экзамен
презентация урока для интерактивной доски по аппликации, лепке (младшая группа)

                                                                                                                                                                    Приложение 1 Тома 1

Оценочных материалов Шаблон занятия как элемента парциальной образовательной программы

Тема:  «Весенние первоцветы» (рисование с натуры и по представлению)

Возрастная группа:  старшая группа (5–6 лет), дети с нарушениями зрения (слабовидящие, с амблиопией и косоглазием)

Форма совместной деятельности:  занятие – интегрированное (художественно-эстетическое развитие + познавательное развитие)

Форма организации:  подгрупповая (5–6 человек)

Интеграция областей:  

• Художественно-эстетическое развитие (приоритет)
• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Физическое развитие
• Речевое развитие

Учебно-методический комплект: 

• ФАОП ДО для обучающихся с нарушениями зрения (разделы: «Художественно-эстетическое развитие», «Коррекционно-развивающая программа «Развитие зрительного восприятия»», пп. 42.4.3.2–42.4.3.4)
• ФОП ДО (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие», старший возраст; раздел «Музыка», п. 33.2.7)

Средства: 

Наглядные:

• живые цветы (тюльпан, нарцисс) на контрастном фоне;
• крупные репродукции весенних цветов;
• цветные иллюстрации;
• схема поэтапного рисования (крупная, чёткая)

оборудование:

• мольберт с белым листом,
• тонированная бумага (жёлтая, светло-зелёная) формата А3,
• гуашь,
• кисти (широкая и тонкая),
• баночки с водой,
• салфетки,
• лупа (для рассматривания деталей – по необходимости),
• дополнительное освещение

дидактические:

• контрастные цветовые эталоны (красный, жёлтый, зелёный),
• трафареты форм цветка (для обводки),
• тактильные карточки с фактурой лепестков (при необходимости).

музыкальные:

• аудиозапись пьесы «Жаворонок» М. Глинки,
• аудиозапись пьесы «Мотылек» С. Майкапара,
• музыкальный центр

Цель: формирование умения передавать в рисунке образ весеннего цветка (тюльпана) с использованием доступных изобразительных средств с учётом зрительных возможностей детей.

Задачи: 

1. Обучающие задачи: 

• Учить детей передавать характерные особенности цветка (стебель, лист, бутон), используя крупные, контрастные формы.
• Закреплять умение смешивать краски для получения оттенков (розовый, оранжевый) и аккуратно закрашивать силуэт, не выходя за контур.
• Познакомить с последовательностью рисования тюльпана с натуры (с опорой на зрительное и тактильное обследование).

2. Развивающие задачи: 

• Развивать зрительное восприятие (умение выделять форму, цвет, величину, расположение частей цветка) – согласно ФАОП (п. 42.4.3.2–42.4.3.4).
• Совершенствовать зрительно-моторную координацию, точность движений руки при обводке и закрашивании.
• Активизировать контрастную чувствительность (различение цветка на фоне, выделение границ).
• Развивать мелкую моторику и прослеживающую функцию глаза при работе с контуром.
• Развивать слуховое восприятие и умение передавать в движении характер музыкального произведения.

3. Воспитательные задачи: 

• Воспитывать эстетическое отношение к природе, интерес к весенним явлениям.
• Формировать самостоятельность, аккуратность, умение доводить работу до конца.
• Создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживать положительную самооценку.

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников: 

1. Для ребёнка с низкой остротой зрения – увеличить размер образца, использовать яркий контрастный фон, разрешить приближать объект к глазам на комфортное расстояние.
2. Для ребёнка с косоглазием – предоставить трафарет для обводки, обеспечить хорошее освещение, разрешить использовать лупу.
3. Для ребёнка с быстрой утомляемостью – предусмотреть зрительную гимнастику через каждые 5–7 минут работы и смену видов деятельности.

Ход деятельности: 

Планируемый результат: