Презентация опыта работы «Создание условий для самостоятельной двигательной активности детей старшей группы».
презентация к уроку по физкультуре (старшая группа)

МБДОУ «Детский сад № 26 «Теремок» комбинированного вида

г. Назарово Красноярского края

2016 год

Опыт работы

«Создание условий для самостоятельной двигательной активности детей старшей группы».

Воспитатель высшей категории:  Наседкина И.В.

Слайд 2:

Цель: удовлетворение потребности детей в двигательной активности.

•  Повысить    интерес    детей к    различным    видам    двигательной  деятельности.
•     Увеличить объём двигательной активности детей.
•     Побуждать детей к самостоятельной двигательной деятельности.
•     Поднять эмоциональный настрой детей.

Слайд 3:

Условия:

• Двигательная среда
•  Время в режиме.
• Учет индивидуальных особенностей детей

Слайд 4:

Основным видом деятельности в дошкольном возрасте, как известно является игра. Поэтому двигательная среда должна быть насыщена различным оборудованием и спортивным инвентарём, способствующим развитию игры.

В своей работе по созданию условий для двигательной активности в группе мы обратили  внимание на результаты исследований   предметно-пространственной среды в ДОУ, проведённые Н.А. Коротковой.

Анализируя, длительность пребывания детей в уголках, мы увидели, что  % пребывания детей в  физкультурном уголке ничтожно мал всего 1,5%

В чём же причины? Неужели дети не хотят  двигаться? Рассмотрим их.

• Статичность и однообразие материала.
• ( воспитатель не привлекает внимание детей к уголку и создаёт удобные для себя правила по его использованию)
• Несоответствие оборудования и материала возрастным возможностям и актуальным интересам детей ( в самостоятельной деятельности атрибуты физ. уголка не используются)
• Прямой словесный или негласный запрет( за возможность использования оборудования в свободной самостоятельной деятельности, необходимость предварительного согласия с воспитателем)
• Эстетическая мало привлекательность материала.
• Отсутствие финансовых средств  для приобретения физкультурного оборудования.

Чтобы улучшить ситуацию, сделать центр физического развития  более востребованными, увеличить режим двигательной активности мы предприняли следующие шаги:

Слайд 5:

1. Мы придумали эмблему центра физического развития, вместе с

детьми придумали название и правила поведения в данном центре.

Слайд 6:

• Играют одновременно не более 4 человек.
• Говори тихо.
• Подумай и возьми, что тебе нужно.
• Соблюдай правила игры.
• Играй дружно.
• Обратись за помощью к взрослому.
• Убери на место.

Слайд 7

Провели анализ оборудования и совместно с родителями пополнили его новым оборудованием:

Различные массажеры: дорожки здоровья, мячи – ежики, деревянные бигуди

 Цель: Укрепление  мышц рук и ног, нормализации кровообращения.

Слайд 8:

Различные тренажеры на Развитие ловкости, внимания, глазомера, быстроты реакции, умение регулировать и координировать движения, формирования навыков самоконтроля.: «Попади в цель»

Слайд 9:

«Шапка - ловишка»

    Цель:

- Развивать ловкость, координацию движений, ориентировка в пространстве, меткость, сосредоточенность.

- Развивает  коммуникативные отношения при работе в паре.

Способ изготовления:

Изготавливается из любой корзиночки, которая оформляется и прикрепляется к любому головному убору, или просто привязываются  тесёмочки.

Варианты:

-  Играет один ребёнок – забрасывает любые мелкие предметы в корзину сам.

- Игра в паре. Один с корзиной, другой забрасывает предметы. Затем меняются местами.

Слайд 10:

«Варежки – хваталки»

рукавицы для горячих блюд, перчатки  любые, липучка, мячик тканевый или обклеенный липучкой .

 Цель: Развитие ловкости и быстроты реакции, мелкой моторики

Слайд 11:

«Кольцебросы», «Кегельбанн»

 Слайд 12:

«Ловушки»

 Цель:

Развивать у детей координацию движений; ловкость, глазомер.

Способ изготовления:

Изготавливается из любых баночек, колечек, коробочек, украшается.

Книзу прикрепляется шнурок один или два, к концу которых крепятся любые мелкие предметы: крышки, мячики, киндеры и т.д.

Варианты:

- Шнурков может быть несколько для усложнения игры.

- Если несколько шнурков, то прикрепить разные груза.

Слайд 13:

«Гамачок»

 Цель:

Развитие зрительных функций, глазомера; ловкости, внимания, быстроту реакции в занимательной форме.

Способ изготовления:

Состоит из плотной ткани с 2-мя вырезанными отверстиями любого диаметра с прикреплённым  мячиком  (шариком) по середине. В боковые стороны вшиты палочки для удобства.

Варианты:

- Диаметр окружностей  можно сделать разными.

- На втором гамачке можно подбрасывать любой предмет, не пришивая его к основанию – свободный  полёт.                                                                                                                                                                                                      Условия победы:

выигрывает тот, у кого больше попаданий в отверстие противника.

Слайд 14 и 15:

 «Моталочки»

Материал: Фломастеры, тесьма, мелкая игрушка или колокольчик.

 Цель : Развитие мелкой моторики, развитие быстроты реакции, глазомера.

Слайд 16:

«Рыбалка»

Цель: развивать координацию, точность движений. Мышцы кисти.

Слайд 17:

«Рукоходы»

Материал: кубы из старого строителя, крепкие дверные ручки, затиры для строительных работ.

 Задача: Развитие координации движений, развитие мышц плечевого пояса, позвоночника, мышц тазобедренного сустава.

Слайд 18:

«Ходунки»

    Задачи:

- Развивать у детей координацию движений; умение сохранять устойчивое положение на ограниченной основе.

- Профилактика плоскостопия.

Способ изготовления:

Изготавливается из банок с плотной  структурой, чтобы они были устойчивыми и не сгибались под тяжестью, например: из под майонеза (1кг). Банки обматываются цветной изолентой,  переворачиваются крышками вниз (основа должна быть большей площадью), вверху, где ставится стопа проделываются отверстия и вставляется верёвка или старая резиновая скакалка с ручками и хорошо закрепляется внутри банки.

Варианты:

1. В баночки можно положить какое-либо утяжеление (мешочек с песком) для развития силы рук и ног.
2. Любые предметы со звуком: колокольчики, маленькие погремушки – говорящие ходунки.

Слайд19и 20:

«Лыжи» и «Парные лыжи»

Задачи:

- Развивать ловкость, координацию движений, чувство равновесия при ходьбе на лыжах; согласованность движений при ходьбе в паре.

- Воспитывать коммуникативные отношения при игре в паре.

Способ изготовления:

Используются куски линолеума, из которых вырезаются лыжи любого размера и любой формы (на усмотрение воспитателя), одевается пара резинок на каждой лыже.

Варианты:

1. Ходьба  на лыжах парами.
2. Ходьба на лыжах по одному, резинка одна снимается.
3. Используется в эстафетах, в свободной деятельности.

Слайд 21:

«Классики»

Цель: упражнять в прыжках, развивать точность движений, выносливость, ловкость, умение соблюдать правила.

Слайд 22, 23,24:

 «Балансир» и «Бруски - качалки»

Цель:

- Развивать у детей координацию движений, умение сохранять устойчивое положение на качающейся, ограниченной основе (равновесие); силу ног; плечевого пояса, умение фиксировать своё тело при любом положении на брусках: стоя на 2-х ногах, стоя на 1-ой ноге, с движениями; с дополнительными  нагрузками.

- Воспитывать коммуникативные отношения  детей при работе в паре.

Способ изготовления:

Маленькие деревянные чурочки делятся пополам, обрабатываются,

обтягиваются разным материалом: кожей, клеёнкой, дерматином и т.д. на усмотрение воспитателя, на основу, где будут находиться ступни детей, обязательно накладывается основа из резины или ткани, чтобы ножки не скользили.

Варианты упражнений:

Выполнять задания при устойчивом положении на брусках:

1. Перебрасывание мяча в паре.
2. Подбрасывание мяча вверх и ловля его.
3. Выполнение танцевальных движений под музыку, стоя на брусках.
4. Стоять попеременно то на левой ноге, то на правой ноге.
5. Стоя на брусках пытаться повернуться кругом с прокручиванием брусков или просто переступая на них.

Слайд 25 и 26:

«Атрибуты для подвижных игр»: маски, карточки, ленточки, платочки, шнуры-трансформеры, удочка, картотеки –«Подвижных игр», «Хороводных игр».

Самостоятельную двигательную деятельность детей мы организуем в разное время дня: утром до завтрака, между занятиями, в часы игр после дневного сна и во время прогулок (утренней и вечерней). Активные действия детей чередуем с более спокойной деятельностью.

Слайд 27,28,29,30,31:

Условия на прогулке, оборудование:

«Кочки»

«Горизонтальная цель»

«Мостик»

«Неваляшка»

«Лестница»

Выносной материал: элементы спортивных игр по сезону

«Жираф»

«Чудо - колеса»

Слайд 31:

При этом в своей работе мы учитываем индивидуальные особенности каждого ребенка, его самочувствие.

• Дети средней подвижности отличаются наиболее ровным и спокойным поведением, равномерной подвижностью на протяжении всего дня. Таких детей примерно половина или чуть больше в группе. Они самостоятельны и активны, движения их уверенные, чёткие, целенаправленные.
• При руководстве двигательной активностью детей средней подвижности достаточно создать необходимые условия, т.е. предоставить место для движений, время, игрушки-двигатели, физкультурное оборудование и пособия.
• Дети большой подвижности всегда заметны, хотя и составляют от общего числа детей примерно четвёртую – пятую часть. Они находят возможность двигаться в любых условиях. Из всех видов движений выбирают чаще бег, прыжки, избегают движений, требующих точности и сдержанности. Движения их быстры, резки, часто бесцельны. Из-за высокой интенсивности двигательной активности они как бы не успевают вникнуть в суть своей деятельности, не могут управлять в должной степени своими движениями. Чрезмерная подвижность является сильным раздражителем для нервной системы, поэтому эти дети отличаются неуравновешенным поведением, чаще других попадают в конфликтные ситуации, они с трудом засыпают, спят неспокойно.
• Руководство двигательной активностью детей большой подвижности направляется не на уменьшение  их двигательной активности, а на регулирование интенсивности движений. Пусть по времени дети двигаются как можно больше – важно запрограммировать такой состав движений, которые требуют сосредоточенности внимания, сдержанности, точности.
• Наиболее уязвим организм детей малой подвижности. Их характеризует общая вялость, пассивность, они быстрее других устают. В противоположность подвижным детям, умеющим найти для игр пространство, они стараются уйти в сторону, чтобы никому не мешать, выбирают деятельность, не требующую интенсивных движений. Они робки в общении, не уверены в себе, не любят игры с движениями. Малая подвижность – фактор риска для ребёнка.
• У малоподвижных детей следует воспитывать интерес к движениям, потребность в подвижных видах деятельности. Особое внимание уделяется развитию всех основных движений, особенно интенсивных (бег, прыжки – разные их способы). Малоподвижные дети вовлекаются в активную двигательную деятельность на протяжении всего дня.
• Особое внимание  требуют к себе ослабленные и часто болеющие дети. Индивидуальная работа с такими детьми должна состоять не столько в ограничении нагрузок (интеллектуальных, двигательных, трудовых и т.д.), сколько в создании условий для оптимизации деятельности при обеспечении соответствия затрачиваемых ребёнком усилий физиологическим возможностям организма. Это достигается путём рациональной регламентации длительности, объёма, интенсивности и содержания деятельности, созданием для ребёнка условий психологического комфорта.
• Слайд 32:

В целом, дети стали отдавать предпочтение активному времяпрепровождению. Увеличились продолжительность и интенсивность движений. Сами движения стали разнообразнее. При этом дети стали меньше нарушать поведение, им стало интересно организовывать свои подвижные игры с использованием новых пособий и атрибутов.