Конспект образовательной деятельности по лепке и декоративной росписи в подготовительной к школе группе (6-7 лет) Тема: «Дымковская барыня» Часть 1: лепка.
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Конспект  образовательной деятельности  по лепке и декоративной росписи

в подготовительной к школе группе (6-7 лет)

Тема: «Дымковская барыня»

Часть 1: лепка.

Конспект составила воспитатель Фролова М.В.

1.Организационная информация

Основная образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.

Вид деятельности детей: Познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная.

2.Методическая информация

Тема образовательной деятельности: «Дымковская барыня»

Методы и приёмы реализации деятельности

Наглядные: рассматривание фотографий и репродукций готовых игрушек и элементов росписи, схемы последовательности лепки.

Словесные: беседа, объяснение, уточнение.

Практические: технический показ педагога, самостоятельная лепка игрушки.

Игровые: игра «Подарки»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Цель: Расширять представления  детей о русском народном декоративно-прикладном творчестве.

Задачи:

Образовательные:

- Расширить знания детей о дымковских игрушках;

- Закрепить основные приёмы лепки: прищипывание, сплющивание, примазывание, скручивание и др.;

- Продолжать закреплять умение соблюдать пропорции в создании задуманного образа;

Развивающие:

- развивать образные представления, воображение;

- развивать мелкую моторику;

- развивать умение прорабатывать мелкие детали при изготовлении изделия.

Воспитательные:

- воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа;

- воспитывать аккуратность и последовательность во время выполнения работы

Планируемые результаты: Создание глиняной или пластилиновой игрушки барыни для последующей росписи и формирование устойчивого интереса детей к народному творчеству.

Предварительная работа: Просмотр презентации «Куклы наших прабабушек», рассматривание и обсуждение основных элементов орнамента, свойственного для дымковской игрушки, создание мини-выставки дымковской игрушки, работа с раскрасками разных элементов орнамента, рассматривание журналов и книг, посвященных данному виду народного творчества, придумывание собственного узора на основе дымковской росписи, припоминание основных приёмов лепки ( раскатывание, прищипывание, сплющивание и др.)

Оборудование и материалы: глина или скульптурный пластилин, стеки и доски, кисти, подставки, тряпочки, клеёнки большие, стаканчики для воды, белая гуашь, салфетки. Все инструменты по количеству детей.

Демонстрационный материал: глиняные дымковские игрушки, примеры дымковской росписи, фотографии процесса создания дымковской игрушки.

Раздаточный материал: материал и инструменты для продуктивной деятельности

2. Ход образовательной деятельности

Вводная часть. Организационный момент.

Доброе утро, ребята. Давайте вспомним игру «Подарки». Давно мы в неё не играли.

Игра «Подарки»

Принесли мы Вам подарки,

Кто захочет, тот возьмёт!

Вот Вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолёт!

Ребёнок-водяший выбирает подарок, называя игрушку.

Далее дети изображают названную игрушку, повторяя слова и выполняя соответствующие движения.

Кукла:

«Кукла, кукла, попляши!

Яркой лентой помаши!»

(кружатся вокруг себя, помахивая воображаемой лентой над головой)

Конь:

«Гоп-гоп! Конь лихой!

Он с хвостом и гривой.

Он качает головой,

Вот какой красивый!»

«Скачет конь наш, цок-цок-цок!

Слышен топот быстрых ног!»

(Проговаривают текст и притоптывают одной ногой)

Волчок:

«Вот так кружится волчок,

Прожужжал и на бок лёг!»

(дети кружатся вокруг себя и приседают)

Самолёт:

«Самолёт летит, летит,

Смелый лётчик в нём сидит!

Заводим мотоы! Др-др-др!

Летим! У-у-у-у-у!»

(Руки в стороны и изображают самолёт)

Воспитатель:

Интересно, сколько игрушек мы вспомнили. А в какие игрушки Вы играете?

Как много и какие разнообразные. А я вот подумала, сейчас мы с Вами идём в магазин и покупаем любую игрушку, которая нам понравится. А где же раньше люди брали игрушки, ведь было время, когда не было таких больших и удобных магазинов?

Ответы детей:

- Делали сами!

Воспитатель:

Действительно, давным-давно, когда не было ни игрушечных магазинов, ни фабрик по изготовлению игрушек, люди делали игрушки для своих детей сами. А те, кто не умел делать покупали игрушки ручной работы на ярмарках и базарах в праздничные дни. Но кто же делал эти замечательные игрушки?

Ответы детей:

- Простые люди!

Воспитатель:

- Простые, да не простые! Умелые! Сначала делали для души, для детей, потом научились, набрались опыта и превратились в мастеров, известных на весь мир.

Основная часть.

Что за красавица в гости к нам пришла

Что за узор на юбке, в горошек рукава

На голове кокошник, в руках ведро воды

В оборках весь передник, кристальной чистоты!

(в группу вносится дымковская барыня)

- Узнали, ребята, что это за игрушка?

Дети:

-Это дымковская барыня!

Воспитатель:

-Правильно, молодцы, узнали! А как узнали?

Дети:

- По узорам на платье, по орнаменту и т.д.

Воспитатель:

-Да, мы уже с Вами рассматривали эти замечательные игрушки.

Долгими зимними вечерами, совсем как у нас с Вами,  народные умельцы, чьи-то папы и дедушки, вырезали из древесины разных животных и людей. А женщины лепили из глины. Расписывали эти игрушки всей семьёй. Такие игрушки делали в основном для продажи. Дома, для игры девочки чаще использовали тряпичных кукол, а мальчишки выпрашивали у отцов деревянную саблю или лихого коня.

Но в одной старенькой деревне жили особенные мастера. Их игрушки были настолько красивыми, что они прославились на весь мир.

Деревня эта называется Дымково и находится она реке Вятка, рядом с городом Вятка (приблизительно 900 км. от Москвы). Сейчас это г. Киров.

Там делали игрушки из глины. Для производства дымковской игрушки использовали местную ярко-красную глина, которую тщательно перемешивали с мелким коричневым речным песком. Фигурки лепили по частям, отдельные детали собирали и долепливали, используя жидкую красную глину как связующий материал. Следы лепки заглаживали для придания изделию ровной поверхности.

Раньше говорили, что игрушка из глины рождается три раза. Первый, когда её лепят, второй раз - когда её обжигают в печи, чтобы глина вобрала в себя силу огня и стала звонкой и прочной, третий раз - когда игрушку расписывали.

 Предлагаю Вам, ребята, превратится на пару дней в искусных мастеров. И попробовать создать свою игрушку. Такую, которой ещё в целом свете не бывало. Ведь в отличии от современных игрушек, раньше не было ни одной одинаковой! Потому что каждая поделка создавались вручную. Сегодня мы с Вами слепим игрушку и побелим. Мы, к сожалению, не сможем обжечь её в печи, поэтому нам придётся подождать, когда она высохнет. А затем мы её сможем расписать и нарядить в красивый наряд.

Но прежде чем приступить к волшебству создания игрушки, предлагаю Вам поиграть.

Динамическая пауза  (1-2 минуты)

Физкультминутка.

Мы игрушки расписные, 
(Стойка прямо, небольшие покачивания плечами) 
Хохотушки вятские 
(Улыбка друг другу с поворотом) 
Щеголихи слободские, 
(Поворот вокруг себя) 
Кумушки посадские. 
(Небольшие приседания) 
У нас ручки крендельком 
(Показ рук вперед, на пояс) 
Щёчки будто яблочки, 
(Легкие прикасания к своим щекам) 
С нами издавна знаком 
(Стойка прямо) 
Весь народ на ярмарке. 
(Поклон).

Молодцы! Хорошо поиграли, а теперь вокруг себя обернись и в умелых мастеров превратись. Для начала нужно приготовить рабочее место.

Что нам понадобиться для того, чтобы начать работу?

Молодцы, тогда можно приготовить рабочее место и приступать к созданию своей неповторимой игрушки!

Заключительная часть. Рефлексия. (3-4 минуты)

Воспитатель с детьми рассматривает каждую игрушку, подмечая индивидуальные особенности поделки.

Посмотрите, какие замечательные барышни у нас получились! Одна несёт на руках ребёнка, другая идёт в тяжёлыми вёдрами и т.д. и т.п.

Теперь осталось подождать, когда они высохнут и подарить им красивые наряды.

3. Методические рекомендации:

Организация пространства: Столы для работы лучше поставить полукругом или буквой «П», тогда воспитатель будет иметь возможность подойти к каждому ребёнку, чтобы посоветовать или помочь при необходимости. Также при такой расстановке создаётся единение, дети видят друг друга, появляется ощущение общей мастерской.

Индивидуальный и дифференцированный подход: Тех детей, у кого возникают трудности в выполнении работы, следует разместить поближе к воспитателю или же привлечь к ним помощника воспитателя, чтобы они имели возможность в любой момент обратиться за помощью. Также с ними необходимо провести предварительные индивидуальные занятия по лепке дымковской игрушки.