Проект "Весёлый пластилинчик"
проект по аппликации, лепке (средняя группа)

МДОУ ИРМО «Ширяевский детский сад комбинированного вида»

                          Проект

«Веселый пластилинчик»

Автор проекта:

Смолянинова Ольга Николаевна. 

                                                         2023-2024г

Проект по развитию речи с помощью пластилинографии направлен на создание условий для развития мелкой моторики рук, что, в свою очередь, стимулирует речевое развитие.

I этап. Целеполагание

Введение:

Речевое развитие детей является одним из приоритетных направлений образовательного процесса в детском саду. Это направление учебно-воспитательной работы ценно не только самим содержанием материала, но и теми методическими возможностями, которые он открывает для других направлений деятельности дошкольников.

Учёными выявлена взаимосвязь между активным движением пальцев ребенка и формированием его речевого аппарата. Фактически руки являются для ребенка дополнительным речевым органом. Функции двигательной активности и речи формируются параллельно. В случае, если развитие двигательной активности рук отстает от нормального течения, то задерживается и речевое развитии.

Из жизни современных детей максимально исключаются мелкие движения пальцев – вместо шнурков на ботинках у детей липучки, вместо рубашки с пуговицами, застежками – футболки.       Уровень развития цивилизации прямо пропорционален снижению уровня развития мелкой моторики. В результате того, что взрослому облегчает жизнь и экономит время, это одновременно лишает ребенка возможности больше работать руками, по - этому, важно создавать условия для развития мелкой моторики, используя не только традиционные способы, но и применяя новые, современные.

 Одним из таких «универсальных» видов развития является творческое направление «пластилинография».

Пластилинография — одно из самых «молодых» направлений изобразительного творчества, нетрадиционная техника лепки, которая позволяет создавать выпуклые, барельефные, образы пластилином на твёрдой горизонтальной поверхности.

Чтобы выявить и реализовать возможности детей, я разработала долгосрочный проект  на тему «Пластилинография  как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста»

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Цель— создать условия для развития связной речи и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через пластилинографию.

 Задачи:

• Дать представление о технике изобразительного искусства – пластилинографии;
• Развивать умение детей создавать выразительные образы посредством объёма и цвета; координацию движения рук и мелкую моторику.
• Развитие лексико-грамматических средств речи.
• Стимулировать речевую активность в процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином

Предполагаемый результат

Используя данное направление в своей работе, я предполагаю достичь следующие результаты:

•        Развитие мелкой моторики рук и координации движений рук, что стимулирует речевое развитие.

•        Обогащение словаря — в процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином.

•        Развитие коммуникативной функции речи — при обсуждении выполненной работы.

 •        Формирование умения планировать работу и доводить её до конца

2 этап. Разработка проекта

Тип проведения проектной работы: Долгосрочный, традиционная форма.

Принципы реализации проекта:

1. Принцип развивающего обучения. «Обучение только тогда хорошо, когда оно идет впереди развития. Тогда оно пробуждает и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития». (Л.С. Выготскому). Придерживаясь данного принципа, надо стараться дать детям знания повышенного уровня, опережающие их развитие.
2. Принцип воспитывающего обучения. Обучая технике «Пластилинография» воспитываются у детей – усидчивость, терпение, самостоятельность.  Обучая технике пластилинографии, закрепляются у детей знания по световосприятию, развивается эстетический вкус.
3. Принцип свободы выбора:

Представляется детям возможность, самим решить, как будет оформлена их картина, предоставляется им возможность выбрать подходящий на их взгляд материал. При использовании этого принципа особенно повышается интерес к активной творческой деятельности.

4. Принцип личностно – ориентированного обучения:  

Заключается в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход к особо одаренным детям.

5. Принцип интеграции:

 Художественная деятельность взаимосвязана: 

– С различными видами изобразительного искусства (жанрами живописи, декоративно-прикладным искусством, скульптурой, архитектурой);

– С разными видами деятельности детей (рисование, аппликация, конструирование из природного и бросового материала).

– С вырезанием отдельных заранее картин, заполнение их дополнительными материалами, например, бусинками, крупами, различными семечками, кружевами.

6. Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта:

При экспериментировании с формой, цветом, при решении задач по созданию выразительных образов, знаний детей о мире вещей и природы, обогащение активного и пассивного словаря детей.

Методы и приёмы реализации проекта.

Методы проведения занятий по пластилинографии для развития речи у детей:

•        Создание простых картинок, доступных пониманию детей, не требующих много времени для выполнения.

•        Обыгрывание сюжета. Например, при создании картинки про пингвинов в ходе работы читают стихи, отгадывают загадки, сочиняют небольшую сказку.

•        Проговаривание всех действий.

•        Воспроизведение действий в воздухе.

•        Сравнение действий.

•        Индивидуальный подход.

•        Использование дополнительных материалов.

Приёмы рисования пластилином:

- рисование пластилиновыми верёвочками или «колбасками»;

- рисование мазками;

- заполнение фрагментов картин пластилиновыми шариками;

- процарапывание по пластилину;

- вырезание отдельных заранее картин, заполнение их дополнительными материалами, например, бусинками, крупами, различными семечками, кружевами

Обогащение словаря. 

В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

На занятиях проекта происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в художественном творчестве. Развитие умелости рук, укрепление силы рук, развитие согласованности движений обеих рук, дифференциация движений пальцев.

3 этап. Выполнение проекта

Для работы над проектом сначала я подобрала и проработала соответствующую методическую литературу, подобрала дидактический материал, который можно использовать в данной работе. На основе материала составила план работы с детьми учитывая их возрастные особенности; навыки и умения владения работы с пластилином.

Согласно плану работы проводится образовательная деятельность с детьми. Образовательная деятельность осуществляется 1 раза в две недели, лучше во второй половине дня. В образовательной деятельности рекомендуется применять познавательную информацию, игру, игровые ситуации, физкультминутки.

Работа с детьми проходит как индивидуально, так и коллективно.  

Приемы работы с детьми:

Игровые приемы – обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка.

Игра – поможет активизировать деятельность детей, развить познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Тематическое планирование:

После осуществления работы по проекту «Веселый пластилин» для определения достижений детей, я провела повторную диагностику.

Целью проведения повторной диагностики выявить как занятия по пластилинографии помогли детям развить мелкую и крупную моторику, и ка следствие активизировать речь и словарный запас детей. Кроме этого диагностика позволит проанализировать следующие умения и навыки:

          – Самостоятельно решать творческие задачи.

– Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

• Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности.

И сделать выводы о их сформированности у детей.

Анализ результатов проведенного проекта показывает, что у детей, принявших участие в проекте, выявлено повышение показателей, характеризующих развитие мелкой моторики. Движения пальцев стали более четкие прошла скованность, проявилась ловкость.

Дополнительная диагностика по развитию речи у детей, занимающихся пластилинографией выявила следующие результаты:

Общим выводов по проекту может служить следующее – занятия по пластилинографии не только способствовали развитию творческих способностей у детей, но и способствовали развитию речи и обагощению словарного запаса ребенка. Выставки работ способствовали вовлечению в данный вид деятельности родителей. Для этого были подобраны консультации и памятки.

                                                                                               Список литературы:

1. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 1999.
2. Г.Н. Давыдова "Пластилинография" Издательство "Скрипторий, 2003"
3. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.. 2008.
4. Любина Г., Желонкин О. Рука развивает мозг // Ребенок в детском саду – 2003 - №5,
5. Интернет-ресурс.

Заключение

Занятие пластилин графией доступно и полезно детям дошкольного возраста. Значение этого увлекательного процесса огромно, т.к. подобные занятия успокаивают, развивают воображение, учат сосредоточенности и усердию, развивают мелкую моторику, координацию движений, гибкость пальцев, что напрямую связано с речевым и умственным развитием.

Поделка из пластилина, даже выполненная самым простым способом, всегда выглядит ярко, эффектно.

Пластилинография, как и любое творческое занятие, способствует самовыражению и постоянному творческому росту ребенка

В процессе обучения пластилинографии у детей развивается кисть, мелкая моторика (что очень важно для детей с нарушениями речи), пространственное мышление, речь, мышечная память, повышается концентрация внимания, формируется такие качества как усидчивость и терпеливость.
Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы, которые дают толчок развитию, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.

Я считаю необходимо уделять должное внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. И очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребёнком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.