Пластилинография
творческая работа учащихся по аппликации, лепке (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОШ №4»

Г.НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

Принято на                                                                         Утверждаю:

Педагогическом совете                                                   Директор МБОУ

МБОУ «СОШ №4»                                                              «СОШ №4»

Протокол № __ от «__»___2019г.                            _______Л.Ю.Щербачёва

                                                                                        Пр.№__от «__»___2019г.

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С  3 -7 ЛЕТ

«ТЕСТОПЛАСТИКА»

Составитель:

Стабровская М.А. – воспитатель

г. Назарово 2019г.

1.  Пояснительная записка  …….…………..3

 Направленность программы ……………  .3

 Новизна……………………………………  .4

 Актуальность ……………………………… 4

 Педагогическая целесообразность………  .4

 Организационно-педагогические условия………………………………………5

 Цель и

задачи реализации программы……………6

 Планируемые результаты

освоения программы……………………….6

 Формы аттестации ………………………….6

 Оценочные материалы ……………………  8

2.Учебный план …………………………… 9

Учебно-тематический план ………………  10

Календарный учебный график…………… 12

3. Содержание программы ………………  12

Методика проведения занятий …………… 12

Описание тем………………………………  .14

4. Методическое обеспечение программы…16

Описание форм и методов…………………  16

Материально-техническое обеспечение……16

Наглядно-дидактический материал………   16

 5.Список литературы ……………………….17

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности по художественному труду «Тестопластика» разработана для детей дошкольного возраста 3 -7лет и обеспечивает разностороннее развитие детей с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным областям – социально - коммуникативному, познавательному  и художественно – эстетическому развитию. 

        Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

        Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Лепка - одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.

Лепка - любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке - из глины и пластилина, но интересно попробовать и что-то новое, например, соленое тесто.

         Тесто - хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Направленность программы

 Способность к творчеству – отличительная черта ребёнка, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать не нанося вреда, преумножать не разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.  Мы,  взрослые,  должны помочь ребенку открыть в себе художника,  развить способности,  которые помогут ему стать личностью.  Творческая  личность – это достояние и будущее всего общества.

В.А.Сухомлинский писал: «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.  Формирование трудовых навыков и умений происходит в едином процессе ознакомления детей с творчеством, культурой и эстетическими ценностями своего народа.

Программа «Тестопластика» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению - учебно-познавательной; по форме организации - кружковой;  по времени реализации — одногодичной.

    Реализация программы позволяет создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, формировать эстетические   вкусы, развивать чувство прекрасного, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации.

    Программа составлена на основе парциальной программы художественного – эстетического развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки», автор  И.А. Лыкова.

                                                                       Новизна

         Лепка из соленого теста - «Тестопластика», относится к категории работы с нетрадиционными материалами, которая еще не нашла широкого применения в дошкольных образовательных учреждениях, что определяет новизну программы. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое, сделанное своими руками.

Актуальность

Соленое тесто – экологически чистый продукт, поэтому комок светлого, мягкого, теплого теста можно  смело доверить любому малышу. Этот комок дает ощущение чего то - живого. И лепка вызывает самые приятные чувства. Тесто – удивительно пластичный материал для лепки различных фигур и композиций: нежный, мягкий,  в отличие от пластилина, не пачкает руки.

Зачем современному ребёнку лепка? Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объёмные ( иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. Отличительной особенностью при работе с этим материалом является то, что в процессе работы не требуется никаких специальных инструментов и приспособлений.

Деятельность детей по программе дополнительного образования «Тестопластика» даёт уникальную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир. Сразу же хочется придумать что-то ещё, и ещё, и ещё!!! А если в тесто добавить пищевой краситель или гуашь, Ваша работа сразу же будет цветная!!!

Педагогическая целесообразность

   Тестопластика – осязаемый вид творчества. Потому что ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом. Занятия тестопластикой даёт уникальную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир. 

Программа дополнительного образования «Тестопластика» для детей 3-7 лет направлены на:

• повышение сенсорной чувствительности, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
• синхронизированную работу обеих рук;
• развитие воображения, пространственного мышления, мелкой моторики рук;
• формирование самостоятельности планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел

Организационно-педагогические условия

    К организационным условиям  относятся: ориентация на творческую деятельность и формирование мотивации как фактора развития креативно-мыслящей личности в учебном процессе.

Реализация программы рассчитана на 1 год при объёме: 36 академических часов (периодичность занятий – с  сентября по май).

Время проведение занятий: 1 раз в неделю  не боле 30 минут. Обязательно на занятии применяются пальчиковые гимнастики,  динамические паузы, перерывы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы- 3-7 лет, количество детей в одной группе -10.

      На обучение по дополнительной общеобразовательной программе «Тестопластика» принимаются все желающие дети, в том числе и дети с ограниченными возможностями здоровья, для них составляется по необходимости адаптированная программа.

   Принципы реализации программы:

• Принцип поддержки разнообразия детства;
• Принцип развивающего и воспитывающего характера, направленного на всестороннее развитие личности и индивидуализации ребёнка;
• Принцип связи обучения с жизнью;
• Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы;
• Принцип доступности обучения, индивидуальности, преемственности, результативности;
• Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования;
• Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

       Формы организации деятельности: группой, парами, индивидуально.

     Формы проведения занятий: занятие-игра, сказка, экскурсия, путешествие, вернисаж, выставка, галерея, практическое занятие, творческая мастерская.    

Цель и задачи реализации программы

Цель: 

Освоение художественной техники лепки из соленого теста и общей ручной умелости на основе интеграции интеллектуальной и художественной деятельности

Задачи:

• Знакомить  с трудом народного мастера (скульптора).
• Расширять представления о видах художественно-творческой деятельности человека;
• Содействовать формированию эстетического отношения к лепке из соленого теста, раскрыть ее специфику:

• учить особенностям лепки из соленого теста различными способами;
• учить самостоятельно искать способы создания и раскрашивания или декорирования готового изделия.

• Обогащать опыт художественно-продуктивной деятельности на всех её уровнях: восприятие – исполнительство – творчество.
  

                  Планируемые результаты освоения программы

Ожидаемые результаты освоения программы.  

Дети:

• Имеют представление о видах художественно-творческой деятельности человека, выражают эстетическое отношение к прикладному искусству;
• имеют навыки лепки из соленого теста разными способами (пластическим, конструктивным, комбинированным), умело действуют по образцу или принимают нестандартные решения в проблемных ситуациях;
• расписывают свои работы различными красками, украшают их пайетками, бисером и другими дополнительными материалами, самостоятельно планируя способы действий; создают коллективные сюжетные и декоративные композиции.

Формы промежуточной  аттестации

Способы проверки результатов освоения программы: несколько раз в год в специально отведенных местах оформляются выставки работ из соленого теста, В конце года готовится (большая выставка творческих работ), в которой участвуют все воспитанники обучающиеся в кружке. Так же в конце года проводится педагогическая диагностика.

К формам аттестации относятся текущий контроль  и промежуточная аттестация, которая включает в себя выставки, творческие мастерские,  презентации детских работ, практическое занятие и др.

Текущий контроль проводится 2 раза в год в форме контрольного занятия или наблюдений, выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности, форма фиксации – контрольный лист.

 Промежуточная  аттестация проводится 2 раза в год в виде выставки, участия детей в конкурсах разного уровня. Результаты промежуточной аттестации заносятся в протокол.

Способами контроля над успешностью реализации программы являются контрольные занятия, на которых обучающиеся выполняют задания согласно пройденным темам и получают оценку: «низкий уровень» «средний уровень», «высокий уровень ».

Оценка «высокий уровень» выставляется при исчерпывающем выполнении поставленной задачи за безупречное исполнение задания в том случае, если задание исполнено ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме, выявлено свободное владение материалом, объём знаний соответствует программным требованиям.

Оценка «средний уровень » выставляется при достаточно полном выполнении поставленной задачи (в целом)  за хорошее исполнение задания в  том случае, когда обучающимся демонстрируется достаточное понимание материала, проявлено индивидуальное отношение, однако допущены небольшие неточности. Допускаются небольшие погрешности не разрушающие целостность выполненного задания. Обучающийся в целом обнаружил понимание материала.

Контрольный лист текущего контроля  

по реализации

дополнительной общеразвивающей  программы

на 20___    20____уч.год

Название  учебного объединения __________________________________________________________________

Дополнительная общеразвивающая программа и срок её реализации

_____________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога________________________________

_______________________________________________

Год обучения  _____________________________________________________

ПРОТОКОЛ №

Результатов промежуточной аттестации

             ________ учебный год

Название  учебного объединения _______________________________  

Вид аттестации__(промежуточная, итоговая)_____________________________________________

Дополнительная общеразвивающая  программа и срок её реализации

_____________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество педагога________________________________

Дата проведения         _______________________________________________

Год обучения  _____________________________________________________

Форма проведения      _____________________________________________

Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий) ________

№ группы____________

                                                  Оценочные материалы

К оценочным материалам относятся: наблюдение, диагностика, творческая деятельность, практические занятия.

 Педагогическая диагностика уровня овладения детьми навыками лепки из соленого теста

Учебно-тематический план

Годовой календарный учебный график

                                                     на 2019 -2020 учебный год

Регламент образовательного процесса: 1 раз в неделю  

   Режим работы кружка: по вторникам.

   Продолжительность занятия - не более 30 минут

   Время проведения занятия: 15.40-16.10        

                                                    3. Содержание программы

Программа  «Тестопластика» предназначена для детей 3-7 лет, срок обучения - 1 год. Реализация программы осуществляется на кружке, где дети неограниченны в возможностях выразить в своих работах мысли, эмоции, чувства, настроение. Использование различных приёмов и техник способствует выработке умений видеть образы в сочетании цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «обучения или учения». Дети осваивают художественные приёмы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу изобразительной и декоративно-прикладной деятельности. Занятия превращаются в созидательный, творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного материала. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В начале занятий проводится пальчиковая гимнастика; в ходе занятия для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток подбираются руководителем кружка, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

В силу индивидуальных особенностей  развитие творческих способностей не может быть одинаково у всех детей, поэтому на занятиях используется дифференцированный подход, даётся возможность каждому ребёнку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Занятия проводятся с детьми один раз в неделю длительностью 25-30 минут. Количество детей в группе-10.

Данная программа содержит познавательный материал, который помогает педагогу знакомить детей с разными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства, расширять кругозор и представление о многообразии материалов, их видах, структуре, свойствах. Задача педагога заключается в том, чтобы не только научить детей пользоваться этими материалами, но и подвести подрастающее поколение к осознанию того, что красота спасёт мир.

Методика проведения занятий

 1 этап - «Создание интереса» (вступительная беседа, сообщение темы,    создание проблемных и поисковых ситуаций; исследовательская деятельность и экспериментальная деятельность; игровые и сюрпризные моменты, показ слайдов по теме; дидактические и развивающие игры).

На данном этапе педагог обращает внимание детей на средства выразительности материалов, с помощью которых можно придать новый образ знакомым предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых свойств, качеств знакомых материалов.

2 этап - «Формирование практических навыков и   умений» (показ образца, сенсорное обследование, показ приёмов для создания образа или композиции, самостоятельных поиск необходимых материалов и техник).

Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических   навыков и умений с различными исходными материалами, формированию  умений создавать образ и композицию. Роль взрослого на этом этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и разнообразия в выборе средств.

3 этап - «Собственное творчество» (самостоятельная работа детей, придумывание и составление композиции, сюжета, образа).

На данном этапе необходимо  создавать  условия для  проявления детского  творчества, формировать умения экспериментировать с разными техниками и материалами.

 4 этап - «Развитие речевой активности» (анализ готовой работы; рассуждения; сопоставления, придумывание мини-рассказов и сказок).

По окончании занятий детям предлагается высказаться по поводу совершённой работы. Это может быть: беседа, рассуждения, выбор понравившегося  рисунка или поделки  с точки зрения технических или творческих навыков и т.п.

Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально      значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.

На всех этапах обучения у детей будут развиваться  внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкая моторика рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазия, повысится уровень развития   коммуникативных навыков. Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут применять в повседневной жизни.

Одним из важных условий реализации программы  является широкое использование разных видов техник  и материалов изобразительной и декоративно-прикладной деятельности. Главное, чтобы ребёнок мог всё это применять на практике для передачи какого- либо сюжета или образа; умел комбинировать техники, экспериментировать, искать недостающее. Процесс «превращения» ребенка в Волшебника очень ответственный, так как постоянно закладываются способности к творчеству, раскрываются эмоциональная и познавательная сферы, даётся толчок к развитию сознания.

   Образовательный процесс на кружке  строится таким образом, чтобы дети самостоятельно могли выбрать разные художественные материалы и инструменты. Педагог только рекомендует, как удобнее, целесообразнее передать тот или иной образ. Знания о многообразии  материалов помогают удачно сочетать их в работе, а их разнообразие рождает  оригинальные идеи, развивает фантазию и воображение.

Целенаправленное руководство со стороны педагога способствует успешному развитию детского изобразительного творчества

Описание тем

4. Методическое  обеспечение программы

                       Описание форм и методов проведения занятий

1. Словесные методы обучения:

беседа;

рассказ;

объяснение;

разъяснение;

вопросы проблемного и исследовательского характера;

                      словесные игры.

2. Наглядные методы обучения:

показ видеоматериалов, иллюстраций;

показ, исполнение педагогом;

наблюдение;

работа по образцу;

3.  Практические методы обучения:

тренинг;

                    подвижные, пальчиковые развивающие  игры;

                    изготовление детских работ;

                    загадки;

и др. методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.

Материально-техническое обеспечение:

• помещение изостудии;
• 4 стола на 6 посадочных мест;
• 24 детских стульев;
• 1 мольберт;
• компьютерный стол;
• телевизор;
• меловая доска;
• мягкий мини-диван;
• компьютер;
• игрушки: мягкие, пластмассовые, бумажные, вязанные;
• стол взрослый;
• кубы разного размера; 
• инвентарь для уборки рабочего места;
• цветная бумага;
• цветной и белый картон;
• восковые мелки;
• клей ПВА;
• одноразовые тряпочки;
• кисти разного размера;
• гуашь;
• стеки;
• мука;
• соль;
• доски для лепки;
• ватманы, обои, листы формата  А 3, А4;
• фломастеры;
• трафареты;
• бусинки, пуговицы;
• пробки;
• рамочки для работ разного размера;
• палитра.