Парциальная образовательная программа «Волшебная бумага»
методическая разработка по аппликации, лепке (средняя группа)

Парциальная образовательная программа

«Волшебная бумага»

                                     Образовательная область:

                                   Художественно-эстетическое  развитие.

Воспитатель: Курманбаева А.А.

Новоорск, 2021-2022 уч.г

I.Целевой раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Актуальность парциальной образовательной программы.

В современных условиях художественно-эстетическое развитие осуществляется в процессе ознакомления с природой, разными видами искусства и активного включения детей в различные виды художественно-эстетической деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль за движением руки. Помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.

При совершенствовании у детей ручной умелости, развивается интеллект, формируются психические процессы, развиваются коммуникативные навыки. Развиваясь, рука ребенка не только способствует формированию всех этих качеств, но и постепенно готовится к успешному школьному обучению (к письму).

Программа реализуется в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Программа обеспечивает учёт потребностей и интересов детей в изобразительной деятельности.

В работе используются различные по фактуре материалы (цв.бумага, картон, гофрированная бумага и др.)

К концу учебного года дети должны будут уметь работать с бумагой в разных техниках, научиться правильно держать карандаш, ручки станут более гибкими, послушными, дети научились самостоятельно и творчески работать.

Программа кружка разработана для детей  4-5 лет.

 Количество детей: 8-10 человек.

Методы, используемые в работе кружка:

-словесные (рассказы, объяснения, беседы)

-наглядные (методы иллюстраций и демонстраций)

-практические (воспроизводящие и тренировочные упражнения

1.2 Цель и задачи парциальной образовательной программы.

Цель: Максимальное содействие индивидуальному развитию детей путём совершенствования мелкой моторики кисти и пальцев рук.

 Задачи:

1. Развивать творчество воображения;
2. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость.
3. Совершенствовать умения самостоятельно выполнять поставленные задачи, осуществлять взаимопомощь;

  1.3 Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными ФГОС.

В основу программы заложены следующие принципы:

1. обогащение (амплификация) детского развития;
2. индивидуализация дошкольного образования;
3. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали:

- гуманитарный, как основа учёта личного опыта детей, индивидуального процесса познания ребенком;

- системно-деятельностный, как основа учёта ведущего вида деятельности - игровой, установление обратной связи с детьми и родителями

1.4. Возрастные характеристики развития детей.

Младшие дошкольники с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Ребенку нравится заниматься сюжетной лепкой, аппликацией. Поделки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между поделками мальчиков и девочек. Мальчики строго изображают по образцу. Девочки более разнообразнее (красочнее, добавляют что-то своё) изображают образы. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно- творческие способности. Задача педагога поддерживать интерес к художественно-эстетической деятельности, который может успешно развиваться и в последующие годы дошкольного детства.

 1.5 Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста парциальной образовательной программы. 

Реализация парциальной образовательной программы будет способствовать достижению следующих результатов.

Ребенок:  

• способен активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе художественно-творческой деятельности;
•  владеет развитым воображением, реализуемым в художественно-творческой деятельности;
•  развита   крупная  и мелкая  моторика рук

1.6. Обоснование выбора содержания парциальной программы

Парциальная программа разработана на основе образовательная программы МДОУ «Детский сад №4 п. Новоорск». В примерной программе уделено  внимание аппликациям,  рисованию ладошками, тычками,  лепке, тестопластике, пластилинографии . Данных техник на наш взгляд, является недостаточным. Это обусловило созданию  данной парциальной программы, которая расширяет задачи образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и способствует повышению эффективности реализации образовательной программы

1.7 Формы и средства определения результативности реализации парциальной образовательной программы 

- выставки детских работ;

- использование детских работ для оформления интерьера ДОУ;

- дни презентации детских работ родителям;

- составление альбома лучших работ;

- наблюдение за действиями детей в процессе поэтапной работы

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.2. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

Модуль 1. Осень во дворе.

Тема Ветка рябины.

Содержание темы.

 Поделка « Ветка рябины» из салфеток своими руками.

На прогулке детям предложено отгадать загадку, и найти отгадку на участке детского сада.  

Рассматривание рябины, особенности листьев, ягод. ( обращаем внимание на цвет и форму) . Читаем стихотворение « Осень»( автор). Вызываем у детей интерес самим сделать веточку рябины.

Порядок выполнения работы:

-  Рассматривание с детьми образца. Показ приема выполнения работы (способ скатывания салфеток в шарики).                                                                                                       -  Приготовление с детьми деталей для выполнения аппликации.                               - Берем салфетку отрываем кусочек, скатываем в шарик  и опускаем в клей , приклеиваем на лист бумаги в виде ягодки рябины.              

Работа организовывается в форме групповой и индивидуальной  деятельности воспитателя и ребенка.

Формы, способы, методы.

Групповая деятельность, индивидуальная деятельность.

Методы: игровые упражнения, загадывание загадок, пальчиковая гимнастика, рассматривание ветки рябины.

Игровая деятельность: игра «Рябинка».

Коммуникативная деятельность: Беседа с детьми о времени года? Что осенью происходит с деревьями? 

Продуктивная деятельность: заготовки-рисунок рябины.

Художественно-творческая деятельность: рисование ветки рябины.

Продукт:

Заготовки для рисования пальчиком.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Кадровое обеспечение:

Воспитатель - организует предметно-пространственную среду в группе.

Младший воспитатель – помогает в организации среды.

Музыкальный руководитель (подбирает музыку по теме ОД);

3.2 Материально-техническое обеспечение Программы:

Для реализации программы необходим следующий материал:

          разноцветные бумажные салфетки, цв. бумага, клей, гуашь

демонстрационный материал, мультимедиа,  дидактические игры, пособия.

3.3 Научно-методическое обеспечение Программы.

- Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения «Детский сад №4 п. Новоорск»( Приказ № 27 от 17.09.2014 г.).

- Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду: Книга для воспитателя детского сада - М.: Просвещение, 1988.-224 с.: ил.

- Вохринцева С.В. Аппликация в детском саду и дома средняя группа – Издательство «Страна Фантазий», 2008.- 56 с.

- Гусакова М.А.  Аппликация: Учеб. пособие для учащихся – М.: Просвещение, 1982.-191 с.: ил.

- Дубровская Н.В. Аппликация из бумаги - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.- 64 с.

- Щеблыкин И.К. Аппликационные работы.- М.: Просвещение, 1990.- 191 с.: ил.

3.4. Время и сроки реализации Программы

Организационно-образовательная деятельность по освоению содержания программы организуется 1 раз в неделю, во второй половине дня, продолжительность  –15 минут.

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды

IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 

Аппликация является одним из важнейших средств познание мира и развитие знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельности ребенка.

 В процессе аппликации  у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое   восприятие,  художественный вкус, творческие способности. Хорошо развивается мелкая моторика рук. Нужно отметить, что почти все дети, занимаясь аппликацией, впоследствии  сами  придумывают сюжет. Познавая красоту окружающего мира (природа, люди) произведения  искусства  ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства, радость, восхищения, восторг.

И поэтому тема моей  программы «Волшебная бумага».

Программа направлена на  развитие  художественно-творческой деятельности средних дошкольников в процессе поэтапного  моделирования объектов  окружающего мира.

 Поэтапное моделирование помогает сделать аппликации  приятным и легким занятием, чтобы ребенок не боялся, что у него не получится, а мог моделировать любое животное и растение, человека.

Родители совместно со своими детьми  могут  участвовать в творческих  тематических выставках, организуемых в   детском  саду.

V. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду: Книга для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1988.-224 с.: ил.
2.  Гусакова М.А.  Аппликация: Учеб. Пособие для учащихся – М.: Просвещение, 1982.-191 с.: ил.
3. Гречина О., Суздальцева Л. Язык творческих чувств.- Дошкольное воспитание. – 2012. - № 2. – С.58- 65.
4.  Дубровская Н.В. Аппликация из бумаги - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.- 64 с.
5. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников.  Монография. – М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2013. – 144 с.: цв. вкл.
6. Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного  учреждения «Детский сад №4 п. Новоорск» ( Приказ № 27 от 17.09.2014 г.)
7. Погодина С. Художественные эталоны: как под их влиянием развивается детское изобразительное творчество.// Дошкольное воспитание. – 2011.- № 9. – С. 52- 63.
8. Щеблыкин И.К. Аппликационные работы.- М.: Просвещение, 1990.- 191 с.: ил.

Приложение 1

Карта индивидуального развития дошкольника

3.5 Организация развивающей предметно-пространственной среды

1.7 Формы и средства определения результативности реализации парциальной образовательной программы 

- выставки детских работ;

- использование детских работ для оформления интерьера ДОУ;

- дни презентации детских работ родителям;

- составление альбома лучших работ;

- наблюдение за действиями детей в процессе поэтапной работы