Открытое занятие по развитию речи "Развитие мелкой моторики как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста" 5-6 лет.
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Конспект открытого занятия на тему: "Развитие мелкой моторики как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста" 5-6 лет.

Воспитатель: Венцкене Е.А.

Цель занятия: Развитие речи и мелкой моторики через художественно- творческую деятельность. «Умелые ладошки».

Задачи занятия:

1. Развить мелкую моторику рук у детей.
2. Способствовать развитию речевых навыков через игровые и творческие задания.
3. Укрепить связь между моторикой и речью, обогащение словарного запаса.
4. Учить составлять описательные прилагательные.

Оборудование:

• Наборы для лепки ( доски, пластилин).
• Игрушки для манипуляций (конструкторы, мозаики).
• Музыкальное сопровождение.
• Картинки и карточки с изображениями животных и предметов.

Раздаточный материал: оборудование для проведения лепки.

Ход занятия: Приветствие и мотивация: Приветствие детей, создание положительного эмоционального настроя.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть всех вас в хорошем, весеннем настроении.( поздороваться с гостями).

«Круг радости»

Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок.

Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».

(Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).

Приветствие «Настроение»
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева,
Обними своих друзей,
Вместе жить нам веселей.

Воспитатель: "Сегодня мы будем заниматься интересными заданиями, которые помогут нам развить наши руки и речь!"

Давайте вспомним какие у нас с вами есть помощники. (Вывешиваются иллюстрации с изображением глаза, уха, руки, носа и языка, с прошлого занятия)

Дети: Глаза – орган зрения, помогают нам смотреть, уши – орган слуха, помогают нам слушать, нос – орган обоняния, помогает нам чувствовать запахи, язык – орган вкуса, помогает нам различать пищу по вкусу, и руки, кожа – орган осязания – помогают нам на ощупь определить форму, качество, температуру предмета.

Дидактическая игра: «Органы Чувств»

Воспитатель: Молодцы ребята! Сегодня мы с вами поговорим о наших помощниках – руках, как органах осязания. Рассмотрим наши руки. Вот эта часть (показывает) называется кистью. Как вы думаете почему? (ответы детей). (Она похожа, с её помощью мы можем рисовать, писать, она похожа и на кисть винограда и ягоды – «пальцы»)

Воспитатель: Скажите, сколько пальцев у нас на руке?

Дети: На каждой руке по пять пальцев. Каждый палец имеет название: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец (называют и показывают).

Воспитатель: Пальцы у нас все разные, поэтому и названия все имеют разные. Что есть еще на наших пальцах?

Дети: ногти.

Воспитатель: Правильно, какие они?

Дети: Широкие, длинные, гладкие, постоянно растут.

Воспитатель: Хорошо. А как мы ухаживаем за ними? Что нужно делать если они постоянно растут? (Подстригаем ногти и чистим под ними, чтобы там не поселились микробы).

Ребята, а как мы должны заботится о наших руках?

Дети: Мыть руки, подстригать ногти, в холодную погоду одевать варежки. Чтобы наши руки были сильными и ловкими, мы должны их тренировать, т.е. делать зарядку.

Воспитатель: отгадайте ребята загадки. Пять братьев: годами равные, ростом разные. (Пальцы). У двух матерей по пяти сыновей, одно имя всем. (Пальцы). Давайте разомнем наши пальчики:

Воспитатель: А теперь давайте поиграем с нашими пальцами.

(пальчиковая гимнастика)
Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

Основная часть "Лепка"

Воспитатель: Вот мы наши руки размяли, теперь Ребята давайте из пластилина слепим животное или сказочного героя. (Дети лепят задуманное). Создают простую фигуру. (например чебурашку или динозавра). Объяснение процесса: "Смотрите, как я разминаю, сплющиваю, раскатываю детали. Примените в своей работе". Обсуждение: "Какое животное ты сделал? Из какой сказки, что оно там делает?"

Физминутка:

Бабочка.
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Развитие речи через игру (10 минут)

Игра "Угадай, кто это?" с карточками. (Дети по очереди вытаскивают карточку и описывают изображение, не называя его).

Воспитатель: "Что нового мы узнали? Что вам ребята было интересно? Что было трудно сделать?

Проведение расслабляющей игры: "Давайте похлопаем в ладоши, потянемся и скажем друг другу спасибо за занятие!"

Заключение: Занятие направлено на комплексное развитие детей, где мелкая моторика служит основой для речевого развития. Использование игровых форм обучения делает процесс увлекательным и эффективным.