"Комплексы артикуляционных гимнастик в стихах и историях"; "Мини - конкурсы"; "Конкурсы - выставки" учителя - логопеда во взаимодействии с семьями воспитанников. творческая работа учащихся (старшая и подготовительная) группа. группа)
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)
Мои публикации.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Конкурс и Игры для моторики рук | 2.27 МБ |
| Приключение язычка.Слайд 1 СОШ МДОУ № 4 корп 3 г. Солнечногорск | 1.79 МБ |
| Веселая артикуляционная гимнастика | 1.95 МБ |
| Сказка о веселом язычке | 2.36 МБ |
| Зима, зимующие птицы. | 2.3 МБ |
| 23 февраля.День защитника отечества. | 2.5 МБ |
| 8 марта.Мамин праздник. | 1.45 МБ |
| Игры для развития речи | 1.15 МБ |
| Интерактивные игры " Весна" | 1.4 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Мелкая моторика рук напрямую связана с развитием речи. Большая часть коры головного мозга отведена мелким движениям рук, в том числе и кистей. При этом данная область находится очень близко с речевой зоной. Поэтому мелкие движения пальцев положительно воздействуют на речевую функцию ребенка. Существует большое количество игр на развитие мелкой моторики: Пальчиковые игры. Игры с мелкими предметами: бусины, камушки, крупы. Лепка из пластилина, теста, глины. Сортировка предметов.
Игры на развитие мелкой моторики рук.
В своей работе применяю различные пальчиковые игры .
Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. В своей работе применяю кинезиологические упражнения
«Кулачок – ребро - ладошка» Ладонь сжата в кулак Ладонь ребром Распрямляем ладонь
«Фонарики»
Так же применяю Су Джок терапию. Цель: коррекция речевых нарушений с помощью использования Су Джок терапии. Задачи: - Воздействовать на биологически активные точки по системе Су Джок . - Стимулировать речевые зоны коры головного мозга. - Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Приемы Су Джок терапии, используемые в работе с детьми с нарушениями речи: На ладони находится множество биологически активных точек, поэтому эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком с шипами. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук. Примеры упражнений: «Дорожка» Шарик положить между ладонями, пальцы прижать друг к другу. Делать массажные движения, катая шарик вперёд-назад. «Шарик» Шарик положить между ладонями, пальцы прижать друг к другу. Делать круговые движения, катая шарик по ладоням. «Клубок» Держать шарик подушечками пальцев, делать вращательные движения вперёд или назад. «Кнопочки» Держать шарик подушечками пальцев, с усилием надавить ими на мяч (4—6 раз). «Прятки» Зажать шарик в одном кулаке, затем в другом. Массажные шарики можно использовать в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения.
Ещё одним из способов развития моторики и речи являются упражнения с массажными мячиками «Ёжиками».
«Лодочка» Обе руки локтями прижать к себе. Ладошки повернуть вверх, приняв положение “лодочки”. В одну из ладошек вложить мячик. Перекидывать мячик из одной ладошки в другую, постоянно удерживая исходное положение «лодочка». Когда идет перекидывание мячика, ладошку, которая делает бросок, необходимо слегка поворачивать и стараться, мячик высоко не подкидывать. Упражнение выполнять в одинаковом темпе. Как только упражнение будет усвоено ребёнком, темп его выполнения можно ускорить. «Футбол» Обе руки локтями прижать к себе. Ладошки повернуть друг к другу полукругом. В одну из них вложить мячик (мячик должен быть по размеру ладошки ребёнка). Перекидывать мячик из одной руки в другую, сохраняя положение ладошек. Упражнение выполнять в одинаковом темпе. Как только упражнение будет усвоено ребёнком, темп его выполнения можно ускорить.
Предлагаю провести выставку – конкурс: «Лучшая игрушка по развитию мелкой моторики» Необходимо изготовить одну игру для развития мелкой моторики, принести в группу воспитателям, все игры будут оформлены на выставке и останутся в группе для пополнения уголка мелкой моторики.
Спасибо за внимание! Успехов Вам и нашим детям!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует помнить: 1. Необходимо выполнять в определенной последовательности упражнения. Начинать с простых упражнений, переходить к более сложным. 2. На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом. 3. Повторять каждое упражнение можно до 10 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно. 4. Выполняйте рекомендованный логопедом комплекс артикуляционной гимнастики каждый день. 5. Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки и выполнять их в течение дня. 6. Если у ребенка не получится какое-либо движение, помочь ребенку принять нужное положение языка, можно при помощи чайной ложки или чистым пальцем. 7. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, поэтому достичь наилучшего результата возможно, если проводить артикуляционные упражнения в игровой форме.
Жил-был маленький Язычок. У него были друзья: лягушка и слоник. Давай и мы будем превращаться то в лягушку, то в слоника. Лягушка и слоник Раз – лягушка с толстым брюшком, Два – большой и добрый слон. Ежедневно на опушке, Посадив ее в кадушку, Как под душем, ту лягушку Поливал из шланга он.
У Язычка была любимая кошечка. Когда киска сердилась, то выгибала спинку. Давай покажем, как киска сердилась и выгибала спинку. Киска сердится Выгляни в окошечко – Там увидишь кошечку. Кошка спинку выгнула. Зашипела, прыгнула… Рассердилась киска – Не подходите близко!
Возле дома Язычка протекал веселый ручеек. Язычок решил сделать лодочку с парусом и отправить ее в плавание. Лодочка получилась очень красивая, с розовым парусом. Давай покажем, какой был парус у лодочки. Парус Лодочка под парусом по реке плывет, На прогулку лодочка малышей везет.
Пустил Язычок лодочку в ручеек, а сам побежал по берегу, чтобы посмотреть, далеко ли она уплывет. Вдруг Язычок увидел маляра, который ярко-синей краской красил крышу дома. Давай покажем, как маляр крышу красил. Маляр Я сегодня утром встал И поселок не узнал: Каждый столб и каждый дом Был покрашен маляром. Если хочешь жить, как в сказке, Позови на помощь краски!
Пока Язычок смотрел, как маляр забор красит, лодочка с парусом уплыла далеко-далеко. Бросился язычок догонять лодочку. Вдруг в траве что-то мелькнуло. Остановился Язычок посмотреть и увидел, что это гриб. Давай покажем, какой гриб увидел Язычок. Гриб Под березой у дорожки Гриб растет на толстой ножке. Мимо мы пройти не сможем, Гриб в лукошко мы положим.
Насобирал Язычок полную корзинку грибов и вдруг слышит: кто-то стучит. Поднял голову вверх – а это дятел сидит на сосне и стучит по стволу клювом. Давай, изобразим, как стучит дятел. Дятел Дятел на стволе сидит, Клювом по нему стучит. Стук да стук, стук да стук – Раздается громкий звук.
Послушал Язычок, как дятел стучит, и дальше пошел. Вдруг кто-то тонко запищал над его ухом, и Язычок почувствовал, что кто-то укусил его за брюшко. «Ах ты, злой, проворный комарик!» - закричал Язычок и стал ловить комара. Давай покажем, как звенел злой комар. Комарик Прилетает по ночам, Не дает заснуть нам: Зло звенит, над ухом вьется, Только в руки не дается.
Не поймал Язычок комарики и грустный пошел дальше. Вдруг он услышал веселые звуки гармошки. «Интересно, кто это играет? Пойду, посмотрю!» - подумал Язычок и побежал на полянку.Видит , заяц на пеньке сидит и на гармошке веселые песенки наигрывает. Давай и мы сыграем на гармошке. Гармошка Ну-ка, рот пошире, крошки. Поиграем на гармошке! Язычок не отпускаем, Только ротик открываем. Раз, два, три, четыре, пять, Нам нетрудно повторять! О. Перова
Сыграл зайчик свою веселую песенку и говорит Язычку: «Помоги мне завести мотор в машине, а я тебе за это дам порулить!» И стал Язычок помогать зайцу мотор заводить. Давай и мы попробуем завести моторчик. Заведи мотор По шоссе машина мчит. Во все стороны рычит. За рулем лихой шофер, « Дын-дын-дын » - гудит мотор. Ну, давай поможем зайке: Заведем скорей мотор. И до солнечной лужайки Довезет его шофер. По ухабам серый зайка – « Дын-дын-дын » - летит вперед, И успеет на лужайке Прополоть он огород.
МОЛОДЕЦ!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует помнить: 1. Необходимо выполнять в определенной последовательности упражнения. Начинать с простых упражнений, переходить к более сложным. 2. На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом. 3. Повторять каждое упражнение можно до 10 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно. 4. Выполняйте рекомендованный логопедом комплекс артикуляционной гимнастики каждый день. 5. Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки и выполнять их в течение дня. 6. Если у ребенка не получится какое-либо движение, помочь ребенку принять нужное положение языка, можно при помощи чайной ложки или чистым пальцем. 7. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, поэтому достичь наилучшего результата возможно, если проводить артикуляционные упражнения в игровой форме.
Учимся делать упражнение «Бегемот». широко и спокойно открывать и закрывать рот. Повторяем упражнение 3-5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3-4 раза. Бегемотик рот открыл, Подержал. Потом закрыл. Подразним мы бегемота — Подшутить над ним охота.
Учимся делать упражнение «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза. Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся делать упражнение «Хоботок». Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3-5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза. Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи И слоненку покажи.
Хомячок надует щечки, У него зерно в мешочках. Мы надуем щечки тоже, Хомячку сейчас поможем. Учимся делать упражнение «Хомячок». Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3-5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит. Учимся делать упражнение «Лопата». Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3-5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык. Учимся делать упражнение «Котенок лакает молоко». Широко открываем рот, делаем 4-5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение.
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий И, как чашечка, глубокий. Учимся делать упражнение «Чашечка». Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.
Выше дуба, выше ели На качелях мы взлетели. А скажите, вы б сумели Язычком «качать качели»? Учимся делать упражнение «Качели». Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6-8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3-4 раза.
У птички клювик очень колкий И тонкий, острый, как иголка. Взгляни-ка рядом на страницу: Мой язычок — как клюв у птицы. Учимся делать упражнение «Иголочка». Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается. Учимся делать упражнение «Маятник». Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Знает это весь народ: Любит мишка вкусный мед. Язычком губу оближет И подсядет к меду ближе. Учимся делать упражнение «Вкусный мед». Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Выгни язычок, как спинку Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет. Учимся делать упражнение «Мостик». Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок Влево - вправо, на бочок. Учимся делать упражнение «Орешек». При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
МОЛОДЕЦ!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
При выполнении упражнений артикуляционной гимнастики следует помнить: 1. Необходимо выполнять в определенной последовательности упражнения. Начинать с простых упражнений, переходить к более сложным. 2. На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе и перед зеркалом. 3. Повторять каждое упражнение можно до 10 раз. Главное, чтобы упражнение выполнялось правильно. 4. Выполняйте рекомендованный логопедом комплекс артикуляционной гимнастики каждый день. 5. Если для ребенка утомительно выполнять все упражнения подряд, можно разбить гимнастику на блоки и выполнять их в течение дня. 6. Если у ребенка не получится какое-либо движение, помочь ребенку принять нужное положение языка, можно при помощи чайной ложки или чистым пальцем. 7. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, поэтому достичь наилучшего результата возможно, если проводить артикуляционные упражнения в игровой форме.
В одном домике, дружок, Живет Веселый Язычок,
Ох, и шустрый он мальчишка И немного шалунишка.
Приоткрыл Язык окно, А на улице тепло. Упражнение «Окошко»; « Бегемотик »
Язычок наш потянулся, Широко нам улыбнулся. Упражнение «Улыбка»
Распластался, как лопатка, Полежал на губе И опять ушел к себе. Упражнение «Лопатка»
З атем он решил попить чаю из чашечки. Упражнение «Чашечка»
Поел вкусного варенья, облизнулся. Упражнение «Вкусное варенье»
Решил Язычок отправиться на прогулку. Сел на свою лошадку и поскакал. Упражнение «Лошадка»
Прискакал на полянку, а там грибы растут. Стал он их срывать: один гриб, второй, третий... Упражнение «Грибок»
И вдруг ему навстречу ползет змейка, она не злая, Язычок поиграл и с ней. Скачет он дальше. Упражнение «Змея»
Видит - маляры красят кисточками дом. Язык превратился в кисточку и помог им. Упражнение «Маляр»
А около дома стояли качели. Язычок покачался на них вверх-вниз, вверх-вниз. Упражнение «Качели»
Посмотрел он на часики: тик-так, тик-так, пора домой тебе, чудак! Упражнение «Часики»
По дороге домой Язычок познакомился с лягушкой и слоником. Лягушка научила его широко улыбаться: очень нравится ей тянуть ротик прямо к ушкам! Потянули, перестали, потянули, перестали и ни сколько не устали! Упражнение «Лягушка»
А слоник показал, как он играет с хоботком: Подражаю я слону - Губы хоботком тяну. Потянули, перестали, Потянули, перестали И нисколько не устали! Упражнение «Слоник»
Скрылось солнце за горой, Язычок пошел домой. Дверь он запер на замок, Лег в кроватку и умолк.
МОЛОДЕЦ!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения. Мороз трещит [щщщщщщщщщщщщ] (громко, тихо) Ветер свистит [сссссссссссссссс] (громко, тихо) Вьюга завывает [уууууууУУУУУУУУууууу] (громко, тихо) «Лошадка» на санях детей катает (цокаем язычком) Погреем ладошки [хххххххххххх] (сильно, слабо).
Пальчиковая игра «Снежок» Раз, два, три, четыре, пять ( загибать пальчики на 1 руке, начиная с большого) Будем пальцы согревать ( загибать пальчики на 2 руке, начиная с большого) Мы с тобой снежок слепили ( изображать как лепят снежок) Круглый, крепкий, очень гладкий ( показать руками круг) И совсем– совсем не сладкий ( погрозить пальчиком.) Раз–подбросим, ( подбросить воображаемый снежок) Два– поймаем, ( поймать воображаемый снежок) Три– уроним ( уронить воображаемый снежок) И…сломаем ( хлопнуть в ладоши!)
Д/и: «Подбери признак» Воробей (какой?) – серый, маленький, бойкий.
Ворона (какая?) – серая, черная, большая, громкая.
Голубь (какой?) – серый, маленький, бойкий.
Синица (какая?) – серая, маленькая, бойкая.
Снегирь (какой?) –маленький, бойкий, красногрудый.
Д/у: «У КОРМУШКИ». Цель: Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов). Взрослый предлагает рассмотреть иллюстрацию, и рассказать где находятся птицы по отношению к кормушке. Дети рассказывают о птицах и выделяют предлоги. Например: — Снегирь летит к кормушке (предлог к). — Синица улетела от кормушки (предлог от). — Сорока сидит над кормушкой (предлог над) и т. п.
Игра «Подскажи словечко» Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы. Ход игры. Взрослый читает стихотворение, а дети внимательно слушают и договаривают последнее слово. Птички на деревья сели, Посчитай-ка: раз, два, три... На зимовку прилетели С красной грудкой... ( снегири ).
Что за стол среди берез Под открытым небом? Угощает он в мороз Птиц зерном и хлебом. ( Кормушка )
Хоть я не молоток - По дереву стучу: В нём каждый уголок Обследовать хочу. Хожу я в шапке красной И акробат прекрасный. (Дятел)
В тёплый край не улетают, На морозе распевают, Эти птички-невелички Называются … (синички)
Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи подбирает, По ночам кочует - Коноплю ворует. (Воробей)
— Кар-кар-кар! — кричит плутовка. Ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы Очень любит эта птица! И она вам всем знакома, Как зовут ее? ... (Ворона ).
Не страшны ему метели, Гнезда вьет зимой на ели, Крик его отрывист, прост, Кривоносый красный…. ( клест )
Воробьи, стрижи, пингвины, Снегири, грачи, павлины, Попугаи и синицы: Одним словом это — ... ( птицы )
Д/и: «Нади отличия»
Упражнение "Скажи, когда много" на образование существительного множественного числа. синица - синицы
Голубь - голуби
Сорока - сороки
Воробей - воробьи
Ворона - вороны
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения. Комар звенит [ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗззззззззззззз] (громко, тихо) Цыпленок пищит [ЦЦЦЦЦЦЦЦЦццццццццццц] (громко, тихо) Ветер свистит [ССССССССССсссссссссссссссс] (громко, тихо) Вьюга завывает[ау, ау, ау, ау, АУ, АУ, АУ, АУ, АУ] (громко, тихо) «Лошадка» на санях детей катает (цокаем язычком) Погреем ладошки [хххххххххххх] (сильно, слабо).
В армии служат солдаты, моряки, летчики, пограничники. Их называют защитниками Отечества . (попросите назвать роды войск) Скоро наступит праздник нашей армии – День защитника Отечества. Он отмечается 23 февраля.
Д/и: «Подбери признак» Солдат (какой?) – отважный, смелый, сильный, бойкий.
Моряк (какой?) – отважный, смелый, сильный, бойкий.
Пограничник (какой?) – внимательный, смелый, сильный, добрый, умный.
Летчик (какой?) – отважный, бесстрашный, смелый, сильный, бойкий.
Пистолет (какой?) – черный, меткий, железный, громкий.
Танк (какой?) – военный, большой, железный, тяжелый, безопасный, меткий.
Вертолет (какой?) – большой, металлический, боевой.
Корабль (какой?) – большой, металлический, боевой.
Д/и: «Нади отличия»
Д/и: «Скажи, когда много» на образование существительного множественного числа. Танк – много танков
Пушка – много пушек
Пистолет – много пистолетов
Моряк – много моряков
Летчик – много летчиков
Д/и: «Назови ласково» Солдат - солдатик. Матрос - матросик. Пистолет - пистолетик. Самолет - самолетик. Пушка - пушечка.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения. Комар звенит [ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗззззззззззззз] (громко, тихо) Цыпленок пищит [ЦЦЦЦЦЦЦЦЦццццццццццц] (громко, тихо) Ветер свистит [ССССССССССсссссссссссссссс] (громко, тихо) Вьюга завывает[ау, ау, ау, ау, АУ, АУ, АУ, АУ, АУ] (громко, тихо) «Лошадка» на санях детей катает (цокаем язычком) Погреем ладошки [хххххххххххх] (сильно, слабо).
Пальчиковая гимнастика: «Моя семья» Этот пальчик - дедушка Этот пальчик - бабушка Этот пальчик - папочка Этот пальчик - мамочка Это пальчик - я Вот и вся моя семья.
Д/у: «Подбери признаки». Подбор прилагательных к существительным и согласование этих частей речи между собой. Мама (какая?) - добрая, красивая, терпеливая, ласковая,
Д/у: «Подбери признаки». Подбор прилагательных к существительным и согласование этих частей речи между собой. Бабушка (какая?) - старенькая, добрая и тд.
Д/у: «Подбери признаки». Подбор прилагательных к существительным и согласование этих частей речи между собой. Сестра (какая?) – веселая, добрая, ласковая и тд.
Д/у: «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно — ласкательным значением. Мама — мамочка, мамуля, мамулечка., мамусик, мами Сестра — сестренка, сестричка, сестреночка. Бабушка — бабулечка, бабусенька, бабуля, бабуленька, баб.
Д/и: «Чей, чья, чье, чьи?». Образование и употребление притяжательных прилагательных. Шарф (чей?) - мамин, бабушкин, тетин. Шапка (чья?) - тетина, мамина, бабушкина. Платье (чье?) - сестрино, бабушкино, мамино, тетино. Тапочки (чьи?) - мамины, бабушкины, тетины.
Составление предложений по двум картинкам Картинки: мама, кастрюля (суп). («Мама варит суп», «Мама наливает суп»).
Составление предложений по двум картинкам Картинки: мама, картофель. («Мама жарит картошку», «Мама чистит картошку», «Мама моет картошку», «Мама варит картошку» ).
Составление предложений по двум картинкам Картинки: бабушка, пирожки ( Бабушка печет пирожки с яблоками, с картошкой и тд. ).
Д/и: «Нади отличия»
Развитие слуховой памяти, внимания. Выучите стихотворение. Г. Виеру «Мамин день» Вот подснежник на поляне, Я его нашел. Отнесу подснежник маме, Хоть и не расцвел. И меня с цветком так нежно Мама обняла, Что раскрылся мой подснежник От ее тепла.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения. Мороз трещит [щщщщщщщщщщщщ] (громко, тихо) Ветер свистит [сссссссссссссссс] (громко, тихо) Вьюга завывает [уууууууУУУУУУУУууууу] (громко, тихо) «Лошадка» на санях детей катает (цокаем язычком) Погреем ладошки [хххххххххххх] (сильно, слабо).
Д/у: «Куда кладешь?» взрослый предлагает рассмотреть картинки и сложить в корзину. Дети комментируют свои действия. ПР: В корзину кладу Снегурочку, в корзину кладу снежинку, в корзину кладу снежки, в корзину кладу сосульки, в корзину кладу сугроб.
Выучите четверостишие: Раз, два, три, четыре, Мы считалочку учили, Говорили, говорили И мячом по полу били.
Д/у: «Кто с чем?» взрослый предлагает рассмотреть картинки с изображениями зимующих птиц и показывает части их тела. Затем предлагает ребенку составить предложения. Ворона с головой. Сова с туловищем. Воробей с крыльями. Дятел с клювом. Синица с брюшком. Снегирь с грудкой. Сорока с хвостом.
Д/и: «Сосчитаем птичек» Взрослый предлагает детям «сосчитать в небе» птичек. Одна птичка, две птички, Три птички, четыре птички, Пять птичек, шесть птичек, Семь птичек, восемь птичек, Девять птичек, десять птичек. Один снегирь, два снегиря, три снегиря, четыре снегиря, пять снегирей. Одна синица, две синицы, три синицы, четыре синицы, пять синиц.
Д/у: «Мы с картинками играем». Дети повторяют вслед за взрослым текст, одновременно хлопая в ладоши и топая ногами на каждый слог. Мы с картинками играем, По слогам их называем, Мы руками хлопаем, А ногами топаем: Во-ро-на Дя - тел
со-ва со - ро - ка
сне – гирь го - лубь.
Во - ро - бей си-ни-ца
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения. Комар звенит [ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗззззззззззззз] (громко, тихо) Цыпленок пищит [ЦЦЦЦЦЦЦЦЦццццццццццц] (громко, тихо) Ветер свистит [ССССССССССсссссссссссссссс] (громко, тихо) «Лошадка» детей катает (цокаем язычком)
Поговорите с ребенком о признаках весны. Ранней весной солнце начинает прогревать почву, снег тает, на реках начинается ледоход. На кустах и деревьях распускаются почки. Начинают зеленеть листья вербы, ольхи, осины, клена, березы. На опушках появляется первая травка. С приходом весны появляется много корма и для зверей, поэтому весной у них рождаются детеныши. Весной возвращаются перелетные птицы, все птицы весной вьют гнезда, где высиживают птенцов. Просыпаются насекомые и их личинки. Поздняя весна наступает в мае, это пора цветения черемухи, сирени, яблони, абрикоса и других фруктовых деревьев. На лугах зацветают красный клевер и ландыши. Большинство птиц в мае уже высиживают птенцов, а соловьи только прилетели из дальних стран. Солнышко пригревает все ярче, идут весенние дожди.
Пальчиковая игра «Весна» К нам весна лишь заглянула (потянуть руки вперед) В снег ладошку окунула (руки согнуты в локтях, «окунуть» ладошки то тыльной, то лицевой стороной) И расцвел там нежный (руки от локтей до запястий соединить, кисти сложить в форме цветка) Маленький подснежник (пальцы раскрываются, словно подснежник)
Предложите отгадать загадки о весне: Снег и лед на солнце тают, С юга птицы прилетают, И медведю не до сна. Значит, к нам пришла... (весна) Первым вылез из землицы На проталинке, Он мороза не боится, Хоть и маленький. (Подснежник).
Белоснежною горой Во дворе стоял зимой. Где он был, теперь потоп Стал водицею... (сугроб) Бегу я, как по лесенке, По камешкам звеня! Издалека по песенке Узнаете меня! (Ручеек)
Смастерим для птичек дом С круглым маленьким окном. Вот скворец сел на орешник, Строем мы ему... (скворечник) В теплый день из-подо льда Мчится талая вода. И шумит всех птиц звончей Этот озорной... (ручей)
Синяя сосулька плачет, Но от солнца нос не прячет. И весь день под птичью трель Кап-кап-кап — звенит... (капель) Я раскрываю почки, Зеленые листочки, Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня… (весна).
Д/и: «Назови ласково» Солнце-солнышко, лужа- лужица, дождь- дождик, луг – лужок, цветок - цветочек, земля - землишка, облако – облачко, роща- рощица, птица – птичка, вода – водичка, птенец – птенчик, дерево- деревце, жук – жучок, ветка- веточка, гнездо- гнездышко, капля – капелька, трава – травка, росток - росточек, лист – листик, ручей – ручеёк.
Д/и: «Хлопни в ладоши» Цель: развитие слухового внимания. Взрослый произносит слова. Если слово о весне, ребенок хлопает в ладоши. Солнышко, листопад, тает, вьюга, журчит, холодно, набухают почки, прилетают птицы, подснежник, снегопад, дождь.
Игра «Один- много» Одно гнездо – много гнезд, одно перо – много перьев, одно дерево- много деревьев, один птенец - много птенцов, один детеныш - много детенышей, одна ветка- много веток, один лист- много листьев, один зверь – много зверей, одна почка- много почек, один цветок – много цветков.
Д/у: «Кто больше назовет действий?» Цель: упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы. Что делает солнце весной? (светит, освещает землю, согревает, греет, радует, блестит) - Что делает ручей весной? (бежит, течет, журчит, звенит) - Что делает трава весной? (всходит, появляется, прорастает, пробивается, зеленеет) - Что делают почки весной? (наливаются, набухают, растут, раскрываются; из почек появляются первые листочки) - Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, поют, щебечут, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов)
Д/и: «Нади отличия»
Молодец!!!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Картотека комплекса артикуляционной гимнастики на тему: «Сказочные истории про Язычок» для детей старшей группы (5 – 6 лет).
Задача совершенствования артикуляционного аппарата заключается в том, чтобы в процессе речевой гимнастики или специальных игр и упражнений укреплять мышцы детей, учить их при разговоре дос...
Творческая работа учащихся по музыке (подготовительная группа) на тему Осень золотая в гости к нам пришла
Творческая работа учащихся по музыке (подготовительная группа) на темуОсень золотая в гости к нам пришлаконкурс " Дефиле осенних нарядов"...
"Комплексы артикуляционных гимнастик в стихах и историях"; "Мини - конкурсы"; "Конкурсы - выставки" учителя - логопеда во взаимодействии с семьями воспитанников.
Цель: привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у детей; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный проц...
План работы взаимодействия с семьями воспитанников на 2023-2024 учебный год (подготовительная группа)
календарно-тематическое планирование....
Онлайн-конкурс изобразительного искусства «Полеты во сне и наяву» творческая работа учащихся по рисованию (подготовительная группа)
Воспитанница группы "Непоседы" Откупщикова Ариана одержала победу в онлайн - конкурсе изобразитнльного искусства "Полеты во сне и наяву" в номинации "Лучший анимал...
Онлайн-конкурс изобразительного искусства «Полеты во сне и наяву» творческая работа учащихся по рисованию (подготовительная группа)
Воспитанница группы "Непоседы", Третьяк Маша одержала победу в онлайн - конкурсе "Полеты во сне и наяву" в номинации "Лучший пейзаж", руководители: Оника Ольга Алек...
Победа в XI детском творческом конкурсе «Твой мир» творческая работа учащихся (старшая группа)
Дошкольница ДОП "Ивушка" ГБОУ Школы 2083 стала победителем XI детского творческого конкурса "Твой мир", который проводился в рамках городской конкурсной программы "Новые верши...