Не учитель, а проводник: Как родители могут стать главными «развивашками» для своего ребёнка (без стресса и чувства вины) Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Виноградова Наталья Валерьевна

                 Педагог – психолог                             ГБДОУ детский сад №93 Выборгского района СПб.

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!

Меня часто спрашивают на консультациях: «Что мы должны делать дома для развития ребёнка? Какие купить пособия? По какой программе заниматься?». И в этом вопросе уже кроется маленькая ловушка. Потому что самое главное развивающее занятие для дошкольника — это не сидение за столом с карточками, а жизнь рядом с вами. Ваша роль — не роль школьного учителя, а роль проводника, переводчика и создателя насыщенной среды.

Давайте договоримся: цель дошкольного детства — не научиться читать и считать любой ценой. Цель — сформировать желание познавать, умение общаться, способность управлять своими эмоциями и действиями, развить воображение и уверенность в себе. И всё это прекрасно «тренируется» в быту, в игре, в общении.

Итак, с чем же важнее всего работать дома? Не с буквами, а с фундаментом.

1. Работать с Эмоциональным Интеллектом (Умение чувствовать и понимать)

Это основа основ. Умный, но импульсивный, обидчивый или тревожный ребёнок будет страдать и в школе, и в жизни.

• Как? Называйте эмоции свои и его. «Я вижу, ты сейчас очень злишься, потому что башня упала. Это правда обидно». «Я сегодня немного устала, поэтому мне нужно посидеть тихо». Это учит ребёнка понимать свой внутренний мир.
• Игра «Угадай эмоцию»: Изображайте мимикой злость, удивление, радость, или находите их в героях мультфильмов.
• Важно: Не запрещайте чувства («Не реви!», «Не злись!»). Разрешите их испытывать, но покажите социально приемлемые формы выражения. Можно топать ногами от злости, но нельзя бить другого. Можно плакать от обиды, и вы будете рядом.

2. Работать с Волевой Регуляцией (Умение «хочу» подчинить «надо»)

Это та самая «усидчивость» и способность доводить дело до конца.

• Как? Через домашние обязанности, посильные и постоянные. Накрыть на стол, полить цветок, разобрать сумку с покупками, повесить свою одежду. Это не помощь вам (хотя и она), это тренировка воли.
• Правило «Сначала — потом»: «Сначала уберем игрушки, потом посмотрим мультик». Четко, спокойно, без крика.
• Сбор пазлов, лепка, конструктор — это не просто игра, это тренировка целеполагания и преодоления трудностей. Ваша задача — не сделать за него, а поддержать: «Сложный кусочек? Давай повернем, посмотрим… О, а если попробовать вот здесь?».

3. Работать с Речью и Коммуникацией (Умение договариваться)

Речь — это не только слова, это мышление.

• Как? Говорите. Описывайте. «Сейчас мы режем красный перец, он хрустит. Пахнет свежим огурцом. Давай положим его в салатницу, она холодная и скользкая». Вы обогащаете словарь и чувственный опыт.
• Задавайте открытые вопросы: Не «Тебе понравился мультик?», а «А как ты думаешь, почему зайчик сначала испугался, а потом подружился с ёжиком?».
• Развивайте диалог: Учите не только говорить, но и слушать. Введите ритуал «Расскажи про свой день» за ужином. И сами искренне делитесь.

4. Работать с Воображением и Игрой (Умение создавать миры)

Игра — ведущая деятельность. В ней ребёнок проживает роли, страхи, конфликты.

• Как? Выделите время для неструктурированной игры. Не игрушки с кнопками, а «подручные материалы»: коробки, подушки, шишки, лоскуты. Пусть диван будет кораблём, а ковёр — волшебным лесом.
• Подключайтесь к его игре, но не возглавляйте. Выполняйте роль, которую он вам даст («Принеси-ка мне, королеве, волшебный суп!»). Это лучший способ понять его внутренний мир.
• Читайте книги и придумывайте свои концовки. «А что было бы, если бы Колобок не сел лисе на нос?».

5. Работать с Сенсорным Опытом (Умение чувствовать мир кожей, руками, носом)

Мозг ребёнка жаждет новых ощущений.

• Как? Дайте ему лепить из теста (не только из пластилина), пересыпать крупы с помощью ложек и воронок, рисовать на подносе с манкой, играть с водой (переливать, ловить шарики, пускать кораблики), нюхать специи, слушать разные звуки.
• Главное правило: Не «Не намажься!», а выделите место, наденьте фартук — и вперед, к исследованиям! Беспорядок уберётся, а нейронные связи, построенные в игре, останутся навсегда.

Чего делать НЕ нужно (важное предостережение от психолога):

1. Не превращайте жизнь в сплошное занятие. У ребёнка должно быть время для скуки. Именно из скуки рождается самостоятельная игра и творчество.
2. Не сравнивайте. «А вот Маша уже…» — это яд для самооценки. Сравнивайте только ребёнка с ним самим вчерашним: «Вчера у тебя не получалось завязать шнурок, а сегодня уже почти получилось!»
3. Не делайте за него то, что он может сделать сам (одеться, убрать, выбрать). Гиперопека убивает самостоятельность и порождает беспомощность.
4. Не ругайте за ошибки. Ошибка — это ступенька к умению. Скажите: «Интересно, почему тут не получилось? Давай подумаем вместе».

Самое главное «развивающее занятие»

Оно длится 15-20 минут в день и называется «Только мы». Это время, когда вы выключаете телефон, откладываете все дела и полностью принадлежите ребёнку. Читаете, обнимаетесь, болтаете о ерунде, просто смотрите в окно. В этот момент вы даёте ему не знания, а чувство базовой безопасности, принятия и безусловной любви. А это — самый прочный фундамент для любой будущей учебы, карьеры и счастливой жизни.

Вы — не учитель. Вы — безопасная гавань, из которой его корабль отправляется в большое плавание под названием «жизнь». И ваша задача — не нагрузить его трюмы по максимуму, а научить им управлять, любить море и не бояться новых горизонтов.

С уважением и верой в вашу родительскую мудрость!