ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья по физкультуре

ОБОСНОВАНИЕ С УЧЕТОМ ПОЛА И ВОЗРАСТА. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К РАЗВИТИЮ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность. Мужчины и женщины играют неодинаковую роль в обществе. Особая женская функция продолжения рода накладывает отпечаток на биологию и психологию женщин. Установлено, что представительницы женского пола опережают лиц мужского пола на год в период от 4 до 7 лет.  Девочки быстрее изучают новые движения и терпеливо совершенствуют приобретённые навыки. .Существующая система физического воспитания в ДОУ не позволяет дифференцировать физическое воспитание детей разного пола и способствует формированию феминных  качеств у мальчиков и маскулинности у девочек, так как на занятиях по ФВ детей разного пола в смешанной группе нет возможности четко выделять однозначные требования к проявлению характерных особенностей пола. Задачи:

1. Выявить особенности двигательных способностей детей дошкольного возраста  разного пола. 2. Обосновать необходимость  дифференцированного развития  физической подготовленности дошкольников  с учётом  пола, возраста и физического состояния.

Суть методики раздельных занятий впервые была изложена и применена в ГДОУ №72. Она  состоит в следующем: начиная с 4 лет возраста, группы формируются по половому принципу, на занятиях много времени отводится гимнастическим упражнениям с акцентом на воспитание характерных особенностей пола ребенка: для девочек это грациозность осанки и походки, пластичность и мягкость движений,   для мальчиков это формирование мужественной (богатырской) осанки, умение терпеть боль, усталость, побеждать свой страх, воспитывать в себе смелость. На занятиях с девочками  применяется много движений, соответствующих женской природе: танцевальные движения, упражнения с предметами под музыку (композиции с мячами, обручами и скакалками); упражнения на развитие равновесия, гибкости и пластики. На занятиях с мальчиками больше времени отводить упражнениям, вырабатывающим силу, развивающим ловкость, быстроту и координационные способности. При смешанной форме занятий, двигательное превосходство  девочек, не всегда воспринимается должным образом и адекватно оценивается детьми обоего пола, что по нашему мнению может способствовать формированию у мальчиков заниженной самооценки, и накапливанию в их сознании, всякого рода отрицательных психических переживаний и негативных эмоций. При этом, было замечено, что при раздельных занятиях даже уничижительные оценки в адрес друг-друга детей одного пола быстрее и легче забываются. Ведь дети есть дети, порой, их слова, высказанные в эмоциональном порыве, азарте, бывают весьма нелицеприятными и даже жестокими. Для обоснования необходимости применения дифференцированного подхода, можно привести данные из публикаций  Центрального научно-исследовательского института г. Санкт-Петербурга.  В статье «Обоснование дифференцированного подхода к развитию двигательных способностей детей 4-7 лет с учётом пола и возраста.» были приведены данные трёхлетнего обследования детей ГДОУ № 9  (319 девочек и 236 мальчиков), была  сформирована база данных, которая содержала  более 5 тысяч показателей 555 детей 4-7 лет разного пола. Анализ результатов данных исследований (выборочные данные представлены в таблице 1) показывает:  средний возраст обследованных детей составил: у девочек - 5,718 года, у мальчиков – 5,6 лет, при этом, статистической достоверности различий не выявлено. Следовательно, можно с уверенностью сказать, что сравниваемые выборки (группы) детей разного пола – равны по возрастному критерию. Таким образом, у нас есть все основания для проведения корректного статистического и логического анализа, для выявления различий параметров физического развития и двигательной подготовленности. По данным представленным в Таблице 1 можно видеть, что статистически достоверных  различий не выявлено и по некоторым параметрам  физического развития (рост стоя, масса тела), исключением являются  средние значения параметров окружности грудной клетки (t = 2,8 при p< 0,01), обхват груди у девочек оказался на 2,9% больше чем у их сверстников противоположного пола. На первый взгляд, этот факт еще раз подтверждает правоту сторонников идеи смешанных занятий по физическому воспитанию в условиях ДОУ, но, как показывают результаты  наших исследований, это слишком поспешное заключение. Дальнейший анализ показывает, что девочки значительно опережают мальчиков по многим результатам двигательных тестов (иногда разность доходит до 57%).

Для удобства построения единого профиля и повышения наглядности, абсолютные значения переведены в нормированные коэффициенты. Было установлено, что  в начале года уровень развития показателей физического состояния детей ниже, чем в конце года, когда отмечается  значительный прирост большинства показателей двигательной подготовленности, при этом разность уровней у девочек и у мальчиков сохраняется. Предварительный анализ годичной динамики показателей дает нам основание для предположения, о том, что это повышение обусловлено не только естественным ходом физического развития организма ребенка, но и по причине применения в физическом воспитании дошкольников нового дифференцированного подхода. По-моему мнению, будет рациональным перенять передовой метод для успешного физического совершенствования и раскрытия двигательных способностей детей дошкольного возраста.

Выводы.

1. Физическое развитие и двигательная подготовленность имеют половозрастные особенности, которые явно проявляются уже в 4 летнем возрасте, в силу того, что физические упражнения, являются мощнейшим фактором, стимулирующим непротиворечивое физическое развитие ребенка, необходимо учитывать характерные особенности пола на занятиях по физическому воспитанию в ДОУ и стимулировать их развитие в наиболее оптимальных условиях. 2. Методика дифференцированного  физического воспитания с учетом  половозрастных особенностей, основанная на объективной диагностике физического состояния,  позволяет эффективно совершенствовать физические способности дошкольников обоего пола:  к детям разного пола нельзя предъявлять одинаковые требования к скорости освоения и качеству совершенствования двигательных умений и навыков, к темпу развития  двигательных способностей;   характер упражнений на занятиях по ФВ у девочек и мальчиков,  их основная направленность должны максимально соответствовать биологической природе пола ребенка: уже с четырех летнего возраста необходимо развивать физические качества, умения и навыки с акцентом на характерные особенности пола  ребенка: у девочек – женственность, грациозность и пластику движений; у мальчиков - мужественность, волевые качества, смелость, силу и ловкость.