РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по образовательной области «Физическое развитие» непрерывная образовательная деятельность «Организация плавания»
рабочая программа по физкультуре (младшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Машенька»

муниципального образования город Ноябрьск                    

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                

 по  образовательной  области  «Физическое развитие»                                               непрерывная образовательная  деятельность                                                                  

     «Организация плавания»

для 1младшей группы № 9

общеразвивающей направленности

1непрерывная образовательная деятельность в неделю

19  непрерывной   образовательной  деятельности в год

                                                                                             Составитель:

                                                                                             инструктор по физической культуре

                                                                                             Хусаинова Л.Р.

2017-2018 учебный год

                                               Пояснительная записка

Рабочая программа по образовательной области «Физическое развитие» непрерывной  образовательной деятельности  «Организация плавания» разработана в  соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образовательного учреждения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

-Вороновой Е.К. «Программы обучения детей плаванию в детском саду»; СПб. «Детство-пресс», 2003г.;

-ЕремеевойЛ.Ф. Программы обучения плаванию детей дошкольного и младшего школьного возраста «Научите ребенка плавать» (методическое пособие); СПб. «Детство-пресс», 2005г.;

-Егорова Б.Б  Программы «Незабудка» Оздоровительный комплекс в детском саду (методическое пособие), М.; 2004г.;

-Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. М.; «Сфера», 2012 г.;

Программа рассчитана на второе полугодие (январь-май) 19 непрерывных образовательных деятельностей, один раз в неделю, длительность 10 минут.

Методы и приемы обучения, способы организации детей в непрерывной  образовательной деятельности подбираются с учетом задач этапа обучения, возрастных особенностей и подготовленности детей, характера упражнений.

Цель программы:

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков  плавания, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Развитие интереса к участию в подвижных играх и физических упражнениях на воде, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Задачи программы:

-Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и       игровых упражнениях;

-Учить детей активно выполнять упражнения вместе с воспитателем;

-Приучать детей в движении реагировать на сигналы;

-Способствовать уменьшению периода адаптации к воде;

-Обучить различным видам передвижения в воде;

-Способствовать воспитанию морально-волевых качеств (смелость, настойчивость);

-Воспитывать самостоятельность.

В программе соблюдаются принципы:

- доступности;

- постепенности;

- систематичности с учётом индивидуальных возможностей;

- наглядности;

- осознанности и активности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Новизна  рабочей программы и ее отличие от ранее действовавшей заключаются в том, что педагог использует разные виды движений, образно - игровых упражнений в стихах, загадках, в том числе с нестандартным оборудованием, игровые упражнения, способствующие развитию дыхания и ориентировки в воде.

Непрерывная  образовательная деятельность состоит из подготовительной, вводной, основной и заключительной части. В непрерывную образовательную деятельность включены циклы образно – игровых игр и упражнений в стихах и загадках, в том числе и с нестандартным оборудованием. Они используются в порядке постепенного увеличения нагрузки на протяжении всей непрерывной  образовательной деятельности. В процессе закрепления умений и навыков предполагается варьирование сроков при выполнении той или иной задачи. При повторении упражнений, чтобы не было утомительного однообразия, используются задания одного типа, но разного содержания.

Структура непрерывной  образовательной деятельности  построена следующим образом:

Первая неделя – игровая непрерывная образовательная деятельность:

1. Подготовительная вводная часть (на суше):

игровые упражнения, способствующие приёмам сюжетного воображения;

дыхательные упражнения;

различные виды ходьбы в воде

2. Основная часть:

игры на воде, способствующие закреплению умений и навыков, полученных на непрерывной  образовательной деятельности

способствующие преодолению страха перед водой;

способствующие формированию и коррекции правильной осанки;

способствующие развитию ловкости и двигательных навыков на воде;

3. Заключительная часть:

свободные игры и плавания с нестандартным оборудованием, предметами, купания;

контрастный душ

Вторая неделя – тематическая непрерывная образовательная деятельность:

Подготовительная вводная часть (на суше):

различные виды ходьбы, бег, упражнения на восстановление дыхания;

общеразвивающие упражнения для формирования и коррекции осанки;

специальные подготовительные упражнения для совершенствования навыков и умений в воде.

Основная часть:

различные виды ходьбы в воде в разном темпе:

игровые упражнения, способствующие развитию дыхания, ориентировки в воде, упражнения на расслабление мышц:

специальные упражнения для освоения различных видов движений на воде (для рук и ног).

Заключительная часть:

свободное плавание и купание с нестандартным оборудованием, играми, предметами;

прием контрастного душа;

дыхательные упражнения на суше с тонизирующим и успокаивающим эффектом.

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

«Физическое развитие» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

«Художественно-эстетическое развитие» - развитие музыкально - ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств.

«Познавательное развитие» - в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности

«Социально-коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение; приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности; накопление опыта двигательной активности

«Речевое развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека; игровое общение.

В программе раскрыта идея комплексного оздоровления и индивидуальной помощи в освоении разных видов движений на воде, ориентировки в воде, реагирования и перестроения двигательных действий и способность к произвольному расслаблению мышц.

Для реализации учебного процесса используем:

- стандартное оборудование;

- нестандартное  оборудование;

- дидактические материалы;

-  методические материалы;

-  игрушки;

Учебно- тематический план непрерывной образовательной деятельности

 1младшей группы общеразвивающей направленности

Ожидаемые результаты:

 умеют:

-Уметь передвигаться в воде по дну бассейна разными способами;

-Уметь делать выдох в воду на воду (через рот, на игрушку, непосредственно в воду в ограниченном пространстве)

        Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится  по пособию Афонькиной Ю.А.«Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей. 1 младшая группа»1 раз в год (апрель), в форме наблюдения за деятельностью детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Образовательная область «Физическое развитие»

Возрастная группа…………………………………………………….

Воспитатели………………………………………………………………..

Дата заполнения:

Календарно-тематический план по образовательной области «Физическое развитие»

непрерывная образовательная деятельность «Организация плавания»

1 младшая группа №9 общеразвивающей направленности.

Литература:

1.Афонькина Ю.А. Педагогический мониторинг в новом контексте  образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей. 1 младшая группа. В.: «Учитель», 2014 г.;

2. Рыбак М., Глушкова Г., Поташова Г. Раз, два, три, плыви. М.; Обруч. 2010 г.;

3. Осокина Т.И. Как научить детей плавать. М.: «Просвящение» 1985 г.;

4.Бабенкова Е.А, Федоровская О.М. Игры, которые лечат, для детей от 3 до 5 лет. М.: Сфера, 2010 г.;

5..Кулагина Е. Физическая культура для детей от 2 до 9 лет. М.: Астрель. 2010 г.;

6. Рыбак М., Глушкова Г., Поташова Г. Раз, два, три, плыви. М.;Обруч.2010 г.;

7. Кудрявцева В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. Программно – методическое пособие. М.: «Линка - пресс», 2000 г.;

8. Сидорова И.В. Как научить ребенка плавать. М.: Айрис – пресс, 2011г.;

9. Осокина Т.И. Как научить детей плавать. М.: «Просвящение» 1985 г.

10. Короп Ю.А., Цвек С.Ф. Обучение детей плаванию, К.: «Советская школа», 1984 г.;

11. Еремеева Л.Ф. Научить ребенка плавать, СПб.; «Детство-пресс» ,2003 г.;

12. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей Я.:1996 г.;

13. Тимофеева Е.А., Осокина Т.И. Обучение плаванию в детском саду. М.: «Просвещение», 1991г.;

14. Горбунов В.В.  Вода дарит здоровье, М.: «Советский спорт», 2003 г;

15. Черняев Э.Г., Чепелев В.И. Учите детей плавать, К.; «Советская школа», 1984 г.;

16. Викулов А.Д. Плавание, М.: «Владос - Пресс», 2003 г.;

Афонькина Ю.А. Педагогический мониторинг в новом контексте  образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей. 1 младшая группа. В.: «Учитель», 2014 г.;

1. Рыбак М., Глушкова Г., Поташова Г. Раз, два, три, плыви. М.; Обруч. 2010 г.;
2. Осокина Т.И. Как научить детей плавать. М.: «Просвящение» 1985 г.;
3. Бабенкова Е.А, Федоровская О.М. Игры, которые лечат, для детей от 3 до 5 лет. М.: Сфера, 2010 г.;
4. Кулагина Е. Физическая культура для детей от 2 до 9 лет. М.: Астрель: АСТ, 2010 г.;
5. Рыбак М., Глушкова Г., Поташова Г. Раз, два, три, плыви. М.;Обруч.2010 г.;
6. Кудрявцева В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. Программно – методическое пособие. М.: «Линка - пресс», 2000 г.;
7. Сидорова И.В. Как научить ребенка плавать. М.: Айрис – пресс, 2011г.;
8. Осокина Т.И. Как научить детей плавать. М.: «Просвящение» 1985 г.
9. Короп Ю.А., Цвек С.Ф. Обучение детей плаванию, К.: «Советская школа», 1984 г.;
10. Еремеева Л.Ф. Научить ребенка плавать, СПб.; «Детство-пресс» ,2003 г.;
11. Викулов А.Д., Бутин И.М. «Развитие физических способностей детей» Я.:1996 г.;
12. Тимофеева Е.А., Осокина Т.И.Обучение плаванию в детском саду. М.: Просвещение, 1991г.;
13. Горбунов В.В.  Вода дарит здоровье, М.: «Советский спорт», 2003 г;
14. Черняев Э.Г., Чепелев В.И. Учите детей плавать, К.; «Советская школа», 1984 г.;
15. Викулов А.Д. Плавание, М.: «Владос - Пресс», 2003 г.;

Методическое обеспечение.

Подвижные игры на воде по региональному компоненту

1. Игра «Рыбаки»

Цель: развивать навыки коллективного взаимодействия.

2. Игра «Солнце «Хейро»

Цель: развивать у детей умение передвигаться и ориентироваться в воде.

3. Игра «Охотники и утки»

Цель: упражнять в погружении в воду с головой.

4. Игра «Ручейки и озеро»

Цель: приучать детей упражняться в разных видах передвижения в воде.

5. Игра «Полярная сова и евражки»

Цель: приучать детей смело передвигаться в воде, менять направление, быстроту движений и действовать по сигналу.

6. Игра «Медвежонок Умка и рыбки»

Цель: приучать детей двигаться по кругу в разных направлениях, взявшись за руки.

7. Игра: «Утка и утята»

Цель: приучить детей самостоятельно и безбоязненно входить в воду.

8. Игра: «Успей поймать»

Цель: развивать ловкость, навыки ориентировки в воде, приучать детей двигаться в водной среде в соответствии с воображаемой ситуацией.

9. Игра: «Солнце»

Цель: развивать фантазию у детей, выполнять разные движения в воде

Игровые упражнения

Упражнение «Фонтан»

Дети садятся на дно, делают упор руками сзади, поднимают ноги и работают прямыми ногами вверх-вниз.Красивые у вас фонтаны. А я умею пускать кораблики. Давайте поиграем с вами вместе.

Игровое упражнение «Матросская шапка»

(дети показывают на резиновые шапочки),

Веревка в руке…

Плывет мой кораблик (изображают кораблик руками)

По быстрой реке (изображают кораблик руками и «проводят» по воде).

И скачут лягушки (изображают лягушат, прыгают на двух ногах)

За мной по пятам

И просят меня:

Прокати, капитан!

                  (Агния Барто)

Игровое упражнение «Наша Таня»

Наша Таня (бросают мяч из головы в воду)

Громко плачет:

Уронила в речку мячик (дети бегут за мячами и возвращаются).

Тише, Танечка, не плач:

Не утонет в речке мяч.

                  (Агния Барто)

Игровое упражнение «Лягушата»

Дети прыгают на двух ногах, держа в руках игрушечных лягушат, и произносят слова вместе со взрослым:

Пусть веселых Лягушат

По делам своим спешат.

Пока сыро, пока лужно

Им домой добраться нужно

Игровое упражнение «Солнце и дождик»

Капля раз, капля два (медленные хлопки по воде)

Капли медленно сперва:

Кап-кап, кап-кап.

Стали капли поспевать (быстрые хлопки по воде),

Капля каплю догонять

Кап, кап, кап, кап.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Дети поднимают руки над головой и убегают в домик. Взрослый поливает детей из лейки.

Игровое упражнение «Водичка, водичка, умой мое личико!»

Рано утром мы встаем.

Умываться все идем:

Водичка-водичка,

Умой мое личико!

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щетки краснели,

Чтоб кусался зубок

И смеялся роток.

(Из русского фольклора)

Под эти слова дети набирают в руку воду и умываются.

Игровое упражнение «Найди свой домик»

У детей рыбки разного цвета, а на бортиках бассейна расставлены домики разного цвета. Дети должны отнести каждую рыбку в дом ответствующего цвета.

Игровое упражнение «Гуси»

Жили были у бабуси два веселых гуся (дети отходят от бортика на середину бассейна):

Один белый, другой серый –

Да веселых гуся.

Мыли гуси лапки в луже у канавки, (дети делают движения руками по воде в разных направлениях)

Один белый, другой серый (дети пытаются спрятаться под воду)

Спрятались в канавке.

Ой, кричит бабуся (дети пытаются спрятаться под воду),

Ой, пропали гуси!

Один белый, другой серый,

Ой, пропали гуси!

Выходили гуси

(дети возвращаются к мелкому бортику и наклоняются как можно ниже),

Кланялись бабусе,

Один белый, другой серый

Кланялись бабусе.

Игровое упражнение «Зайчата умываются»

Дети берутся руки и иду друг за другом в разных направлениях.

Носик, носик! Где ты, носик? (Дети моют носик.)

Ротик, ротик! Где ты, ротик? (Дети моют ротик.)

Щечки, щечки! Где вы, щечки? (Дети моют щечки.)

Глазки, глазки! Где вы, глазки? (Дети моют глазки.)

Будут чистые зайчатки!

Комплекс упражнений для разминки на суше.

Непосредственно образовательная деятельность 1 – 2

1. Обычная ходьба 30 сек., легкий бег 30 сек.
2. «Нам сколько» – ходьба со скольжением ног по полу, руки на поясе 30 сек.
3. «Поймаем дождик». Исходное положение – ноги слегка расставлены, поднять руки вверх, покачивая кистями, опустить вниз 4 раза.
4. «Пружинки». Исходное положение – ноги на ширине стопы, руки на поясе, два-три приседания 3-4 раза.
5. «Нам весело». Исходное положение – ноги на ширине плеч, наклониться, похлопать по коленям, выпрямиться 3-4 раза.
6. «Мячики». Исходно положение – ноги на ширине стопы, руки на поясе, шесть-восемь подпрыгиваний 2-3 раза.
7. «Шагают наши ножки» – ходьба по дорожке в бассейн.

Непосредственно образовательная деятельность 3– 4

1. Обычная ходьба 30 сек., легкий бег 30 сек.
2. «Паровоз» – ходьба дробным шагом с движением рук.
3. «Качели». Исходное положение – ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища, энергичное раскачивание руками вперед-назад – три-четыре взмаха 3 раза.
4. «Цапля». Исходное положение – то же. Поднять правую (левую) ногу, развести руки в стороны, вернуться в исходное положение. 3-4 раза.
5. «Моем носки». Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки на поясе, наклониться, повернуть голову вправо-влево, сказать «Чисто, чисто», выпрямиться. 4 раза.
6. «Воробышки» - пять-шесть прыжков с потряхиванием кистями согнутых в локтях рук 4 раза.
7. «Спешим в бассейн» - ходьба большими шагами.

Непосредственно образовательная деятельность 5-7

1. Обычная ходьба 30 сек., легкий бег 30 сек.
2. «Лошадки» - ходьба с высоким подниманием ног 30 сек.
3. «Есть ли дождик». Исходное положение – ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, повращать кистями, опустить. 4 раза.
4. «Маленькие, большие». Исходное положение – то же, присесть (инструктор говорит: «Маленькие»), руками обхватить колени, опустить голову, (инструктор говорит: «Большие»), выпрямиться, встать. 4 раза.
5. «Моем носики» 4 раза.
6. «Воробышки» 5-6 раз.
7. «Идем как лошадки» - обычная ходьба в бассейн.

Непосредственно образовательная деятельность 8-9

1. Обычная ходьба 30 сек.
2. «Мой веселый звонкий мяч» - прыжки 20-30 сек.
3. «Умываемся». Исходное положение – ноги на ширине ступни, имитация: зачерпнуть воду руками (как в бассейне) и понести к лицу. 4раза.
4. «Поплавок». Приседание с выпрыгиванием 4-5 раз.
5. «Остудим чай». Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки на поясе, наклониться, подуть (три секунды), выпрямиться. 3-4 раза.
6. «Карусель» - легкий бег, взявшись за руки 30 сек.
7. Обычная ходьба в бассейн.

Непосредственно образовательная деятельность 10-11

1. Обычная ходьба 30 сек.
2. «Лошадки» - бег с высоким поднимание ног 30 сек.
3. Обычная ходьба 30 сек.
4. «Побрызгаем друг на друга». Исходное положение – ноги врозь, два-три раза энергично взмахнуть руками 3-4 раза.
5. «Насос». Исходное положение – стоя в парах лицом друг к другу поочередно, поочередно приседать 4-5 раз.
6. «Гуси щиплют». Исходное положение – ноги на ширине плеч, рук на пояс, наклониться вперед, зашипеть, выпрямиться. 4 раза.
7. «Хлопаем по водичке» - прыжки с движениями рук 30-40 сек.
8. «Плаваем» - ходьба с наклоном туловища вперед, движение рук произвольное.Обычная ходьба.

Непосредственно образовательная деятельность 12-13

1. Обычная ходьба 30 сек.
2. «Лошадки» 30 сек.
3. «Гуси» - ходьба в полуприседе 20 сек.
4. Обычная ходьба 10 сек.
5. «Умываемся» 4раза.
6. «Пускаем пузыри» - присесть, сделать выдох, выпрямиться. 4раза.
7. «Моем носики» 4 раза.
8. «Кто выше» - прыжки со свободными движениями рук 20-30 сек.
9. Обычная ходьба.

Непосредственно образовательная деятельность 14-15

1. Обычная ходьба 30 сек., легкий бег 30 сек.
2. «Нам сколько» - ходьба со скольжением ног по полу, руки на поясе 30 сек.
3. «Поймаем дождик». Исходное положение – ноги слегка расставлены, поднять руки вверх, покачивая кистями, опустить вниз 4 раза.
4. «Пружинки». Исходное положение – ноги на ширине стопы, руки на поясе, два-три приседания 3-4 раза.
5. «Нам весело». Исходное положение – ноги на ширине плеч, наклониться, похлопать по коленям, выпрямиться 3-4 раза.
6. «Мячики». Исходно положение – ноги на ширине стопы, руки на поясе, шесть-восемь подпрыгиваний 2-3 раза.

     7. «Шагают наши ножки» - ходьба по дорожке в бассейн.

Непосредственно образовательная деятельность 16-17

1. Обычная ходьба 30 сек., легкий бег 30 сек.
2. «Паровоз» - ходьба дробным шагом с движением рук.
3. «Качели». Исходное положение - ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища, энергичное раскачивание руками вперед-назад – три-четыре взмаха 3 раза.
4. «Цапля». Исходное положение – то же. Поднять правую (левую) ногу, развести руки в стороны, вернуться в исходное положение. 3-4 раза.
5. «Моем носки». Исходное положение – ноги на ширине плеч, руки на поясе, наклониться, повернуть голову вправо-влево, сказать «Чисто, чисто», выпрямиться. 4 раза.
6. «Воробышки» - пять-шесть прыжков с потряхиванием кистями согнутых в локтях рук 4 раза.
7. «Спешим в бассейн» - ходьба большими шагами.

Непосредственно образовательная деятельность 18-19

1. Обычная ходьба 30 сек., легкий бег 30 сек.
2. «Лошадки» - ходьба с высоким подниманием ног 30 сек.
3. «Есть ли дождик». Исходное положение – ноги на ширине стопы, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, повращать кистями, опустить. 4 раза.
4. «Маленькие, большие». Исходное положение – то же, присесть (инструктор говорит: «Маленькие»), руками обхватить колени, опустить голову, (инструктор говорит: «Большие»), выпрямиться, встать. 4 раза.
5. «Моем носики» 4 раза.
6. «Воробышки» 5-6 раз.
7. «Идем как лошадки» - обычная ходьба в бассейн.

Игра «Рыбаки»

Цель: развивать навыки коллективного взаимодействия.

Описание:играющие становятся в круг. Они рыбаки. Водящий показывает им движения рыбаков: тянут сети, вынимаю рыбу, чинят сети, гребут веслами.

Правила игры: кто из играющих повторит движения не правильно, тот выходит из игры.

Игра «Солнце «Хейро»

Цель: развивать у детей умение передвигаться и ориентироваться в воде.

Описание: играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперед-назад и на каждый шаг говорят хейро. Ведущий – солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны).

Правила игры: все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три – в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Игра «Охотники и утки»

Цель: упражнять в погружении в воду с головой.

Описание: выбираются два охотника. Остальные дети – утки. Охотники становятся по обе стороны бассейна, у каждого из них по мячу. Утки плавают в разных направлениях по бассейну. По сигналу «Охотники!» утки должны нырнуть в воду, чтобы охотники не смогли попасть в них мячами. Если кто-то из детей не успел спрятаться и в него попадают мячом, он должен выйти на время из игры.

Правила игры: охотники не должны бросать мяч детям в голову. Начинать бросать мяч можно только по сигналу «Охотники!» и не сходя с места.

Методические указания: охотники меняются после того, как каждый из них попадает мячом в определенное число уток.

Игра «Ручейки и озеро»

Цель: приучать детей упражняться в разных видах передвижения в воде.

Описание: игроки стоят в пяти-семи колоннах с одинаковым количеством играющих разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Выигрывают те дети, которые быстрее построят круг.

Правила игры: бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строиться  круг можно только по сигналу.

Игра «Полярная сова и евражки»

Цель: приучать детей смело передвигаться в воде, менять направление, быстроту движений и действовать по сигналу.

Описание: полярная сова находиться в углу площадки или комнаты. Остальные игроки – евражки. Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключении (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.

Игра «Медвежонок Умка и рыбки»

Цель: приучать детей двигаться по кругу в разных направлениях, взявшись за руки.

Описание: из числа играющих выбирается медвежонок Умка. Остальные дети – рыбки. Умка делает вид, что спит, а рыбки водят хоровод со словами:

Рыбки весело плескались

В чистой светленькой воде (свободно гуляют по бассейну)

То завьются (круговые движения руками),

Разовьются (круговые движения в обратном направлении),

То заплавают в воде (дети разводят руками в разные стороны).

Умка - белый медвежонок –

Спрятал мордочку свою.

Нас поймать он хочет (дети идут по кругу),

Но покажем нос ему!

После этих слов ребята уплывают, кто, как может, а Умка догоняет их. Дотронувшись до 3-4 ребят, Умка возвращается на место. Воспитатель или Умка выбирают нового водящего, а игра продолжается.

Правила игры: выполнять движения нужно в соответствии с текстом, уплывать только с последними словами.

Методические указания: преподаватель играет вместе с детьми, показывает, какие движения надо делать.

Игра: «Утка и утята»

Цель: приучить детей самостоятельно и безбоязненно входить в воду.

Описание: несколько играющих становятся на берегу один за другим на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Стоящий в колонне первым – утка, остальные утята. По знаку ведущего дети-утята сгибают ноги в коленях и кладут на них руки. По знаку ведущего дети - утята сгибают ноги в коленях и кладут на них руки. В положении полуприседа они начинают быстро продвигаться вперед и входят в воду (утка ведет свой выводок в озеро), не меняя положения рук и ног. В воде утята окунаются, моются, чистят свои перышки, а затем выбегают на берег. Утка снова собирает своих утят и ведет в воду.

Правила игры: нельзя нарушать заданное положение рук и ног. Утка должна следить за своими утятами.

Методические указания: можно предложить детям, когда они двигаются в колонне, положить руки друг другу на плечи. Перемещаться в воде утята могут шеренгой.

Игра: «Успей поймать»

Цель: развивать ловкость, навыки ориентировки в воде, приучать детей двигаться в водной среде в соответствии с воображаемой ситуацией.

Описание: на игровой площадке находятся две равные группы участников: девочки и мальчики. Ведущий подбрасывает мяч вверх. Если мяч поймают девочки, то они начинают перебрасывать мяч друг к другу так, чтобы мячом не завладели мальчики, и, наоборот, если мяч окажется у мальчиков, они стараются не дать его девочкам. Выигрывает та команда, которая сможет дольше удержать мяч.

Правила игры: передавая мяч, нельзя касаться руками игрока и долго задерживать мяч в руках.

Игра: «Солнце»

Цель: развивать фантазию у детей, выполнять разные движения в воде.

Описание:играющие становятся в круг. Выбирают солнце. Солнце ходит по кругу и, указывая на каждого по очереди, считает:

Нянь-нянь (хлеб),

Кежи-кежи (нож).

Те, которых водящий-солнце назвал кежи, выходят из круга, встают парами и берутся за руки, другие нянь-нянь – берутся за руки и остаются на месте, тоже в парах. Образуются две группы пар: нянь-нянь и кежи-кежи. Пары каждой группы придумывают разные фигуры.

Правила игры: выигрывают те пары, которые придумали наиболее интересные фигуры.