрепление хоровых и индивидуальных ответов.)

А сейчас обмакните в воду пальчик. Видите его? (Да, потому что вода прозрачная.) А теперь достаньте его из воды. Каким стал пальчик? (Мокрым.) А на другой руке посмотрите? (Сухой.)Промокните мокрый палец о салфетку. Смотрите, он стал сухой, а салфетка мокрая. (Дети закрепляют это слово.)

Мы с вами рассмотрели воду. И знаем, что она прозрачная и мокрая. А теперь смотрите на меня, проверим, такая же наша Капелька? Мы говорим, вода прозрачная. Кладем под Капельку яркую салфетку, она видна через капельку, делаем вывод: капелька тоже прозрачная.

А сейчас я приложу к ней бумажную салфетку, если она намокнет, то Капелька тоже водяная. (На салфетке мокрый след.)

Значит, наша Капелька из воды и мы можем легко найти ей подружек. Ведь мы знаем, что Капелька очень любит играть с такими же капельками, как она сама. Мы сделаем ей дождик.

Воспитатель кладет на поднос Капельку и несколько раз брызгает из разбрызгивателя.

В. Вот наша гостья и встретилась со своими друзьями. Им теперь вместе весело. А вы хотите поиграть? Капельки поиграют вместе с вами.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

В. Развеселили нас озорные капельки. Теперь, когда мы будем видеть в окошко дождик, мы будем вспоминать веселых капелек и нашу гостью. Знаете, а можно ведь не ждать у окошка, когда пойдет дождик, а сделать его своими руками из полосок бумаги. И чтобы дождик у нас получился настоящий, мы приклеим над окошком большую серую тучу. Ведь это из нее прыгают капельки на землю.

Дети усаживаются за столы, показывают руками сложение полоски.

В. Вытяните руки вперед ладонями вниз. Пальцы правой руки положите на пальцы левой. Попробуйте сложить таким же образом концы полоски. Получилась капелька. Чтобы она снова не стала полоской, намажьте один конец полоски клеем, крепко прижмите к другому концу и немного подержите.

Дети выполняют задание.

В. Вот какой замечательный дождик получился!

Дети берутся за руки и за воспитателем идут вокруг столов, рассматривая аппликации.

Игра «Танграм»

«Лиса»

/старшая группа/

Цель: учить детей анализировать способ расположения геометрических фигур и составлять силуэт по образцу.

Игра «Лисичка»

/I – II младшие группы/

Цель: развитие зрительного синтеза детей на основе объединения элементов в целый образ.

Игра «Найди недостающую фигуру»

/средняя – старшая группы/

Цель: развитие зрительного и мыслительного анализа рядов фигур и умение выявлять закономерности в их расположении.

Игра «Спрячь бабочку»

/I младшая группа/

Цель: обучение соотнесению предметов по цвету, формирование восприятия пространственных отношений и обучение воспроизведению их по подражанию.

Игра «Найди отличия»

/средняя – старшая группы/

Цель: развитие внимания на основе зрительно воспринимаемой информации.

Лиса

                                       Я веселая лиса,

                                       Мне вцепилась в хвост оса,

                                       Я, бедняжка, так вертелась,

                                       Что на части разлетелась!

                                       Помогите! Помогите!

                                       Из кусков меня сложите.