Рабочая программа на 2019-2020 год
рабочая программа по физкультуре
Предварительный просмотр:
Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное
учреждение «Центр развития ребенка – д/с «Теремок»
ПРИНЯТО: Педагогическим советом протокол №1 от «31» августа 2019г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий НРМ ДОБУ «ЦРР – д/с «Теремок» ____________ Р.О. Сазонова Приказ №99-О от 03.09.2019г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2019-2020 год
Образовательная область «Физическое развитие»
Направление «Физическая культура»
Разработчик:
Инструктор по физической культуре
Семикоз Ксении Сергеевны
г.п. Пойковский, 2019г.
Содержание:
| |||
| 3 | ||
Цель и задачи реализации Программы. | 4 | ||
Принципы и подходы к реализации Программы | 4 | ||
Значимые для реализации Программы характеристики. | 5 | ||
Интеграция физической деятельности с образовательными областями | |||
| 11 | ||
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | |||
Содержание по образовательной деятельности по физической культуре | 14 | ||
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства организации педагогического процесса по физической культуре | 17 | ||
2.3. Организация работы с семьями воспитанников | 20 | ||
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | |||
3.1. Учебный план непрерывной образовательной деятельности по физической культуре | 24 | ||
3.2. Расписание непрерывной образовательной деятельности по физической культуре | 24 | ||
3.3. Перечень физкультурных праздников и развлечений | 24 | ||
3.4. Циклограмма деятельности инструктора по физической культуре по реализации Программы | 25 | ||
3.5. Материально-техническое обеспечение рабочей программы | 26 | ||
3.6. Программно-методическое обеспечение Программы | 28 | ||
3.7. Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности по физической культуре | 30 | ||
3.8. Спортивные праздники, досуги, развлечения | 54 | ||
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Рабочая программа - документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности по реализации Образовательной программы Нефтеюганского районного муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад «Теремок» (далее - Учреждение) с учетом реальных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников конкретной возрастной группы.
Рабочая программа по реализации образовательной области "Физическое развитие» Основной образовательной программы дошкольного образования (далее - Программа) разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
13.08.2013г. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
- Образовательная программа Нефтеюганского районного муниципального
дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад «Теремок» на 2018-2019 учебный год.
Программа предусматривает достаточную интенсивность и большое разнообразие двигательных действий, приносящих ребенку положительные эмоции, исключение стрессовых ситуаций и страха перед выполнением движений; многовариативность форм физкультурно-оздоровительной работы и активного отдыха детей, возможность индивидуального и дифференцированного подхода к подбору упражнений; частую смену нагрузок и отдыха в режиме дня ребенка; гибкий график проведения оздоровительных мероприятий в зависимости от состояния здоровья, утомления, климатических и погодных условий; сезонность применения физических упражнений; ежедневное проведение занятий по физической культуре; взаимосвязь задач физического воспитания с другими сторонами воспитания.
Программа разработана на 2019-2020 учебный год, в целях организации образовательной деятельности по физической культуре с воспитанниками от 1,5 до 7 лет.
Цель и задачи реализации Программы
В соответствии с ФГОС ДО основная цель физического развития включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Задачи:
- Охрана и укрепление здоровья детей;
- Формирование у детей жизненно необходимых двигательных навыков в соответствии с индивидуальными способностями;
- Создание условий для реализации двигательной активности;
- Воспитание потребностей в здоровом образе жизни;
- Обеспечение физического и психического благополучия.
Принципы и подходы к реализации Программы
Программа построена на принципах, которые выражают специфические закономерности физического развития детей:
- Принцип научности - подкрепление всех мероприятий, направленных на физическое развитие, научно обоснованными и практически апробированными методиками.
- Принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение помощи и поддержки, гарантия положительного результата.
- Принцип осознанности и активности - воспитание у ребенка осмысленного отношения к физическим упражнениям и подвижным играм, понимания оздоровительного воздействие физических упражнений на организм. Ребенок учится самостоятельно и творчески решать двигательные задачи. Ознакомление с пространственной терминологией.
- Принцип систематичности последовательности - систематическое проявление во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих упражнений позволяет перейти к освоению нового движения и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Регулярность, планомерность, непрерывность физического воспитания на протяжении всего дошкольного возраста обеспечивают принцип систематичности.
- Принцип повторения двигательных навыков является одним из важнейших. Усвоение движений, формирование двигательных навыков требуют их повторяемости. В результате многократных повторений образуются двигательные навыки, вырабатываются динамические стереотипы.
- Принцип наглядности - предназначен для связи чувствительного восприятия с мышлением. Он способствует направленному воздействию на функции сенсорных систем, участвующих в движении.
- Принцип доступности и индивидуализации - определяя меру доступного, педагог учитывают индивидуальные возможности ребенка и объективные трудности, возникающие при выполнении определенного упражнения. Поскольку физические упражнения воздействуют на жизненно важные функции организма, оказывая оздоровительное воздействие на его органы и системы, завышение нагрузок отрицательно влияет на состояние здоровья ребенка.
- Принцип непрерывности – выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании. Это один из важнейших принципов, обеспечивающих последовательность и преемственность между занятиями, частоту и суммарную протяженность их во времени.
- Принцип единства с семьей, предполагающий единство требований детского сада и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, культурно – гигиенических навыков, развития двигательных навыков.
- Значимые для реализации Программы характеристики.
Контингент воспитанников ДОУ
Количество детей занимающихся физической культурой в 2019-2020 учебном году - 267 человек. Освобождены от физической культуры 1 ребенок.
Таблица групп здоровья детей на 2019-2020 год
Возрастная группа | Список состав | Пол | Группы здоровья | ||||
ж | м | 1 | 2 | 3 | 4 | ||
1 младшая «Карапузики» | 28 | 14 | 14 | 10 | 14 | - | - |
1 «А» младшая «Бусинки» | 30 | 14 | 16 | 7 | 11 | 1 | - |
2 младшая «Бусинки» | 25 | 10 | 15 | 5 | 18 | 1 | - |
2 младшая «А» «Смешарики» | 27 | 12 | 15 | 6 | 12 | 1 | - |
Средняя «Непоседы» | 24 | 10 | 14 | 8 | 16 | - | - |
Средняя «А» «Лунтики» | 26 | 10 | 16 | 5 | 17 | - | - |
Старшая «Любознайки» | 27 | 13 | 14 | 3 | 21 | 3 | - |
Старшая «А» «Смурфики» | 25 | 10 | 15 | 5 | 19 | 1 | - |
Подготовительная «Фантазеры» | 27 | 16 | 11 | 5 | 20 | 2 | - |
Подготовительная «А» «Смурфики» | 28 | 18 | 10 | 1 | 24 | 3 | - |
К первой группе относятся дети, у которых нет отклонений в состоянии здоровья. Разве что они болеют респираторными заболеваниями.
Ко второй группе относятся дети, имеющие какие-либо функциональные изменения, чаще всего связанные с неравномерным ростом и развитием. Например, функциональные систолические шумы в сердце, дискинезия желчевыводящих путей, нарушение осанки, дефицит или избыток массы тела 1-й степени.
Третью группу составляют дети с хроническими заболеваниями в стадии компенсации. Например, хронический пиелонифрит без почечной недостаточности, хронический гастродуоденит, хронический тонзиллит и другие.
Четвёртая группа включает хронические заболевания в стадии субкомпенсации. Например, у ребёнка имеется врожденный порог развития почек – гидронефроз и на его фоне отмечается снижение функции почек или у ребёнка бронхиальная астма в периоде приступа с нарушением функции дыхания, ревтоидный артрит с ограничением функции суставов и т.д. Это могут быть и острые состояния, временно ограничивающие жизненные возможности ребёнка (переломы, травмы), острые заболевания с тяжёлым течением (воспаление лёгких с явлениями дыхательной или сердечной недостаточности). Если такое заболевание или травма заканчивается благополучно, то ребёнок возвращается в прежнюю группу здоровья.
К пятой группе здоровья относятся дети, страдающие хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации, с выраженными изменениями поражённых органов и систем. Это дети инвалиды.
Таким образом, видно, что критерии группы здоровья является больше статистическим, чем врачебным, и позволяет оценить состояние здоровья любого пациента по совокупности данных.
Особенности физического развития детей дошкольного возраста
От 1,5 до 3-х лет (первая младшая группа).
Детям этого возраста непросто управлять своими движениями. Центр тяжести у них расположен выше, чем у взрослых. Большая часть веса приходится на верхнюю половину тела. Поэтому они быстрее теряют равновесие, им сложно остановиться на бегу или поймать большой мяч и не упасть.
Способность совершать движения большой амплитуды: бегать, прыгать, бросать предметы развивается быстрее. Это - так называемая грубая моторика. Обычно двухлетние малыши ходят, широко расставляя ноги и раскачиваясь из стороны в сторону. И предпочитают задействовать обе ноги даже тогда, когда было бы достаточно одной. А трехлетки же ставят ноги при беге и ходьбе ближе друг к другу. Бегают, останавливаются и разворачиваются на ходу с большей легкостью, хотя голеностопы и кисти рук у них пока не такие гибкие, какими будут через год или два. И самое главное - для того, чтобы совершить движение — им уже не надо его взглядом контролировать. Это проглядывают элементы автоматизма, то есть способности совершать действия без осознанного контроля.
Период от 1,5 до трех лет — пик двигательной активности в жизни ребенка. Постепенно она снижается, и, обычно, у девочек быстрее, чем у мальчиков.
Развитие мелкой моторики, то есть способности совершать точные движения мелкой амплитуды кистями рук и пальцами (пользоваться вилкой и ложкой, управляться с карандашом и т.д.) – происходит медленнее. Способность совершать эти точные движения позволяет ребенку становится более самостоятельным: расстегивать и застегивать большие пуговицы или молнии, снимать и одевать простую одежду, правильно пользоваться ложкой за столом. А вот со шнурками им пока не справится. Именно поэтому для нормального развития ребенку надо ползать, бегать, прыгать, двигаться.
От 3 до 4 лет (вторая младшая группа).
Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.
В раннем возрасте ребенок многому научился: он освоил ходьбу, разнообразные действия с предметами.
Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают собственно кризисные явления в системе ребенок - взрослый, что проявляется в капризах, упрямстве, строптивости, своеволии по отношению к взрослым (в контактах со сверстниками этого не происходит).
Характерное для младшего дошкольника требование «я сам» отражает, прежде всего, появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень возможностей. Поэтому задача взрослого, в том числе и инструктора по физической культуре - поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать его веру в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий. Необходимо помочь каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности (Я - молодец!).
Самостоятельность формируется у младшего дошкольника в совместной деятельности с взрослыми и непосредственно в личном опыте. В совместной деятельности инструктор помогает ребенку освоить новые способы и приемы действий. Он постепенно расширяет область самостоятельных действий ребенка с учетом его растущих возможностей и своей положительной оценкой усиливает стремление без помощи взрослого добиться лучшего результата.
От 4 до 5 лет (средняя группа)
Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в средней группе особенно важно наладить разумный двигательный режим, наполнить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.
Уделяя внимание развитию детской самостоятельности, инструктор широко использует приемы индивидуального подхода, следуя правилу: не делать за ребенка то, что он в состоянии сделать самостоятельно. Но при этом он исходит из реального уровня умений, которые могут значительно различаться у разных детей. Поэтому если для одних детей будет достаточно простого напоминания о нужном действии, совета, то для других необходим показ или совместное действие с ребенком - в этом проявляется одна из особенностей детей.
Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Яркость фантазий расширяет рамки умственных возможностей детей и используется инструктором для обогащения детского игрового опыта: придумывания в игре фантастических образов животных, людей, сказочных путешествий.
На пятом году жизни дети проявляют интерес к вопросам пола, начинается осознание своей половой принадлежности. Дети отмечают внешнее различие между мальчиками и девочками. Задачей инструктора по физическому развитию совместно с воспитателями является постепенное формирование представлений о поведении мальчика или девочки, их взаимоотношениях. Выполнение такой задачи успешно повлияет на интеллектуальное и моральное развитие ребенка.
От 5 до 6 лет (старшая группа)
Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.
Возраст 5-7 лет характеризуется активизацией ростового процесса: за год ребенок может вырасти на 7—10 см, при этом показатели роста детей подготовительной группы несколько выше, чем у детей шестого года жизни. Изменяются пропорции тела. Совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности. Заметно улучшается координация и устойчивость равновесия, столь необходимые при выполнении большинства движений. При этом девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками.
У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. Воспитатель, инструктор по физической культуре уделяет особое внимание развитию мелкой моторики. Старший дошкольник технически правильно выполняет большинство физических упражнений. Он способен критически оценить движения других детей, но самоконтроль и самооценка непостоянны и проявляются эпизодически. Углубляются представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и прочее), закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики. Дети проявляют интерес к своему здоровью, приобретают сведения о своем организме (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания) и практические умения по уходу за ним.
Происходят большие изменения высшей нервной деятельности. В течение шестого года жизни совершенствуются основные нервные процессы - возбуждение и особенно торможение. Это благотворно сказывается на возможностях саморегуляции. Эмоциональные реакции в этом возрасте становятся более стабильными, уравновешенными. Ребенок не так быстро утомляется, становится более вынослив психически (что связано и с возрастающей физической выносливостью).
От 6 до 7 лет (подготовительная к школе группа)
На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном, эмоциональном и социально-личностном развитии старших дошкольников, формируется готовность к предстоящему школьному обучению.
Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностъю и точностью. Дети хорошо различают направление движения, скорость, смену темпа и ритма. Возросла возможность пространственной ориентировки, заметно увеличились проявления волевых усилий при выполнении отдельных упражнений, стремление добиться хорошего результата. У детей вырабатывается эстетическое отношение к движениям, они начинают воспринимать красоту и гармонию движений. Проявляются личные интересы мальчиков и девочек в выборе физических упражнений и подвижных игр.
Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. В увлекательной, наглядно-практической форме инструктор по физическому развитию обогащает представления детей о здоровье, об организме и его потребностях, способах предупреждения травматизма, закаливании. Гигиенические навыки у детей старшего дошкольного возраста становятся достаточно устойчивыми. Формируется привычка самостоятельно следить за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, быть опрятными и аккуратными, причесываться.
Повышается общая осведомленность детей о здоровьесберегающем поведении: элементарные правила безопасности, сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, важности охраны органов чувств (зрения, слуха), некоторых приемах первой помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина), правилах поведения в обществе в случае заболевания (при кашле, чихании прикрывать рот платком, отворачиваться, не пользоваться общей посудой с заболевшим), некоторых правилах ухода за больным (не шуметь, выполнять просьбы, предложить чай, подать грелку, градусник и т. п.).
Возраст 5-7 лет характеризуется активизацией ростового процесса. Быстро увеличивается длина конечностей. Позвоночник ребенка 5-7 лет очень чувствителен к деформирующим воздействиям. Поэтому постоянный контроль за позой и осанкой каждого ребенка — обязательное условие его нормального физического развития.
У старших дошкольников наблюдается незавершенность строения стопы. Необходимо предупреждать появление и закрепление плоскостопия. Подбор адекватных средств и методов обучения, творческая направленность педагогического процесса; использование наряду с традиционными формами работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры и упражнения, физкультурные досуги, спортивные праздники) нетрадиционных средств и методов воспитания, таких как фитнес, аэробика, занятия на тренажерах.
Таким образом, обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств – важная сторона повышения эффективности физического воспитания.
- Целевые ориентиры и планируемые результаты освоения Программы
Стандарт предъявляет требования к результатам освоения Программы воспитанниками, представленные в виде целевых ориентиров к завершению раннего и дошкольного детства.
Согласно ФГОС ДО (п.4.3) целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Вместе с тем, существует объективная необходимость в мониторинге (диагностике) физического развития ребенка. В соответствии с требованием ФГОС ДО, педагог должен планировать индивидуальную образовательную траекторию развития каждого ребенка, которая позволит оптимальным образом выстраивать взаимодействие с ним.
Используемый диагностический инструментарий: Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В. Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО: Учеб. метод. пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2017.-128 с.
Процедура диагностики осуществляется два раза в год: октябрь и апрель. При этом учитывается адаптационный период пребывания детей в детском саду. Так, если он еще не закончен для ребенка, диагностику его развития для большей объективности целесообразно перенести на более поздний срок.
Сформированность выделенных показателей обеспечивает развитие ребенка в соответствии с целевыми ориентирами.
Результаты педагогической диагностики позволяют выделить достижения и индивидуальные проявления ребенка, требующие педагогической поддержки, определить слабые стороны (проблемы) освоения Программы, наметить задачи работы и спроектировать индивидуальный образовательный маршрут ребенка.
Показатели физического развития детей
1,5 – 3 года (первая младшая группа):
- Умеет перешагивать через несколько препятствий.
- Воспроизводит простые движения по показу взрослого.
- Прыгает на двух ногах через линию (шнур).
- Умеет ловить мяч от взрослого с близкого расстояния. 3-4 года (вторая младшая группа):
- Владеет основными видами движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье и др.) в соответствии с возрастом.
- Умеет бросать и ловить мяч, подбрасывать его вверх и ловить.
- Переносит освоенные движения в самостоятельную двигательную деятельность.
4 – 5 лет (средняя группа):
- Уверенно бросает и ловит мяч кистями рук. Отбивает мяч от земли одной и двумя руками; подбрасывает и ловит мяч двумя руками.
- Прыгает в длину с места, мягко приземляясь.
- Метает предметы (теннисный мяч, шишку, снежок и др.) вдаль удобной рукой.
- Согласовывает движения рук и ног при ходьбе и беге, сохраняя осанку.
5 - 6 лет (старшая группа):
- Активен в освоении сложных упражнений; проявляет творчество при выполнении знакомых упражнений.
- Сохраняет правильную осанку при ходьбе, беге.
- Умеет прыгать через короткую скакалку на двух ногах, вращая ее вперед.
- Отбивает мяч от земли одной и двумя руками несколько раз
- Прыгает в длину с места на 80 см и более, мягко приземляясь.
6 - 7 лет (подготовительная к школе группа):
- Умеет прыгать через скакалку разными способами.
- Сохраняет правильную осанку при ходьбе, беге.
- Отбивает от земли мяч одной рукой несколько раз; подбрасывает и ловит мяч одной рукой несколько раз.
- Умеет прыгать в длину с места, с разбега, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесия; в высоту с разбега.
- Использует приобретенные двигательные навыки в различных условиях.
- Сохраняет статическое равновесие (от 15 с), стоя на линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой).
Физическая подготовленность детей
Для получения более качественной информации об уровне физической подготовленности детей 6-7 лет и в рамках плана мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО), утверждённого распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июня 2014г. №1165-р в подготовительных к школе группах проводится дополнительное тестирование. Измерение физической подготовленности проводится совместно с воспитателем. Все данные обследования заносятся в диагностическую карту.
Прыжок в длину с места.
Обследование прыжков в длину с места проводится в физкультурном зале.
Ребенку предлагают, отталкиваясь двумя ногами, с интенсивным взмахом рук, от размеченной линии отталкивания на максимальное для него расстояние и приземляться на обе ноги. При приземлении нельзя опираться позади руками. Измеряется расстояние между линией отталкивания и отпечатком ног (по пяткам) при приземлении (в см.). Делаются 3 попытки. Засчитывается лучшая из попыток.
Бег на дистанцию 30 метров.
Задание проводится на беговой дорожке (длина не менее 40 м, ширина 3 м). На дорожке отмечаются линия старта и линия финиша. Воспитатель находится с флажком на линии старта, инструктор (с секундомером) -на линии финиша. За линией финиша на расстоянии 5 —7 м ставится яркий ориентир. По команде воспитателя «внимание» ребенок подходит к линии старта и принимает стартовую позу. Затем следует команда «марш» - взмах флажком (он должен даваться сбоку от ребенка). В это время инструктор, стоящий на линии финиша, включает секундомер. Во время короткого отдыха (3 — 5 мин) проводится спокойная ходьба с дыхательными упражнениями.
Предлагаются две попытки, фиксируется лучший результат. Во время бега не следует торопить ребенка, корректировать его бег.
Челночный бег 3х 10 метров
Задание проводится на беговой дорожке (длина 10м, ширина 3м).
С детьми проводятся несколько разогревающих упражнений, подготавливающих мышцы рук, туловища и ног. В забеге могут принимать участие один или два участника. Перед началом забега на линии старта для каждого участника кладут по 2 кубика. По команде «На старт!» участники выходят к линии старта. По команде «Марш!» берут 1 кубик и бегут к финишу, кладут кубик на линию финиша и возвращаются за вторым кубиком на линии старта, бегут с ним на линию финиша, кладут его (не бросая) и поднимают руки вверх. Фиксируется общее время бега.
Гибкость. Наклон туловища вперед.
Ребенок становится на гимнастическую скамейку (поверхность скамейки соответствует нулевой отметке). Задание: наклониться вниз, стараясь не сгибать колени (при необходимости их может придерживать воспитатель). Инструктор по физической культуре по линейке, установленной перпендикулярно скамейке, регистрирует тот уровень, до которого дотянулся ребенок кончиками пальцев. Если ребенок не дотягивается до нулевой отметки (поверхности скамьи), то результат засчитывается со знаком минус. Во время выполнения данного теста можно использовать игровой момент «достань игрушку».
Бег на выносливость
Тест проводится с небольшой подгруппой (5-7 человек), сформированной с учетом уровня детей.
Инструктор заранее измеряет дистанцию беговой дорожки (в метрах) и размечает её – отмечает линию старта и половину дистанции. Дорожка расположена вокруг дошкольного учреждения. Дети подходят к линии старта. Воспитатель дает команду «на старт» и включает секундомер. Инструктор по физической культуре бежит впереди колонны в среднем темпе 1-2 круга, дети бегут за ним, затем дети бегут самостоятельно, стараясь не менять темпа. Бег продолжается до появления первых признаков усталости. Тест считается правильно выполненным, если ребенок пробежал всю дистанцию без остановок.
Подъем туловища в сед (за 30 секунд)
Ребенок лежит на гимнастическом мате на спине, ноги согнуты в коленях, скрестив руки за головой. По команде «начали» ребенок поднимается в сед (воспитатель слегка придерживает ступни ребенка), садится и вновь ложится. Воспитатель считает количество подъемов. Тест считается правильно выполненным, если ребенок при подъеме коснулся локтями коленей.
Показатели физической подготовленности дошкольников
Показатели | Пол | 6 лет | 7 лет |
Быстрота Бег на 30 м | М Д | 8,4-7,6 8,9-7,7 | 8,0-7,4 8,7-7,3 |
Челночный бег (3х10 м) (сек) | М Д | 11,2 – 9,9 11,3 – 10,0 | 9,8 – 9,5 10,0 – 9,9 |
Прыжок в длину с места (см) | М Д | 100 – 150 90 – 140 | 130 – 155 125-150 |
Гибкость (см) Наклон туловища впер | М Д | 3-6 4-8 | 3-5 6-9 |
Выносливость Бег на: 120 м | М+Д | 35,7-29,2 | |
150м | 41,2-33,6 | ||
Подъем туловища в сед (за 30 секунд) (кол-во раз) | М Д | 12-25 11-20 | 15-30 14-28 |
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание образовательной деятельности по физической культуре
Физическая культура является частью общечеловеческой культуры. Она охватывает те стороны жизни и воспитания, которые имеют важнейшее значение для нормального психофизического развития ребенка, укрепление его здоровья и развития двигательной сферы.
Содержание физического развития и воспитания детей дошкольного возраста составляет та часть социально-исторического опыта, которая включает знания, умения, навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья человека, а также двигательную культуру.
Задачи физического воспитания обусловлены специфическими особенностями детей: интенсивным ростом и развитие, высокой ранимостью организма, величайшей пластичностью, реактивностью всех тканей, интенсивностью обменных процессов, высокими приспособительными возможностями, высокой восприимчивостью к усвоению нового, гетерхронностью развития.
Приоритетным направлениями в физическом воспитании дошкольников являются охрана жизни, борьба с заболеваемостью, повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды, повышение общей резистентности организма к простудным и прочим заболеваниям, правильно и своевременное развитие всех систем организма, расширение их функциональных возможностей, формирование правильной осанки и стопы, развитие мелкой моторики, гармоничное физическое развитие. Наряду с этим в процессе физического воспитания решаются задачи по формированию первоначальных знаний, связанных с занятиями физическими упражнениями и освоением культурно-гигиенических навыков, формированием навыков личной и общественной гигиены, обеспечением целостного развития ребенка.
Цель: гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни.
Задачи:
Оздоровительные
- охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма;
- всестороннее физическое совершенствование функций организма- повышение работоспособности и закаливание.
Образовательные
- формирование двигательных умений и навыков. - развитие физических качеств;
- овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья. Воспитательные
- формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
- разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).
Направления физического развития.
Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:
- связанной с выполнением упражнений;
- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;
- способствующей правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
- связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны). Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Третий год жизни. Первая младшая группа.
Задачи образовательной деятельности
- Обогащать детский двигательный опыт, способствовать освоению основных движений, развитию интереса к подвижным играм и согласованным двигательным действиям.
- Обеспечивать смену деятельности детей с учетом степени ее эмоциональной насыщенности, особенностей двигательной и интеллектуальной активности детей.
- Создать все условия для успешной адаптации каждого ребенка к условиям детского сада.
- Укреплять здоровье детей, реализовывать систему закаливания.
- Продолжать формирование умения ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног, действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры.
Четвертый год жизни. 2-я младшая группа
Задачи образовательной деятельности
Основные направления реализации образовательной области «Физическое развитие»: двигательная деятельность; становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
Задачи образовательной деятельности
- Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
- Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости;
- Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя;
- Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками
- Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
Пятый год жизни. Средняя группа
Задачи образовательной деятельности
- Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
- Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.
- Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.
- Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).
Шестой год жизни. Старшая группа
Задачи образовательной деятельности
- Развивать умения осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений);
- Развивать умение анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.
- Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
- Развивать творчества в двигательной деятельности;
- Воспитывать у детей стремление самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;
- Развивать у детей физические качества: координацию, гибкость, общую выносливость, быстроту реакции, скорость одиночных движений, максимальную частоту движений, силу.
- Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
- Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании, развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и здоровьеформирующего поведения,
- Развивать самостоятельность детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек здорового образа жизни.
- Развивать умения элементарно описывать свое самочувствие и привлекать внимание взрослого в случае недомогания.
Седьмой год жизни. Подготовительная группа
Задачи образовательной деятельности
- Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности;
- Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях;
- Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами; - Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений;
- Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно - ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость - координацию движений;
- Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;
- Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту;
- Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
- Развивать самостоятельность в применении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления о гигиенической культуре.
2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства организации педагогического процесса по физической культуре
Полноценное решение задач физического развития детей достигается только при комплексном применении правильно подобранных средств, методов, а также - форм организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
Методы и приемы.
Традиционно различаются три группы методов.
- Наглядные методы, к которым относятся:
- имитация (подражание);
- демонстрация и показ способов выполнения физкультурных упражнений, которому следует привлекать самих воспитанников;
- использование наглядных пособий (рисунки, фотографии, видеофильмы и т.д.);
- использование зрительных ориентиров, звуковых сигналов: первые побуждают детей к деятельности, помогают им уточнить представления о разучиваемом движении, овладеть наиболее трудными элементами техники, а также способствуют более эффективному развитию воссоздающего воображения; вторые применяются для освоения ритма и регулирования темпа движений, а также как сигнал для начала и окончания действия, чувства ритма и музыкальных способностей.
2. К словесным методам относятся название инструктором по физической культуре упражнений, описания, объяснения, комментирование хода их выполнения, указания, распоряжения, вопросы к детям, команды, беседы, рассказы, выразительное чтение стихотворений и многое другое.
3. К практическим методам можно отнести выполнение движений (совместно-распределенное, совместно-последовательное выполнение движений вместе с педагогом и самостоятельное выполнение), повторение упражнений с изменениями и без, а также проведение их в игровой форме, в виде подвижных игр и игровых упражнений, и соревновательной форме.
Средства физического развития.
К средствам физического развития и оздоровления детей относятся:
- Гигиенические факторы (режим занятий, отдыха, сна и питания, гигиена помещения, площадки, одежды, обуви, физкультурного инвентаря и пр.), которые способствуют нормальной работе всех органов и систем и повышают эффективность воздействия физических упражнений на организм;
- Естественные силы природы (солнце, воздух, вода), которые формируют
положительную мотивацию детей к осуществлению двигательной активности, повышают
адаптационные резервы и функциональные возможности организма, увеличивает эффект
закаливания и усиливает эффективность влияния физических упражнений на организм
ребенка;
- Физические упражнения, которые обеспечивают удовлетворение естественно
биологической потребности детей в движении, способствуют формированию двигательных
умений и навыков, физических качеств, развитию способности оценивать качество выполняемых движений.
Формы организации физкультурно-оздоровительной работы.
Организованными формами физкультурно-оздоровительной работы с детьми являются:
- разные виды занятий по физической культуре;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня;
- активный отдых (физкультурный досуг, физкультурные праздники, Дни здоровья и др.);
- самостоятельная двигательная деятельность детей;
- занятия в семье.
Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям являются физкультурные занятия, которые проводятся 2 раза в неделю. Физкультурное занятие состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи.
В вводной части взрослый должен пробудить у детей интерес к занятию, эмоционально и психологически настроить на него, активизировать внимание, обеспечить постепенную подготовку организма к предстоящей физической нагрузке. С этой целью детям предлагают знакомые им упражнения или их варианты, содействующие формированию правильной осанки, профилактике плоскостопия, развитию ориентировки в пространстве, выразительности и грациозности движений. Углублению интереса к занятию способствуют выполнение строевых и танцевальных движений под музыку, подвижные игры. Общую и специальную подготовку организма к основным движениям обеспечивают подготовительные и подводящие упражнения. Они подбираются для разных мышечных групп (плечевой пояс, руки, туловище и ноги) и выполняются из разных исходных положений (стоя, сидя, лежа на спине и на животе). Подбор и дозировка упражнений зависят от их сложности, возраста детей и степени освоения ими данного материала, а также от содержания основной части занятия.
В основной части занятия детей обучают общеразвивающим упражнениям и основным движениям: они знакомятся с новым двигательным материалом, повторяют уже известный с использованием различных вариантов совершенствования двигательных навыков, находящихся в стадии закрепления. В основной части занятия дети играют в подвижные игры с правилами, обеспечивающие максимальную нагрузку на организм. Учитывая непродолжительность оптимальной психической работоспособности детей, решение более трудных задач намечают на начало основной части.
В заключительной части занятия детям должен быть обеспечен постепенный переход от повышенной мышечной деятельности к спокойному состоянию, приведению пульса к норме. Очень важно, чтобы дети сохраняли бодрое настроение; именно поэтому содержанием заключительной части становятся разные виды ходьбы (в том числе в интенсивном темпе с постепенным замедлением), танцевальные упражнения, игры малой подвижности с участием всех детей («Принеси, что тебе понравилось» и др.).
Продолжительность занятия зависит от возраста детей. На занятии одновременно с развитием двигательных навыков у детей развивают психофизические качества, такие как быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, сила.
Начиная с младшей группы ежедневно проводится утренняя гимнастика. Она включает в себя упражнения, уже разученные на физкультурных занятиях, и состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. В утреннюю гимнастику включаются разные виды ходьбы, бега, прыжки и подскоки как на месте, так и с продвижением, общеразвивающие упражнения и танцевальные движения, упражнения на внимание, а также упражнения, способствующие формированию правильной осанки, укреплению свода стопы.
В старшей и подготовительной к школе группах на занятиях с большой умственной нагрузкой, а также в перерыве между ними проводятся физкультминутки. В них можно использовать упражнения для плечевого пояса, подтягивания, наклоны, повороты туловища, подскоки, упражнения для кисти руки с шарами, орехами, шестигранным карандашом, массажными мячами, ручными эспандерами, выполнение перекрестных движений и др. В перерывах между занятиями можно давать упражнения с мячами, скакалками, детскими тренажерами, а также подвижные игры, игры-эстафеты и др.
Одним из основных средств физического воспитания являются подвижные игры с правилами. Подвижные игры с правилами бывают сюжетные и несюжетные. К спортивным играм относятся баскетбол, городки, настольный теннис, хоккей, футбол и др.
Во всех возрастных группах один раз в месяц организуются физкультурные досуги. Основное назначение физкультурного досуга - организация активного отдыха детей. Два раза в год (летом и зимой) проводятся физкультурные праздники.
Самостоятельная двигательная деятельность детей дошкольного возраста протекает под наблюдением педагога. Содержание и продолжительность занятий физическими упражнениями определяются самими детьми. Характер этих занятий зависит от индивидуальных данных, подготовленности, возможностей и интересов дошкольников.
2.3. Организация работы с семьями воспитанников
Одним из важных принципов реализации программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Поэтому очень важным становится оказание необходимой помощи родителям воспитанников, привлечение их к участию в совместных физкультурных мероприятиях – физкультурных досугах и праздниках, походах.
Задачи:
- Вовлечение родителей в совместную физкультурно-оздоровительную деятельность;
- Овладение способами коллективной мыслительной деятельности; освоения алгоритма создания проекта на основе потребностей ребенка;
- Достижение позитивной открытости по отношению к родителям;
- Создание условий, способствующих преодолению трудностей во взаимодействии;
- педагогов и родителей по вопросам физического развития детей в условиях семьи.
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья | ||
Название технологии | Особенности методики проведения | Возрастная категория |
Физкультурная минутка | В зависимости от вида занятия может включать в себя элементы гимнастики для глаз дыхательной гимнастики и т. п. Проводится во время занятий по мере утомляемости детей. Продолжительность – 2-3 мин. | Все группы |
Подвижные игры | Подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем проведения. | Все группы |
Спортивные игры | В ДОУ используются элементы спортивных игр. | со ст.гр. |
Пальчиковая гимнастика | Проводится в любое удобное время. Рекомендуется всем детям, но особенно с речевыми проблемами. | Все группы |
Артикуляционная гимнастика | Рекомендуется проводить с детьми, начиная с 3-х лет. Результативна только при качественном ее выполнении. | С 3-х лет. |
Бодрящая гимнастика | Формы проведения: на кроватках, обширное умывание, ходьба по ребристым дощечкам, легкий бег из спальни в группу с разной температурой в помещениях и др. Длительность – 5-10 мин. | Все группы |
Гимнастика для глаз | Ежедневно по 3-5 мин в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал и показ педагога | Со 2 мл гр |
Дыхательная гимнастика | Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры. Проводится в разных формах физкультурно-оздоровительной работы. | Все группы |
Релаксация | В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы. Проводит воспитатель, руководитель физо или психолог. | Все группы |
2. Технологии обучения здорового образа жизни | ||
Физкультурное занятие | Занятия проводятся в соответствии с требованиями программы. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение. | Все группы |
Самомассаж | Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму. | Со ст. гр. |
Коммуникативные игры. | Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. | Со ст. гр. |
Утренняя гимнастика | Формы проведения: подвижные игры, полоса препятствий, ритмическая гимнастика, традиционная, с предметами, сюжетная. | Все возр. группы |
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Учебный план непрерывной образовательной деятельности по физической культуре
№ п/п | Перечень разделов | Возрастные группы | ||||||||||||
I младшая | II младшие | Средние | Старшие | Подготовительные | ||||||||||
1. | Инвариативная часть (обязательная) | Максимальное допустимое количество НОД в неделю, максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки (в мин) | ||||||||||||
Физическое развитие | 3 | 30 м | 3 | 45 м | 3 | 60 м | 3 | 75 м | 4 | 90 м | ||||
| 3 | 30 м | 3 | 45 м | 3 | 60 м | 3 | 75 м | 3 | 90 м | ||||
3.2. Расписание непрерывной образовательной деятельности по физической культуре
Дни недели | 1 половина дня | 2 половина дня |
Пн | 9.00 – 9.20 – 2 младшая 9.25-9.35 – 1 младшая А 10.10 - 10.35 - старшая А | 15.30 – 16.00 – подготовительная А |
Вт | 9.00 - 9.20 - средняя 9.30 – 9.45 – 2 младшая А 10.10 - 10.35 – старшая | 15.30-16.00 – подготовительная 16.10-16.20 – 1 младшая |
Ср | 9.00 - 9.15 – 2 младшая 9.25 - 9.45 – средняя А 10.20 -10.50– подготовительная (на воздухе) | 15.30-16.00 – подготовительная А 16.10-16.20 – 1 младшая А |
Чт | 9.00 - 9.20 – средняя 9.30 - 9.45 - 2 младшая А 9.55 – 10.20 - старшая
| 15.30-15.55 – старшая А 16.10 – 16.20 – 1 младшая |
Пт | 9.00 - 9.30 – подготовительная 9.40- 10.00 – средняя А 10.10 – 10.35 - старшая (на воздухе) 10.45-11.15 – старшая А (на воздухе) 11.25- 11.55- подготовительная А (на оздухе) |
3.3. Перечень физкультурных праздников
Построение воспитательно-образовательного процесса, по физической культуре строится на единстве воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ, т.е организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а также вызывают личностный интерес детей к:
- явлениям нравственной жизни ребенка
- окружающей природе
- миру искусства и литературы
- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям
- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)
- сезонным явлениям
- народной культуре и традициям.
Тематический принцип построения позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
3.4. Циклограмма деятельности инструктора по физической культуре
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
07.55 – 08.32 Утренняя гимнастика | ||||
08.32 – 09.00 Подготовка к непосредственной образовательной деятельности | ||||
09.00 – 11.35 Непрерывная образовательная деятельность | 09.00 – 10.35 Непрерывная образовательная деятельность | 09.00 – 10.50 Непрерывная образовательная деятельность | 09.00 – 10.20 Непрерывная образовательная деятельность | 09.00-11.55 Непрерывная образовательная деятельность |
10.55(11.30) – 12.00 Индивидуальная работа с детьми, заполнение документации, кварцевание спортивного зала | ||||
13.30 – 15.00 Методическая работа (составление конспектов, консультаций для педагогов и родителей, подготовка к педагогическим советам, педагогический совет, составление аудиотеки и т.д.) | ||||
15.00 – 15.45 Подготовка к непрерывной образовательной деятельности и кружковой работе | ||||
15.30 - 16.00 Непрерывная образовательная деятельность | 15.30-16.20 Непрерывная образовательная деятельность | 15.30-16.20 Непрерывная образовательная деятельность | 15.30-16.20 Непрерывная образовательная деятельность | 13.30 – 15.00 Заполнение документации |
16.25-16.35 Заполнение документации | 16.25-16.30 Уборка инвентаря | 16.25-16.30 Уборка инвентаря | 16.25-16.30 Заполнение документации | |
3.5. Материально техническое обеспечение программы.
№ | Наименование | Количество |
1 | Музыкальный центр | 1 |
2 | Велотренажор | 1 |
3 | Гимнастическая стенка | 4 |
4 | Детский мат Ал 208 | 4 |
5 | Детский тренажер для развития пресса Башенка (угол) | 1 |
6 | Дорожка Вибрационная с МК Микрокомпьютером | 1 |
7 | Игровой набор Кузнечик АЛ 405 | 1 |
8 | Массажный коврик с камнями ТЕ000000000000437 | 1 |
9 | Игровой лабиринт (из 3 шт) | 1 |
10 | Баскетбольный щит 5479 ТЕ000000000000038 | 1 |
11 | Батут 8217 ТЕ000000000000039 | 1 |
12 | Коврик топ-топ | 1 |
13 | короб 5504 ТЕ000000000000341 | 1 |
14 | Короб | 3 |
15 | Мячи сенсорные 5508 | 3 |
16 | Сетка спортивная огродит. | 2 |
17 | Сетка хоккейная 5139 | 1 |
18 | Скамья гимнаст. 1127 | 3 |
19 | Спорткомплекс "Здоровье" М-1 | 1 |
20 | Эспандер ТЕ000000000001134 (списать) | 2 |
21 | Спортивная тележка 7003 | 1 |
22 | Тренажер вестибюрн | 1 |
23 | Секундомер эл. | 1 |
24 | Шагомер | 1 |
25 | Скакалки | 18 |
26 | Мяч баскетбольный цветной с рисунком | 8 |
27 | Мяч большой 200мм | 10 |
28 | Мяч волейбольный | 1 |
29 | мяч малый ЧЕ000000000009558 | 10 |
30 | мяч мед/ бол 0,5кг ЧЕ000000000009551 | 3 |
31 | мяч мед/ бол 1кг ЧЕ000000000009551 | 3 |
32 | Корзина | 4 |
33 | Мяч средний ЧЕ000000000009546 | 10 |
34 | Набор хок.дет. ТЕ000000000000528 | 9 |
35 | Мяч футбольный ЧЕ000000000009548 | 4 |
36 | Гантели 1923 ТЕ000000000000087 | 20 |
37 | Гантели 0,5 ТЕ00000000000086 | 18 |
38 | ролик гимнастический, ТЕ000000000000691 | 2 |
39 | Набор мебели Браво (Шкаф для одежды) | 1 |
40 | Доска гладкая с зацепами 2500*300 | 1 |
41 | Доска ребристая с зацепами 1500*300 | 1 |
42 | Лестница приставная деревянная (к шведской стенке) | 1 |
43 | Кольцеброс ЧЕ000000000009538 | 2 |
44 | Массажёр (красные продолговатые с шипами) | 20 |
45 | Массажер для ног SCFM 01 ТЕ000000000000112 | 1 |
46 | Сенсорная тропа, габариты:250*36см | 1 |
47 | Детская настольно напольная груша ТЕ000000000000112 | 1 |
48 | Футбольная сетка 4532 ТЕ000000000000973 | 1 |
49 | Игровой мяч сенсорный, диаметр 50 см. | 2 |
50 | Мяч-кресло с гранулами и внутренним чехлом. Диаметр 75 см. | 2 |
51 | Модуль Змейка "Зиг-заг" 8 элементов, 40*15*7 см. | 1 |
52 | Игровой модуль "Кубик с эмоциями" 30*30*30 см. | 4 |
53 | Массажер для ступней рифленный А 0042 ТЕ000000000000436 | 2 |
54 | ГДЗК-У газодымозащитный комплект универсальный на 30 минут 27/801 | 2 |
3.6. | Методическое обеспечение |
1 | «Детство-Пресс» (А.Г. Гогоберидзе, Т.И.Бабаева, З.А.Михайлова и др.) Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с. |
2 | В.Г.Алямовская «Здоровье» LINKA PRESS, 1993, 87 с. |
3 | Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений.- СПб.: «Детство- пресс», 352 с., ил. 2003. |
4 | И.К.Шилкова, А.С. Большев и др. «Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет; |
5 | М.С.Анисимова, Т.В.Хабарова «Двигательная деятельность детей младшего и среднего дошкольного возраста. |
6 | Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. |
7 | Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания иразвития ребенка – М.: Издательский дом « Воспитание дошкольника», 2005.- 96с. |
8 | Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду. |
9 | Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам: Программа и програмнные требования. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- 144 с. |
10 | Глазырина Л. Д. Физическая культура в младшей группе детского сада: Пособие для педагогов дошкольного учреждения.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- 272 с. |
11 | Глазырина Л. Д. Физическая культура в средней группе детского сада: Пособие для педагогов дошкольного учреждений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- 304 с. |
12 | Глазырина Л. Д. Физическая культура в старшей группе детского сада: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2000.- 264с. |
13 | Глазырина Л. Д. Физическая культура в подготовительной группе детского сада: Физическая культура- дошкольникам.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- 144с. |
14 | Маханева М. Д. С физкультурой дружить — здоровым быть! Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2009.- 240с. ( Синяя птица) |
15 | Галицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. |
16 | Яковлева Л. В., Юдина Р. А.Физическое развитие и здоровье детей 3–7 лет. |
17 | Щербак А. П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении: Влияние физического воспитания на саморегуляцию поведения дошкольника: Пособие для педагогов дошк. Учреждений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- 72 с.: ил. |
18 | Шебеко В. Н., Ермак Н. Н. Физкультурные праздники в детском саду.- М.: Просвещение, 2001 |
19 | Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5–7лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001.- 112 с.: ил. |
20 | Малоподвижные игры и упражнения для детей 5–7 лет.- М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 112с.: |
21 | Лечебная физкультура для дошкольников: Пособие для инструкторов лечеб. Физкультуры, воспитателей и родителей/ О. В. Козырева.- М.: Просвещение, 2003.- 112с. |
22 | Программа школы Змановского Ю. Ф. «Здоровый дошкольник». Социально-оздоровительная технология XXI века/ Под редакцией Ю.Е.Антонова. Пособие для исследователей и практических работников. – М.: АРКТИ, 2003. |
3.7. Тематическое планирование работы
II младшие
Тема | Задачи |
Сентябрь | |
«Мои друзья со мной» (сюжетно-игровое) | Способствовать освоению детьми основных движений: прыжки в обруч, лежащий на полу; ползание на четвереньках по извилистой дорожке; катание мяча двумя руками друг другу. Воспитывать умение выполнять задания вместе, сообща. |
«Здравствуй, детский сад!» | Определить степень освоения детьми основными движениями и уровень развития силы мышц плечевого пояса и силы мышц ног. |
«Кто в теремочке живет?» | Способствовать освоению детьми умений: Ходьба с перешагиванием рейки лестницы с зацепом, лежащий на полу, руки в стороны; метанию предметов в вертикальную цель (расстояние 1-1,5 м). Развивать координацию движений, реакцию на сигналы и действовать в соответствии с ним. Воспитывать желание помогать убирать физкультурные пособия после выполнения упражнений. |
Октябрь | |
«Ежик топал по дорожке» | Способствовать освоению детьми умений: Ползание на четвереньках за катящимся мячом; ходьба с перешагиванием предметов разной высоты, сохраняя равновесие; прыжки в обруч, лежащий на полу, прыжки из обруча в обруч (количество 3 шт.); Развивать умение выполнять правила в подвижных играх и умение ориентироваться в пространстве. |
«Прогулка в осенний лес» | Способствовать освоению детьми умений: Ходьба с перешагиванием предметов, не задевая их и сохраняя равновесие; бег, взявшись за руки по кругу; прыжки в обруч, лежащий на полу; прокатывание мяча друг другу двумя руками. Воспитывать желание активно участвовать в подвижных играх. Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве. |
«Путишествие бельчонка» | Способствовать освоению детьми умений: Бег с остановкой на сигнал в упор-присев; прокатывание мяча между предметами; ходьба с перешагиванием предметов разной высоты, сохраняя равновесие; ползание за катящимся мячом с ускорением; прыжки (слегка сгибая ноги в коленях) в соответствии с определенным ритмом (например, стихотворения). Воспитывать умение внимательно слушать задания взрослого. |
Ноябрь | |
«Кто, кто в теремочке живет!» (занятие по сказке) | Способствовать освоению детьми умений: строиться за руки в круг и выполнять движение к центру круга и обратно; держать равновесие при ходьбе между веревочками; прыгать на двух ногах с продвижением вперед через веревочки; Формировать первоначальное представление детей о возможности передачи движениями повадок знакомых им животных и сказочных персонажей. Развивать у детей интерес к физическим упражнениям. |
«Маленькая птичка к вам прилетела» | Способствовать освоению детьми основных умений: Ходьба по узкой, прямой дорожке, сохраняя равновесие (ширина 15см); ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом, произносимым совместно со взрослым. Поддерживать дружеские отношения между детьми. |
«Мы не девочки, мы не мальчики- малыши сегодня зайчики!» | Определить степень освоения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств: скоростно-силовых качеств. |
«Мы растем здоровыми» | Определить степень освоения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств (гибкости, ловкости). |
«Цветные автомобили» | Способствовать освоению детьми основных умений: Ходьба и бег в колонне по одному, по кругу; прыжки на двух ногах с продвижением вперед; прокатывание мяча между предметами; ползание за катящимся мячом с ускорением темпа. Формировать умения выполнять общеразвивающие упражнения в различных положениях (стоя, сидя, лежа). Воспитывать умение реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним. |
Декабрь | |
«Путешествие в зимний лес» (сюжетно-игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Ходьба друг за другом, не опуская головы, согласовывая движения рук и ног; бег в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга; прыжки вверх с места с целью достать предмет; подлезание под дугу не касаясь руками пола. Развивать умение ходить по кругу, держа интервал. Содействовать развитию координации в ходьбе по скамейке, перешагивая через кирпичик; кружению на месте во время ходьбы. Воспитывать желание заниматься физкультурой. |
«В гости к зимушке- зиме (сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Бросание мяча об пол двумя руками и ловля его (стоя на месте); ходьба по гимнастической скамейке с предметом в руках с сохранением равновесия; спрыгивание с высоты с мягким приземлением на полусогнутые ноги; подлезание под дугу не касаясь руками пола. Развивать координацию движений, ловкость, умение метать снежки вдаль. Воспитывать доброту и взаимовыручку. |
«Мишке холодно в лесу, стужа детки на носу» (сюжетно-игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Ходьба друг за другом, не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног; ходьба по гимнастической скамейке( руки на поясе, в стороны) с сохранение равновесия; прыжки вверх с места с целью достать предмет; умение прокатывать мяч с целью сбить как можно больше кеглей. Закрепить умение ползать на высоких четвереньках между предметами. Вызывать чувство радости от участия в игре, от самой игры. |
«Идем за елочкой лесной» (сюжетно-игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Бросание мяча об пол двумя руками, отбивание мяча об пол 2-3 раза подряд; ходьба по гимнастической скамейке с предметом в руках с сохранением равновесия; спрыгивание с высоты с приземлением на полусогнутые ноги; подлезание под несколько подряд расположенных дуг. Развивать быстроту реакции. Воспитывать у детей интерес к выполнению заданий. |
Январь | |
«Мы встретились» | Способствовать освоению детьми основных движений: Ползание на четвереньках по прямой; прыжки на двух ногах с работой рук; ходьба по извилистым дорожкам с сохранением равновесия )акцент на правильную осанку). Развивать умение выполнять задание по сигналу взрослого (например, чередовать бег и приседания). Способствовать возникновению желания активно участвовать в подвижных играх. |
«Путешествие в страну чудес «Детсадия» (сюжетно-игровое) | Способствовать освоению детьми основных движений: Ходьба в колонне с выполнением заданий; катание мяча двумя руками друг другу (энергичный толчок мяча); ползание на четвереньках по прямой; ходьба по извилистым дорожкам с сохранением равновесия. Воспитывать у детей умение внимательно слушать задания и желание его выполнять. |
«Мой веселый снеговик» | Способствовать освоению детьми основных движений: Прокатывание мяча между предметами и под дугу с целью сбить кеглю; ходьба по узкой, извилистой дорожке, сохраняя равновесие (ширина 15см); прыжки на двух ногах на месте, в паре и в продвижении вперед; ползание на четвереньках по скамейке. Развивать выдержку, внимание; умение согласовывать действия с текстом игры. Вызывать чувство радости от общения со взрослыми, от выполняемых действий. |
Февраль | |
«Мамины помощники» (образно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Перелезание через предмет боком; прыжки в длину с места ( с энергичным отталкиванием ногами); ходьба по гимнастической скамейке на высоких четвереньках с сохранением равновесия. Развивать гибкость суставов ног. Воспитывать умение действовать в коллективе сверсников. |
«Путешествие в сказочный лес» | Способствовать освоению детьми основных движений: Ловля мяча, брошенного взрослым4 ходьба по гимнастической скамейке с мячом над головой с сохранением равновесия; подлезание под дугами и под скамейками произвольным способом- прыгать вокруг предметов и между ними. Развивать умение ходить и бегать в колонне; ловкость, быстроту реакции. Воспитывать активность, инициативу, умение выполнять действия сообща. |
«Подарок от белочки- веселый мяч»( предметно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Проползти на четвереньках под дугой, толкая головой набивной мяч; бросание мяча вперед двумя разными способами (из- за головы, от груди и т.д.); развивать умение правильно обхватывать мяч при бросании. Развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Воспитывать желание проявлять инициативу в играх. |
«Бравые солдаты»(образно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Бросание мяча вперед двумя руками из- за головы; ходьба по гимнастической скамейке на средних четвереньках; на высоких четвереньках с сохранением равновесия; перелезание через предмет, бревно. Формировать правильную осанку. Развивать координацию движений и навык энергичного отталкивания мяча руками. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями. |
Март | |
«Пришла весна, разбудим Мишку ото сна» (сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: бег прямым галопом (с лошадкой на палочке); ходьба по предметам, расположенным на расстоянии 15 см. друг от друга, ходьба по веревочке приставными шагами вперед с сохранением равновесия. Повторить умение ползать на высоких четвереньках по ребристой лестнице. Формировать правильную осанку. Учить детей ставить перед собой цель, и достигать ее, преодолевая различные проблемные ситуации. Воспитывать умение оказывать друг другу помощь. |
«Мамины помощники» | Способствовать освоению детьми основных движений: Ходьба по предметам, расположенным на расстоянии 15 см. друг от друга, с сохранением равновесия; бег прямым галопом; бросание мяча вперед двумя руками разными способами (от груди, из-за головы); ползать на высоких четвереньках по ребристой лестнице. Развивать умение опускать ногу на всю ступню при ходьбе по кирпичикам; по диагонали с ускарением. Развивать умение детей действовать по сигналу педагога, бегать в прямом направлении одновременно всей группой во время игры. Воспитывать уважительное упражнение к маме и друг другу. |
«Путешествие в сказку» | Способствовать освоению детьми основных движений: Метание предметов на дальность (не менее 2,5 м); прыжки через предметы высотой 5-10 см.; ходьба по веревочке приставными шагами в стороны, руки на поясе. Развивать умение согласовывать шаги галопа с ритмом музыки; умение делать ровный круг. Воспитывать умение оказывать помощь друг другу. |
«Мы растем смышлеными» | Способствовать освоению детьми основных движений: Ходьба приставным шагом вперед и назад с приседом; прыжки с места в длину на расстоянии 40 см; подлезание в обруч, расположенный вертикально к полу. Повторить ходьбу по скамейке с мячом над головой, развивая чувство равновесия. Вызывать чувство радости от выполняемых двигательных действие. |
«Заюшкина избушка» (игровое занятие по сказке) | Способствовать освоению детьми основных движений: Лазание по гимнастической стенке произвольным способом (высота 1,5 м); ходьба по веревочке приставными шагами вперед, руки в стороны; метание предметов в горизонтальную цель; прыжки через предметы высотой 5-10 см. Развивать у детей правильную осанку, укреплять мышечный корсет. Воспитывать активное желание участвовать в подвижных играх. |
Апрель | |
«Физкультура- друг зверят» | Способствовать освоению детьми умений: Ходьба по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия; ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; метание на дальность правой и левой рукой; перестраиваться в круг и двигаться по кругу за руки. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других в подвижных и малоподвижных играх. Воспитывать умение радоваться своим и чужим победам. |
«Путешествие на планету «Физкультурия» | Определить степень овладения детьми основными движениями, темп прироста отдельных физических качеств ( силы мышц плечевого пояса, силы мышц ног, гибкость). Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать умение слушать задания и правильно выполнять его. |
«На помощь колобку» (сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Ходьба по гимнастической скамейке на высоких четвереньках с сохранением равновесия; ловля мяча, брошенного взрослым; прыжки в длину с места. Повторить умение пролазить в обруч боком, расположенный вертикально к полу. Развивать силу мышц плечевого пояса и гибкость. Развивать умение по сигналу выпрыгивать из обруча на двух ногах. Воспитывать у детей умение внимательно слушать задание и правильно его выполнять. |
«Добрые и вежливые слова» | Способствовать освоению детьми умений: Перепрыгивать с ноги на ногу; бросание мяча вверх и ловля его. Закрепить умение ползать по наклонной доске. Развивать чувство равновесия в перешагивании предметов и реек лестницы. Развивать быстроту реакции, внимание. Воспитывать и поддерживать дружеские отношения в группе сверстников. |
Май | |
«Вместе весело шагать по просторам» | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать с ноги на ногу через веревочку; ходьба с перешагиванием предметов шириной 10-16 см.; ползание по наклонной доске; метание предметов в горизонтальную цель (расстояние 1,5-3 м). Развивать умение согласовывать свои действия с действиями других. Воспитывать умение внимательно слушать задание и выполнять его. |
«К нам пришел Петрушка в гости» | Способствовать освоению детьми умений: Метание вдаль правой и левой рукой; сохранение равновесия при перешагивании через рейки лестницы, положенной на кубы; прыжки с ноги на ногу на месте и в продвижении; влезание на гимнастическую стенку, переход с пролета на пролет. Развивать меткость, равновесие, внимание. Воспитывать желание самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения. |
«Веселые лучики» | Способствовать освоению детьми умений: Сохранение равновесия при перешагивании через рейки лестницы под наклоном; лазание по гимнастической стенке и спуск с нее при страховке воспитателя и инструктора. Развивать силу ног в прыжках через предметы. Развивать умение начинать и заканчивать упражнения со всеми детьми. Воспитывать желание участвовать в играх –эстафетах, радоваться своим и чужим победам. |
Средние группы
Тема | Задачи |
Сентябрь | |
"Как я провел день в детском саду" (сюжетно-игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Бросать мяч одной рукой об пол и ловить его двумя руками; метать мяч в даль левой и правой руками (при правильном замахе); бросать мяч вверх и ловить его двумя руками. Воспитывать желание начинать и заканчивать упражнения одновременно с остальными детьми. |
"Путешествие любопытного цыпленка" (занятие- игровой стречинг) | Способствовать освоению детьми умений: Ходить по шнуру с мешочком на голове; ползать на животе по скамейке и на высоких четвереньках между предметами; делать повороты на месте, перестраиваться в колонну по два. Продолжать обучать детей различным видам имитационных упражнений игрового-стретчинга. Развивать гибкость, ловкость, координацию. Воспитывать желание активно участвовать в играх. Развитие воображения, способности к сопереживанию, выразительности движений всего тела. |
Октябрь | |
"Путешествие в осенний лес" (сюжетно-игровое) | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать в длину через 4-6 последовательно разложенных линий (при энергичном толчке и махе руками вперед, вверх); ходить по скамейке, ставя ногу с носка( руки в стороны, голову не опускать); подлезать под веревку, поднятую на высоту 60см. Воспитывать желание самостоятельно выполнять упражнения. |
"На поиски веселого грибочка"(сюжетно-игровое) | Способствовать освоению детьми умений: Бегать с ускорением, сочетать бег с подскоками; ходить по скамейке, перешагивая через предметы попеременным способом; прыгать на двух ногах из обруча в обруч без остановки; лазать по гимнастической стене вверх и вниз. Воспитывать желание соблюдать правила в подвижных играх. |
"Веселые пингвины" | Способствовать освоению детьми умений: Катать обруч друг другу; вращать обруч на туловище; бросать мяч об пол в движении и ловить его. Формировать умение самостоятельно проводить физические упражнения. Развивать ловкость и координацию движений в работе с обручем и мячом. |
Ноябрь | |
"Вместе весело шагать по просторам" | Способствовать освоению детьми умений: Лазать по наклонной лестнице, держась руками за перекладины; прыгать через 2-3 последовательно расположенных предмета; проползать на животе под скамейкой; катать мяч друг другу из разных исходных положений (сидя, лежа на животе и др.) Развивать умение видеть и замечать ошибки сверстников и исправлять их. Воспитывать желание и умение соблюдать правила игры. |
"Маленькая птичка к нам прилетела" | Способствовать освоению детьми умений: Ходьба по узкой, прямой дорожке, сохраняя равновесие (ширина 15см); ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Развивать умение выполнять движения в соответствии с текстом, произносимым совместно со взрослым. Поддерживать дружеские отношения между детьми. |
"С физкультурой мы дружим- нам болезни не страшны" | Способствовать освоению детьми умений: Вращать обруч на туловище; бросать мяч через сетку вдаль двумя руками разными способами (из- за головы, от груди); прыгать на мяче- фитболе по ориентирам. Развивать мышцы спины, ног, ягодиц в упражнении "Паровозик". Развивать физические качества ловкость, быстроту, выносливость. Воспитывать умение соблюдать правила в подвижных играх. |
"На чем можно ездить" | Способствовать освоению детьми умений: Бросать мяч двумя руками в стену разными способами (от груди, снизу) ловля его; правильно сидеть на мяче - хоппе и передвигаться по ориентирам; метать мяч в вертикальную цель; бросать мяч через сетку любым способом. Воспитывать желание активно участвовать в играх. |
"Вырасту большой" | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать на двух ногах с продвижением вперед; сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием предметов; лазать по гимнастической стенке с переходом с пролета на пролет приставным шагом. Формировать навык ориентировки в пространстве. Развивать силу, ловкость, координацию движений. Воспитывать у детей желание помогать друг другу. |
Декабрь | |
«Путешествие по родному краю»(сюжетно- игровое) | Способствовать освоению детьми умений: Лазать по наклонной лестнице с переходом на гимнастическую стенку и спуск с нее; ходить по веревке приставным шагом, по гимнастической скамейке, руки на поясе, сохраняя равновесие и следя за осанкой. Развивать внимание, умение быстро реагировать на смену заданий, умение ориентироваться в пространстве. Улучшать функцию вестибулярного аппарата, укреплять мышечный корсет позвоночника мышц верних и нижних конечностей. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. |
«Зимушка- зима спортивная пора!» | Способствовать освоению детьми умений: Бросать мяч двумя руками вверх, об пол и ловить его; метать вдаль из разных исходных полож ений. Повторить переход по гимнастической стенке с пролета на пролет приставным шагом с увеличением высоты с 1-й рейки на 2-ю и 3-ю рейки. Воспитывать желание достигать определенных результатов. |
«Мишке холодно в лесу, стужа детки на носу»(сюжетно-игровое занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Ходьба по гимнастической скамейке (руки вверх, в стороны) с сохранением равновесия; прыжки вверх с места с целью достать предмет. Закрепить умение ползать на высоких четвереньках между предметами. Вызывать чувство радости от участия в игре, от самой игры. |
«Нас елочка зимою в гости позвала»(сюжетно- физкультурное занятие) | Способствовать освоению детьми основных движений: Отбивать мяч на месте правой и левой рукой поочередно; отбивать мяч двумя руками в движении; бросать мяч оь пол в движении; в корзину двумя руками от груди. Закрепить переход по гимнастической стенке с пролета на пролет приставным шагом с увеличением высоты с 1-й рейки на 2-. и 3-ю рейки. Воспитывать желание участвовать в подвижных играх. |
Январь | |
«Волшебная палочка выручалочка»(предметно- образное занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать на двух ногах из обруча в обруч, расположенных на расстояние 30-35 см. Закрепить умение детей лазать по гимнастической стенке на высоту 2м., ползать по скамейке на четвереньках. Воспитывать умение помогать убирать оборудование по просьбе взрослого. |
«Непоседы» | Определить степень освоения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств, выносливости, ловкости, силы ног). Развивать умение оценивать движения сверстников и замечать их ошибки. Воспитывать активное желание участвовать в подвижных играх. |
«Физкультурой занимайся, если хочешь быть здоров» | Способствовать освоению детьми умений: Сохранять равновесие при ходьбе по кирпичикам; прыгать через 2-3 последовательно расположенных предмета с активной работой рук; лазать по гимнастической стенке вверх и вниз; ползать на предплечьях и коленях по скамейке. Воспитывать желание действовать сообща со сверстниками, начинать и заканчивать упражнения всем вместе. |
Февраль | |
«Мечтаю стать артистом цирка»(образно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать в длину через 4-6 последовательно расположенных линий; ползать на высоких четвереньках по ребристой доске; ходить по скамейке гимнастическим шагом, сохраняя равновесие. Развивать скоростно- силовые качества, гибкость, содействовать развитию у детей координации. Воспитывать инициативу при выполнение заданий. |
«Быстрый самолет» | Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. |
«Маленькие мышата» | Способствовать освоению детьми умений: Катать обруч друг другу; метать мяч в вертикальную цель; бросать мяч об пол и ловить его; развивать координацию движений в процессе действий с мячом и обручем. Побуждать детей к самостоятельному проведению упражнений по своей инициативе. |
«Я моряком мечтаю стать, пусть меня научат!» | Способствовать освоению детьми умений: Спрыгивать со скамейки с высоты 20 см., лазить по гимнастической стенке на высоту 2м; ползать на четвереньках по скамейке. Повторить умение детей прыгать через колечки на двух ногах и ходить по скамейке гимнастическим шагом. Развивать скоростно- силовые качества, силу мышц живота, спины, ног. Воспитывать активное делание участвовать в подвижных играх. |
Март | |
«Как медведь весну встречал» | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать боком вправо- влево через веревочку; подлезать под препятствие боком. Формировать технику ходьбы и бега со сменой темпа. Развивать силу рук в ползание по гимнастической скамейке, подтягиваясь на руках. Побуждать к проявлению самостоятельности на занятиях. |
«Веселая семейка» | Способствовать освоению детьми умений: Отбивать мяч двумя руками; передвигаться мячами сидя на мяче- хоппе; бросать мяч в корзину; катать мяч партнеру двумя руками. Способствовать возникновению желания у детей использовать полученные двигательные умения в самостоятельности двигательной деятельности. |
«Встречайте, Петрушку!» (занятие в форме спортивных игр и эстафет) | Способствовать освоению детьми умений: Уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений; следить за осанкой во время выполнения различных видов ходьбы и упражнений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту, ловкость, координацию движений. Формировать потребность в двигательной активности. Воспитывать уважение к достижениям сверстников. |
«Мы сильные, мы ловкие!» | Закрепить умение детей метать мешочки в горизонтальную и вертикальную цель. Развивать вестибулярный аппарат, глазомер, ловкость, внимание. Воспитывать желание и умение действовать совместно со сверстниками в подгруппе. |
«По следам Красной Шапочки» (сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Сохранять равновесие при ходьбе приставным шагом в сторону правым, левым боком и вперед; прыгать с ноги на ногу из обруча в обруч боком; катать обруч друг другу и вращать его одной рукой на месте. Закрепить умение лазать по гимнастической стенке вверх на месте. Развивать умение ориентироваться в пространстве в подвижной игре. |
Апрель | |
«Весна, весна спортивная пора» | Способствовать освоению детьми умений: Бегать с ускорением по диагонали, боковым галопом, с выполнением задания; прыгать в глубину с высоты 20см.; лазать по наклонной лестнице, по гимнастической стенке; сохранять равновесие при перешагивании через предметы, рейки лестницы. Развивать ловкость, координацию движений и умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать дружелюбное отношение к своим товарищам, бережное отношение к природе. |
«Планета кругляндия»(предметно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Метать мяч в вертикальную и горизонтальную цели; прыгать на фитболе; бросать мяч о стену и ловить его; бросать мяч в парах разными способами (от груди, снизу). Развивать умение уверенного и активного выполнения основных элементов упражнений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать активное желание участвовать в подвижных играх. |
«Мир вокруг нас» (физкультурно- познавательное занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать с высоты 20-30 см.; проползать на животе под скамейкой; перешагивать через кубы, через рейки лестницы. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Побуждать детей к самостоятельному проведению игр и упражнений. Способствовать восприятию показа как образца для самостоятельного выполнения упражнения. |
«Добрые и вежливые слова» | Способствовать освоению детьми умений: Перепрыгивать с ноги на ногу; бросание мяча вверх и ловля его. Закрепить умение ползать по наклонной доске. Развивать чувство равновесия в перешагивании предметов и реек лестницы. Развивать быстроту реакции, внимание. Воспитывать и поддерживать дружеские отношения в группе сверстников. |
Май | |
«Где водятся волшебники»(в форме игр и эстафет) | Способствовать освоению детьми умений: Лазать по гимнастической стенке (с выполнением ритмичного подъема и спуска- высота 2м). Закреплять двигательные навыки и умения детей выполнять знакомые движения, приобретенные ранее. Развивать координацию движений, сообразительность, внимание в образно- игровых действиях. Развивать умения быть ведущим колонны и быстро реагировать на сигнал. Воспитывать желание оценить двигательные действия других детей. |
«Дорогою добра»(занятие- путешествие) | Способствовать освоению детьми умений: Бросать мяч в даль разными способами (из-за головы, от груди); бросать мяч через сетку любым способом; прыгать на мяче -хоппе по ориентирам. Развивать навык правильного положения тела на мяче- хоппе, координацию движений. Воспитывать желание детей участвовать в играх, соблюдать правила игры. |
«Настали летние деньки» | Способствовать освоению детьми умений: Сохранять равновесие при ходьбе по скамйке боком приставным шагом; прыгать вверх с места; прыгать через предметы высотой 5-10 см; лазать по гимнастической стенке, уметь переходить с пролета на пролет приставным шагом. Закрепить умение ползать на животе по гимнастической скамейке. Воспитывать желание участвовать в играх. |
Старшие группы
Тема | Задачи |
Сентябрь | |
«Вместе весело шагать»(игровое занятие) | Формировать двигательные навыки в ходьбе и беге (сохранять дистанцию во время ходьбы и бега, энергично ходить, сохраняя правильную осанку). Учить детей выполнять ОРУ с напряжением, в заданном темпе и ритме, выразительно в соответствии с характером и динамикой музыки. Учить детей выпрыгивать на предметы высотой 15-20 см. Способствовать освоению детьми умений работать с мячом. Обучить детей ползать на четвереньках по скамейке, толкая мяч головой. |
«Детский сад- полон сказок и чудес»(сюжетно- игровое занятие) | Формировать двигательные навыки в ходьбе и беге (сохранять дистанцию во время ходьбы и бега, ходить энергично, сохраняя правильную осанку). Развивать скоростно- силовых качеств в подвижной игре и повторяя прыжки на месте сериями, чередуя их с ходьбой (3х10 раз). Учить детей выполнять ОРУ с напряжением, в заданном темпе и ритме, выразительно в соответсвии с характером и динамикой музыки. Способствовать освоению детьми умений работать с мячом. Закрепить умение детей ползать на четвереньках по полу, толкая мяч головой. |
«Спортивная дорожка для зверей» (в форме круговой тренировки) | Способствовать освоению детьми умений: Перестраиваться в колонну по три с места по ориентирам, с последующим перестроением в колонну по одному в движении; правильно выполнять игровое подражательное упражнение во время ходьбы и бега, сохраняя дистанцию, сохранять равновесие при ходьбе с закрытыми глазами по гимнастической скамейке. Развивать способность к взаимодействию при выполнение заданий с мячом в парах. Развивать силу рук и ног в прыжках из обруча в обруч и в подтягивании на скамейке с помощью рук. |
Октябрь | |
«Осенний поход - мы туристы»(образно- игровое) | Через воображаемый подражательный образ направлять детей на выполнение движений и на приобретение разнообразных двигательных навыков. Учить детей способу перестроения в колонну по два из колонны по одному через центр зала. Развивать скоростно- силовые качества в прыжках на месте и в продвижении. Следить за правильной осанкой при ходьбе по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, а также учить детей сохранять равновесие при ходьбе с закрытыми глазами. Закрепить умения детей работать с мячом. |
«Нам не страшен серый волк» (сюжетно-игровое занятие, в форме эстафет) | Способствовать освоению детьми умений: Перестраиваться в колонну по три с места по ориентирам, с последующим перестроением в колонну по одному в движении; бегать с ускорением по сигналу в различных направлениях; сохранять равновесие и развивать координацию во время упражнений на гимнастической скамейке; перебрасывать мяч друг другу и ловить его ( от груди, снизу, с отбивкой о землю.), вести мяч одной и двумя руками в движении. Развитие скоростно- силовых качеств в прыжках на двух ногах через предметы (высота 1520 см.) |
«Перелетные птицы» (физкультурно- познавательное занятие) | Закрепить умение перестраиваться из одной колонны в две через центр и в два круга. Развивать скоростно-силовых качеств в подвижной игре. Развивать умение держать равновесие и следить за осанкой . Развивать скоростно- силовые качества в прыжках и подвижной игре. Воспитывать бережное отношение к птицам и животным. |
Ноябрь | |
«Делай как мы, делай лучше нас!» | Определить степень освоения детьми основными движениями и уровень физических качеств: гибкость, равновесия, выносливости, ловкости, скоростно- силовые качества. Учить детей контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей. Развитие физических качеств через подвижную игру. |
«Зимующие птицы» | Способствовать освоению детьми умений: Ходить по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, сохраняя правильную осанку; прыгать поочередно на одной, двух ногах, формируя технику прыжка: мягкое приземления и слаженную работу рук. Формировать умения свободно, ритмично подниматься и спускаться по гимнастической стенке. Развивать ориентировку детей в пространстве. Воспитывать активное участие в подвижных играх и умение соблюдать правила. |
«Мы построим новый дом» (образно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Ходить по гимнастической скамейке на носках, с мешочком на голове, сохраняя равновесия; прыгать из обруча в обруч, чередуя прыжок на одной ноге, затем на двух, развивая силу ног; лазать по гимнастической стенке разноименным способом. Развивать силу рук в ползании по гимнастической скамейке с помощью рук. Формировать умение детей активного, осознанного выполнения всех видов упражнений (основных общеразвивающих упражнений). |
«Кто с физкультурой дружит, тот никогда не тужит» | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать через короткую скакалку способом с ноги на ногу, на двух ногах с промежуточными прыжками и без них. Развивать координацию движений при выполнении оздоровительных упражнений на равновесии. Развивать рефлекс правильной осанки. Закреплять знания различных видов спорта. |
«Львята»(контрольно, образное- игровое занятие) | Развивать самостоятельность при выполнении общеразвивающих упражнений. Формировать положительный интерес к физическим упражнениям. |
Декабрь | |
«Хантыйские забавы»( в форме подвижных игр и эстафет) | Способствовать освоению детьми умений: Выполнять упражнения с напряжением, в заданом темпе и ритме, с большой амплитудой, в соответствии с характером и динамикой музыки. Совершенствовать метание мяча в цель, развивать ориентировку в пространстве и внимание в подвижной игре. Развивать физические качества: ловкость, быстроту, выносливость и координацию движений. Развивать способность к взаимодействию при выполнение совместных физических упражнений. Прививать интерес к национальным играм и традициям. |
«В снежном царстве, в снежном государстве»(сюжетно- игровое) | Способствовать освоению детьми умений: Ходить по узкой стороне скамейки прямо и боком приставным шагом; выпрыгивать из глубокого приседа от 3-6 раз; переходить с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали (1,2,3 рейки), спуск с третьей рейки. Закрепить умение ползать под несколькими пособиями подряд на четвереньках, по пластунски. Развитие силы мыщц живота, спины, ног, скоростно- силовых качеств. Воспитывать потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями. |
«Здравствуй Зимушка-зима!»(сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Ходит по гимнастической скамейке, остановиться посередине и перешагнуть предмет, который находиться в руках, сохраняя при этом равновесии; прыгать в высоту с места, в высоту с разбега; ползать под гимнастической скамейке и под несколькими пособиями подряд. Формировать правильную осанку при ходьбе и в упражнениях на равновесие. Закрепить умение лазать по гимнастической стенке. |
«Новогодняя елка»(предметно- образное занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Выполнять упражнения с напряжением, добиваться осознанного, активного выполнения общеразвивающих упражнений; прыгать с высоты 30-40 см., обратить внимание на мягкое приземление и вынос рук вперед. Закрепить умение переходить с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали с 1-4 рейки и спуск с нее. Формировать способность передвигаться, останавливаться, поворачиваться на гимнастической скамейке, сохраняя правильную осанку и равновесие. Способствовать развитию скоростных способностей, развивать умение действовать по сигналу в подвижной игре. |
Январь | |
«В царстве снежной королевы»(занятие по сказке) | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать через короткую скакалку произвольным способом, вращая ее вперед; ходить по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, приставным шагом, сохраняя правильную осанку и развивая чувство равновесия. Развивать физические качества ловкость, быстроту, выносливость и волевые качества (смелость, внимание) |
«Веселые пингвины» | Способствовать освоению детьми умений: Катать обруч друг другу; вращать обруч на туловище; бросать мяч об пол в движении и ловить его. Формировать умение самостоятельно проводить физические упражнения. Развивать ловкость и координацию движений в работе с обручем и мячом. |
" В здоровом теле- здоровый дух" | Повторять прыжки через еороткую скакалку способом с ноги на ногу и на двух ногах. Развивать физические качества: быстроту, силу, общую выносливость, ловкость, координацию движений. Формировать правильную осанку в различных видах ходьбы. Формировать осознанную потребность в двигательной активности благодаря подвижным играм и работой на тренажерах. Воспитывать потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями. |
Февраль | |
" Я пожарным стать хочу, пусть меня научат" (образно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Сохранять устойчивое равновесие и осанку при движении по гимнастической скамейке. Продолжать учить детей прыгать через предмет высотой 10см., энергично отталкиваясь, приземляться на носки. Повторять с детьми умение лазать по гимнастической стенке и спускаться с нее. |
"Путешествие в подводный мир" (сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Ползать с опорой на ноги впереди, руки сзади за спиной. Способствовать формированию правильной осанки через упражнения "веселого тренинга", упражнений на равновесие и разных видов ходьбы. Совершенствовать умение ползать на четвереньках и прыгать на двух ногах из обруча. Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, ловкость и скоростно- силовые качества. |
"Полет на Луну" (сюжетно- физкультурное занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Выполнять упражнения на диске " Здоровья", развивая силу, координацию. Формировать технику лазания по гимнастической стенке, не пропуская реек, метания правой и левой рукой вдаль. Учить детей сохранять статистическое равновесие. Создать предпосылки для развития физических ( ловкости, выносливости) и волевых качеств (смелости, внимания). |
" Мы моряки" (образно-игровые занятие) | Упражнять в подбрасывании мяча вверх, вниз об пол и ловле его. Формировать умение ведения мяча правой и левой руками. Формировать умение вращать обруч на туловище и на руке. Развивать меткость и глазомер при забрасывании мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди. Воспитывать внимание, способность ориентироваться в пространстве. |
Март | |
"К нам пришла весна" (физкультурно-познавательное занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Метание малого мяча в вертикальную цель с расстояние 3,5 м. Развивать меткость и глазомер при метании мяча в вертикальную цель. Развивать координацию движений при выполнении упражнений на равновесии акробатических упражнений. Закреплять умение детей прыгать в глубину с гимнастической скамейки указанное место. |
" Цветы для мамы" | Способствовать освоению детьми умений: Передвигаться вперед с помощью руки и ног, сидя на бревне или скамейке; метание малого мяча в вертикальную цель с расстояния 3м. Учить детей добиваться легкости, ритмичности и красоты движений в упражнениях с лентами. Формировать правильную осанку при выполнении упражнений на равновесие. Учить детей умению передвигаться в подвижной игре боком, спиной вперед. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство товарищества. |
"Музей мяча" (предметно- образе занятия) | Совершенствовать умения и навыки владения мячом: бросание, ловля, передача, ведение мяча. Закреплять чувство равновесия, ловкость, координацию движений. Развивать внимание, навык метания в движущуюся цель, быстроту реакции в подвижной игре "Вышибалы". Воспитывать смелость, целеустремленность, умение работать сообща. Разные виды мячей (набивной мяч, теннисный мяч, мяч-массажер, баскетбольный мяч, волейбольный мяч, футбольный мяч, резиновый мяч разных размеров). |
"Веселая капель" (занятие в подгруппах) | Учит с детьми прыжки через скамейку, развивая силу ног и рук. Повторять с детьми умение прыгать на скакалке на двух ногах и с ноги на ногу. Формировать умение детей выполнять слитно замах и отталкивание в прыжках в длину с места. Совершенствовать навыки в ползании по- пластунски и подлезании под дугу правым и левым боком. Развивать физические качества: ловкость, быстроту, выносливость, силу. Формировать осознанную потребность в двигательной активности. |
" В поисках золотого ключика" | Учить детей преодолевать препятствия для достижения поставленной цели. Закрепить двигательные навыки детей: умение лазить по гимнастической стенке разноименным способом; прыгать на двух ногах с продвижением вперед; прыгать на двух ногах с продвижением вперед; бросать и ловить мяч в различных комбинациях. Развивать скоростно- силовые качества, координацию, внимание, ориентировку в пространстве и быстроту реакции движений. Воспитывать стремление к победе и уверенности в своих силах. |
Апрель | |
" Станем сильными и ловкими" | Определить степень овладения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств. Развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Учить детей контролировать и оценивать свои движения. |
" Путешествия к звездам" ( занятие в форме спортивных игр и эстафет) | Закреплять технику основных видов движений: ходьбы, бега, равновесия. Совершенствовать двигательные навыки и психофизические качества (быстрота, сила, гибкость, выносливость). Формировать навык ориентировки в пространстве неожиданными остановками, быстрой сменой положения тела. Вызвать интерес к космическому пространству. Развивать воображение и фантазию. Воспитывать чувство коллективизма, дружбы, умение сопереживать. |
" Планета Кругляндия" (предметно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Метать мяч в вертикальную и горизонтальную цели; прыгать на фитболе; бросать мяч в парах разными способами (от груди, снизу). Развивать умение уверенного и активного выполнения основных элементов упражнений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать активное желание участвовать в подвижных играх. |
" Наши спортивные достижения" | Определить степень овладения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств. Развивать быстроту реакции координацию движений и ориентировку в пространстве. Учить детей контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей. Формировать осознанную потребность в двигательной активности. |
Май | |
" Наши спортивные достижения" | Определить степень овладения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств. развивать быстроту реакции координацию движений и ориентировку в пространстве. Учить детей контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей. Формировать осознанную потребность в двигательной активности. |
" Русские народные игрища" ( в форме подвижных игр и эстафет) | Развивать у детей координацию движений умение ориентироваться в пространстве. Закреплять знание правил в спортивных и подвижных играх и упражнениях. Формировать осознанную потребность в двигательной активности физическом совершенствовании. Воспитывать доброту и взаимовыручку в команде, учить детей достигать поставленной цели. Приобщить детей к русским народным играм и народному творчеству. |
" Лето красное пришло" | Продолжить развивать координацию движений и чувство равновесия. Повторять прыжки через короткую скакалку, развивая силу ног. Закрепить умения лазать по гимнастической скамейке и ползать по- пластунски под гимнастической скамейкой. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. |
Подготовительные группы
Тема | Задачи |
Сентябрь | |
«Мальчишки и девчонки» | Способствовать освоению детьми умений: Самостоятельно и организованно строиться и перестраиваться во время движения; сохранять скорость и заданный темп бега и следить за работой рук; учить детей выполнять упражнения выразительно и точно, в соответствии музыкой и указаниями; учить прыжок вверх из глубокого приседа; повторить ползание на животе, энергично подтягиваясь. Воспитывать желание умение соблюдать правила игр. |
«Детский сад- полон сказок и чудес»(сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Самостоятельно и организованно строиться и перестраиваться во время движения; сохранять скорость и заданный темп бега и следить за работой рук; учить детей выполнять упражнения выразительно и точно, в соответствии музыкой и указаниями; учить прыжок вверх из глубокого приседа; повторить ползание на животе, энергично подтягиваясь. Воспитывать желание умение соблюдать правила игр. |
«Осенний калейдоскоп»(сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Бегать легко, следить за правильным выносом голени вперед, в беге с захлестыванием голени сильно сгибать ноги в коленях; выполнять общеразвивающие упражнения в соответствии с заданным темпом, точно, выразительно; ходить по скамейке гимнастическим шагом, приставным шагом, сохраняя равновесие; прыгать из глубоко приседа с активной работой рук; ползать на спине по скамейке и проползти на животе под скамейкой. Совершенствовать работу с мячом – уметь отбивать, передавать, подбрасывать мяч и ловить, закрепляя навыки в подвижной игре. |
Октябрь | |
«Путешествие в осенний лес» | Способствовать освоению детьми умений: Бегать спиной вперед, сохраняя заданное направление и равновесие; сохранять равновесие на гимнастической скамейке выполняя мах одной ногой перенося ее сбоку вперед перед собой; развивать скоростно – силовые качества в разных видах прыжков; ползать на животе под двумя, тремя скамейками (по пластунски). В подвижной игре развивать ловкость, быстроту и умение детьми контролировать свои действия в соответствии с правилами игры, а также закрепить умение работы с мячом. |
«Морское царство» (сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Ходить высоко поднимая колени, приставным шагом правым и левым боком по веревочке, на носках, на пятках между предметами; бегать, меняя темп и задание по сигналу взрослого, развивая слуховое внимание; лазать по гимнастической стенке, используя перекрестную координацию движений рук и ног. Формировать умение переходить с пролета на прелет гимнастической стенки по диагонали и умение перешагивать предмет (веревку) на середине гимнастической скамейки, сохраняя равновесие. Развивать скоростно – силовые качества в прыжках на двух ногах богом, вперед, назад через веревочку. Развивать чувство ритма, точность и координацию движений, ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту, слуховое восприятие. |
«Жители леса тренируются» | Способствовать освоению детьми умений: Самостоятельно, быстро и организованно строиться, и перестраиваться во время движения в беге и ходьбе; добиваться точного, энергичного выполнения общеразвивающих движений; лазать по гимнастической стенке, используя перекрестную координацию движений рук и ног, а также переходить с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Развивать координацию движений при выполнение упражнений на равновесие: (перешагнуть обруч, держа его в руках на середне гимнастической скамейки). Формировать положительный интерес к физическим упражнениям через самооценку качества выполняя движения, правил подвижной игры. |
Ноябрь | |
«Мир вокруг нас | Способствовать освоению детьми умений: Формировать правильную осанку, сохраняя равновесие при ходьбе различными способами по гимнастической скамейке; выполнять упражнение « Кольцо », развивая при этом гибкость и эластичность позвоночника, укреплять способность мышц сокращаться, растягиваться и расслабляться. Обогащать двигательный опыт детей специальными подводящими упражнениями, которые создают мышечное ощущение правильного выполнения разучиваемого элемента техники: энергичная работа рук в беге. Упражнять лазание по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет по диагонали, следить за правильным положением стопы и хватом рук. Развивать скоростно – силовые качества, ловкость, быстроту реакции. Воспитывать потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями. |
«Зимующие птицы» | Способствовать освоению детьми умений: Бросать мяч и ловить его; отбивать мяч на месте одной (двумя руками). Формировать энергичное отталкивание, путем высокого поднимания бедра во время бега через набивные мячи. В подвижной игре « Перелет птиц » совершенствовать умение лазить по гимнастической стенке и слазить с нее не спрыгивая на пол; развитие слухового внимания и ориентировки в пространстве. Стимулировать у детей желание самостоятельно проводить ОРУ со сверстниками. |
«В каждом маленьком ребенке и мальчишке, и девченке!» | Способствовать освоению детьми умений: Бросать мяч и ловить его с различными заданиями; вести мяч одной (двумя руками) на месте и в продвижении; бросать мяч в корзину двумя руками из-за головы, от плеча одной рукой. Формировать технику игровых действия с мячом. Развитие ловкости, быстроты, общую выносливость и ориентировку в пространстве. Воспитывать силу воли, умение сопереживать и работать сообща. |
«Пожарные на учении» (образно- игровое, контрольное занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Самостоятельно, быстро и организованно строиться, и перестраиваться во время движения в беге и ходьбе; добиваться точного, энергичного выполнения общеразвивающих движений; лазать по гимнастической стенке, используя перекрестную координацию движений рук и ног, а также переходить с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Развивать координацию движений при выполнение упражнений на равновесие: (перешагнуть обруч, держа его в руках на середине гимнастической скамейки). Формировать положительный интерес к физическим упражнениям через самооценку качества выполнения движений, правил подвижной игры. |
«Ловкие ребята» | Определить степень освоения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств (гибкости, равновесия, выносливости, ловкости, скоростно- -силовых качеств). развивать физические качества (ловкость, быстроту) и ориентировку в пространстве через подвижную игру. |
Декабрь | |
«Путешествие по родному краю» (в форме подвижных игр и эстафет) | Способствовать освоению детьми умений: Выполнять точно, энергично и выразительно все упражнения. Закреплять навыки самостоятельного построения и перестроения из шеренги в две шеренги, рассчитавшись на «первый- второй». Развивать у детей физические качества выносливость, ловкость, быстроту в беге, а также в игровых эстафетах и подвижных играх. Развивать координацию движений при выполнении упражнения « Цапля » и малоподвижной игры « Не спеши». Учить детей преодолевать препятствия для достижения при поставленной цели. Развивать стремление к победе и уверенности в своих силах, развивать волевые качества. Закрепить с детьми правила подвижных игр народов севера. |
«В царстве снежной королевы» 9по сказке) | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать через веревку боком, с зажатым между ног мешочком с песком; метать мячи в горизонтальную. Цель с расстояния 3-4 м.; метать мячи вдаль на расстоянии 6-12 м. Содействовать развитию творческой двигательной деятельности в сочетании с музыкой различного характера, чувством ритма и образно- игровых представлений. Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции и умение действовать по сигналу в подвижных играх. Воспитывать потребность к занятиям физическими упражнениями. |
«Здравствуй Зимушка- зима!» (сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Ходить по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком, приставными шагом, руки в стороны, Сохраняя правильную осанку; прыгать через набивные мячи, расположенных подряд друг за другом, на двух ногах. Формировать технику лазания спуска по гимнастической стенке в быстром темпе. Развивать координацию движений при выполнении упражнений на равновесие, стоя на носках, на одной ноге на полу. Способствовать развитию скоростных способностей, развивать умение действовать по сигналу в подвижной игре. Воспитывать умение работать в коллективе, сопереживать товарищам. |
«Приключения в Новый Год!» | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать через короткую скакалку на двух ногах с промежуточными прыжками и без, с ноги на ногу. Закреплять технику ходьбы в разных направлениях, между предметами, сохраняя при этом правильную осанку, интервал и дистанцию. Закреплять технику метания в цель и вдаль малого мяча. Развивать физические качества у детей: ловкость, скоростно- силовые качества, выносливость и гибкость. Развивать внимание, произвольность движений, быстроты реакции, навык быстрой смены положения тела, выразительности и пластичности. Воспитывать умение выполнять правила подвижных игр умение осуществлять самоконтроль, контроль и оценку движений других детей. |
Январь | |
«Приключения в волшебном лесу» | Способствовать освоению детьми умений: Вращать обруч разными способами: на полу, на руке, на туловище. Повторить с детьми прыжки через короткую скакалку, развивая координацию движений, ловкость и выносливость. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. Развивать ловкость, скоростно- силовые качества, выносливость. Воспитывать у детей сопереживание к победам и неудачам товарищей, воспитывать стремление добиваться не только своих побед, но и командных успехов. |
«Русские народные игрища» (в форме русских народных игр и эстафет) | Развивать у детей координацию движений и умение ориентироваться в пространстве. В подвижных играх развивать ловкость, сообразительность, быстроту реакции. Закреплять знание правил в спортивных и подвижных играх и упражнениях. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Воспитывать доброту и взаимовыручку в команде. Приобщать детей к русским народным играм. |
«Спорт, движенье и игра- быть здоровым навсегда» | Способствовать освоению детьми умений: Подпрыгивать на месте и с разбега с целью достать предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка на 25-30 см. закреплять технику ходьбы и бега в разных направлениях и вариантах. Закрепить умение детей прыгать на скакалке разными способами развивая силовые качества, быстроту реакции и координацию движений. Развивать у детей физические и волевые качества. Учить преодолевать препятствия для достижения поставленной цели. Развивать стремление к победе и уверенность в своих силах. |
Февраль | |
«Я бы в тренеры пошел, пусть меня научат»( образно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Ползать на спине, по гимнастической скамейке подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Повторить умение стоять на одной на кубе, выполняя «ласточку», сохраняя равновесие. Развивать физические качества: ловкость, быстроту реакции, силу рук и ног ( скоростно - силовые качества). Укреплять мышцы спины, живота, ног, способность мыщц сокращаться, растягиваться и расслабляться. Формировать навык ориентировки в пространстве быстрой сменой положения тела и направления, сменой движения, неожиданными остановками. Воспитывать потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями. |
«Полет на луну»(сюжетно- игровое занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Стоять на одной ноге на кубе, выполнив « ласточку», развивая чувство равновесия. Формировать технику ходьбы и бега в сочетании с другими движениями. Формировать способность соблюдать технику безопасности при выполнении физических упражнений (лазании по гимнастической стенке, прыжка в высоту, бега спиной вперед, в спрыгивание с куба). Развивать умение детей самостоятельно организовывать подвижные и малоподвижные игры. |
«Волшебная страна» (занятие по станциям) | Способствовать освоению детьми умений: Правильно держать ракетку, ударять по волану в игре бадминтон; прыгать на батуте. Закреплять двигательные умения и навыки: вращать обруч на руках и на туловище; лазать по гимнастической стенке; выполнять упражнения на диске « Здоровье». Развивать основные группы мышц на тренажерах. Развивать творчество, инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. |
«Бравые солдаты» (образно- игровое, в форме игр и эстафет) | Закреплять двигательные умения и навыки, полученные на физкультурных занятиях. Через определенный образ (солдаты) разнообразить и обогатить двигательную деятельность. Развивать силовые качества, быстроту реакции и координацию движений. Развивать у детей физические и волевые качества. Учить преодолевать препятствия для достижения поставленной цели. Воспитывать у детей сопереживание к победам и неудачам товарищей, воспитывать стремление добиваться не только своих побед, но и командных успехов. |
Март | |
«Весна красна идет!» (сюжетно- игровое занятие) | Повторить умение детей метать предметы вдаль на расстояние. Формировать технику прыжка в длину с места. Закреплять технику работы руки, плеча, постановки туловища в метании вдаль на расстоянии. Развивать координацию движений и чувство равновесия. Развивать силу мышц, спины, ног, гибкость позвоночника. Совершенствовать умение детей ползать по гимнастической скамейке на животе и на спине. Обобщать знания детей о временах года, развивать внимание, творческое воображение. Воспитывать осознанные, взаимно доброжелательные отношения с ровесниками. |
«Мамины помощники» (традиционное занятие) | Способствовать освоению детьми умений: Метание в горизонтальную и вертикальную цель мешочков с песком с расстояния 4-5 м.; сохранять равновесие при выполнении кружения на месте с закрытыми глазами и умения останавливаться. Формировать умение детей выполнять ползание в быстром темпе, быстро переходить к разным способам преодоления препятствий. Развивать способность к взаимодействию при выполнении физических упражнений. Вырабатывать навыки передачи и ловли мяча в подвижной игре, развивая ловкость, быстроту реакции. |
«Музей мяча» 9предметно- образное занятие) | Совершенствовать умения и навыки владения мячом: бросание, ловля, передача, введение мяча. Закреплять чувство равновесия, ловкость, координацию движений. Развивать глазомер, точность движений при перебрасывании мячей. Развивать внимание, навык метания в движущуюся цель, быстроту реакции в подвижной игре « Вышибалы ». Воспитывать смелость, целеустремленность, умение работать сообща. |
«Искатели клада» (сюжетно- игровое занятие) | Закрепить двигательные умения и навыки: Влезать на гимнастическую стенку и спускаться с нее быстро, используя перекрестную и одноименную координацию движений рук и ног; выпрыгивать вверх из глубокого приседа. Формировать умения управлять своим телом в движении, сохраняя равновесие и равномерное дыхание. Развивать ловкость, быстроту, координацию движений и умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать осознанную потребность в двигательной активности и ежедневным занятиям физическими упражнениями. |
«Веселая капель» | Способствовать освоению детьми умений: Разойтись на гимнастической скамейке двум детям, идущим навстречу друг другу, сохраняя равновесие. Формировать правильную осанку, укрепляя мышечный корсет позвоночника. Развивать скоростно- силовые качества в прыжках в длину с места и в метании на дальность. Закреплять технику ходьбы и бега в разных направлениях, ориентируясь в пространстве. Совершенствовать технику метания в горизонтальную и вертикальную цель. Воспитывать творчество, развитие овладения языком движений, внимания, сообразительности. |
Апрель | |
«Спорт, здоровье, Я» (занятие- тренировка) | Способствовать освоению детьми умений: Прыгать через длинную скакалку разными способами; подтягиваться по гимнастической скамейке на спине. Добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения общеразвивающих упражнений. Развивать глазомер, точность движений при метании в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 4-5 м. Способствовать оптимизации роста и развития опорно- двигательного аппарата дошкольников. Совершенствовать двигательные навыки и физические качества: быстроту, силу, гибкость, выносливость и координацию движений. Воспитывать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. |
«Путешествия к звездам» (занятие в форме спортивных игр и эстафет) | Закреплять технику основных видов движений. Формировать навык ориентировки в пространстве неожиданными остановками, быстрой сменой положения тела. Совершенствовать ловкость координацию движений, быстроту реакции. Развивать умение ставить перед собой цель и достигать ее. Воспитывать чувство коллективизма, доброе отношение друг к другу, умение сопереживать. |
«Путешествия в Африку» (предметно- игровое занятие) | Развивать точность движений при перебрасывании мячей в парах разными способами: снизу, из-за головы, от груди. Развивать внимание, быстроту реакции, ловкость в подвижной игре «Зебры, львы, слоны». Совершенствование навыков владения мячом: ведения мяча одной, двумя руками и ловля мяча. Воспитывать внимание, способность ориентироваться в пространстве. Обобщать и уточнять знания детей об экзотических животных. |
«Стартуем вместе» | Определить степень овладения детьми основными движениями и уровень развития физических качеств. Закреплять умение осуществлять самоконтроль, контроль и оценку движений других детей. Развивать умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками. |
Май | |
«Мы сильные, смелые, ловкие» | Способствовать освоению детьми умений: Подпрыгивать на месте и с разбега с целью достать предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка на 25- 30 см. закреплять технику ходьбы и бега в разных направлениях и вариантах. Закрепить умение детей прыгать на скакалке разными способами развивая силовые качества, быстроту реакции и координацию движений. Развивать у детей физические и волевые качества. Учить преодолевать препятствия для достижения поставленной цели. Развивать стремление к победе и уверенность в своих силах. |
«Настали летние деньки» | Формировать правильную осанку детей при выполнении общеразвивающих упражнений и ходьбе. Развивать координацию и быстроту движений в прыжках, беге и подвижной игре. Повторять умение детей прыгать через короткую и длинную скакалку, используя разные способы прыжков. Закрепить умение лазить и спускаться с гимнастической стенки, сохраняя координацию движений, используя перекрестную и одноименную координацию движений рук и ног. |
«Прощаемся с игрушками» | Закреплять двигательные умения и навыки: Прыгать через длинную скакалку разными способами; ползать по гимнастической скамейке на спине и на животе, подтягиваясь руками. Совершенствовать навыки самостоятельного построения и перестроения в круг, в колонну, в три колонны, используя звуковые и зрительные сигналы. Совершенствовать умения и навыки владения мячом. Развивать скоростно- силовые качества в беге, прыжках и подвижной игре. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. |
3.8. Спортивные праздники, досуги, развлечения.
Тема | Цели; Задачи |
Сентябрь | 2 младшая группа |
"С физкультурой мы дружны, нам болезни не страшны" | Цель: Формирование у учащихся интереса к занятиям физической культурой и спортом. Задачи: Развитие двигательной активности учащихся; воспитание культуры общения учащихся; формирование привычки выполнения гигиенических требований. |
Старшая группа | |
"С физкультурой мы дружны, нам болезни не страшны!" | Задачи: Создать праздничное настроение у детей. Развивать физические и волевые качества у детей. Развивать чувство коллективизма («один за всех и все за одного»). |
Октябрь | Средняя группа |
Детская игротека" Азбука дорог" | Цель: Формирование основ безопасной жизнедеятельности детей. Задачи: Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить детей различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного знака светофора. Формировать первичные представления о безопасности пешеходов на дороге (переходить дорогу, держась за руку взрослого). |
Подготовительные и старшие группы | |
Развлечение "Дорожные приключения" | Форма проведения: Эстафеты. Цели: Закрепить знания детей о работе светофора, о дорожных знаках и их назначении. Обобщить знания о правилах уличного движения. Расширить знания детей о видах транспорта. Задачи: Воспитывать у детей культуру поведения на улице и в транспорте. Развивать внимание, совершенствовать координацию движений. |
Ноябрь | 2 младшая и Средняя группа |
Спортивное развлечение «Ребенок - главный пассажир» | Игровая форма. Цели: Уточнить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения; продолжить знакомство с элементами дороги (проезжая часть, тротуар, пешеходный переход «зебра»); расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах; формировать навыки самосохранения; совершенствовать в играх-соревнованиях навыки бега, ловкость; воспитание чувства коллективизма, отзывчивости и желания помочь друг другу. |
Подготовительная и старшая группа | |
Развлечение «Ребенок - главный пассажир» | Цель: 1. Обобщить знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках. Задачи: - Закрепить знания о правилах поведения на улице, полученных на занятиях через эмоциональное восприятие. - Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. -Развивать ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление, реакцию. -Воспитывать законопослушных участников дорожного движения. |
Декабрь | 2 младшая и средняя группа |
Спортивный досуг «Приключения в заколдованном лесу» | Цель: создать условия для развития интереса к занятиям физической культурой и приобщения к здоровому образу жизни. Задачи: Способствовать повышению двигательной активности; закреплять навыки коллективной игры; развивать ловкость, внимание быстроту реакции; вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в занятии; воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим. |
Подготовительная и старшая группы | |
Спортивное развлечение «Зимние старты с Дедом Морозом» | Цель: познакомить детей с различными видами спорта, разучить новые эстафеты и подвижные игры, привлечь детей к здоровому образу жизни. |
Для всех возрастных групп | |
Январь | Задачи: Научить детей заботиться о своем здоровье, формировать привычки здорового образа жизни; выполнять красиво и правильно спортивные упражнения; воспитывать у детей стремление быть здоровым. |
2 младшая и средняя группа | |
Февраль | |
Развлечение «Наши папы лучше всех» | Цель: Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного праздничного мероприятия «Дня Защитника Отечества». Задачи: Совершенствовать двигательные умения в непринуждённой обстановке. Прививать любовь к занятиям физической культурой и спортом. Воспитывать любовь к семье, к Родине. Привлекать родителей к активному участию в спортивной жизни детского сада. |
Подготовительная и старшая группы. | |
Спортивный праздник посвященный 23 февраля «Бравые ребята- дошколята» | Цель: Воспитание у детей чувства уважения к Российской Армии, любви к Родине. Задачи: Прививать патриотические чувства к своей Родине. Формировать у мальчиков стремление стать достойными защитниками Родины. Способствовать комплексному развитию двигательных навыков – сила, ловкость, быстрота, координация движения, равновесия, посредством спортивно- игровых заданий. Содействовать сплоченности, воспитывать чувство ответственности, взаимовыручки и взаимоуважения, проявлению активности и самостоятельности, воспитывать умение преодолевать различные препятствия. |
Март | 2 младшая и средняя группы |
Спортивный досуг «Мы любим спорт» | Цели: Образовательные – через различные формы работы приобщать детей к здоровому образу жизни, способствовать общему укреплению здоровья Развивающие –развивать у детей творческую активность. Развивать доверительные отношения между детьми в группе через совместные подвижные игры. Способствовать созданию хорошего настроения. Воспитательные – воспитывать у детей любовь к физкультуре и стремление к ведению здорового образа жизни. |
Старшая и подготовительная группы | |
Спортивный досуг «Мы любим спорт» | Цель: формировать у детей интерес к видам спорта, здоровому образу жизни посредством игр и соревнований. Задачи: Образовательные • Продолжать формировать у детей умение точно выполнять задания; Развивающие • Развивать основные физические качества: ловкость, быстроту, выносливость; • Развивать умение ориентироваться в пространстве; • Повышать двигательную активность; Воспитательные • Воспитывать умение работать в команде, чувство взаимопомощи, выручку, дружелюбие, умение поддерживать друг друга. |
Апрель |
|
Спортивное развлечение «В здоровом теле, здоровый дух» | Цели: Поднять настроение, порадовать, развивать желание соревноваться, побеждать, воспитывать интерес к спорту, здоровому образу жизни, историческую память. |
Подготовительная и старшая группы | |
Спортивное развлечение «В здоровом теле, здоровый дух» | Цель: обобщение и закрепление представлений детей о том, что спорт - основа ЗОЖ, он помогает поддержать, укрепить и сохранить здоровье. Задачи: 1. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; 2. Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения; 3. Закрепить знание детьми пословиц о ЗОЖ. |
Май |
|
Спортивное развлечение «Дружная семья» | Задачи: Создать бодрое и радостное настроение у детей и их родителей. Развивать физические качества: выносливость, быстроту, силу реакции. Осуществлять взаимосвязь по физическому воспитанию детей между детским садом и семьёй. |
Подготовительная и старшая группы | |
Спортивное развлечение «Дружная семья» | Цель: Укрепление здоровья детей и их родителей. Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы. Пропаганда здорового образа жизни. Задачи: Повышать интерес детей и родителей к занятиям спортом и укреплению здоровья; развивать чувства коллективизма, взаимопомощи в совместной двигательно-игровой деятельности; вызывать радость от совместной деятельности. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа на 2019-2020 учебный года (средняя, старшая, подготовительная группы)
СОГЛАСОВАНО...
Рабочая программа на 2019-2020 учебный год (средняя группа)
Рабочая программа на 2019-2020 учебный год (средняя группа)...
Рабочая программа на 2019 - 2020 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ Хуснуллиной Иды Рифовны на 2019-2020 учебный год составлена на основе основной образовательной программы МБДОУ Детский сад №5 с учетом примерной программы «От ...
Рабочая программа на 2019-2020 учебный год
Рабочая программа разработана для разновозрастной группы от 3 до 7 лет....
Рабочая Программа на 2019-2020 уч.г. подготовительной к школе группы детей с ОВЗ
Рабочая Программа на 2019-2020 уч.г. подготовительной к школе группы детей с ОВЗ...
Рабочая программа на 2019-2020 учебный год в подготовительный группе.
Рабочая программа на 2019-2020 учебный год в подготовительный группе в соответствии с ФГОС....