Тема: «Цветы для мамы»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

                                          Конспект образовательной деятельности по лепке

Тема: «Цветы для мамы» (Букет в вазе)
Возрастная группа: дети 4-5 лет (с ЗПР и РАС)
Форма организации: подгрупповая (2-4 человека) или индивидуальная.

Задачи:

Образовательные: Учить детей составлять композицию из 2-3 цветов на плоскости (картоне или в перевернутой крышке). Закреплять умение скатывать шарики из пластилина круговыми движениями и расплющивать их для получения лепестков. Упражнять в раскатывании «колбасок» (стеблей) прямыми движениями рук. Продолжать учить лепить вазу знакомым способом: раскатывать шар, затем вдавливать в него углубление большим пальцем (способ «вдавливания»).

Коррекционно-развивающие: Развивать зрительно-моторную координацию и целенаправленность действий (глаз-рука). Развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику через работу с пластилином разной плотности. Развивать эстетическое восприятие, умение замечать сочетания цветов. Стимулировать речевую активность в ходе деятельности (проговаривание действий, названий цветов). Обучать подражанию действиям взрослого (для детей с РАС важно делать вместе, «рука в руке» на начальном этапе).

Воспитательные: Воспитывать эмоциональное отношение к результату своего труда, желание порадовать близкого человека (маму). Формировать умение убирать рабочее место.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал: искусственный букет цветов в вазе или качественная картинка с изображением букета (простая, с крупными деталями, например, 3 ромашки или тюльпана). Игрушка-персонаж (кукла или мягкая игрушка, например, Зайчик), который «тоже хочет сделать подарок маме». Клеенки на стол.

Пластилин основных цветов: красный, синий, желтый (для цветов), зеленый (для стеблей и листьев), любой яркий цвет для вазы. Основа для композиции: плотный картон квадратной формы или прозрачная крышка от сметаны (дно которой будет фоном). Стеки (для педагога, для разделения брусков, детям давать по необходимости и с учетом навыков безопасности). Влажные салфетки для рук.

Визуальная опора: карточки-схемы «Последовательность работы» (картинки: 1. Ваза, 2. Стебли, 3. Цветы).

Ход занятия:

1. Организационный момент (2-3 минуты)

Цель: Приветствие, создание положительного эмоционального фона, введение в тему.

Педагог сидит за столом, перед ним игрушка (Зайчик).
Педагог: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня. Это Зайчик. Давайте поздороваемся с Зайчиком (дети здороваются). Зайчик выглядит грустным. Что случилось, Зайка?»
Зайчик (педагогом): «Скоро праздник мам, а я не знаю, что маме подарить. Я хочу подарить что-то очень красивое».
Педагог: «Зайка, посмотри, какой красивый букет у меня на столе (показывает на вазу с цветами или картинку). Это цветы. Они пахнут, они яркие, мама будет очень рада такому подарку. Подарим маме цветы?»
Зайчик: «Ой, красиво! Но где же мне взять такой букет?»
Педагог: «Не переживай, Зайка, наши ребята умеют лепить из пластилина. Они сами сделают красивые букеты в вазе и подарят своим мамам. И тебе помогут сделать подарок».

2. Рассматривание образца и анализ (3-4 минуты)

Цель: Формирование целостного образа предмета, активизация словаря.

Педагог выставляет перед детьми образец (готовую вылепленную композицию) и натуральный букет/картинку.
Педагог: «Посмотрите, что это? (Цветы). А это что? (Ваза). Ваза пустая? (Нет, в ней цветы). Какого цвета цветы? (Красные, желтые). Это стебель (показывает указкой). Он длинный и тонкий. А это листик. А это головка цветка (показывает). Что есть у цветка? (Лепестки)».
Важно проговаривать каждый элемент, побуждая детей к совместному проговариванию или показу.

3. Пальчиковая гимнастика «Цветок» (1-2 минуты)

Цель: Подготовка рук к работе, разминка.

Педагог: «Чтобы у нас получились красивые цветы, нужно разбудить наши пальчики».

Наши алые цветки (Ладони соединить лодочкой перед собой)
Распускают лепестки. (По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными)
Ветерок чуть дышит, (Подуть на руки)
Лепестки колышет. (Пошевелить пальчиками)
Наши алые цветки (Пальцы по очереди сложить, соединяя ладони лодочкой)
Закрывают лепестки.
Головой качают, (Покачать ладошками вправо-влево)
Тихо засыпают. (Положить голову на сложенные ладони)

4. Объяснение и показ приемов работы (3-4 минуты)

Цель: Демонстрация алгоритма действий с опорой на карточки-схемы.

Педагог вывешивает карточки-схемы (1, 2, 3).
Педагог: «Сначала мы будем делать вазу. Берем кусочек пластилина (любого цвета). Скатаем из него шар (круговые движения ладонями). Теперь большим пальцем делаем ямку внутри шара — это ваза. Она пустая, как чашка».
Дети повторяют действие (индивидуальная помощь, прием «рука в руке»).
Педагог: «Ваза готова. Ставим (кладем) ее на нашу полянку (картонку/крышку)».
Педагог: «Теперь делаем стебли. Берем зеленый пластилин. Раскатываем тонкие колбаски. Положили колбаски в вазу, тянем их вверх».
Педагог показывает, как прикрепить «колбаски» одним концом к вазе.
Педагог: «Не хватает цветочков. Делаем цветы. Берем желтый (или красный) пластилин. Скатываем шарик. Кладем шарик на стебелек и прижимаем пальчиком. Получилась серединка? Нет, это просто шарик. Чтобы получился цветок, нам нужно сделать лепестки. Берем еще кусочек красного пластилина, отщипываем маленькие кусочки, скатываем много маленьких шариков. Кладем их вокруг нашей серединки и прижимаем пальчиком. Вот и получился цветок!».
Педагог лепит один цветок полностью на глазах у детей.

5. Физкультминутка «Бабочка» (2 минуты)

Цель: Смена вида деятельности, двигательная активность, снятие напряжения.

Педагог: «Мы долго сидели, наши ручки устали. Давайте представим, что мы бабочки и летаем над цветами».

Спал цветок и вдруг проснулся, (Покрутить туловищем вправо-влево)
Шевельнулся, потянулся, (Потягивания)
Взвился вверх и полетел. (Махи руками, бег на месте или врассыпную)
Солнце утром лишь проснется —
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)

(Повторить 2 раза, следить за дыханием детей).

6. Самостоятельная практическая работа детей (8-10 минут)

Цель: Закрепление навыков, реализация замысла.

Дети садятся на свои места. Перед каждым — клеенка и пластилин.
Педагог: «Ребята, начинаем лепить. Не забывайте про наши картинки-помощники (указывает на схему). Сначала делаем что? (Вазу). Правильно».
Во время работы педагог подходит к каждому ребенку:

Помогает советом или действием.

Напоминает о свойствах пластилина (твердый — надо размять, мягкий — можно лепить).

Для детей с РАС важно давать короткие, четкие инструкции: «Кати шар», «Жми ямку», «Кати колбаску».

Хвалит за каждое правильно выполненное действие, используя тактильное поощрение (погладить по голове, если ребенок это приемлет) или любимую игрушку (Зайчик «смотрит» и радуется).

Стимулирует количество цветов (2-3), но не заставляет, если ребенок хочет сделать один большой цветок.

7. Анализ детских работ и рефлексия (2-3 минуты)

Цель: Формирование положительной самооценки, умения радоваться результату.

Все работы выставляются на один стол (или ковер) для «выставки».
Педагог берет Зайчика.
Педагог: «Зайка, посмотри, какие красивые букеты получились у ребят! Тебе нравится?»
Зайчик (педагогом): «Ой, как красиво! Вот у … красные цветы, а у … — желтые. А какие вазы красивые! Моей маме очень понравится подарок, который мы с ребятами сделали. Спасибо вам!»
Педагог хвалит каждого ребенка индивидуально: «Какой ровный шарик скатал …», «Как аккуратно …  прижала лепестки». Акцент делается на достижениях, даже самых маленьких.

8. Организация окончания занятия (1 минута)

Цель: Приучение к порядку.

Педагог: «Наши пальчики хорошо поработали. Теперь нужно привести их в порядок. Берем салфетки и вытираем ручки. Все молодцы! После занятия мы поставим ваши цветочки на полочку, чтобы они подсохли, а вечером вы подарите их мамам. Зайчик тоже побежит готовить свой подарок».