Методическое пособие "Паровозик Говорунчик"
методическая разработка

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 21 «ЧЕРЕМУШКИ» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ

ДЕЛОВАЯ ИГРА

(работа с педколлективом)

Подготовила: Емельянова О.В.

Придя в дошкольное учреждение, малыш попадает в новые социальные условия, встречается с новой средой, изменением привычного расписания и образа жизни. Проблема адаптации к условиям дошкольного заведения возникает у ребенка любого возраста, когда он впервые приходит в детский сад. Задачи педагогов ДОУ - помочь ребенку приспособиться к детскому саду, способствовать преодолению препятствий, которые возникают на этом пути, определить главные психолого-педагогические аспекты адаптации.

Цель игры: определить наиболее важные психолого-педагогические характеристики ребенка, их влияние на ход адаптационного процесса; обсудить возможные пути профилактики дезадаптации.

Основные правила:

• активное участие;
• мнение КАЖДОГО учитывается;
• в игре нет зрителей, все - участники.

Адаптация(от лат. «приспосабливаю») - сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях - физиологическом, социальном, психологическом.

1-е задание решается методом «Открытый микрофон»

Задачи: определить психолого-педагогические параметры готовности поступления ребенка в детсад.

Когда ребенок поступает в школу, он должна быть готовой к обучению: у него должен быть хорошая память, мышление, определенный уровень интеллектуальных умений. А должен ли малыш 2-7 лет быть готовым к вступлению в дошкольное заведение? Можно ли определить параметры этой готовности? (Хорошее состояние здоровья, умение положительно относиться к требованиям взрослых, ознакомление с условиями детского учреждения, сформированность умений самообслуживания и тому подобное.) Психолог подытоживает сказанное.

2-е задание Участники объединяются в 3 подгруппы (по разрезным картинками).

Задание: охарактеризовать три уровня адаптации («легкая», «средняя», «тяжелая»). Нарисовать значок (эмоциональный портрет новичка); проследить положительную динамику эмоций от «тяжелой» адаптации к «легкой» путем анализа пиктограмм.

Каждая группа характеризует конкретный уровень адаптации, ее продолжительность, учитывает, как нормализуется эмоциональное состояние ребенка, указывает на наличие болезней и особенности поведения малыша в детском коллективе, отношение к взрослым в группе детского сада.

3-е задание Участники объединяются в 2 подгруппы (по цветным фишками).

Задачи: определить причины «тяжелой» адаптации ребенка к детскому саду; познакомить с анамнестическими факторами риска, затрудняющих адаптацию,

Причины «тяжелой» адаптации ребенка к детскому саду:

• в несформированности у ребенка положительного отношения на посещение детсада;
• в несформированности навыков самообслуживания;
• в несформированности предметно-практической деятельности;
• в неумении продуктивно общаться с ровесниками;
• существенное несоответствие режима дома и режима детского сада;
• задержка формирования эмоциональных связей между ребенком и воспитателем.

Анамнестические факторы риска, которые усложняют адаптацию ребенка к садику:

• токсикозы 1-й и 2-й половины беременности;
• инфекционные заболевания матери во время беременности;
• употребление матерью медикаментов и стрессовые ситуации во время беременности;
• употребление алкоголя, наркотиков, табачное курение;
• осложнения во время родов;
• наличие асфиксии;
• родовые травмы и т. д,

4-е задание Участники объединяются в 3 подгруппы (по геометрическими фигурам из волшебного мешочка),

Задача: определить, как влияют состояние здоровье ребенка, возраст, темперамент на ход

адаптации?

Первая группа размышляет, как состояние здоровья и уровень развития ребенка влияют на ход адаптации. (Здоровый, хорошо развитый' ребенок значительно легче переносит трудности социальной адаптации.)

Вторая группа работает над вопросом: дети какого возраста сложнее и легче всего адаптируются новым условиям жизни. (Труднее всего адаптируются дети в возрасте до 2 лет; после 2 приспосабливаются значительно легче.) .

Третья группа участников характеризует отношение типа высшей нервной деятельности ребенка к проблемам адаптации. (В значительной мере поведение ребенка зависит от темперамента: легче всего адаптируются дети-сангвиники, холерики, труднее флегматики и меланхолики.)

5-е задание Участники объединяются в подгруппы (по названию цветов: ромашка, мимоза, тюльпан).

Задание: каждая подгруппа должна презентовать игру, которая, по их мнению, активизирует внутренние психические ресурсы ребенка и помогать ему в адаптации.

6-е задание Участники объединяются в 2 подгруппы («А» и «Б»).

Задачи: подгруппа «А», «родители», - разрабатывают «памятку» для воспитателей; подгруппа «Б», «воспитатели», - разрабатывают «памятку» для родителей, направленную на облегчение адаптации ребенка к детскому саду.

7-е задание Участники объединяются в 3 подгруппы.

Задача: решить проблемные ситуации методом «мозгового штурма».

Ситуация 1

Мать впервые отвела сына в детский сад и предупредила, что быстро заберет. Сначала мальчику понравилось в группе. Забыв про маму, малыш бросился к игрушкам, но воспитатель позвала детей на прогулку. Мальчик не мог самостоятельно, так, как другие дети, одеть шапку, обуться. Все дети начали смеяться над «неумехой», и после этого никто не захотел с ним играться на улице. Тут Саша вспомнил про маму и побежал к калитке её встречать. Но мамы не было, а вместо нее пришла воспитательница начала ругать мальчика, заставила вернуться к детям. Саша уперся и не хотел идти, расплакался. Отказался от обеда, не хотел ложиться спать. Мама пришла забирать его очень поздно. Узнав от воспитательницы подробности дня, при всех накинулась на сына, угрожая расправой дома. И повела мальчика, который плакал, домой. А Саша плакал все сильнее.

- Правильно ли поступила мама и воспитатель? Почему?

- Какой совет вы дали бы участникам событий?

Ситуация 2

На прогулке новенькая Маринка (5 лет) сидит в стороне от детей, которые играют, и наблюдает за ними. Она не решается попросить принять ее в общую подвижную игру.

- Ваши советы воспитателю.

- Стоит ли о такое поведение ребенка рассказывать родителям? Почему?

Ситуация 3

Накануне праздника 8 Марта в группу пришел новенький. Он, конечно, не был подготовлен к выступлению, к тому же, мальчик не решительный и впечатлительный. Мать изо всех сил настаивает на активном участии сына в празднике.

- Какую позицию следует выбрать воспитателю в этой ситуации?

. - От какой ошибки надо предостеречь маму и воспитателя?

Подведение итогов деловой игры.

Упражнение «Ладошки» Участники получают цветную бумагу ножницы. Каждый должен выбрать цвет бумаги, соответствующий собственному эмоциональному состоянию. На выбранной бумаге участник обводит контур своей руки, вырезает. На каждом пальчике цветной ладошки  пишет собственные впечатления от деловой игры. Озвучивает их, закрепив ладошки на мольберте.

Игра «Молекулы»

Цель: способствовать сплоченности, снять напряжение после занятия.

На звуки колокольчика участники хаотично двигаются по залу, На слово «Молекулы» сбегаются в центр, крепко прижавшись друг к другу.