Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукодельнички»
рабочая программа по аппликации, лепке (подготовительная группа)

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа художественной направленности (аппликация) для детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет «Рукодельнички» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад №16 города Красноармейска Саратовской области» разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.  Устав МБДОУ «Детский сад №16 г. Красноармейска Саратовская область» утверждён приказом Управления образования администрации Красноармейского муниципального района Саратовской области  от 11.10.2021г  №276
3.  Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г.№41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.317214 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
4.  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации 09 ноября 2018 №196).
5. Правила ПФДО (Приказ «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования в Саратовской области» от 21.05.2019г. №1077, п.51.с изменениями от 14.02.2020г; 29.07.2021г)

Направленность программы «Рукодельнички» художественная.

Актуальность программы «Рукодельнички» обусловлена тем, что в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа «Рукодельнички» направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству.

Отличительной особенностью настоящей Программы является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются передовые методы и способы развития детского художественного творчества, дающие толчок к развитию детского интеллекта, подталкивающие творческую активность ребенка, учащие нестандартно мыслить.

Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.  

Адресат программы «Рукодельнички». Дополнительная общеразвивающая программа рассчитана на обучающихся 5-7 лет.

Возрастной особенностью детей 5 - 6 лет. В старшем дошкольном возрасте постепенно расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. Формируются мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Развивается речь детей, обогащается словарный запас, формируется связная речь, развивается образная речь.

Возрастной особенностью детей 6 - 7 лет. В подготовительном дошкольном возрасте основным изменением в сознании дошкольника стал так называемый «внутренний план действий», который позволяет ребенку оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном варианте.

             Объем и срок освоения программы. Программа рассчитана на 18 месяцев обучения. Количество часов за учебный период - 72 часов, учебная нагрузка – 1 занятие в неделю. Продолжительность занятия в соответствии с Уставом учреждения и СанПиН.

Форма обучения – очная.

2. Цели и задачи I Модуля.

Цель модуля – воспитание и развитие личности ребенка через реализацию творческих способностей посредством использования нетрадиционных техник аппликации.

 ЗАДАЧИ

Обучающие: 

• формировать представление о свойствах бумаги, картона и других материалов для аппликации;
• формирование у детей представлений о разнообразных видах и приемах нетрадиционной аппликации и умение их самостоятельно использовать в своей творческой продуктивной деятельности;
• формировать умение контролировать мелкую и крупную моторику рук;
• познакомить с правилами техники безопасности при работе с материалами для аппликации.

Развивающие: 

• раскрытие и реализация художественно-творческих способностей, качеств каждого ребенка посредством развития эстетической восприимчивости, эстетического запаса образов;
• развитие воображения;
• формирования эстетических эмоций, чувств, отношений, интересов.
• развивать любознательность, умение задавать вопросы взрослым и сверстникам, экспериментировать.

Воспитательные:

• воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства;
• воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

 Цели и задачи II Модуля.

Цель программы – воспитание и развитие личности ребенка через реализацию творческих способностей посредством использования нетрадиционных техник аппликации.

 ЗАДАЧИ

Обучающие: 

• освоение различных видов изобразительной и декоративно-прикладной деятельности посредством формирования  творческих умений и навыков;
• учить детей раскрывать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой);
• продолжать знакомить с правилами техники безопасности при работе с материалами для аппликации.

Развивающие: 

• раскрытие и реализация художественно-творческих способностей, качеств каждого ребенка посредством развития эстетической восприимчивости, эстетического запаса образов;
• Развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательные:

• воспитание общей культуры личности ребенка посредством формирования элементарного эстетического сознания и способностей ориентироваться в современном обществе;
• воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

3. Планируемые результаты освоения  I Модуля.

Планируемые результаты освоения программы отслеживаются по трем компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамику развития каждого учащегося.

Предметные результаты:

- ребенок знает разнообразные виды и приемы нетрадиционной аппликации,

- владеет знаниями о свойствах бумаги, картона и других материалов для аппликации,

- контролирует движения мелкой и крупной моторики  и управляет ими.

- знает правила техники безопасности  при работе с  материалами для аппликации.

- самостоятельно выбирает способы создания выразительных образов, используя для этого разнообразные технические приемы и материалы;

Метапредметные результаты:

- раскрыты и реализуются художественно-творческие способности, качества посредством развития эстетической восприимчивости, эстетического запаса образов;

-  развито воображение, которое реализуется в разных видах изобразительной деятельности;

- развиты творческие и интеллектуальные способности;

- проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, наблюдает, экспериментирует;

Личностные результаты:

- умеет взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ;

- эмоционально отзывчив при восприятии произведений изобразительного искусства и своих работ и поделок сверстников, а также коллективных работ;

- получает эмоциональное удовлетворение от занятий ручным трудом.

Планируемые результаты освоения II Модуля.

Планируемые результаты освоения программы отслеживаются по трем компонентам: предметный, метапредметный и личностный, что позволяет определить динамику развития каждого учащегося.

Предметные результаты: 

• ребёнок освоил различные виды изобразительной и декоративно-прикладной деятельности посредством формирования  творческих умений и навыков;
• раскрыты специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с тканью, нитками и простейшими инструментами (ножницами, иголкой);

- знает правила техники безопасности  при работе с  материалами для аппликации.

• Метапредметные результаты: 
•  раскрыты и реализуются художественно-творческие способности, качества посредством развития эстетической восприимчивости, эстетического запаса образов;
•  развиты творческие и интеллектуальные способности;

Личностные результаты:

- умеет взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ;

- эмоционально отзывчив при восприятии произведений изобразительного искусства и своих работ и поделок сверстников, а также коллективных работ;

- получает эмоциональное удовлетворение от занятий ручным трудом.

1.4. Содержание учебного плана. I Модуля

Учебный план оформляется в таблице установленного образца и содержит название разделов/тем Программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, количество теоретических/практических часов и формы контроля. Учебный план оформляется в таблице установленного образца и содержит название разделов/тем Программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, количество теоретических/практических часов и формы контроля.

Учебный план

*В процессе реализации программы допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. «Виды аппликации»

Теория. Рассказ о бумаге, необычных техниках аппликации, необходимых принадлежностях для занятий. Правила техники безопасности. Рассматривание коллекции разных видов бумаги.

2. Аппликация из цветной бумаги. Обрывная аппликация.        

Теория. История возникновения вида обрывной аппликации. История возникновения бумаги и бумажного производства в наши дни. Способы и приемы и работы с цветной бумагой (разрезание, сминание, разрывание). Презентация.

Практика. «Лето» Игровое упражнение: «Красивый луг» (бабочки, цветы). На выявление навыков вырезания симметричных фигур (изображений).

Обрывная аппликация «Праздничный букет».  Игровая мотивация. Рассматривание букета в вазе. Дидактическая игра «Объедини по группам». Показ таблицы рекомендуемых цветовых сочетаний. Оформление выставки работ.

«Золотые березы». Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».Чтение стихотворения Л. Каваляка «Золотые березы». Выполнение задания. Выставка работ.

«Пестрая бабочка». Загадка про бабочку. Рассматривание образца. Пальчиковая гимнастика «Бабочка». Выполнение аппликации. Выставка работ «Пляшущие бабочки».

3.Аппликация из салфеток.

Теория. Ознакомление с техникой «Салфеточной пластикой». Презентация «Салфеточные фантазии» - коллекции работ с использование разнообразных способов скручивания салфеток – комочек, торцевание, объемная аппликация из салфеток (цветы).

Практика. «Гроздь винограда». Игровой момент. Презентация об осени. Стихи про виноград. Технология изготовления ягод винограда из салфеток. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Цветик-семицветик».  Сюрпризный момент. Показ способа торцевания. Показ таблицы рекомендуемых цветовых сочетаний. Практическая деятельность. Выставка работ.

4. Аппликация из газет и журналов.

Теория. Ознакомление с техникой аппликации из газет и журналов. Показ презентации «Необычная техника аппликации из газет и журналов». Рассматривание коллекции журналов. Подбор материала с определением назначения для продуктивной деятельности выбранного материала.

Практика. «Городок». Сюрпризный момент. Чтение стихотворения «Дома бывают разные». Подбор вариантов крыш, фактуры бумаги. Физминутка «Вы, наверное, устали?». Продуктивная деятельность. Создание коллективной работы «Городок».

«Кот». Рассказ педагога «Всемирный День кошек – как его отмечают в разных странах». Кошачьи приметы. Изготовление портрета кошки с использование шаблонов отдельных частей.

5. Аппликация из пластилина.

Теория. «Возможность использования техник аппликации из пластилина в детском творчестве» Презентация. «Основные техники и идеи».

Практика. «Золотая рыбка». Загадка. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка?». Подбор цветовой гаммы для отражения темы занятия. Пальчиковая гимнастика «Рыбы». Продуктивная деятельность. Выставка работ.

«Цветочная феерия». Презентация «Выставка цветов». Репродукции картин натюрмортов «Ваза с цветами».  Подбор цветовой гаммы пластилина. Продуктивная деятельность. Создание выставочного стенда «Цветочная феерия».

«Чудо-дерево». Организационный момент. Выставка книг К. Чуковского. Подвижная игра «Детски с дерева». Сказочные загадки. Продуктивная деятельность «Пластилиновое дерево». Соединение всех деревьев одно большое «Чудо-дерево» (коллективная работа).

6. Аппликация из природного материала.

Теория. Технология аппликации из природного материала. Правила приготовления природного материала – засушивание листьев, семян, цветов, подготовки косточек, травы, соломы, ракушек и т. п. Отметить о необходимости сбережения природы во время подготовки материала.

Практика. «Сова». Чтение стихотворения Г. М. Новицкой «Я хожу, грущу один». Коллекция засушенных листьев – с какого дерева, подбор по виду, цвету, размеру. Подвижная игра «День и ночь».  Практическая деятельность. Выставка детских работ.

«Петушок из разных» (семян). Организовать круг радости «Встало солнце по утру». Рассказ детей о петушке, используя  карточки Г. Домана. Подбор семян для изображения отдельных частей птицы. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Лесной пейзаж». Приветствие.  Напоминание техники безопасности. Загадка. Игра «Наоборот». Подбор необходимого природного материал для изображения деревьев, кустов, травы, животных. Продуктивная деятельность – создание коллективной работы «Лесной пейзаж».

7. Аппликация из поролона.

Теория. Презентация «Аппликация в нетрадиционной технике из поролона». Нарезка поролона. Создание разнообразных предметов с помощью заготовок.

Практика. «Весенний букет для мамы». Загадка. Подбор цветовой гаммы. Нарезка поролона. Создание основы шаблона из картона. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Зайка беленький сиди». Загадка. Сюрпризный момент. Обследование игрушки. Пальчиковая игра «Зайчик». Вырезывание шаблонов отдельных частей. Практическая деятельность. Выставка детских работ.

«Львенок». Сюрпризный момент.  Видеоролик «Экскурсия по зоопарку». Детальное рассматривание игрушки льва. Физминутка «Зоопарк». Продуктивная деятельность. Выставка детских работ.

8. Аппликация из пуговиц.

Теория. О технике создания картин из пуговиц. Видеоролик/презентация. Коллекция пуговиц. Сортировка пуговиц по размеру, цветовым оттенкам, форме. Игра «Составь узор» (предмет). Выкладывание разных предметов узоров.

Практика. «Жучки». Сюрпризный момент. Рассматривание картинок с изображением жуков. Пальчиковая гимнастика «Мы жуки». Подбор материала. Продуктивная деятельность. Выставка «На полянке у реки собрались все жуки».

«Слоненок с цветком». Игровой момент. Загадка. Подбор материала. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Мое любимое животное». Игра «Определи, где контур, а где – силуэт?», Игра «Узнай по контуру». Сортировка пуговиц по цвету. Выбор силуэта животного. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Волшебное дерево». Беседа «Деревья в сказках». Подбор пуговиц по цвету, размеру, форме.  Практическая деятельность. Создание выставки «Волшебный лес – полон чудес»

9. Аппликация из разных материалов.

Практика. Объемный коллаж «Космические просторы». Видеоролик «Путешествие в космос». Загадки о космосе. Технологическая карта «Космический корабль» - оригами. Самостоятельный подбор материала для дополнения изображения – звезд, планет, космонавта и т. д. Предлагается весь использованный ранее материал. Практическая деятельность по созданию коллективной работы «Космические просторы». Рефлексия.

«Море волнуется».  Сюрпризный момент- письмо от морского царя. Самостоятельный подбор материала для создания морских обитателей, кораблей, подводных лодок и т.п. Подбор технологических карт. Создание коллективной работы «Море волнуется».

10. Декоративная аппликация из ткани.

Теория. Техника аппликации из ткани. Коллекция одежды с аппликацией из ткани. Коллекция тканей. Техника безопасности при работе с тканью и ножницами.

Практика. «Клоун из ткани». Сюрпризный момент – приход игрушки-клоуна. Рассматривание одежды клоуна. Физминутка «Веселый клоун». Технологичная карта «Безопасная работа с ножницами и тканью». Практическая деятельность. Выставка «Клоуны на арене».

«Букет весенних цветов». Стихи о весенних цветах. Загадки. Рассматривание вазы с цветами. Подбор ткани по цветовой гамме. Практическая деятельность – создание панно «Букет весенних цветов. Рефлексия.

«Кружевное дерево». Видеоролик «Техника создания кружева. Вологодские кружева». Показ способа сборки кружева и образования «кроны» дерева. Практическая деятельность. Выставка «Кружевная аллея». Рефлексия.

11. Итоговое занятие

Практика. Самостоятельное объединение детей в группы для  создание работы с общей тематикой. Выбор материала в соответствии с тематикой и содержанием работы.

Содержание учебного плана. II Модуля

Учебный план оформляется в таблице установленного образца и содержит название разделов/тем Программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, количество теоретических/практических часов и формы контроля

Учебный план

*В процессе реализации программы допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. «Виды аппликации»

Теория. Познакомить детей с народными промыслами, развивать любовь к прекрасному, показать красоту вышитых изделий и других видов творчества.

2. Аппликация из ниток.        

Теория. История возникновения вида аппликации из ниток. История возникновения ниток и их производства в наши дни. Способы и приемы и работы с цветными нитками.

Практика. «Праздничный букет».  Игровая мотивация. Рассматривание букета в вазе. Дидактическая игра «Улитка». Показ таблицы рекомендуемых цветовых сочетаний. Оформление выставки работ.

«Царевна-лебедь». Рассматривание картины картина Михаила Врубеля «Царевна-лебедь». Чтение сказки. Аппликация из ниток лебедя. Выставка работ.

«Радужный ежик». Рассматривание картины «Ежик в тумане».Беседа с детьми о лесных животных.

 «Осенние дерево». На выявление навыков в создании творческих работ из ниток.

3. Аппликация из природного материала

Теория. Ознакомление с техникой. Презентация «Работы из природного материала» - коллекции работ с использование разнообразных способов создания творческих работ

Практика. «Избушка Бабы-яги». Игровой момент. Презентация о сказках. Стихи и загадки про сказочных персонажей.  Практическая деятельность. Выставка работ.

«Осенний лес».  Сюрпризный момент.  Показ правильности выполнения работ. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Осьминожка».  Рассматривание картины морского дна, жителей подводного царства.

4. Аппликация из синтипона и ваты

Теория. Презентация «Аппликация в нетрадиционной технике из синтипона и ваты». Создание разнообразных предметов с помощью синтипона и ваты

Практика. «Лошадка.». Подвижная игра «Я люблю свою лошадку».  Практическая деятельность. Выставка детских работ.

«Котёнок».Рассказ детей о полосатых питомцах. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Зимняя поляна». Рассматривание картин «Зимние пейзажи» Беседа с детьми о зиме. Выставка работ на тему «Зимушка - зима»

«Снеговик». Вырезывание деталей  шаблонов  отдельных частей. Пальчиковая игра.

«Зайка беленький сидит».  Сюрпризный момент. Рассматривание  игрушки.Физминутка

5. Аппликация из трубочек.

Теория. Презентация «Аппликация в нетрадиционной технике по созданию аппликации из бумажных трубочек». Создание разнообразных предметов с помощью которых получится картина.

Практика. «Весеннее дерево». Загадки про весну. Подбор цветовой гаммы.  Создание основы шаблона из картона. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Пришла весна». Сюрпризный момент. Рассказ на тему «Как проходит весна». скручивание отдельных частей. Практическая деятельность. Выставка детских работ.

«Космос». Сюрпризный момент.  Призентация «Космос». Продуктивная деятельность. Выставка детских работ.

6. Объёмная аппликация

Теория. Презентация «Аппликация в нетрадиционной технике объёмная аппликации из бумаги». Создание разнообразных предметов с помощью которых получится картина.

Практика. «Ваза с цветами». Подбор цветовой гаммы.  Создание основы шаблона из картона. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Одуванчик». Сюрпризный момент. скручивание отдельных частей. Практическая деятельность. Выставка детских работ.

       7. Аппликация из пластилина 

Теория. «Возможность использования техник аппликации из пластилина в детском творчестве» Презентация. «Основные техники и идеи».

Практика. «Золотая рыбка». Загадка. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка?». Подбор цветовой гаммы для отражения темы занятия. Пальчиковая гимнастика «Рыбы». Продуктивная деятельность. Выставка работ.

 «Ваза с цветами».  Подбор цветовой гаммы пластилина. Продуктивная деятельность. Создание выставочного стенда «Цветочная феерия».

       8. Аппликация из салфеток 

Теория. Ознакомление с техникой «Салфеточной пластикой». Презентация «Салфеточные фантазии» - коллекции работ с использование разнообразных способов скручивания салфеток – комочек, торцевание, объемная аппликация из салфеток (цветы).

Практика. «Ветка сирени». Игровой момент. Презентация об лете. Технология изготовления сирени из салфеток. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Барашек».  Сюрпризный момент. Практическая деятельность. Выставка работ.

«Бабочка».  Чтение рассказа про бабочек.Пальчиковая игра.

«Мимоза».  Создание коллажа под название «Веточки мемозы».

«Ракета».  Презентация  «Волшебный космос».

         9. Аппликация из яичной скорлупы

Теория. «Возможность использования техник аппликации из яичной скорлупы в детском творчестве» Презентация. «Основные техники и идеи».

Практика. «Винни Пух».  Чтение песенки Винни Пуха «Куда идём мы с Пяточком»

Подбор цветовой гаммы для раскрашивания. Продуктивная деятельность. Выставка работ.

 «Грибная поляна».  Подбор цветовой гаммы для покраски. Продуктивная деятельность. Создание выставочного стенда.

Итоговое занятие

Практика. Самостоятельное объединение детей в группы для  создание работы с общей тематикой. Выбор материала в соответствии с тематикой и содержанием работы.

1.5. Формы аттестации и их периодичность

Входящая диагностика – в сентябре. Практическая деятельность, опрос, наблюдение.

Промежуточная диагностика – в январь. Диагностика. Участие в выставках и конкурсах муниципального и регионального уровней.

Итоговая диагностика – в мае. Диагностика. Участие в выставках и конкурсах муниципального и регионального уровней

Раздел 2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДОП

2.1. Методическое обеспечение программы

Описание особенностей организации образовательного процесса

Особенности организации образовательного процесса заключается в очном обучении в рамках настоящей Программы.

2.2. Форма организации деятельности обучающихся на занятии

.

Настоящая программа предусматривает сочетание общих, групповых, по подгруппам, индивидуальных занятий. Основная форма работы - это проведение общих занятий, благотворно влияющих на сплочение коллектива. Индивидуальные занятия проводятся с детьми отстающими, одаренными.

Формы организации образовательного процесса: групповые занятия, совместная работа ребенка с педагогом, а также самостоятельная творческая деятельность детей.

Формы организации учебного занятия: беседа, выставка, мастер-класс, практическое занятие, творческая мастерская.

2.3. Методы обучения и воспитания

Во время проведения занятий используются различные методы обучения, комбинаторность теории с практикой.

Словесный: беседа, объяснительно-иллюстративный, дискуссионный.

Наглядный, практический: показ педагогом, практическая деятельность, игровая деятельность; использование демонстрации аудио, видеоматериалов.

Исследовательский: участие детей в коллективном поиске средств художественной выразительности, самостоятельная творческая деятельность.

Практический: применение полученных знаний, навыков, умений.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация к образовательной и творческой деятельности.

2.4. Основные педагогические технологии

При реализации дополнительной программы используются следующие педагогические технологии:

-игровые технологии 

-здоровьесберегающие технологии

-технология проектной деятельности 

-технология проблемного обучения 

-технология дифференцированного обучения 

-информационно-коммуникационные технологии.

-технология группового обучения 

-технология коллективной творческой деятельности 

2.5. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

• учебная мастерская (включая типовую мебель);
• мольберты;
• шкафы для хранения материалов;
• материал для практической деятельности;
• полки и стенды для выставочных работ.

Техническое и программное обеспечение:

• персональный компьютер с процессором не ниже 2 Ггц и 2 Гц оперативной памяти с установленной операционной системой Windows;
• проектор, экран;
• аудиоаппаратура.

Информационное обеспечение:

• аудиоматериалы;
• видеоматериалы.

Методическое обеспечение:

•  альбомы с образцами работ в технике аппликации;
• технологические карты последовательности выполнения работ;
• инструкция по технике безопасности в УМ;
• правила поведения в УМ;
• инструкция по пожарной безопасности;
• библиотека с методической литературой.

Раздаточные материалы.

Шаблоны (используются для экономной траты времени над изображением, ознакомления с новым материалом).

Материал для выполнения аппликации – клей,  кисти жесткие, природный материал, поролон, бумага разной фактуры и цвета.

«Развёртки геометрических тел» и др.

2.6. Кадровое обеспечение ─ педагог дополнительного образования.

2.8. Оценочные материалы

Педагогический мониторинг проводится с целью определения уровня развития сформированности технических умений в аппликации у детей  старшего дошкольного возраста и уровня освоения настоящей Программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса.

Оценочные материалы представляют собой «Педагогический мониторинг «Уровень развития сформированности технических умений в аппликации у детей  старшего дошкольного возраста и уровень освоения Программы «Рукодельнички»  

Входящая диагностика проводится по методике Е. Н. Удиной «Диагностическая методика по определению аппликационных умений и навыков у детей дошкольного возраста» (см. Приложение № 1 к настоящей Программе).

Промежуточная и итоговая диагностика проводится по результатам наблюдений за ребенком во время практической деятельности и анализа детской работы и заполняется в виде таблицы. (Приложение № 2 к настоящей Программе).

Одной из форм подведения итогов работы являются открытые занятия и участия в выставках и конкурсах различного уровня.    

Формой отслеживания и фиксации образовательных результатов являются: грамоты, дипломы конкурсов, журнал посещаемости, фото, отзыв и анкетирование родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: самостоятельная работа, выставка, открытое занятие, отчетная выставка на муниципальной, региональном уровнях. 

Список литературы

1. Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей. ─ М.: Просвещение, 2023г. ─ 224 с.
2. Гусакова М. А. Аппликация. ─ М.: Просвещение, 2022г. ─ 183 с.
3. Журнал. Цветной мир. Аппликация и бумагопластика/ Институт художественного образования Российской академии образования.─3/2022. – 66 с.
4. Земцова М. Аппликация из бумаги. Орнаменты, фигурки и сюжеты. Творческое, логическое и речевое развитие. ─ М. Феникс, 2023. ─ 96 с.
5. Молодой ученый. Международный научный журнал. № 15 (149)/2023/ автор ст. Удина Е. Н. ─ 645 с.
6. Румянцева Е. А. Аппликация. Простые поделки. ─ М.: «Айрис-Пресс», 2023. ─ 30-34 с., 112 с.
7. Фирсова Г.Н. Шарики-лошарики: Рельефная аппликация. ─ М.: «Карапуз», 2023. ─ 16 с.
8. Халезова Н.Б. «Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей»/ Н.Б. Халезова, В.Б. Косминская ─ М.: Просвещение, 2022. ─ 128 с. 

Литература для детей.

1. Альбом по аппликации. Старшая группа/ - «Сфера», 2024. – 32 с.
2. Панасюк, И.С. Альбом по аппликации. Старшая группа/ И.С. Панасюк. М: Сфера, 2022, - 32 с.
3. Лыкова И. А. Жил на поляне розовый слон. Аппликация из цветной бумаги/ Лыкова И. А. ─ М.: ИД Цветной мир: Мастерилка, 2023, - 6 с.
4. Домашние животные. Книжка вырезалка/ Бажунаишвили Нана. «Феникс-Премьер, - 7 с.
5. Вырезай и наклеивай. В городе/ Попова И. М. ─ АСТ, 2022, - 16 с.

Интернет-ресурсы для детей

1. Старые журналы отличный материал для малышей. - https://zen.yandex.ru/media/podelki_rukodelki/starye-jurnaly-otlichnyi-materil-dlia-applikacii-s-malyshami-5c1d2ed9e7e2ac00aaa020f3
2. Родная тропинка. Профессиональный блог о развитии ребенка от рождения до школы. Аппликация с детьми. http://rodnaya-tropinka.ru/masterim-s-detmi-svoimi-rukami/applikatsiya-s-detmi/ 
3. 3. Делаем забавные аппликации из бумаги со своими малышами/ Мир позитива -

https://mirpozitiva.ru/articles/1905-applikaciya-iz-bumagi-dlya-detej.html

4. 20 необычных мастер-классов для творчества с детьми - https://www.livemaster.ru/topic/3293302-article-20-neobychnyh-master-klassov-dlya-tvorchestva-s-detmi-ot-podelok-iz-bumagi-do-semok-sobstvennogo-multfilma

Приложение 1

Входящая диагностика по определению аппликационных умений и навыков

Возраст детей – 5 - 7 лет.

Мониторинговые исследования входящей диагностики проводятся на основании выполнения практического задания. Для определения аппликационных умений и навыков предлагается:

Игровое упражнение «Праздничная открытка» (вырезание из различных материалов)

Показателями умений и навыков выступают:

1. навыки  вырезания;
2. композиционные умения;
3. точность и правильность в выполнения задания;
4. самостоятельность и аккуратность;
5. фантазия и творчество.

Каждый показатель оценивается в три балла. В сумме высшая оценка 45 баллов.

Критерии оценки: ребенок получает 3 балла, если:

— владеет навыками вырезания;

— умение координации движений ярко выражено;

— владеет композиционными умениями;

— самостоятельно выполняет оригинальные изображения.

Ребенок получает 2 балл, если:

— навыки вырезания недостаточно отработаны;

— допускает ошибки при выполнении задания;

— существует необходимость помощи педагога.

Ребенок получает 1 балл, если:

— навыки вырезания отсутствуют;

— ребенок беспомощен в выполнении задания.

Высокий уровень — 12-15 баллов;

средний уровень — 8-11 баллов;

низкий уровень — 5-7 баллов.

Таблица входящей диагностики по определению аппликационных умений и навыков

Приложение 2

Промежуточная и итоговая диагностика

уровня развития сформированности технических умений в аппликации у детей  старшего  дошкольного возраста и уровень освоения Программы «Рукодельнички».

Мониторинговые исследования промежуточной и итоговой диагностики проводятся на основании выполнения наблюдений, самостоятельной деятельности детей на занятиях.

        Оценочные критерии для проведения диагностики:

1. ребенок знает разнообразные виды и приемы нетрадиционной аппликации и применяет их в своей работе;
2. владеет знаниями о свойствах  различных материалов для аппликации,
3. знает правила техники безопасности  при работе с  материалами для аппликации.
4. самостоятельно выбирает способы создания творческих работ;
5. раскрыты и реализуются художественно-творческие способности,
6. развито воображение, которое реализуется в разных видах творческой деятельности;
7. развиты творческие и интеллектуальные способности;
8. ребенок работает в сотворчестве с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций;
9. ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, наблюдает, экспериментирует;

Критерии оценки:

Ребенок получает 3 балла, если в достаточной степени владеет умениями и навыками, может самостоятельно использовать разные техники нетрадиционной аппликации, в полной мере раскрыты и реализуются художественно-творческие способности, имеет развитое воображение, умеет взаимодействовать со сверстниками при создании коллективной работы, получает эмоциональное удовлетворение от практической деятельности нетрадиционной аппликацией.

Ребенок получает 2 балла, если навыки нетрадиционной аппликации развиты частично, допускает ошибки при выполнении задания, часто обращается к помощи педагога, не может работать в детском коллективе для создания общих работ.

Ребенок получает 1 балл, если навыки нетрадиционно аппликации отсутствуют, ребенок беспомощен в выполнении задания, не получает положительные эмоции от практических занятий нетрадиционной аппликацией.

Высокий уровень – 23-27

Средний уровень – 16-22

Низкий уровень – 9-15

Таблица входящей диагностики по определению аппликационных умений и навыков

П. – промежуточная.

И. – итоговая.