ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми «Мячик для Танюши»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Цель – создание условий для развития социальной ситуации в процессе продуктивной деятельности

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей

 воспитанников группы

1. Создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
2. Создать условия для расширения представлений о мячике, о его форме; закреплять знания цветов жёлтый, красный, зелёный, синий (познавательное развитие);
3. Способствовать развитию навыков взаимодействия друг с другом (социально-коммуникативное развитие);
4. Создать условия для формирования умений детей рисовать в нетрадиционной технике при помощи губок, развивать мелкую моторику (художественно-эстетическое развитие).

Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.

Этап

образовательной

деятельности

Организация

рабочего

пространства

Деятельность

взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия

социальной ситуации развития

Вводная часть

(организационный и

мотивационный момент)

Дети стоят около воспитателя.

Кукла Таня плачет.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я пришла в группу и заметила, что наша кукла Таня грустная, не хочет играть и все время плачет. Давайте спросим, что у нее случилось.

Воспитатель: Таня, почему ты плачешь?

Кукла Таня воспитателю тихо что-то шепчет.

Воспитатель читает стихотворение А. Барто вместе с детьми:

 Ребята, «Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.» (успокаивая куклу)

Воспитатель: А теперь попрыгаем как мячики? Поиграем в игру?

Игра : «Мой весёлый громкий мяч»

Мой весёлый, звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь

Красный, жёлтый, голубой

Не угнаться за тобой.

А потом

Ты покатился

И назад

Не воротился.

Дети наблюдают и слушают.

Да.

Дети повторяют слова и движения за воспитателем.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Условия для поддержки двигательной активности

Основная

часть

Педагог приготавливает рабочие места детей, обеспечивает рабочее место всем необходимым оборудованием: гуашь (жёлтая, красная, зелёная, синяя), трафареты мячей, альбомные листы, губки на палочках, подставки под губки, салфетки.

Воспитатель показывает технику рисования на мольберте.

Воспитатель: Ребята, а Тане мы можем помочь? Конечно можем. Мы можем слепить мячики, нарисовать. Давайте мы сегодня нарисуем мячики.

Воспитатель: Вот какие мы молодцы, Таню успокоили.

Воспитатель: Ребята проходим за столы. Давайте посмотрим на мячик.

 Воспитатель: Какой он по форме? А по цвету?

Воспитатель: Посмотрите ребята, у Танюши мячики белые. Раскрасим их в разные цвета: жёлтый как солнышко, красный как яблочко, зелёный как огуречик, синий как наш ковёр.

Показ приёмов работы.

Воспитатель: Ребята, придерживаем мяч, вырезанный из бумаги левой рукой, а правой рукой берём «волшебные палочки» (губки на палочках). Рассмотрите «палочки» на столах и краски какого цвета. На столах лежат альбомные листы с трафаретами мячиков. Берём «волшебные палочки» и будем раскрашивать мячики для Тани.

Воспитатель: Таисия какой Тане подаришь мячик?

- Егор, а ты какой?

Самостоятельная работа детей. Помощь воспитателя детям в рисовании.

Воспитатель: Вот, какие у нас получились мячики. А теперь расположим на мольберт мячики и подарим их Тане. Посмотрите ребята у Тани теперь много мячиков. Ой, ребята, что произошло с Таней?

Вступают в диалог

Дети соглашаются.

Дети присаживаются за столы.

Отвечают на вопросы

Дети рассматривают «волшебные палочки», выбирают цвет краски для мячика.

Вступают в диалог

Условия для принятия детьми решения.

Условия для развития самостоятельности и

инициативы.

Условия для самостоятельной работы детей.

Завершение

занятия

Выставка работ

на мольберте.

 Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что случилось у Тани?

Воспитатель: Как мы помогли Тане?

Воспитатель: Дети, а как мы нарисовали мячики? С помощью волшебных палочек.

Воспитатель: Аркадий, а какого цвета у тебя получился мячик?

Воспитатель: Артем, а у тебя какого цвета получился мячик?

Воспитатель: Молодцы ребята, у всех получились красивые мячики и наша Таня очень рада, что у неё теперь так много мячиков. Кукла Таня вам говорит: «Спасибо!» и прощается с вами.

Вступают в диалог

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Дети прощаются с куклой.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.