Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение

«Детский сад № 10» города  Алейска Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

(приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Срок реализации: 3года

Срок хранения:   Постоянно (до ликвидации учреждения)

ОГЛАВЛЕНИЕ

        ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа инструктора по физической культуре Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №10» г.Алейска по образовательной области «Физическое развитие» направление «Физическая культура» (возрастные группы от 4 до 7 лет) (далее – Программа) спроектирована на основе Образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад №10».

Приоритетным направлением деятельности является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; - приобщение детей к здоровому образу жизни.

Программа рассчитана на 3 года обучения:  

1.  год – средняя группа  (от 4 до 5 лет);
2. год- старшая группа (от 5 до 6 лет );

3 год – подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).

Группы имеют общеразвивающую и коррекционную направленность.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - на русском языке.  

 Программа разработана  в  соответствии  со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;            
• «Федеральным государственным образовательным стандартом  дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155.  
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05. 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления         образовательной         деятельности         по         основным общеобразовательным         программам         –         образовательным         программам дошкольного образования»;
• Уставом МБДОУ "Детский сад №10"   г.Алейска.                   

                                         1.1.1. Цели и задачи реализации Программы

Цели программы: 

• создать условия для потребности детей в двигательной активности;
• сформировать основы здорового образа жизни, направленные на укрепление здоровья
• Задачи: 
• Охрана и укрепление   здоровья детей.
• Формирование у детей жизненно необходимых двигательных навыков в соответствии с индивидуальными способностями.
• Создание условий для реализации двигательной активности
• Воспитание потребностей в здоровом образе жизни  Обеспечение физического и психического благополучия.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:

1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающим многообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизни человека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых, этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях Российской Федерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями, объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность в обществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этом мире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко, позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать и уважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.  

Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие как ценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащения образовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека. Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимого самого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этап является подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства), обогащение (амплификацию) детского развития.
3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок к полноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.
4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию на достоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личности ребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям, интересам. Личностно развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частью социальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоционального благополучия и полноценного развития.  
5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активное участие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализации программы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ход игры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, может проявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характер коммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляется возможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее, принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.  
6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей, открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет в образовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы. Сотрудники Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, понимать проблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагает разнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационном планах.  
7. Сетевое взаимодействие с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает, что Организация устанавливает партнерские отношения не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; способствовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и др.).  
8. Индивидуализация дошкольного образования предполагает такое построение образовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализации образовательного процесса, проявления индивидуальной траектории развития каждого ребенка с характерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы, мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Для реализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, сбор данных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации; предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.
9. Возрастная адекватность образования. Этот принцип предполагает подбор педагогом содержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностями детей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность, обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенности возраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте. Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическим законам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности и склонности.
10. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, что образовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетом его актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения им тех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принцип предполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С. Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностей ребенка.
11. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей. В соответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваивается ребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов. Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи: познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным, художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательной деятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такая организация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего и дошкольного возраста.
12. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации и достижения целей Программы. Стандарт и Программа задают инвариантные ценности и ориентиры, с учетом которых Организация должна разработать свою основную образовательную программу и которые для нее являются научно-методическими опорами в современном мире разнообразия и неопределенности. При этом Программа оставляет за Организацией право выбора способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.  

1.1.3. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста. 

 Возрастные особенности развития детей подробно сформулированы в Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой, М.А. Васильевой. – издание 3 – е, исправленное и дополненное. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 238-254 с.

Возрастные особенности развития детей

Средняя группа(от 4 до 5 лет)

 Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой, М.А. Васильевой. – издание 3 – е, исправленное и дополненное. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 248-250 с.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой, М.А. Васильевой. – издание 3 – е, исправленное и дополненное. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 250-252 с.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой, М.А. Васильевой. – издание 3 – е, исправленное и дополненное. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 252-254 с.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

1.2.1. Планируемые результаты средняя группа (от 4 до 5 лет) –

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура

умеет ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног,

-умеет бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком, умеет ползать ,пролезать ,подлезать, перелезать через предметы,

-умеет энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве,

-умеет пролезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево),

-умеет ходить на лыжах скользящим шагом ,выполнять повороты, подниматься на гору,

-умеет выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к  выполнению правил игры,

-умеет выполнять действие по сигналу.

1.2.2. Планируемые результаты старшая группа (от 5 до 6 лет)

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура 

• владеет быстротой, силою, выносливостью, гибкостью,
• умеет легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры,
• умеет бегать наперегонки, с преодолением препятствий,
• умеет лазать по гимнастической стенке, меняя темп,
• умеет прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении,
• умеет сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе,
• умеет ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Ориентируется в пространстве,
• знает элементарные спортивные игр, игры с элементами соревнования, игры-эстафеты,
• помогает взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место,
• проявляет интерес к различным видам спорта, знает некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны,
• умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество,
• стремиться участвовать в играх с элементами соревнования, играх- эстафетах,
• знает спортивные игры и упражнения. 

1.2.3. Планируемые результаты подготовительная к школе групп

                                          (от 6 до 7 лет)

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическая культура 

• имеет потребность в ежедневной двигательной деятельности,
• умеет сохранять правильную осанку в различных видах деятельности,
• умеет соблюдать заданный темп в ходьбе и беге,
• умеет сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега,
• активно двигает кистями рук при броске,
• умеет перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали,
• умеет быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе,
• имеет психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость,
• имеет навыки выполнения спортивных упражнений,
• умеет самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними,
• умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения,
• проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта,
• умеет использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей,
• умеет придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности,
• проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол)

1.2.4. Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы подробно описаны в Образовательной программе дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №10» г.Алейска. 

 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленной в образовательной области «Физическое развитие»

Содержание работы в соответствии с примерной Основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.– издание 3 – е, исправленное и дополненное. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.  

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Физическая культура

Перечень основных движений, подвижных игр и упражнения представлен в Основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой, М.А. Васильевой.– издание 3– е, исправленное и дополненное. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. –308-322 с.

Средняя группа (от 4 до 5 лет) страница 311-314Старшая группа  (от 5 до 6 лет) страница314-318 Подготовительная к школе группа  (от 6 до 7 лет) страница 318-322

2.1.1.Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

   Схема закаливающих мероприятий  в  МБДОУ  – «Детский сад №10» г.Алейска

Уг – утренний прием на свежем воздухе с гимнастикой 

В – воздушные ванны

Ву - воздушные ванны с упражнениями

С – сон с доступом свежего воздуха

Св – солнечные ванны

Гс – гимнастика после сна

П – соблюдение графика проветривания

Ум – умывание в течении дня прохладной водой

Гимнастика после сна

• Гимнастика  в постелях
• «Тропа здоровья»
• Упражнения на профилактику плоскостопия  

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

Формы, способы, методы и средства реализации программы

Методы и средства реализации Программы

2.3. Особенности взаимодействия инструктора по физической культуре с семьями воспитанников и педагогами.

Основные задачи работы с родителями

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
• объединить усилия для развития и воспитания детей;
• создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной  взаимоподдержки;
• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
• поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.  
• активизировать семейные спортивные праздники

Формы работы с родителями по реализации образовательной области «Физическое развитие»

Взаимодействие инструктора по физической культуре  с педагогами ДОУ 

• С заведующим, старшим воспитателем – создает условия для физкультурно- оздоровительной работы, координируют работу педагогов.  
• С воспитателем – способствует обеспечению гибкого оздоровительного режима, формированию привычки здорового образа жизни, развитию двигательной культуры, профилактики заболеваний.
• С музыкальным руководителем – участвует в двигательном развитии детей, способствует развитию чувства ритма, темпа, речевого дыхания, координации движений.  
• С учителем-логопедом – способствует обогащению словарного запаса, формированию лексико – грамматического строя речи, постановке правильного дыхания, общей и мелкой моторики, координации движений.

- С педагогом-психологом - способствует развитию эмоционально – волевой сферы дошкольников, познавательных процессов.

• С младшим воспитателем – способствует соблюдению санитарно – гигиенических требований. 

2.4. Взаимодействие ДОУ и социума.

 В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

 Система взаимодействия педагога и родителей включает: 

• совместное проведение родительских собраний.
• проведение дней открытых дверей.
• посещение уроков и адаптационных занятий родителями.  

-привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований.

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на нее определенное влияние.  

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

• единый подход к процессу воспитания ребенка;
• открытость дошкольного учреждения для родителей;
• взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
• уважение и доброжелательность друг к другу;
• дифференцированный подход к каждой семье; - равно ответственность родителей и педагогов.

Задачи:

1) формирование психолого - педагогических знаний родителей;

2) приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;                                                          

4. изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

 Система взаимодействия с родителями включает: 

-ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

-ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

-целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

-обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Взаимодействия ДОУ с родителями 

-Участие родителей в управлении ДОУ, взаимодействия ДОУ с родителями 

-Наглядно-информационный блок (стенды; папки-передвижки; выставки; дни открытых дверей; тематические выставки; памятки, буклеты для родителей; открытые просмотры совместной деятельности; экскурсии по ДОУ; фотовыставки, информационный материал на сайте детского сада).

-Информационно-аналитический блок (анкетирование; беседы, опросы; наблюдения; интервьюирование).

Формы взаимодействия с родителями 

-Консультации; беседы; родительские гостиные; посещения на дому; организация выставок; семинары-практикумы; педагогические гостиные;

-Игровые тренинги; семейные клубы; библиотека для родителей; создание совместных проектов; страничка для родителей на сайте ДОУ; практикумы, творческие мастерские.

-Досуговый блок – (праздники, развлечения; конкурсы, викторины, выставки; Дни Здоровья).

2.6. Парциальные образовательные программы и формы организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива 

2.6.1. Используемые технологии и парциальные программы

В образовательном процессе         используются здоровьесберегающие технологии:

Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.  

Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).

Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста.

Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Гимнастика корригирующая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.

Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в

качестве профилактики болезней опорного свода стопы

Технологии обучения здоровому образу жизни:

Физкультурное занятие – 2 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах, средний возраст – 20-25 мин, старший возраст – 25-30 мин, подготовительная группа – 30-35 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

Проблемно-игровые (игротреннинги и игротералия) – в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.

Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Занятия из серии «Здоровье» -1 раз в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития.

Коррекционные технологии:

Технологии музыкального воздействия – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.

Сказкотерапия – 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста. Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.

Закаливание, важное звено в системе физического воспитания детей.          Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

                                  3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.3. Распорядок и /или режим дня

3.4. Модель воспитательно-образовательного процесса

Образовательный процесс в ДОУ реализуется в режиме пятидневной рабочей недели. Учебный год в ДОУ начинается с 01 сентября. Если этот день приходится на выходной день, то учебный год начинается в первый, следующий за ним рабочий день.

Продолжительность учебного года с 01 сентября по 31 мая.  

Летний оздоровительный период с 01июня по 31 августа. В теплое время года часть занятий проводятся на участке во время прогулки.

В летний оздоровительный период образовательная деятельность по физическому развитию (физическая культура) осуществляется.

                      3.4.1.       Режим двигательной активности

3.4.2.Расписание НОД на учебный год

3.6. Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды.

Основные требования к организации среды МДОУ «Детский сад №10» г.Алейска не предъявляет каких-то особых специальных требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО, Программа инструктора по физической культуре реализуется с использованием оснащения, которое уже имеется в дошкольной организации, главное, соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространства, обозначенные в Программе.

Развивающая предметно-пространственная среда спортивного зала должна быть:

•содержательно-насыщенной, развивающей;

•трансформируемой;

•полифункциональной;

•вариативной;

•доступной;

•безопасной;

•здоровьесберегающей;

•эстетически привлекательной.

                                     4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Краткая презентация программы

Рабочая программа инструктора по физической культуре муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №10» г.Алейска по образовательной области «Физическое развитие» направление «Физическая культура» (далее – Программа) спроектирована на основе Образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад №10» г.Алейска.

Приоритетным направлением деятельности является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; - приобщение детей к здоровому образу жизни.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - на русском языке.  

                  Цели программы:  

• Содействование приобретению двигательного опыта детей, повышению уровня  ежедневной двигательной активности, становлению целенаправленности и  саморегуляции в двигательной сфере.

-Развитие двигательных качеств и способностей детей: ловкость, быстроту,  гибкость, силу, общую выносливость.

-Создание условий для формирования опорно-двигательной системы организма,  выполнение основных движений (ходьба, бег, прыжки), овладение подвижными  играми с правилами

• Развитие интереса к спорту, расширение представлений детей о некоторых видах спорта.
• Способствование становлению ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи:

1. Охранять и укреплять здоровье детей.
2. Формировать у детей жизненно необходимые двигательные навыки в соответствии с индивидуальными способностями.
3. Создавать условия для реализации двигательной активности.
4. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
5. Обеспечить физическое и психическое благополучие.

Основной структурной единицей МБДОУ «Детский сад №1» (далее – ДОУ) является группа детей дошкольного возраста.  Группы имеют общеразвивающую и компенсирующую направленность. В группы включены воспитанники одного возраста.  

В средней, старшей, подготовительной группах: общеобразовательной направленности осуществляется реализация Образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №10» г.Алейска, в группе компенсирующей направленности: осуществляется реализация  Адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ (ОНР и ЗПР) .

Основными участниками реализации Программы являются: дети 4-7 лет, родители (законные представители), педагоги.  

                                                                    Лист изменений