НОД по физической культуре с родителями.
методическая разработка по физкультуре (старшая группа) на тему

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования Динской район "Детский сад общеразвивающего вида № 66"

Пояснительная записка

к непосредственно образовательной деятельности

Подготовила: Ганюшкина Елена Николаевна - инструктор по физической культуре

Вид: Физическое развитие.

Тема НОД: " Прогулка в лес"

Тип НОД: физкультурно-оздоровительное.

Педагогический процесс строится в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования БДОУ МО "Детский сад № 66", разработанной на основе программы "От рождения до школы" (под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой), а также авторской инновационной программы М.Н.Поповой для работы с родителями "Навстречу друг другу".

Характеристика группы: средняя группа, одновозрастная (4-5 лет), списочный состав - 33 человека, из них 16 девочек, 17 мальчиков, все семьи социально благополучные. У детей сформировано ценностное отношение к образовательной области "Физическая культура", они с большим желанием принимают участие в подвижных играх, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах, физкультурных развлечениях.

Целью взаимодействия детского сада и семьи является создание единого образовательного пространства, в котором партнёрами являются все участники педагогического процесса - дети, родители, педагоги. Такой союз ориентирован на согласованность воспитательных и развивающих воздействий на ребёнка. Участие в совместном с детьми физкультурном занятии, организованном в ДОУ, позволяет лучше узнать своего малыша, наладить с ним отношения, а также получить знания об организации физического воспитания в семье.

Образовательный процесс включает в себя следующие методы обучения:

- разъяснительно-иллюстративный (педагог сообщает готовую информацию и демонстрирует вместе с ребёнком);

- репродуктивный (ребёнок и взрослый воспроизводят действие педагога, получая навыки и умения).

НОД с родителями состоит из трёх частей: вводно-подготовительной, основной и заключительной части.  НОД проводится в традиционной форме. Основная цель деятельности состоит в том, чтобы помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности, сформировать представление у родителей и детей о «гимнастике вдвоём» (приложение 1). Большую  часть  НОД  ребёнок  выполняет задания вместе со взрослым, при этом родитель  выступает для собственного ребёнка в роли партнёра, помощника, тренера (приложение 2). Музыка позволяет сделать занятие интересным. Она сопровождает вводную часть занятия, основные движения, подвижные игры и заключительную часть занятия. Музыка помогает и взрослым, и детям войти в образ, выразить свои чувства и эмоции через движение.

Родители полностью сосредоточены на своих детях, и это даёт возможность каждому взрослому оценивать результаты своего воспитания  как физического, так и духовного. Данное занятие разработано с применением психолого-педагогической технологии  эмоционального  сближения взрослого и ребёнка в процессе взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ М.Н.Поповой "Навстречу друг другу" (Приложение3).

Чтобы родители смогли познакомиться со здоровьесберегающими технологиями и повторять упражнения с ребенком дома, я предлагаю им буклеты, описывающие упражнения для детско-родительской пары. Опыт показывает: буклеты - это эффективная форма текстовой информации, позволяющая пробудить у родителей интерес к совместным физкультурным занятиям и повысить их уровень в вопросах физического воспитания ребенка.

Ожидаемые результаты:

Ребёнок: ориентируется в пространстве, действует по сигналу, удерживает равновесие при выполнении упражнений, выполняет статические и динамические упражнения в паре, становится более смелым, уверенным, самостоятельным и организованным.  

Родители: умеют осуществлять страховку, учатся заниматься с ребенком игровыми упражнениями дома, приобщают ребенка к здоровому образу жизни, содействуют развитию положительных эмоций у ребенка.

Воспитатели: открыли для себя новые формы общения с детьми (контактная, двигательно-игровая), осознали, что контактное взаимодействие с ребенком помогает боле глубокому его познанию, учатся анализировать качество проводимой работы с родителями

Технологии и методики, применяемые на НОД:

- Попова М.Н. «Навстречу друг другу»: Психолого-педагогическая технология эмоционального сближения взрослого и ребенка в процессе взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ/ Автор-составитель М.Н. Попова. СПб., 2001;

- «Театр физического развития и оздоровления детей» по методике Н.Н.Ефименко;

- Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в средней группе»;

- Н.А. Мелехина, Л.А. Колмыкова "Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ".

Конспект совместной непосредственно образовательной деятельности

с родителями и детьми старшего  дошкольного возраста.

Тема: " Прогулка в лес"

Задачи:

                1.Помочь родителям и детям ощутить радость, удовольствие от совместной двигательно-игровой деятельности.

                2.Способствовать развитию у родителей и детей умения настраивать друг на друга, чувствовать партнёра в совместной  двигательно-игровой деятельности.

                3.Учить ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу;

                4.Развивать у детей ориентировку в пространстве, силу, ловкость, смелость, координационные способности.

               5.Укреплять опорно-двигательный аппарат.

                6.Формировать умение действовать в паре; у родителей практические умения в области физического воспитания ребёнка.            

Время проведения: 20-25 мин.

Оборудование: гим. скамейки, 4 гим. мата,  две мягкие игрушки: "Лисичка" и "Зайка", разноцветные ленточки, маска "Кошки", сюрприз в мешочке,  "сюрпризики" для детей, фонограмма  музыкального сопровождения.

Место проведения: физкультурный зал.

 РЕЦЕНЗИЯ

на НОД по образовательной области: «Физическое развитие»

 в старшей группе на тему: «Прогулка в лес».

Тема проведённой непосредственно образовательной деятельности соответствует содержанию и тематике деятельности. Воспитательно – образовательное значение физкультурной деятельности определяется правильным отбором программного содержания, хорошей организацией, подготовкой инструктора по физической культуре, наличием соответствующего оборудования и чёткого руководства деятельностью детей и родителей.

НОД началась с построения родителей и детей для путешествия в импровизированный лес. В ходе деятельности дети и родители проявляли большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Было использовано всё пространство зала, что позволило без суеты, спокойно и уверенно, выполнять задания. Упражнения и игры выполнялись с эстетично оформленными атрибутами:  масками,  разноцветными лентами, разнообразным инвентарём. Во время НОД использовалось музыкальное сопровождение.

На протяжении всего мероприятия инструктор по ФК поддерживала интерес детей чётко подобранными заданиями, игровыми упражнениями. Были использованы: задания с учётом возрастных, индивидуальных особенностей детей и их интересов; игровые упражнения с опорой на имеющийся опыт детей, подвижные игры с элементами соревнований. Всё это соответствовало содержанию и тематике НОД.

В занятии чётко были выдержаны временные промежутки, соответствующие методике в данной группе. Задания иногда носили шуточный характер, но вместе с тем присутствовали и спортивные элементы, требующие от участников внимания, ловкости, быстроты, сообразительности. Эстафеты, игры вызвали у игроков интерес, азарт, удовольствие. На занятии были использованы психофизические средства: гимнастика вдвоём, творческие задания, подвижные игры и игровые упражнения, релаксационные игры.

В парах ребёнок-родитель  царила  радостная атмосфера доверительного общения детей и взрослых в различных ситуациях: поддержка друг друга, забота и  личный  пример  родителей, что очень важно для детей; на лицах ребят и взрослых были улыбки, в зале царил смех и хорошее настроение. Задачи НОД были выполнены полностью.

Старший воспитатель БДОУ МО Динской район

«Детский сад № 66»                                                                    О.В. Жагрина

Приложение 1

Особенности организации и проведения

совместных с родителями физкультурных занятий

Структура занятий

Каждое занятие состоит из трех частей: вводно-подготовительной, основной и заключительной.

Основная цель: помочь родителям и детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности, родителям  -  установить эмоционально-тактильный контакт с детьми. Способствовать развитию межличностного общения ребенка с взрослым.

Вводно-подготовительная часть

Цель: настроить взрослых и детей на предстоящую совместную двигательно-игровую деятельность и подготовить их к физической нагрузке.

Содержание: разные виды ходьбы и бега в детско-родительской паре.

Основная часть

Цель: формировать умение выполнять физические упражнения в детско-родительской паре.

Содержание: общеразвивающие упражнения и основные движения, музыкально-подвижные игры.

Заключительная часть.

Цель: восстановить дыхание, способствовать профилактике плоскостопия у детей, раскрепостить как взрослых, так и детей.

Содержание: строевые упражнения, игры малой подвижности, релаксация.

Приложение 2

Форма занятий

Используются сюжетные, интегрированные и игровые формы совместных физкультурных занятий. Первое занятие проводится в традиционной форме; его цель - сформировать представление у родителей и детей о «гимнастике вдвоем». В основе сюжетных занятий лежат совместные движения детей и взрослых, органично сочетаемые с развитием сюжета. Содержание интегрированных занятий позволяет ребенку вместе с родителем преодолевать трудности, решать проблемные ситуации.

Способы организации

Эффективность занятия зависит не только от формы и содержания, но и от рациональной организации детей и взрослых. Большую часть времени ребенок выполняет задания вместе с взрослым; при этом каждый из них выступает для собственного ребенка в роли партнера, помощника, тренера.

Взрослый-партнер выполняет физические упражнения (например, общеразвивающие) одновременно с ребенком в паре.

Взрослый-тренер помогает ребенку правильно выполнить упражнение, страхует его (например, ребенок идет на пятках, заложив руки за голову, а взрослый держит его за локти, тем самым помогая идти с прямой спиной).

Взрослый-помощник помогает сделать упражнение для ребенка наиболее интересным (например, взрослый, наклоняясь вперед, касается руками пола, ребенок под ним проползает на четвереньках).

В вводной части, дети и родители строятся в колонну парами; в основной части занятия - используются фронтальный, групповой и поточный способы организации детско-родительских пар.

При фронтальной организации пары выполняют упражнения одновременно, например бросание и ловля мяча, совместная ходьба (ребенок становится спиной к взрослому и ставит свои стопы на стопы родителя, а тот прижимает к себе ребенка, и они идут вместе).

При групповом способе из детско-родительских пар образуются подгруппы: каждая выполняет задание, а затем меняется местами с другой подгруппой. Например, на занятии «Цирк» детско-родительские пары разбиты на четыре группы: «жонглеры» (ребенок и взрослый бросают друг другу мяч через натянутую веревку), «канатоходцы» (ребенок идет приставным шагом по скрученной веревке, взрослый страхует его), «дрессировщик тигров» (ребенок ползет на четвереньках, взрослый стимулирует его), «акробаты» (ребенок выполняет элементарные акробатические упражнения, взрослый помогает ему).

При поточном способе организации детско-родительские пары двигаются друг за другом, выполняя определенные движения. Эффективнее использовать круговую тренировку. Для выполнения движения на каждой станции используются приемы имитации, подражания, решения проблемных задач. Количество «станций» - от трех до пяти. Так, на занятии «Прогулка в лес" используются следующие станции: подтягивание тела на руках на гимнастической скамейке («Змейка»),

" По мостику"- ходьба по скамейке, " Большая обезьянка"- упражнение на гим.матах; "Брёвнышки"- перекаты со спины на живот.

Психофизические средства, используемые на занятиях: гимнастика вдвоем, проблемные ситуации и творческие задания, подвижные игры и игровые упражнения, игровой самомассаж и массаж, логоритмические упражнения, музыкально-ритмические упражнения; релаксационные упражнения.

Приложение 3

Основные принципы программы

• принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;
• принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
• принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности;
• принцип результативности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, получение положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей;
• принцип доступности - подбор программного материала на основе возрастных возможностей и умственного развития дошкольников. Одним из основных условий доступности является преемственность и постепенность усложнения физических упражнений;
• принцип систематичности и последовательности - предусматривает оптимальность, гармоничность, целостность в физическом воспитании дошкольников;
• принцип сезонности - предусматривает соответствие содержания занятий времени года, календарю;
• принцип индивидуализации - этот принцип обязывает учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка; дифференцировать задания, физические нагрузки, а так же приёмы педагогического воздействия;
• принцип всестороннего развития - интеграция работы с различными направлениями воспитательной работы и активное включение воспитанников в различные виды деятельности;
• принцип оздоровительной направленности - принцип физического воспитания требует укреплять здоровье детей средствами физических упражнений; физические нагрузки давать адекватно возрасту, полу ребёнка, уровню физического развития и состоянию здоровья; сочетать двигательную активность с общедоступными закаливающими процедурами; включать в комплексы физических упражнений элементы дыхательной гимнастики, упражнения для повышения выносливости; повышать двигательную активность, осуществлять медицинский контроль за физическим развитием. Помнить, что педагог несёт ответственность за жизнь и здоровье каждого ребёнка;
• принцип обратной связи - активное участие родителей в жизни детского сада.