16.03.2026 Конспект занятия на тему «Посуда» для детей с особыми образовательными потребностями
план-конспект занятия по аппликации, лепке

Конспект занятия на тему «Посуда» для детей с особыми образовательными потребностями

Цель: формирование представлений о посуде, её видах, назначении и свойствах, развитие познавательных и коммуникативных навыков.

Задачи:
* Коррекционно-образовательные: уточнить и расширить знания о чайной, столовой и кухонной посуде, её частях и материалах; активизировать словарный запас (названия предметов, геометрические формы, цвета); научить классифицировать посуду по заданному признаку.
* Коррекционно-развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память; совершенствовать мелкую моторику и тактильную чувствительность; формировать навыки ориентировки в пространстве.
* Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к предметам быта; формировать навыки сотрудничества и взаимодействия.

Оборудование:
* кукла (например, Федора из сказки «Федорино горе»);
* набор игрушечной посуды (кастрюля, сковорода, чайник, чашки, тарелки, ложки) из разных материалов (пластик, металл, дерево);
* «сенсорный ящик» с крупой, где спрятана мелкая посуда;
* разрезные картинки с изображением посуды (3–5 частей);
* карточки с контурным изображением посуды для штриховки/обводки;
* магнитная доска.

Предварительная работа:
* чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе»;
* рассматривание альбома «Посуда»;
* сюжетно-ролевые игры «Семья», «Напоим гостей чаем»;
* дидактические игры «Разложи посуду», «Накрой стол».

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)
* Приветствие детей.
* Ритуал начала занятия: дети передают друг другу «весеннее солнышко» (игрушечное или картонное) и улыбаются.
* Педагог спрашивает: «Какое сейчас время года? Что происходит весной?» (дети отвечают жестами, пиктограммами или отдельными словами).

2. Мотивационно-ориентировочный этап (3–4 минуты)
* Педагог загадывает загадки о весне:
* «Метель затихла, ветры смолкли,
У елей чуть блестят иголки.
А Дед Мороз садится в сани,
Ему пора прощаться с нами.
Ему на смену, величаво
Идёт красавица одна.
О ней вы знаете немало,
Зовут красавицу…» (Весна).
* «Белые овечки не сидят на печке,
А плывут издалека — кучевые…» (Облака).
* Демонстрация образца работы и картинок с весенними признаками.
* Объяснение техники пластилинографии: «Сегодня мы будем рисовать пластилином — как красками, но объёмно».

3. Основная часть (15–20 минут)

Шаг 1. Обследование предметов
* Педагог достаёт предметы из «волшебного мешочка», дети называют их и показывают части.
* Кастрюля: для чего нужна? (Варить суп). Покажи, где дно, ручки, крышка. Потрогай, какая на ощупь? (Гладкая, твёрдая, холодная).
* Чайник: для чего? (Кипятить воду). Покажи носик, ручку. Из чего сделан? (Из металла, пластика).
* Аналогично разбираются 2–3 предмета с акцентом на сенсорные эталоны: цвет, форма, величина, материал.

Шаг 2. Игровое упражнение «Найди в крупе»
* Дети ищут мелкую посуду в «сенсорном ящике» с крупой.

Шаг 3. Дидактические игры
* «Разбитая посуда»: собрать разрезные картинки.
* «Четвёртый лишний»: на карточке — тарелка, ложка, чашка, кубик.
* «Назови ласково»: кастрюля — кастрюлька, тарелка — тарелочка и т. д.

Физкультминутка «Посуда»
* Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)
* Вот фарфоровые чашки, (приседать)
Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)
* Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)
Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)
* Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
* Вот пластмассовый поднос —
Он посуду нам принёс. (сделать большой круг)

Шаг 4. Практическая деятельность
* Штриховка/обводка контуров посуды на карточках.
* Украшение чашек в технике пуантилизма (использование красок и салфеток).

4. Итог занятия (рефлексия)