экзамен программа
материал для подготовки к егэ (гиа) по аппликации, лепке (младшая группа)

Приложение № 3

Алгоритм (шаблон) парциальной образовательной программы

Структура программы:

1.Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение программы.

6. Список литературы.

Титульный лист включает: 

1. наименование образовательного учреждения; где, когда и кем утверждена программа дополнительного образования дошкольников;
2. название программы дополнительного образования;
3. возраст детей, на которых рассчитана программа; срок реализации программы;
4. Ф.И.О., должность автора (авторов) программы;
5. название города или населенного пункта;
6. год разработки программы дополнительного образования.

Пояснительная записка раскрывает:

1. направленность программы дополнительного образования;
2. новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
3. цель и задачи программы;
4. возраст детей, участвующих в реализации данной программы;
5. сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
6. формы и режим образовательной деятельности;
7. методы, приемы, средства воспитания, обучения и развития детей;
8. ожидаемые результаты и способы их проверки;
9. формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования (выставки, фестивали, конкурсы, концерты, соревнования и т.д.).

Учебно-тематический план включает:

1. перечень разделов, тем;
2. количество часов по каждой теме с разбивкой на виды занятий.

Содержание программы раскрывается через краткое описание тем в порядке их представления в учебно-тематическом плане. В содержании каждой темы должны быть кратко отражены основные сведения, общие понятия, которые изучаются в рамках данной темы. Названия разделов и тем в УТП должны быть идентичны названиям в содержании программы.

Методическое обеспечение программы включает дидактический материал к программе (например, каталог игр, методические разработки игр, бесед, раздаточный материал, модели, макеты и др.). Все дидактические материалы должны быть у педагога в наличии. Желательно прописать материально-техническое оснащение занятий (музыкальный центр, компьютер, атрибуты и др.)

Список литературы с указанием всех выходных данных (автор, название книги, место издания, название издательства, год издания, количество страниц). Список литературы составляется или ко всей программе, или отдельно по разделам. Если есть необходимость, то приводятся списки литературы для родителей.

Планирование может быть представлено:

Разработка критерий освоения программы детьми. Процедура оценки результатов освоения программы – психолого-педагогическая диагностика, которая должна давать сведения об уровне сформированности качеств ребенка и содержать общий вывод об уровне его развития по данной программе. Формы оценки – мониторинг, критериально-ориентированное тестирование, карты-характеристики и др.

Результатом обучения детей по программе является определенный уровень личностных качеств дошкольника, а также объем знаний, умений и навыков. Контроль знаний, умений и навыков воспитанников выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала.

Макет парциальной программы

Парциальная программа

Художественно-практическая направленность «Дымковская игрушка»

для детей (5-6 лет)

12 часов

Разработано:

Игнатенко Арина Александровна, воспитатель

Черняховск, 2025

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Направленность программы:

Новизна данной образовательной программы заключается в обогащении развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учится, формирование познавательных действий через продуктивные виды деятельности рисования и лепки дымковской игрушки.

Актуальность парциальной программы обусловлена такими современными условиями для государства она помогает привить любовь к Родине и народному творчеству, сохранить народные промыслы, которые пришли из прошлого народа. Для родителей программа актуальна, так как позволяет привлечь их к творческому воспитанию детей, повысить их компетентность и знания о декоративно-прикладном искусстве. Для детей программа актуальна она развивает такие навыки и умения, расширение знаний о дымковской игрушки, истории ее создания, развитие мелкой моторики, воспитание любви к русскому прикладному искусству.

В современных условиях актуальность данной программы с позиции интересов, потребностей и мотивов детей развивает творческие способности, эстетическое воспитание. Для членов семей совместная творческая работа ещё более сближает детей и родителей. Для общества и государства актуальностью является сохранение национальной культурной идентичности, развитие нравственно-патриотического воспитания.

Программа реализуется в рамках образовательной области («социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие»).

Программа обеспечивает учёт (специфики условий осуществления образовательной деятельности, потребностей и интересов детей, возможностей педагогического коллектива, сложившихся традиций дошкольной образовательной организации, сложившихся традиций группы).

Педагогическая целесообразность программы состоит обогащении развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желания учится, формирование познавательных действий через продуктивные виды деятельности рисования и лепки дымковской игрушки.

1.2. Цель, задачи и сроки реализации парциальной программы

Цель: формирование представлений о народном промысле дымковская игрушка через продуктивные виды деятельности рисования и лепки.

Задачи программы:

- сформировать у воспитанников представления о народном творчестве дымковской игрушки

 - продолжать развивать умения различать элементы росписи и колорита

- Закрепить навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, кольцо, прямые и волнистые линии);

- воспитывать аккуратность, усидчивость, уверенность в себе,  взаимопомощь.

- воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству, как эталону красоты

- развивать мелкую моторику рук ребёнка

- совершенствовать творческие способности, через создание дымковской игрушки

Сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы):

Программа рассчитана на: 1 месяц

Этапы программы:

1. подготовительный
2. основной
3. заключительный

1.3. Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана на старший дошкольный возраст с задержкой психического развития и с сохранным развитием. В этом возрасте ребенок с задержкой психического развития в художественно-эстетической направленности изображает предметы с деталями, появляются элементы сюжета, композиции, замысел опережает изображение, Положительно эмоционально относится к изобразительной деятельности, её процессу и результатам. К 5-6 годам ребёнок с сохранным развитием в области художественно-эстетического развития: проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отражённые в произведениях искусства действия, проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности, используя выразительные и изобразительные средства.

1.5. Формы и режим образовательной деятельности

- Рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, презентаций и др. наглядных пособий. (коллективная, во 2 половину дня)

- Беседа, пояснения, использование художественного слова. (коллективная, во 2 половину дня)

- Самостоятельное выполнение декоративных изделий под руководством воспитателя. (коллективная, во 2 половину дня)

1.6. Ожидаемые результаты и способы их проверки

- у детей сформированы представления о народном творчестве дымковской игрушки

- Сформированы навыки рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, кольцо, прямые и волнистые линии);

-  у детей сформирован устойчивый интерес к народному творчеству, как эталону красоты

- развита мелкая моторика рук ребёнка

- у детей совершенствованы творческие способности, через создание дымковской игрушки

1.7. Формы подведения итогов реализации программы

• Детские выставки в детском саду и за его пределами.
• Создание альбома «Народная игрушка». 
• Участие в конкурсах по народным промыслам. 
• Развлечения, досуги, праздники. 
• Оформление выставочного стенда в ДОУ (фотографии работ). 
• Диагностическое обследование детей по усвоению программы.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. «Знакомство с дымковской игрушкой»

Тема 1.1. «Дымковские игрушка»

На занятии дети знакомятся с народными дымковскими игрушками, с историей зарождения народной игрушки из глины, этапах изготовления дымковской игрушки. Слушают сказку про село Дымково. Играют в дидактическую игру «Дымковская игрушка – лото»

Тема 1.2. «Узоры и цвета в дымковской росписи»

На занятии дети продолжают знакомится с дымковскими игрушками, подробнее знакомятся с элементами и цветами дымковской росписи. Играют в дидактическую игру «Найди дымковскую роспись».

Тема 1.3. «Сюжетно-ролевая игра «ярмарка»

Дети в ходе сюжетно-ролевой игры организуют ярмарку где рассказывают про дымковские игрушки и продают их.

Тема 1.4. «Дымковская посуда»

Дети в ходе занятия знакомятся с посудой с дымковской росписью, грают в дидактическую игру «Дымковская посуда»

Тема 1.5. «Аппликация дымковской чашки»

Дети в ходе занятия рассматривают чашку в дымковской росписи, затем выполняют аппликацию дымковской чашки с заранее подготовленными элементами.

Тема 1.6. «Дымковские мастера»

На занятии дети закрепляют знания о дымковской игрушке, её характерных признаках, особенностях узоров и элементов, развитие цветового восприятия, самостоятельности, интереса к русской культуре и традициям.

Раздел 2. «Веселая дымковская игрушка»

Тема 2.1. «Дымковская барыня»

На занятии дети рассматривают дымковскую барыню, изучают какие узоры и цвета есть на ней. Дети называют знакомые им элементы дымковской росписи. Дети украшают юбки барышень узорами заранее подготовленными. А также раскрашивают карандашами кокошник барышни.

Тема 2.2. «Дымковский конь»

На занятии дети рассматривают дымковского коня, изучают из каких частей он состоит, какие цвета и узоры на нем есть. Дети играют в дидактическую игру «Найди дымковский узор» тем самым вспоминают какие узоры называют дымковскими. Затем дети лепят из пластилина фигурку дымковского коня.

Тема 2.3 «Барыня-щеголиха»

Продолжение вызова интереса у детей к дымковской игрушке, закрепление умения рисовать кистью и красками, элементов дымковской росписи, развитие воображения.

Тема 2.4 «Дымковская мозаика»

Дети играют в дидактическую игру, где продолжают дымковскую роспись.

Тема 2.5 «Дымковский индюк»

На занятии дети рассматривают дымковского индюка, изучают из каких частей он состоит, какие цвета и узоры на нем есть. Затем дети делают на готовый шаблон индюка находят дымковские узоры.

Тема 2.6 «Дымковские барышни»

Дети на занятии продолжают знакомится с дымковскими элементами, рассматривают игрушки дымковские барышни, беседуют, затем рисуют на готовых шаблонах элементы дымковской росписи.

4. ПЛАНИРОВАНИЕ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Каталог игр, методические разработки игр, беседы, раздаточный материал, модели, макеты дымковских игрушек. Музыкальный центр, компьютер, интерактивная доска, карандаши, краски, пластилин, клеенки, салфетки.

6. ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Карта наблюдения за эффективностью реализации программы

Описание уровней освоения программы:

Высокий - характеризуется наличием у ребёнка потребности в эстетическом оформлении окружающей жизни; эмоциональностью; глубоким усвоением и осмыслением знаний, умений и навыков эстетической деятельности; активным отношением к творческим заданиям в области изобразительной деятельности; яркостью оценочных суждений; самостоятельностью и инициативностью. Правильность подбора элементов и цветов дымковской росписи.

Средний - характеризуется активностью и эмоциональностью ребёнка при восприятии художественных произведений, желанием создавать новое, но ребёнок затрудняется в обосновании своего отношения к воспринятому, определении темы и содержания своей работы; в процессе деятельности ориентируется на действия других детей, нуждается в помощи педагога. Правильность подбора элементов и цветов дымковской росписи.

Низкий - характеризуется слабо выраженной активностью в процессе восприятия произведений изобразительного искусства; нет навыков техники лепки и рисования, воспроизведения формы, композиции, подбора колорита цветовой гаммы. Неправильность подбора элементов и цветов дымковской росписи.

7. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
3. Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 5–6 лет» — М., 2013 г..
4. Аташина Е. «История глиняной игрушки» // Народное творчество. — 2010. — №2. — С. 50–53.
5. Колдина Д. Н. «Рисование с детьми 5–6 лет» — М., 2013 г..