Программы
рабочая программа по физкультуре (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 19.10.2018 - 17:57 - Глазырина Ирина Владимировна

Рабочие программы и программы дополнительного образования для реализации воспитательно-образовательного процесса

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по физической культуре. Ранний возраст 2-3 года	218.24 КБ
Рабочая программа по физической культуре. Вторая младшая группа 3-4 года	222.01 КБ
Рабочая программа по физической культуре. Средний возраст 4-5 лет	352.38 КБ
Рабочая программа по физической культуре. Старший возраст 5-6лет	352.36 КБ
Рабочая программа по физической культуре. Старший возраст 6-7 лет	371.73 КБ
Программа дополнительного образования "Быстрее! Выше! Сильнее!"	66.92 КБ
Программа дополнительного образования "Фитнес для дошколят"	57.07 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки»

ул. Чкалова, д. 1, г. Югорск, 628260

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,

Тюменская область,

Телефон / факс (834675) 7-79-95

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

ОО «Физическое развитие»,

раздел «Физическая культура»

вторая группа раннего возраста № 7

Разработчик:

инструктор по физической культуре

Глазырина И.В.

г. Югорск, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1	Пояснительная записка	3
1.1.1	Цель Рабочей программы	3
1.1.2	Задачи Рабочей программы	3
1.1.3	Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников 2 – 3 лет	4
1.1.4	Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности воспитанников 2- 3 лет	5
1.1.5	Современные образовательные технологии	6
1.1.6	Срок реализации Рабочей программы	6
1.1.7	Ожидаемые результаты реализации программы в соответствии с возрастными особенностями	6
Раздел II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание работы
2.1.1	Содержание работы с воспитанниками 2- 3 лет по образовательной области «Физическая культура»	7
2.1.2	Содержание взаимодействия с семьями воспитанников	10
Раздел III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Условия реализации программы
3.1.1	Учебный план для воспитанников 2-3 лет	11
3.1.2	Режим дня для воспитанников 2-3 лет	11
3.1.3	Расписание организованной образовательной деятельности младшего дошкольного возраста	13
3.1.4	Система физкультурно-оздоровительной работы	13
3.1.5	Материально-техническое обеспечение	14
3.1.6	Комплексно-тематическое планирование для младшего дошкольного возраста
3.1.7	Педагогическая диагностика (мониторинг) для воспитанников 2-3 лет
3.1.8	Обеспечение методическими материалами и средствами обучения
3.1.9	Приложение

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли грандиозные события, требующие переосмысления многих позиций. В Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало первым уровнем в образовательной системе; расширяются возможности получения дошкольного образования в разных формах его организации. Изменение нормативной базы влечет за собой серьезные изменения, как в организации, так и в содержании работы дошкольных образовательных организаций. Именно Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет эти изменения. Следовательно, основная образовательная программа дошкольного образования требует обновления.

Образовательная программа дошкольного образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки» (далее - Программа) является нормативно-управленческим документом, который разработан дошкольным образовательным учреждением самостоятельно на основе следующей нормативно-правовой базы:

Федеральный уровень

• Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-03 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

• Федеральный закон Российской Федерации от 3 ноября 2006 г. N 174-ФЗ «Об автономных учреждениях»;

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2014 года № 722-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»;

• Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования»;

• Письмо Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06 «Об использовании государственных символов Российской Федерации" (вместе с «Методическими рекомендациями «Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей, и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления»).

Региональный уровень

• Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 9 февраля 2013 года № 45-рп «О плане мероприятий («дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре»;

• Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре»;

• Постановление Правительства Ханты-Мансийского АО - Югры от 5 октября 2018 г. N 338-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "Развитие образования».

Муниципальный уровень

• Постановление администрации города Югорска от 30 октября 2018 года №3004 «Муниципальная программа города Югорска «Развитие образования»;

• Приказ Управления образования администрации города Югорска от 30.09.2013 года № 509 «Об утверждении «дорожных карт») по введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, города Югорска, Ханты-Мансийского автономного округа - Югры»;

• Приказ Управления образования администрации города Югорска от 26.01.2018 № 37 «О городской психолого–медико– педагогической комиссии»;

• Приказ Управления образования администрации города Югорска от 10.10.2018 № 624 «Об утверждении дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях города Югорска»

• Приказ Управления образования администрации города Югорска от 16.05.2017 № 309 «Об утверждении примерного положения о центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся в образовательных учреждениях»;

• Приказ Управления образования администрации города Югорска от 22.11.2018 № 773 «Об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») по реализации программы «Социокультурные истоки» на 2018-2030 годы».

Институциональный уровень

• Устав МАДОУ «Детский сад «Гусельки» г. Югорска и др. локальные акты.

Программа входит в триаду важных документов дошкольного образовательного учреждения. В ней заложен ряд ключевых целей и задач для всего педагогического коллектива. Она определяет содержание и описание модели образовательного процесса, т.е. педагогической составляющей деятельности дошкольного образовательного учреждения (далее - Учреждение).

Содержание образования содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми независимо от национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывает разнообразие мировоззренческих подходов, обеспечивает развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями. В этом документе можно проследить особенности организации режима в каждой возрастной группе дошкольного образовательного учреждения, систему физкультурно-оздоровительной и коррекционной работы. Здесь обозначены программы и технологии, которыми пользуются педагоги в организации образовательного процесса, сформулированы цели и задачи по каждой образовательной области.

Цель Рабочей программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника; развитие личности ребенка, сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у дошкольников таких качеств как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

1.1.2. Задачи Рабочей программы:

1) охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

2) обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценности здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные, эстетические, интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность и ответственность ребёнка, формировать предпосылки учебной деятельности;

7) обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможность формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

Детский возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях учреждения (группы).

Возрастные особенности развития детей 2 – 3 лет:

Педагогическая работа с воспитанниками второй младшей группы строится с учетом возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста, который необходим для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее.

Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребёнка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы нагляно-образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребёнка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребёнку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трём годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1 000 – 1 500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближёнными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребёнок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от неё линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трём годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенное. Её особенность заключается в том, что возникающее в жизни ребёнка проблемные ситуации разрешаются путём реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи.

У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.1.4. Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности контингента воспитанников.

В качестве основных направлений реализации индивидуального подхода выделяю:

Достигнутый ребёнком уровень физического развития, его гармоничность;
Уровень иммунитета (частота и длительность инфекционных и соматических заболеваний);
Проблемы со здоровьем (наличие и отсутствие приобретённой или наследственной патологии);
Уровень двигательной активности;
Степень физической подготовленности.

Учитывая состояние здоровья ребёнка, уровень его физического развития и состояние иммунитета применяю следующие физкультурно – оздоровительные приёмы:

Изменение объёма нагрузки.
Регуляция интенсивности нагрузки.
Адекватная замена физических упражнений.
Подбор оптимальных методов обучения двигательным действиям.
Использование оздоровительных технологий в процессе обучения детей.

По уровню двигательной активности детей подразделяют на:

- подвижные;

- средней подвижности;

- малоподвижные.

Главной задачей индивидуального подхода к детям по уровню двигательной активности является вовлечение малоподвижных детей в активную двигательную деятельность и переключение гиперактивных детей на более спокойную деятельность, чаще всего требующую внимания и сосредоточенности.

1.1.5. Современные образовательные технологии.

Образовательный процесс в учреждения строится на использовании современных технологий, направленных на партнерство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребенка:

1. Здоровьесберегающие технологии разделяю на четыре группы:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)

Подвижные и спортивные игры
Стретчинг
Ритмопластика
Релаксация

Технологии обучения здоровому образу жизни

Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Самомассаж
Спортивные развлечения, праздники
Игротерапия
Фитнес

Коррекционные технологии

Профилактика и коррекция плоскостопия
Психогимнастика
Фонетическая ритмика

2. Информационно-коммуникативные технологии

3. Технология проектной деятельности

4. ОТСМ – ТРИЗ

5. Технология портфолио

1.1.6. Срок реализации рабочей программы.

Программа рассчитана на 2022 – 2023 учебный год.

1.1.7. Ожидаемые результаты реализации программы в соответствии с возрастными особенностями

К концу года воспитанники 2-3 лет:

Ходят и бегают, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Придерживаются определенного направления передвижения, меняют направление и характер движения во время ходьбы и бега.
Выполняют ходьбу с перешагиванием; по доске; гимнастической скамейке. Кружатся в медленном темпе.
Ползают по прямой; по доске; по наклонной доске; по гимнастической скамейке. Подлезают под воротца; перелезают через бревно; лазают по лесенке-стремянке, гимнастической стенке вверх и вниз.
Прокатывают мяч вперед сидя и стоя; бросают мяч разными способами, через шнур; метают вдаль, в цель, правой и левой рукой.
Прыгают на двух ногах, с продвижением вперёд; через шнур; через линии; прыгают вверх до предмета.
Выполняют общеразвивающие упражнения для кистей рук и плечевого пояса; упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника; упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.
Проявляют желание играть, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей; умение слушать взрослого, действовать по сигналу.

II. Содержатель раздел

2.1. Содержание работы

2.1.1. Содержание работы с воспитанниками 2 – 3 лет по образовательной области «Физическая культура»

Образовательная область «Физическое развитие»

Цель: гармоничное физическое развитие, формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, формирование основ здорового образа жизни.

Задачи физического развития в ФГОС ДО.

Физическое развитие включает:

1) приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

3) становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

4) становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Основные направления реализации образовательной области «Физическое развитие»:

1) приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений,

- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость,

- способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики,

- связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

2) становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Средства физического развития:

• Двигательная активность, физические упражнения;

• Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);

• Психолого-гигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий).

Виды и содержание деятельности для воспитанников 2 – 3 лет

по образовательной области «Физическое развитие»

Разделы (блоки)

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Младшая группа

Физическая культура

Задачи:

1.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

2. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

3. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

4. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

5. Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры.

1. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

2. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).

3. Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать

зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

1.Основные движения:

- ходьба;

- бег;

- упражнения в равновесии;

- катание, бросание, ловля;

- прыжки;

- ползание и лазание

ООД по физическому воспитанию

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

Прогулка

Подвижные игры разной подвижности

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

Коррекционные упражнения

Подражательные движения

Индивидуальная работа

Игры

Игровые упражнения
Подражательные движения

Беседы

Открытые мероприятия: развлечения, досуги, праздники

Совместная физкультурная деятельность

Консультации

2.Общеразвивающие упражнения

В ООД:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Утренний отрезок времени

Подражательные движения

Утренняя гимнастика: сюжетный и подражательный комплексы, упражнения с предметами

Игры

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

3.Подвижные игры

В ООД по физическому воспитанию

Подвижная игра большой и малой подвижности

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Прогулка

Подвижные игры разной подвижности

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Игровые упражнения

Подражательные движения

Подвижные игры разной подвижности

Индивидуальная работа

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Консультации

Мастер-класс

4. Активный отдых

Физкультурные досуги

Физкультурные праздники

Игровые упражнения

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи:

1. Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека

Поощрение

Беседы

Чтение потешек и стихотворений о гигиенических процедурах

Игры

Рассматривание моделей-алгоритмов процессов личной гигиены (мытье рук, порядок одевания - раздевания)

Обучающие игры

Игровые ситуации «Умоем куклу Катю», «Накормим Катю», «Оденем Катю на прогулку»

Игры сюжетно-отобразительные

Дидактические игры

Рассматривание книг,

иллюстраций

Сюжетно-отобразительные игры

Беседы,

консультации,

родительские собрания,

Открытые дни

2.1.2. Содержание взаимодействия с семьями воспитанников

Взаимодействие педагогов МАДОУ «Детский сад «Гусельки» с родителями (законными представителями) воспитанников предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями (законными представителями) - условий воспитания в дошкольном образовательном учреждении. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей (законных представителей) и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Цель взаимодействия в современных условиях - это установление партнерских отношений участников педагогического процесса, активное включение родителей (законных представителей) в жизнь детского сада. Программа направлена на взаимодействие педагогического коллектива с родителями по направлениям: педагогическая поддержка, педагогическое образование родителей, совместная деятельность педагогов и родителей.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

1. Познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения.

2. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.

3. Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.

4. Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.

5. Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.

6. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.

№	Содержание работы	Цель работы	Форма работы	Срок	Ответственный
1.	Родительское собрание	Познакомить родителей с возрастными и индивидуальными особенностями детей 2-3 лет, с формами организации занятий по физической культуре	Сообщение	Сентябрь	Инструктор по ФИЗО
2.	Неделя здоровья	Приобщать к ЗОЖ родителей и детей через совместные мероприятия	Занятия, праздники, мини-сообщения	Ноябрь	Инструктор по ФИЗО, воспитатели
3.	Родительское собрание	Познакомить с особенностями совместной работы педагогов и родителей по укреплению здоровья детей	Сообщение	Декабрь	Инструктор по ФИЗО
4.	Информация в уголке здоровья	Познакомить родителей с комплексами упражнений по профилактике плоскостопия и нарушения осанки	Информационные стенды	Январь (все группы)	Инструктор по ФИЗО
5.	Игры и развлечения в летний период	Познакомить родителей с различными видами игр и развлечений в тёплый период	Информационные стенды, сообщение	Март	Инструктор по ФИЗО
6.	День открытых дверей	Познакомить родителей с нетрадиционными методами и приёмами работы на физкультурных занятиях	Консультации, открытые занятия	Апрель (все группы)	Инструктор по ФИЗО

Так же в системе взаимодействия с семьями (законными представителями) воспитанников использую следующие формы:

Анкетирование
Объявления
Памятки
Консультации по различным вопросам (индивидуальные)
Семинары
Семинары-практикумы
Мастер-классы
Персональный сайт в интернете
Дни семьи
Организация совместных праздников
Досуги с активным вовлечением родителей

III. Организационный раздел

3.1. Условия реализации программы

3.1.1. Учебный план для воспитанников 2 – 3 лет

№ п/п		Первая группа раннего возраста (1-2 года)
1.	Длительность занятий	10 мин
2.	Общее количество занятий	8
3.	Количество часов организованной образовательной деятельности	1ч 20мин

3.1.2. Режим дня для воспитанников 2 – 3 лет

№ п/п	Режимные моменты	Возрастная группа
№ п/п	Режимные моменты	Вторая группа раннего возраста (2-3г.)
2.	Прием обучающихся. Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися.	07.00-08.00
3.	Утренняя гимнастика (разминка)	08.00-08.10
4.	Совместная и самостоятельная игровая деятельность	08.10-08.30
5.	Подготовка к завтраку, завтрак	08.30-08.50
6.	Совместная и самостоятельная игровая деятельность	08.50-09.00
7.	Организованная образовательная деятельность/ Игры. Самостоятельная деятельность	1 подгр. 09.00-09.10 Организованная образовательная деятельность/ 2 подгр. 09.00-09.10 Игры. Самостоятельная деятельность перерыв между занятиями 10 мин 2 подгр. 09.20-09.30 Организованная образовательная деятельность/ 1 подгр. 09.20-09.30 Игры. Самостоятельная деятельность
8.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	09.30-09.35
10.	Второй завтрак	09.35-09.40
14.	Подготовка к прогулке. Прогулка.	09.40-11.20
15.	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.20-11.30
16.	Подготовка к обеду. Обед. Подготовка к дневному сну.	11.30-12.05
17.	Сон	12.05-15.05
18.	Пробуждение, разминка, гигиенические, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность	15.05-15.20
19.	Полдник	15.20-15.40
20.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	15.40-15.50
21.	Организованная образовательная деятельность, совместная образовательная деятельность/ Самостоятельная деятельность детей	1 подгр. 15.50-16.00 Организованная образовательная деятельность/ 2 подгр. 15.50-16.00 Игры. Самостоятельная деятельность перерыв между занятиями 10 мин 2 подгр. 16.10-16.20 Организованная образовательная деятельность/ 1 подгр. 16.10-16.20 Игры. Самостоятельная деятельность
22.	Игры, самостоятельная деятельность обучающихся.	16.20-17.00
23.	Подготовка к прогулке, самостоятельная игровая деятельность на прогулке. Индивидуальная работа с обучающимися.	17.00-18.30
24.	Подготовка к ужину, ужин.	18.30-18.50
25.	Самостоятельная деятельность. Уход обучающихся домой.	18.50-19.00

3.1.3. Расписание организованной образовательной деятельности

Расписание утренней гимнастики на 2022 – 2023 уч. год

Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
08.00-08.10 – вторая группа раннего возраста № 7 ежедневно в группе

Расписание организованной образовательной деятельности

Физическое развитие «Физическая культура»

МАДОУ «Детский сад «Гусельки» на 2022-2023 учебный год (Чкалова 1)

Дни недели	Вторая группа раннего возраста № 7
Понедельник	09.00-09.10 (1подгр) 09.20-09.30 (2 подгр)
Среда	15.50-16.00 (1подгр) 16.10-16.20 (2 подгр)
Пятница	09.00-09.10 (1подгр) 09.20-09.30 (2 подгр)

3.1.4. Система физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы

№ п/п	Мероприятия	Группа	Периодичность	Ответственный
I.Отслеживание динамики
1.	Ведение индивидуальных маршрутов здоровья воспитанников	Все	Постоянно	Старшая медсестра/фельдшер инструктор по физической культуре, воспитатели групп
2.	Антропометрические измерения	Все	2 раза в год	Старшая медсестра/фельдшер педагоги
II. Двигательная деятельность
1.	Утренняя гимнастика / ритмическая гимнастика	Все группы	ежедневно	Инструктор по физической культуре или воспитатели групп / музыкальный руководитель
2	Физическая культура в зале -на воздухе	Все группы группы старшего дошк. возраста	2 раза в неделю 1 раз в неделю	Инструктор по физической культуре или воспитатели групп.
3.	Подвижные игры и упражнения на улице	Все группы	Ежедневно	Инструктор по физ.культуре или воспитатели групп
4.	Оздоровительный бег	Старшая, подготовительные группы	Ежедневно	Инструктор по физ.культуре, Воспитатели групп
5.	Физкультурные досуги	Все группы	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре
6.	Физкультурные праздники	Все группы	2 раза в год	Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп,
7.	Неделя здоровья	Все группы	1 раз в квартал	Все педагоги
III. Профилактические мероприятия
1.	Система закаливающих мероприятий	Все группы	Ежедневно	Старшая медсестра/фельдшер, педагоги
IV. Формы оздоровления
6.	Корригирующие упражнения (профилактика негативных изменений плоскостопия)	Все группы	Ежедневно	Инструктор по физической культуре Воспитатели групп
7.	Гимнастика для глаз	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
8.	Пальчиковая гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты.
9.	Дыхательная гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
10.	Элементы точечного массажа	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
11.	Динамические паузы	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
12.	Релаксация	Все группы	2-3 раза в неделю	Воспитатели групп, узкие специалисты
13.	Музотерапия	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
14.	Психотерапия	Все группы	2-3 раза в неделю	Воспитатели групп, узкие специалисты
15.	Привитие культурно гигиенических навыков	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, узкие специалисты

Модель двигательного режима воспитанников

Модель двигательного режима детей первой группы раннего возраста (2-3 года)
Формы работы	Особенности организации
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.
Занятия по физической культуре	3 раза в неделю, 10-15 минут в помещении
Утренняя гимнастика; Двигательная разминка в сочетании с воздушными процедурами после дневного сна; Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе.	Ежедневно, до завтрака, 5-6 минут ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, 10 минут ежедневно, не менее 2 раз в день, 10-15 минут
Физкультурный досуг	1 раз в месяц, 15-20 минут
Неделя здоровья	Не реже 1 раза в квартал
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время прогулки
Физкультурная минутка	2-3 минуты, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания деятельности

3.1.5. Материально – техническое оснащение спортивного зала

и спортивной площадки

Спортивный зал

Спортивная площадка разделена на три спортивные зоны

Мячи разных размеров, мячи набивные, мячи гимнастические, мячи массажные,
Обручи разных размеров
Скакалки
Кегли
Мягкие модули
Гимнастические скамейки
Баскетбольное кольцо
Стенка шведская
Перекладина для подтягивания
Доски наклонные
Ленты, флажки, султанчики
Мешочки для метания
Маты гимнастические
Сенсорные дорожки
Палки гимнастические
Батут
Сухой бассейн
Тренажёры
Балансиры
Бревно гимнастическое
Игра-кольцеброс, игра-городки, игра-боулинг.
Игра «Парашют»
Дуги для пролезания
Музыкальный центр
Картотека подвижных игр, эстафет, гимнастик и т.д.
Конспекты различных занятий, консультаций, сообщений и т.д

Поле для подвижных игр – 144 м2; имеет грунтовое покрытие, безопасное для детей.
Спортплощадка – 190 м2; на площадке имеются:

Шведская стенка -2 шт.

Дугообразная лестница- 4 шт.

Рукоход -1 шт.

3.1.6. Комплексно – тематическое планирование

Приложение № 1

3.1.7. Педагогическая диагностика (мониторинг)

В соответствии с ФГОС ДО целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга) и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

В представленной системе оценки результатов освоения Программы отражены современные тенденции, связанные с изменением понимания оценки качества дошкольного образования.

В первую очередь, речь идет о постепенном смещении акцента с объективного (тестового) подхода в сторону аутентичной оценки.

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка.

Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде, а не в надуманных ситуациях, которые используются в обычных тестах, имеющих слабое отношение к реальной жизни дошкольников.

Во-вторых, если тесты проводят специально обученные профессионалы, то аутентичные оценки могут давать взрослые, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают его поведение.

В-третьих, аутентичная оценка максимально структурирована.

Педагогическая диагностика. Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики- карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

- художественной деятельности;

- физического развития.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Педагогами анализируются полученные результаты педагогических действий, выявляются недостатки, их причины для дальнейшего планирования деятельности.

Диагностика освоения содержания Программы воспитанниками группы № 7 (2 группа раннего возраста, с 2 до 3 лет)
за 2022/2023 учебный год.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ», Раздел «Физическая культура»

№
п/п

Фамилия,

имя ребенка

Виды деятельности

Сохраняет устойчивое положение тела, правильную осанку

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других, с согласованными, свободными движениями рук и ног

Действует сообща с другими детьми, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры

Способен менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога

Владеет навыками ходьбы по прямой дорожке (ш. 20см, д.2-3м) с перешегиванием через предметы (в.10-15см), по доске, гимнастич. скамье, бревну (ш.20-25см)

Владеет навыками бега между двумя шнурами, линиями (раст.между линиями 25-30см.)

Владеет навыкми лазанья по лесенке-стремянке, гимнастич. стенке (в.1,5м.) вверх, вниз удобным для себя способом

Владеет навыками метания в горизонт.цель двумя руками, правой (левой) рукой (раст.1м); выполняет ловлю мяча, брошенного педагогом (раст.50-100см.)

Выполняет прыжки на двух ногах через шнур (линию), через две параллельныелинии (раст.10-30см.), вверх с касанием предмета (на 10-15см выше поднято руки ребенка)

Итог

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

СГ

КГ

Оценка уровня развития:

1 балл – не сформировано;

2 балла – частично сформировано;

3 балла – сформировано полностью.

3.1.7 Обеспечение методическими материалами и средствами обучения

Перечень программ

и технологий

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования Программа «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева.

Технологии и

пособия

1. С.Ю.Федорова «Планы физкультурных занятий в ясельных группа детского сада. 2-3 года», Мозаика-Синтез Москва, 2020.

2. Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Автор В.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2013.

3. В.Г. Алямовская, «Как воспитать здорового ребенка»- М.: linka- press, 2013.

4. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-128с.

5. Павлова Л.Н. Раннее детство.- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.

6. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? - М.: Сфера, 2015.

7. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателей дет.сада. «Просвещение», 1978.

8. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008 — 272 с.

9. Сборник подвижных игр/ Э.Я. Степаненкова. - М.: Мозаика-синтез, 2014.

10. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - М.: Аcademia, 2001.

11. Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. - М.: Мозаика-синтез, 2000.

12. Физкультура - это радость / Л.Н. Сивачева. - СПб.: Детство-пресс, 2001.

13. С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. - М.: ТЦ «Сфера», 2009.

14. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Галицына. - М.: Скрепторий, 2004.

3.1.9. Приложение

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ранний возраст (2 -3 года)

2022 – 2023 учебный год.

Используемая литература: Л. И. Пензулаева

«Физическая культура в детском саду» (Москва, 2014)

вторая группа раннего возраста № 7

Инструктор по физической культуре:

Глазырина И. В.

г. Югорск

СЕНТЯБРЬ

Дата	Задачи	Вводная часть	Основная часть							Игровые упражнения Подвижная игра
		Ходьба Бег	ОРУ		Прыжки		Лазанье, ползание	Катание, бросание, ловля
05.09 гр. 7	1. Учить ходьбе, не наталкиваясь друг на друга и бегу за воспитателем. 2. Учить прыгать на двух ногах на месте, проползать заданное расстояние, скатывать мяч с горки. 3. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 4. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.27, №1	1. Ходьба не наталкиваясь друг на друга. 2. Бег за воспитателем.	С флажками		Прыжки на двух ногах на месте		Проползание заданного расстояния	Скатывание мяча с горки		-------------
07.09 гр. 7	1. Учить ходьбе, не наталкиваясь друг на друга и бегу за воспитателем. 2.Учить проползать заданное расстояние, катать мяч в паре. 3. Повторить прыжки на двух ногах на месте, добавляя хлопки. 4.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 5. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.27, №2	1. Ходьба не наталкиваясь друг на друга. 2. Бег за воспитателем.	С флажками		Прыжки на двух ногах на месте, добавляя хлопки.		Проползание заданного расстояния	Катание мяча в паре с воспитателем		Игровое упражнение «Идите (бегите) ко мне»
09.09 гр. 7	1.Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения. 2. Развивать ориентировку в пространстве. 4. Воспитывать самостоятельность	1. Игровое упражнение с прыжками, с мячом. 2. Игровое упражнение «Идите (бегите) ко мне»
12.09 гр. 7	1. Повторить ходьбу, не наталкиваясь друг на друга и бег за воспитателем. 2. Учить прыгать а двух ногах, продвигаясь вперед, прокатывать мяч. 3. Повторить ползание на четвереньках по прямой. 4.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 5. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.28, №3	1. Ходьба не наталкиваясь друг на друга. 2. Бег за воспитателем.	С флажками			Прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед .	Проползание заданного расстояния		Катание мяча одной, двумя руками воспитателю		Игровое упражнение «К мишке в гости»
Дата	Задачи	Вводная часть	Основная часть								Подвижная игра
		Ходьба Бег	ОРУ			Прыжки	Лазанье, ползание		Метание, упражнения с мячом
14.09 гр. 7	1. Упражнять в ходьбе, не наталкиваясь друг на друга и беге за воспитателем. 2. Учить прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, прокатывать мяч двумя руками. 3. Учить проползать в обруч. 4.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 5. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.28, № 4	1. Ходьба не наталкиваясь друг на друга. 2. Бег за воспитателем.	С флажками			Прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед .	Проползание в вертикальный обруч		Катание мяча (шаров) двумя руками друг другу		Игровое упражнение «К мишке в гости»
16.09 гр. 7	1.Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения. 2. Развивать ориентировку в пространстве. 4. Воспитывать самостоятельность	1. Игровое упражнение «Проползи и не задень», «Прокатим мяч». 2. Игровое упражнение «К мишке в гости»
19.09 гр. 7	Учить ходить «стайкой», бегать от воспитателя. 2. Повторить прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, прокатывание мяча двумя руками. 3. Продолжать учить проползать в обруч. 4.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 5. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.29, № 5	1. Ходьба «стайкой» за воспитателем. 2. Бег от воспитателя.		На скамейке		Прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед, с хлопками	Проползание в вертикальный обруч за игрушкой		Катание мяча (шаров) двумя руками друг другу и воспитателю		Игровое упражнение «К лисичке в гости»
21.09 гр. 7	1. Повторить прокатывание мяча одной рукой. 2. Учит прыгать до предмета, проползать под воротца. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.29, № 6	1. Ходьба «стайкой» за воспитателем. 2. Бег от воспитателя.		На скамейке		Подпрыгивание на двух ногах с хлопком	Ползание в воротца				Игровое упражнение «К мишке в гости»
23.09 гр. 7	1. Закрепить умение прыгать с хлопком, ползать под воротца, прокатывать мяч, используя игровые упражнения. 2.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 3. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.	1. Игровое упражнение: «Прокати в воротца», «Проползи в воротца», «Подпрыгни до предмета». 2. Игровое упражнение «К лисичке (мишке) в гости»
Дата	Задачи	Вводная часть		Основная часть							Подвижная игра
		Ходьба Бег		ОРУ		Прыжки	Лазанье, ползание		Метание, упражнения с мячом
26.09 гр. 7	1. Упражнять в ходить «стайкой», беге от воспитателя. 2. Повторить прокатывание мяча одной рукой, проползание в обруч. 3. Продолжать учит прыгать до предмета. 4.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 5. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.29, № 7	1. Ходьба «стайкой» за воспитателем. 2. Бег от воспитателя.		На скамейке		Подпрыгивание до ладони воспитателя	Проползание в вертикально стоящий обруч и в воротца		Прокатывание мяча двумя и одной рукой		Игровое упражнение «Собери колечки»
28.09 гр. 7	1. Провести контроль умения ходить не наталкиваясь друг на друга и бегать за воспитателем. 2.Провести контроль выполнения прыжков на двух ногах с продвижением вперед, катания мяча двумя и одной рукой в паре. 3.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 4. Воспитывать интерес к физическим упражнениям. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.30, № 8	1. Ходьба не наталкиваясь друг на друга. 2. Бег за воспитателем.		На скамейке		Прыжки на двух ногах с продвижением вперед			Катание мяча двумя и одной рукой в паре		Игровое упражнение «Идите (бегите) ко мне»
30.09 гр. 7	1. Закрепить умение выполнять игровые упражнения. 2.Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. 3. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.	1. Игровое упражнение «Идите (бегите) ко мне» 2. Игровое упражнение «К мишке в гости» 3. Игровое упражнение «Собери колечки»

ОКТЯБРЬ

Дата	Задачи	Вводная часть	Основная часть							Игровые упражнения Подвижная игра
		Ходьба Бег	ОРУ		Прыжки		Лазанье, ползание	Катание, бросание, ловля
03.10 Гр.7	1. Повторить ходьбу «стайкой» за воспитателем, бег от воспитателя. 2. Повторить подпрыгивние до предмета, прокатывание мяча одной и двумя руками. 3. Учить подползать под веревку. 4. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 5. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.32, № 9	1.Ходьба «стайкой» за воспитателем 2. Бег от воспитателя	С платочками		Подпрыгивние до предмета		Подползание под веревку	Прокатывание мяча одной и двумя руками		Игровое упражнение «Собери колечки»
05.10 Гр.7	1. Повторить ходьбу «стайкой» за воспитателем, бег от воспитателя. 2. Повторить подпрыгивние до предмета, прокатывание мяча одной и двумя руками. 3. Продолжать учить подползать под дугу. 4. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 5. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.33, № 10	1.Ходьба «стайкой» за воспитателем 2. Бег от воспитателя	С платочками		Подпрыгивние до предмета		Подползание под дугу	Прокатывание мяча одной и двумя руками		Игровое упражнение «Собери пирамидку»
07.10 Гр.7	1. Закрепить умение выполнять игровые упражнения в соответствии с правилами. 2.Формировать умение ориентироваться в пространстве. 3. Способствовать психофизическому развитию детей.	1. Игровое упражнение «Идите (бегите) ко мне» 2. Игровое упражнение «К мишке в гости» 3. Игровое упражнение «Собери колечки»
10.10 Гр.7	1. Учить ходить с согласованными движениями рук и ног. 2. Продолжать упражнять в беге за воспит-ем. 3. Повторить подезание под веревку. 4. Упражнять в подпрыгивании, прокатывании мяча под дугу. 5. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 6. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.33, № 11	1. Ходьба с согласованными движениями рук и ног. 2. Бег от воспитателя	С платочками			Подпрыгивние до погремушки	Подлезание под веревку		Прокатывание мяча под дугу и проползание за ним	Игровое упражнение «Доползи до игрушки»
Дата	Задачи	Вводная часть	Основная часть							Подвижная игра
		Ходьба Бег	ОРУ			Прыжки	Лазанье, ползание		Метание, упражнения с мячом
12.10 Гр.7	1. Продолжать учить ходить с согласованными движениями рук и ног. 2. Учить бегать в различных направлениях. 3. Повторить проползание в обруч. 4. Продолжать упражнять в прыжках на двух ногах и прокатывании мяча. 5. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 6. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.34, № 12	1. Ходьба с согласованными движениями рук и ног. 2. Бег в различных направлениях.	С платочками			Прыжки на двух ногах на месте с подпрыгиванием до предмета	Проползание в вертикально стоящий обруч с захватом игрушки		Прокатывание мяча правой (левой) рукой, бег за мечом	Игровое упражнение «К мишке в гости»
14.10 Гр.7	1. Закрепить умение выполнять игровые упражнения в соответствии с правилами. 2.Формировать умение ориентироваться в пространстве. 3. Способствовать психофизическому развитию детей.	1. Игровое упражнение «Проползи и не задень». 2. Игровое упражнение «Прокати и догони». 3. Игровое упражнение «Доползи до игрушки»
17.10 Гр.7	1. Совершенствовать умение бегать «стайкой» 2. Продолжать учить бегать в различных направлениях. 3. Упражнять в прыжках до предмета, подлезании по веревку, катании мяча. 4. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 5. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.34, № 13	1. Ходьба «стайкой». 2. Бег в различных направлениях.		Со стульчиками		Подпрыгивание до предмета	Подлезание под веревку		Катание мяча среднего размера в паре.		Игровое упражнение «Доползи до игрушки»
19.10 Гр.7	1. Повторить ходьбу с согласованными движениями рук и ног, бег в различных направлениях. 2. Совершенствовать умение прыгать до предмета, подползать под скамейку, прокатывать мяч. 3. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 4. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.35, № 14	1. Ходьба с согласованными движениями рук и ног. 2. Бег в различных направлениях.		Со стульчиками		Подползание под скамейку	Прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед		Прокатывание мяча под скамейку одной рукой (правой, левой)		Игровое упражнение «Собери комочки»
Дата	Задачи	Вводная часть		Основная часть							Подвижная игра
		Ходьба Бег		ОРУ		Прыжки	Лазанье, ползание		Метание, упражнения с мячом
21.10 Гр.7	1. Закрепить умение выполнять игровые упражнения в соответствии с правилами. 2.Формировать умение ориентироваться в пространстве. 3. Способствовать психофизическому развитию детей.	Игровое упражнение «Вместе мы попрыгаем» Игровое упражнение «Проползем как жучки» Игровое упражнение «Собери комочки»
24.10 Гр.7	1. Повторить ходьбу с согласованными движениями рук и ног, бег в различных направлениях. 2. Совершенствовать умение прыгать до предмета, проползать в обруч и в вотца, прокатывать мяч. 3. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 4. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.35, № 15	1. Ходьба с согласованными движениями рук и ног. 2. Бег в различных направлениях.		Со стульчиками		Подпрыгивая до предмета с продвижением вперед	Проползание в вертикальный обруч и в воротца с захватом мяча		Прокатывание мяча между предметами		Игровое упражнение «Собери пирамидку»
26.10 Гр.7	1. Провести контроль умения ходить «стайкой», бегать от воспитателя. 2. Првести контроль умения прыгать до предмета, проползать в обруч. 3. Формировать умение ориентироваться в пространстве. 4. Способствовать психофизическому развитию детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.36, № 16	1. Ходьба «стайкой» за воспитателем. 2. Бег от воспитателя.		Со стульчиками		Подпрыгивая до предмета	Проползание в вертикально стоящий обруч				Игровое упражнение «Собери пирамидку»
28.10 Гр.7	1. Закрепить умение выполнять игровые упражнения в соответствии с правилами. 2.Формировать умение ориентироваться в пространстве. 3. Способствовать психофизическому развитию детей.	Игровое упражнение «Доползи до игрушки» Игровое упражнение «Собери комочки» Игровое упражнение «Собери пирамидку»

НОЯБРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Игровые упражнения

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Катание, бросание, ловля

31.10

Гр.7

1. Учить ходить в прямом направлении, бегать не наталкиваясь друг на друга.

2. Совершенствовать прыжки на двух ногах, проползание в обруч.

3. Учить скатывать мяч с горки.

4. Формировать основные жизненно важные движения, развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

5. Воспитывать умение действовать самостоятельно. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.38, № 17

Ходьба в прямом направлении.

Бег, не наталкиваясь друг на друга

С кубиками

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Проползание в два вертикально стоящих друг за другом обруча

Скатывание мяча с горки и скатывание вслед за ним

Игровое упражнение «Скати с горки»

02.11

Гр.7 интеграция ООД за 02.11 и 04.11 (согласно годовому календарному графику)

1. Продолжать учить ходить в прямом направлении, бегать не наталкиваясь друг на друга.

2. Совершенствовать прыжки на двух ногах, ползание на четвереньках, прокатывание мяча.

3. Формировать основные жизненно важные движения, развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

4. Воспитывать умение действовать самостоятельно. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.39, № 18

1. Учить выполнять упражнения по показу.

2. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

3. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

Ходьба в прямом направлении.

Бег, не наталкиваясь друг на друга

С кубиками

Прыжки на двух ногах на месте с мячом

Проползание заданного расстояния с прокатыванием мяча перед собой

Прокатывание мяча одной рукой между двумя игрушками

Игровое упражнение «Скати и догони»

Бег в чередовании с ходьбой

Игровое упражнение «Мы попрыгаем на месте»

Игровое упражнение «Скати и догони»

07.11

Гр.7

1. Учить ходить по кругу взявшись за руки.

2. Совершенствовать прыжки до предмета, подлезание под скамейку, прокатывание мячей.

3. Формировать основные жизненно важные движения.

4. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

5. Воспитывать умение действовать самостоятельно. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.39, № 19

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Бег в различных направлениях

С кубиками

Подпрыгивание до 2х предметов, слегка продвигаясь вперед

Подползание под две скамейки

Прокатывание двух мячей поочередно

Игровое упражнение «Подпрыгни до ладони»

Дата

Задачи

Вводная часть

Ходьба

Бег

Основная часть

Подвижная игра

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

09.11

Гр.7

1. Продолжать учить ходить по кругу.

2. Повторить бег в различных направлениях.

3. Учить проползать под гимнастической палкой.

4. Совершенствовать умения в прокатывании мяча и прыжках.

5. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

6. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.39, № 20

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Бег в различных направлениях

С кубиками

Прыжки с продвижением вперед с мячом в руках

Подползание под гимнастическую палку (выс.50 см.от пола)

Прокатывание двух мячей поочередно (двумя руками) под дугу

Игровое упражнение «Догони мяч»

11.11

Гр.7

1. Учить выполнять упражнения по показу.

2. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

3. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

Бег в чередовании с ходьбой

Игровое упражнение «Мы попрыгаем на месте»

Игровое упражнение «Скати и догони»

14.11

Гр.7

1. Повторить ходьбу в прямом направлении.

2. Совершенствовать бег в разном направлении.

3. Продолжать учить проползать под гимнастической палкой.

4. Совершенствовать умения в прокатывании мяча и прыжках.

5. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

6. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.40, № 21

Ходьба в прямом направлении

Бег в различных направлениях.

На мягких модулях

Перепрыгивание через веревку на двух ногах.

Подползание под гимнастическую палку (выс.50 см.от пола)

Прокатывание двух мячей поочередно правой и левой рукой.

Игровое упражнение «Проползи под дугой»

16.11

Гр.7

1. Повторить ходьбу в прямом направлении и бег с сохранением дистанции.

2. Совершенствовать умение прыгать до предметов, подползать под скамейку, прокатывать мяч.

3. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

4. Воспитывать умение действовать самостоятельно. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.40, № 22

Ходьба в прямом направлении

Бег, не наталкиваясь друг на друга

На мягких модулях

Подпрыгивание до погремушек

Подползание под скамейку

Прокатывание мячей друг другу и воспитателю

Игровое упражнение «Попрыгай как мячик»

Дата

Задачи

Вводная часть

Ходьба

Бег

Основная часть

Подвижная игра

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

18.11

Гр.7

1. Продолжать учить выполнять упражнения по показу.

2. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

3. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

Игровое упражнение «Канавка»

Игровое упражнение «Проползи под дугой»

Игровое упражнение «Собери пирамидку»

21.11

Гр.7

1. Повторить ходьбу по кругу, бег с сохранением дистанции.

2. Совершенствовать умение прыгать до предметов, проползать в обруч, прокатывать мяч двумя руками.

3. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

4. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.41, № 23

Ходьба по кругу, взявшись за руки.

Бег, не наталкиваясь друг на друга

На мягких модулях

Подпрыгивание до ориентира, слегка продвигаясь вперед.

Проползание в вертикальный обруч с захватом мяча

Прокатывание мяча двумя и одной рукой друг другу, между предметами

Игровое упражнение «Прокати и догони»

23.11

Гр.7

1. Контроль умений ходить прямо.

2. Совершенствовать бег в разных направлениях.

3. Провести контроль умений проползать в обруч, прокатывать мяч одной рукой.

4. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

5. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.41, № 24

Ходьба в прямом направлении

Бег в различных направлениях

На мягких модулях

Проползание в вертикально стоящий обруч

Прокатывание мяча одной рукой

Игровое упражнение «Доползи до игрушки»

25.11

Гр.7

1. Продолжать учить выполнять упражнения по показу.

2. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физ. упражнениях.

3. Воспитывать умение действовать самостоятельно.

Игровое упражнение «Проползи под дугой»

Игровое упражнение «Попрыгай как мячик»

Игровое упражнение «Прокати и догони»

ДЕКАБРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Игровые упражнения

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Катание, бросание, ловля

28.11

Гр.7

1. Учить перепрыгивать через линию, проползать в заданном направлении.

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.44, № 25

Ходьба с перешагиванием через предметы

Бег за воспитателем, от воспитателя

С кубами

Перепрыгивание через линию, веревку, лежащую на полу

Проползание в заданном направлении

Скатывание мяча с горки

Игровое упражнение «Пройди по дорожке»

30.11

Гр.7

1. Учить перепрыгивать через линию, проползать заданное расстояние.

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.44, № 26

Ходьба с перешагиванием через предметы

Бег за воспитателем, от воспитателя

С кубами

Перепрыгивание через веревку, лежащую на полу

Проползание заданного расстояния до предмета

Скатывание мяча с горки

Игровое упражнение «Пройди по мостику»

02.12

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

Ходьба с перешагиванием через предметы. Бег за воспитателем.

Игровое упражнение «Пройди по дорожке».

Игровое упражнение «Пройди по мостику».

05.12

Гр.7

1. Учить перелезать через валик.

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.45, № 27

Ходьба в прямом направлении

Бег, догоняя катящиеся предметы

С кубами

Прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед

Перелезание через валик

Катание мяча двумя руками воспитателю

Игровое упражнение «Через ручеек»

Дата

Задачи

Вводная часть

Ходьба

Бег

Основная часть

Подвижная игра

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

07.12

Гр.7

1. Совершенствовать умение прыгать на двух ногах, проползать в обруч, катать мяч.

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.45, № 28

Ходьба в прямом направлении

Бег, догоняя катящиеся предметы

С кубами

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед с хлопками

Проползание в вертикально стоящий обруч

Катание мяча двумя руками друг другу

Игровое упражнение «Лови мяч»

09.12

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

Ходьба и бег за воспитателем.

Игровое упражнение «Лови мяч».

Подвижная игра «Кот и мыши».

12.12

Гр.7

1. Совершенствовать умение прыгать на двух ногах, проползать в обруч, катать мяч.

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.46, № 29

Ходьба, перешагивая через предметы

Бег, догоняя катящиеся предметы

На скамейке

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед с хлопками

Проползание в вертикально стоящий обруч за игрушкой

Катание мяча двумя руками друг другу и воспитателю

Игровое упражнение «Перелезь через бревно»

14.12

Гр.7

1. Учить проползать в воротца.

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.46, № 30

Ходьба, перешагивая через предметы

Бег, догоняя катящиеся предметы

На скамейке

Подпрыгивание на двух ногах с хлопком

Проползти в воротца

Прокатывание мяча двумя руками воспитателю

Игровое упражнение «Через ручеек»

Дата

Задачи

Вводная часть

Ходьба

Бег

Основная часть

Подвижная игра

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

16.12

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

Ходьба и бег за воспитателем.

Игровое упражнение «Перелезь через бревно», «Через ручеек».

Подвижная игра «Кот и мыши».

19.12

Гр.7

1. Совершенствовать умение прыгать до предмета, катать мяч .

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.47, № 31

Ходьба, перешагивая через предметы

Бег за воспитателем, от воспитателя

На скамейке

Подпрыгивание до ладони воспитателя

Подползание под скамейку

Прокатывание мяча двумя и одной рукой друг другу

Игровое упражнение «Прокати мяч»

21.12

Гр.7

1. Провести контроль умений в прыжках вперед, катании мяча двумя руками и одной рукой.

2. Формировать умения в основных видах движений.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

5. Совершенствовать грациозность, выразительность движений.

6. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.47, № 32

Ходьба, перешагивая через предметы

Бег за воспитателем, от воспитателя

На скамейке

Прыжки на двух ногах на месте и продвигаясь вперед

Прокатывание мяча двумя и одной рукой в паре с воспитателем

Игровое упражнение «Брось мяч»

23.12

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела.

Ходьба и бег за воспитателем, от воспитателя.

Игровое упражнение «Прокати мяч», «Брось мяч».

Подвижная игра «Кот и мыши».

ЯНВАРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Игровые упражнения

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Катание, бросание, ловля

26.12

Гр.7

1. Учить бросать мяч двумя руками снизу.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.49, № 33

Ходьба с опорой на зрительные ориентиры

Бег, догоняя катящиеся предметы

С лентами

Прыжки в высоту (до предмета)

Перелезание через валик

Бросание мяча двумя руками снизу.

Игровое упражнение «Перелезь через бревно»

28.12

Гр.7

1. Совершенствовать умение прыгать до предмета, прокатывать мяч.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.50, № 34

Ходьба с опорой на зрительные ориентиры

Бег за воспитателем, от воспитателя

С лентами

Подпрыгивание до игрушки

Подползание до игрушки

Прокатывание мяча одной и двумя руками под дугу

Игровое упражнение «Пройди по дорожке»

30.12

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

Ходьба и бег с опорой на зрительные ориентиры

Игровое упражнение «Перелезь через бревно»

Игровое упражнение «Пройди по дорожке»

09.01

Гр.7

1. Повторить упражнения в перепрыгивании и бросании мяча.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.50, № 35

Ходьба с опорой на зрительные ориентиры

Бег, догоняя катящиеся предметы

С лентами

Перепрыгивание через веревку, лежащую на полу

Подлезание под веревку

Бросание мяча двумя руками снизу

Игровое упражнение «Прокати мяч»

11.01

Гр.7

1. Учить ловить мяч.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.51, № 36

Ходьба с опорой на зрительные ориентиры

Бег в различных направлениях

С лентами

Прыжки на двух ногах на месте с подпрыгиванием до предмета

Проползание в вертикально стоящий обруч с захватом впереди стоящей игрушки

Ловля мяча, брошенного воспитателем

Игровое упражнение «Лови мяч»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

13.01

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

Бег в различных направлениях.

Игровое упражнение «Брось и догони».

Подвижная игра «Салют».

16.01

Гр.7

1. Учить ходить по кругу взявшись за руки.

2. Совершенствовать умения подпрыгивать и подползать под веревку.

3. Учить выразительности движений.

4. Способствовать психофизическому развитию детей.

5. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.51, № 37

Ходьба по кругу, взявшись за руки

Бег в различных направлениях

На стульчиках

Подпрыгивание до игрушки

Подползание под веревку, с захватом игрушки

Бросание мяча двумя руками снизу

Игровое упражнение «Через ручеек»

18.01

Гр.7

1. Учить перебрасывать мяч через ленту.

2. Совершенствовать умение прыгать, продвигаясь вперед и перелезать.

3. Учить выразительности движений.

4. Способствовать психофизическому развитию детей.

5. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.52, № 38

Ходьба по кругу, взявшись за руки

Бег, догоняя катящиеся предметы

На стульчиках

Прыжки на двух ногах, с небольшим продвижением вперед

Перелезание через валик

Перебрасывание малого мяча через ленту

Игровое упражнение «Брось мяч»

20.01

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

Игровое упражнение «Ровным кругом».

Игровое упражнение «Брось мяч»

Подвижная игра «Салют».

23.01

Гр.7

1. Продолжать учить перебрасывать мяч через ленту.

2. Совершенствовать умение подпрыгивать, подползать под веревку.

3. Учить выразительности движений.

4. Способствовать психофизическому развитию детей.

5. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.52, № 39

Ходьба приставным шагом.

Бег в различных направлениях.

На стульчиках

Подпрыгивание до ладони воспитателя, слегка продвигаясь вперед

Подползание под скамейку

Перебрасывание малого мяча через веревку

Игровое упражнение «Лови мяч»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

25.01

Гр.7

1. Провести контроль умений перепрыгивать через веревку лежащую на полу и проползать в заданном направлении.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.53, № 40

Ходьба по кругу, взявшись за руки

Бег, догоняя катящиеся предметы

На стульчиках

Перепрыгивание через веревку, лежащую на полу

Проползание в заданном направлении

Игровое упражнение «Через ручеек»

27.01

Гр.7

1. Побуждать к двигательной активности.

2. Учить выразительности движений.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

Игровое упражнение «Ровным кругом».

Игровое упражнение «Через ручеек»

Подвижная игра «Салют».

ФЕВРАЛЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Игровые упражнения

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Катание, бросание, ловля

30.01 гр.7

1. Учить ходьбе со сменой направления и бегу между линиями.

2. Совершенствовать умение прыгать вперед, проползать в обруч, скатывать мяч с горки.

3. Формировать основные жизненно важные движения.

4. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

5. Обеспечить закаливание организма.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.55, № 41

Ходьба со сменой направления движения.

Бег между двумя линиями

С кубиками

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Проползание в два вертикально стоящих обруча

Скатывание мяча с горки, скатывание вслед за ним.

Игровое упражнение «Скати с горки»

01.02

Гр.7

1. Учить ходьбе со сменой направления и бегу между линиями, прокатыванию мяча правой и левой рукой.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.56, № 42

Ходьба со сменой направления движения.

Бег между двумя линиями

С кубиками

Прыжки на двух ногах с мячом в руках

Проползание заданного расстояния, прокатывая мяч перед собой

Прокатывание мяча поочередно правой и левой рукой между предметов

Игровое упражнение «Скати и догони»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

03.02

Гр.7

1. Упражнять в ранее изученных упражнениях.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

Ходьба и бег между линиями

Игровое упражнение «Скати с горки»

Игровое упражнение «Скати и догони»

06.02

Гр.7

1. Учить ловить мяч.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.56, № 43

Ходьба со сменой направления движения.

Бег в различных направлениях

С кубиками

Подпрыгивание до предметов, слегка продвигаясь вперед.

Проползание под двумя скамейками, стоящими рядом

Ловля мяча, брошенного воспитателем

Игровое упражнение «Пройди по мостику»

08.02

Гр.7

1. Учить ловить мяч.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.57, № 44

Ходьба со сменой направления движения.

Бег в различных направлениях

С кубиками

Прыжки с продвижением вперед с мячом в руах

Подползание под гимнастическую палку (выс.от пола 50 см.)

Прокатывание мяча поочередно правой и левой рукой под дугу

Игровое упражнение «Пройди по дорожке»

10.02

Гр.7

1. Упражнять в ранее изученных упражнениях.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

Ходьба и бег в различных направлениях

Игровое упражнение «Пройди по мостику»

МПИ «Ты беги веселый мячик»

13.02

Гр.7

1. Продолжать учить прокатывать мяч одной рукой.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.57, № 45

Ходьба перешагивая через предметы

Бег между линиями

На мягких модулях

Перепрыгивание через веревочку, лежащую на полу, на двух ногах

Подползание под гимнастическую палку (выс.от пола 50 см.)

Прокатывание двух мячей поочередно правой и левой рукой

Игровое упражнение «Проползи в воротца»

15.02

Гр.7

1. Совершенствовать умения перепрыгивать, подползать и бросать мяч.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать. С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.58, № 46

Ходьба с опорой на зрительные ориентиры

Бег в различных направлениях

На мягких модулях

Подпрыгивание до предмета

Подползание под скамейку

Бросание мяча двумя руками снизу

Игровое упражнение «Попрыгай как мячик»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

17.02

Гр.7

1. Упражнять в ранее изученных упражнениях.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

Ходьба и бег в различных направлениях

Игровое упражнение «Попрыгай как мячик»

МПИ «Ты беги веселый мячик»

20.02

Гр.7

1. Продолжать учить прокатывать мяч.

2. Упражнять в беге между линиями, подпрыгивании и ползании.

3. Формировать основные жизненно важные движения.

4. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.58, № 47

Ходьба со сменой направления движения.

Бег между линиями

На мягких модулях

Подпрыгивание до ладони воспитателя, слегка продвигаясь вперед

Проползание в вертикально стоящий обруч и в воротца с захватом предмета

Прокатывание мяча двумя руками и одной рукой друг другу, между предметами

Игровое упражнение «Прокати мяч и догони»

22.02

Гр.7 интеграция ООД за 22.02 и 24.02 (согласно годовому календарному графику)

1. Провести контроль умений в беге между линиями, подползании под веревку, бросании мяча.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.59, № 48

1. Упражнять в ранее изученных упражнениях.

2. Формировать основные жизненно важные движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно действовать.

Ходьба, перешагивая через предметы

На мягких модулях

Подползание под веревку

Бросание мяча двумя руами снизу

Игровое упражнение «Через ручеек»

Ходьба с пеешагиванием и бег в различных направлениях

Игровое упражнение «Через ручеек»

МПИ «Ты беги веселый мячик»

МАРТ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Игровые упражнения

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Катание, бросание, ловля

27.02

Гр.7

1. Учить ходить огибая предметы, бегать между линиями.

2. Учить разнообразно действовать с мячом.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.61, № 49

Ходьба, огибая предметы

Бег между двумя линиями, не наступая на них.

С флажками

Перепрыгивание через веревку, лежащую на полу

Проползание заданного расстояния

Бросание мяча воспитателю

Игровое упражнение «Перешагни через палку»

01.03

Гр.7

1. Продолжать учить ходить огибая предметы.

2. Учить прыгать с места вперед.

3. Учить разнообразно действовать с мячом.

4. Побуждать к двигательной активности.

5. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.61, № 50

Ходьба, огибая предметы

Бег за воспитателем, от воспитателя

С флажками

Прыжки на двух ногах с места как можно дальше

Проползание заданного расстояния

Катание мяча между предметами

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

03.03

Гр.7

1. Учить разнообразно действовать с мячом.

2. Побуждать к двигательной активности.

3. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

Ходьба, огибая предметы. Бег между двумя линиями, не наступая на них.

Игровое упражнение «Перешагни через палку»

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

06.03

Гр.7 интеграция ООД за 06.03 и 08.03 (согласно годовому календарному графику)

1. Учить перелезать через бревно.

2. Продолжать учить прыгать с места вперед.

3. Учить разнообразно действовать с мячом.

4. Побуждать к двигательной активности.

5. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.62, № 51

1. Продолжать учить ходить со сменой движений, перелезать через бревно.

2. Учить разнообразно действовать с мячом.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.62, № 52

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Бег между двумя линиями, не наступая на них.

С флажками

Прыжки на двух ногах с места как можно дальше

Перелезание через бревно

Бросание мяча двумя руками воспитателю

Игровое упражнение «Перепрыгни через ручеек»

Прокатывание мяча двумя руками в произвольном направлении

Игровое упражнение «Пройди по дорожке»

10.03

Гр.7

1. Учить разнообразно действовать с мячом.

2. Побуждать к двигательной активности.

3. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

Ходьба, огибая предметы. Бег между двумя линиями, не наступая на них.

Игровое упражнение «Перешагни через палку»

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

13.03

Гр.7

1. Учить влезать на лестницу-стремянку.

2. Учить разнообразно действовать с мячом.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.63, № 53

Ходьба, огибая предметы

Бег за воспитателем, от воспитателя

На скамье

Прыжки на двух ногах как можно дальше

Влезание на лестницу-стремянку

Прокатывание мяча двумя руками в произвольном направлении

Игровое упражнение «Курочка-хохлатка»

15.03

Гр.7

1. Совершенствовать умения бегать между линиями и прыгать вперед с места.

2. Учить разнообразно действовать с мячом.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.63, № 54

Ходьба, огибая предметы

Бег между двумя линиями, не наступая на них.

На скамье

Прыжки на двух ногах как можно дальше

Перелезание через бревно

Прокатывание одной рукой (правой и левой поочередно) воспитателю

Игровое упражнение «Пройди по дорожке»

17.03

Гр.7

1. Учить разнообразно действовать с мячом.

2. Побуждать к двигательной активности.

3. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

Игровое упражнение «Курочка-хохлатка»

20.03

Гр.7

1. Совершенствовать умения бегать за воспитателем, от воспитателя и проползать заданное расстояние.

2. Учить разнообразно действовать с мячом.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.64, № 55

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Бег за воспитателем, от воспитателя

На скамье

Перепрыгивание через веревку на двух ногах

Проползание заданного расстояния до ориентира

Прокатывание мяча двумя руками и одной рукой друг другу

Игровое упражнение «Перепрыгни через ручеек»

22.03

Гр.7

1. Провести контроль умения бегать за воспитателем, от воспитателя, прыгать на двух ногах как можно дальше .

2. Учить разнообразно действовать с мячом.

3. Побуждать к двигательной активности.

4. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.64, № 56

Ходьба, огибая предметы

Бег за воспитателем, от воспитателя

На скамье

Прыжки на двух ногах как можно дальше

Бросание мяча двумя руками в паре с воспитателм

Игровое упражнение «Курочка-хохлатка»

24.03

Гр.7

1. Учить разнообразно действовать с мячом.

2. Побуждать к двигательной активности.

3. Обеспечивать укрепление здоровья детей.

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

Игровое упражнение «Курочка-хохлатка»

АПРЕЛЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Игровые упражнения

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Катание, бросание, ловля

27.03

Гр.7

1. Учить ходить с перешагиванием.

2. Совершенствовать умения ходить между линиями, подпрыгивать до предмета.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

4. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

5. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.67, № 57

Ходьба с перешагиванием веревки, приподнятой на высоту 5-15 см.

Бег между двумя линиями, не наступая на них.

С платочками

Подпрыгивание до предмета

Подползание под веревку

Прокатывание мяча одной и двумя руками

Игровое упражнение «Мишки идут по лесу»

29.03

Гр.7

1. Учить бегать со сменой направления.

2. Совершенствовать умение прыгать с места.

3. Способствовать психофизическому развитию детей.

4. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

5. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.67, № 58

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Бег со сменой направления движения в соответствии с указанием воспитателя

С платочками

Прыжки с места на двух ногах как можно дальше

Подползание под дугу

Прокатывание мяча одной и двумя руками под дугу

Игровое упражнение «Мишки идут по лесу»

31.03

Гр.7

1. Совершенствовать умение прыгать до предмета, проползать в обруч.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.68, № 59

Ходьба с перешагиванием веревки, приподнятой на высоту 5-15 см.

Бег со сменой направления движения в соответствии с указанием воспитателя

С платочками

Подпрыгивание до предмета

Проползание в вертикально стоящий обруч

Прокатывание мяча между предметов

Игровое упражнение «Курочка-хохлатка»

03.04

Гр.7

1. Совершенствовать умение бегать между линиями, прыгать до предмета, подползать под скамью.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.68, № 60

Ходьба с перешагиванием веревки, приподнятой на высоту 5-15 см.

Бег между линиями

С платочками

Прыжки на двух ногах на месте с подпрыгиванием до предмета

Проползание под гимнаст. скамью с захватом впереди стоящего предмета

Прокатывание мяча одной рукой, бег за мячом

Игровое упражнение «Мишки идут по лесу»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

05.04

Гр.7

1. Совершенствовать умение прыгать до предмета, подползать под веревку, прокатывать мяч.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.69, № 61

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Бег со сменой направления движения в соответствии с указанием воспитателя

С платочками

Подпрыгивание до игрушки

Подползание под веревку (выс.30-40 см.) с захватом предмета

Катание мяча между предметами

Игровое упражнение «Попади в воротца»

07.04

Гр.7

1. Учить перепрыгивать через две линии.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.69, № 62

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Бег между линиями

С платочками

Перепрыгивание через две параллельные линии

Перелезание через бревно

Катание мяча между предметами

Игровое упражнение «Попади в воротца»

10.04

Гр.7

1. Продолжать учить перепрыгивать через две линии.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.70, № 63

Ходьба с перешагиванием веревки, приподнятой на высоту 5-15 см.

Бег со сменой направления движения в соответствии с указанием воспитателя

На стульях

Перепрыгивание через две параллельные линии

Влезание на лестницу-стремянку

Прокатывание мяча одной и двумя руками между предметами

Игровое упражнение «Мишки идут по лесу»

12.04

Гр.7

1. Провести контроль умения бегать между двумя линиями, проползать в обруч.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.70, № 64

Ходьба со сменой характера движения в соответствии с указанием воспитателя

Бег между двумя линиями

На стульях

Проползание в вертикально стоящий обруч

Прокатывание мяча в произвольном направлении

Игровое упражнение «Попади в воротца»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

ОРУ

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

14.04

Гр.7

1. Учить медленно бегать.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.73, № 65

Ходьба с перешагиванием веревки, приподнятой на высоту 5-15 см.

Медленный бег – до 80м.

На стульях

Прыжки с продвижением вперед

Проползание в два вертикально стоящих обруча

Скатывание мяча с горки и скатывание за ним

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

17.04

Гр.7

1. Продолжать учить медленно бегать.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.73, № 66

Ходьба, огибая предметы

Медленный бег – до 80м.

На стульях

Прыжки на двух ногах с места как можно дальше

Влезание на стремянку с помощью взрослого

Прокатывание мяча одной рукой между предметами

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

19.04

Гр.7

1. Совершенствовать умение ходить с перешагиванием веревки, подпрыгивать до предметов, подползать под две скамейки.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.74, № 67

Ходьба с перешагиванием веревки, приподнятой на высоту 5-15 см.

Медленный бег – до 80м.

На стульях

Подпрыгивание до игрушек

Подползание под две скамейки

Прокатывание двух мячей поочередно между предметами

Игровое упражнение «Перешагни через ручеек»

21.04

Гр.7

1. Совершенствовать умение ходить огибая предметы, прыгать с места вперед, подползать под гимнаст.палку.

2. Способствовать психофизическому развитию детей.

3. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

4. Обеспечивать закаливание организма детей.

С.Ю.Федорова «Планы физ.занятий» стр.74, № 68

Ходьба, огибая предметы

Медленный бег – до 80м.

На стульях

Прыжки с места как можно дальше с мячом в руках

Подползание под гимнаст. палку (выс. 50см. от пола)

Прокатывание двух мячей поочередно (двумя руками) под дугу

Игровое упражнение «Мой веселый, звонкий мяч»

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки»

ул. Чкалова, д. 1, г. Югорск, 628260

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,

Тюменская область,

Телефон / факс (834675) 7-79-95

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

ОО «Физическое развитие»,

раздел «Физическая культура»

младшая группа № 4

Разработчик:

инструктор по физической культуре

Глазырина И.В.

г. Югорск, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1	Пояснительная записка	3
1.1.1	Цель Рабочей программы	3
1.1.2	Задачи Рабочей программы	3
1.1.3	Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников 3 – 4 лет	4
1.1.4	Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности воспитанников 3-4 лет	5
1.1.5	Современные образовательные технологии	5
1.1.6	Срок реализации Рабочей программы	6
1.1.7	Ожидаемые результаты реализации программы в соответствии с возрастными особенностями	6
Раздел II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание работы
2.1.1	Содержание работы с воспитанниками 3-4 лет по образовательной области «Физическая культура»	6
2.1.2	Содержание взаимодействия с семьями воспитанников	10
Раздел III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Условия реализации программы
3.1.1	Учебный план для воспитанников 3-4 лет	12
3.1.2	Режим дня для воспитанников 3-4 лет	12
3.1.3	Расписание организованной образовательной деятельности младшего дошкольного возраста	13
3.1.4	Система физкультурно-оздоровительной работы	13
3.1.5	Материально-техническое обеспечение	14
3.1.6	Комплексно-тематическое планирование для младшего дошкольного возраста	15
3.1.7	Педагогическая диагностика (мониторинг) для младшего дошкольного возраста	15
4.1	Список литературы	17
4.2	Приложение	19

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Федеральный уровень

• Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-03 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон Российской Федерации от 3 ноября 2006 г. N 174-ФЗ «Об автономных учреждениях»;

Региональный уровень

Муниципальный уровень

Институциональный уровень

• Устав МАДОУ «Детский сад «Гусельки» г. Югорска и др. локальные акты.

1.1.1. Цель Рабочей программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника; развитие личности ребенка, сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у дошкольников таких качеств как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

1.1.2. Задачи Рабочей программы:

1) охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

Возрастные особенности развития детей 3 – 4 лет:

На четвертом году жизни движения ребенка становятся более уверенными, но координация движений у основной массы детей еще нарушена. Внимание приобретает все более устойчивый характер; совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие; развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений. У них появляется потребность выполнять их в соответствии с образцом. Все это позволяет педагогу приступить к обучению технике выполнения основных движений, отработке их качества.

Во второй младшей группе проводятся три физкультурных занятия в неделю. Продолжительность каждой части занятия увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения. Детей следует привлекать к уборке инвентаря после занятия.

Приемы обучения движениям разнообразны: показ и объяснение, указания, пояснения, игровые приемы, имитации, использование зрительных и звуковых ориентиров. Например, педагог показывает ребенку подлезание под дугу, затем объясняет, как это надо делать, после чего ребенок выполняет подлезание сам. Воспитатель помогает, ободряя и подсказывая. Проговаривая последовательность движений по ходу их выполнения, воспитатель тем самым помогает детям лучше осознать задание. Важно сосредоточивать внимание ребенка на удавшихся ему элементах движения, а не на допущенных ошибках.

Если ребенок затрудняется, педагог оказывает ему помощь. Можно выполнить движение вместе с ребенком. Поощрение, поддержка помогают детям преодолевать трудности, развивают уверенность в своих силах.

В зависимости от программных задач и содержания занятия используются разные способы организации детей: фронтальный, поточный, подгрупповой, индивидуальный. Например, если ставятся задачи учить детей отталкиваться в прыжках в длину с места, сочетать это со взмахом рук, а также закреплять умение ползать на четвереньках , их можно разделить на подгруппы: одну подгруппу обучают прыжкам в длину с места, другая упражняется в ползании на четвереньках друг за другом до ориентира. В течение одного занятия могут быть использованы два-три способа организации детей.

При обучении основным видам движений применяются игровые приемы. Например, ребенку предлагают пройти не по гимнастической скамейке, а по «мостику», перепрыгнуть не через две линии, а через «канавку». Можно организовать занятие, все содержание которого будет подчинено игровому сюжету, например, «В гости к бабушке».

1.1.4. Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности контингента воспитанников.

В качестве основных направлений реализации индивидуального подхода выделяю:

Достигнутый ребёнком уровень физического развития, его гармоничность;
Уровень иммунитета (частота и длительность инфекционных и соматических заболеваний);
Проблемы со здоровьем (наличие и отсутствие приобретённой или наследственной патологии);
Уровень двигательной активности;
Степень физической подготовленности.

Изменение объёма нагрузки.
Регуляция интенсивности нагрузки.
Адекватная замена физических упражнений.
Подбор оптимальных методов обучения двигательным действиям.
Использование оздоровительных технологий в процессе обучения детей.

По уровню двигательной активности детей подразделяют на:

- сверхподвижные;

- подвижные;

- средней подвижности;

- малоподвижные.

Главной задачей индивидуального подхода к детям по уровню двигательной активности является вовлечение малоподвижных детей в активную двигательную деятельность и переключение гиперактивных детей на более спокойную деятельность, чеще всего требующую внимания и сосредоточенности.

Степень физической подготовленности можно определить соответствием двигательных умений и навыков ребёнка нормативным требованиям, заложенным в реализуемой дошкольным учреждением программе. Большинство детей, посещающие ДОУ, отличаются слабым здоровьем, сниженным иммунитетом. В связи с этим, многие из них будут отнесены, согласно результатам мониторинга к низкому или среднему уровню физической подготовленности. В зависимости от данных, характеризующих уровень физической подготовленности детей той или иной группы, проводится коррекция планов физкультурно – оздоровительной работы в части содержания физических упражнений, регулирование физической нагрузки, изменение условий организации обучения детей движениям и самостоятельной двигательной активности.

1.1.5. Современные образовательные технологии.

1. Здоровьесберегающие технологии разделяю на четыре группы:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)

Подвижные и спортивные игры
Стретчинг
Ритмопластика
Релаксация

Технологии обучения здоровому образу жизни

Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Самомассаж
Спортивные развлечения, праздники
Игротерапия
Фитнес

Коррекционные технологии

Профилактика и коррекция плоскостопия
Психогимнастика
Фонетическая ритмика

2. Информационно-коммуникативные технологии

3. Технология проектной деятельности

4. ОТСМ – ТРИЗ

5. Технология портфолио

1.1.6. Срок реализации рабочей программы.

Программа рассчитана на 2022 – 2023 учебный год.

1.1.7. Ожидаемые результаты реализации программы в соответствии с возрастными особенностями

К концу года воспитанники 3-4 лет могут:

Ходить прямо, не шоркая ногами, сохраняя заданное направление; выполнять задания: останавливаться, приседать, поворачиваться.

Бегать, сохраняя равновесие, изменения направления, темп бега в соответствии с указанием.
Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.
Ползать на четвереньках, лазать по лесенке стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее 40 см.
Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м. Бросать мяч двумя руками от груди; из-за головы, ударять мяч об пол, бросать мяч вверх 2-3 раза подряд и ловить его; метать предметы правой и левой рукой на расстоянии не менее 5 метров.
Уметь выполнять движения, проявляя творчество и фантазию.

II. Содержатель раздел

2.1. Содержание работы

2.1.1. Содержание работы с воспитанниками 3 – 4 лет по образовательной области «Физическая культура», раздел «Физическое развитие»

Задачи физического развития в ФГОС ДО.

Физическое развитие включает:

2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

3) становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

Основные направления реализации образовательной области « Физическое развитие»:

1) приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений,

- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость,

Средства физического развития:

• Двигательная активность, физические упражнения;

• Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);

• Психолого-гигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий).

Виды и содержание деятельности для воспитанников 3 – 4 лет

по образовательной области «Физическое развитие»

Разделы (блоки)

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Младшая группа (3 – 4 года)

Физическая культура

Задачи:

1. Продолжать развивать разнообразные виды движений.

- учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.

-приучать действовать совместно.

- учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

- учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

-закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании.

-продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

- обучать хвату за перекладину во время лазанья.

- закреплять умение ползать.

2. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

-учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

-.учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.

-учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

3.Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры.

1. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

2. Организовывать игры с правилами.

3. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

4. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

5. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

6. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

1.Основные движения:

-ходьба;

- бег;

- прыжки;

- катание, бросание, ловля мяча;

- ползание и лазание;

- построения

- перестроения;

- повороты

В ООД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

В помещении и на улице

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика: тематическая, сюжетно-игровая, полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижные игры разной подвижности

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна: оздоровительная, сюжетно-игровая, полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Игра

Игровые упражнения
Подражательные движения

Игра

Игровое упражнение

Подражательные движения

Игровое упражнение

Игра

Подражательные движения

Беседы, консультации

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Совместные занятия

Мастер-класс

2.Общеразвивающие упражнения

В ООД по физическому воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Физ.минутки

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Подражательные движения

Утренняя гимнастика: классические, тематические, сюжетные комплексы, упражнения с предметами

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительные упражнения

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Совместные занятия

Мастер-класс

3.Подвижные игры с ходьбой, бегом, прыжками, подлезанием и лазанием, бросанием и ловлей

В ООД по физическому воспитанию игры большой и малой подвижности

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Подражательные движения

Подвижные игры разной подвижности

Индивидуальная работа

Динамические паузы

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Совместные занятия

Мастер-класс

4.Музыкально-ритмические упражнения

- ходьба, бег

- упражнения на развитие скоростно-силовых качеств

- на развитие координации

- развитие быстроты

В ООД по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения

Утренний отрезок времени

Выполнение упражнений с предметами в индивидуальной работе и в утренней гимнастике

Прогулка

Игры «Толкай мяч», «Скачем около пенечка»

Упражнения с предметами

Ходьба по коридорчику, дорожкам-доскам в виде препятствий, бег между предметами

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Упражнения без предметов и с мелкими предметами, подвижные игры, различные повороты, кружения, бросание предметов

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации

5.Активный отдых

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Игровые и

подражательные движения

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи:

1. Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

2. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

3.Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физ. упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

4.Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

5. Дать представление о необходимости закаливания.

6. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

7. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков:

1. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Показ-повтор за взрослым, сверстником

Поощрение

Беседы

Чтение потешек и стихотворений о гигиенических процедурах, режиме дня

Игры

Проектная деятельность

Рассматривание моделей-алгоритмов процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов), режимных моментов

Обучающие игры

Игры по инициативе воспитателя

Развлечения

Игровые ситуации «Научи котенка умываться»

Игры сюжетно-отобразительные

Поисковая деятельность: найди из предложенных картинок, разложи по порядку, помоги персонажу разобраться

Игры-эксперименты, игры-путешествия «Водичка-водичка», «Я одеваюсь сам», «Так привыкли мы к порядку»

Конкурсы «Чистый из чистых», «Первый приз девочки Чистюли» и др.

Рассматривание книг,

Рисование

Изготовление простейших поделок

Отгадывание загадок

Проектная деятельность: составление коллекции предметов здоровья; оформление выставки рисунок и поделок по мотивам потешек и стихотворений; составление загадок и иллюстрирование отгадок к ним;

Беседы, консультации,

родительские собрания, досуги,

совместные мероприятия, мастер-классы,

Открытые мероприятия

Участие в Дне здоровья

Конкурсы на лучший семейный проект

2.1.2. Содержание взаимодействия с семьями воспитанников

Одним из важнейших условий реализации Программы является сотрудничество педагогов с семьями воспитанников. Дети, педагоги и родители – основные участники образовательных отношений. Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в дошкольном возрасте. Семья – жизненно необходимая среда дошкольника, определяющая путь развития его личности. Поэтому педагогам необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.

В младшем дошкольном возрасте большинство детей только приходят в детский сад, и родители знакомятся с педагогами учреждения. Поэтому задача педагога — заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Для этого воспитатель знакомит родителей с особенностями учреждения, своеобразием режима дня группы и Программы, специалистами, которые будут работать с их детьми.

Вместе с тем в этот период происходит и установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями. В общении с родителями воспитатель показывает свою заинтересованность в развитии ребенка, выделяет те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселяет в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие.

В ходе бесед, консультаций, родительских собраний педагог не только информирует родителей, но и предоставляет им возможность высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.

Такая позиция педагога способствует развитию его сотрудничества с семьей, помогает родителям почувствовать уверенность в своих педагогических возможностях.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

№	Содержание работы	Цель работы	Форма работы	Срок	Ответственный
1	Родительское собрание	Познакомить родителей с возрастными и индивидуальными особенностями детей 3 – 4 лет, формами организации занятий по физической культуре	Сообщение	Октябрь	Инструктор по ФИЗО
2	Неделя здоровья	Приобщать родителей к совместным спортивным мероприятиям	Мини-сообщения, фото галереи, видео-ролики	Ноябрь	Инструктор по ФИЗО, воспитатели
3	Родительское собрание	Познакомить с особенностями совместной работы педагогов и родителей по укреплению здоровья детей	Семинар - практикум	Декабрь	Инструктор по ФИЗО
4	Информация в уголке здоровья	Познакомить родителей с комплексами упражнений по профилактике плоскостопия и нарушения осанки	Информационные стенды	Январь (все группы)	Инструктор по ФИЗО
5	Игры и развлечения в летний период	Познакомить родителей с различными видами игр и развлечений в тёплый период	Информационные стенды, сообщение	Март	Инструктор по ФИЗО
6	День открытых дверей	Познакомить родителей с нетрадиционными методами и приёмами работы на физкультурных занятиях	Консультации, открытые занятия	Апрель (все группы)	Инструктор по ФИЗО
	Неделя здоровья	Приобщать родителей к совместным спортивным мероприятиям	Мини-сообщения, фото галереи, видео-ролики	Апрель (все группы)	Инструктор по ФИЗО, воспитатели
7	Родительское собрание	Познакомить родителей с формами организации занятий по физической культуре, совместных мероприятий на следующий учебный год	Сообщение	Апрель	Инструктор по ФИЗО

Анкетирование
Объявления
Памятки
Консультации по различным вопросам (индивидуальные)
Семинары
Семинары-практикумы
Мастер-классы
Персональный сайт в интернете
Дни семьи
Организация совместных праздников
Досуги с активным вовлечением родителей

III. Организационный раздел

3.1. Условия реализации программы

3.1.1. Учебный план для воспитанников 3 – 4 лет

№ п/п		2 мл. группа (3-4 года)
1.	Длительность занятий	15 мин
2.	Общее количество занятий	10
3.	Количество часов организованной образовательной деятельности	2 ч 30 мин

3.1.2. Режим дня для воспитанников 3 – 4 лет

№ п/п	Режимные моменты
1.	Прием обучающихся. Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися.	07.00-08.00
2.	Утренняя гимнастика (разминка)	08.00-08.10
3.	Совместная и самостоятельная игровая деятельность	08.10-08.30
4.	Подготовка к завтраку, завтрак	08.30–08.50
5.	Совместная и самостоятельная игровая деятельность	08.50-09.00
6.	Организованная образовательная деятельность/ Игры. Самостоятельная деятельность	09.00-09.15
7.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	09.15-09.30
8.	Организованная образовательная деятельность	09.30-09.45
9.	Второй завтрак	09.45-09.50
10.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	09.50-10.10
11.	Подготовка к прогулке. Прогулка.	10.10-12.05
12.	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.05-12.10
13.	Подготовка к обеду. Обед. Подготовка к дневному сну.	12.10-12.30
14.	Сон	12.30-15.30
15.	Пробуждение, разминка, гигиенические, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность	15.30-15.45
16.	Полдник	15.45-15.55
17.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	15.55-17.10
18.	Подготовка к прогулке, самостоятельная игровая деятельность на прогулке. Индивидуальная работа с обучающимися.	17.10-18.30
19.	Подготовка к ужину, ужин.	18.30-18.50
20.	Самостоятельная деятельность. Уход обучающихся домой.	18.50-19.00

3.1.3. Расписание организованной образовательной деятельности

Расписание утренней гимнастики на 2022 – 2023 уч. год

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

08.00-08.10 – младшая группа № 4 ежедневно в группе

Расписание организованной образовательной деятельности

Физическое развитие «Физическая культура»

МАДОУ «Детский сад «Гусельки» на 2022-2023 учебный год (Чкалова 1)

Дни недели	Младшая группа № 1
Понедельник	-
Вторник	09.00-09.15 (спортивный зал)
Среда	09.30-09.45 (спортивный зал)
Четверг	11.00-11.15 (улица)
Пятница	-

3.1.4. Система физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы

№ п/п	Мероприятия	Группа	Периодичность	Ответственный
I.Отслеживание динамики
1.	Ведение индивидуальных маршрутов здоровья воспитанников	Все	Постоянно	Старшая медсестра/фельдшер инструктор по физической культуре, воспитатели групп
2.	Антропометрические измерения	Все	2 раза в год	Старшая медсестра/фельдшер педагоги
II. Двигательная деятельность
1.	Утренняя гимнастика / ритмическая гимнастика	Все группы	ежедневно	Инструктор по физической культуре или воспитатели групп / музыкальный руководитель
2	Физическая культура в зале -на воздухе	Все группы группы старшего дошк. возраста	2 раза в неделю 1 раз в неделю	Инструктор по физической культуре или воспитатели групп.
3.	Подвижные игры и упражнения на улице	Все группы	Ежедневно	Инструктор по физ.культуре или воспитатели групп
4.	Оздоровительный бег	Старшая, подготовительные группы	Ежедневно	Инструктор по физ.культуре, Воспитатели групп
5.	Физкультурные досуги	Все группы	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре
6.	Физкультурные праздники	Все группы	2 раза в год	Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп,
7.	Неделя здоровья	Все группы	1 раз в квартал	Все педагоги
III. Профилактические мероприятия
1.	Система закаливающих мероприятий	Все группы	Ежедневно	Старшая медсестра/фельдшер, педагоги
IV. Формы оздоровления
6.	Корригирующие упражнения (профилактика негативных изменений плоскостопия)	Все группы	Ежедневно	Инструктор по физической культуре Воспитатели групп
7.	Гимнастика для глаз	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
8.	Пальчиковая гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты.
9.	Дыхательная гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
10.	Элементы точечного массажа	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
11.	Динамические паузы	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
12.	Релаксация	Все группы	2-3 раза в неделю	Воспитатели групп, узкие специалисты
13.	Музотерапия	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
14.	Психотерапия	Все группы	2-3 раза в неделю	Воспитатели групп, узкие специалисты
15.	Привитие культурно гигиенических навыков	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, узкие специалисты

Модель двигательного режима воспитанников младшего дошкольного возраста

Модель двигательного режима детей группы ОРН младшего дошкольного возраста (3-4 года)
Формы работы	Особенности организации
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.
Занятия по физической культуре	3 раза в неделю, 15 минут в помещении
Утренняя гимнастика; Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе.	Ежедневно, до завтрака, 5-6 минут ежедневно, не менее 2 раз в день, 10-15 минут
Физкультурный досуг	1 раз в месяц, 15-20 минут
Неделя здоровья	Не реже 1 раза в квартал

3.1.5. Материально – техническое оснащение спортивного зала

и спортивной площадки

Спортивный зал

Спортивная площадка разделена на три спортивные зоны

Мячи разных размеров
Обручи разных размеров
Скакалки
Мячи набивные
Кегли
Мягкие модули
Гимнастические скамейки
Баскетбольное кольцо
Стенка шведская
Перекладина для подтягивания
Доски наклонные
Ленты, флажки, султанчики
Мешочки для метания
Маты гимнастические
Сенсорные дорожки
Мячи гимнастические
Палки гимнастические
Батут
Сухой бассейн
Мячи массажные
Тренажёры
Балансиры
Бревно гимнастическое
Игра-кольцеброс, игра-городки, игра-боулинг.
Игра «Парашют»
Дуги для пролезания
Музыкальный центр
Картотека подвижных игр, эстафет, гимнастик и т.д.
Конспекты различных занятий, консультаций, сообщений и т.д

Поле для подвижных игр – 144 м2; имеет грунтовое покрытие, безопасное для детей.
Спортплощадка – 190 м2; на площадке имеются:

Шведская стенка -2 шт.

Дугообразная лестница- 4 шт.

Рукоход -1 шт.

3.1.6. Комплексно – тематическое планирование

Приложение № 1

3.1.7. Педагогическая диагностика (мониторинг)

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

В-третьих, аутентичная оценка максимально структурирована.

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

- художественной деятельности;

- физического развития.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решенияследующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории илипрофессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Педагогами анализируются полученные результаты педагогических действий, выявляются недостатки, ихпричины для дальнейшего планирования деятельности.

Диагностика освоения содержания Программы воспитанниками группы № 1 (младшая, от 3 до 4 лет)
за 2022/2023 учебный год.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Итог

Пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой)

Приучен

к опрятности

(замечает

непорядок

в одежде,

устраняет его

при небольшой помощи взрослого)

Соблюдает элементарные правила приема пищи
(правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, жует с закрытым ртом,
не чавкая, полощет рот после еды)

Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе

по ограниченной плоскости

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами,

в заданном направлении

Энергично

отталкивается

в прыжках

на двух ногах, прыгает в дли-ну с места

не менее чем
на 40 см

Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч

двумя руками от груди,

из-за головы, ударять мячом о пол, бросать вверх 2–3 раза подряд и ловить

Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее

5 м

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

4.1. Список литературы

Программа «От рождения до школы» Раздел - «Физическая культура»

Перечень программ и технологий

Технологии и

пособия

Физическая культура в детском саду / Л.И. Пензулаева;

Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет / Л.И. Пензулаева; М.: Мозаика-синтез, 2014

1. Сборник подвижных игр/ Э.Я. Степаненкова. - М.: Мозаика-синтез, 2014.

2. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. - М.: Аcademia, 2001.

3. Двигательная активность ребенка в детском саду / М.А. Рунова. - М.: Мозаика-синтез, 2000.

4. Ознакомление с природой через движение / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. - М.: Мозаика-синтез, 2006

5. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. - М.: Мозаика-синтез, 1999.

6. Физическая культура - дошкольникам / Л.Д. Глазырина. - М.: Владос, 2004.

7. Физическая культура в младшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. - М.: Владос, 2005.

8. Физическая культура в средней группе детского сада / Л.Д. Глазырина. - М.: Владос, 2005.

9. Физическая культура в старшей группе детского сада / Л.Д. Глазырина. - М.: Владос, 2005.

10. Физическая культура в подготовительной группе детского сада / Л.Д. Глазырина. - М.: Владос, 2005.

11. Физкультура - это радость / Л.Н. Сивачева. - СПб.: Детство-пресс, 2001.

12. С физкультурой дружить - здоровым быть / М.Д. Маханева. - М.: ТЦ «Сфера», 2009.

13. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Галицына. - М.: Скрепторий, 2004.

14. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. - М.: Владос, 2003.

15. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / А.П. Щербак. - М.: Владос, 1999.

16. Физкультурные праздники в детском саду / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак. - М.: Просвещение, 2003.

17. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет / М.М. Борисова. - М.:Мозаика-синтез, 2014.

18. Детские народные подвижные игры. А. В. Кенимал, Т.И. Осокина М.: Просвещение, 1995

19. Пособие для практических работников ДОУ. Воспитание здорового ребенка. М. Д. Маханева. М.: Просвещение.

20. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник.

21. Пособие для практических работников ДОУ. Воспитание здорового ребенка. М. Д. Маханева. М.: Просвещение, 1997

22. Физическое воспитание дошкольников. В. Н. Шебеко, Н.Е. Ермак, В.А. Шишкина. М.: Академия, 1999

23. «Как воспитать здорового ребенка»- В.Г. Алямовская, М.: linka- press, 1993.

24. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников Н.С.Голицина, Е.Е.Бухарова, М. Скрипторий, 2006

25.Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе, изд-во Просвещение, 1980

Раздел программы «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

Перечень программ

и технологий

Программа «От рождения до школы»Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

В.Г. Алямовская, «Как воспитать здорового ребенка»- М.: linka- press, 1993.

«Здоровье –источник жизни» авторский коллектив МАДОУ

Технологии и

пособия

1. Программно-методическое пособие «Расту здоровым»АвторВ.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2002.

2. Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В.Ветрова. - М.: Эксмо, 1995.

4. Уроки этикета / С.А. Насонкина. - СПб.: Акцидент, 1996.

5. Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. - М.: Олма-Пресс, 2000.

6. Д. В. Колесов. Болезнь и поведение. Воспитание здорового образа жизни. М.: Дрофа, 2002

7. Е. А. Бабенкова. Как помочь детям стать здоровыми. М.: Астрель, 2003

8. Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. - М.: Аркти, 1997.

9. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. - М.: МДО, 1999.

10. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. - М.: Школьная пресса, 2006.

11. Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. - М.: Просвещение, 2002.

12. Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М.: Линка-пресс, 2000

4.2. Приложение 1

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

младший дошкольный возраст

2022 – 2023 учебный год.

Используемая литература: Л. И. Пензулаева

«Физическая культура в детском саду» (Москва, 2014)

младшая группа № 4

Инструктор по физической культуре:

Глазырина И. В.

г. Югорск

СЕНТЯБРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

06.09

гр. 4

1. Учить ходьбе и бегу небольшими группами.

2. Учить ходьбе по уменьшенной площади опоры.

3. Развивать ориентировку в пространстве, равновесие.

4. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.23

1.Ходьба небольшой группой

1.Бег небо льшой группой

1.Ходьба между двумя параллельны-ми линиями

1. «Бегите ко мне».

07.09

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег небольшими группами.

2. Повторить упражнение в равновесии.

3. Развивать ориентировку в пространстве, равновесие.

4. Воспитывать интерес к физическим упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.23

1.Ходьба небольшой группой

1.Бег небо льшой группой

1.Ходьба между двумя параллельны-ми линиями

1. «Бегите ко мне».

08.09

гр. 4

1. Закрепить умение ходить и бегать небольшими группами в прямом направлении.

2. Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения.

3. Развивать ориентировку в пространстве.

4. Воспитывать самостоятельность.

1. Игра «Пойдём в гости» - ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за инструктором.

2. Игровое упражнение на равновесие «Пройдём по дорожке».

3. Подвижная игра «Бегите ко мне».

13.09

гр. 4

1. Учить ходьбе и бегу всей группой в прямом направлении.

2. Учить строится в круг.

3. Учить прыжкам на двух ногах на месте.

4. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

5. Воспитывать интерес к физкультуре.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.24

1.Ходьба «стайкой».

1.Бег «стайкой».

1.Постро-ение в круг

Без пред метов

1.Прыжки на двух ногах на месте.

1.Игровое задание «Птички».

14.09

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег всей группой в прямом направлении.

2. Повторить построение в круг.

3. Повторить прыжки на двух ногах на месте.

4. Развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

5. Воспитывать интерес к физкультуре.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.24

1.Ходьба «стайкой».

1.Бег «стайкой».

1.Постро-ение в круг

Без пред метов

1.Прыжки на двух ногах на месте.

1.Игровое задание «Птички».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

15.09

гр. 4

1. Закрепить умение ходить и бегать всей группой в прямом направлении.

2. Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения.

3. Развивать ориентировку в пространстве.

4. Воспитывать самостоятельность.

1. Игра «Пойдём в гости» - ходьба и бег всей группой.

2. Игровое упражнение с прыжками «Я, как мячик».

3. Подвижная игра «Птички».

4. Игровое задание «Найдём птичку».

20.09

гр. 4

1. Учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

2. Развивать умение действовать по сигналу.

3. Развивать ловкость.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес физическим упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.25

1. Ходьба в колонне по одному с заданием.

1. Бег, руки в стороны.

1.Построение в круг

С мячом

1.Прокаты вание мяча, энергично отталкивая его руками.

1. «Кот и воробышки».

21.09

гр. 4

1. Продолжить учить прокатывать мяч энергично, отталкивая его руками.

2. Развивать умение действовать по сигналу.

3. Развивать ловкость.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес физическим упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.25

1. Ходьба в колонне по одному с заданием.

1. Бег, руки в стороны.

1.Постро-ение в круг

С мячом

1.Прокатыва-ние мяча, по прямой, энергично отталкивая его руками.

1. «Кот и воробышки».

22.09

гр. 4

1. Закрепить умение действовать по сигналу.

2. Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения.

3. Развивать ловкость.

4. Воспитывать самостоятельность и интерес к физкультуре.

1. Подвижная игра «Ворона и стрекозы» - ходьба и бег в чередовании по сигналу.

2. Игровое упражнение с мячом «Прокати и догони».

3. Подвижная игра «Кот и воробышки».

27.09

гр. 4

1. Учить группироваться при лазании под шнур.

2. Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.

3. Развивать внимание.

4. Воспитывать самостоятельность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.26

1. Ходьба по кругу, чередуя с бегом.

2. Ходьба вокруг кубиков.

1. Бег по кругу, чередуя с ходьбой.

1.Постро-ение в круг

С кубика- ми

1. Ползание с опорой на ладони и колени под шнуром.

1. «Быстро в домик»

28.09

гр. 4

1. Повторить группировку при лазании под шнур.

2. Продолжить развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.

3. Развивать внимание.

4. Воспитывать самостоятельность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.26

1. Ходьба по кругу, чередуя с бегом.

2. Ходьба вокруг кубиков.

1. Бег по кругу, чередуя с ходьбой.

1.Постро-ение в круг

С кубика- ми

1. Ползание под шнур в группировке с опорой на ладони и колени .

1. «Быстро в домик»

29.09

гр. 4

1. Закрепить умение чередовать ходьбу с бегом.

2. Закрепить лазание под шнур в группировке.

3. Развивать ловкость и внимание.

4. Воспитывать интерес к игровым упражнениям, самостоятельность.

1. Чередование ходьбы и бега.

2. Игровое упражнение «Доползи до погремушки».

3. Игровое упражнение «Пройдём по мостику».

4. Подвижная игра «Пузырь», «Бегите ко мне».

ОКТЯБРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

04.10

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе на ограниченной площади опоры.

2. Учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

3. Развивать равновесие и ловкость.

4. Воспитывать решимость.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.28

1.Ходьба в колонне по оному с выполнением задания

1. Бег в колонне по одному и врассыпную

Без предметов

1.Ходьба по параллельно положенным доскам

(шир. 25 см., длин. 2 м.)

1.Прыжки через шнур, приземляясь на полусог нутые ноги

1. «Догони мяч».

05.10

гр. 4

1. Продолжить упражнять в ходьбе на ограниченной площади опоры.

2. Продолжить учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

3. Развивать равновесие и ловкость.

4. Воспитывать решимость.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.28

1.Ходьба в колонне по оному с выполнением задания

1. Бег в колонне по 1 и врассып ную

Без предметов

1.Ходьба по параллельно положенным доскам

(шир. 25 см., длин. 2 м.)

1.Прыжки через шнур, приземляясь на полусог нутые ноги

1. «Догони мяч».

06.10

гр. 4

1. Закрепить умение ходить и бегать небольшими группами в прямом направлении.

2. Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения.

3. Развивать ориентировку в пространстве.

4. Воспитывать самостоятельность.

1. Игровое упражнение на равновесие «Пойдём по мостику».

2. Игровое упражнение с прыжками «Попрыгаем как зайчики».

3. Подвижная игра «Догони мяч».

11.10

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег по кругу.

2.Повторить прыжки с приземлением на полусогнутые ноги.

3. Учить энергично отталкивать мяч 4.Развивать ловкость.

5. Воспитывать интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.29

1.Ходьба по кругу.

1.Бег по кругу.

Без пред метов

1.Прыжки из обруча в обруч на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча друг другу, энергично отталкивая мяч руками.

1.Игра «Ловкий шофёр».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

12.10

гр. 4

1.Продолжить повторять ходьбу и бег по кругу.

2.Повторить прыжки с приземлением на полусогнутые ноги.

3.Продолжить учить энергично отталкивать мяч.

4.Развивать ловкость.

5. Воспитывать интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.29

1.Ходьба по кругу.

1.Бег по кругу.

Без пред метов

1.Прыжки из обруча в обруч на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча друг другу, энергично отталкивая мяч руками.

1.Игра «Ловкий шофёр».

13.10

гр. 4

1. Закрепить умение ходить и бегать по кругу.

2. Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения.

3. Развивать ловкость, прыгучесть.

4. Воспитывать самостоятельность.

1. Чередование ходьбы и бега.

2. Игровые упражнения с мячами.

3. Подвижные игры «Пузырь», «Найди свой домик»

18.10

гр. 4

1. Повторить прокатывание мяча в прямом направлении.

2.Учить чередовать ходьбу, бег и прыжки по сигналу.

3. Учить ползать между предметами.

4.Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, внимание.

5. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.30

1. Ходьба в чередовании с бегом и прыжками по сигналу.

1.Постро-ение в круг

С мячом

1.Ползание между предметами

1.Прокатыва-ние мяча в прямом направлении.

1. «Зайка серый умывается».

19.10

гр. 4

1. Продолжать прокатывать мяч в прямом направлении.

2.Продолжать учить чередовать ходьбу, бег и прыжки по сигналу.

3. Повторить ползание между предметами.

4.Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, внимание.

5. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.30

1. Ходьба в чередовании с бегом и прыжками по сигналу.

1.Постро-ение в круг

С мячом

1.Ползание между предметами

1.Прокатыва-ние мяча в прямом направлении.

1. «Зайка серый умывается».

20.10

гр. 4

1.Повторить ходьбу в чередовании с бегом и прыжками по сигналу.

2. Закрепить катание в прямом направлении, бросание мяча.

3. Развивать ловкость.

4. Воспитывать и интерес к физкультуре.

1. Игровые упражнения с мячом.

2. Подвижные игры «Пузырь», «Мой весёлый звонкий мяч».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

25.10

гр. 4

1. Учить ходьбе и бегу по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу.

2.Закрепить ползать на четвереньках.

3.Повторить ходьбу и бег между предметами.

4. Развивать координацию движений.

5. Воспитывать самостоятельность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.31

1.Ходьба в колонне по 1 по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу

1.Бег по кругу с поворотом по сигналу

Построение у стуль-чиков

На стуль-чиках

1.Ходьба и бег между предметами

1. Лазание под шнур с опорой на ладони и колени.

1. «Кот и воробышки»

26.10

гр. 4

1. Продолжить закреплять группировку при лазании под шнур.

2. Продолжить развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.

3. Развивать внимание.

4. Воспитывать самостоятельность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.31

1.Ходьба в колонне по 1 по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу

1.Бег по кругу с поворотом по сигналу

Построение у стуль-чиков

На стуль-чиках

1.Ходьба и бег между предметами

1. Лазание под шнур с опорой на ладони и колени.

1. «Кот и воробышки»

27.10

гр. 4

1. Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения.

2. Развивать ловкость и внимание, быстроту.

4. Воспитывать интерес к игровым упражнениям, самостоятельность.

1. Игровые упражнения с мячом, прыжками, бегом.

2. Подвижные игры «Догони мяч», «Ловкий шофер».

НОЯБРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

01.11

гр. 4

1. Закрепить упражнение в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры.

2. Учить прыжкам с продвижением вперёд, приземляясь на полусогнутые ноги.

3. Развивать равновесие и ловкость.

4. Воспитывать решимость.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.33

1.Обычная ходьба в колонне по оному, ходьба на носках

1. Бег в колонне по одному

Построение в круг

С ленточ-ками

1.Ходьба в умеренном темпе по доскам, балансируя руками

1.Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд

1. «Ловкий шофёр».

02.11

гр. 4

1. Продолжить закреплять упражнение в равновесии.

2. Продолжить учить прыжкам вперёд, приземляясь на полусогнутые ноги.

3. Развивать равновесие и ловкость.

4. Воспитывать решимость, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.33

1.Обычная ходьба в колонне по оному, ходьба на носках

1. Бег в колонне по одному

Построение в круг

С ленточ-ками

1.Ходьба в умеренном темпе по доскам, балансируя руками

1.Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд

1. «Ловкий шофёр».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

03.11

гр. 4

1. Закрепить умение ползать под шнуром.

2. Закрепить прокатывание мяча.

3. Развивать ориентировку в пространстве.

4. Воспитывать самостоятельность

1. Игровое упражнение в ползании - «Мышки», «Цыплята».

2. Упражнение с мячом – прокатывание мяча до кегли.

3. Подвижные игры «Поймай комара», «Бегите ко мне».

08.11

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе с выполнением задания.

2.Закрепить прыжки из обруча в обруч с приземлением на полусогнутые ноги.

3. Повторить прокатывание мяча друг другу.

4.Развивать координацию движений и глазомер.

5. Воспитывать интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.34

1.Ходьба по кругу в колонне по одному с высоким подниманием колена.

1.Бег по кругу руки в стороны.

Построение буквой «П»

С обручем

1.Прыжки из обруча в обруч на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча друг другу в прямом направлении.

1.Игра «Мыши в кладовой».

09.11

гр. 4

1.Продолжить ходьбу с выполнением задания.

2.Продолжить закреплять прыжки из обруча в обруч с приземлением на полусогнутые ноги.

3. Закрепить прокатывание мяча друг другу.

4.Развивать координацию движений и глазомер.

5. Воспитывать интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.34

1.Ходьба по кругу в колонне по одному с высоким подниманием колена.

1.Бег по кругу руки в стороны.

Построение буквой «П»

С обручем

1.Прыжки из обруча в обруч на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча друг другу в прямом направлении.

1.Игра «Мыши в кладовой».

10.11

гр. 4

1. Закрепить упражнения в равновесии и прыжках, используя игровые упражнения.

2. Повторить подвижные игры.

3. Развивать ловкость, прыгучесть.

4. Воспитывать интерес к подвижным играм.

1. Упражнения в равновесии «Пойдём по мостику», «Побежим по дорожке».

2. Игровое упражнение с прыжками «Попрыгаем как зайчики».

3. Подвижные игры «Поезд», «Кот и воробышки»

15.11

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу.

2.Учить прокатывать мяч между предметами.

3. Повторить ползание между предметами.

4.Развивать умение действовать по сигналу, координацию, ловкость.

5. Воспитывать уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.35

1. Ходьба по кругу с выполнением задания по сигналу.

1. Бег по кругу с изменением направле-ния.

1.Постро-ение в круг

Без предмета

1.Ползание с опорой на ладони и колени между предметами.

1.Прокатыва-ние мяча между предметами, подталкивая его двумя руками.

1. «По ровненькой дорожке».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

16.11

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу.

2.Продолжить учить прокатывать мяч между предметами.

3. Повторить ползание между предметами на четвереньках.

4.Развивать умение действовать по сигналу, координацию, ловкость.

5. Воспитывать уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.35

1. Ходьба по кругу с выполнением задания по сигналу.

1. Бег по кругу с изменением направле-ния.

1.Постро-ение в круг

Без предмета

1.Ползание с опорой на ладони и колени между предметами.

1.Прокатыва-ние мяча между предметами, подталкивая его двумя руками.

1. «По ровненькой дорожке».

17.11

гр. 4

1.Повторить ходьбу в чередовании с бегом.

2. Закрепить упражнения на равновесие, прыжки из обруча в обруч.

3. Развивать ловкость.

4. Воспитывать и интерес к физкультуре, уверенность.

1. Игровые упражнения в равновесии, с прыжками: ходьба и прыжки из обруча в обруч.

2. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Догони мяч».

22.11

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.

2.Учить ползать по доске с опорой на ладони и колени.

3.Учить ходить по доске с выполнением приседа.

4. Развивать внимание.

5. Воспитывать самостоятельность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.37

1.Ходьба в колонне по 1 с выпол-нением заданий

1.Бег по кругу с выполнением задания по сигналу

Построение в круг у флаж-ков

С флаж-ками

1.Ходьба в умеренном темпе, руки в стороны по доске с выполнением приседа

1. Ползание по доске с опорой на ладони и колени.

1. «Поймай комара»

23.11

гр. 4

1. Продолжит упражнять в ходьбе с выполнением заданий.

2.Продолжить учить ползать по доске с опорой на ладони и колени.

3.Учить ходить по доске с выполнением приседа.

4. Развивать внимание.

5. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.37

1.Ходьба в колонне по 1 с выпол-нением заданий

1.Бег по кругу с выполнением задания по сигналу

Построение в круг у флаж-ков

С флаж-ками

1.Ходьба в умеренном темпе, руки в стороны по доске с выполнением приседа

1. Ползание по доске с опорой на ладони и колени.

1. «Поймай комара»

24.11

гр. 4

1. Закрепить пройденный материал, используя игровые упражнения.

2. Развивать ловкость и внимание, быстроту.

4. Воспитывать интерес к игровым упражнениям, самостоятельность.

1. Игровые упражнения: прыжки до предмета; с мячом.

2. Подвижные игры «Поймай комара», «Найди свой домик».

ДЕКАБРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

29.11

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную.

2. Повторить прыжки на двух ногах, ходьбу между предметами.

3. Развивать ориентировку в пространстве, равновесие.

4. Воспитывать решимость.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.38

1. Ходьба и бег в колонне по одному.

2. По сигналу ходьба и бег врассыпную.

Построение врассып-ную

С кубиками

1.Ходьба между кубиками, руки свободно балансируют

1.Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд

1. «Коршун и птенчики».

30.11

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную.

2. Закрепить умение прыгать с продвижением вперёд, ходьбу между предметами.

3. Развивать ориентировку в пространстве, равновесие.

4. Воспитывать решимость.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.38

1. Ходьба и бег в колонне по одному.

2. По сигналу ходьба и бег врассыпную.

Построение врассып-ную

С кубиками

1.Ходьба между кубиками, руки свободно балансируют

1.Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд

1. «Коршун и птенчики».

01.12

гр. 4

1. Закрепить умение катать мяч, ползать на ладонях и коленях.

2. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость.

4. Воспитывать самостоятельность.

1. Игровое упражнение в ползании - «Доползи до зайки».

2. Упражнение с мячом – «Прокати в ворота».

3. Подвижные игры «Поймай комара».

06.12

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания.

2.Учить прыгать со скамейки на полусогнутые ноги.

3. Упражнять в прокатывании мяча из стойки на коленях в прямом направлении.

4.Развивать координацию движений, ловкость и глазомер.

5. Воспитывать интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.40

1.Ходьба в колонне по одному.

1.Бег врас-сыпную.

Построение в круг

С мячом

1.Прыжки со скамейки на резиновую дорожку на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча друг другу в прямом направлении из стоики на коленях.

1.Игра «Найди свой домик».

07.12

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания.

2.Повторить прыжки со скамейки на полусогнутые ноги.

3. Закрепить умение прокатывать мячь друг другу из стойки на коленях в прямом направлении.

4.Развивать координацию движений, ловкость и глазомер.

5. Воспитывать интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.40

1.Ходьба в колонне по одному.

1.Бег врас-сыпную.

Построение в круг

С мячом

1.Прыжки со скамейки на резиновую дорожку на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча друг другу в прямом направлении из стоики на коленях.

1.Игра «Найди свой домик».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

08.12 гр. 4

1. Закрепить упражнения в подлезании, равновесии, с мячом.

2. Повторить подвижные игры.

3. Развивать ловкость, прыгучесть.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес к подвижным играм.

1. Игровое упражнение в подлезании – «Пролезть в норку»

2. Игровое упражнение в равновесии – «Пройди по дорожке», «Перешагни через кубик»

3. Игровое упражнение с мячом – «Прокати и догони»

4. Подвижные игры.

13.12

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу.

2.Учить прокатывать мяч между предметами.

3. Учить проползать в полном приседе.

4.Развивать координацию, внимание.

5. Воспитывать уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.41

1. Ходьба колонной по одному

1. Бег в чередовании с ходьбой

1.Постро-ение у кубиков

С кубиком

1.Ползание под дугу в полном приседе.

1.Прокатыва-ние мяча между предметами.

1. «Лягушки».

14.12

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу.

2.Продолжить учить прокатывать мяч между предметами.

3. Продолжить учить проползать под дугой в полном приседе.

4.Развивать координацию, внимание.

5. Воспитывать уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.41

1. Ходьба колонной по одному

1. Бег в чередовании с ходьбой

1.Постро-ение у кубиков

С кубиком

1.Ползание под дугу в полном приседе.

1.Прокатыва-ние мяча между предметами.

1. «Лягушки».

15.12 гр. 4

1. Закрепить упражнения в равновесии, с прыжками, метанием, используя игровые упражнения.

2. Развивать ловкость, глазомер, быстроту.

4. Воспитывать и интерес к физкультуре, уверенность.

1. Игровые упражнения с мячом.

2. Подвижные игры «Пузырь», «Мой весёлый звонкий мяч».

20.12

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег врассыпную.

2.Учить ползать по повышенной опоре.

3.Повторить ходьбу по доске боком приставным шагом.

4. Развивать ориентировку в пространстве.

5. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.42

1. Чередование ходьбы и бега.

Построение у сту льчиков

На стуль-чиках

1.Ходьба по доске в умеренном темпе, боком приставным шагом.

1. Ползание по повышенной опоре с опорой на ладони и колени.

1. «Птица и птенчики»

21.12

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег врассыпную.

2.Продолжить учить ползать на ладонях и коленях.

3.Повторить ходьбу по доске боком.

4. Развивать ориентировку в пространстве.

5. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.42

1. Чередование ходьбы и бега.

Построение у сту льчиков

На стуль-чиках

1.Ходьба по доске в умеренном темпе, боком приставным шангом.

1. Ползание по повышенной опоре с опорой на ладони и колени.

1. «Птица и птенчики»

22.12 гр. 4

1. Закрепить пройденный материал (прыжки, с мячом), используя игровые упражнения.

2. Развивать ловкость и внимание, быстроту.

4. Воспитывать интерес к игровым упр-ям.

1. Игровые упражнения с прыжками – «Спрыгни в обруч»

2. Игровое упражнение с мячом «Прокати и не задень»

2. Подвижные игры с прыжками и бегом.

ЯНВАРЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

27.12

гр. 4

1.Повторить ходьбу с выполнением задания.

2. Закрепить прыжки на двух ногах.

3. Повторить ходьбу по доске, свободно балансируя руками.

4. Развивать ловкость, чувство равновесия.

5. Воспитывать внимание, интерес к физ. упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.43

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба на носках.

3. Бег в колонне по одному, с поворотом в другую сторону.

Построение в круг

С платоч-ками

1.Ходьба по доске, свободно балансируя руками

1.Прыжки из обруча в обруч.

1. «Коршун и птенчики».

28.12

гр. 4

1.Повторить ходьбу с выполнением задания.

2.Продолжить закреплять прыжки на двух ногах.

3. Продолжить ходить по доске, свободно балансируя руками.

4. Развивать ловкость, чувство равновесия.

5. Воспитывать внимание, интерес к физ. упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.43

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба на носках.

3. Бег в колонне по одному, с поворотом в другую сторону.

Построение в круг

С платоч-ками

1.Ходьба по доске, свободно балансируя руками

1.Прыжки из обруча в обруч.

1. «Коршун и птенчики».

2. Игра малой подвижности «Найдём цыплёнка»

29.12 гр. 4

1. Закрепить игровые упражнения с мячом.

2. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость.

4. Воспитывать дружелюбие, самостоятельность.

1. Игровые упражнения с мячом .

2. Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Лягушки», «Птица и птенчики».

10.01

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе колонной по одному и беге врассыпную, с нахождением своего места в колонне.

2.Учить прыгать между предметами.

3. Упражнять в прокатывании мяча между предметами.

4.Развивать ловкость и глазомер.

5. Воспитывать интерес к физ. упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.45

1.Ходьба по периметру зала, по сигналу бег врассыпную (чередовать)

Построение в круг

С обручем

1.Прыжки между предметами, энергично отталкиваясь ногами.

1.Прокатывание мяча между предметами.

1. «Птица и птенчики»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

11.01

гр. 4

1.Продолжить ходьбу колонной по одному и в беге врассыпную, с нахождением своего места в колонне.

2. Закрепить прыжки между предметами.

3. Закрепит прокатывание мяча между предметами.

4.Развивать ловкость и глазомер.

5. Воспитывать интерес к физ. упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.45

1.Ходьба по периметру зала, по сигналу бег врассыпную (чередовать)

Построение в круг

С обручем

1.Прыжки между предметами, энергично отталкиваясь ногами.

1.Прокатывание мяча между предметами.

1. «Птица и птенчики»

12.01 гр. 4

1. Закрепить упражнения в ползании, равновесии, с мячом.

2. Повторить подвижные игры.

3. Развивать ловкость, прыгучесть.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес к подвижным играм.

1. Игровое упражнение в ползании.

2. Игровое упражнение в равновесии.

3. Игровое упражнение с мячом.

4. Подвижные игры.

17.01

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу в ходьбе вокруг предметов.

2.Учить прокатывать мяч друг другу.

3. Повторить ползание с опорой на ладони и стопы.

4.Развивать координацию, внимание.

5. Воспитывать уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.46

1. Ходьба вокруг кубиков с выполнением задания по сигналу.

1. Бег вокруг кубиков в обе стороны.

1.Постро-ение у кубиков

С кубиком

1.Ползание по прямой с опорой на ладони и стопы.

1.Прокатыва-ние мяча друг другу, энергично отталкивая мяч руками.

1. «Найди свой цвет».

18.01

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу в ходьбе вокруг предмета.

2.Закрепить умение прокатывать мяч друг другу.

3. Повторить ползание с опорой на ладони и стопы.

4.Развивать координацию, внимание.

5. Воспитывать уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.46

1. Ходьба вокруг кубиков с выполнением задания по сигналу.

1. Бег вокруг кубиков в обе стороны.

1.Постро-ение у кубиков

С кубиком

1.Ползание по прямой с опорой на ладони и стопы.

1.Прокатыва-ние мяча друг другу, энергично отталкивая мяч руками.

1. «Найди свой цвет».

19.01 гр. 4

1. Закрепить упражнения в равновесии, с прыжками, метанием, используя игровые упражнения.

2. Развивать ловкость, глазомер, быстроту.

4. Воспитывать и интерес к физкультуре, уверенность.

1. Игровые упражнения с мячом, прыжками, в равновесии.

2. Подвижные игры «Найди свой домик», «Наседка и цыплята».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

24.01

гр. 4

1. Повторить ходьбу с выполнением заданий.

2.Учить ползать под дугу, не касаясь руками пола.

3.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

4. Развивать чувство равновесия.

5. Воспитывать смелость, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.47

1. Ходьба с выполнением заданий.

1. Бег в колонне по одному в обе стороны.

Построение в круг

Без пред метов

1. Ходьба по доске, свободно балансируя руками.

1. Ползание под дугу, не касаясь руками пола.

1. «Лохматый пёс»

25.01

гр. 4

1. Продолжать повторять ходьбу с выполнением заданий.

2.Учить ползать под дугу, не касаясь руками пола.

3.Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

4. Развивать чувство равновесия.

5. Воспитывать смелость, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.47

1. Ходьба с выполнением заданий.

1. Бег в колонне по одному в обе стороны.

Построение в круг

Без пред метов

1. Ходьба по доске, свободно балансируя руками.

1. Ползание под дугу, не касаясь руками пола.

1. «Лохматый пёс»

26.01 гр. 4

1. Закрепить упражнения в прыжках, с мячом.

2. Развивать ловкость, быстроту.

4. Воспитывать интерес к игровым упражнениям.

1. Игровые упражнения с прыжками.

2. Игровое упражнение с мячом.

2. Подвижные игры.

ФЕВРАЛЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

31.01

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов.

2. Учить ходить переменным шагом перешагивая предметы

3. Закрепить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

4. Развивать координацию, чувство равновесия.

5. Воспитывать внимание.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.50

1. Ходьба и бег по кругу вокруг выложенных колец (чередовать, выполнять задание по сигналу).

2. Ходьба на носках, пятках.

Построение в круг

С кольцами

1.Перешагива-ние попереме - но через шнуры.

1.Прыжки с продвижением вперёд.

1. «Найди свой цвет».

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

01.02

гр. 4

1. Продолжать упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов.

2. Повторить ходьбу переменным шагом перешагивая предметы

3. Закрепить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

4. Развивать координацию, чувство равновесия.

5. Воспитывать внимание.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.50

1. Ходьба и бег по кругу вокруг выложенных колец (чередовать, выполнять задание по сигналу).

2. Ходьба на носках, пятках.

Построение в круг

С кольцами

1.Перешагива-ние попереме - но через шнуры.

1.Прыжки с продвижением вперёд..

1. «Найди свой цвет».

02.02 гр. 4

1. Закрепить игровые упражнения с мячом.

2. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость.

4. Воспитывать дружелюбие, самостоятельность.

1. Игровые упражнения: катание мяча в ворота друг другу, лазанье под шнур.

2. Подвижные игры «Лягушки», «Поймай снежинку».

07.02

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий.

2.Учить прыгать с высоты и мягко приземляться.

3.Развивать ловкость.

4. Воспитывать интерес к физ. упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.51

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба семенящим шагом.

3. Бег, высоко поднимая колени. (задания чередовать по сигналу)

Построение врас-сыпную

С малым обручем

1.Прыжки со скамейки, на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча между предметами

1. «Воробышки в гнёздышках»

08.02

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий.

2.Учить прыгать с высоты и мягко приземляться.

3. Повторить упражнения с мячом.

4.Развивать ловкость.

5. Воспитывать интерес к физ. упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.51

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба семенящим шагом.

3. Бег, высоко поднимая колени. (задания чередовать по сигналу)

Построение врас-сыпную

С малым обручем

1.Прыжки с гимнастической скамейки, на полусогнутые ноги.

1.Прокатывание мяча между предметами.

1. «Воробышки в гнёздышках»

09.02 гр. 4

1. Закрепить упражнения в ползании, равновесии, с мячом.

2. Повторить подвижные игры.

3. Развивать ловкость, прыгучесть.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес к подвижным играм.

1. Игровое упражнение в подлезании.

2. Игровое упражнение в равновесии.

3. Игровое упражнение с мячом.

4. Подвижные игры.

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

14.02

гр. 4

1. Продолжать упражнять в ходьбе переменным шагом и бегу врассыпную.

2.Учить бросать мяч через шнур.

3. Повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.

4.Развивать координацию, ловкость, глазомер.

5. Воспитывать уверенность, смелость, организованность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.52

1. Ходьба в колонне по одному переменным шагом.

1. Бег врассыпную по сигналу

Построение врас-сыпную

С мячом

1.Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола.

1. Бросание мяча через шнур двумя руками

1. «Воробушки и кот».

15.02

гр. 4

1. Продолжать упражнять в ходьбе переменным шагом и бегу врассыпную.

2.Повторить броски мяч через шнур.

3. Повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.

4.Развивать координацию, ловкость, глазомер.

5. Воспитывать уверенность, смелость, организованность.

Л.И. Пензулаева «Физ. зан. в д/с» стр.52

1. Ходьба в колонне по одному переменным шагом.

1. Бег врассыпную по сигналу

Построение врас-сыпную

С мячом

1.Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола.

1. Бросание мяча через шнур двумя руками

1. «Воробушки и кот».

16.02 гр. 4

1. Закрепить упражнения в равновесии, с прыжками, метанием, используя игровые упражнения.

2. Развивать ловкость, глазомер, быстроту.

3. Воспитывать и интерес к физкультуре, уверенность.

1. Игровые упражнения с мячом, прыжками, в равновесии.

2. Подвижные игры.

21.02 гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег врассыпную.

2.Учить группироваться в лазании под дугу.

3.Повторить упражнения в равновесии.

4. Развивать чувство равновесия.

5. Воспитывать смелость, уверенность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.53

1. Ходьба в колонне по 1.

2. Ходьба врассып- ную. (задания чередовать)

1. Бег врас сыпную.

1.Построение в одну шеренгу. 2.Построение в круг

Без пред метов

1. Ходьба по доске, с выполнением задания на середине.

1. Лазание под дугу в группировке.

1. «Лягушки»

22.02 гр. 4

Интеграция ООД за 22.02 и 23.02 согласно годовому календарному графику

1. Продолжать учить группироваться в лазании под дугу.

2.Повторить упражнения в равновесии.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.53

1. Закрепить упражнения в прыжках, с мячом.

2. Развивать ловкость, быстроту.

3. Воспитывать интерес к игровым упр-ям.

1. Ходьба в колонне по 1.

2. Ходьба врассып- ную. (задания чередовать)

1. Бег врас сыпную.

1.Построение в одну шеренгу. 2.Построение в круг

Без пред метов

1. Ходьба по доске, с выполнением задания на середине.

1. Лазание под дугу в группировке.

1. «Лягушки»

1. Игровые упражнения с прыжками.

2. Игровое упражнение с мячом.

2. Подвижные игры.

МАРТ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

28.02

гр. 4

1. Упражнять в беге и ходьбе по кругу.

2. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры.

3. Повторить прыжки между предметами.

4. Развивать координацию, ловкость.

5. Воспитывать интерес к выполнению упражнений.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.54

1. Ходьба и бег по кругу с изменением направления по сигналу.

Построение в одну шеренгу

С кубиками

1. Ходьба по доске приставным шагом, с выполнением задания на середине.

1.Прыжки змейкой с продвижени ем вперёд.

1. «Кролики».

01.03

гр. 4

1. Повторить бег и ходьбу по кругу.

2. Продолжить упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры.

3. Повторить прыжки между предметами.

4. Развивать координацию, ловкость.

5. Воспитывать интерес к выполнению упражнений.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.54

1. Ходьба и бег по кругу с изменением направления по сигналу.

Построение в одну шеренгу

С кубиками

1. Ходьба по доске приставным шагом, с выполнением задания на середине.

1.Прыжки змейкой с продвижени ем вперёд.

1. «Кролики».

02.03

гр. 4

1. Закрепить игровые упражнения с мячом.

2. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость.

3. Воспитывать дружелюбие, самостоятельность.

1. Игровое упражнение: бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками.

2. Игровое упражнение: подлезание под дугу в группировке.

3. Подвижные игры.

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

07.03

интеграция ООД за 07.03 и 08.03 (годовой календарный график)

1. Закреплять ходьбу и бег врассыпную.

2.Разучить прыжки с места.

3. Закрепить прокатывание мяча большого диаметра.

4.Развивать ловкость, быстроту реакции.

5. Воспитывать интерес к физ. упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.56

1. Продолжить закреплять ходьбу и бег врассыпную.

2.Продолжить разучивание прыжков с места.

3. Закрепить прокатывание мяча большого диаметра.

Л.И. Пензулаева «Физ.зан. в д/с» стр.56

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба врассыпную.

3. Бег врассыпную. (задания чередовать по сигналу)

1.Построение в колонну по одному.

2. Пост роение врассып

ную

Без пред метов

1.Прыжки через «канавку» .

1. Катание мяча друг другу. Стоя на коленях, энергичным движением рук.

1. «Найди свой цвет»

09.03

гр. 4

1. Закрепить упражнения в ползании, равновесии, с мячом.

2. Повторить подвижные игры.

3. Развивать ловкость, прыгучесть.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес к подвижным играм.

1. Игровое упражнение в подлезании.

2. Игровое упражнение в равновесии.

3. Игровое упражнение с прыжках.

4. Подвижные игры.

14.03

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу, ходить и бегать в колонне по оному..

2. Учить бросать мяч о пол и ловить его двумя раками.

3. Упражнять в ползании на повышенной опоре с опорой на ладони и колени.

4. Развивать внимание, ловкость, координацию.

5. Воспитывать смелость, самостоятельность.

Л.И. Пензулаева «Физ.зан. в д/с» стр.57

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба с высоким подниманием колен.

3. Бег в колонне по одному, помахивая руками.

1. Пост-роение в колонну по 1,2. 2.Пост роение в 2шерен ги.

С мячом

1.Ползание по скамейке с опорой на ладони и колени.

1. Броски мяча у носков ног и ловля его двумя руками

1. «Зайка серенький умывается».

2. МПИ «Найдем зайку»

15.03

гр. 4

1. Продолжать учить действовать по сигналу, ходить и бегать в колонне по оному..

2. Продолжать учить бросать мяч о пол и ловить его двумя раками.

3. Повторить упражнения в ползании на повышенной опоре с опорой на ладони и колени.

4. Развивать внимание, ловкость, координацию.

5. Воспитывать смелость, самостоятельность.

Л.И. Пензулаева «Физ.зан. в д/с» стр.57

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба с высоким подниманием колен.

3. Бег в колонне по одному, помахивая руками.

1. Пост-роение в колонну по 1,2. 2.Пост роение в 2шерен ги.

С мячом

1.Ползание по скамейке с опорой на ладони и колени.

1. Броски мяча у носков ног и ловля его двумя руками

1. «Зайка серенький умывается».

2. МПИ «Найдем зайку»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

16.03

гр. 4

1. Закрепить упражнения в равновесии, с мячом.

2. Развивать ловкость, глазомер, быстроту.

3. Воспитывать и интерес к физкультуре, уверенность.

1. Игровые упражнения «Воробышки и кот» (на равновесие), «Сбей кеглю» (с мячом).

2. Подвижные игры по желанию детей.

21.03

гр. 4

1. Закрепить умение ходить и бегать между предметами.

2. Повторить упражнения в ползании.

3. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

4. Развивать координацию, ловкость.

5. Воспитывать смелость, активность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.58

1. Ходьба и бег между предметами. (чередовать)

1.Построение в колонну по одному.

Без предметов

1. Ходьба по гимнастичес-кой скамейке в умеренном темпе, свободно балансируя руками.

1. Ползание на четвереньках с опорой на ладони и стопы.

1. «Автомобили»

22.03

гр. 4

1. Продолжить закреплять умение ходить и бегать между предметами.

2. Повторить упражнения в ползании.

3. Закрепить умение в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

4. Развивать координацию, ловкость.

5. Воспитывать смелость, активность.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.58

1. Ходьба и бег между предметами. (чередовать)

1.Построение в колонну по одному.

Без предметов

1. Ходьба по гимнастичес-кой скамейке в умеренном темпе, свободно балансируя руками.

1. Ползание на четвереньках с опорой на ладони и стопы.

1. «Автомобили»

23.03

гр. 4

1. Закрепить упражнения в прыжках, с мячом.

2. Развивать ловкость, быстроту.

3. Воспитывать интерес к игровым упражнениям.

1. Игровые упражнения с прыжками (прыжки через шнуры).

2. Игровое упражнение с мячом.

2. Подвижные игры.

АПРЕЛЬ

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

28.03 гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег вокруг предметов.

2. Упражнять в ходьбе боком, приставным шагом по гимнастической скамейке.

3. Повторить прыжки на двух ногах из «канавки» в «канавку».

4. Развивать ловкость, координацию, быстроту реакции.

5. Воспитывать самостоятельность, интерес к физкультуре.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.60

1. Ходьба по залу.

2. Ходьба вокруг кубиков.

1. Бег по залу.

2. Бег вокруг кубиков. (чередо вать с ходьбой, менять стороны)

Построение в круг на вытянутые руки. шеренгу

С кубиками

1. Ходьба боком прис тавным шагом, по гимнасти ческой скамейке, руки на поясе, на середине присесть.

1. Прыжки на двух ногах из «канавки» в «канавку».

1. «Тишина».

29.03

гр. 4

1. Закрепит ходьбу и бег вокруг предметов.

2. Закрепить ходьбу боком, приставным шагом по гимнастической скамейке.

3. Повторить прыжки на двух ногах из «канавки» в «канавку».

4. Развивать ловкость, координацию, быстроту реакции.

5. Воспитывать самостоятельность, интерес к физкультуре.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.60

1. Ходьба по залу.

2. Ходьба вокруг кубиков.

1. Бег по залу.

2. Бег вокруг кубиков. (чередо вать с ходьбой, менять стороны)

Построение в круг на вытянутые руки. шеренгу

С кубиками

1. Ходьба боком прис тавным шагом, по гимнасти ческой скамейке, руки на поясе, на середине присесть.

1. Прыжки на двух ногах из «канавки» в «канавку».

1. «Тишина».

30.03 гр. 4

1. Закрепить игровые упражнения с мячом.

2. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость.

3. Воспитывать дружелюбие, самостоятельность.

1. Игровое упражнение: перепрыгивание через линии.

2. Игровое упражнение :лазание под шнур.

3. Игровое упражнение: броски и ловля мяча.

3. Подвижные игры.

04.04

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.

2. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

3. Закрепить умение прокатывать мяч.

4. Развивать координацию, ловкость, внимательность.

5. Воспитывать интерес к физкультуре и физическим упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.61

1. Ходьба в колонне по одному.

1. По сигналу бег врассып ную.

2. По сигналу лечь на спину. (чередо вать)

1. Постро ение в колонну по 1.

2. Постро ение врассып ную

С косич кой.

1. Прыжки из кружка в кружок, приземляясь на полусо гнутые ноги перед прыжком и после.

1. Прокатыва ние мяча, сидя на полу, ноги скрестно.

«По ровненькой дорожке»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

05.04

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.

2. Продолжить упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

3. Закрепить умение прокатывать мяч.

4. Развивать координацию, ловкость, внимательность.

5. Воспитывать интерес к физкультуре и физическим упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.61

1. Ходьба в колонне по одному.

1. По сигналу бег врассыпную.

2. По сигналу лечь на спину. (чередо вать)

1. Постро ение в колонну по одному.

2. Постро ение врассып ную

С косич кой.

1. Прыжки из кружка в кружок, приземляясь на полусог нутые ноги перед прыжком и после.

1. Прокатыва ние мяча, сидя на полу, ноги скрестно.

«По ровненькой дорожке»

06.04 гр. 4

1. Закрепить упражнения в прыжках, с мячом.

2. Повторить подвижные игры.

3. Развивать ловкость, прыгучесть.

4. Воспитывать самостоятельность, интерес к подвижным играм.

1. Игровое упражнение с прыжками «Канавка».

2. Игровое упражнение с бросанием малого мяча вдаль.

3. Подвижные игры.

11.04

гр. 4

1. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.

2. Упражнять в бросках мяча вверх и ловля его двумя руками.

3. Закрепит умение ползать на четвереньках с опорой на ладони и ступни.

4. Развивать внимание, ловкость, координацию, быстроту реакции.

5. Воспитывать самостоятельность, интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.62

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба на носках, пятках.

3. Ходьба в приседе, руки на коленях.

1. Лёгкий бег по залу.

1. Постро ение в колонну по 1, по 2.

Без пред ме тов

1. Ползание по гимнастичес

кой скамейке на четверень

ках с опорой на ладони и ступни

1. Броски мяча вверх перед собой, глядя на мяч и ловля его двумя руками.

«Мы топаем ногами»

12.04

гр. 4

1. Закрепить ходьбу и бег с выполнением заданий.

2. Повторить броски мяча вверх и ловля его двумя руками.

3. Закрепит умение ползать на четвереньках с опорой на ладони и ступни.

4. Развивать внимание, ловкость, координацию, быстроту реакции.

5. Воспитывать самостоятельность, интерес к упражнениям.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.62

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Ходьба на носках, пятках.

3. Ходьба в приседе, руки на коленях.

1. Лёгкий бег по залу.

1. Постро ение в колонну по 1, по 2.

Без пред ме тов

1. Ползание по гимнастичес

кой скамейке на четверень

ках с опорой на ладони и ступни

1. Броски мяча вверх перед собой, глядя на мяч и ловля его двумя руками.

«Мы топаем ногами»

Дата

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Подвижная игра

Ходьба

Бег

Перестроения

ОРУ

Равновесие

Прыжки

Лазанье, ползание

Метание, упражнения с мячом

13.04 гр. 4

1. Закрепить упражнения в равновесии, с мячом.

2. Развивать ловкость, глазомер, быстроту.

3. Воспитывать и интерес к физкультуре, уверенность.

1. Игровые упражнения с перешагиванием, прокатыванием.

2. Подвижные игры «Поезд», «Воробышки и кот», «Лягушки».

18.04

гр. 4

1. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу.

2. Упражнять в беге с подскоками.

3. Повторить ползание между предметами.

4. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

5. Развивать ловкость, координацию.

6. Воспитывать самостоятельность, активность в выполнении упражнений.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.63

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Останов-ка по сигналу, присесть.

1. Обычный бег.

2. Бег с подскоками.

1.Построение в колонну по 1.

2. Постро ение в 2 шеренги.

С обручем

1. Ходьба колонной по оному по гимнастической скамейке, свободно балансируя руками.

1. Ползание между предметами на ладонях и коленях.

«Огуречик, огуречик»

19.04

гр. 4

1.Закрепить ходьбу с остановкой по сигналу.

2. Повторить бег с подскоками.

3. Закрепить ползание между предметами.

4. Повторить упражнение сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

5. Развивать ловкость, координацию.

6. Воспитывать самостоятельность, активность в выполнении упражнений.

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» стр.63

1. Ходьба в колонне по одному.

2. Останов-ка по сигналу, присесть.

1. Обычный бег.

2. Бег с подскоками.

1.Построение в колонну по одному.

2. Построение в две шеренги.

С обручем

1. Ходьба колонной по оному по гимнастической скамейке, свободно балансируя руками.

1. Ползание между предметами на ладонях и коленях.

«Огуречик, огуречик»

20.04 гр. 4

1. Закрепить упражнения в прыжках, с мячом.

2. Развивать ловкость, быстроту.

3. Воспитывать интерес к игровым упр-ям.

1. Игровые упражнения с прыжками (прыжки через шнуры).

2. Игровое упражнение с мячом (метание)

2. Подвижные игры.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки»

ул. Чкалова, д. 1, г. Югорск, 628260

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,

Тюменская область,

Телефон / факс (834675) 7-79-95

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

ОО «Физическое развитие»,

раздел «Физическая культура»

средняя группа

Разработчик:

инструктор по физической культуре

Глазырина И.В.

г. Югорск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1	Пояснительная записка	3
1.1.1	Цель Рабочей программы	3
1.1.2	Задачи Рабочей программы	3
1.1.3	Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников 4 - 5 лет	4
1.1.4	Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности воспитанников 4 - 5 лет	5
1.1.5	Современные образовательные технологии	5
1.1.6	Срок реализации Рабочей программы	6
1.1.7	Ожидаемые результаты реализации программы в соответствии с возрастными особенностями	6
Раздел II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание работы
2.1.1	Содержание работы с воспитанниками 4 - 5 лет по образовательной области «Физическая культура»	6
2.1.2	Содержание взаимодействия с семьями воспитанников	11
2.1.3.	Содержание взаимодействия с социальными партнёрами	13
Раздел III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Условия реализации программы
3.1.1	Учебный план для воспитанников 4-5 лет	14
3.1.2	Режим дня для воспитанников 4-5 лет	14
3.1.3	Расписание организованной образовательной деятельности среднего дошкольного возраста	15
3.1.4	Система физкультурно-оздоровительной работы	15
3.1.5	Материально-техническое обеспечение	17
3.1.6	Комплексно-тематическое планирование для среднего дошкольного возраста	17
3.1.7	Педагогическая диагностика (мониторинг) для среднего дошкольного возраста	18
4.1	Список литературы	19
4.2	Приложение	21

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Федеральный уровень

• Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-03 «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон Российской Федерации от 3 ноября 2006 г. N 174-ФЗ «Об автономных учреждениях»;

Региональный уровень

Муниципальный уровень

Институциональный уровень

• Устав МАДОУ «Детский сад «Гусельки» г. Югорска и др. локальные акты.

1.1.2. Задачи Рабочей программы:

1) охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

Возрастные особенности развития детей 4 - 5 лет:

На пятом году жизни движения ребенка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает все более устойчивый характер; совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие; развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образцом. Все это позволяет педагогу приступить к обучению технике выполнения основных движений, отработке их качества.

В средней группе проводятся три физкультурных занятия в неделю. Продолжительность каждой части занятия увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения. Детей следует привлекать к подготовке, раздаче инвентаря и его уборке после занятия.

В зависимости от программных задач и содержания занятия используются разные способы организации детей: фронтальный, поточный, подгрупповой, индивидуальный. Например, если ставятся задачи учить детей отталкиваться в прыжках в длину с места, сочетать это со взмахом рук, а также закреплять умение ползать на четвереньках и катать мяч между предметами, их можно разделить на подгруппы: одну подгруппу обучают прыжкам в длину с места, другая последовательно упражняется в двух движениях — сначала в ползании на четвереньках друг за другом до ориентира, затем в катании мяча друг к другу. В течение одного занятия могут быть использованы два-три способа организации детей.

При обучении основным видам движений применяются игровые приемы. Например, ребенку предлагают пройти не по гимнастической скамейке, а по мостику, перепрыгнуть не через две линии, а через «канавку». Можно организовать занятие, все содержание которого будет подчинено игровому сюжету, например, «Прогулка в лес».

1.1.4. Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности контингента воспитанников.

В качестве основных направлений реализации индивидуального подхода выделяю:

Достигнутый ребёнком уровень физического развития, его гармоничность;
Уровень иммунитета (частота и длительность инфекционных и соматических заболеваний);
Проблемы со здоровьем (наличие и отсутствие приобретённой или наследственной патологии);
Уровень двигательной активности;
Степень физической подготовленности.

Изменение объёма нагрузки.
Регуляция интенсивности нагрузки.
Адекватная замена физических упражнений.
Подбор оптимальных методов обучения двигательным действиям.
Использование оздоровительных технологий в процессе обучения детей.

По уровню двигательной активности детей подразделяют на:

- сверхподвижные;

- подвижные;

- средней подвижности;

- малоподвижные.

1.1.5. Современные образовательные технологии.

1. Здоровьесберегающие технологии разделяю на четыре группы:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)
Подвижные и спортивные игры
Стретчинг
Ритмопластика
Релаксация

Технологии обучения здоровому образу жизни

Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Самомассаж
Спортивные развлечения, праздники
Игротерапия
Фитнес

Коррекционные технологии

Профилактика и коррекция плоскостопия
Психогимнастика
Фонетическая ритмика

2. Информационно-коммуникативные технологии

3. Технология проектной деятельности

4. ОТСМ – ТРИЗ

5. Технология портфолио

1.1.6. Срок реализации рабочей программы.

Программа рассчитана на 2022 – 2023 учебный год.

1.1.7. Ожидаемые результаты реализации программы в соответствии с возрастными особенностями

К концу года воспитанники 4 – 5 лет могут:

Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений
Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе подтягиваясь руками.
Принимать правильное положение в прыжках с места, мягко приземляясь, прыгать в длину с места не менее 70 см.
Ловить мяч кистями рук с расстояния 1,5 м.; принимать правильное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю на менее пяти раз подряд.
Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу.
Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.
Придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения.
Выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность. Пластичность движений.

II. Содержатель раздел

2.1. Содержание работы

2.1.1. Содержание работы с воспитанниками 4 - 5 лет по образовательной области «Физическая культура», раздел «Физическое развитие»

Задачи физического развития в ФГОС ДО.

Физическое развитие включает:

2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

3) становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

Основные направления реализации образовательной области « Физическое развитие»:

1) приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений,

- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость,

Средства физического развития:

• Двигательная активность, физические упражнения;

• Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода);

• Психолого-гигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий).

Виды и содержание деятельности для воспитанников 4 - 5 лет

по образовательной области «Физическое развитие»

Разделы (блоки)

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

Средняя группа

Физическая культура

Задачи:

1. Формировать правильную осанку.

2. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

- закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.

- учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

- учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.

- учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

- учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве.

- в прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие.

- учить прыжкам через короткую скакалку.

- закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

- учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

-учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

3. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

4. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

5. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

6. Развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками во всех формах организации двигательной деятельности

Подвижные игры.

1. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

2. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

3. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

4. Приучать к выполнению действий по сигналу.

1.Основные движения:

- построение;

- перестроение

-ходьба и равновесие;

- бег;

- прыжки;

- бросание, метание, ловля;

- ползание и лазание

ООД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

Прогулка

Подвижные игры

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Игра

Игровое упражнение
Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Совместные занятия

Мастер-класс

2.Общеразвивающие упражнения

- исходные положения;

- положения и движения головы;

- положения и движения рук;

- положения и движения туловища

В ООД по физическому воспитанию:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

-подражательный комплекс

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Подражательные движения

Утренняя гимнастика

Физминутки

Прогулка

Подвижные игры малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

Физкультурные упражнения

Индивидуальная работа

Динамические паузы

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Совместные занятия

Мастер-класс

Парная гимнастика

3.Подвижные игры

- с бегом

- прыжками

- лазанием

- бросанием и ловлей

- на ориентировку в пространстве и внимание

ООД по физическому воспитанию

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Прогулка

Подвижная игра большой, малой подвижности

и с использованием спортивных упражнений

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна с использованием игры малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Подражательные движения

Подвижные игры большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Динамические паузы

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Совместные занятия

Мастер-класс

4.Спортивные упражнения

- катание на санках

- катание на лыжах

- катание на 2-х и 3-х колесном велосипеде

В занятиях по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения

Утренний отрезок времени

Игровые (подводящие) упражнения

Прогулка

Скатывание с горки, катание на санках друг друга, скольжение по ледяным дорожкам на двух ногах, передвижение и игры на лыжах «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучше», «Воротца»

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

5.Музыкально-ритмические упражнения

Хороводы

Танцы

Подскоки

Игровые упражнения

Подражательные движения

6.Упражнения для развития физических качеств

- быстроты

- силы

- скорости

- выносливости

- гибкости

- координации

В течение дня

Скоростной бег: 15-20 м

Бег за мячом «Догони и подними»

Игры и игровые задания на звуковые и зрительные сигналы

Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов

Игры с обручами, бумажными стрелами, самолетиками

Бег через препятствия

Упражнения с набивными мячами и с фитболами

Подвижные игры и игровые упражнения

Ходьба на лыжах, катание на санках, на велосипеде, качание на качелях

Ходьба

Бег

Спортивные упражнения

Подвижные игры

Общеразвивающие упражнения

Консультации

Тематические выставки

Папки-передвижки

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека.

2. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

3. Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

4. Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах.

5. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

6. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

7. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков:

1. Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

2. Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

3.Расширить представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Дидактические игры «Мой организм», «Здоровые зубы», «Режим дня», «Уши мыть или не мыть», «Глаза», «Витамины»

Игры-этюды «Вот как Галю одевали», «Куклу кормили?», «Братишки», «Подружки», «Уж я косу заплету», «Что взяла, клади на место» и др.

Чтение художественных произведений,

Рассказывание

Рассматривание иллюстраций

Театрализованные игры

Наблюдение

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Аптека», «Больница», «Поликлиника»

Игры-экспериментирования и игры - путешествия, связанные с личной гигиеной, режимом дня, ЗОЖ

Рассматривание фотографий членов семьи в ходе совместного умывания, уборки и т.д.

Прослушивание аудиозаписи тематического литературного материала, детских песен «Зарядка», «Огород», «Моя игрушка», «Веселая компания»

Беседы с опорой на личный опыт детей

Решение ситуационных задач «Сгруппируй», «Выложи с помощью моделей», «Что будет дальше, расскажи», «Найди ошибку», «Предложи способ», «Придумай игру»

Беседы о вредных привычках

Сюжетно-ролевые игры

Прослушивание аудиозаписей

Рассматривание фотографий

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Игры на воздухе, с водой

Беседы,

Консультации,

Собрания,

Практикумы,

Деловые игры

Совместные мероприятия, Мастер-классы,

3.Подвижные игры

- Игры с бегом, прыжками, ползанием, лазанием, метанием:

- игры-эстафеты;

- городки

- баскетбол

- бадминтон

- футбол

В ООД по физическому воспитанию игры большой, малой подвижности

В течение дня

Игры малой и большой подвижности

Игровые упражнения

Игры-эстафеты

Соревнования

Спортивные игры

Д/игры

Рассматривание альбомов, презентаций (виды спорта)

Игровые упражнения

Подражательные движения

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Встречи по заявкам

Совместные занятия

Мастер-класс

4.Спортивные упражнения

- катание на санках

- катание на лыжах

- катание на велосипеде

- туристические походы

В ООД по физическому воспитанию

Утренний отрезок времени

Игровые (подводящие) упражнения

Прогулка

Игры большой и малой подвижности с элементами подводящих и подражательных упражнений

Спортивные упражнения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Игровые упражнения

Подражательные движения

Подвижные игры большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурные досуги и праздники

Консультативные встречи.

Совместные мероприятия

Мастер-класс

5.Упражнения для развития физических качеств

- быстроты

- скорости

- силы

- выносливости

- гибкости

- ловкости

ООД по физической культуре на улице

Игровые упражнения

Игры с элементами спортивных упражнений

Спортивные игры

Утренний отрезок времени

Игровые (подводящие упражнения)

Упражнения с палками, фитболами,

Дидактические игры

Прогулка

Ходьба

Бег в максимальном темпе и медленный

Прыжки

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Спортивные игры

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

2.1.2. Содержание взаимодействия с семьями воспитанников

Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности.

Воспитатель обращает внимание родителей на то, что ребенок переходит на новую ступень личностного развития — у него возникает потребность в познавательном общении с взрослыми, он начинает проявлять интерес к своему прошлому, связывать события прошлой жизни («когда я был маленьким...») и настоящего. Основные «источники информации» о своем прошлом для ребенка — его родители, близкие.

В своем общении с родителями педагог укрепляет доверительные отношения, которые сложились у него с большинством семей в предыдущий год, и обращает внимание на изменения в развитии дошкольников, на то, как их учитывать в своей воспитательной тактике, общении со своим ребенком.

Основные приоритеты совместного с родителями развития ребенка:

развитие детской любознательности;
развитие связной речи;
развитие самостоятельной игровой деятельности детей;
установление устойчивых контактов ребенка со сверстниками и развитие дружеских взаимоотношений;
воспитание уверенности, инициативности дошкольников в детской деятельности и общении со взрослыми и сверстниками.

Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

1. Познакомить родителей с особенностями развития ребенка пятого года жизни, приоритетными задачами его физического и психического развития.

2. Поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребенка, умение оценить особенности его социального, познавательного развития, видеть его индивидуальность.

3. Ориентировать родителей на совместное с педагогом приобщение ребенка к здоровому образу жизни, развитие умений выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, на природе.

4. Побуждать родителей развивать доброжелательные отношения ребенка к взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по отношению к близким, культуру поведения и общения.

5. Показать родителям возможности речевого развития ребенка в семье (игры, темы разговоров, детских рассказов), развития умения сравнивать, группировать, развития его кругозора.

6. Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком в игре, создать игровую среду для дошкольника дома. Помочь родителям развивать детское воображение и творчество в игровой, речевой, художественной деятельности.

7. Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.

№	Содержание работы	Цель работы	Форма работы	Срок	Ответственный
1	Родительское собрание	Познакомить родителей с возрастными и индивидуальными особенностями детей 4-5 лет и формами организации занятий по физической культуре	Сообщение	Октябрь	Инструктор по ФИЗО
2	Неделя здоровья	Приобщать к ЗОЖ родителей и детей через совместные мероприятия	Занятия, праздники, мини-сообщения, фото - отчет	Ноябрь	Инструктор по ФИЗО, воспитатели
3	Родительское собрание	Познакомить с особенностями совместной работы педагогов и родителей по укреплению здоровья детей	Сообщение	Декабрь	Инструктор по ФИЗО
4	Информация в уголке здоровья	Познакомить родителей с комплексами упражнений по профилактике плоскостопия и нарушения осанки	Информационные стенды	Январь (все группы)	Инструктор по ФИЗО
5	Спортивное мероприятие	Заинтересовать родителей к участию в спортивных мероприятиях ДОУ	Спортивный праздник, фото - отчет	Февраль	Инструктор по ФИЗО, муз. руководитель, воспитатели
6	Игры и развлечения в летний период	Познакомить родителей с различными видами игр и развлечений в тёплый период	Информационные стенды, сообщение	Март	Инструктор по ФИЗО
7	День открытых дверей	Познакомить родителей с нетрадиционными методами и приёмами работы на физкультурных занятиях	Консультации, открытые занятия	Апрель (все группы)	Инструктор по ФИЗО
8	Неделя здоровья	Приобщать к ЗОЖ родителей и детей через совместные мероприятия	Занятия, праздники, мини-сообщения, фото - отчет	Апрель (все группы)	Инструктор по ФИЗО, воспитатели
9	Совместные занятия, праздники, развлечения	Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком.	Физкультурные занятия, праздники, развлечения	В течении учебного года	Инструктор по ФИЗО, муз. руководитель, воспитатели

Так же в системе взаимодействия с семьями(законными представителями) воспитанников использую следующие формы:

Анкетирование
Объявления
Памятки
Консультации по различным вопросам (индивидуальные)
Семинары
Семинары-практикумы
Мастер-классы
Персональный сайт в интернете
Дни семьи
Организация совместных праздников
Досуги с активным вовлечением родителей

2.1.3. Содержание взаимодействия с социальными партнёрами

Социальное партнёрство в системе дошкольного образования в контексте ФГОС - система институтов и механизмов такого согласования интересов всех участников образовательного процесса, которое основано на равноправном сотрудничестве родителей, педагогов и детей.
Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) о социальном партнерстве утверждают основные принципы содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром; приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. ФГОС решает задачи формирования общей культуры воспитанников; взаимодействия педагогических объединений с общественными.
Социальное партнерство по отношению к образованию - это сотрудничество, которое инициирует систему образования как особую сферу социальной жизни, внося вклад в становление демократического общества. Такое понимание партнерства является значимым, важным, позволяющим изменить, проектировать, апробировать и устанавливать новые общественно значимые функции системы образования.

Четко спланированное и грамотно организованное взаимодействие ДОУ с социальными партнерами создает условия для расширения кругозора дошкольников, т. к. исчезает территориальная ограниченность ДОУ. Посещение культурных мест формирует у детей навыки общения со взрослыми, обогащает представления детей с разнообразными профессиями; воспитывает уважение к труду взрослых, развивает интерес и любознательность.
Таким образом, актуальным становится вопрос выбора социальных партнеров, с которыми ДОУ могло бы осуществлять взаимодействие, условий этого сотрудничества, его форм.

Цель: формирование сотрудничества и установление доверительных отношений с социальными партнерами с целью укрепления физического здоровья каждого ребенка; создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Задачи:

Установить партнерские взаимоотношения между ДОУ и спортивными организациями города;
Познакомить воспитанников с традициями, разнообразием секций в спортивных организациях;
Воспитание у дошкольников потребности заниматься физкультурой и спортом, познавать себя;
Привлечение родителей (законных представителей) к совместному участию в различных спортивных мероприятиях «выходного дня»;
Развитие положительных эмоций от совместной деятельности в системе «педагог-ребёнок-родитель-социальный партнер».

п/н	Мероприятие	Социальный партнер	Цель	Дата
1.	Экскурсия	МБУ СШОР центр Югорского спорта	Познакомить воспитанников с МБУ СШОР центр Югорского спорта	октябрь - ноябрь
2.	Экскурсия	Ледовый дворец города Югорска	Познакомить воспитанников с Ледовым дворцом города	декабрь - январь
3.	Посещение спортивного мероприятия «Клуб юных болельщиков»	МБУ СШОР центр Югорского спорта	Развитие положительных эмоций, воспитание патриотизма	февраль - май
4.	Посещение спортивного мероприятия «Клуб юных болельщиков»	Ледовый дворец города Югорска	Развитие положительных эмоций, чувства сопереживания, воспитание патриотизма	февраль - май
5.	Экскурсия	Физкультурно-спортивный комплекс «НОРД»	Познакомить воспитанников с ФСК «НОРД»	март-апрель

III. Организационный раздел

3.1. Условия реализации программы

3.1.1. Учебный план для воспитанников 4 - 5 лет

№ п/п		Средняя группа (4-5 лет)
1.	Длительность занятий	20 мин
2.	Общее количество занятий	10
3.	Количество часов организованной образовательной деятельности	3 ч 20 мин

3.1.2. Режим дня для воспитанников 4 – 5 лет

№ п/п	Режимные моменты
1.	Прием обучающихся. Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися.	07.00-08.00
2.	Утренняя гимнастика (разминка)	08.00-08.10
3.	Совместная и самостоятельная игровая деятельность	08.10-08.30
4.	Подготовка к завтраку, завтрак	08.30-09.00
5.	Совместная и самостоятельная игровая деятельность	09.00-09.10
6.	Организованная образовательная деятельность/ Игры. Самостоятельная деятельность	09.10-09.30
7.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	09.30-09.40
8.	Организованная образовательная деятельность	09.40-10.00
9.	Второй завтрак	10.00-10.05
10.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	10.05-10.15
11.	Подготовка к прогулке. Прогулка.	10.15-12.20
12.	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.20-12.25
13.	Подготовка к обеду. Обед. Подготовка к дневному сну.	12.25-12.45
14.	Сон	12.45-15.15
15.	Пробуждение, разминка, гигиенические, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность	15.10-15.25
16.	Полдник	15.25-15.45
17.	Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся	15.45-17.10
18.	Подготовка к прогулке, самостоятельная игровая деятельность на прогулке. Индивидуальная работа с обучающимися.	17.10-18.30
19.	Подготовка к ужину, ужин.	18.30-18.50
20.	Самостоятельная деятельность. Уход обучающихся домой.	18.50-19.00

3.1.3. Расписание организованной образовательной деятельности

Расписание утренней гимнастики на 2022 – 2023 уч. год

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

08.00-08.10 – средняя группа № 1

Расписание организованной образовательной деятельности

Физическое развитие «Физическая культура»

МАДОУ «Детский сад «Гусельки» на 2022-2023 учебный год (Чкалова 1)

Дни недели	Средняя группа № 1
Понедельник	11.00 – 11.20 (улица)
Вторник	09.40 – 10.00 (спортивный зал)
Среда	-
Четверг	09.10 – 09.30 (спортивный зал)
Пятница	-

3.1.4. Система физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы

№ п/п	Мероприятия	Группа	Периодичность	Ответственный
I.Отслеживание динамики
1.	Ведение индивидуальных маршрутов здоровья воспитанников	Все	Постоянно	Старшая медсестра/фельдшер инструктор по физической культуре, воспитатели групп
2.	Антропометрические измерения	Все	2 раза в год	Старшая медсестра/фельдшер педагоги
II. Двигательная деятельность
1.	Утренняя гимнастика / ритмическая гимнастика	Все группы	ежедневно	Инструктор по физической культуре или воспитатели групп / музыкальный руководитель
2	Физическая культура в зале -на воздухе	Все группы группы старшего дошк. возраста	2 раза в неделю 1 раз в неделю	Инструктор по физической культуре или воспитатели групп.
3.	Подвижные игры и упражнения на улице	Все группы	Ежедневно	Инструктор по физ.культуре или воспитатели групп
4.	Оздоровительный бег	Старшая, подготовительные группы	Ежедневно	Инструктор по физ.культуре, Воспитатели групп
5.	Физкультурные досуги	Все группы	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре
6.	Физкультурные праздники	Все группы	2 раза в год	Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп,
7.	Неделя здоровья	Все группы	1 раз в квартал	Все педагоги
III. Профилактические мероприятия
1.	Система закаливающих мероприятий	Все группы	Ежедневно	Старшая медсестра/фельдшер, педагоги
IV. Формы оздоровления
6.	Корригирующие упражнения (профилактика негативных изменений плоскостопия)	Все группы	Ежедневно	Инструктор по физической культуре Воспитатели групп
7.	Гимнастика для глаз	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
8.	Пальчиковая гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты.
9.	Дыхательная гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
10.	Элементы точечного массажа	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
11.	Динамические паузы	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
12.	Релаксация	Все группы	2-3 раза в неделю	Воспитатели групп, узкие специалисты
13.	Музотерапия	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, специалисты
14.	Психотерапия	Все группы	2-3 раза в неделю	Воспитатели групп, узкие специалисты
15.	Привитие культурно гигиенических навыков	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп, узкие специалисты

Модель двигательного режима воспитанников младшего дошкольного возраста

Модель двигательного режима детей группы ОРН среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Формы работы	Особенности организации
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, характер и продолжительность зависят от индивидуальных потребностей детей.
Занятия по физической культуре	3 раза в неделю, 20 минут в физкультурном зале.
Утренняя гимнастика; Двигательная разминка в сочетании с воздушными процедурами после дневного сна; Подвижные игры и физические упражнения на открытом воздухе.	6-8 минут 10 минут, ежедневно по мере пробуждения и подъема ежедневно, не менее 2 раз в день, 15-20 минут
Физкультурный досуг физкультурные праздники	1 раз в месяц, 20 минут 2-3 раза в год, 40 мин.
Неделя здоровья	Не реже 1 раза в квартал
Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время прогулки
Физкультурная минутка	2-3 минуты, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания деятельности

3.1.5. Материально – техническое оснащение спортивного зала

и спортивной площадки

Спортивный зал

Спортивная площадка разделена на три спортивные зоны

Мячи разных размеров
Обручи разных размеров
Скакалки
Мячи набивные
Кегли
Мягкие модули
Гимнастические скамейки
Баскетбольное кольцо
Стенка шведская
Перекладина для подтягивания
Доски наклонные
Ленты, флажки, султанчики
Мешочки для метания
Маты гимнастические
Сенсорные дорожки
Мячи гимнастические
Палки гимнастические
Батут
Сухой бассейн
Мячи массажные
Тренажёры
Балансиры
Бревно гимнастическое
Игра-кольцеброс, игра-городки, игра-боулинг.
Игра «парашют»
Дуги для пролезания
Музыкальный центр
Картотека подвижных игр, эстафет, гимнастик и т.д.
Конспекты различных занятий, консультаций, сообщений и т.д
Степ-платформы

Поле для подвижных игр – 144 м2.
Спортплощадка – 190 м2; на площадке имеются:

Шведская стенка -2 шт.

Дугообразная лестница- 4 шт.

Рукоход -1 шт.

3.1.6. Комплексно – тематическое планирование

Приложение № 1

3.1.7. Педагогическая диагностика (мониторинг)

В основе аутентичной оценки лежат следующие принципы.

В-третьих, аутентичная оценка максимально структурирована.

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

- художественной деятельности;

- физического развития.

2) оптимизации работы с группой детей.

Диагностика освоения содержания Программы воспитанниками группа № _ (от 4 до 5 лет)
за 2022/ 2023 учебный год.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

№ п/п

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическая культура

Итог

Соблюдает элементарные правила гигиены
(по мере необходимости моет руки с мылом, самостоятельно пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при
кашле)

Обращается ко взрослому при травме, заболевании

Владеет
всеми основными видами движений

Принимает правильное исходное положение при метании, может метать предметы разными способами обеими
руками

Отбивает мяч об землю не менее 5 раз подряд; может ловить мяч кистями рук с расстояния
до 1,5 м

Умеет строиться
в колонну по одному, парами,
в круг,
в шеренгу

Ориентируется в пространстве, находит левую
и правую стороны

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

НГ

КГ

4.1. Список литературы

Программа «От рождения до школы» Раздел - «Физическая культура»

Перечень программ итехнологий