Использование различных форм и методов работы по физической культуре с родителями дошкольников по вопросам физического воспитания и оздоровления подрастающего поколения»
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Е.Ю. Зарубина

МБДОУ «ЦРР-Д/С№97», г. Братск

«Использование различных форм и методов работы по физической культуре с родителями дошкольников по вопросам физического воспитания и оздоровления подрастающего поколения»

«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги. А если эти главные люди будут работать в тесном контакте друг с другом ,то и получится всесторонне развитая личность, готовая к жизни в современном обществе.»

Антон Семенович Макаренко

Наверное, сейчас уже никого не нужно убеждать в том, что решение проблем физического воспитания и укрепления здоровья детей невозможно без участия родителей. Важная  школа воспитания – это семья. Родители являются первыми педагогами своего ребенка. В условиях семьи формируется эмоционально – нравственный опыт, определяется уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Доказано, что состояние здоровья родителей - один из ведущих факторов, оказывающих непосредственное воздействие на здоровье ребенка. Именно родители обязаны заложить в сознании ребенка основу к постоянному стремлению к здоровью. Семья для ребёнка - источник приобретения жизненного   опыта. Здесь он находит пример для подражания и здесь происходит его  зарождение как личности. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. И если мы, педагоги,  хотим вырастить  здорового, активного, жизнерадостного ребенка, то должны решать эту проблему в близком сотрудничестве с семьями воспитанников. На сегодняшний день проблема взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам здоровья детей – одна из самых актуальных. Семье нужна поддержка и сопровождение.

Дошкольное учреждение и семья – вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если ее задачи не решаются совместно с семьей. Детский сад становится открытым пространством, где родители и члены их семей становятся полноправными участниками образовательного процесса. От участия родителей, в    сотрудничестве с  дошкольным  учреждением  выигрывают все и прежде всего – дети.             Понимая важность этой задачи, педагоги нашего дошкольного учреждения делают все возможное для этого. Однако без активного, осознанного участия в этом процессе родителей, сложно ожидать положительных результатов.    

     Целью моей педагогической деятельности стал поиск и разработка новых, современных форм сотрудничества с семьей,  как фактора позитивного физического развития ребенка, формирование родительской компетентности, которая предполагает интегрирование разных аспектов личного родительского опыта.

     В нашем ДОУ, на ряду с традиционными формами работы с родителями, основанными на запросах самих семей воспитанников таких как:

- коллективные : родительские собрания, групповые консультации, конференции, совместные праздники, посиделки и.т.д;

- индивидуальные: индивидуальные консультации, беседы, устные журналы , на которых даются практические советы, рекомендуется специальная литература ;

- наглядно-информационные: папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, уголки здоровья, копилки здоровья, в которых собран материал о нетрадиционных методах оздоровления. Материал для копилки помогают собирать сами родители. Также организуются  фото выставки, дни открытых дверей.

     В настоящее время особой популярностью  пользуются нетрадиционные формы общения.

Наглядно-информационные: выпуск газет к различным праздникам и по темам недели, как итоговый продукт, например: «Я здоровье берегу!» , к всемирному  дню здоровья,  информационные проспекты для родителей «Мяч – речь - движение», «Польза утренней гимнастики», «Подвижные игры в домашних условиях» и.т.д.  Помимо дней открытых дверей в саду проводится  «День самоуправления», в котором родители выступают в роли педагогов – заместителей в своих группах. Родители в роли « инструктора по физкультуре» проводят  утренние гимнастики, физкультурные занятия, различные элементы здоровье сберегающих технологий. Такая форма работы дает  родителям понять, насколько непростая  работа педагога дошкольного учреждения, и как важна его роль в воспитании  детей. В своем взаимодействии с родителями мы используем и просветительские методы, такие как  родительские клубы. У нас есть несколько клубов, проводимых специалистами, в работу которых активно включаются и родители. Клуб раннего развития «Кроха вместе с мамой» проводится для родителей детей группы кратковременного пребывания . Там, вместе с мамами  дети постепенно с помощью специалистов дошкольного учреждения привыкают к детскому саду. С ними проводятся   обучающие занятия, занятия  по рисованию, по физкультуре, сними работает психолог и логопеды и.т.д. Такая работа проводимая  в ДОУ  необходима , чтобы помочь ребенку и родителям быстрее  и как можно безболезненнее пройти адаптацию к детскому саду. Так же проводится  клуб для родителей ясельных и младших групп «Малышок». Темы заседаний выбираются совместно с родителями и проводятся 4 раза в год. Формы проведения заседаний клубов тоже разнообразны: мастер классы, игровые тренинги, консультативные пункты, и много полезной информации по оздоровлению детей их адаптации в детском саду  физическому развитию,  и как правильно осуществлять эту работу в домашних условиях.  Также в работе с детьми мы используем такую форму работы как КОП - краткосрочные образовательные практики. На таких практиках, как «Топтышка», «Веселый парашют», «Игралочка», дети за 1-2 занятия могут научиться, выполнять массаж и самомассаж стоп, играть в  интересные игры и упражнения с парашютом, выполнять упражнения  с нетрадиционным физкультурным оборудованием. А родители могут предложить свой опыт  и научить детей  играм в «Резиночки» и «играм своего детства», через интерактивные мастер классы в режиме «онлайн». И такая  работа  с родителями стала доброй традицией в нашем дошкольном учреждении.

 В связи с неблагоприятными эпидемиологическими условиями из-за угрозы распространения « КОВИД-19» большинство спортивно-массовых мероприятий таких, как развлечения и спортивные праздники «23 февраля» «Папа мама- я спортивная семья», «Дни здоровья»  с активным участием наших родителей мы проводим на улице.

 Таким образом, применяя в своей  работе  различные формы взаимодействия с родителями, мы  помогаем  повысить эффективность работы по оздоровлению детей; сформировать устойчивые стереотипы здорового образа жизни в  семьях воспитанников. А родители становятся полноправными участникам воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.

Список используемой литературы

1. Алямовская  В.Г. Как воспитать здорового ребенка.: Опыт создания авт. прогр. на базе дошк. учреждения N 199 г. Нижний Новгород / Алямовская В. Г. - М. : Linka-press, 1993. – 109с.

2. Бочарова Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста : Пособие для родителей и воспитателей / Н. И. Бочарова. - [2. изд., испр. и доп.]. - М. : АРКТИ, 2003. – 94с

3. Верховкина М.Е. Коваленко В.С. К здоровой семье через детский сад:Метод. Рекомендации программе/под науч. Ред. М.Е. Верховкиной,В.С. Коваленко идр.-М,:ТЦ Сфера .-2018.- 128с.

4. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. – (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

5. Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002. – 120с.

6. Зверева О.Л. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи / О. Л. Зверева // Воспитатель ДОУ. – 2009. – № 4. – С. 74 – 83.

7. Маханева М. Д. Воспитание здорового ребенка : Пособие для практ. работников дет. дошк. учреждений / М. Д. Маханева; М-во общ. и проф. образования РФ. - М. : АРКТИ, 1997. - 88 с.