Главные вкладки

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации образовательной области «Физическое развитие» детей дошкольного возраста (3-7лет)
    рабочая программа по физкультуре на тему

    Калинина Ирина Евгеньевна

    Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа.

    Именно поэтому забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания Российской Федерации.

    Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость.

      Воспитать здорового ребенка – значит создать все условия для его нормального роста и разностороннего гармоничного развития.

    Данная рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ДО, авторской программой дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой, переработанной в соответствии с ФГОС ДО, парциальная программа Л.И.Пензулаева.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_2016-2020.doc911 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение -

    детский сад с. Павловка Марксовского района Саратовской области

    Принята:                                                  Согласовано:                                                     Утверждено:

     на педагогическом совете                    Ст.воспитатель______/Э.П.Ряскина/           Заведующая МДОУ

    МДОУ детский сад с. Павловка                                                                                    детский сад с. Павловка

    Протокол от «     » _____2016г.                                                                                       _______/Е.А.Анохина/

    №__________                                                                                                                  Приказ №______2016г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по реализации образовательной области «Физическое развитие»

    детей дошкольного возраста  (3-7лет)

    МДОУ- детский сад с. Павловка                                                           Марксовского района Саратовской области

    Составлена в соответствии с ФГОС ДО с учётом авторской программы дошкольного образования «Детство» под научной редакцией

     Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой

    Срок реализации программы 2016-2020 учебный год

    Разработчик:

    Руководитель физического воспитания:

     Калинина Ирина Евгеньевна

                             

    Марксовский р-он

    с. Павловка

    2016

     

    Содержание рабочей программы

    Стр.

    I.Целевой раздел образовательной программы

    1.1.

    Пояснительная записка

    3

    1.1.1

    Цели и задачи реализации программы

    4

    1.1.2

    Принципы и подходы к формированию раздела «Физическая культура» образовательной области «Физическое развитие».

    5

    1.1.3

    Характеристика особенностей развития  детей  младшего, среднего, старшего, подготовительного к школе возраста

    7

    1.2

    Планируемые результаты освоения программы

    8

    1.3

    Периодичность, методика и  сроки проведения мониторинга

    17

    II. Содержательный раздел программы

    2.1.

    Описание  раздела «Физическая культура» образовательной области «Физическое развитие»

    20

    2.2.

    Описание вариативных форм, современных технологий, методов и средств реализации программы.

    46

    2.3.

    Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

    53

    2.4.

    Способы и направления поддержки детской инициативы

    54

    2.5.

    Взаимодействие педагога с родителями

    55

    III.Организационный раздел

    3.1.

    Программно – методическое обеспечение

    58

    3.2.

    Организация предметно-развивающей среды спортивного зала

    59

    3.3.

    Тематическое планирование

    60

    3.4.

    Организация и проведение физкультурных праздников,  развлечений, досуговая деятельность.

    68


    I. Целевой раздел образовательной  программы

    1.1. Пояснительная записка

    Здоровье – бесценный дар, который преподносит человеку природа.

    Именно поэтому забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания Российской Федерации.

    Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость.

      Воспитать здорового ребенка – значит создать все условия для его нормального роста и разностороннего гармоничного развития.

    Данная рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ДО, авторской программой дошкольного образования «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой, переработанной в соответствии с ФГОС ДО, парциальная программа Л.И.Пензулаева.

    Программа Детство 2014, разработанная на основе ФГОС дошкольного образования, ориентирована на:

    - охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

    - обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

    - обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

    - создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

    - объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

    - формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

    - обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;

    - формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим  и физиологическим особенностям детей;

     - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

    При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы: 

    • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
    • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013г., № 30384).
    • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
    • Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих». Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
    • Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г.

     № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

    • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
    • Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г.                  № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».
    • Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».
    • Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)
    • Устав МДОУ –д/с с.Павловка Марксовского района, Саратовской области;

    Положение о  рабочей программе педагога ДОУ.

    1.1.2. Цель рабочей программы:

    - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

    -  сохранение и укрепление и охрана здоровья детей, обеспечение гармоничного физического развития;

    - формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;

    Задачи:

    – развитие физических качеств (силовых, скоростных, в том числе гибкости, выносливости, координации);

    – накопление и обогащение двигательного опыта у детей (бег, ходьба, прыжки, метание, лазанье);

    – формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

     – воспитание у детей чувства ответственности за свое здоровье, формирование целостного понимания здорового образа жизни

    1.1.3. Принципы физического развития

            Данная рабочая программа опирается на принципы дошкольного образования:

     • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

    • обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

    • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

    • предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей в самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

    • предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

    Наряду с вышеизложенными принципами, рабочая программа также опирается на специальные, которые выражают специфические закономерности физического воспитания:

    - принцип осознанности и активности направлен на воспитание у ребенка осмысленного отношения к физическим упражнениям и подвижным играм, а так же  высокую степень самостоятельности, инициативы и творчества.

    - принцип систематичности и последовательности обязателен для всех форм физического воспитания. Регулярность, планомерность, непрерывность физического воспитания на протяжении всего дошкольного возраста.

     - принцип повторения двигательных навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений образуются двигательные навыки, вырабатываются динамические стереотипы.

    - принцип наглядности — предназначен для связи чувствительного восприятия с мышлением.  Наглядность облегчает выполнение двигательных заданий, развивает интерес к физическим упражнениям, ускоряет формирование двигательных умений и навыков, развивает двигательные способности. В практике физического воспитания используется непосредственная и опосредованная наглядность.

     Непосредственная наглядность выражается в показе педагогом разучиваемого двигательного действия.  Опосредованная наглядность представлена демонстрацией пособий, кино- и видеофильмов, графиков, фотографий и т.д., обеспечивающих представление о выполняемом действии.

    - принцип доступности и индивидуализации имеет свои особенности в оздоровительной направленности физического воспитания. Поскольку физические упражнения воздействуют на жизненно важные функции организма, оказывая оздоровительное воздействие на его органы и системы, завышение нагрузок отрицательно влияет на состояние здоровья ребенка. Зависит от индивидуальных возможностей ребенка и от объективных трудностей, возникающих при выполнении определенного упражнения.

    - принцип непрерывности — выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании. Это один из важнейших принципов, обеспечивающих последовательность и преемственность между занятиями, частоту и суммарную протяженность их во времени.

    - принцип системного чередования нагрузок и отдыха. Сочетание высокой активности и отдыха в разных формах двигательной деятельности ребенка повышает их эффективность, что выражается в динамичности закономерных изменений содержания и формы параметров функциональных нагрузок от занятия к занятию, от этапа к этапу.

     -  принцип  постепенного наращивания развивающих и  тренирующих воздействий.

     -  принцип цикличности  заключается в повторяющейся последовательности занятий, что обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность ребенка.

        - принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания (т.е. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка).  Происходит формирование двигательных умений и навыков, физическое образование, двигательные способности, функциональные возможности организма ребёнка.

    -принцип всестороннего и гармонического развития личности. Он содействует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее — физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое — развитие личности ребенка.

    - принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка. Подбор физических упражнений для ребенка направлен не только на профилактику нарушения осанки, состояния здоровья, но и на всестороннее оздоровление организма, повышение его работоспособности, совершенствование психофизических качеств, поддержание эмоционально-положительного состояния, жизнерадостности и любви к жизни.

    - принцип единства с семьей, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно – гигиенических навыков, развития двигательных навыков.  

    Все принципы физического воспитания осуществляются в единстве. Они реализуют оздоровительную направленность физического воспитания и обеспечивают связь физической культуры с жизнью, подготовку ребенка к обучению в школе, формируют любовь к занятиям физическими упражнениями, спортом.

    При составлении рабочей программы было уделено особое внимание возрастным особенностям детей.

    1.1.4. Характеристика возрастных возможностей детей                                              дошкольного возраста

            Особенности физического  воспитания и развития детей 3-4 лет.

            К четырём годам дети хорошо владеют в общих чертах всеми видами основных движений, возникает необходимость в двигательной импровизации, но они ещё не умеют соразмерять свои силы и возможности. Убедившись в трудности выполнения какого-либо упражнения , ребёнок проделывает его лишь в общих чертах, не добиваясь завершения, что обусловлено неустойчивостью волевых усилий. Двигательная активность детей во многом обусловлена достаточно большим двигательным запасом и хорошей пространственной ориентировкой. Они стремятся к разным сочетаниям физкультурных пособий. Как чрезмерно подвижным, так и малоподвижным детям необходима помощь взрослого, который поможет показать разнообразные действия с пособиями: мячом, обручем, скакалкой и т.д. Важной задачей является формирование у детей положительного отношения к занятиям физическими упражнениями. Ребёнку трёх лет свойственна склонность к подражанию сверстникам, вместе с тем дети этого возраста более самостоятельны в выполнении упражнений.

    Особенности физического воспитания и развития детей 4-5 лет.

            На пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает всё более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятия, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы . Появляется интерес к результатам движения. Потребность выполнять его в соответствии с образцом. Двигательная активность ребёнка  этого возраста характеризуется соответствующими изменениями в основных движениях.

    Особенности физического воспитания и развития детей 5-6 лет.

            На шестом году жизни ребёнок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными, что позволяет  повысить требование к их качеству, больше внимания уделять развитию морально-волевых  и физических качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений.

            В старшем возрасте дети овладевают новыми способами выполнения знакомых им движений, осваивают новые движения( ходьбу перекатом с пятки на носок, прыжки в длину и  высоту с разбега, с приземлением на мягкое препятствием, наперегонки, лазанье по гимнастической стенке с изменением темпа, упражнения с набивными мячами, учатся спортивным играм и спортивным упражнениям.

    Особенности физического воспитания и развития детей 6-7лет.

            На седьмом году жизни движения ребёнка становятся более координированными и точными. В коллективной деятельности формируются навыки самореализации, взаимоконтроля, увеличивается проявление волевых усилий при выполнении задания. Ребёнок выполняет их уже целенаправленно, и для него важен результат. У детей формируется потребности заниматься физическими упражнениями, развивается самостоятельность.

    1.1.5. Планируемые результаты освоения детьми образовательной программы по возрасту.

    Целевые ориентиры

    В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

            

    Планируемые результаты освоения Программы (Целевые ориентиры)

           Четвертый год жизни

            Пятый год жизни

    Шестой год жизни

    Седьмой год жизни

    О че  О чём узнают дети

    пОСПостепенно дети узнают и называют разные способы ходьбы, построений, прыжков, ползания и лазания, катания, бросания и ловли; исходные положения выполнения общеразвивающих упражнений (стоя, сидя, лежа); новые физкультурные пособия (мячи, ленты, погремушки, кубики и другие), их свойства и возможные варианты их использования.

    Дет    Дети осваивают простейшие общие для всех правила в подвижных играх, узнают о возможности передачи движениями повадок знакомых им животных, птиц, насекомых.

    Дет    Дети знакомятся со спортивными упражнениями: ходьбой на лыжах, ездой на велосипеде, учатся ориентироваться в пространстве, узнают разные способы перестроений.

    ДДе   Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе (умеренном, быстром, медленном), с разными предметами; в этих упражнениях разнообразные движения рук (одновременные и поочередные, махи, вращения), требования к правильной осанке во время ходьбы и в положениях стоя и сидя, разные виды бега. Результат в упражнении зависит от правильного выполнения главных элементов техники: в беге — от активного толчка и выноса маховой ноги, в прыжке в длину с места — от энергичного отталкивания и маха руками вперед-вверх. Дети узнают основные требования к технике ловли и отбивания мячей от пола, ползанию разными способами, лазанию по лестнице чередующимся шагом одноименным способом, исходному положению и замаху при метании вдаль. Знакомятся с некоторыми подводящими упражнениями. Узнают новое о спортивных упражнениях: зимой можно скользить по ледяным дорожкам с разбега. Дети узнают новые подвижные игры, игры с элементами соревнования, новые правила в играх, действия водящих в разных играх. Узнают, что в ритмических движениях существуют разные танцевальные позиции, движения можно выполнять в разном ритме и темпе, что по музыкальному сигналу можно перестраиваться знакомым способом. Дети узнают новые физкультурные пособия (разные виды мячей, лент, флажков, обручей, гимнастических палок и другие), знакомятся с их свойствами и возможными вариантами их использования в соответствии с этими свойствами. Дети узнают специальные упражнения на развитие физических качеств.

    Дет    Дети узнают новые порядковые упражнения: перестроения в 2 и 3 звена, способы выполнения общеразвивающих упражнений с различными предметами, возможные направления и разную последовательность действий отдельных частей тела. Узнают, что хороший результат в основных движениях зависит от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном беге — от выноса голени маховой ноги вперед. Узнают особенности правильного выполнения равномерного бега в среднем и медленном темпах, прыжков в длину и высоту с разбега «согнув ноги», прыжков со скакалкой, разных способов метания в цель и вдаль, лазания по лестнице разноименным способом, скользящего лыжного хода.     Знакомятся со специальными подводящими упражнениями. Узнают разнообразные упражнения, входящие в «школу мяча». Знакомятся с новыми спортивными играми. В подвижных играх осваивают новые правила, варианты их изменения, выбора ведущих.

    Дети узнают новые способы построений и перестроений, разноименные, разнонаправленные, поочередные движения в общеразвивающих упражнениях, парные упражнения. Узнают новые варианты упражнений с мячами разного размера, требования к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазания по лестнице и канату, новые спортивные игры, правила спортивных игр.

    Что  Что осваивают дети

    Построения и перестроения. Порядковые упражнения. Повороты на месте. Общеразвивающие упражнения: с предметами и без предметов; в различных положениях (стоя, сидя, лежа). Основные движения: разные виды ходьбы с заданиями; бег со сменой темпа и направления; прыжок в длину с места двумя ногами и в глубину (спрыгивание). Катание, бросание, метание: прокатывание предмета, упражнения с мячом (отбивание и ловля); бросание предметов одной и двумя руками горизонтально и вертикально в цель, вдаль. Лазание приставным шагом, перелезание и пролезание через предметы и под ними. Ритмические упражнения. Спортивные упражнения: катание на трехколесном велосипеде; скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых. Подвижные игры. Основные правила игр.

    По мере накопления двигательного опыта у малышей формируются следующие новые двигательные умения: строиться в круг, в колонну, парами, находить свое место; начинать и заканчивать упражнения по сигналу; сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное направление; ходить, не опуская головы, не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног; прыгать, не опуская головы; одновременно отталкиваться двумя ногами и мягко приземляться в прыжках в длину с места и спрыгиваниях; ловить мяч кистями рук, не прижимая его к груди; отбрасывать мяч, поражать вертикальную и горизонтальную цели; подлезать под дугу (40 см), не касаясь руками пола; Уверенно лазать и перелезать по лесенке-стремянке (высота 1,5 м); Лазать по гимнастической стенке приставным шагом.

    Порядковые упражнения (построения и перестроения, повороты в движении); общеразвивающие упражнения; исходные положения; одновременные и поочередные движения рук и ног, махи, вращения рук; темп (медленный, средний, быстрый). Основные движения: в беге — активный толчок и вынос маховой ноги; в прыжках — энергичный толчок и мах руками вперед-вверх; в метании — исходное положение, замах; в лазании — чередующийся шаг при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом. Подвижные игры: правила; функции водящего. Спортивные упражнения: в ходьбе на лыжах — скользящий шаг. По мере накопления двигательного опыта у детей формируются следующие новые двигательные умения: самостоятельно перестраиваться в звенья с опорой на ориентиры; сохранять исходное положение; четко выполнять повороты в стороны; выполнять общеразвивающие упражнения в заданном темпе, четко соблюдать заданное направление, выполнять упражнения с напряжением (не сгибать руки в локтях, ноги в коленях); сохранять правильную осанку во время ходьбы, заданный темп (быстрый, умеренный, медленный); сохранять равновесие после вращений или в заданных положениях: стоя на одной ноге, выполнять разные виды бега, быть ведущим колонны; при беге парами соизмерять свои движения с движениями партнера; Энергично отталкиваться, мягко приземляться с сохранением равновесия;

    - ло   Ловить мяч с расстояния 1,5 м, отбивать его об пол не менее 5 раз подряд; Принимать исходное положение при метании; ползать разными способами; Подниматься по гимнастической стенке чередующимся шагом, не пропуская реек, до 2 м;

    Порядковые упражнения: порядок построения в шеренгу, способы перестроения в 2 и 3 звена. Общеразвивающие упражнения: способы выполнения упражнений с различными предметами, направления и последовательность действий отдельных частей тела. Основные движения: вынос голени маховой ноги вперед в скоростном беге; равномерный бег в среднем и медленном темпах; способы выполнения прыжков в длину и высоту с разбега; прыжки со скакалкой; «школа мяча»; способы метания в цель и вдаль; лазание по лестнице одноименным и разноименным способами. Подвижные и спортивные игры: правила игр, способы выбора ведущего. По мере накопления двигательного опыта у детей формируются следующие новые двигательные умения: сохранять дистанцию во время ходьбы и бега; выполнять упражнения с напряжением, в заданном темпе и ритме, выразительно, с большой амплитудой, в соответствии с характером и динамикой музыки; ходить энергично, сохраняя правильную осанку; сохранять равновесие при передвижении по ограниченной площади опоры; энергично отталкиваться и выносить маховую ногу вверх в скоростном беге; выполнять сложные подскоки на месте, сохранять равновесие в прыжках в глубину, прыгать в длину и высоту с разбега, со скакалкой; выполнять разнообразные движения с мячами («школа мяча»); свободно, ритмично, быстро подниматься и спускаться по гимнастической стенке; Самостоятельно проводить подвижные игры; выбивать городки с кона и с полукона; Дети, передавать и забрасывать мяч в корзину, знать правила игры; Передвигаться на лыжах переменным шагом;

    - кататься на двухколесном велосипеде и самокате.

    Порядковые упражнения: способы перестроения; общеразвивающие упражнения: разноименные и одноименные упражнения; темп и ритм в соответствии с музыкальным сопровождением; упражнения в парах и подгруппах; основные движения: в беге — работу рук; в прыжках — плотную группировку, устойчивое равновесие при приземлении; в метании — энергичный толчок кистью, уверенные разнообразные действия с мячом, в лазании — ритмичность при подъеме и спуске. Подвижные и спортивные игры: правила игр; способы контроля за своими действиями; способы передачи и ведения мяча в разных видах спортивных игр. Спортивные упражнения: скользящий переменный шаг по лыжне. По мере накопления двигательного опыта у детей формируются следующие новые двигательные умения: самостоятельно, быстро и организованно строиться и перестраиваться во время движения; выполнять общие упражнения активно, с напряжением, из разных исходных положений; выполнять упражнения выразительно и точно, в соответствии с музыкальной фразой или указаниями; сохранять динамическое и статическое равновесие в сложных условиях; сохранять скорость и заданный темп бега; ритмично выполнять прыжки, мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления; передавать, подбрасывать мяч разными способами; точно поражать цель (горизонтальную, вертикальную, кольцеброс и другие);

    -энергично подтягиваться на скамейке различными способами.

    Быстро и ритмично лазать по наклонной и вертикальной лестницам; лазать по канату (шесту) способом «в три приема»;

    -организовать игру с подгруппой сверстников. Выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бит. Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, вести и передавать мяч друг другу в движении. Контролировать свои действия в соответствии с правилами. Вбрасывать мяч в игру двумя руками из-за головы. Правильно держать ракетку, ударять по волану, перебрасывать его в сторону партнера без сетки и через нее; вводить мяч в игру, отбивать его после отскока от стола; Выполнять попеременный двухшаговый ход на лыжах, подъемы и спуски с горы. Отталкиваться одной ногой, катаясь на самокате.

    Планируемые результаты младший дошкольный возраст (3-4 года):

    • Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.
    • При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.
    • Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.
    • Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.
    • С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату.
    • С интересом слушает, рассказывает стихи и потешкив процессе выполнения пальчиковой и зрительной гимнастик, упражнений и подвижных игр.

    Планируемые результаты средний  дошкольный возраст (4-5 лет):

    • В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.
    • Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих,  спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.
    • Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.
    • Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
    • Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.
    • Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.
    • С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.
    • Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
    • Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.
    • Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

                                                                                         

    Планируемые результаты старший дошкольный возраст ( 5-7лет):

    • Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).
    • В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
    • В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
    • Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
    • Имеет представления о некоторых видах спорта.
    • Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составлять несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.
    • Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.
    • Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.
    • Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
    • Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

    1.1.6. Периодичность, сроки и методика проведения  мониторинга.

           Как следует из ФГОС ДО, целевые ориентиры помогают педагогам ДОУ в ходе своей работы  выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка. Для этого педагогу необходим инструментарий оценки своей работы, который позволит ему оптимальным образом выстраивать взаимодействие с детьми.

         Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, в ходе реализации занятия), а не в надуманных ситуациях, которые используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной жизни дошкольников.

          Оценка индивидуального развития детей проводится в ходе внутреннего мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка, результаты которого используются только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

                 Реализация программы  предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

           Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

    - индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

    - оптимизации работы с группой детей.

    В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

    Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре и мае).

    Инструментарий, используемый для проведения соответствует ФГОС ДО.

    Ориентировочные показатели физической подготовленности детей дошкольного возраста представлены в таблице:

    Быстрота

    Скоростно-силовые качества

    Гибкость

    Выносливость

    Ловкость

    Пол/ возраст

    Бег на 30 м, с.

    Бег

    на 10 м, с.

    Метание набивного мяча (1 кг.) см.

    Метание мешочка с песком вдаль, м.

    Прыжок в длину с места, см.

    Прыжок в высоту с места, см.

    Статическое

    равновесие,

    сек.

    Равновесие

    Становая сила, кг.

    Наклон ниже уровня скамейки см.

    Длительный бег

    Правая рука

    Левая рука

    2 года

    ---

    10-10,2

    1-2,0

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

    3 года

    13-13,5

    ---

    90

    2-2,5

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

    ---

     4 года

    Мальчики

    10.5-8.8

    3.3-2.4

    117-185

    2.5-4.1

    2.0-3.4

    60-90

    14-18

    ---

    15 сек

    14-18

    3-7

    100 м

    Девочки

    10.7-8.7

    3.4-2.6

    97-178

    2.4-3.4

    1.8-2.8

    55-93

    12-15

    ---

    12-16

    2-6

    5 лет

    Мальчики

    9.2-7.9

    2.5-2.1

    187-270

    3.9-5.7

    2.4-4.2

    100-110

    20-26

    7.0-11.8

    ---

    18-25

    2-7

    200 м

    Девочки

    9.8-8.3

    2.7-2.2

    138-221

    3.0-4.4

    2.5-3.5

    95-104

    20-35

    9.4-14.2

    ---

    14-20

    4-8

    6 - 7лет

    Мальчики

    7.8-7.0

    2.2-2.0

    450-570

    6.7-7.5

    5.8-6.0

    116-123

    22-25

    40-60

    ---

    20-23

    3-6

    300 м

    Девочки

    7.8-7.5

    2.4-2.2

    340-520

    4.0-4.6

    4.0-4.4

    111-123

    21-24

    50-60

    ---

    19-21

    4-8

    II. Содержательный раздел

    Извлечение из ФГОС ДО

    Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений

    (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

    2.1 Описание образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие»

    Младшая группа

    Непосредственно образовательная деятельность по физкультуре проводится 3 раза в неделю, продолжительность составляет 15 мин. В зале дети занимаются в физкультурной форме. Физкультурные занятия в младшей группе проводят по общепринятой структуре, состоят из вводной, основной и заключительной частей, каждая из которых, имея конкретные задачи, подчинена единой цели - всестороннему и гармоничному развитию различных двигательных навыков и умений.

    Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре в  младшей группе состоит из трёх частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них достигается определённый уровень развития интегративных качеств ребёнка.

    Вводная часть продолжительностью 3 минуты подготавливает организм ребёнка к предстоящей более интенсивной нагрузке. Используются упражнения в ходьбе, беге, различные несложные задания с предметами, упражнения, укрепляющие мышцы ног, стопы, формирующие правильную осанку.

    Основная часть продолжительность 10 – 12 минуты направлена на решение главных задач занятия – обучение детей новым упражнениям, повторение и закрепление раннее пройденного материала, овладение жизненно важными двигательными навыками и умениями, воспитание физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости и т.д. В содержание основной части занятия входят общеразвивающие упражнения, упражнения в основных видах движений и подвижная игра. В этой части происходит обучение основным движениям: прыжкам, равновесию, метанию и лазанью.                                                                           На одной НОД, как правило предлагается два, иногда три основных вида движений, не считая упражнений, используемых в подвижной игре.

    Заключительная часть продолжительность 2 – 3 минуты. Должна обеспечивать ребёнку постепенный переход к относительно спокойному состоянию, особенно после подвижной игры.

    Задачи образовательной деятельности

    1.  Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.  

    2.  Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.

    соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.  

    3.  Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями педагога.

    соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с

    указаниями воспитателя.  

    4.  Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками.

    раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками  

    5.  Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

    Содержание образовательной деятельности

    Двигательная деятельность

    Порядковые упражнения. 

    Построение в колонну по одному по росту Перестроения из колонны по одному в колонну по два в движении, со сменой ведущего, самостоятельное перестроение в звенья на ходу по зрительным ориентирам. Повороты переступанием в движении и на месте направо, налево и кругом на месте. Общеразвивающие упражнения. Традиционные четырехчастные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево), повороты.

    Основные движения.

    Представления о зависимости хорошего результата в упражнении от правильного выполнения главных элементов техники: в беге - активного толчка и выноса маховой ноги; в прыжках - энергичного толчка и маха руками вперед - вверх; в метании - исходного положения, замаха; в лазании - чередующегося шага при подъеме.

     Подводящие упражнения.

    на гимнастическую стенку одноименным способом.

    Ходьба с сохранением правильной осанки, заданного темпа (быстрого, умеренного, медленного).

    Бег.

    Бег с энергичным отталкиванием мягким приземлением и сохранением равновесия.

    Виды бега: в колонне по одному и парами, соразмеряя свои движения с движениями партнера, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и темпа, между линиями, с высоким подниманием колен; со старта из разных исходных позиций (стоя, стоя на коленях и др.); на скорость (15-20 м, 2-3 раза), в медленном темпе (до 2 мин), со средней скоростью 40-60 м (3-4 раза); челночный бег (5х3=15)), ведение колонны.

    Бросание, ловля, метание.

    Ловля мяча с расстояния 1,5 м, отбивание его об пол не менее 5 раз подряд. Правильные исходные положения при метании.

    Ползание, лазанье.

    Ползание разными способами; пролезание между рейками лестницы, поставленной боком; ползание с опорой на стопы и ладони по доске, наклонной лестнице, скату; лазание по гимнастической стенке, подъем чередующимся шагом не пропуская реек, перелезание с одного пролета лестницы на другой вправо, влево, не пропуская реек.

    Прыжки.

    Прыжки на двух ногах с поворотами кругом, со сменой ног; ноги вместе - ноги врозь; с хлопками над головой, за спиной; прыжки с продвижением вперед), вперед-назад, с поворотами, боком (вправо, влево); прыжки в глубину (спрыгивание с высоты 25 см); прыжки через предметы высотой 5-10 см; прыжки в длину с места; вверх с места (вспрыгивание на высоту 15-20 см.).

    Сохранение равновесия после вращений, или в заданных положениях: стоя на одной ноге, на приподнятой поверхности.

    Подвижные игры: правила; функции водящего. Игры с элементами соревнования. Подвижные игры и игровые упражнения на развитие крупной и мелкой моторики рук, быстроты реакции, скоростно-силовых качеств, координации, гибкости, равновесия.

    Спортивные упражнения. Ходьба лыжах - скользящий шаг, повороты на месте, подъемы на гору ступающим шагом и полуелочкой, правила надевания и переноса лыж под рукой.

    Ритмические движения: танцевальные позиции (исходные положения); элементы народных танцев; разный ритм и темп движений; элементы простейшего перестроения по музыкальному сигналу, ритмичные движения в соответствии с характером и темпом музыки.

    Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

      Представления об элементарных правилах здорового образа жизни, важности их соблюдения для здоровья человека; о вредных привычках, приводящих к болезням; об опасных и безопасных ситуациях для здоровья, а также как их предупредить. Основные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание, купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о ситуациях, угрожающих здоровью. Основные алгоритмы выполнения культурно-гигиенических процедур.

    Достижения ребенка:

    В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

    - Уверенно и активно выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная мелкая моторика рук

    - Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.

    - Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

    - Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.

    - Проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

    - с интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.

    - может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.

    - Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

            Перспективно- тематическое  планирование

    образовательной области «Физическое развитие»         

    Младшая группа

    Месяц

    Тема месяца ООП ДОО

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    Цель и задачи НОД

    Интеграция образовательных областей

    СЕНТЯБРЬ

    «Я И ДЕТСКИЙ САД»

    1

    1-2

    Наш любимый детский сад!

    Ознакомить с ходьбой и бегом в заданном направлении; развивать умение сохранять равновесие, ознакомить с прыжками на двух ногах на месте; ходьба и бег в колонне по одному; прокатывание мяча друг другу; ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    2

    5-9

    Наши любимый игрушки

    3

    12-16

    Осень (дары осени)

    4

    19-23

    Осень золотая (прогулка в лес)

    5

    26-30

    Мир мальчиков и девочек

    ОКТЯБРЬ

    «ОСЕНЬ»

    6

    3-7

    Где растёт репка (огород)

    Формировать навыки ходьбы и бега по кругу, развивать устойчивое положение при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры; развивать умение приземляться на полусогнутые ноги; во время ходьбы и бега действовать по плану, развивать энергичное отталкивание мяча от себя при прокатывании.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    7

    10-14

    Труд взрослых.

    8

    17-21

    Уж небо осенью дышало

    9

    24-28

    Уж небо осенью дышало

    НОЯБРЬ

    «КТО НАС ОКРУЖАЕТ»

    10

    31-3

    Моя семья

    Закрепить навыки ходьбы и бега в колонне по одному; с выполнением заданий по сигналу в чередовании бега и ходьбы; упражнять в прыжках из обруча в обруч; прокатывании, бросании и ловле мяча; в равновесии по уменьшенной площади опоры

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    11

    7-11

    Я и моё тело

    12

    14-18

    Я - человек

    13

    21-25

    Мои друзья. Учимся дружить

    14

    28-2

    Дикие и домашние животные

    ДЕКАБРЬ

    «ЗИМА»

    15

    5-9

    Здравствуй, зимушка-зима

    Формировать навыки ходьбы  и бега с использованием всей площадки; по кругу; между предметами, не задевая их. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по доске; развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча; подлезать под дугу и шнур, не задевая их.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    16

    12-16

    У кого какие шубки

    17

    19-23

    Наряжаем ёлочку

    18

    26-30

    Новый год

    ЯНВАРЬ

    «ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ»

    19

    10-13

    Музыка

    Ознакомить детей с построением и ходьбой в парами; упражнять в ходьбе и беге врассыпную, учить мягко приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча вокруг предмета; в подлезании под дугу; развивать глазомер и ловкость; упражнения на внимание по сигналу; формировать умение сохранять равновесие в ходьбе по ограниченной площади опоры. Учить выполнять правила в подвижных играх.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    20

    16-20

    Транспорт

    21

    23-27

    У кого какой дом

    22

    30-3

    У кого какой дом

    ФЕВРАЛЬ

    23

    6-10

    Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу.  Формировать навык приземляться мягко после прыжков; энергично отталкивать мяч при прокатывании его в прямом направлении. Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы; учить перебрасывать мяч через шнур; упражнять в ползании на четвереньках; в равновесии по уменьшенной площади опоры. Закреплять навыки ходьбы переменным шагом

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    24

    13-17

    Я в обществе

    25

    20-24

    Наши папы

    26

    27-3

    Неделя безопасности (ОБЖ)

    МАРТ

    «СЕМЬЯ»

    27

    6-10

    8 Марта. О любимых мамах

    Формировать умение прыжкам в длину с места; Упражнять в ходьбе парами, беге врассыпную, развивать ловкость при прокатывании мяча, в ходьбе и беге по кругу; разучить бросание мяча о пол и ловлю его 2-я руками; упражнять в ползании по доске; в ходьбе через препятствия; в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    28

    13-17

    Мы помощники. Что мы умеем?

    29

    20-24

    Теплое солнышко

    30

    27-31

    Книжная неделя

    АПРЕЛЬ

    «ВЕСНА»

    31

    3-7

    Весна – красна

    Формировать умение приземляться на обе ноги; бросать мяч вверх и ловить его 2-я руками; ходить по наклонной лестнице. Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в прыжках в длину с места; бросании мяча о пол; ходьбе и беге врассыпную; в колонне по одному; ходьбе и ползании по доске. Формировать правильную осанку. Закреплять перепрыгивание через шнур; ползание на скамейке с опорой на ладони и колени.  Формировать умение ходить приставными шагами вперёд.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    32

    10-14

    Птицы

    33

    17-21

    Растём здоровыми

    34

    24-28

    Добрые волшебники

    МАЙ

    «ПОЗНАЙ МИР»

    35

    2-6

    Дорожная безопасность

    Формировать умение мягко приземляться при выполнении прыжка в длину  с места; подбрасывать мяч вверх и ловить его. Упражнять в ходьбе и беге по кругу; в перепрыгивании через шнур; в ходьбе и беге врассыпную и нахождении своего места в колонне; в ползании по скамейке на четвереньках с опорой на ладони рук и ступни ног. Закреплять умение ходить по наклонной доске

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    36

    10-12

    Мир вокруг нас

    37

    15-19

    Весёлые эксперементы

    38

    22-26

    Зеленый друзья

    39

    29-31

    Лето.Цветы.Насекомые.

    Средняя группа

    В средней группе детского сада физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю, продолжительность занятия составляет 20мин.

    В зале дети занимаются в физкультурной форме. Физкультурные занятия в средней группе проводят по общепринятой структуре, состоят из вводной, основной и заключительной частей, каждая из которых, имея конкретные задачи, подчинена единой цели - всестороннему и гармоничному развитию различных двигательных навыков и умений.

    Вводная часть (3-4 минуты) подготавливает организм ребенка к предстоящей более интенсивной нагрузке. Используются упражнения в ходьбе, беге, различные несложные задания с предметами, упражнения, укрепляющие мышцы ног, стопы, формирующие правильную осанку.

    Основная часть (12-15 минуты) направлена на решение главных задач занятия — обучение детей новым упражнениям, повторение и закрепление ранее пройденного материала, овладение жизненно важными двигательными навыками и умениями, воспитание физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости и т.д. В содержание основной части занятия входят общеразвивающие упражнения, упражнения в основных видах движений и подвижная игра. В этой части занятия происходит обучение основным движениям: прыжкам, равновесию, метанию и лазанью. На одном занятии, как правило, предлагается два, иногда три основных вида движений, не считая упражнений, используемых в подвижной игре.

    Заключительная часть (3-4 минуты) должна обеспечивать ребенку постепенный переход к относительно спокойному состоянию, особенно после подвижной игры.

    Задачи образовательной деятельности

    1. Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
    2. Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.
    3. Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.

    Содержание образовательной деятельности

    Двигательная деятельность

    Порядковые упражнения. Построение в колонну по одному по росту. Перестроения из колонны по одному, в колонну по два в движении, со сменой ведущего, самостоятельное перестроение в звенья на ходу по зрительным ориентирам. Повороты переступанием в движении и на месте направо, налево и кругом на месте.

    Общеразвивающие упражнения. Традиционные четырехчастные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево), повороты.

    Основные движения. Представления о зависимости хорошего результата в упражнении от правильного выполнения главных элементов техники: в беге — активного толчка и выноса маховой ноги; в прыжках — энергичного толчка и маха руками вперед — вверх; в метании — исходного положения, замаха; в лазании — чередующегося шага при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом. Подводящие упражнения.

    Ходьба с сохранением правильной осанки, заданного темпа (быстрого, умеренного, медленного).

     Бег. Бег с энергичным отталкиванием мягким приземлением и сохранением равновесия. Виды бега: в колонне по одному и парами, соразмеряя свои движения с движениями партнера, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и темпа, между линиями, с высоким подниманием колен; со старта из разных исходных позиций (стоя, стоя на коленях и др.); на скорость (15—20 м, 2—3 раза), в медленном темпе (до 2 мин), со средней скоростью 40—60 м (3—4 раза); челночный бег (5×3=15), ведение колонны.

     Бросание, ловля, метание. Ловля мяча с расстояния 1,5 м, отбивание его об пол не менее 5 раз подряд. Правильные исходные положения при метании.

     Ползание, лазание. Ползание разными способами; пролезание между рейками лестницы, поставленной боком; ползание с опорой на стопы и ладони по доске, наклонной лестнице, скату; лазание по гимнастической стенке, подъем чередующимся шагом, не пропуская реек, перелезании с одного пролета лестницы на другой вправо, влево, не пропуская реек.

    Прыжки. Прыжки на двух ногах с поворотами кругом, со сменой ног; ноги вместе — ноги врозь; с хлопками над головой, за спиной; прыжки с продвижением вперед, вперед-назад, с поворотами, боком (вправо, влево); прыжки в глубину (спрыгивание с высоты 25 см); прыжки через предметы высотой 5— 10 см; прыжки в длину с места; вверх с места (впрыгивание на высоту 15—20 см).

    Сохранение равновесия после вращений или в заданных положениях: стоя на одной ноге, на приподнятой поверхности.

     Подвижные игры: правила; функции водящего. Игры с элементами соревнования. Подвижные игры и игровые упражнения на развитие крупной и мелкой моторики рук, быстроты реакции, скоростно-силовых качеств, координации, гибкости, равновесия.

    Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах — скользящий шаг, повороты на месте, подъемы на гору ступающим шагом и полуелочкой, правила надевания и переноса лыж под рукой. Плавание — погружение в воду с головой, попеременные движения ног, игры в воде. Скольжение по ледяным дорожкам на двух ногах самостоятельное. Катание на санках (подъем с санками на горку, скатывание с горки, торможение при спуске; катание на санках друг друга). Катание на двух- и трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, «змейкой», с поворотами.

    Ритмические движения: танцевальные позиции (исходные положения); элементы народных танцев; разный ритм и темп движений; элементы простейшего перестроения по музыкальному сигналу, ритмичные движения в соответствии с характером и темпом музыки.

    Достижения ребенка:

    В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

    •  Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы  общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.
    • Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.
    • Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
    • Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.
    • Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

    Перспективно- тематическое  планирование

    образовательной области «Физическое развитие»         

    Средняя группа

    Месяц

    Тема  месяца ООП ДОО

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    Цель и задачи

    Интеграция образовательных областей

    СЕНТЯБРЬ

    «ЗДРАВСТВУЙ ДЕТСКИЙ САД»

    1

    1-2

    До свидания лето!

    Упражнять в ходьбе и беге колонной,  в энергичном отталкивании от пола двумя ногами. Формировать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьш. площади опоры, подпрыгивать вверх энергично, подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками. Закрепить прокатывание мяча в прямом направлении, подлезание под шнур в группировке.

    .  

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    2

    5-9

    Наш детский сад

    3

    12-16

    Какой я? Что я знаю о себе?

    4

    19-23

    Наши старшие друзья и наставники

    5

    26-30

    Сезонные наблюдения

    ОКТЯБРЬ

    «ЗДРАВСТВУЙ ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

    6

    3-7

    Наши друзья - животные

    Формировать умение сохранять устойчивое положение при ходьбе на повышенной опоре;  находить своё место при ходьбе и беге, развивать глазомер и ритмичность шага при  перешагивании через бруски. Упражнять в энергичном отталкивании от пола, в прокатывании мячей друг другу, развивать точность направления; в подлезании под дугу не касаясь, пола руками, в ходьбе с  изменением направления, в прыжках на 2-х ногах.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    7

    10-14

    Во саду ли, в огороде

    8

    17-21

    Птицы вокруг нас

    9

    24-28

    Удивительный предметный мир

    НОЯБРЬ

    «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»

    10

    31-3

    Моя страна, моя Родина

    Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, бросании мяча о землю и ловле его 2- мя руками. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления, в прыжках на 2-х ногах, в перебрасывании мяча и др.; ползать на животе по скамейке, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, ползать на четвереньках, следить за правильной осанкой, ходьба и бег между предметами, не задевая их.  

    11

    7-11

    Семья и традиции

    12

    14-18

    Мой дом, моё село

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    13

    21-25

    Поздняя осень

    14

    28-2

    Народное творчество, культура и традиции

    ДЕКАБРЬ

    ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА

    15

    5-9

    Зимушка-зима!

    Формировать навыки у  детей перестраиваться в пары на месте, упражнять в мягком приземлении при спрыгивании; закреплять умение прокатывать мяч, развивать глазомер, учить ловить мяч, упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре, закреплять навык нахождения своего места в колонне, учить правильному хвату при ползании. Закреплять прыжки на 2-х ногах, учить соблюдать дистанцию во время передвижения

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    16

    12-16

    Мальчики и девочки

    17

    19-23

    Подарки Деда Мороза

    18

    26-30

    Новогодние чудеса

    ЯНВАРЬ

    «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

    19

    10-13

    Играй - отдыхай

    Упражнять в ходьбе  и беге между предметами, закреплять умение отбивать мяч о пол; упражнять в ползании по скамейке на четвереньках. Ходьба со сменой ведущего с высоким подниманием колен. Закреплять умение подлезать под шнур. Формировать умение соблюдать дистанцию во время передвижения. Закреплять умение действовать по сигналу. Разучить ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом на середине; упражнять в перешагивании через препятствие.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    20

    16-20

    Юный волшебники

    21

    23-27

    Почемучки

    22

    30-3

    Зимние забавы, зимние виды спорта

    ФЕВРАЛЬ

    «ЕДЕМ, ПЛЫВЁМ, ЛЕТИМ»

    23

    6-10

    Транспорт

    Развивать умение быть инициативным, в подготовке и уборке мест занятий. Формировать умение ловить мяч двумя руками, в ходьбе и беге по кругу с изменением направления. Ходьба и бег по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры. Закрепить упражнения в равновесии, навык подлезания на четвереньках, упражнять в ходьбе с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч. Воспитывать и поддерживать дружеские отношения.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    24

    13-17

    Труд взрослых. Профессии

    25

    20-24

    Наши мужчины – защитники Отечества

    26

    27-3

     Будь осторожен (ОБЖ)

    МАРТ

    «ВСРЕЧАЕМ ВЕСНУ-КРАСНУ»

    27

    6-10

    О любимых мамах и бабушках»

    Формировать навыки прыжкам в длину с места; правильному хвату  за рейки лестницы при лазании. Упражнять в ходьбе парами, беге врассыпную  развивать ловкость при прокатывании мяча, в ходьбе и беге по кругу;  разучить бросание мяча о землю и ловлю его 2-мя руками; упражнять в ползании по доске; в ходьбе через препятствие; в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    28

    13-17

    Помогаем взрослым

    29

    20-24

    Наши добрые дела

    30

    27-31

    Весна - красна

    АПРЕЛЬ

    «ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

    31

    3-7

    Неделя здоровья

    Формировать умения правильному хвату при замаху при метании мешочков , соблюдению дистанции во время передвижения и построения. Закреплять умение принимать правильное положение при прыжках в длину с места, в метании в горизонтальную цель, ползания на четвереньках, ходьбе по ограниченной площади опоры, на повышенной опоре. Развивать умение ходьбе и бегу со сменой ведущего. Повторить перебрасывание мяча друг другу

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    32

    10-14

    Удивительный мир космоса

    33

    17-21

    Такие разные насекомые

    34

    24-28

    Дорожная грамота

    МАЙ

    «ГУЛЯЕТ ВЕСНА ПО ЛУГАМ И ПОЛЯМ»

    35

    2-6

    День Победы

    Формировать умение бегать и ходить со сменой ведущего, лазать по гимнастической стенке. Упражнять в прыжках в длину с места, перебрасывание мяча друг другу, метание правой и левой рукой на дальность, в вертикальную цель , в ползании по скамейке на животе, в прыжках через скакалку в игре «Удочка».

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    36

    10-12

    Водоем и его обитатели

    37

    15-19

    Удивительный и волшебный мир книги

    38

    22-26

    Путешествие в страну экспериментов

    39

    29-31

    Путешествие по экологической тропе

    Старшая группа

    В старшей группе детского сада проводятся 3 занятия по физической культуре в неделю продолжительностью до 30 минут.  Два  занятия проводятся в спортивном зале,  третье занятие проводится на воздухе

    Структура физкультурных занятий общепринятая: вводная (4-6 минут), основная (18-20 минут) и заключительная (3-4 минуты) части. Упражнения в ходьбе и беге проводятся в чередовании. Во второй части занятия детей обучают упражнениям общеразвивающего характера, основным видам движений; обязательно проводится подвижная игра. В заключительной части используют упражнения в ходьбе, несложные игровые задания, игры малой подвижности.

    Задачи образовательной деятельности:

    1. Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений).
    2. Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.
    3. Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.
    4. Развивать творчество в двигательной деятельности.
    5. Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
    6. Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную частоту движений, силу.
    7. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения.

    Содержание образовательной деятельности

    Двигательная деятельность

    Порядковые упражнения: порядок построения в шеренгу, из шеренги в колонну, в две колонны, в два круга, по диагонали, «змейкой» без ориентиров, способы перестроения в 2 и 3 звена. Сохранение дистанции во время ходьбы и бега. Повороты направо, налево, на месте и в движении на углах.

    Общеразвивающие упражнения: четырехчастные, шестичастные традиционные общеразвивающие с одновременным последовательным выполнением движений рук и ног, одноименной и разноименной координацией. Освоение возможных направлений и разной последовательности действий отдельных частей тела. Способы выполнения общеразвивающих упражнений с различными предметами, тренажерами. Подводящие и подготовительные упражнения. Представление о зависимости хорошего результата в основных движениях от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном беге — выноса голени маховой ноги вперед и энергичного отталкивания, в прыжках с разбега — отталкивания, группировки и приземления, в метании — замаха и броска.

    Ходьба. Энергичная ходьба с сохранением правильной осанки и равновесия при передвижении по ограниченной площади опоры.

     Бег. На носках, с высоким подниманием колен, через и между предметами, со сменой темпа. Бег в медленном темпе 350 м по пересеченной местности. Бег в быстром темпе 10 м (3—4 раза), 20—30 м (2—3 раза), челночный бег 3×10 м в медленном темпе (1,5—2 мин).

    Прыжки. На месте: ноги скрестно — ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и левой ноге 4—5 м. Прыжки через 5—6 предметов на двух ногах (высота 15—20 см), впрыгивание на предметы: пеньки, кубики, бревно (высотой до 20 см). Подпрыгивание до предметов, подвешенных на 15—20 см выше поднятой руки. Прыжки в длину с места (80—90 см), в высоту (30—40 см) с разбега 6—8 м; в длину (на 130—150 см) с разбега 8 м. Прыжки в глубину (30—40 см) в указанное место. Прыжки через длинную скакалку, неподвижную и качающуюся, через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад. 

    Бросание, ловля и метание. «Школа мяча» (разнообразные движения с мячами). Прокатывание мяча одной и двумя руками из разных исходных положений между предметами. Бросание мяча вверх, о землю и ловля двумя руками не менее 10 раз подряд, одной рукой 4—6 раз подряд. Отбивание мяча не менее 10 раз подряд на месте и в движении (не менее 5—6 м). Перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными способами (снизу, от груди, из-за головы, с отбивкой о землю). Метание вдаль (5—9 м) в горизонтальную и вертикальную цели (3,5—4 м) способами прямой рукой сверху, прямой рукой снизу, прямой рукой сбоку, из-за спины через плечо.

    Ползание и лазание. Ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке. Подтягивание на скамейке с помощью рук; передвижение вперед с помощью рук и ног, сидя на бревне. Ползание и перелезании через предметы (скамейки, бревна). Подлезание под дуги, веревки (высотой 40—50 см). Лазание по гимнастической стенке чередующимся шагом с разноименной координацией движений рук и ног, лазание ритмичное, с изменением темпа. Лазание по веревочной лестнице, канату, шесту свободным способом.

    Подвижные игры с бегом, прыжками, ползанием, лазанием, метанием на развитие физических качеств и закрепление двигательных навыков. Игры эстафеты. Правила в играх, варианты их изменения, выбора ведущих. Самостоятельное проведение подвижных игр.

    Спортивные игры. Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5—6 м) и полукона (2—3 м). Баскетбол: перебрасывание мяча друг другу от груди; ведение мяча правой и левой рукой; забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди; игра по упрощенным правилам. Бадминтон: отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с воспитателем. Футбол: отбивание мяча правой и левой ногой в заданном направлении; обведение мяча между и вокруг предметов; отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу (3—5 м); игра по упрощенным правилам.

    Спортивные упражнения: скользящий переменный лыжный ход, скольжение по прямой на коньках, погружение в воду, скольжение в воде на груди и на спине, катание на двухколесном велосипеде и самокате, роликовых коньках.

    Достижения ребенка

    • Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).
    • В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
    • В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.
    • Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.
    • Имеет представления о некоторых видах спорта.
    • Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.
    • Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.

    Перспективно- тематическое  планирование

    образовательной области «Физическое развитие»

    Старшая группа

    Месяц

    Тема месяц  по ООП ДОО

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    Цель и задачи

    Интеграция образовательных областей

    СЕНТЯБРЬ

    «ЗДРАВСТВУЙ ДЕТСКИЙ САД»

    1

    1-2

    1 сентября

    Формировать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, ходьбе на носках, энергичному отталкиванию двумя ногами от пола взмах рук в прыжке с доставанием до предмета, подбрасыванию мяча вверх, ходьбе с изменением темпа, пролезании в обруч, не задевая края. Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную, в перебрасывании мяча, в подбрасывании мяча двумя руками вверх, в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру, в прыжках с продвижением вперёд

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    2

    5-9

    Сегодня дошколята, завтра школьники

    3

    12-16

    О хороших привычках и манерах поведения

    4

    19-23

    Всё о своём здоровье и безопасности

    5

    26-30

    Труд взрослых

    ОКТЯБРЬ

    «ЗДРАВСТВУЙ ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

    6

    3-7

    Осенняя пора, очей очарования

    Формировать умение перестроению в колонну по два, повороту во время ходьбы по сигналу, делать поворот во время ходьбы и бега в колонну по два (парами); приземлению на полусогнутые ноги в прыжках с высоты; отбивать мяч одной рукой на месте; прыжкам на препятствие Упражнять: в беге до 1 мин., в перешагивании через шнуры, в равновесии и прыжках. Повторить пролезание в обруч боком, перебрасывание мяча друг другу, переползание через препятствие. Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    7

    10-14

    Труд людей осенью

    8

    17-21

    Наши лесные друзья (зимовка)

    9

    24-28

    Путешествие в хлебную страну

    НОЯБРЬ

    «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»

    10

    31-3

    Мое село. День народного единства

    Формировать умение перекладывать мяч (мал.) из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке, прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперёд, игре в волейбол. Отработать навыки ходьбы с высоким подниманием колен; бег врассыпную, перебрасывание мяча в шеренге, ползание по скамейке на животе и ведение мяча между предметами, ходьба с остановкой по сигналу. Закреплять подлезание под шнур боком и прямо, ходьбу «змейкой». Развивать ловкость и координацию движений, устойчивое равновесие.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    11

    7-11

    Родная страна

    12

    14-18

    Семья и семейные традиции

    13

    21-25

    Поздняя осень

    14

    28-2

    Народное творчество, культура и традиции

    ДЕКАБРЬ

    ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА

    15

    5-9

    Зимушка-зима!

    Формировать учение ходьбе по наклонной доске, прыжкам с ноги на ногу с продвижением вперёд, подлезать боком под препятствие. Совершенствовать: бег в колонне по одному с сохранением дистанции, прыжки на 2-х ногах с преодолением препятствий, ползание на четвереньках между кеглями, подбрасыванию и ловлю мяча; развивать ловкость и глазомер, ползание по гимнастической скамейке на животе. Закреплять: равновесие в прыжках, бег врассыпную и по кругу с поворотом в другую сторону.

     СКР,ХЭР,ПР,РР

    16

    12-16

    Будь осторожен

    17

    19-23

    Встречаем Новый год

    18

    26-30

    Новогодние чудеса

    ЯНВАРЬ

    «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

    19

    10-13

    Играй – отдыхай (неделя игры)

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их, в передаче мяча друг другу разными способами,  в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой; в перебрасывании мяча. Разучить прыжок в длину с места. Продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске. Развивать чувство равновесия и координацию движения.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    20

    16-20

    Неделя творчества. Моя любимая сказка

    21

    23-27

    Я – исследователь

    22

    30-3

    Зимние забавы, зимние виды спорта

    ФЕВРАЛЬ

    «ЕДЕМ, ПЛЫВЁМ, ЛЕТИМ»

    23

    6-10

    Путешествие вокруг света

    Формировать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске, метание мячей в вертикальную цель. Закрепить перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в корзину, навык энергичного отталкивания и приземление при прыжках в длину с места, отбивание мяча о пол, подлезание под палку и перешагивание через неё.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    24

    13-17

    Книги и библиотеки

    25

    20-24

    Наши мужчины – защитники Отечества

    26

    27-3

     Мир предметов и техники

    МАРТ

    «ВСРЕЧАЕМ ВЕСНУ-КРАСНУ»

    27

    6-10

    Мама - слово дорогое

    Формировать умение ходьбе по канату с мешочком на голове, прыжкам в высоту с разбега. Упражнять в ходьбе в колонне по одному,  с поворотом в другую сторону на сигнал, в прыжках из обруча в обруч, перебрасывание мяча друг другу, в метании в цель, в ходьбе и беге между предметами, с перестроением в пары и обратно. Повторить ползание на четвереньках между предметами, по скамейке на ладонях и ступнях, построение в три колонны

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    28

    13-17

    Весна живая и неживая природа

    29

    20-24

    Уроки вежливости и этикета

    30

    27-31

    Искусство и культура

    АПРЕЛЬ

    «ЗЕМЛЯ –НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

    31

    3-7

    Неделя здоровья

    Разучить: прыжки с короткой скакалкой. Упражнять: в ходьбе по гимнастической скамейке, прыжках на двух ногах, метании в вертикальную цель, ходьбе и бегу между предметами, в прокатывании обручей, в равновесии и прыжках. Закрепить: и.п. при метании в вертикальную цель.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    32

    10-14

    Удивительный мир космоса

    33

    17-21

    Друзья спорта

    34

    24-28

    Экологическая тропа

    МАЙ

    «ГУЛЯЕТ ВЕСНА ПО ЛУГАМ И ПОЛЯМ»

    35

    2-6

    День Победы

    Разучить прыжки в длину с разбега. Упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом  в другую сторону, в перешагивании через набивные мячи, в  прыжках на 2-х ногах, перебрасывании мяча друг другу, ползании по-медвежьи, бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя. Закреплять умение ползать по скамейке на животе

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    36

    10-12

    Дорожная азбука

    37

    15-19

    Школа. Разные науки

    38

    22-26

    Путешествие в страну экспериментов

    39

    29-31

    Права детей. 1 июня – День защиты детей.

    Подготовительная группа

    В подготовительной к школе группе детского сада проводятся 3 занятия по физической культуре в неделю. Два проводится в спортивном зале, третье занятие проводится на воздухе. Продолжительность занятия составляет 30-35 минут. Структура физкультурных занятий общепринятая: занятие состоит из вводной, основной и заключительной частей.

    Вводная часть (продолжительность 5-6 минут). В эту часть включают упражнения в построениях, перестроениях; различные варианты ходьбы, бега, прыжков с относительно умеренной нагрузкой; несложные игровые задания. Разучивание упражнений в ходьбе и беге предусматривает обязательное их чередование.

    Основная часть (продолжительность 20-25 минут). В эту часть включают упражнения на развитие опорно-двигательного аппарата, физических и морально-волевых качеств личности. Общеразвивающие упражнения, проводящиеся с разным темпом и амплитудой движения, укрепляют крупные мышечные группы, способствуют формированию правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве.

    Одно из ведущих мест в основной части занятия занимает обучение основным видам движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье), обеспечивающим всестороннее воздействие на организм ребенка и его функциональные возможности. В содержание основной части занятия входят также подвижные игры большой и средней интенсивности, несложные игровые задания, эстафеты.

    Заключительная часть (продолжительность 4-5 минут). В содержание этой части входят упражнения в ходьбе, игры малой подвижности, хороводы, несложные игровые задания.

    Задачи образовательной деятельности

    1. Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности.
    2. Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях.
    3. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
    4. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.
    5. Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость, координацию движений.
    6. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
    7. Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту.

    Содержание образовательной деятельности

    Двигательная деятельность

    Порядковые упражнения. Способы перестроения. Самостоятельное, быстрое и организованное построение и перестроение во время движения. Перестроение четверками.

    Общеразвивающие упражнения. Четырехчастные, шестичастные, восьмичастные традиционные общеразвивающие упражнения с одноименными, разноименные, разнонаправленными, поочередными движениями рук и ног, парные упражнения. Упражнения в парах и подгруппах. Выполнение упражнений активное, точное, выразительное, с должным напряжением, из разных исходных положений в соответствии с музыкальной фразой или указаниями с различными предметами. Упражнения с разными предметами, тренажерами.

    Основные движения. Соблюдение требований к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазания по лестнице и канату: в беге — энергичная работа рук; в прыжках — группировка в полете, устойчивое равновесие при приземлении; в метании — энергичный толчок кистью, уверенные разнообразные действия с мячом, в лазании — ритмичность при подъеме и спуске. Подводящие и подготовительные упражнения.

    Ходьба. Разные виды и способы: обычная, гимнастическая, скрестным шагом; выпадами, в приседе, спиной вперед, приставными шагами вперед и назад, с закрытыми глазами.

     Упражнения в равновесии. Сохранение динамического и статического равновесия в сложных условиях. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; неся мешочек с песком на спине; приседая на одной ноге, а другую махом перенося вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу вперед и делая под ней хлопок. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием предметов, приседанием, поворотами кругом, перепрыгиванием ленты. Ходьба по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком. Стоя на скамейке, подпрыгивать и мягко приземляться на нее; прыгать, продвигаясь вперед на двух ногах по наклонной поверхности. Стоять на носках; стоять на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; то же, стоя на кубе, гимнастической скамейке; поворачиваться кругом, взмахивая руками вверх. Балансировать на большом набивном мяче (вес 3 кг). Кружиться с закрытыми глазами, останавливаться, сделать фигуру.

    Бег. Сохранение скорости и заданного темпа, направления, равновесия. Через препятствия -высотой 10—15 см; спиной вперед, со скакалкой, с мячом, по доске, по бревну, из разных стартовых положений (сидя, сидя по-турецки, лежа на спине, на животе, сидя спиной к направлению движения и т. п.). Сочетать бег с ходьбой, прыжками, подлезанием; с преодолением препятствий в естественных условиях. Пробегать 10 м с наименьшим числом шагов. Бегать в спокойном темпе до 2—3-х минут. Пробегать 2—4 отрезка по 100—150 м в чередовании с ходьбой. Пробегать в среднем темпе по пересеченной местности до 300 м. Выполнять челночный бег (5×10 м). Пробегать в быстром темпе 10 м 3—4 раза с перерывами. Бегать наперегонки; на скорость — 30 м.

    Прыжки. Ритмично выполнять прыжки, мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления. Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом; смещая ноги вправо — влево; сериями по 30—40 прыжков 3—4 раза. Прыжки, продвигаясь вперед на 5—6 м; перепрыгивание линии, веревки боком, с зажатым между ног мешочком с песком, с набитым мячом; через 6—8 набивных мячей (вес 1 кг) на месте и с продвижением вперед. Выпрыгивание вверх из глубокого приседа. Подпрыгивание на месте и с разбега с целью достать предмет. Впрыгивать с разбега в три шага на предметы высотой до 40 см, спрыгивать с них. Прыжки в длину с места (не менее 100 см); в длину с разбега (не менее 170—180 см); в высоту с разбега (не менее 50 см). Прыжки через короткую скакалку разными способами: на двух ногах с промежуточными прыжками и без них, с ноги на ногу; бег со скакалкой. Прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, перепрыгивание через нее с места, вбегание под вращающуюся скакалку, перепрыгивание через нее; пробегание под вращающейся скакалкой парами. Прыжки через большой обруч, как через скакалку.

    Метание. Отбивать, передавать, подбрасывать мячи разного размера разными способами. Метание вдаль и в цель (горизонтальную, вертикальную, кольцеброс и др.) разными способами. Точное поражение цели.

    Лазание. Энергичное подтягивание на скамейке различными способами: на животе и на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну; проползание под гимнастической скамейкой, под несколькими пособиями подряд. Быстрое и ритмичное лазание по наклонной и вертикальной лестнице; по канату (шесту) способом «в три приема».

     Подвижные игры. Организовать знакомые игры с подгруппой сверстников. Игры-эстафеты.

    Спортивные игры. Правила спортивных игр. Городки: выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бит.

    Баскетбол: забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, вести и передавать мяч друг другу в движении. Контролировать свои действия в соответствии с правилами. Вбрасывать мяч в игру двумя руками из-за головы.

    Футбол: способы передачи и ведения мяча в разных видах спортивных игр. Настольный теннис, бадминтон: правильно держать ракетку, ударять по волану, перебрасывать его в сторону партнера без сетки и через нее; вводить мяч в игру, отбивать его после отскока от стола.

    Хоккей: ведение шайбы клюшкой, умение забивать в ворота.

    В подготовительной к школе группе особое значение приобретают подвижные игры и упражнения, позволяющие преодолеть излишнюю медлительность некоторых детей: игры со сменой темпа движений, максимально быстрыми движениями, на развитие внутреннего торможения.

    Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах: скользящий попеременный двух-шаговый ход на лыжах с палками, подъемы и спуски с горы в низкой и высокой стойке. Катание на коньках: сохранять равновесие, «стойку конькобежца» во время движения, скольжение и повороты. Катание на самокате: отталкивание одной ногой. Плавание: скольжение в воде на груди и на спине, погружение в воду. Катание на велосипеде: езда по прямой, по кругу, «змейкой», уметь тормозить. Катание на санках. Скольжение по ледяным дорожкам: после разбега стоя и присев, на одной ноге, с поворотами. Скольжение с невысокой горки.

    Достижения ребенка 

    • Двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).
    • В двигательной деятельности ребенок успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.
    • Осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.
    • Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.
    • Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
    • Имеет начальные представления о некоторых видах спорта.

    Перспективно- тематическое  

    планирование образовательной области «Физическое развитие»

    в  подготовительной к школе группе

    Месяц

    Тема месяц  по ООП ДОО

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    Цели и задачи

    Интеграция образовательных областей

    СЕНТЯБРЬ

    «ЗДРАВСТВУЙ ДЕТСКИЙ САД»

    1

    1-2

    1 сентября

    Формировать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, ходьбе на носках, энергичному отталкиванию двумя ногами от пола взмах рук в прыжке с доставанием до предмета, подбрасыванию мяча вверх, ходьбе с изменением темпа, пролезании в обруч, не задевая края. Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, врассыпную, в перебрасывании мяча, в подбрасывании мяча двумя руками вверх, в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру, в прыжках с продвижением вперёд

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    2

    5-9

    Сегодня дошколята, завтра школьники

    3

    12-16

    О хороших привычках и манерах поведения

    4

    19-23

    Всё о своём здоровье и безопасности

    5

    26-30

    Труд взрослых

    ОКТЯБРЬ

    «ЗДРАВСТВУЙ ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

    6

    3-7

    Осенняя пора, очей очарования

    Формировать умение перестроению в колонну по два, повороту во время ходьбы по сигналу, делать поворот во время ходьбы и бега в колонну по два (парами); приземлению на полусогнутые ноги в прыжках с высоты; отбивать мяч одной рукой на месте; прыжкам на препятствие Упражнять: в беге до 1 мин., в перешагивании через шнуры, в равновесии и прыжках. Повторить пролезание в обруч боком, перебрасывание мяча друг другу, переползание через препятствие. Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    7

    10-14

    Труд людей осенью

    8

    17-21

    Наши лесные друзья (зимовка)

    9

    24-28

    Путешествие в хлебную страну

    НОЯБРЬ

    «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»

    10

    31-3

    Мое село. День народного единства

    Формировать умение перекладывать мяч (мал.) из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке, прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперёд, игре в волейбол. Отработать навыки ходьбы с высоким подниманием колен; бег врассыпную, перебрасывание мяча в шеренге, ползание по скамейке на животе и ведение мяча между предметами, ходьба с остановкой по сигналу. Закреплять подлезание под шнур боком и прямо, ходьбу «змейкой». Развивать ловкость и координацию движений, устойчивое равновесие.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    11

    7-11

    Родная страна

    12

    14-18

    Семья и семейные традиции

    13

    21-25

    Поздняя осень

    14

    28-2

    Народное творчество, культура и традиции

    ДЕКАБРЬ

    ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА

    15

    5-9

    Зимушка-зима!

    Формировать учение ходьбе по наклонной доске, прыжкам с ноги на ногу с продвижением вперёд, подлезать боком под препятствие. Совершенствовать: бег в колонне по одному с сохранением дистанции, прыжки на 2-х ногах с преодолением препятствий, ползание на четвереньках между кеглями, подбрасыванию и ловлю мяча; развивать ловкость и глазомер, ползание по гимнастической скамейке на животе. Закреплять: равновесие в прыжках, бег врассыпную и по кругу с поворотом в другую сторону.

     СКР,ХЭР,ПР,РР

    16

    12-16

    Будь осторожен

    17

    19-23

    Встречаем Новый год

    18

    26-30

    Новогодние чудеса

    ЯНВАРЬ

    «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

    19

    10-13

    Играй – отдыхай (неделя игры)

    Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их, в передаче мяча друг другу разными способами,  в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой; в перебрасывании мяча. Разучить прыжок в длину с места. Продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске. Развивать чувство равновесия и координацию движения.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    20

    16-20

    Неделя творчества. Моя любимая сказка

    21

    23-27

    Я – исследователь

    22

    30-3

    Зимние забавы, зимние виды спорта

    ФЕВРАЛЬ

    «ЕДЕМ, ПЛЫВЁМ, ЛЕТИМ»

    23

    6-10

    Путешествие вокруг света

    Формировать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске, метание мячей в вертикальную цель. Закрепить перепрыгивание через бруски, забрасывание мяча в корзину, навык энергичного отталкивания и приземление при прыжках в длину с места, отбивание мяча о пол, подлезание под палку и перешагивание через неё.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    24

    13-17

    Книги и библиотеки

    25

    20-24

    Наши мужчины – защитники Отечества

    26

    27-3

     Мир предметов и техники

    МАРТ

    «ВСРЕЧАЕМ ВЕСНУ-КРАСНУ»

    27

    6-10

    Мама - слово дорогое

    Формировать умение ходьбе по канату с мешочком на голове, прыжкам в высоту с разбега. Упражнять в ходьбе в колонне по одному,  с поворотом в другую сторону на сигнал, в прыжках из обруча в обруч, перебрасывание мяча друг другу, в метании в цель, в ходьбе и беге между предметами, с перестроением в пары и обратно. Повторить ползание на четвереньках между предметами, по скамейке на ладонях и ступнях, построение в три колонны

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    28

    13-17

    Весна живая и неживая природа

    29

    20-24

    Уроки вежливости и этикета

    30

    27-31

    Искусство и культура

    АПРЕЛЬ

    «ЗЕМЛЯ –НАШ ОБЩИЙ ДОМ»

    31

    3-7

    Неделя здоровья

    Разучить: прыжки с короткой скакалкой. Упражнять: в ходьбе по гимнастической скамейке, прыжках на двух ногах, метании в вертикальную цель, ходьбе и бегу между предметами, в прокатывании обручей, в равновесии и прыжках. Закрепить: и.п. при метании в вертикальную цель.

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    32

    10-14

    Удивительный мир космоса

    33

    17-21

    Друзья спорта

    34

    24-28

    Экологическая тропа

    МАЙ

    «ГУЛЯЕТ ВЕСНА ПО ЛУГАМ И ПОЛЯМ»

    35

    2-6

    День Победы

    Разучить прыжки в длину с разбега. Упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом  в другую сторону, в перешагивании через набивные мячи, в  прыжках на 2-х ногах, перебрасывании мяча друг другу, ползании по-медвежьи, бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя. Закреплять умение ползать по скамейке на животе

    СКР,ХЭР,ПР,РР

    36

    10-12

    Дорожная азбука

    37

    15-19

    Школа. Разные науки

    38

    22-26

    Путешествие в страну экспериментов

    39

    29-31

    Права детей. 1 июня – День защиты детей.

    2.2.Описание вариативных форм, современных технологий, методов и средств реализации программы.

    Формы, способы, методы и средства реализации программы

    Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

    самостоятельная деятельность детей

    образовательная деятельность в семье

    непосредственно образовательная деятельность

    образовательная деятельность в режимных моментах

    Физкультурные занятия:

    - сюжетно-игровые,

    - тематические,

    -классические,

    -тренирующие,

    - на тренажерах,

    - на улице,

    -походы.

    Общеразвивающие упражнения:

    -с предметами,

    - без предметов,

    -сюжетные,

    -имитационные.

    Игры с элементами спорта.

    Спортивные упражнения

    Индивидуальная работа с детьми.

    Игровые упражнения.

    Игровые ситуации.

    Утренняя гимнастика:

    -классическая,

    -игровая,

    -полоса препятствий,

    -музыкально-ритмическая,

    -аэробика,

    - имитационные движения.

    Физкультминутки.

    Динамические паузы.

    Подвижные игры.

    Игровые упражнения.

    Игровые ситуации.

    Проблемные ситуации.

    Имитационные  движения.

    Спортивные  праздники и развлечения.

    Гимнастика после дневного сна:

    -оздоровительная,

    -коррекционная,

    -полоса препятствий.

    Упражнения:

    - корригирующие

    -классические,

    - коррекционные.

    Подвижные игры.

    Игровые упражнения.

    Имитационные движения.

    Беседа

    Совместные игры.

    Походы.

    Занятия в спортивных секциях.

    Посещение бассейна.

    Примерная модель физического воспитания

     

    Формы

    организации  

    Младшая группа

    Средняя группа

    Старшая группа

    Подготовительная группа

    1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада 

    1.1.Утренняя гимнастика  

    Ежедневно 5-6 минут  

    Ежедневно 6-8 минут  

    Ежедневно     8-10 минут  

    Ежедневно                       10 минут

    1.2.Физкультминутки

    Ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут)

    1.3.  Игры и физические упражнения на прогулке

    Ежедневно      6-10 минут

    Ежедневно                  10-15 минут

    Ежедневно                      15-20 минут

    Ежедневно                         20-30 минут

    1.4.Закаливающие процедуры

    Ежедневно после дневного сна

    1.5 Дыхательная гимнастика

    Ежедневно после дневного сна

    2. Физкультурные занятия 

    2.1. Физкультурные занятия в спортивном зале

    3 раза в неделю по 15 минут

    3 раза в неделю по 20 минут

    2 раза в неделю по 25 минут

    2 раза в неделю по 30 минут

    2.2.Физкультурные занятия на свежем воздухе

    -

    -

    1 раз в неделю 25 минут

    1 раз в неделю 30 минут

    3.Спортивный досуг 

    3.1Самостоятельная двигательная деятельность

    Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями

    ребенка)

    3.2. Спортивные праздники

    -

    Летом 1 раз в год

    2 раза в год

    2 раза в год

    3.3.Физкультурные досуги и развлечения

    1 раз в квартал

    1 раз в месяц

    1 раз в месяц

    1 раз в месяц

     

    Двигательный режим в ДОУ 

    Виды двигательной активности в режиме дня

    Возрастные группы / временные отрезки (мин)

    Младшая группа

    Средняя группа

    Старшая группа

    Подготовительная группа

    1. Подвижные игры во время утреннего приема детей

    Ежедневно

    3-5 мин

    Ежедневно

    5-7 мин

    Ежедневно

    7-10 мин

    Ежедневно

    10-12 мин

    2. Утренняя гимнастика

    Ежедневно

    6 мин

    Ежедневно

    8мин

    Ежедневно

    10 мин

    Ежедневно

    10 мин

    3.Физкультурные занятия

    3 раза в неделю                  15 мин

    3 раза в неделю       20 мин

    3 раза в неделю                       25 мин

    3 раза в неделю 30 мин

    4. Музыкальные занятия

    2 раза в неделю 15 мин

    2 раза в неделю 20 мин

    2 раза в неделю 25 мин

    2 раза в неделю 30 мин

    5. Физкультминутки

    Ежедневно

    2-3 мин

    Ежедневно

    2-3 мин

    Ежедневно

    2-3 мин

    Ежедневно

    2-3 мин

    6. Двигательные разминки во время перерыва между занятиями

    Ежедневно

     3 мин

    Ежедневно

    3 мин

    Ежедневно

    5 мин

    Ежедневно

    5 мин

    7. Подвижные игры на прогулке (утром и вечером)

    - сюжетные

    - бессюжетные

    - игры-забавы

    - эстафеты

    - аттракционы

    Ежедневно

    10+10 мин

    Ежедневно

    10+10 мин

    Ежедневно

    15+15 мин

    Ежедневно

    15+15 мин

    8. Гимнастика после сна

    Ежедневно

    6 мин

    Ежедневно

    8 мин

    Ежедневно

    до 10 мин

    Ежедневно

    до 10 мин

    9. Физкультурный досуг

    1 раз в месяц

    20 мин

    1 раз в месяц

    20 мин

    1 раз в месяц

    30 мин

    1 раз в месяц

    30 мин

    10. Спортивный праздник

    2 раза в год

    20 мин

    2 раза в год

    20 мин

    2 раза в год

    30 мин

    2 раза в год

    35 мин

    Итого в день

    не менее 50 % всего объема суточной двигательной активности

    50 мин

    55 мин

    1 час

    1 час 10 мин

    Самостоятельная двигательная деятельность детей

    Ежедневно, характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных потребностей детей

    • Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом состояния здоровья детей, их возрастными возможностями и сезонами года
    • Объем двигательной активности детей 5-7 лет в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности до 6-8 часов в неделю
    • Двигательная активность в организованных формах деятельности составляет не менее 50 % всего объема суточной двигательной активности.

    Система физкультурно-оздоровительной работы

    Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

    Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

    • принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей
    • принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками
    • принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов деятельности
    • принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья
    • принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

    Основные направления физкультурно-оздоровительной работы

    1. Создание условий

    • организация здоровьесберегающей среды в ДОУ
    • обеспечение благоприятного течения адаптации
    • выполнение санитарно-гигиенического режима

    2. Организационно-методическое и педагогическое направление

    • пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов
    • изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик
    • систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров
    • составление планов оздоровления
    • определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.

    3. Физкультурно-оздоровительное направление

    • решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры
    • коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом здоровье

    4. Профилактическое направление

    • проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний
    • оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

    Система оздоровительной работы

    № п\п

    Мероприятия

    Группы

    Периодичность

    Ответственные

    1.

    Обеспечение здорового ритма жизни

    - щадящий режим / в адаптационный период/

    - гибкий режим дня

    - определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

    - организация благоприятного микроклимата

    1 младшая группа

    Все группы

    Все группы

    Ежедневно в адаптационный

    период

    ежедневно ежедневно

    Воспитатели,

    медик,

    педагоги

    все педагоги, медик

    2.

    Двигательная активность

    Все группы

    Ежедневно

    Воспитатели, руководитель физо

    2.1.

    Утренняя гимнастика

    Все группы

    Ежедневно

    Руководитель физо

    2.2.

    Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию

    Все группы

    Все группы

    3 р. в неделю

    Воспитатели, руководитель физо

    2.3.

    Спортивные упражнения

    Во всех группах

    2 р. в неделю

    Воспитатели, руководитель физо

    2.4.

    Элементы спортивных игр

    старшая,

    подготовительная

    2 р. в неделю

    Воспитатели,

    руководитель физо

    2.5.

    Активный отдых:

    физкультурный досуг;

    Все группы

    1 р. в месяц

    Руководитель физо,

    Воспитатели

    2.6.

    Физкультурные праздники (зимой, летом)

    «День здоровья

    все группы

    1 р. в год

    Руководитель физо,

    воспитатели,

    муз. Рук.

    3.

    Лечебно – профилактические мероприятия

    3.1.

    Витаминотерапия

    Все группы

    курсы 2 р. в год

    медсестра

    3.2.

    Профилактика гриппа (проветривание после каждого часа, проветривание после занятия)

    Все группы

    В неблагоприятный период (осень, весна)

    медсестра

    3.3.

    Физиотерапевтические процедуры (кварцевание, ингаляция)

    По показаниям врача

    В течении года

    медсестра

    3.4.

    Фитонезидотерапия (лук, чеснок)

    Все группы

    В неблагопр. период (эпидемии гриппа, инфекции в группе)

    Воспитатели

    медсестра

    4.

    Закаливание

    4.1.

    Контрастные воздушные ванны

    Все группы

    После дневного сна

    Воспитатели

    4.2.

    Ходьба босиком

    Все группы

    Лето

    Воспитатели

    4.3.

    Облегчённая одежда детей

    Все группы

    В течении дня

    Воспитатели,

    мл. воспитатели

    4.4.

    Мытьё рук, лица

    Все группы

    Несколько раз в день

    Воспитатели

    2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

     

    Образовательные области

    Виды детской деятельности

    Формы образовательной деятельности

    Физическое развитие

    «Физическая культура»

    Двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, музыкально-художественная.

    Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия (Игровые, соревновательные, контрольно-диагностические), гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, экскурсии, реализация проектов.

    «Здоровье»

    Двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение худ.литературы.

    Игровые упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, двигательная активность на прогулке, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализация проектов.

     

     

    2.4. Способы и направления поддержки  детской инициативы

    Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

    Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности:

    — самостоятельные подвижные игры;

    — развивающие игры;

    — музыкальные игры и импровизации;

    — речевые игры, звуками и слогами;

    — самостоятельные опыты и эксперименты и др.

    В развитии детской инициативы и самостоятельности педагогу  важно соблюдать ряд общих требований:

    — развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;

    — создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;

    — постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно; постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие

    сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;

    — тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

    — ориентировать дошкольников на получение хорошего результата;

    — своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;

    — дозировать помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки, достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;

    — поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждать к проявлению инициативы и творчества.  

    Младший дошкольный возраст

    -использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени двигательной активности;                                                                             -проводить индивидуальную работу в усвоении основных видов движений;                                                                                                                           -создавать условия для приобщения к здоровому образу жизни

    Средний дошкольный возраст

    -создавать условия для повышения двигательной активности детей; -использовать в работе с детьми методы и приёмы, активизирующие детей на самостоятельную двигательную активность (детские подвижные игры);                                                                                                                              -поощрять возникновение у детей индивидуальных двигательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком; -проводить индивидуальные беседы по формированию положительного отношения к ценностям здорового образа жизни.

    Старший дошкольный возраст

    -развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в двигательной деятельности;                                                           -поощрять и поддерживать индивидуальные двигательные интересы и предпочтения (подвижные игры, спортивные игры);

    -создавать условия для закрепления двигательных навыков, развития физических качеств;                                                                                                               -обеспечивать спортивным оборудованием и инвентарём детской двигательной деятельности;                                                                                                          -проводить беседы по воспитанию у детей положительного отношения к ценностям здорового образа жизни;                                                                                                   -использовать наглядный материал для формирования у детей положительного отношения к своему здоровью, здоровью своих близких и сверстников.

    2.5. Взаимодействие педагога с родителями.

    Задача для работы с семьей:

    1. Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию осознанного отношения к своему здоровью у детей и активной позиции в физическом развитии и воспитании ребенка.

    Прогнозируемый  результат работы с семьей:

    1. Сформированность  активной позиции по формированию осознанного отношения к своему здоровью у детей в физическом развитии и воспитании ребенка.

    № п\п

    Форма и содержание работы

    Сроки  выполнения

    Примечания:

    возрастные группы, взаимодействия с персоналом ДОУ и родителями

    Отметка о выполнении

       РАБОТА С СЕМЬЕЙ

    1.

    Выступления на родительских собраниях: «Организация физкультурных занятий в детском саду. Формы работы по физическому воспитанию»

    сентябрь

    воспитатели, родители всех возрастных групп

    2.

    Индивидуальные беседы с родителями по результатам диагностики физической подготовленности детей, пути ее совершенствования

    октябрь

     родители всех возрастных групп

    3.

    Консультации на тему: «Особенности закаливания детей в детском саду и в домашних условиях»

    ноябрь

     родители всех возрастных групп

    4.

    Наглядная  информация: «Осанка вашего ребёнка»

    Индивидуальные консультации «Профилактика и коррекция плоскостопия

    декабрь

    родители всех возрастных групп

    5.

    Консультации «Играем вместе. Игры интересные и полезные дома».

    январь

    родители всех возрастных групп

    6.

    Участие родителей в изготовлении: нетрадиционного оборудования для развитие мелкой моторики, дыхательных упражнений

    февраль

    родители всех возрастных групп, воспитатели

    7.

    Консультации «Оздоравливающие игры для частоболеющих детей».

    март

    родители всех возрастных групп

    8.

    Неделя здоровья (совместная утренняя гимнастика)

    апрель

    родители всех возрастных групп, воспитатели

    9.

    Выступление на родительском собрании по результатам работы за год.

    Индивидуальные беседы по результатам диагностики физического развития дошкольников на конец учебного год.

    Наглядная информация «Чем  занять ребенка летом».

    май

    воспитатели, родители всех возрастных групп

    10.

    Фотовыставка о празднике, посвященному Дню Защиты детей.

    Наглядная информация «О летнем отдыхе с детьми.

    июнь

    воспитатели, родители всех возрастных групп

    11.

    Беседы о пользе водных, солнечных и воздушных процедур в летний период.

    июль

    родители всех возрастных групп

    12.

    Индивидуальные консультации для родителей «Исправляем осанку детей»

    Индивидуальные беседы с родителями о необходимости приобретения спортивной формы детям.

    август

    родители всех возрастных групп

    III. Организационный раздел.

     Материально-техническое обеспечение программы

    3.1.  Программно – методическое обеспечение:

    Данная рабочая программа построена с использованием современных технологий, методик, программ.

    НАЗВАНИЕ

    АВТОР

    ГОД ИЗДАТЕЛЬСТВО

    1

    Образовательная область «Физическое развитие»

    Грядкина Т.С.

    2016г.

    2

    Фитбол-Аэробика для дошкольников «Танцы на мячах». Парциальная программа

    Сайкина Е.Г., Кузьмина С.В.

    2016г.

    3

    Комплексы сюжетных утренних гимнастик для дошкольников

    Соколова Л.А.

    2016г.

    4

    Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа

    Пензулаева Л.И.

    2016г.

    5

    Физическая культура в детском саду.  Младшая группа

    Пензулаева Л.И.

    2016г.

    6

    Физическая культура в детском саду. Старшая группа

    Пензулаева Л.И.

    2015г.

    7

    Физическая культура в детском саду. Средняя группа

    Пензулаева Л.И.

    2015г.

    8

    Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений

    Пензулаева Л.И.

    2015г.

    9

    Навстречу олимпиаде. Физкультурные досуги для детей старшего возраста

    Кириллова Ю.А.

    2015г.

    10

    Йога для детей. Парциальная программа

    Иванова Т.А.

    2015г.

    11

    Нескучная гимнастика Тематическая утренняя зарядка для детей 5-7 лет

    Альябьева Е.А.

    2014г.

    12

    Детские олимпийские игры. Занятия с детьми 2-7 лет

    Соколова Л.А.

    2014г.

    13

    Образовательная область. Физическая культура

    Грядкина Т.С.

    2013г.

    14

    Физическая культура. Планирование работы по освоению образовательной области детьми 2-7 лет

    Мартынова Е.А.. Давыдова Н.А.

    2013г.

    15

    Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет

    Асташина М.П.

    2013г.

    16

    Формирование двигательной сферы детей 3-7 лет. Фитбол-гимнастика

    Машина Т.Н. Соломенникова Н.М.

    2013г.

    17

    Физическое развитие детей 2-7 лет. Развернутое перспективное планирование по программе «Детство»

    Мартынова Е.А.. Давыдова Н.А.

    2012г.

    3.2.   Организация предметно-развивающей среды спортивного зала:

         В ДОУ для полноценного физического  развития воспитанников  создана необходимая предметно-развивающая  среда, имеется спортивный зал.  Благоприятные материально-технические условия позволяют решить  разнообразные  задачи  духовного, социального, физического развития детей, а так же укрепления и сохранения здоровья.    Целесообразность педагогического процесса заключается в выбранной тактике использования традиционных и нетрадиционных форм проведения мероприятий по физическому воспитанию. Помимо основной деятельности по реализации образовательной области «Физическое развитие» осуществляется проведение утренней гимнастики, физкультурных досугов, интеллектуально-двигательных игр, соревнований, спортивно-музыкальных праздников, индивидуальной работы   и др.

    Перечень  оборудования для учебно-материального обеспечения образовательной области «Физическое  развитие»:

    1

    Мяч в/б

    14

    Сетка для мячей

    2

    Мяч б/б

    15

    Набор для игры «Городки»

    3

    Мячи резиновые

    16

    Конусы

    4

    Мячи малые пластмассовые

    17

    Мешочки для метания

    5

    Мячи малые резиновые

    18

    Дуги

    6

    Мячи массажные игольчатые

    19

    Кегли

    7

    Фитбол- мячи

    20

    Кольцеброс

    8

    Гимнастические палки

    21

    Обручи

    9

    Маты

    22

    10

    Скакалки

    23

    11

    Скамейки гимнастические

    24

    12

    Доски ребристые

    25

    13

    Степ-платформы

    26

    3.3. Тематическое планирование

    В основе  планирования лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы.

            Цель: построение  воспитательно–образовательного процесса, направленного  на  обеспечение единства  воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач,  на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом  контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных  особенностей, социального заказа родителей.

            Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы  являются примерные темы (праздники, события, проекты),  которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

    •        явлениям нравственной жизни ребенка

    •        окружающей природе

    •        миру искусства и литературы

    •        традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям

    •        событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город,  День народного единства, День защитника Отечества и др.)

    •        сезонным явлениям

    План проведения тематических недель в МДОУ – д/с с.Павловка

    Вторая младшая группа (3-4 года)

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    СЕНТЯБРЬ «Я и детский сад»

    1 неделя

    с 1 по 2

    Наш любимый детский сад!

    2 неделя

    с 5 по 9

    Наши любимые игрушки

    3 неделя

    с 12 по 16

    Осень (дары осени)

    4 неделя

    с 19 по 23

    Осень золотая (прогулка в лес)

    5 неделя

    с 26 по 30

    Мир мальчиков и девочек

    ОКТЯБРЬ «Осень»

    6 неделя

    с 3 по 7

    Где растёт репка (огород)

    7 неделя

    с 10 по 14

    Труд взрослых. Профессии

    8 неделя

    с 17 по 21

    Уж небо осенью дышало

    9 неделя

    с 24 по 28

                                  НОЯБРЬ(4 ноября-выходной) «Кто нас окружает?»

    10 неделя

    с 31 октября по 3 ноября

    Моя семья

    11 неделя

    с 7 по 11

    Я и моё тело (что я знаю о себе)

    12 неделя

    с 14 по 18

    Я - человек

    13 неделя

    с 21 по 25

    Мои друзья. Учимся дружить

    14 неделя

    с 28 по 2 декабря

    Животные (дикие и домашние)

                      ДЕКАБРЬ «Зима»

    15 неделя

    с 5 по 9

    Здравствуй, зимушка-зима!

    16 неделя

    с 12 по 16

    17 неделя

    с 19 по 23

    Наряжаем ёлочку

      18 неделя

    с 26 по 30

    Новый год

                                        ЯНВАРЬ (с 1 по 9 января - выходные) «Что нас окружает?»

    19 неделя

    с 10 по 13

    Музыка

    20 неделя

    с 16 по 20

    Транспорт

    21 неделя

    с 23 по 27

    У кого какой дом?

    22 неделя

    с 30 января по 3 февраля

                                    ФЕВРАЛЬ (23 февраля-выходной)

    23 неделя

    с 6 по 10

    24 неделя

    с 13 по 17

    Я в обществе

    25 неделя

    с 20 по 24

    Наши папы

    26 неделя

    с 27 февраля по 3 марта

    Неделя безопасности (ОБЖ)

    МАРТ ( 8 марта-выходной) «Семья»

    27 неделя

    с 6 по 10

    8 марта. О любимых мамах.

    28 неделя

    с 13 по 17

    Мы –помощники. Что мы умеем?

    29 неделя

    с 20 по 24

    Тёплое солнышко

    30 неделя

    с 27 по 31

    Книжкина неделя

    АПРЕЛЬ «Весна»

    31 неделя

    с 3 по 7

    Весна-красна

    32 неделя

    с 10 по 14

    Птицы

    33 неделя

    с 17 по 21

    Растём здоровыми

    34 неделя

    с 24 по 28

    Добрые волшебники

    МАЙ (6 рабочий день; 1 мая, 7, 8, 9 – выходной день) «Познай мир»

    35 неделя

    с 2 по 6

    Дорожная безопасность

    36 неделя

    с 10 по 12

    Мир вокруг нас

    37 неделя

    с 15 по 19

    Весёлые эксперементы

    38 неделя

    с 22 по 26

    Зелёные друзья (растения)

    39 неделя

    с 29 по 31

    Лето.Цветы.Насекомые

    Средняя группа (4-5 лет)

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    СЕНТЯБРЬ «Здравствуй, детский сад»

    1 неделя

    с 1 по 2

    До свидания, лето!

    2 неделя

    с 5 по 9

    Наш детский сад. Вместе весело играть, танцевать и рисовать

    3 неделя

    с 12 по 16

    Какой я? Что я знаю о себе?

    4 неделя

    с 19 по 23

    Наши старшие друзья и наставники

    5 неделя

    с 26 по 30

    Сезонные наблюдения (ранняя осень)

    ОКТЯБРЬ «Здравствуй, осень золотая»

    6 неделя

    с 3 по 7

    Наши друзья – животные

    7 неделя

    с 10 по 14

    Во саду ли, в огороде

    8 неделя

    с 17 по 21

    Птицы вокруг нас

    9 неделя

    с 24 по 28

    Удивительный предметный мир

                                  НОЯБРЬ (4 ноября-выходной) «С чего начинается Родина»

    10 неделя

    с 31 октября по 3 ноября

    Моя страна, моя Родина

    11 неделя

    с 7 по 11

    Семья и семейные традиции

    12 неделя

    с 14 по 18

    Мой дом, моё село

    13 неделя

    с 21 по 25

    Поздняя осень

    14 неделя

    с 28 по 2 декабря

    Народное творчество, культура и традиции

    ДЕКАБРЬ «Здравствуй, зимушка-зима»

    15 неделя

    с 5 по 9

    Зимушка-зима

    16 неделя

    с 12 по 16

    Мальчики и девочки

    17 неделя

    с 19 по 23

    Подарки Деда Мороза

      18 неделя

    с 26 по 30

    Новогодние чудеса

                                        ЯНВАРЬ (с 1 по 9 января - выходные) «В гостях у сказки»

    19 неделя

    с 10 по 13

    Играй – отдыхай

    20 неделя

    с 16 по 20

    Юные волшебники

    21 неделя

    с 23 по 27

    Почемучки

    22 неделя

    с 30 января по 3 февраля

    Зимние забавы, зимние виды спорта

                                    ФЕВРАЛЬ (23 февраля-выходной) «Едем, плывём, летим»

    23 неделя

    с 6 по 10

    Транспорт

    24 неделя

    с 13 по 17

    Труд взрослых. Профессии

    25 неделя

    с 20 по 24

    Наши мужчины – защитники Отечества

    26 неделя

    с 27 февраля по 3 марта

    Будь осторожен (ОБЖ)

    МАРТ ( 8 марта-выходной) «Встречаем весну-красну»

    27 неделя

    с 6 по 10

    О любимых мамах и бабушках

    28 неделя

    с 13 по 17

    Помогаем взрослым

    29 неделя

    с 20 по 24

    Наши добрые дела

    30 неделя

    с 27 по 31

    Весна-красна

    АПРЕЛЬ «Земля – наш общий дом»

    31 неделя

    с 3 по 7

    Неделя здоровья. Растём здоровыми

    32 неделя

    с 10 по 14

    Удивительный мир космоса

    33 неделя

    с 17 по 21

    Такие разные насекомые

    34 неделя

    с 24 по 28

    Дорожная грамота

    МАЙ (6 рабочий день; 1 мая, 7, 8, 9 – выходной день) «Гуляет весна по лугам и полям»

    35 неделя

    с 2 по 6

    День Победы

    36 неделя

    с 10 по 12

    Водоём и его обитатели

    37 неделя

    с 15 по 19

    Удивительный и волшебный мир книг

    38 неделя

    с 22 по 26

    Путешествие в страну экспериментов

    39 неделя

    с 29 по 31

    Путешествие по экологической тропе

    Старшая группа (5-6 лет)

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    СЕНТЯБРЬ «Здравствуй, детский сад»

    1 неделя

    с 1 по 2

    1 сентября

    2 неделя

    с 5 по 9

    Сегодня дошколята, завтра школьники

    3 неделя

    с 12 по 16

    О хороших привычках и манерах поведения

    4 неделя

    с 19 по 23

    Всё о своём здоровье и безопасности

    5 неделя

    с 26 по 30

    Труд взрослых (27 сентября – день дошкольного работника)

    ОКТЯБРЬ «Здравствуй, осень золотая»

    6 неделя

    с 3 по 7

    Осенняя пора, очей очарованье

    7 неделя

    с 10 по 14

    Труд людей осенью

    8 неделя

    с 17 по 21

    Наши лесные друзья (подготовка животных к зиме)

    9 неделя

    с 24 по 28

    Путешествие в хлебную страну

                                  НОЯБРЬ (4 ноября-выходной) «С чего начинается Родина»

    10 неделя

    с 31 октября по 3 ноября

    Моё село. День народного единства

    11 неделя

    с 7 по 11

    Родная страна

    12 неделя

    с 14 по 18

    Семья и семейные традиции

    13 неделя

    с 21 по 25

    Поздняя осень

    14 неделя

    с 28 по 2 декабря

    Народная культура и традиции

    15 неделя

    с 5 по 9

    Зимушка-зима

    16 неделя

    с 12 по 16

    Будь осторожен

    17 неделя

    с 19 по 23

    Встречаем Новый год

      18 неделя

    с 26 по 30

    Зимние чудеса

                                        ЯНВАРЬ (с 1 по 9 января - выходные) «В гостях у сказки»

    19 неделя

    с 10 по 13

    Народные праздники, развлечения (неделя игры)

    20 неделя

    с 16 по 20

    Неделя творчества. Моя любимая сказка

    21 неделя

    с 23 по 27

    Я – исследователь (неделя познания)

    22 неделя

    с 30 января по 3 февраля

    Зимние игры и соревнования

                                    ФЕВРАЛЬ (23 февраля-выходной) «Едем, плывём, летим»

    23 неделя

    с 6 по 10

    Путешествие вокруг света (едем, плывём, летим)

    24 неделя

    с 13 по 17

    Книги и библиотеки

    25 неделя

    с 20 по 24

    День Защитника Отечества

    26 неделя

    с 27 февраля по 3 марта

    Мир предметов и техники

    МАРТ ( 8 марта-выходной) «Встречаем весну-красну»

    27 неделя

    с 6 по 10

    Мама – слово дорогое

    28 неделя

    с 13 по 17

    Времена года. Весна. Живая и неживая природа

    29 неделя

    с 20 по 24

    Уроки вежливости и этикета

    30 неделя

    с 27 по 31

    Искусство и культура

    АПРЕЛЬ «Земля – наш общий дом»

    31 неделя

    с 3 по 7

    Неделя здоровья

    32 неделя

    с 10 по 14

    Космос и далёкие звёзды

    33 неделя

    с 17 по 21

    Друзья спорта

    34 неделя

    с 24 по 28

    Экологическая тропа

    МАЙ (6 рабочий день; 1 мая, 7, 8, 9 – выходной день) «Гуляет весна по лугам и полям»

    35 неделя

    с 2 по 6

    История ВОВ. День Победы

    36 неделя

    с 10 по 12

    Дорожная азбука

    37 неделя

    с 15 по 19

    Школа. Разные науки

    38 неделя

    с 22 по 26

    39 неделя

    с 29 по 31

    Права детей. 1 июня – День защиты детей

    Подготовительная группа (6-7 лет)

    Неделя

    Дата

    Тема недели

    СЕНТЯБРЬ «Здравствуй, детский сад»

    1 неделя

    с 1 по 2

    1 сентября

    2 неделя

    с 5 по 9

    Сегодня дошколята, завтра школьники

    3 неделя

    с 12 по 16

    О хороших привычках и манерах поведения

    4 неделя

    с 19 по 23

    Всё о своём здоровье и безопасности

    5 неделя

    с 26 по 30

    Труд взрослых (27 сентября – день дошкольного работника)

    ОКТЯБРЬ «Здравствуй, осень золотая»

    6 неделя

    с 3 по 7

    Осенняя пора, очей очарованье

    7 неделя

    с 10 по 14

    Труд людей осенью

    8 неделя

    с 17 по 21

    Наши лесные друзья (подготовка животных к зиме)

    9 неделя

    с 24 по 28

    Путешествие в хлебную страну

                                  НОЯБРЬ (4 ноября-выходной) «С чего начинается Родина»

    10 неделя

    с 31 октября по 3 ноября

    Моё село. День народного единства

    11 неделя

    с 7 по 11

    Родная страна

    12 неделя

    с 14 по 18

    Семья и семейные традиции

    13 неделя

    с 21 по 25

    Поздняя осень

    14 неделя

    с 28 по 2 декабря

    Народная культура и традиции

                                                               ДЕКАБРЬ «Здравствуй, зимушка-зима»

    15 неделя

    с 5 по 9

    Зимушка-зима

    16 неделя

    с 12 по 16

    Будь осторожен

    17 неделя

    с 19 по 23

    Встречаем Новый год

      18 неделя

    с 26 по 30

    Зимние чудеса

                                        ЯНВАРЬ (с 1 по 9 января - выходные) «В гостях у сказки»

    19 неделя

    с 10 по 13

    Народные праздники, развлечения (неделя игры)

    20 неделя

    с 16 по 20

    Неделя творчества. Моя любимая сказка

    21 неделя

    с 23 по 27

    Я – исследователь (неделя познания)

    22 неделя

    с 30 января по 3 февраля

    Зимние игры и соревнования

                                    ФЕВРАЛЬ (23 февраля-выходной) «Едем, плывём, летим»

    23 неделя

    с 6 по 10

    Путешествие вокруг света (едем, плывём, летим)

    24 неделя

    с 13 по 17

    Книги и библиотеки

    25 неделя

    с 20 по 24

    День Защитника Отечества

    26 неделя

    с 27 февраля по 3 марта

    Мир предметов и техники

    МАРТ ( 8 марта-выходной) «Встречаем весну-красну»

    27 неделя

    с 6 по 10

    Мама – слово дорогое

    28 неделя

    с 13 по 17

    Времена года. Весна. Живая и неживая природа

    29 неделя

    с 20 по 24

    Уроки вежливости и этикета

    30 неделя

    с 27 по 31

    Искусство и культура

    АПРЕЛЬ «Земля – наш общий дом»

    31 неделя

    с 3 по 7

    Неделя здоровья

    32 неделя

    с 10 по 14

    Космос и далёкие звёзды

    33 неделя

    с 17 по 21

    Друзья спорта

    34 неделя

    с 24 по 28

    Дорожная азбука

    МАЙ (6 рабочий день; 1 мая, 7, 8, 9 – выходной день) «Гуляет весна по лугам и полям»

    35 неделя

    с 2 по 6

    История ВОВ. День Победы

    36 неделя

    с 10 по 12

    Экологическая тропа

    37 неделя

    с 15 по 19

    Школа. Разные науки

    38 неделя

    с 22 по 26

    39 неделя

    с 29 по 31

    Права детей. 1 июня – День защиты детей

    3.4.Организация и проведение физкультурных праздников, развлечений, досуговой деятельности

    План  проведения праздников и развлечений на 2016-2017 учебный год

    №П/П

    МЕРОПРИЯТИЯ

    СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ

    ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ

    ОТМЕТКА О ВЫПОЛНЕНИИ

    1

    С.Р. «Хорошо у нас в саду»

    сентябрь

    II младшая группа      

    С.Р. «Весёлые старты»

        средняя группа                        

    Утренняя гимнастика с родителями

    IV разновозрастная  группа

    2

    С.Р. «В гости к Мишутке»

    октябрь

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа

    С.Р. «Спортивный огород»

    С.Д. «Осенние старты»

    3

    С.Р. «Бобик в гостях у ребят»

    ноябрь

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа

    С.П. «Всем нужна сноровка, закалка, тренировка»

    С.П. «Мы со спортом с мамой дружим»

    4

    С.Д. «Зимние забавы»

    декабрь

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа

    С.Р. «А ну-ка мальчики, а ну-ка девочки»

    С.Р. «Зимушка-зима»

    5

    С.Д. «Транспорт»

    январь

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа

    С.Р. «Зимние забавы со снеговиком»

    С.Д. «Снеговик-почтовик»

    6

    С.П. «Весёлые старты с папами»

    февраль

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа

    С.Р. «Ловкие, умелые – войны мы смелые»

    С.Д. «Сказочные весёлые старты»

    7

    С.Р. «Вместе с мамой»

    март

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа

    С.Р. «Мама и я –со спортом друзья»

    С.Р. «Вместе с мамочкой»

    8

    Утренняя гимнастика с родителями

    апрель

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа

    Утренняя гимнастика с родителями

    С.Р. «Мы со спортом дружим»

    9

    С.Р. «Летнее цветочное шоу»

    май

    II младшая группа                       средняя группа                         IV разновозрастная  группа


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по реализации образовательной области "Музыка" для детей раннего возраста

    Рабочая программа предназначена для детей раннего возраста, представлена пояснтельная записка, система мониторинга, критерии оценки, перспективный план....

    Рабочая программа по реализации образовательной области "Физическая культура" для детей средней группы компенсирующей направленности

    СодержаниеI . Целевой раздел1.1.   Пояснительная записка1.2.   Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников1.3.   Планииуемые результаты освоения  Программы...

    Рабочая программа по реализации образовательной области "Физическая культура" для детей средней группы компенсирующей направленности

    СодержаниеI . Целевой раздел1.1.   Пояснительная записка1.2.   Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников1.3.   Планииуемые результаты освоения  Программы...

    Рабочая программа по реализации образовательной области «Физическое развитие»

    Рабочая программа по реализации образовательной области «Физическое развитие»...

    Программа по реализации образовательной области «Физическое развитие» по подготовке детей к сдаче нормативов ГТО

    Программа по реализации образовательной области  «Физическое развитие» по подготовке детей к сдаче нормативов ГТО...

    Рабочая программа по реализации образовательных областей в группе комбинированной направленности № 10 «Мальвина» старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) с интеграцией детей с ТНР Срок реализации Программы: 1 год

    Рабочая программа по реализации образовательных областей в группе комбинированной направленности  №  10 «Мальвина» старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет)  с интеграци...