«Формирование творческого потенциала дошкольников в ходе коллективной деятельности»
методическая разработка (средняя группа)

Опыт работы по теме «Формирование творческого потенциала дошкольников в ходе коллективной деятельности»

Презентация: https://docs.google.com/presentation/d/1-KhbcgXWLzIFq7oIhhwQ2ho1b0Jqg0jE/edit?usp=sharing&ouid=109360112102961751199&rtpof=true&sd=true 

СЛАЙД 1

Я, работаю воспитателем средней группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (тяжелыми нарушениями речи). Вашему вниманию мой опыт работы по двум направлениям реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: изобразительная деятельность и конструктивно – модельная деятельность, по 2 – м ситуациям месяца.

Так в октябре, проживая тему «Осень, осень, в гости просим!»   у нас в группе появились работы

по изобразительной деятельности:

СЛАЙД 2

• К Дню пожилого человека создали общую композицию из работ детей «Наши бабушки и дедушки».

СЛАЙД 3

• Коллективная ОБРЫВНАЯ аппликация «Тарелка витаминов». Дети по желанию выбирали шаблон на который наклеивали клеем – карандаш, оторванные маленькие кусочки цветной бумаги.

СЛАЙД 4

А затем свои работы самостоятельно располагали на общей «тарелке». Можете видеть, что каждая работа индивидуальна, подписана.

СЛАЙД 5

• Книжка – раскладушка «Откуда хлеб на стол пришёл?», появилась в результате закрепления навыков раскрашивания и повторения темы занятия о хлебе.

СЛАЙД 6

• Предлагая детям раскраски по теме «ситуации месяца», я задумалась над тем, как можно использовать в дальнейшем детские рисунки. Решила оформлять их в технике «КоллАж», так получилась эта коллективная работа.

СЛАЙД 7

Помимо развития мелкой моторики, технология коллАжа развивает еще и устную речь ребенка, можно попросить назвать составные части коллажа, описать их цвет, форму, можно играть «Загадаю загадку- найди отгадку» и многое другое, эти моменты особенно важны для детей логопедической группы. Работа, как правило получается яркая, цепляет внимание, его хочется рассмотреть, поэтому успешно коллАж использую в оформлении помещения группы. А дети не теряют интерес к раскраскам и даже из дома приносят картинки и дополняют коллАж.

В своей работе использую технику макетирования,

что означает творческую конструктивную деятельность детей, создание специального игрового пространства. 

 (Макеты — это модели, представляющие собой уменьшенные объекты).

СЛАЙД 8

• Макет «Животные осеннего леса». Макет состоит из выполненных ранее на занятии Осенних деревьев; в свободной деятельности, используя картинки – раскраски животных и бумажные втулки, дети наполнили лес животными; ёлочки выполнили по схемам из мелкого Lego. Макет используется в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры, что способствует развитию творчества и воображения.

В ноябре, по «ситуации месяца» «Мир вокруг нас», у нас появились следующие работы:

СЛАЙД 9

• КоллАж «Жизнь города», помимо раскрасок, можно увидеть в нём собственные рисунки детей, картинки из старых журналов, принесённые детьми из дома.

СЛАЙД 10

• Большой популярностью, особенно утром, когда дети только приходят в группу или перед уходом домой, пользуется покупная большая раскраска «Чудесный город». Плюс в том, что в ходе самостоятельной совместной деятельности, дети учатся обсуждать и договариваться, кто, где и что будет раскрашивать.

СЛАЙД 11

• Вашему вниманию, коллективная работа «Павловопосадские платки». Если раньше, мы составляли из отдельных детских работ одну большую работу, то эту работу дети делали сообща. Кто-то выполнял росписи основы, кто-то пользуясь техникой печатания «печатками» из картофеля выполнял отдельные элементы рисунка, обсуждая при этом кто, где напечатает.

СЛАЙД 12

Эта работа выполнена для выставки творчества «Народные промыслы России».

СЛАЙД 13

• Ноябрь оказался очень насыщенным на мероприятия, так у нас в детском саду прошёл День здоровья «Мы здоровью скажем: ДА!», к этому дню мы с детьми оформили стенгазету.

СЛАЙД 14

Применили технику коллАж из фотографий, маленьких картинок-раскрасок.

СЛАЙД 15

• Так как у детей нет опыта создания стенгазет, мы пока в своей практике применяем газеты – раскраски. Распечатанные листы стенгазеты склеиваем по порядку и с удовольствием раскрашиваем, а ещё, что наиболее важно, закрепляем навык совместной работы. 

СЛАЙД 16

Вашему вниманию Стенгазета к Дню матери.

СЛАЙД 17

• Макет «Улица города». Здесь видно, что помимо аппликации «Красивые дома», бумажных поделок (деревья), добавились пластилиновые поделки - машинки, дорога от пластмассового конструктора, мелкие игрушки для обыгрывания.

СЛАЙД 18

• В нашей группе имеется Лего – стена, на которой дети работают как по схемам, так и по собственному замыслу,

СЛАЙД 19

как по одному, так и в паре.

СЛАЙД 20

Развивающая предметно-пространственная среда группы непосредственно связана с практическими художественными действиями детей. Помимо центра «Маленькие строители»,

СЛАЙД 21

центра «Цветные ладошки», которые наполнены соответствующими материалами, дидактическим оборудованием, наглядно-дидактическими пособиями.

СЛАЙД 22

В нашей группе организовано выставочное пространство –центр «Наш вернисаж», где воспитанники имеют возможность самостоятельно и совместно со взрослыми представлять продукты творчества.

СЛАЙД 23

Но этим дело не ограничивается, помимо центров в группе имеется свободное пространство для его творческого освоения детьми и наполнения рукотворными изделиями: передвижная доска (магнитная и маркерная), стеллаж на колесах, стены, подоконники.

ВЫВОД: как показывает практика работы с дошкольниками, выполнение детьми общей работы способствует формированию коллективного творчества, в ходе такой работы дошкольники учатся планировать свои действия, настраиваются на позитивное общение с другими детьми, а успешный результат, придает ребенку уверенность в своих силах.