Рабочая программак инструктора по физической културе
материал по физкультуре
1.1. Пояснительная записка.
Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огромное внимание уделяется вопросам здоровьесбережения. Решение этой задачи регламентируется Законом «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273, а также указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ"; "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ" и другими нормативными документами.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 388.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 37»
Принято: Утверждаю:
Педагогическим советом Заведующий МКДОУ «Д/с № 37»
МКДОУ «Д/с № 37» _______________/Ю.А.Семенова /
Протокол №__от________2020г. Приказ №___от________2020г.
Рабочая программа инструктора по физической культуре
(Возраст детей: 3-7лет)
Срок реализации: 2020-2021 учебный год.
Разработчик:
инструктор по физической культуре
Зайцева Екатерина Николаевна
\
п.Первомайский.
2020 г.
Содержание программы
1.Целевой раздел Программы 1.1. Пояснительная записка | 3 |
1.1.1. Цели и задачи Рабочей Программы. | 4 |
1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
| 4 |
1.3. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста | 7 |
1.4. Планируемые результаты освоения Программы | 10 |
1.5. Промежуточные результаты освоения Программы | 11 |
1.6. Система психолого-педагогической диагностики как оценка индивидуального развития ребенка | 12 |
1.7. Региональный компонент Программы | 17 |
1.8. Интеграция образовательных областей | 18 |
2. Содержательный раздел Программы | |
2.1. Содержание образовательной области «Физическое развитие» | 19 |
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы по образовательной области «Физическое развитие» | 21 |
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий | 22 |
2.3. Описание образовательной деятельности по физическому развитию с детьми от 3 до 7 лет. | 25 |
2.3.1 Младший возраст (3-4 года) | 25 |
2.3.2. Средний возраст (4-5 лет) | 29 |
2.3.3. Старший возраст (5-6 лет) | 30 |
2.3.4. Подготовительная к школе группа (6-7 лет) | 32 |
3. Организационный раздел Программы | |
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды. | 35 |
3.2.Обеспечение методическими материалами средствами обучения и воспитания | 35 |
3.3 Особенности организации режима дня | 37 |
Приложение | 39 |
1. Целевой раздел Программы
1.1. Пояснительная записка.
Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огромное внимание уделяется вопросам здоровьесбережения. Решение этой задачи регламентируется Законом «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273, а также указами Президента России "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ"; "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ" и другими нормативными документами.
Воспитанники проводят в детском саду значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье, являясь важнейшей ценностью человека и общества, относится к категории государственных приоритетов, поэтому процесс его сохранения и укрепления вызывает серьезную озабоченность не только медицинских работников, но и педагогов, психологов и родителей.
В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.
Согласно ФГОС дошкольного образования от 17 октября 2013 г. физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Программа обеспечивает:
- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- строиться с учетом принципа интеграции, что позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процесс и гибко его планировать (сужать и расширять),
- в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Основным средством физической культуры являются физические упражнения, которые представляют собой специально подобранные движения и различные виды двигательной деятельности, организованные взрослым. Систематическое выполнение упражнений содействует всестороннему развитию всех органов и систем и в первую очередь двигательного аппарата, повышает возбудимость мышц, темп, силу; улучшает координацию движений, мышечный тонус и общую выносливость ребенка.
Интенсивная двигательная активность детей влечет за собой усиление сердечной деятельности, тренирует сердце, укрепляет нервную систему, улучшает соотношение процесса возбуждения и торможения в коре головного мозга. Через движение ребенок познает окружающий мир, у него развивается ориентировка в пространстве, проявляются волевые усилия и яркие эмоциональные переживания.
Важно, чтобы полученные детьми двигательные умения и навыки во время разных видов занятий по физической культуре широко использовались в повседневной жизни.
Педагогам и родителям следует позаботиться о создании рационального двигательного режима в условиях детского сада и семьи, который должен включать разные виды занятий по физической культуре (утренняя гимнастика, двигательная разминка между занятиями с преобладанием статических поз, физкультминутка, гимнастика после дневного сна, подвижные игры и упражнения во время прогулок, походов в парк или близлежащий лес, плавание в бассейне, игры-досуги и т.д.).
1.1.1. Цель и задачи Рабочей Программы физического развития
Цель программы: Создать условия для потребности детей в двигательной активности, сформировать основы здорового образа жизни, направленные на укрепление здоровья
Задачи:
- Охрана и укрепление здоровья детей.
- Формирование у детей жизненно необходимых двигательных навыков в соответствии с индивидуальными способностями.
- Создание условий для реализации двигательной активности
- Воспитание потребностей в здоровом образе жизни
- Обеспечение физического и психического благополучия
1.2. Принципы и подходы к формированию Программы физического развития
Принципы физического воспитания, в соответствии с которыми складываются закономерности, правила и требования, предъявляемые к инструктору по физической культуре, определяют его деятельность по всесторонней физической подготовке ребенка к будущей жизни, раскрытию у него жизненно важных сил, гармоническому развитию. В физическом воспитании наряду с общепедагогическими дидактическими принципами (сознательности и активности, наглядности, доступности и т.д.) имеются специальные, которые выражают специфические закономерности физического воспитания.
Перечислим основные из этих принципов: всестороннее и гармоническое развитие личности; связь физической культуры с жизнью; оздоровительная направленность физического воспитания; непрерывность и систематичность чередования нагрузок и отдыха; постепенность наращивания развивающих, тренирующих воздействий; цикличное построение непосредственно образовательной деятельности; возрастная адекватность направлений физического воспитания.
Общепедагогические принципы:
Принцип активности предполагает в ребенке высокую степень самостоятельности, инициативы и творчества.
Принцип систематичности и последовательности обязателен для всех форм физического воспитания: формирования двигательных навыков, закаливания, режима. Систематичность проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих упражнений позволяет перейти к освоению нового движения и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Регулярность, планомерность, непрерывность физического воспитания на протяжении всего дошкольного возраста обеспечивают принцип систематичности. Во всех возрастных группах должна соблюдаться четкая последовательность физкультурных занятий с обязательным чередованием нагрузок и отдыха, а также последовательность, преемственность, взаимосвязь в содержании самих занятий.
Принцип повторения двигательных навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений образуются двигательные навыки, вырабатываются динамические стереотипы. Система повторения физических упражнений строится на усвоении нового и повторении в разнообразных вариантах разученных движений. Характер вариативности упражнений может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приемов, в различных формах физкультурных занятий.
Включение вариантных изменений в стереотипы выполнения движений предполагает соблюдение принципа постепенности. И.П. Павлов писал, что в педагогике постепенность и тренировка являются основным физиологическим правилом. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для создания двигательного образования ребенка. Она предполагает преемственность от одной ступени обучения к другой.
Принцип наглядности — предназначен для связи чувствительного восприятия с мышлением. Он способствует направленному воздействию на функции сенсорных систем, участвующих в движении. В практике физического воспитания используется непосредственная и опосредованная наглядность. Непосредственная наглядность выражается в показе педагогом разучиваемого двигательного действия. При разучивании новых движений принцип наглядности осуществляется путем безукоризненного, красивого, четкого показа (непосредственной зрительной наглядности). Это обеспечивает точное восприятие движения, формирует правильное представление о нем.
Принцип доступности и индивидуализации имеет свои особенности в оздоровительной направленности физического воспитания. Поскольку физические упражнения воздействуют на жизненно важные функции организма, оказывая оздоровительное воздействие на его органы и системы, завышение нагрузок отрицательно влияет на состояние здоровья ребенка. Соблюдение принципа доступности в физическом воспитании требует от педагогов определения меры доступного. Она зависит от индивидуальных возможностей ребенка и от объективных трудностей, возникающих при выполнении определенного упражнения.
Педагог подбирает упражнения, которые соответствуют функциональным и приспособительным возможностям детского организма, не нанося ущерба его здоровью. В процессе физического воспитания границы доступного для ребенка материала расширяются. Недоступное ему на раннем этапе в дальнейшем становится доступным и выполнимым. По мере развития физических и духовных сил ребенка изменяются педагогические и программные требования, предъявляемые к нему. Стимулируется его дальнейшее развитие. Важную роль в этом играет подбор посильных для ребенка нагрузок, которые постепенно усложняются в различных формах двигательной деятельности, а также при распределении программного материала на занятиях. Использование подготовительных и подводящих упражнений способствует преодолению трудностей при усвоении двигательных навыков.
Принцип индивидуализации предполагает необходимость учета функциональных возможностей, типологических особенностей малыша. Он позволяет улучшать врожденные задатки, развивать способности, тренировать нервную систему, воспитывать положительные качества и способности ребенка. Принцип индивидуализации в физическом воспитании осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребенка, планирует и прогнозирует его развитие.
Принцип непрерывности — выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании. Это один из важнейших принципов, обеспечивающих последовательность и преемственность между занятиями, частоту и суммарную протяженность их во времени. Данный принцип обеспечивает развитие морфофункциональных свойств организма, которые развиваются и совершенствуются, подчиняясь «законам упражнения».
Принцип непрерывности выражает закономерности построения физического воспитания как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Упорядочению процесса физического воспитания способствует принцип цикличности. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность ребенка.
Формирование двигательных умений и навыков, физическое образование ребенка, его двигательные способности, функциональные возможности организма развиваются в физическом воспитании на основе принципа возрастной адекватности процесса физического воспитания (т.е. учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка).
Важнейшее значение в системе физического воспитания имеет принцип всестороннего и гармонического развития личности. Он содействует развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое - развитие личности ребенка.
Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья ребенка. Подбор физических упражнений для ребенка направлен не только на профилактику нарушения осанки, состояния здоровья, но и на всестороннее оздоровление организма, повышение его работоспособности, совершенствование психофизических качеств, поддержание эмоционально-положительного состояния, жизнерадостности и любви к жизни.
Все принципы физического воспитания осуществляются в единстве. Они реализуют оздоровительную направленность физического воспитания и обеспечивают связь физической культуры с жизнью, осуществляют подготовку ребенка к обучению в школе, формируют любовь к занятиям физическими упражнениями, спортом.
1.3. Характеристики особенностей физического развития детей дошкольного возраста
Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода, отличающей его от других, последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности. Формируются не только качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему, но и те, которые представляют собой «заделы» на будущее и выражаются в психологических новообразованиях, достигаемых к концу данного возрастного периода. Воспитание и обучение необходимо адресуются ко всему спектру психических качеств ребенка, но адресуются по-разному. Основное значение имеют поддержка и всемерное развитие качеств, специфических для возраста, так как создаваемые им уникальные условия больше не повторятся и то, что будет «недобрано» здесь, наверстать в дальнейшем окажется трудно или вовсе невозможно.
Реализация специфических возрастных возможностей психического развития происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности – игре, речевом общении, рисовании, конструировании, музыкальной деятельности и др. Организация этих видов деятельности, руководство ими, забота об их совершенствовании, о приобретении ими коллективного и (по мере накопления детьми соответствующего опыта) свободного самодеятельного характера должны постоянно находиться в центре внимания педагогов. Характерными проявлениями того, что именно традиционно «детские» виды деятельности соответствуют основному руслу психического развития дошкольника, являются, с одной стороны, их безусловная привлекательность для детей и, с другой стороны, наличие в них начал общечеловеческого знания (общение и установление взаимоотношений с окружающими, употребление предметов обихода и простейших орудий, планирование действий, построение и реализация замысла, подчинение поведения образцу и правилу и др.). Что касается других, предпосылочных психических свойств и способностей, то их формирование не должно идти во вред формированию качеств, непосредственно обнаруживающих себя в сегодняшней жизни ребенка. Здесь опасен всякий нажим, всякое забегание вперед, которое может привести к искусственному ускорению развития с неизбежными потерями. Подведение ребенка к психологическим новообразованиям, полное развертывание которых осуществляется за пределами дошкольного детства, должно осуществляться не вопреки особенностям возраста, а на их основе. Данные специальных исследований и опыт лучших детских учреждений показывают, что сама логика развития детских видов деятельности и детских форм познания мира, если ими разумно руководить, подводит к зарождению новых психических качеств и, в конечном счете, к переходу на новую ступень детства. Такой переход носит скачкообразный характер, выступает в виде возрастного кризиса, после которого те психологические новообразования, которые занимали место предпосылочных, становятся стержнем дальнейшего развития.
На любой возрастной ступени ребенок приобретает не только общие для всех детей черты характера, но и свои собственные, индивидуальные особенности психики и поведения. Быть человеком – это значит не только быть «таким, как все», владеть всем, чем владеют другие, но и быть неповторимой индивидуальностью с собственными вкусами, интересами и способностями.
Только сочетание возрастного и индивидуального подходов в воспитании и обучении детей может обеспечить их эмоциональное благополучие и полноценное психическое развитие.
В дошкольный период закладывается фундамент здоровья и полноценного физического развития. В самом общем смысле физическим развитием дошкольника называют процесс изменения естественных морфофункциональных свойств его организма в течение индивидуальной жизни. Внешними количественными показателями физического развития являются, например, изменения пространственных размеров и массы тела, качественно же физическое развитие характеризуется, прежде всего, существенным изменением функциональных возможностей организма по периодам и этапам его возрастного развития, выраженным в изменении отдельных физических качеств и общего уровня физической работоспособности. Для детей дошкольного возраста характерны недостаточная устойчивость тела и ограниченные двигательные возможности. У них быстро развивается нервная система, растет скелет, укрепляется мышечная система, и совершенствуются движения. Детям 3-4 лет свойственны общая статическая неустойчивость тела и ограниченные динамические возможности. У детей этого возраста сравнительно большое развитие верхней части тела и мускулатуры плечевого пояса и мышц-сгибателей. Дошкольники 3-4 лет обладают высокой двигательной активностью при недостаточной согласованности движений, в которых участвуют крупные группы мышц. В этом периоде отмечается повышенная утомляемость при длительном сохранении одной и той же позы и выполнении однотипных движений. Структура легочной ткани еще не достигает полного развития; носовые ходы, трахея и бронхи сравнительно узки, что несколько затрудняет поступление воздуха в легкие; ребра незначительно наклонены, диафрагма расположена высоко, в связи с чем, амплитуда дыхательных движений невелика. Ребенок дышит поверхностно и значительно чаще, чем взрослый: у детей 3-4 лет частота дыхания - 30 в минуту, 5-6 лет - 25 в минуту; у взрослых -16-18. Неглубокое дыхание у детей ведет к сравнительно плохой вентиляции легких и к некоторому застою воздуха, а растущий организм требует повышенной доставки кислорода к тканям. Именно поэтому особенно важны физические упражнения на свежем воздухе, активизирующие процессы газообмена. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) у детей 3-4 лет составляет 400- 500 см, 5-6 лет -800-900 см3. Деятельность сердечно-сосудистой системы у дошкольников хорошо приспособлена к требованиям растущего организма, а повышенная потребность тканей в снабжении кровью удовлетворяется легко. Ведь сосуды у детей шире, чем у взрослых, и кровь по ним течет свободнее. Количество крови у ребенка относительно больше, чем у взрослого, но путь, который она должна проходить по сосудам, короче, а скорость кровообращения больше. Так, например, если пульс у взрослого равен 70-74 ударам в минуту, то у дошкольников в среднем 90-100 ударам. Нервная регуляция сердца несовершенна, поэтому оно быстро возбуждается, ритмичность его сокращений легко нарушается, и сердечная мышца при физической нагрузке довольно быстро утомляется. Однако при смене деятельности сердце ребенка быстро успокаивается и восстанавливает свои силы. Вот почему во время занятий с детьми физические упражнения нужно разнообразить: чередовать подвижные игры с играми малой двигательной активности и часто давать ребенку кратковременный отдых. Нервная система в дошкольном возрасте развита лучше, чем у детей до 3 лет. В этом периоде заканчивается созревание нервных клеток в головном мозге, который по внешнему виду и весу приближается к мозгу взрослого, но сама нервная система еще слаба. Поэтому надо учитывать легкую возбудимость дошкольников, очень осторожно относиться к ним: не давать длительных непосильных нагрузок, избегать чрезмерного утомления, так как процессы возбуждения в этом возрасте преобладают над процессами торможения. У детей в этом возрасте процесс образования костей не завершен, несмотря на то, что кровоснабжение у них лучше, чем у взрослых. В скелете много хрящевой ткани, благодаря чему возможен дальнейший его рост; в то же время этим обусловливается мягкость и податливость костей. Рост мышечной ткани происходит в основном за счет утолщения мышечных волокон. Однако из-за относительной слабости костно-мышечного аппарата и быстрой утомляемости дошкольники еще не способны к длительному мышечному напряжению. Дети младшего дошкольного возраста еще не владеют четкими движениями при ходьбе: они не могут ритмично бегать, часто теряют равновесие, падают. Многие из них плохо отталкиваются от пола или земли, бегают, опираясь на всю стопу. Они не могут поднять свое тело даже на небольшую высоту, поэтому им еще недоступны прыжки в высоту, через препятствия и прыжки на одной ноге. Дошкольники этого возраста охотно играют с мячом, однако движения их еще недостаточно согласованны, глазомер не развит: им трудно ловить мяч. Они быстро утомляются от разнообразных движений, отвлекаются. К 4,5-5 годам движения детей становятся более координированными: они осваивают прыжки, перепрыгивание через препятствия, ловлю мяча. У дошкольников от 5 до 7 лет становая сила увеличивается вдвое: у мальчиков она возрастает с 25 до 52 килограмм, у девочек с 20,4 до 43 килограмм. Улучшаются показатели быстроты. Время бега на 10 метров с хода сокращается у мальчиков с 2,5 до 2,0 секунд, у девочек с 2,6 до 2,2 секунд. Изменяются показатели общей выносливости. Величина дистанции, которую преодолевают мальчики возрастает с 602,3 метра до 884,3 метра, девочки с 454 метра до 715,3 метра. У 6-летних появляется легкость, бег становится ритмичным, уменьшаются боковые раскачивания; они прыгают в высоту, длину, через препятствия, осваивают метание мяча в цель; начинает развиваться глазомер. У детей старшего дошкольного возраста по сравнению с младшим тело крепче, пропорциональнее развита мускулатура. У них постепенно доводятся до автоматизма основные движения в ходьбе и беге, улучшается согласованность движений, заметно повышается способность к ручному труду. Благодаря большей устойчивости тела ребенку становятся доступнее простейшие упражнения в равновесии, беге на ловкость. Дети становятся значительно выносливее, однако им нужно чаше менять исходные положения и разнообразить движения. Их деятельность в этом возрасте постепенно наполняется содержанием и становится более сознательной. Но, несмотря на более быстрое развитие дошкольника, как в физическом, так и в психическом отношении, его возрастные особенности сохраняются в специфике мышления, склонности к подражанию, повышенной эмоциональности и впечатлительности. Знание возрастных особенностей физического развития детей позволяет осуществлять целостный подход к вопросу гармоничного физического развития детей, исключая форсированное или одностороннее развитие того или иного показателя.
1.4. Планируемые результаты освоения программы
Конечным результатом освоения Программы является сформированность интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):
Физические качества: ребёнок физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
Общие показатели физического развития.
Сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной активности.
- Двигательные умения и навыки.
- Двигательно-экспрессивные способности и навыки.
- Навыки здорового образа жизни.
- Укрепление физического и психического здоровья детей
- Воспитание культурно-гигиенических навыков;
- Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;
- Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- Накопление и двигательного опыта детей;
- Овладение и обогащение основными видами движения;
- Сформированность у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
1.5. Промежуточные результаты освоения Программы..
Согласно пункта 3.2.3. Стандарта «…при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
• физического развития.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Проверка физической подготовленности детей проводится два раза в год в сентябре и в апреле - мае.
Подготовка к проведению диагностики:
Инструктор по физической культуре подбирает упражнения для разминки к каждому из видов упражнений, знакомит детей с правилами выполнения заданий и командами, готовит протоколы обследования.
Совместно с руководителем дошкольного образовательного учреждения и мед. работником проверяют состояние беговой дорожки, ямы для прыжков, площадки для метания и т.д. крепость стоек для прыжков в высоту, прочность гимнастических скамеек, наличие разметок. Врач должен присутствовать на обследовании детей и иметь рядом аптечку. Он оценивает состояние здоровья детей и в случае необходимости освобождает от выполнения заданий.
Создание условий для проведения диагностики:
- Организация диагностики проводится точно по плану совместно с воспитателем группы (индивидуально или с несколькими детьми)
- На диагностику детей приводит воспитатель группы;
- Обязательно познакомить детей с порядком проведения контрольного занятия, сообщает, сколько попыток отводится для выполнения теста, условия выполнения теста и т.д. Детей необходимо функционально и психологически подготовить к выполнению тестов;
- Диагностику проводить поэтапно в течении 8- 10 дней с малыми подгруппами, либо индивидуально не более 2-3 тестовых заданий за одно занятие;
- Скоростно-силовые и силовые тесты проводить в один день, тест на выносливость в другой день; тест на гибкость и ловкость в третий день;
- Приготовить измерительные приборы и предметы: динамометр, рулетку, линейку, секундомер, сантиметровую ленту, оборудование и инвентарь;
Приготовить протоколы для тестирования В соответствии с образовательной программой ДОО обследование уровня физической подготовленности детей проводиться два раза в год: начальное - в сентябре месяце, итоговое в мае месяце. Для детей с низким уровнем развития проводится промежуточное диагностическое обследование в январе месяце, с ними проводится индивидуальная работа на занятиях и в группе.
С помощью карт развития педагоги фиксируют результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретируют данные и используют результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса. Карты развития позволяют отметить динамику в развитии каждого ребенка и сопоставить результаты каждого ребенка с продвижением группы в целом. Результаты показателя оцениваются по трем уровням:
-высокий (максимальное выполнение);
-средний (выполнение 50% самостоятельно или выполнение с помощью педагога);
-низкие (не выполнение).
В случае, если педагог сомневается в оценивании, то он проводит дополнительно наблюдение за ребенком в определенных видах свободной деятельности.
С помощью диагностики педагоги оценивают динамику развития каждого ребенка, анализируют эффективность созданных психолого-педагогических условий для осуществления образовательного процесса. В случае, если у ребенка неизменяющийся характер развития основных (ключевых) характеристик с низкими показателями или динамика регрессивного характера, то проблема выносится на обсуждение на заседании психолого-педагогического консилиума МБДОУ.
1.6. Система психолого-педагогической диагностики как оценка индивидуального развития ребенка по образовательной области «Физическое развитие»
Качества и показатели:
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
- легко и быстро засыпает, спокойно спит, с аппетитом ест;
- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (2 раза в год).
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
- приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);
- владеет навыками поведения во время еды, умывания, умеет пользоваться носовым платком, причесываться, следит за своим внешним видом;
- охотно включается в выполнение режимных моментов и гигиенических процедур.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
- имеет простейшее представление о полезной и вредной для здоровья пище;
- владеет элементарными знаниями о правилах личной гигиены, важных для здоровья (мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе) о значении сна;
- умеет бережно относиться к своему здоровью, здоровью других детей;
- умеет сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью; осознает необходимость лечения;
- знает физические упражнения, укрепляющие разные органы, знает о необходимости закаливания;
- соблюдает навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
- энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см;
- проявляет ловкость в челночном беге;
- умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями педагога.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
- сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы;
- может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;
- умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направлении;
- может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
- принимает участие в совместных играх и физических упражнениях;
- проявляет интерес к физическим упражнениям, умеет пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время;
- проявляет положительные эмоции, активность в самостоятельной и двигательной деятельности;
- проявляет самостоятельность в использовании спортивного оборудования.
- проявляет самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
4-5 лет
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
- легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;
- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1-2 раза в год).
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
- проявляет привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;
- имеет элементарные представления о том, что полезно и вредно для здоровья;
сформированы навыки культуры еды, культуры поведения, умеет следить за своим внешним видом.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:
- знает, что надо одеваться по погоде, регулярно гулять, заниматься зарядкой;
- имеет представление о полезной и вредной для здоровья пище;
- знает части тела и органы чувств человека и их функциональное назначение;
- сформирована потребность в соблюдении режима питания, знает важность сна, гигиенических процедур для здоровья;
- умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствия;
- имеет представление о составляющих здорового образа жизни.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
- прыгает в длину с места не менее 70 см;
- может пробежать по пересеченной местности в медленном темпе 200-240 м;
- бросает набивной мяч (0,5 кг), стоя из-за головы, на 1 м.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
- ходит свободно, держась прямо, не опуская головы;
- уверенно ходит по бревну (скамейке), удерживая равновесие;
- умеет лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагами;
- в прыжках в длину с места отталкивается двумя ногами и мягко приземляется, подпрыгивает на одной ноге;
- ловит мяч руками, многократно ударяет им об пол и ловит его;
- бросает предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку;
- чувствует ритм, умеет ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под счет.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
- активен, с интересом участвует в подвижных играх;
- инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях;
- умеет самостоятельно и творчески использовать физкультурный инвентарь для подвижных игр.
5-6 лет
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
- легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;
- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1-2 раза в год).
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
- умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу;
- имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);
- сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком);
- владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
- имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье;
- знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня;
- имеет представление о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;
- имеет представление о правилах ухода за больным.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
- может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку;
- умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;
- умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
- умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;
- выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие;
- умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;
- ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами;
- умеет кататься на самокате;
- умеет плавать (произвольно);
- участвует в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
- участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей;
- проявляет самостоятельность, творчество, выразительность и грациозность движений;
- умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры;
- проявляет интерес к разным видам спорта.
6-7 лет
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:
- легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;
- редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в год).
Воспитание культурно-гигиенических навыков:
- усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном;
- правильно пользуется носовым платком и расческой;
- следит за своим внешним видом;
- быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: имеет сформированные представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):
- может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40 см);
- мягко приземляться;
- прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см);
-с разбега(180 см);
- в высоту с разбега (не менее 50 см) - прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;
- может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг);
- бросать предметы в цель из разных исходных положений;
- попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м;
- метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м;
- метать предметы в движущуюся цель;
- ходит на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске;
- плавает произвольно на расстояние 15 м;
- проявляет статическое и динамическое равновесие, координацию движений при выполнении сложных упражнений.
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):
- выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья;
- умеет перестраиваться:
в 3-4 колонны,
в 2-3 круга на ходу,
шеренги после расчета на первый-второй;
- соблюдать интервалы во время передвижения;
- выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;
- следит за правильной осанкой.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:
- участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис):
- умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;
- проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта;
- проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол).
1.7. Региональный компонент Программы.
Внедрение в образовательный процесс регионального компонента дает детям
дошкольного возраста первоначальные представления основ региональной культуры на основе краеведения. Развивает у дошкольников интерес к малой родине, ее культурно-историческим и природным особенностям. Реализация регионального содержания образования осуществляется в четырех направлениях: природно-климатические особенности родного края, национально-культурные и исторические особенности края, ценностно смысловая взаимосвязь поколений и символика края. Образовательный процесс осуществляется через знакомство с национально- культурными особенностями Челябинской области (произведения искусства, художественное слово, фольклор, музыка, знакомство с историей Урала, уральской культурой и уральским бытом). Содержание дошкольного образования в ДОУ включает в себя вопросы истории и культуры родного города, природного, социального мира. Условия реализации регионального компонента предусматривают ознакомление дошкольников с родным краем через естественное вхождение в целостный образовательный процесс, который выстраивается на основе определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне краеведческого материала. Установление связи поколений и познание ближайшего окружения обязательно связывается с культурными традициями прошлого. Ознакомление с родным краем стало стержнем вокруг которого интегрируются все виды детской деятельности. Национальный состав детей, посещающих дошкольное учреждение, педагогов и сотрудников отражает
специфику ближайшего окружения, представленного в основном русским, татарским, башкирским народами, что создаёт приобретения положительного опыта межнационального общения ребенка со сверстниками, взрослыми, с миром в целом. Реализация регионального компонента осуществляется посредством работы по программе воспитания и развития детей дошкольного возраста на идея хнародной педагогики «Нашдом – Южный Урал», составитель Бабунова Е.С. (г. Магнитогорск).
Цель Программы: способствовать обучению и воспитанию детей на идеях педагогики народов Южного Урала.
Задачи Программы: способствовать обогащению первичных представлений о природе, культуре, истории народов региона Южного Урала; формировать эмоционально положительное отношение к представителям культур Южного Урала; развивать умение творчески и самостоятельно применять поликультурные знания в разных видах детской жизнедеятельности. Решение задач по реализации и освоению содержания регионального
компонента осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности, так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами различных образовательных областей:
- «Физическое развитие» (игры народов Уральского региона).
Реализация регионального компонента образования в различных видах детской деятельности.
Подвижные игры народов родного края. Беседы: «Полезные привычки», «Лечебный чай», «Лекарственные растения», «Правила безопасного поведения», «Правила чистюли». Дидактические игры: «Опасно - не опасно». Физкультурные досуги, соревнования, праздники.
1.8. Интеграция образовательных областей
Физическая культура по своему интегрирует в себе такие образовательные области как, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры взрослого с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный вопрос и выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать коммуникативные способности при общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при выполнении задания, разрешить конфликт через общение.
Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта. Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост, движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды, построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру речи в подвижных и малоподвижных играх.
Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения
2. Содержательный раздел Программы
Стандарт определяет основное содержание образовательных областей.
2.1. Содержание образовательной области «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
В области физического развития основными задачами образовательной деятельности является создание условий для:
- укрепления здоровья детей, становления ценностей здорового образа жизни;
- развития различных видов двигательной активности;
- формирования навыков безопасного поведения.
Основные цели и задачи:
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура.
- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
Программно-методический комплекс образовательного процесса
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2014
- Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3–7 лет. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 48 с.
- Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость.- М.:Просвещение, 1981.- 96.
- Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.- 128 с.
- Глазырина Л.Д, Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста.- М.: Издательский центр «Владос», 1999.- 175с
- Казина О.Б. Лучшие спортивные занятия, праздники и развлечения в детском саду.- Ярославль: Академия развития, 2009.-160с.
- Лескова Г.П, Буцинская П.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 1981.- 160с.
- Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. –М.: Просвещение, 1986.- 80с.
- Лысова В.Я, Яковлева Т.С, Зацепина М.Б.Спортивные праздники и развлечения для дошкольников (сценарии) мл.и ср. дошкольный возраст.- М.: Издательство АРКТИ, 2000.- 50 с.
- Лысова В.Я, Яковлева Т.С, Зацепина М.Б.Спортивные праздники и развлечения для дошкольников (сценарии) старший дошкольный возраст.- М.: Издательство АРКТИ, 2000.- 70 с.
- Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка.- М.:Издательство «АРКТИ», 1999.- 88с.
- Муллаева Н.Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.-150с.
- Осокина Т.И, Тимофеева Е.А, Фурмина Л.С. Игры и развлечения детей на воздухе.- М.: Просвещение, 1983.- 224с.
- Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3 – 4 лет: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – 95 с., ил.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 112 с.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 128с.
- Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. – 112с.
- Сивачева Л.Н. Физкультура-это радость!- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.-48 с.
- Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для детей 2–7 лет. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2013. – 144 с.
- Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников 5-7 лет. – М.:Издательство ГНОМ и Д, 2003.- 128с.
- Шарманова С.Б. Спортивная наука детям «Веселый Петрушка» физкультурные досуги для детей младшего дошкольного возраста.- Учебно-методическое пособие / под ред. А.И.Федорова.- Челбинск:УралГАФК, 2002.-160 с.
- Шарманова С.Б. Спортивная наука детям «Любимые игрушки».- Учебно- методическое пособие / под ред. А.И.Федорова.- Челбинск:УралГАФК, 2002.-265 с.
- Шарманова С.Б. Спортивная наука детям «Морское царство».- Учебное пособие / под ред. А.И.Федорова.- Челбинск:УралГАФК, 1996.-90 с.
- Шебеко В.Н, Ермак Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду.- М.:Просвещение, 2003.- 93с.
- картотека П.и
- картотека п.и народов Южного Урала
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы
Формы и приемы организации образовательного процесса по образовательной области «Физическое развитие»
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность c семьей |
Утренний отрезок времени Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -игровая -полоса препятствий -музыкально-ритмическая -аэробика Подражательные движения Прогулка Подвижная игра большой и малой подвижности Игровые упражнения Проблемная ситуация Индивидуальная работа Занятия по физическому воспитанию на улице Подражательные движения Занятие-поход Вечерний отрезок времени, включая прогулку Гимнастика после дневного сна -оздоровительная -коррекционная -полоса препятствий -корригирующие упражнения -классические Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные движения Занятия по физическому воспитанию на улице | Занятия по физическому воспитанию: - сюжетно-игровые, - тематические, -классические, -тренирующее, -по развитию элементов двигательной активности (творчества), - комплекс с предметами, -сюжетный комплекс, -подражательный комплекс, Физ.минутки. Динамические паузы. Тематические физкультурные занятия. Игровые (подводящие упражнения). Игры с элементами спортивных упражнений. Каникул | Игра. Игровое упражнение. | Беседа, консультация, Открытые просмотры, Встречи по заявкам, Совместные игры, Физкультурный досуг, Физкультурные праздники, Консультативные встречи. Встречи по заявкам, Совместные занятия, Интерактивное общение, Мастер-класс. |
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в МКДОУ «Д/с № 37».
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в МКДОУ «Д/с № 37» направлены на:
- обеспечение оптимального двигательного режима;
- использование различных видов гимнастики для развития и коррекции моторных функций, снятия психического и мышечного напряжения (артиккуляционная, и пальчиковая гимнастика, упражнения для релаксации, гимнастика пробуждения и т. д.);
- использование в совместной деятельности игр и физических упражнений.
№ п/п | Мероприятия | Возрастные группы | Периодичность | Ответственные |
I. Обследование | ||||
1. | Оценка уровня развития и состояния здоровья детей | Во всех возрастных группах | 2 раза в год | зам. зав. по УВР, воспитатели, Инструктор ФИЗО |
2. | Диспансеризация | 1-2 младшая,средняя, старшая, подготовительная | 1 раз в год | Врач, медсестра поликлиники, |
II. Двигательная активность | ||||
1. | Утренняя гимнастика | Все группы | ежедневно | Воспитатели, инструктор ФИЗО |
2. | Физкультурное занятие: - в зале - на улице | Все группы | 3 раза в неделю | Инструктор ФИЗО, воспитатели |
3. | Подвижные игры | Все группы | 2 раза в день | Воспитатели групп |
4. | Гимнастика после дневного сна | Все группы | ежедневно | Воспитатели групп |
5. | Ежедневные пробежки в конце прогулки | 2-младшая, средняя, старшая, подготовительная | ежедневно | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО |
6. | Спортивные упражнения | 2-я младшая, средняя, старшая, подготовительная | 2 раза в неделю | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО |
7. | Элементы спортивных игр | Старшая, подготовительная | 2 раза в неделю | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО |
8. | Кружковая работа | Старшая, подготовительная | 4 раза в неделю | Инструктор ФИЗО |
9. | Активный отдых: -спортивный досуг -физкультурный досуг | 1-2младшая, средняя, старшая, подготовительная | 1 раз в м-ц | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО |
10. | Физкультурные праздники (зимний, летний) | Все группы | 3 раза в год | Инструктор ФИЗО, музыкальный руководитель, воспитатели |
11. | «Неделя здоровья» | Все группы | 1 раз в год (в летний период) | Все педагоги |
III. Лечебно-профилактические мероприятия | ||||
1. | Подготовительный период | Все группы | сентябрь-3-я декада октября | Воспитатели групп, зам.зав.по УВР, |
1.1. | Натуропатия – сезонное питание, дыхательная гимнастика | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО | ||
Кислородный коктейль | 3 раза в год | Старший воспитатель | ||
2. | Период повышенной заболеваемости | Все группы | Воспитатели групп, зам.зав.по УВР | |
2.1. | Лекарственная терапия – оксолиновая мазь в нос | Воспитатели групп. | ||
2.2. | Натуропатия – чесночные бусы, лук и чеснок в пищу | Воспитатели групп, | ||
2.3. | Санэпидемрежим – жесткий режим проветривания, влажной уборки, кварцевания. | Воспитатели групп, мл.воспитатели | ||
3. | Период гриппа и ОРВИ | Все группы | Воспитатели групп, зам.зав.по УВР, старший воспитатель | |
3.1. | Натуропатия –чесночные бусы, чеснок и лук в пищу, дыхательная гимнастика | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО | ||
3.2. | Санэпидемрежим – жесткий режим проветривания, влажной уборки, кварцевания. | Воспитатели групп, мл.воспитатели | ||
4. | Период реабилитации и подготовки к новому повышению заболеваемости | Все группы | Воспитатели групп, | |
4.1. | Натуропатия – сезонное питание, дыхательная гимнастика | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО | ||
5. | Период повышения заболеваемости | Все группы | Воспитатели групп, зам.зав.по УВР | |
5.1. | Натуропатия –дыхательная гимнастика | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО | ||
5.2. | Точечный массаж | Младший, средний, старшая | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО | |
5.3. | Санэпидемрежим – жесткий режим проветривания, влажной уборки, кварцевания. | Воспитатели групп, мл.воспитатели | ||
6. | Период летней оздоровительной работы | Все группы | июнь - август | Воспитатели групп, сестра, инструктор ФИЗО |
6.1. | Использование естественных сил природы | |||
1V. Закаливание | ||||
1. | Ходьба босиком | Все группы | Физкультурные занятия | Воспитатели групп, инструктор ФИЗО |
2. | Мытье рук, лица прохладной водой | Все группы | Несколько раз в день | Воспитатели групп |
3. | Воздушные ванны | Все группы | В течении дня | Воспитатели групп |
4. | Солнечные ванны | Все группы | На прогулке | Воспитатели групп |
2.3. Описание образовательной деятельности по физическому развитию с детьми от 3 до 7 лет.
2.3.1 Младший возраст с 3 до 4 лет.
Образовательная область «Физическое развитие»
Содержание образовательной области направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода).
Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание.
Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни детей.
Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других.
Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной
жизни.
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта
Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.
Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Формировать желание и умение кататься на лыжах.
Развивать умение надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами.
Поощрять самостоятельные игры детей с мячами, шарами.
Примерный перечень основных движений, спортивных игр и упражнений
Основные движения
Ходьба. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами); в разных направлениях: по прямой, по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом). Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м), по доске, гимнастической скамейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой; ходьба по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см). Медленное кружение в обе стороны.
Бег. Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой), с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях: по прямой, извилистой дорожкам (ширина 25-50 см, длина 5-6 м), по кругу, змейкой, врассыпную; бег с выполнением заданий (останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место), бег с изменением темпа (в медленном темпе в течение 50-60 секунд, в быстром темпе на расстояние 10 м).
Катание, бросание, ловля, метание. Катание мяча (шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50-60 см). Метание на дальность правой и левой рукой (к концу года на расстояние 2,5-5 м), в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой (расстояние 1,5-2 м), в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и левой рукой (расстояние 1-1,5 м). Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см). Бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю), ловля его (2-3 раза подряд).
Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 м), между предметами, вокруг них; подлезание под препятствие (высота 50 см), не касаясь руками пола; пролезание в обруч; перелезание через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м).
Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед (расстояние 2-3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыжки с высоты 15-20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка; через линию, шнур, через 4-6 линий (поочередно через каждую); через предметы (высота 5 см); в длину с места через две линии (расстояние между ними 25-30 см); в длину с места на расстояние не менее 40 см.
Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному, шеренгу, круг; перестроение в колонну по два, врассыпную; размыкание и смыкание обычным шагом; повороты на месте направо, налево переступанием,
Ритмическая гимнастика. Выполнение разученных ранее общеразвивающих упражнений и циклических движений под музыку.
Общеразвивающие упражнения
Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны (одновременно, поочередно). Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопать в ладоши перед собой и отводить руки за спину. Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами.
Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.
Передавать мяч друг другу над головой вперед-назад, с поворотом в стороны (вправо-влево). Из исходного положения сидя: поворачиваться положить предмет позади себя, повернуться и взять его), наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине: одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе: сгибать и разгибать ноги (поочередно и вместе), поворачиваться со спины на живот и обратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны.
Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее; приседать, вынося руки вперед; приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. Сидя захватывать пальцами ног мешочки с песком. Ходить по палке, валику (диаметр 6-8 см) приставным шагом, опираясь на них серединой ступни.
Спортивные упражнения
Подвижные игры
С ходьбой и бегом. «Догони мяч!», «По тропинке», «Через ручеек», «Кто тише?»,«Перешагни через палку», «Догоните меня!», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Птички летают», «Принеси предмета
С ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!», «Обезьянки».
С бросанием и ловлей мяча. «Мяч в кругу», «Прокати мяч», «Лови мяч», «Попади в воротца», «Целься точнее!».
С подпрыгиванием. «Мой веселый звонкий мяч», «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках», «Через ручеек».
На ориентировку в пространстве. «Где звенит?», «Найди флажок».
Движение под музыку и пение. «Поезд», «Заинька», «Флажок».
2.3.2. Средний возраст (4-5 лет)
У четырёхлетних детей возросли физические возможности: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае неудовлетворения этой потребности, ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в средней группе особенно важно наладить разумный двигательный режим, насытить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями.
Образовательная область «Физическое развитие»
Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Организовывать и проводить различные подвижные игры Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы —значит, они у меня будут крепкими и здоровыми»,
«Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Развивать умение заботиться о своем здоровье.
Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
Спортивные упражнения
Скольжение. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.
Ходьба на лыжах. Передвигаться на лыжах по лыжне скользящим шагом. Выполнять повороты на месте (направо и налево) переступанием. Подниматься на склон прямо ступающим шагом, полу ёлочкой (прямо и наискось). Проходить на лыжах до 500 м.
Подвижные игры С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погремуш-«Бездомный заяц», «Ловишки». С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается» С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята» С бросанием и ловлей. «Подбрось - поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку» На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Кто ушел?», «Прятки». Народные игры. «У медведя во бору» и др.
Задачи:
- Способствовать воспитанию скоростных, скоростно-силовых качеств, гибкости с применением специальных методических приемов, создавать условия для развития ловкости, выносливости.
- Вызывать и поддерживать интерес к двигательной деятельности.
- Побуждать к проявлению настойчивости при достижении конечного результата, стремления к качественному выполнению движений.
- Содействовать развитию адаптационных возможностей и улучшению работоспособности детского организма.
2.3.3. Старший возраст (5-6 лет)
На шестом году жизни двигательный опыт детей заметно расширяется, активно развиваются двигательные и познавательные способности.
В развитии мышц выделяют несколько «узловых» периодов. Один из них – возраст шесть лет, когда у детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кисти рук. На шестом году жизни заметно улучшается устойчивость равновесия. При этом девочки имеют некоторые преимущества перед мальчиками. Резервные возможности сердечно-сосудистой и дыхательных систем заметно расширяются, особенно при проведении занятий на открытом воздухе и применении беговых и прыжковых упражнений. Контроль и оценка, как собственных движений, так и движений других детей позволяют ребёнку понять связь между способом выполнения движения и полученным результатом, а также научиться постепенно планировать свои практические и игровые действия.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.
Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты.
Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.
Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие.
Раскрыть возможности здорового человека.
Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.
Познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Спортивные упражнения
Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с разбега, приседая и вставая во время скольжения.
Ходьба на лыжах. Ходить на лыжах скользящим шагом. Выполнять повороты на месте и в движении. Подниматься на горку лесенкой, спускаться с нее в низкой стойке. Проходить на лыжах в медленном темпе дистанцию 1-2 км.
Игры на лыжах. «Кто первый повернется?», «Слалом». «Подними», «Догонялки».
Спортивные игры
Городки. Бросать биты сбоку, занимая правильное исходное положение. Знать 3-4 фигуры. Выбивать городки с полукона (2-3 м) и кона (5-6 м).
Элементы баскетбола. Перебрасывать мяч друг другу двумя руками от 7 уди, вести мяч правой, левой рукой. Бросать мяч в корзину двумя руками от груди.
Бадминтон. Отбивать волан ракеткой, направляя его в определенную сторону. Играть в паре с воспитателем.
Элементы футбола. Прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении. Обводить мяч вокруг предметов; закатывать в лунки, ворота; передавать ногой друг другу в парах, отбивать о стенку несколько раз подряд.
Элементы хоккея. Прокатывать шайбу клюшкой в заданном направлением. закатывать ее в ворота. Прокатывать шайбу друг другу в парах,
Подвижные игры
С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и шука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».
С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».
С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье».
С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок?», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо».
Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».
С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».
Народные игры. «Гори, гори ясно!» и др.
Задачи:
- Приучать анализировать качество выполнения физических упражнений, вычленять ведущие компоненты двигательного действия, замечать ошибки и исправлять их; содействовать развитию общей и статической выносливости, гибкости и скоростных способностей.
- Формировать навык сохранения правильной осанки, содействовать пропорциональному развитию всех мышечных групп.
- Воспитывать ответственное отношение к правилам при выполнении физических упражнений и в подвижных играх.
- Развивать умения сравнивать способы выполнения движений по показателям силы и скорости, оценивать целесообразность их применения в заданных условиях и объяснять свой выбор.
2.3.4. Подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностью и точностью. Дети хорошо различают скорость, направление движения, смену темпа и ритма. Растут возможности пространственной ориентировки, заметно увеличиваются проявления волевых усилий при выполнении отдельных упражнений, стремление добиться хорошего результата. У детей этого возраста вырабатывается эстетическое отношение к движениям, они начинают воспринимать красоту и гармонию движений. Нередко проявляются личные вкусы в выборе физических упражнений.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.
Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.
Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.
Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека.
Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека.
Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Учить активному отдыху.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Спортивные упражнения
Скольжение. Скользить с разбега по ледяным дорожкам, стоя и присев, на одной ноге, с поворотом. Скользить с невысокой горки.
Ходьба на лыжах. Идти скользящим шагом по лыжне, заложив руки за спину. Ходить попеременным двухшажным ходом (с палками). Проходить на лыжах 600 м в среднем темпе, 2-
3 км в медленном темпе. Выполнять повороты переступанием в движении. Подниматься на горку лесенкой, елочкой. Спускаться с горки в низкой и высокой стойке, тормозить.
Игры на лыжах. «Шире шаг», «Кто самый быстрый?», «Встречная эстафета», «Не задень» и др.
Спортивные игры
Городки. Бросать биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение. Знать 4—5 фигур. Выбивать городки с полукона и кона принаименьшем количестве бросков бит.
Элементы баскетбола. Передавать мяч друг другу (двумя руками от груди, одной рукой от плеча). Перебрасывать мячи друг другу двумя руками от груди в движении. Ловить летящий мяч на разной высоте (на уровне груди, над головой, сбоку, снизу, у пола и т.п.) и с разных сторон. Бросать мяч в корзину двумя руками из-за головы, от плеча. Вести мяч одной рукой, передавая его из одной руки в другую, передвигаясь в разных направлениях, останавливаясь и снова передвигаясь по сигналу.
Элементы футбола. Передавать мяч друг другу, отбивая его правой и левой ногой, стоя на месте. Вести мяч змейкой между расставленными предметами, попадать в предметы, забивать мяч в ворота.
Элементы хоккея (без коньков — на снегу, на траве). Вести шайбу клюшкой, не отрывая ее от шайбы. Прокатывать шайбу клюшкой друг другу, задерживать шайбу клюшкой. Вести шайбу клюшкой вокруг предметов и между ними. Забивать шайбу в ворота, держа клюшку двумя руками (справа и слева). Попадать шайбой в ворота, ударять по ней с места и после ведения.
Бадминтон. Правильно держать ракетку. Перебрасывать волан ракеткой на сторону партнера без сетки, через сетку. Свободно передвигаться по площадке во время игры.
Подвижные игры
С бегом. «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет», «Ловишка, бери ленту», «Совушка», «Чье звено скорее соберется?», «Кто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Два Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и наседка».
С прыжками. «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рву».
С метанием и ловлей. «Кого назвали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый меткий?», «Охотники и звери», «Ловишки с мячом».
С ползанием и лазаньем. «Перелет птиц», «Ловля обезьян».
Эстафеты. «Веселые соревнования», «Дорожка препятствий».
С элементами соревнования. «Кто скорее добежит через препятствия к флажку?», «Чья команда забросит в корзину больше мячей?» .
Народные игры. «Гори, гори ясно», лапта.
Задачи:
- Содействовать развитию общей выносливости, быстроты, ловкости, гибкости.
- Развивать выразительность двигательных действий.
- Обеспечить условия для проявления самостоятельности, как в организованных взрослыми формам двигательной деятельности, так и для возникновения двигательной деятельности в соответствии с обстановкой (в группе, на участке, в зале и т.д.)
- Повышать тренированность организма.
3. Организационный раздел Программы
3.1.Организация развивающей предметно-пространственной среды.
В создании развивающей предметно-пространственной среды принимают участие все педагоги, работающие на группе. При организации развивающей предметно-пространственной среды учитываются результаты диагностики педагогов; возрастные, социально-психологические, поло-ролевые особенности детей.
Насыщенность среды соответствует возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям детей. Игровые зоны спланированы так, чтобы каждый ребенок мог найти место, удобное для деятельности и комфортное для его эмоционального состояния.
Возможности трансформации пространства, в том числе выполняемой детьми, реализуются с помощью большого конструктора, кубов для отделения пространства. Это позволяет детям в соответствии с интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. А так же позволяет смоделировать игровое пространство в зависимости от образовательной ситуации, вынести ту или иную игру (оборудование) на первый план. Все используемые игровые средства располагаются так, чтобы ребенок мог дотянуться до них без помощи взрослых. Игровой материал размещается в низких стеллажах, передвижных ящиках на колесиках, пластмассовых емкостях и нижних полках шкафов. Развивающая предметно-пространственная среда подбирается с учетом принципа интеграции образовательных областей.
Спортивные уголки представлены как традиционным оборудованием, так и нетрадиционным для развития мелкой моторики (султанчики, ловишки, ленты для скручивания).
3.2. Обеспеченность методическими материалами средствами обучения и воспитания.
Нормативно - правовые документы,
регламентирующие образовательную деятельность:
- Закон «об образовании» ФЗ № 273 от 29.12.2012
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013г. № 1155
- Конвенция о правах ребёнка
- Должностная инструкция инструктора по физической культуре
- Инструкция по охране труда в период проведения занятий
- Нормативы отведённого времени на разные части занятий по физической культуре
- Акт – разрешение на проведение занятий в физкультурном зале
- Акт испытаний спортивного оборудования
Оборудование физкультурного зала
|
|
Атрибуты для подвижных и спортивных игр |
|
Нестандартное оборудование |
|
Методическое обеспечение |
|
Документация |
списки детей и табель посещаемости кружка;
|
3.2. Особенности организации режима дня
Правильный режим дня с учетом возраста, физиологических и психических особенностей детей, соблюдение условий проведения и соответствующее содержание всех режимных процессов (сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, непосредственно образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности воспитанников) создают основу для сохранения здоровья, способствуют нормальному психофизическому развитию и оздоровлению детей в нашем дошкольном учреждении.
Режим дня установлен дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:
- времени пребывания детей в группе;
- действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 – 13).
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 – 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус -15 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус -20 С и скорости ветра более 15 м/с.»
Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр».
Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей, 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Режим пребывания детей в образовательном учреждении установлен дошкольным образовательным учреждением с учетом:
- Пребывания детей в группе.
- Действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН).
- Федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования.
- Рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
- Специфики климатических условий осуществления образовательного процесса.
МКДОУ «Д/с № 37» работает в условиях 10,5 и 12 -часового пребывания детей в детском саду. Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.
Организация режима пребывания детей в ДОО.
В режимах дня сбалансировано время, отведенное на: занятия, сон, питание, игры, прогулку, закаливающие и культурно-гигиенические процедуры, индивидуальную работу.
Утренняя гимнастика проводится по графику в спортивно-музыкальном зале. В тёплое время года утренняя гимнастика проводится на улице, без использования спортивного оборудования.
В сетке занятий предусмотрено три физкультурных занятия: дети младшего и среднего дошкольного возраста 3 занятия в зале (в холодное время года); старший-подготовительный возраст-2занятия в спортивном зале и 1 занятие на улице круглы год продолжительностью:
в младших группах(3до 4 лет) 3 занятия, каждое по 15 минут,
в средних группах (с 4 до 5 лет) 3 занятия, каждое по 20 минут.
в старших группах (с 5 до 6 лет) 2+1 занятия, каждое по 25 минут.
в подготовительной к школе группе 2+1 занятия, каждое по 30 минут.
Организованная образовательная деятельность
Физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня.
Самостоятельная деятельность детей
физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах и пр.)
Приложение 1
Сетка физкультурных занятий
дни недели | ||||||
1младшая № 1 (В группе) | 2 младшая № 2 | Средняя № 2 | Старшая № 3 | Подготовительная № 5 | Вторая половина дня | |
Понедельник | 9.00-9.08 9.10-9.20 | 9.25-9.45 | 10.20-10.50 на воздухе | 15.00-15.20-кружок «Хатха-йога» - 1 подгруппа 15.30-16.00 Кружок «Хатха-йога» -2 подгруппа | ||
Вторник | 9.35-09.50 | 10.25-10.45 | ||||
Среда | 9.00-9.08 9.10-9.20 | 9.50-10.10 | 10.20-10.50 | 15.00-15.20-кружок «Хатха-йога» -1 подгруппа 15.30-16.00 Кружок «Хатха-йога» -2 подгруппа | ||
Четверг | 9.00-9.15 | 9.25-9.45 | 10.30-10.55 на воздухе | 15.20-15.50 | ||
Пятница | 9.35-9.50 | 9.00-9.25 | 10.25-10.50 |
Приложение 2
Мониторинг освоения ребенком основной образовательной программы ДОУ.
2 младшая группа
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) | ||||||||||||||||||||||||
Бросает мяч вверх 2–3 раза подряд и ловить | ||||||||||||||||||||||||
Бросает мяч из-за головы | ||||||||||||||||||||||||
Может бросать мяч двумя руками от груди | ||||||||||||||||||||||||
Может лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом | ||||||||||||||||||||||||
Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м | ||||||||||||||||||||||||
Может ползать на четвереньках | ||||||||||||||||||||||||
Сохраняет равновесие при перешагивании через предметы | ||||||||||||||||||||||||
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости | ||||||||||||||||||||||||
Ударяет мячом об пол | ||||||||||||||||||||||||
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление |
Средняя группа
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | ||||||||||||||||||||||||
Активен, с интересом участвует в подвижных играх | ||||||||||||||||||||||||
Инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях | ||||||||||||||||||||||||
Умеет самостоятельно и творчески использовать физкультурный инвентарь для подвижных игр |
Старшая группа
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями | ||||||||||||||||||||||||
Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие | ||||||||||||||||||||||||
Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом | ||||||||||||||||||||||||
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп | ||||||||||||||||||||||||
Участвует в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах | ||||||||||||||||||||||||
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) | ||||||||||||||||||||||||
Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см) | ||||||||||||||||||||||||
Прыгать в длину с места (не менее 80 см) | ||||||||||||||||||||||||
Прыгать через короткую и длинную скакалку | ||||||||||||||||||||||||
Умеет бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой | ||||||||||||||||||||||||
Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа | ||||||||||||||||||||||||
Умеет метать предметы правой и левой рукой в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м | ||||||||||||||||||||||||
Умеет отбивать мяч в ходьбе (расстояние 6 м) | ||||||||||||||||||||||||
Умеет отбивать мяч на месте не менее 10 раз |
Подготовительная группа
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями) | ||||||||||||||||||||||||
Выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья | ||||||||||||||||||||||||
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции | ||||||||||||||||||||||||
Умеет перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу шеренги после расчета на первый-второй | ||||||||||||||||||||||||
Умеет соблюдать интервалы во время передвижения | ||||||||||||||||||||||||
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации) | ||||||||||||||||||||||||
Может бросать предметы в цель из разных исходных положений | ||||||||||||||||||||||||
Может метать предметы в движущуюся цель | ||||||||||||||||||||||||
Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м | ||||||||||||||||||||||||
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг) | ||||||||||||||||||||||||
Может прыгать в высоту с разбега (не менее 50 см) | ||||||||||||||||||||||||
Может прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см) | ||||||||||||||||||||||||
Может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см) и мягко приземляться | ||||||||||||||||||||||||
Может прыгать с разбега (180 см) | ||||||||||||||||||||||||
Попадает в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м | ||||||||||||||||||||||||
Прыгает через короткую и длинную скакалку разными способами |
Приложение 3
Формы образовательной деятельности в образовательной области «Физическое развитие»
1 мл.гр
Месяц | Дата | № п\п занятия | Цель | Методы и приемы | Форма организации | Интеграция | Компонент (КД) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Сентябрь | Адаптация. Педагогическое обследование. | Тестовые задания | |||||
Октябрь | Занятие № 1 | Приучать детей ходить и бегать небольшими группами, за воспитателем, учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие. П.и «Бегите ко мне» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 2 | Ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. П.и «Догоните меня» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 3 | Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. П.и «В гости к куклам» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 4 | Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении. П.и «Беги ко мне» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 5 | Учить лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал. П.и «Догони мяч» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 6 | Учить ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодалеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. П.и «Беги ко мне» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальное | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 7 | Ознакомить с выполнением прыжка вперед на двух ногах, бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал, учить бросать предмет в определенном направлении. П.и «Догоните меня» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 8 | Учить ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. П.и «Догони мяч» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Ноябрь | Занятие №9 | Учить прыгать в длину с места, закреплять метание вдаль из-зи головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движения. П.и «Догони мяч» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 10 | Учить ходить парами в определенном направлении, бросать мяч вдаль от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. П.и «Через ручеек» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 11 | Учить ходить по наклонной доске, упражнять в метании вдаль от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу. П.и «Солнышко и дождик» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 12 | Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия. П.и «Солнышко и дождик» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 13 | Упражнять в прыжке в длину с места, бросать вдаль правой и левой рукой, переступать через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу. П.и «Догоните меня» | Объяснение, показ, подвижная игра | Индивидуальный способ, поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 14 | Учить детей ходить по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ползании на четвереньках, переступать через препятствия, катать мяч, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление. П.и «У медведя во бору» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 15 | Ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросать мяч вдаль правой и левой рукой. П.и «Догони мяч» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 16 | Развивать умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании. П.и «Догони мяч» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ, поточный | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 17 | Учить бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки. П.и «Раздувайся пузырь» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 18 | Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, катать мяч под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке. П.и «Солнышко и дождик» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Декабрь | Занятие № 19 | Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 20 | Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №21 | Учить бросать вдаль праой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений. П.и «Поезд» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | п | ||
Занятие № 22 | Упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательным. П.и «Поезд» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 23 | Закреплять умение бросать вдаль, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. П.и «Самолеты» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 24 | Учить лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия. П.и «Самолеты» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 25 | Закреплять умение ходить в колонне по одному. Упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление. П.и «Пузырь» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №26 | Закреплять умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания вдаль из-зи головы, выполнять бросок только по сигналу. П.и «Лохматый пес» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Январь | Занятие № 27 | Совершенствовать прыжки в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия. П.и «Птички в гнездышках» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 28 | Совершенствовать ползание по гимнастической скамейке и метание вдаль правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал. П.и «Птички в гнездышках» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтально Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 29 | Учить катать мяч, упражнять в лазании по гимнастической стене, приучать соблюдать направление при катании мяча. П.и «Догони меня» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный, индивидуальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 30 | Совершенствовать метание в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке. П.и «Догони меня» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 31 | Закреплять умение ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой. П.и «Найди себе пару» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 32 | Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку, закреплять умение ходьбы по гимнастической скамейке. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Февраль | Занятие № 33 | Упражнять детей в метании вдаль правой и левой рукой, ходить по наклонной доске. П.и «Птички в гнездышках» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 34 | Упражнять детей в метании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера. П.и «Птички в гнездышках» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 35 | Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании, развивать чувство равновесия. П.и «Жуки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 36 | Учить катать мяч друг другу, совершенствовать метание вдаль из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал. П.и «Жуки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 37 | Учить катать мяч в цель, совершенствовать метание вдаль из-за головы, учить согласовывать движения с движениями товарищей. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 38 | Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыгать в длину с места. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный, индивидуальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 39 | Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросать в цель, прыгать в длину с места. П.и «Кот и мыши» | Объяснение, показ, подвижная игра | Индивидуальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 40 | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить бросать и ловить мяч. П.и «Кот и мыши» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Март | Занятие № 41 | Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений. П.и «Лохматый пес» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 42 | Учить катать мяч, упражнять детей в ползании на четвереньках. П.и «Лохматый пес» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 43 | Учить ползать по гимнастической скамейки и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель. П.и «Поезд» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 44 | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал. П.и «Поезд» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №45 | Упражнять детей в метании вдаль двумя руками из-за головы и катании мяча в воротики, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. П.и «Кошка и мышки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 46 | Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять метание вдаль из-за головы, учить ходить парами. П.и «Кошка и мышки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 47 | Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании вдаль правой и левой рукой. П.и «Пузырь» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 48 | Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании на четвереньках и подлезании под веревку, учить становиться в круг, взявшись за руки. П.и «Пузырь» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 49 | Упражнять детей в метании вдаль одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений. П.и «Солнышко и дождик» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 50 | Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках. П.и «Солнышко и дождик» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 51 | Упражнять в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал. П.и «Мой веселый звонкий мяч» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 52 | Упражнять в спрыгивании с высоты, метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках способствовать развитию координации движений. П.и «Мой веселый звонкий мяч» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №53 | Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину, учить бросать и ловить мяч. П.и «Пузырь» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №54 | Совершенствовать прыжок в длину с места, метание в горизонтальную цель и ползание с подлезанием, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, учить быстро реагировать на сигнал. П.и «Пузырь» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №55 | Совершенствовать метание вдаль из-за головы и катание мяча друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №56 | Учить бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №57 | Совершенствовать метание вдаль одной рукой и прыжок в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости. П.и «Солнышко и дождик» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Май | Педагогическое обследование. | Тестовые задания |
Формы образовательной деятельности в образовательной области «Физическое развитие»
2 мл.гр
Месяц | Дата | № п\п занятия | Цель | Методы и приемы | Форма организации | Интеграция | Компонент (КД) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Сентябрь | Диагностика | Тестовые задания | |||||
Занятие № 1-2 | Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходить по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. Игр.упр-е «Пройдем по дорожке». П.и «Бегите ко мне» | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Фронтальный способ, подгрупповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 3-4 | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. Игр.упр-е «Прокати и догони». П.и «Кот и воробышки» | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Октябрь | Занятие № 5 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. П.и «Догони мяч» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 6 | Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. П.и «Ловкий шофер» | Объяснение, показ, подвижная игра, игровое задание | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 7 | Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. Игровое задание «Быстрый мяч», «Проползи-не задень» П.и «Зайка серый умывается» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 8 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. Игровое задание «Пробеги не задень», «Крокодильчики» П.и «Кот и воробышки» | Объяснение, показ, подвижная игра; Игровое задание. | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игровые упражнения «Мышки», «Цыплята» (высота шнура- 50-40 см); с мячом-докати мяч до кегли (до кубика). Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Поймай комара», «Бегите ко мне» и др. | |||||
2-я неделя | Игровые упражнения «Пойдем по мостику», «Побежим по дорожке» (ходьба и бег между двумя линиями), «Попрыгаем, как зайчики (как мячики)». П.и «Поезд», «Кот и воробышки», «Найди свой домик». | ||||||
3-я неделя | Игровые упражнения: прыжки- «перепрыгни конавку» (прыжки через шнур, положенный на пол, землю); с мячом- «Докати до кегли», «Чей мяч дальше!». П.и «Поезд», «Найдем игрушку». | ||||||
4-я неделя | Игровые упражнения с мячом- катание мячей друг другу, «Прокати мяч по дорожке». Прыжки с продвижением вперед. П.и «Поймай комара», «Догони мяч», «По мостику», «Наседка и цыплята». | ||||||
Ноябрь | Занятие №9 | Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. Игровые задания «В лес по тропинке», «Зайки-мягкие лапки». П.и «Ловкий шофер» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 10 | Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в пркатывании мяча друг другу, развивать координацию движений и глазомер. Игровое задание «Через болото», «Точный пас». П.и «Мыши в кладовой» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 11 | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. Игровое упражнение «Твой кубик», «Прокати-не задень». П.и «По ровненькой дорожке» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 12 | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. Игровое задание «Паучки». П.и «Поймай комара» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игровые упражнения: лазание под дугу (шнуры); с мячом – «Прокати мяч и доползи», «Прокати и догони мяч»; равновесия- «Пробеги по мостику (по дорожке)». П.и «Мыши в кладовой», «Поезд», «По ровненькой дорожке» | |||||
2-я неделя | И.у: равновесие-Х. из обруча в обруч; прыжки- «Перепрыгни из ямки в ямку (из обруча в обруч)». П.и «Наседка и цыплята», «Догони мяч» | ||||||
3-я неделя | Игровые упражнения:прыжки - до кубика, ло обруча, до игрушки; «Перепрыгни ручеек»;с мячом-«Прокати мяч до кегли и сбей ее». П.и «Поймай комара», «Кот и мыши», «Найди свой домик» | ||||||
4-я неделя | Игровые упражнения с мячом-катание мячей в парах «Прокати в ворота», ползание- «Доползи до зайки (на ладонях и коленях)», лазание под дугу («мышки», «котята»). П.и «Пузырь», «Поймай комара», «Зайка серый умывается». | ||||||
Декабрь | Занятие № 13 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. Игровые задания : «Пройди-не задень», «Лягушки-попрыгушки».П.и «Коршун и птенчики» | Объяснение, показ, подвижная игра | Подгрупповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 14 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги и прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. П.и «Найди свой домик» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №15 | Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. Игровое задание «Не упусти!», «Проползи-не задень». П.и «лягушки» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Подгрупповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | п | ||
Занятие № 16 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке» П.и «Птица и птенчики» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Подгрупповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игровые упражнения:подлезание-«Пролезь в норку» (мышки, котята, лисята) (высота 40-50 см); равновесие-«пройти по дорожке», «Перешагни через кубик»;с мячом- «Прокати и догони мяч», «Поймай мяч, брошенный воспитателем». П.и «Найди свой домик», «Бегите ко мне». | |||||
2-я неделя | Игровые упражнения на равновесие «Пройди по мостику (снежному валу)» (ширина 20 см); прыжки из обруча в обруч «с кочки на кочку», «из ямки в ямку»; метание «попади снежком в корзину». П.и «Наседки и цыплята», «Пузырь», «Воробышки и кот» | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я: прыжки- спрыгивание со скамейки (высота 20 см); с мячом-прокатывание м.д предметами (кубики, кегли); друг другу, в прямом направлении. П.и с прыжками и бегом. | ||||||
4-я неделя | Игровые упражнения с мячом. П.и «По ровненькой дорожке», «Птица и птенчики» и др. | ||||||
Январь | Занятие № 17 | Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед. Игровое упр-е «Пройди-не упади», «Из ямки в ямку». П.и «Коршун и цыплята» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный, подгрупповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 18 | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах м.д предметами; в прокатывании мяча, развивать ловкость. Игр.Упр-е «Зайки-прыгуны». П.и «Птица и птенчики» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 19 | Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений. Игр.упр-е «Прокати-поймай», «Медвежата» П.и «Найди свой цвет» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный, индивидуальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 20 | Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Игр.упр-е «По тропинке». П.и «Лохматый пес» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я:ползание, не касаясь руками пола (высота 40-50 см)- «мышки вылезли из норки», «щенята подлезли под забор»; ходьба по доске (ширина 15-20см), по снежному валу; катание мячей друг другу в прямом направлении; прыжки через шнур, из обруча в обруч. П.и с бегом, прыжками. | |||||
2-я неделя | Упражнения: ходьба по доске, прыжки со скамейки, прыжки на месте. С мячом- катание в ворота; в прямом направлении, вокруг предметов (кегли, кубики, стулья). П.и «Наседка и цыплята», «Лохматый пес», «Найди свой домик» | ||||||
3-я неделя | Игров.упр-я: прыжки продвигаясь вперед; прыжки со скамейки; прыжки вокруг предметов. Игровые упражнения с мячом- катание м.д предметами, вокруг предметов. П.и «Найди свой цвет», «Пузырь», «Воробышки и кот» | ||||||
4-я неделя | Игровые упражнения: катание мяча м.д двумя линиями, в ворота друг другу; лазание под шнур, не касаясь руками пола- «мышки» («котята», «цыплята»). П.и «Лягушки», «Поймай снежинку», «Догони мяч», «Добеги до кубика (кегли)». | ||||||
Февраль | Занятие № 21 | Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. Игр. Упр-е «Перешагни-не наступи», «С пенька на пенек». П.и «Найди свой цвет» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 22 | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. Игр.упр-е «Веселые воробышки», «Ловко и быстро!». П.и «Воробышки в гнездышках». | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 23 | Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, не касаясь руками пола. П.и «Воробышки и кот» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 24 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии. П.и «Лягушки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный,групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я: подлезание, не касаясь руками пола (высота 40-50 см)- «мышки», «кролики»; ходьба по доске (ширина 15-20 см), ходьба по снежному валу; катание мячей в прямом направлении. П.и «Мышки», «Поезд», «Найди свой цвет» и др. | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я: равновесие, ходьба по скамейке (высота 20 см), по снежному валу, перешагивание через кубики, бруски; прыжки- прыжки с высоты 15-20 см («воробышки», «зайки»). П.и «Наседки и цыплята», «Лохматый пес», «Найди свой цвет» и др. | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я: прыжки- из ямки в ямку, через шнуры; катание мячей друг другу, в прямом направлении, бросание снежков вдаль правой и левой рукой. П.и «по ровненькой дорожке», «Лягушки», «Поймай снежинку», «Поезд» и др. | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я: с мячом-бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками; бросание снежков правой и левой рукой, катание мяча по дорожке; подлезание под дугу (высотой 40-50см), не касаясь руками пола. П.и «Воробышки и кот», «Поезд», «Лягушки». | ||||||
Март | Занятие № 25 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами. Игр.упр-я «Ровным шажком», «Змейкой» П.и «Кролики» | Объяснение, показ, игровое упра-е, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие № 26 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча. Игр.упр-я «Через канавку», «Точно в руки». П.и «Найди свой цвет». | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Группово способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 27 | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре. Игр.упр-я «Брось-поймай», «Муравьишки». П.и «Зайка серый умывается» | Объяснение, показ, игровые упр-я, подвижная игра | Фронтальный, подгрупповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие № 28 | Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре П.и «Автомобили». | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игровые упр-я: подлезание-лазание под шнур (высота 40-50 см)- «цыплята», «мышки» и т.д; прыжки- перепрыгивание через шнуры («ручеек», «канавку»); «Допрыгай до предмета»; метание- бросание мячей, шишек вдаль, через шнур, бросание мяча вверх и ловля его двумя руками; равновесие- перешагивание через шнуры, кубики, бруски, ходьба по доскен. П.и «Наседка и цыплята», «Поймай комара», «Кролики», «Найди свой цвет» | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я: равновесие-ходьба по шнуру, лежащему прямо, ходьба по скамейке- «Воробышки и кот», метание- перебрасывание мяча друг другу, катание мяча- «Сбей кеглю», докати до флажка; ползание- «Проползи по мостику» (по доске, скамейке), под дугой. П.и «Найди свой домик», «Зайка серый умывается», «Лягушки» | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я: прыжки через шнуры, прыжки с высоты (заборчик, пенек);метание- метание, бросание вверх и ловля его двумя руками; лазание- ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени; с опорой на ладони и ступни, по скамейке, ползание между предметами (кегли, кубики, набивные мячи). Равновесие – ходьба с различным положением рук по доске, по скамейке, перешагивание через предметы. П.и «Кролики», «Лягушки», «Лохматый пес» и др. | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я:лазание подж шнур (высота 40 см), ползание по скамейке; равновесие-ходьба и бег по дорожке (ширина 20 см); по скамейке (высота 20 см); прыжки-из обруча в обруч: метание-бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками, перебрасывание мяча через шнур; прокатывание мяча через шнур, прокатывание мяча вокруг предметов (кубики, кегли). П.и «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Птица и птенчики». | ||||||
Апрель | Занятие №29 | Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Игр.упр-е «Через канавку». П.и «Тишина» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие №30 | Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. П. и «По ровненькой дорожке» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №31 | Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях. Игр.упр-е «Медвежата». П.и «Мы топаем ногами» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Занятие №32 | Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия на повышенной опоре. Игр.упр-я «проползи-не задень», «По мостику». П.и «Огуречик, огуречик» | Объяснение, показ,игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игров.упр-я: ползание под шнур (высота 50см); прыжки- перепрыгивание через шнур «ручеек», «канавку», прыжки до кегли (кубика); метание-бросание мячей, шишек вдаль, через шнуры, бруски, кубики: ходьба по доске, положенной на пол. П.и «Поймай комара», «Кролики», «Найди свой цвет». | |||||
2-я неделя | Игров.упр-я:равновесие – ходьба по скамейке, перешагивая через шнуры, кубики, бруски; прокатывание мяча между предметами в прямом направлении; лазанье по доске на четвереньках, ползание под дугу. П.и «Поезд», «Воробышки и кот», «Лягушки» | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я: прыжки-прыжки через шнуры, бруски, прыжки с заборчика;метание-прокатывание мяча в ворота, друг другу; лазание-проползание между кубиками, кеглями, ползание по доске, положенной на пол, по скамейке; равновесие-ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. П.и «мы топаем ногами», «Кролики и сторож», «Найди свой цвет». | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я:лазание под дугу (50 см), ползание на четвереньках в прямом направлении, между предметами; равновесие-ходьба и бег по дорожке; прыжки на двух ногах с продвижением вперед, прыжки через шнуры. П.и «Сбей кеглю», «Воробышки и кот», «Наседка и цыплята» | ||||||
Май | Занятие № 33 | Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. П.и «Мыши в кладовой» | Объяснение, показ,игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | ||
Занятие №34 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу. Игр.упр-е «Парашютисты». П.и «Воробышки и кот» | Объяснение, показ,игровое упражнение, подвижная игра | Подгрупповой способ | Худ.-эстетическое; Речевое раз-е; Социально-коммуник. р-е | |||
Диагностика | Тестовые задания |
Формы образовательной деятельности в образовательной области «Физическое развитие»
Ср.гр
Месяц | Дата | № п\п занятия | Цель | Методы и приемы | Форма организации | Интеграция | Компонент (КД) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Сентябрь | Диагностика | Тестовые задания | |||||
Занятие № 1-2 | Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. П.и «найди себе пару» | Объяснение, показ,подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие на улице (в теплое время) | Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. Игр.упр-я: «Перебрось-поймай», «Успей поймать», «Вдоль дорожки».П.и «Огуречик» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 4-5 | Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазании под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П.и «У медведя во бору» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Октябрь | Занятие № 13-14 | Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. П.и «Кот и мыши» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 На улице в теплое время года (игровые упражне ния) | Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. П.и «Автомобили» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный, групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 На улице (в теплое время года) В игровой форме | Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. Игр.упр-я: «Подбрось-поймай», «Кто быстрее». П.и «Ловишки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 19-20 | Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. П.и «У медведя во бору» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 21 На воздухе в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. Игр.упр-я «Прокати-не урони», «Вдоль дорожки». П.и «Цветные автомобили» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 22-23 | Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазание под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. П.и «Кот и мыши» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 24 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. Игр.упр-я: «Подбрось -поймай», «Мяч в корзину», «Кто скорее по дорожке». П.и «Лошадки» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ Фронтальный способ | Здоровье Музыка Развитие речи | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я:ходьба и бег «Ловишки», «Лошадки»,«Ловишки-перебежки». Равновесие –ходьба по дорожке с перешагиванием через кубики (бруски), ходьба и бег между предметами, положенными в одну линию, ходьба по гимнастической скамейке («мостику»). Прыжки: на двух ногах с продвижением вперед, между предметами, поставленными в один ряд (кегли,мячи,кубики), прыжки вокруг мяча, кубика. П.И «Кот и мыши», «Найди себе пару», «У медведя во бору» | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я:Игры с бегом, мячом. П.и «Трамвай», «Цветные автомобили», «Кот и мыши» | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я:прокатывание мяча по сигналу воспитателя и бег за ним; прокатывание мячей друг другу (способы-сидя, ноги врозь, в стойке на коленях, сидя на пятках). Ползание на четвереньках (на спине- мешочек с песком). П.и «Огуречик, огуречик…», «Кот и мыши», «Автомобили» | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я:ползание- «Проползи по дорожке (доске,скамейке)» с опорой на ладони и колени; лазанье в обруч с мячиком (кубиком) в руках, не касаясь руками пола. Равновесие-ходьба по дорожке, перешагивая через предметы; ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. П.и «Лошадки», «У медведя во бору», «Ловишки». | ||||||
Ноябрь | Занятие № 25-26 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. П.и «Салки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 на улице в теплое время года (игровые упражнения) | Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьба и бег змейкой между предметов; сохранение равновесия на уменьшенной опоры. Повторить упражнение в прыжках. Игр.упр-я: «Не попадись», «Поймай Мяч». П.и «Кролики» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 28-29 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. П.и «Самолеты» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 30 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. Игр.упр-я: «НЕ попадись», «Догони мяч». П.и «Найди пару» | Объяснение, показ, игровые упражнения,подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 31-32 | Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках. П.и «Лиса и куры» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 33 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением. Игр.упр-я: «Не задень», «Передай мяч», «Догони пару» | Объяснение, показ, игровое упражнение | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 34-35 | Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу, ловкость; повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. | Объяснение, показ,подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 36 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках. Игр.упр-я: «Пингвины», «Кто дальше бросит». П.и «Самолеты» | Объяснение, показ, игровые упражнения,подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я: равновесие-ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, поставленный на расстоянии двух шагов ребенка; ходьба и бег по извилистой дорожке, ходьба и бег между предметами поставленными в один ряд (набивные мячи, кубики, кегли). Прыжки через линии (косички, шнуры, скакалки). П.и «Трамвай», «Кролики», «Найди и промолчи», «Огуречик, огуречик…» | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я:прыжки на двух ногах с мячом в руках, на сигнал воспитателя присесть и прокатить мяч от одной ноги к другой. Прокатывать мяч в парах, в шеренгах, между предметами; бросать мяч об пол и ловить его двумя руками. П.и «Самолеты», «Лошадки», «Ловишки», «Найди себе пару» | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я с мячом-прокатывание мяча друг другу, между предметами, бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Прыжки на двух ногах вокруг предметов, из обруча в обруч. Равновесие – ходьба на носках по доске, лежащей на полу, ходьба по гимнастической скамейке с хлопками в ладоши перед собой и за спиной. П.и «Лошадки», «Ловишки», «Найди себе пару». | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я: ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; лазание под шнур, под дугу, не касаясь руками пола. Равновесие-ходьба по дорожке, перешагивая через предметы. П.и «У медведя во бору», «Лиса и куры», «Кот и мыши». | ||||||
Декабрь | Занятие № 1-2 | Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствия. П.и «Лиса и куры» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 3 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять в ходьбе и беге между кубиками, в умении действовать по сигналу. Игр.упр-я «Веселый снежинки», «Кто дальше бросит». | Объяснение, показ, игровое упражнение | Фронтальный, Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №4-5 | Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами. П.и «У медведя во бору» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | п | ||
Занятие № 6 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе ступающим шагом. Игр.упр-я: «Пружинка». П.и «Веселые сежинки» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 7-8 | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. П.и «Зайцы и волк» | Объяснение, показ,подвижная игра | Групповой, поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 9 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять в метании на дальность, развивая силу броска. Игр.упр-я: «Кто дальше?», «Снежная карусель» | Объяснение, показ, игровое упражнение, | Групповой , фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 10-11 | Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии. П.и «Птички и кошка» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 12 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Закреплять навык скользящего шага. Игр.упр-я: «Петушки ходят», «Снайперы» | Объяснение, показ, игровое упражнение | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я:бег с поворотом по сигналу воспитателя и бег в другую сторону. Прыжки на двух ногах с продвижением впреред. | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я: бросание в даль.Прыжки на двух ногах через бруски, рейки, прыжки с высоты. Перебрасывание мячей разными способами (двумя руками снизу, из-за головы). П.и «Самолеты», «Найди пару». | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я: ходьба и бег между предметами, прыжки через бруски. Броски мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. П.и «Зайцы и волк», «Птички и кошка», «У медведя во бору». | ||||||
4-я неделя | Подбрасывание мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками; прокатывание мяча по дорожке, между кубиками; ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени, с опорой на ладони и стопы «по-медвежьи»,ползание на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки. Равновесие –ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; ходьба с мешочком на голове. П.и «Лиса и куры», «Автомобили», «Найди и промолчи». | ||||||
Январь | Занятие № 13-14 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. «Кролики» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Продолжать учить двигаться скользящим шагом; повторить игровые упражнения. Игр.упр-я «Снежинки-пушинки», «Кто дальше» | Объяснение, показ, игровое упражнение | Поточный, фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №16-17 | Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. П.и «Найди себе пару» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг предметов. Игр.упр-я: «Снежная карусель», «Прыжки к елке» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
| Занятие № 19-20 | Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. П.и «Лошадки» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 21 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании шишек. Игр.упр-я: «Кто дальше бросит?», «Перепрыгни-не задень» | Объяснение, показ, игровое упражнение | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 22-23 | Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким поднимание колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур. П.и «Автомобили» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный, индивидуальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 24 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Повторить занятие № 21 | Объяснение, показ, подвижная игра | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я: «Снежинки- пушинки», «Пробеги не задень», «Кто дальше бросит» Лазание в обруч, под дугу, не касаясь руками пола (высота от уровня пола 50 см). Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке парами на встречу друг другу:на середине разойтись, помогая друг другу. Прыжки из кружка в кружок, перепрыгивание через шнуры. П.и «Лошадки», «Найди свой цвет», «У медведя во бору» | |||||
2-я неделя | Прыжки на двух ногах до линии. Ходьба по мостику, перешагивание через бруски. Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки –со скамейки на полусогнутые ноги, прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мяча друг другу (сидя, нога врозь), перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. П.и «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару». | ||||||
3-я неделя | Прыжки на двух ногах по дороже, прыжки со скамейки, прыжки между предметами. Прокатывание мяча в прямом направлении, между предметами; бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками. П.и «Зайцы и волк», «У медведя во бору», «Цветные автомобили». | ||||||
4-я неделя | Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Ходьба по гимнастической скамейке с выподлнением заданий. Отбивание мячей об пол и ловля его двумя руками. Прыжки между предметами и через шнур. П.и «Кот и мыши», «У медведя во бору», «Лошадки». | ||||||
Февраль | Занятие № 25-26 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задания в прыжках. П.и «Котята и щенята»ю | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Повторить метание шишек в цель. Игр.упр-я «Змейкой», «Добрось до кегли» | Объяснение, показ, игровые упражнения | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
| Занятие № 28-29 | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость в прокатывании мяча между предметами. П.и «У медведя во бору». | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 30 На улице в теплое время года на улице (в игровой форме) | Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками. Игр.упр-я: «Покружись», «Кто дальше бросит» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 31-32 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 33 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в метании шишек на дальность. Игр.упр-я: «Кто дальше бросит шишку», «Найдем снегурочку!» | Объяснение, показ,игр.упражнения | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 34-35 | Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. П.и «Перелет птиц» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 36 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Развивать ловкость и глазомер при метании шишек, повторить игровые упражнения. Игр.упр-я «Точно в цель», «Туннель», «Найдем зайку» | Объяснение, показ, игровые упражнения. | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Март | Занятие № 1-2 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. П.и «Перелет птиц» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 3 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя. Игр.упр-я «Ловишки», «Быстрве и ловкие», «Сбей кеглю». П.и «Зайка беленький» | Объяснение, показ, игровые упражнения подвижная игра | Поточный, групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 4-5 | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную. П.и «Бездомный заяц» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 6 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменение направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой. Игр.упр-я «Подбрось-поймай», «Прокати-не задень». П.и «Лошадка» | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Фронтальный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 7-8 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке. П.и «Самолеты» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный,групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 9 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой попеременно) Игр.упр-я: «На одной ножке вдоль дорожки», «Брось через веревочку». П.и «самолеты» | Объяснение, показ,игровые упражнения, подвижная игра | Поточный,групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №10-11 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнять в равновесии и прыжках. П.и «Охотники и зайцы» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 12 | Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии в прыжках. Игр.упр-я: «Перепрыгни ручеек», «Бег по дорожке», «Ловкие ребята». | Объяснение, показ, игровые упражнения | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я:лазанье под шнур, рейку (высота 40 см) прямо и боком. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед на дистанцию 3м в в прямом направлении и огибая различные предметы (кубики, кегли), поставленные в ряд или шахмотном порядке. Метание мешочков на дальность и в цель. П.и «САмолеты», «Ловишки», «Котята и щенята». | Объяснение, показ, игровые упражнения | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
2-я неделя | Игр.упр-я:равновесие-ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики, боком приставным шагом. Метание мешочков на дальность. Прокатывание мяча вокруг предметов. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени, на животе, подтягиваясь двумя руками (хват с боков скамейки). П.и «Воробышки и кот», «Зайка беленький», «Кролики». | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я: «Кто быстрее доберется до кегли»- бег в прямом направлении. Прыжки на двух ногах с выполнением различных заданий. Метание мешочков на дальность- «Кто дальше бросит», перебрасывание мяча через шнур. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «Найди пару», «Лиса и куры» | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я:лазание под дугу, не касаясь руками пола (высота дуги 50 см); ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни. Ходьба по скамейке, лежащей на полу, на носках, руки за головой, с мешочком на голове. Прыжки на двух ногах вокруг предметов, через шнуры. Метание мешочков на дальность и в цель. Повторить подвижные игры, освоенные детьми. | ||||||
Апрель | Занятие № 13-14 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонну по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задание в равновесии и прыжках. П.и «Пробеги тихо» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами. Игр.упр-я «Прокати и поймай», «Сбей булаву (кеглю)». П.и «У медведя во бору» | Объяснение, показ, подвижная игра | Посменный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метание мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. П.и «Совушка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой, поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 | Повторять ходьбу и бег по кругу; упражнять детей в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры. Игр.упр-я: «По дорожке». П.и «Воробышки и автомобиль» | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 19-20 | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. П.и «Совушка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 21 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер. Игр.упр-я: «Успей поймать», «Подбрось-поймай». П.и «Догони пару». | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 22-23 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии, прыжках. П.и «Птички и кошка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №24 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча. Игр.упр-я: «Пробеги-не задень», «Накинь кольцо», «Мяч через сетку». П.и «Догони пару» | Объяснение, показ,игровые упражнения, подвижная игра | Групповой способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Май | Занятие №25-26 | Упражнять в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места. П.и «Котята и щенята» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие №27 На улице в теплое время года (в игровой форме) | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом. Игр.упр-я: «Достань до мяча», «Перепрыгни ручеек», «Пробеги-не задень». П.и «Совушка» | Объяснение, показ,игровые упражнения, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №28-29 | Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом. П.и «Котята и щенята» | Поточный способ | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Май | Диагностика | Тестовые задания |
Формы образовательной деятельности в образовательной области «Физическое развитие»
Ст.гр
Месяц | Дата | № п\п занятия | Цель | Методы и приемы | Форма организации | Интеграция | Компонент (КД) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Сентябрь | Диагностика | Тестовые задания | |||||
Занятие № 7-8 | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 мин.; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П.и «Удочка» | Объяснение,показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 9 На улице | Повторить бег, продолжительностью до 1 мин., упражнение в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений. Игр.упр-я: «Не попадись», «Мяч о стенку». П.и «Быстро возьми» | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 10-11 | Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения ы равновесии и прыжках. П.и «Мы веселые ребята» | Объяснение,показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 12 На улице | Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер. Игр.упр-я «Будь ловким», «Найди свой цвет» | Объяснение,показ, подвижная игра | Поточный способ | Художественно-эстетич.раз-е Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Повторение программного материала по физкультуре для средней группы | |||||
2-я неделя | Повторение программного материала по физкультуре для средней группы | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я:прыжки-«Достань до предмета» (подпрагивание-прыжки на месте до колокольчика, ленточки, шарика, мяча),прыжки на двух ногах до предмета (до кегли, до кубика). С мячом- «Сбей кеглю», «Подбрось и поймай» (бросание мяча вверх), «Перебрось через сетку». Лазанье «Проползи-не задень» (подлезание под шнур, веревку). П.и «Пробеги тихо», «Котята и щенята», «Ловишки» | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я:с мячом- «Подбрось и поймай» (бросание мяча вверх), «Чей мяч дальше?» (бросание мяча вдаль), «Перебрось через шнур» (двумя руками из-за головы). Подлезание и ползание- «Проползи по медвежьи» (по полу, по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях), «Пролезь в обруч» (поочередно и в паре). Равновестие – «Пройди по дорожке» (ширина дорожки 5 см), «Канатоходец» (с мешочком на голове, приставным шагом, прямо и боком с различным полоением рук). П.и «Найди свой цвет». | ||||||
Октябрь | Занятие № 13-14 | Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 мин.; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча. П.и «Перелет птиц» | Объяснение, показ,подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 На улице | Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола), упражнять в прыжках. Игр.упр-я: «Отбей»,п.и «Не попадись» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонну по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча. П.и «Не оставайся на полу» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 На улице | Упражнять в ходьбе и беге; разучивать игровые упражнения с мячом; повторить игр.упр-я с бегом и прыжками. Игр.упр-я: «Проведи мяч», «Мяч водящему», «Не попадись» | Объяснение, показ,игр.упр-я | Групповой , фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 19-20 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии. П.и «Удочка» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 21 на улице | Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 мин. Игр.упр-я «пас друг другу», «Отбей волан», «Будь ловким» | Объяснение, показ, игровое упражнение | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 22-23 | Упражнять в ходьбе парами; повторить лазание в обруч; упражнять в равновесии и прыжках. П.и «Гуси- лебеди» | Объяснение, показ,подвижная игра | Групповой способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 24 На улице | Развивать выносливость в беге продолжительностью до 1,5 мин.; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники». Игр.упр-я: «Попади в корзину» П.и «Ловишки-перебежки» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я. Лазанье_ «Пролезь в обруч», «проползи и не задень»(ползание между еглями, набивными мячами на четвереньках). Прыжки \- «на одной ножку по дорожке» (прыжки на правой и левой ноге между шнурами), «На двух ногах до флажка». Равновесие – «Пройди по мостику» (ходьба между линиями, по доске, по гимнастической скамейке). П.и «Мышеловка», «Ловишки», «Пробеги тихо» | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я: с равновесие: ходьба по гимнастической скамейке прямо и боком- «Не упади в ручей». Прыжки : перепрыгивание через бруски- «Подпрыгни-не задень». С мячом – «Прокати и догони мяч»; перебрасывание мяча друг другу через сетку, веревку, прыжки с мячом в руках. П.и «Чей мяч дальше?», «Найди себе пару», «ловишки». | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я:с мячом: перебрасывание мячей друг другу; броски мяча о стену и ловля его после отскока от пола (земли). Лазание: подлезание под шнур, дугу, не касаясь руками пола – «Не задень». Равновесие: хлдьба с перешагиванием через шнуры, кубики, бруски, набивные мячи (с различным положением рук). П.и «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «Чей мяч дальше?» | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я:лазанье: по скамейке на четвереньках; пролезание в обруч прямо и боком- «Ловкие ребята». Равновесие: «Пройди-не упади» (ходьба по скамейке прямо и боком, перешегивая через предметы). Прыжки – «Перепрыгни-не задень»:прыжки на двух ногах через шнуры, кубики, набивные мячи. П.и «Удочка», «Кошка и мышки», «Мы веселые ребята» | ||||||
Ноябрь | Занятие № 25-26 | Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах. П.и «Пожарные на учении» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 На улице | Повторить бег; игр-е упр-я с мячом, в равновесии, прыжках. Игр.упр-я: «Мяч о стенку», «Поймай мяч», «не задень». П.и «Мышеловка» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 28-29 | Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между кеглями; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами. П.и «НЕ оставайся на полу» | Объяснение, показ,подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 30 На улице | Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развивать ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге. Игр.упр-я: «Мяч водящему», «По мостику». П.и «Ловишки с ленточками» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 31-32 | Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнение с мячом. П.и «Удочка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 33 На улице | Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Игр.упр-я: «Перебрось и поймай», «Перепрыгни-не задень», «ЛОвишки парами». П.и «Летает-не летает» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 34-35 | Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках. П.и «Пожарные на учении» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 36 На улице | Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, бегом и мячом. Игр.упр-я: «Мяч о стенку». П.и «Ловишки-перебежки», «Удочка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я: равновесие: ходьба по гимнастической скамейке на носках; обычная ходьба по скамейке с поворотом кругом на середине; на каждый шаг перекладывать мяч из одной руки в другую. Прыжки «Высоко и далеко»: прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, перепрыгивая шнур справа и слева; прыжки из обруча в обруч без пауз. С мячом- «Брось и поймай» (бросание мяча о землю и ловля его двумя руками), «Точно в руки» (бросание мяча друг другу и ловля его двумя руками, бросание мяча и ловля его после отскока от пола партнером). П.и «Гуси-лебеди», «Удочка», «Не оставайся на полу», Ловишки» | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я.Прыжки: на двух ногах, огибая различные предметы (кегли, кубики, мячи и т.д); прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед до флажка (расстояние 3-4 м). С мячом: перебрасывание мяча через сетку; броски мяча в кольцо; броски мяча вдаль. В ползании: по скамейке на четвереньках; подлезание под шнур. П.и «Кто скорее до флажка», «Удочка», «Ловишки», «Не оставайся на полу», «Мяч о стенку» | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я. С мячом: бросание мяча вверх, после отскока от земли ловля его одной и двумя руками; бросание мяча о пол (в движении) и ловля его двумя руками. Равновесие: ходьба по гимнастичекой скамейке, перешагивая через набивные мячи; ходьба по скамейке, перешагивая через кубики, с поворотом на середине. П.и: «Медведи и пчелы», «Ловишки», «Найди свою пару» | ||||||
4-я неделя | Игр.упр-я. Лазанье: по гимнастической скамейке на четвереньках; между предметами «змейкой». Прыжки:продвигаясь вперед, перепрыгивая через шнур справа налево и слева на право; прыжки на левой и правой ноге между предметами (расстояние 3м). С мячом: отбивание об пол, продвигаясь между предметами; ловля мяча двумя руками. Равновесие: ходьба между шнурами; по г8имнастической скамейке на носках, с различным положением рук. П.и: «Ловишки», «Найди свою пару», «Мышеловка». Эстафеты с мячом (передача в колоннах, шеренгах через голову, сбоку и т.д) | ||||||
Декабрь | Занятие № 1-2 | Упражнять детей в умении сохранить в беге правильную дистанцию друг от друга; разучивать ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча. П.и «Ловишки с ленточками» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 3 На улице | Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность. Игр.упр-я: «Кто дальше бросит», «Не задень». П.и «Мороз красный нос» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №4-5 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча. П.и «не оставайся на полу», игра малой подвижности «У кого мяч» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | п | ||
Занятие № 6 На улице | Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель. П.и «Мороз красный нос», игра мал.подв-ти: «Найди предмет» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 7-8 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия. П.и «Охотники и зайцы», игр.мал.подв-ти «Летает-не летает» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 9 на улице | Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросанием снежков в горизонтальную цель. Игр.упр-я: «Метко в цель» П.и «Смелые воробышки» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 10-11 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках. П.и «Хитрая лиса» | Объяснение, показ,подвижная игра | Подгрупповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 12 На улице | Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой; развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке. Игр.упр-я: «По дорожке». П.и «Мы веселые ребята» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр.упр-я на участке. Ходьба и бег между ледяными постройками; катание друг друга на санках; скольжение по ледяным дорожкам. Игр.упр-я: «Кто дальше бросит», «Сделай фигуру», «Ловишки». П.и «Мороз красный нос». В помещении. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук; ходьба и бег по наклонной доске со сводным балансированием рук. Прыжки: перепрыгивание через шнуры (бруски); прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед. С мячом: прокатывание мяча друг другу; броски мяча об пол, продвигаясь вперед шагом. П.и «Медведи и пчелы», «Хитрая лиса», «Пятнашки», «Гуси-лебеди». | |||||
2-я неделя | Игр.упр-я на участке: «Не задень» (ходьба и бег между кнглями, снежками, кубиками). «Перепрыгни- не задень» (прыжки через снежки, снежные кирпичики), «Метко в цель» (метание снежков), «Кто быстрее до снеговика» (быстрая ходьба или бег с предметом). Катание друг друга на санках. Эстафета с санками. В помещении. Прыжки: на двух ногах, продвигаясь вперед, с огибанием предметов, между предметами; прыжки с высоты. С мячом: перебрасывание мячей друг другу; броски мячей вдаль. Лазанье: ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях, на четвереньках, подталкивая мяч головой впереди себя. П.и «мы веселые ребята», «Мышеловка», «Карусель», «Пятнашки». | ||||||
3-я неделя | Игровые упр-я на участке: «Охотники и зайцы», «пас друг другу» (игры с шайбой и клюшкой в парах). «Ловко проведи» (пройти с клюшкой и шайбой между кубиками или кеглями), «Бег парами» (бег с одной стороны площадки на другую); прыжки вокруг елки (снежной бабы) в чередовании с ходьбой. В помещении: С мячом: броски мяча о землю и ловля его двумя руками; броски мяча о стенку и ловля его после отскока от пола; перебрасывание мячей друг другу. Лазанье: лазанье по гимнастической стенке; ползание по скамейке на животе, на четвереньках. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; с поворотом на середине; с мешочком на голове. П.и «Кто скорее до флажка», «Сделай фигуру», «Карусель», «Не оставайся на полу». | ||||||
4-я неделя | Игр-е упр-я на участке: «метко в цель», «Смелые воробышки», «Пробеги-не задень». Игры с клюшкой и шайбой. Катание друг друга на санках. П.и «Мороз красный нос». В помещении. Лазанье: на гимнастическую стенку, лесенку; ползание по гимнастической скамейке на носках, перешагивая через предметы; с мешочком на голове. Прыжки: на првой и левой ноге с огибанием предметов, из обруча в обруч на двух ногах. П.и «Охотники и зайцы», «перебежки», «Удочка», «Хитрая лиса». | ||||||
Январь | Занятие № 13-14 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо. П.и «Медведи и пчелы». | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 На улице | Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения. Игр.упр-я «Сбей кеглю». П.и «Ловишки парами». | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Посменные способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. П.и «Совушка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 На улице | Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием. Игр.упр-я: «Кто быстрее», «пробеги-не задень». Игра малой подвижности «Найдем зайца». | Объяснение, показ, игровые упр-я, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 19-20 | Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задание в равновесии. П.и «Не оставайся на полу». | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ Поточный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 21 на улице | Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность. Игр.упр-я: «Пробеги-не задень», «Кто дальше бросит». П.и «Мороз красный нос» | Объяснение, показ, игровые упражнения, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 22-23 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. П.и «Хитрая лиса» | Объяснение, показ,подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 24 на улице | Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Игр.упр-я: «По местам», «С горки». | Объяснение, показ,игр-е упр-я, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр-е упр-я на улице: «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность). Катание друг друга на санках. Ходьба на лыжах; игры с клюшкой и шайбой. П.и «Хитрая лиса». В помещении: Равновесие: ходьба и бег по наклонной доске; ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Прыжки через шнуры, бруски; прыжки на двух ногах, на правой и левой ноге. С мячом: бросание мяча вверх, перебрасывание мячей друг другу; отбивание мяча от пола, с продвижением вперед шагом. П.и «Карусель», «не оставайся на полу», «Сделай фигуру». | |||||
2-я неделя | Игр-е упр-я на улице: «По местам» (эстафета на санках), «найди свой цвет», «Пас друг другу», «Забей в лунку». П.и «Ловишки-перебежки.» В помещении: Прыжки: в длину с места; перепрыгивание через шнур, прыжки из обруча в обруч. С мячом: броски мяча о стену и ловля его после отскока от пола; прокатывание мяча вокруг предметов. Ползание:по гимнастической скамейке на четвереньках; на животе, подтягиваясь двумя руками; лазанье на наклонную лесенку. П.и «Мышеловка», «Мы веселые ребята». | ||||||
3-я неделя | Игр.упр-я на участке: «Кто дальше бросит», «По местам», «Кто быстрее до флажка». Катание на санках друг друга; ходьба на лыжах. П.и «Карусель», «Мышеловка». В помещении: с мячом:перебрасывание мячей друг другу; бросание мячей на дальность; броски мяча о пол и ловля его двумя руками. Лазание: по скамейке на четвереньках; ползание под шнур, дугу. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке на носках, боком приставным шагом, перешагивая через предметы. П.и «Успей выбежать», «Удочка», «Не оставайся на полу». | ||||||
4-я неделя | Игровые упражнения на участке: «Точный пас» (игры с шайбой и клюшкой), «по дорожке» (скольжение на двух ногах по ледяной дорожке), «Кто дальше бросит» (метание снежков до обозначенных ориентиров), ходьба на лыжах. П.и «Карусель», «Бег парами». В помещении. Лазание: на гимнастическую стенку, пролезание в обруч прямо и боком. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, с мешочком на голове. Прыжки:через бруски, в длину с места. П.и «Ловишки-перебежки», «мышеловка». | ||||||
Февраль | Занятие № 25-26 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 мин.; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину. | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 На улице | Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке. Игр-е упр-я: «Точный пас», «По дорожке». П.и «Мороз Красный нос» | Объяснение, показ,игровые упр-я, подвижная игра | Поточный ,Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 28-29 | Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьба и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о пол. П.и «не оставайся на полу» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 30 На улице | Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Игр-е упр-я: «Кто дальше», «Кто быстрее», «Найди следы зайцев» | Объяснение, показ, игр-е упр-я. | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 31-32 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазании под палку и перешагивании через нее. П.и «Мышеловка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, посменный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 33 На улице | Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность. Игр-е упр-я: «Точно в круг», «Кто дальше». П.и «Ловишки» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Посменный, индивидуальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 34-35 | Упражнять детей в непрерывном беге; в лазании на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задание в прыжках с мячом. П.и «Гуси-лебеди» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, посменный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 36 На улице | Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий. Игр-е упр-я: «Гонки санок», «Не попадись»., «По мостику». П.и «Ловишки-перебежки» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр-е упр-я: «перепрыгни- не задень» (прыжки через снежные кирпичики (высота 10 см) или снежки); «пройди-не упади» (ходьба по снежному валу). Катание на санках; игры с клюшкой и шайбой. В помещении:Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; с передачей мяча из одной руки в другую впереди и за спиной. Прыжки: через шнуры; на правой и левой ноге, огибая различные предметы. С мячом: бросание мяча о стену и ловля его после отскока от пола; перебрасывание мяча друг другу. П.и «Гуси-лебеди», «Удочка», «Хитрая лиса», «Мышеловка». | |||||
2-я неделя | Игр-е упр-я: «По дорожке» (скольжение по ледяной дорожке), «Кто дальше» (бросание снежков на дальность), «Кто быстрее» (бег до кубиков). П.и «Мы веселые ребята», «Карусель», «Ловишки». В помещении. Прыжки:через канат; в длину с места; с высоты. С мячом: прокатывание мячей между предметами на четвереньках; ползание в прямом направлении, подталкивая мяч головой впереди себя. П.и «не оставайся на полу», «Пятнашки», «Сделай фигуру», «Перебежки». | ||||||
3-я неделя | Игр-е упр-я:бег вокруг снежной бабы,м.д постройками: «Сбей кеглю» (метание снежков в цель). Ходьба по снежному валу; прыжки через снежные кирпичики. П.и «Охотники и зайцы», «Пятнашки». В помещении:С мячом: бросание мяча в горизонтальную цель; отбивание мяча о пол, продвигаясь вперед; перебрасывание мячей друг другу в ходьбе; прокатывание мячей между предметами. Лазанье: на гимнастическую стенку, ползание на четвереньках. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий для рук; ходьба и бег по дорожке (ширина 15 см). П.и «С кочки на кочку», «Сделай фигуру», «Охотники и зайцы». | ||||||
4-я неделя | Игр-е упр-я на участке: «Точно в цель». Катание на санках, эстафеты на санках;игры с клюшкой и шайбой; скольжение по ледяной дорожке, катание с гор на санках. В помещении. Лазанье: на гимнастическую сенку, ползание по скамейке на животе. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; на носках; перешагивая через предметы. Прыжки на двух ногах между предметами; на правой и левой ноге, продвигаясь вперед. П.и «Гуси- лебеди» | ||||||
Март | Занятие № 1-2 | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер. П.и «Пожарные на учении» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, фронтальный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 3 На улице | Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер. Игр-е упр-я: «Пас точно на клюшку», «Проведи-не задень». П.и «Горелки» | Объяснение, показ, игр-е упр-я;подвижная игра | Посменный, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 4-5 | Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами. П.и «Медведи и пчелы» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 6 На улице | Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками. Игр-е упр-я: «Ловкие ребята», «Кто быстрее». П.и «карусель» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №7-8 | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках. П.и «Стоп» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 9 На улице | Упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом. Игр-е упр-я: «Канатоходец», «Удочка». Эстафета с мячом «Быстро передай». Игра малой подв-ти «Угадай по голосу». | Объяснение, показ, игровые упр-я; подвижная игра | Поточный способ, фронтальный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 10-11 | Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии. П.и «Не оставайся на полу». | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, поточный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 12 На улице | Упражнять в беге на скорость; разучить упражнения с прокатыванием мяча; повторить игровые упражнения с прыжками. Игр-е упр-я: «Прокати и сбей», «Пробеги-не задень». П.и «Удочка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр-е упр-я: Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий; по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Прыжки: на двух ногах из обруча в обруч; в длину с места; прыжки через бруски. С мячом: броски мяча вдаль; перебрасывание мячей друг другу; прокатывание мячей между предметами. П.и «Не оставайся на полу», «Ловишки», «Сделай фигуру». | |||||
2-я неделя | Игр-е упр-я:Прыжки: с высоты, в высоту с разбега; в длину с места. С мячом: броски мяча о стену; забрасывание в кольцо; перебрасывание в кольцо; перебрасывание друг другу. Лазанье: на гимнастическую стенку; ползание по гимнастической скамейке на животе. П.и «Караси и щука», «Пастух и стадо», «Школа мяча». | ||||||
3-я неделя | Игр-е упр-я: С мячом: бросание мяча о стену и ловля его после отскока от пола; метание в горизонтальную цель; перебрасывание мяча друг другу с дополнительными заданиями (присесть, хлопнуть в ладоши и т.д). Лазанье: «Проползи-не задень»,; подлезание под шнур, пролезание в обруч. Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, с мешочком на голове. П.и «Медведи и пчелы», «Кто быстрее до флажка», «Удочка». | ||||||
4-я неделя | Игр-е упр-я:Лазание:ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; подлезание под дугу, палку. Равновесие: ходьба по скамейке боком приставным шагом, руки на пояс. Прыжки:в высоту с разбега; продвигаясь вперед на правой и левой ноге. П.и «Карусель», «Горелки», «Пожарные на учении». | ||||||
Апрель | Занятие № 13-14 | Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании. | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 на улице | Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом. Игр-е упр-я: «Ловишки-перебежки», «Передача мяча в колонне» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Групповой способ, индивидуальный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей. П.и «Стой» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 на улице | Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, мячом. Игр-е упр-я: «Пройди-не задень», «Догони обруч», «Перебрось-поймай». Эстафета с прыжками «Кто быстрее до флажка» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №19-20 | Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия. П.и «Удочка». | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, поточный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №21 на улице | Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом. Игр-е упр-я: «Кто быстрее», «Мяч в кругу». П.и «Карусель» | Объяснение, показ,игр-е упр-я, подвижная игра | Групповой , фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №22-23 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия в прыжках. П.и «Горелки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 24 на улице | Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии. Игр-е упр-я: «Сбей кеглю», «Пробеги-не задень». П.и «С кочки на кочку» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Поточный способ, групповой | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | 1-я неделя | Игр-е упр-я: Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине; ходьба на носках; ходьба с перешагиванием через предметы. Прыжки: на двух ногах из обруча в обруч, продвигаясь вперед; прыжки через шнуры (канат) прямо и сбоку. С мячом:броски мяча вдаль; броски мяча о землю на месте и продвигаясь вперед шагом и ловля его одной и двумя руками. П.и «Совушка», «Мышеловка», «Удочка». | |||||
2-я неделя | Игр-е упр-я. Равновесие:ходьба и бег, перешагивая и перепрыгивая через шнуры, бруски; ходьба по гимнастической скамейке прямо и боком приставным шагом. Прыжки:из обруча в обруч на двух ногах, на правой и левой; в длину с места. С мячом: перебрасывание мячей друг другу; бросание мяча вверх и ловля его двумя руками и с хлопком. П.и «Удочка», «Не оставайся на полу», «Хитрая лиса», «Мы веселые ребята». | ||||||
3-я неделя | Игр-е упр-я:Прыжки: в длину с места, с разбега; перепрыгивание через шнуры. С мячом:ведение мяча в ходьбе; перебрасывание мяча друг другу, через сетку. Лазанье: на гимнастическую стенку; под шнур, дугу; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками. П.и «Караси и щука», «Пятнашки», «Кошка и мышки». | ||||||
4-я неделя | Игр-е упр-я: Лазанье:ползание по наклонной доске на четвереньках. Равновесие: Ходьба по гимнастичекой скамейке с мешочком на голове; с передачей мяча перед собой и за спиной. Прыжки:на двух ногах, продвигаясь вперед; из обруча в обруч; через шнуры. П.и «Хитрая лиса», «Удочка», «Совушка». | ||||||
Май | Занятие № 25-26 | Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом. П.и «Мышеловка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 на улице | Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон). Игр-е упр-я: «Проведи мяч», «Пас друг другу», «Отбей волан». П.и «Гуси-лебеди». | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Групповой способ, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 28-29 | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонну по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча. П.и «Не оставайся на полу» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 30 на улице | Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом. Игр-е упр-я: «Прокати-не урони», «Кто быстрее», «Забрось в кольцо». П.и «Совушка» | Объяснение, показ,игр-е упр-я,подвижная игра | Групповой способ, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Диагностика | Тестовые задания |
Формы образовательной деятельности в образовательной области «Физическое развитие»
Подг.гр
Месяц | Дата | № п\п занятия | Цель | Методы и приемы | Форма организации | Интеграция | Компонент (КД) |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Сентябрь | Педагогическое обследование. | Тестовые задания | |||||
Занятие № 7-8 | Упражнять детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир-кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие;повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке. П.и «Удочка» | Объяснение, показ,подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 9 на улице | Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами. Игр-е упр-я: «Быстро передай», «Пройди- не задень». П.и «Совушка» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 10-11 | Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической стенке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры. П.и «Не попадись». | Объяснение, показ,подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 12 на улице | Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта». Игр-е упр-я: «Прыжки по кругу», «Проведи мяч», «Круговая лапта». Игра «Фигуры» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ, групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | Игр-е упр-я: «Быстро в колонну», «Мяч над головой», «Пройди-не задень», «Пингвины», «Пас на ходу», «Стоп». | ||||||
Октябрь | Занятие № 13-14 | Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. П.и «Перелет птиц» | Объяснение, показ,подвижная игра | Фронтальный способ, поточный | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 на улице | Упражнять детей в беге с преодолением препятствий;развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задания в прыжках. Игр-е упр-я: «перебрось-поймай», «не попадись». П.и «Фигуры» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ,поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом. П.и «Не оставайся на полу» | Объяснение, показ,подвижная игра | Фронтальный способ, групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 на улице | Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 мин); развивать точность броска; упражнять в прыжках. Игр-е упр-я: «Кто самый меткий?», «Перепрыгни-не задень». П.и «Совушка» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ, групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 19-20 | Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. П.и «Удочка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 21 на улице | Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. Игр-е упр-я: «Успей выбежать», «Мяч водящему». П.и «Не попадись» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 22-23 | Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре. П.и «Удочка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 24 на улице | Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча. Игр-е упр-я: «Лягушки», «Не попадись». П.и «Ловишки с ленточками» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | Игр-е упр-я: «Переноска мячей», «Пингвины», «Быстро возьми». П.и «Совушка» | ||||||
Ноябрь | Занятие № 25-26 | Закреплять навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе и беге по канату (или толстому шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом. П.и «Догони свою пару» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 на улице | Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками. Игр-е упр-я: «Мяч о стенку», «Будь ловким». П.и «Мыцшеловка» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №28-29 | Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке с мешочком на спине. П.и «Фигуры» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
| Занятие № 30 на улице | Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбе с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом. Игр-е упр-я: «Передай мяч», «Не задень». П.и «Не оставайся на полу», «Затейники» | Объяснение, показ,игровые упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 31-32 | Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии. П.и «Перелет птиц» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 33 на улице | Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и бегом. П.и «По местам» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 34-35 | Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазании на стенку переход с одного пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие П.и «Фигуры». | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 36 на улице | Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом. Игр-е упр-я: «Передай мяч», «С кочки на кочку». П.и «Хитрая лиса» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | Игр-е упр-я: «Салки», «Пингвины», «Перемена мест», «Канатоходец». П.и «Мышеловка», «Хитрая лиса», «Фигуры», «Совущка». | ||||||
Декабрь | Занятие № 1-2 | Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук,в беге врассыпную;в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом. П.и «Хитрая лиса» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 3 на улице | Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 мин); повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом. Игр-е упр-я: «Пройди-не задень», «Пас на ходу». П.и «Совушка» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 4-5 | Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно; повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом. П.и «салки с ленточкой» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №6 на улице | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. Игр-е упр-я: «Пройди-не урони», «Из кружка в кружок», «Стой» | Объяснение, показ, игровые упр-я | Групповой способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 7-8 | Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением; упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании на животе, в равновесии. П.и «Попрыгунчики-воробышки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 9 на улице | Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие. Игр-е упр-я: «Пас на ходу», «Кто быстрее», «Пройди- не урони». П.и «Лягушки и цапля» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №10-11 | Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи»; повторить упражнение в прыжках и на равновесие. П.и «Хитрая лиса» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | п | ||
Занятие № 12 на улице | Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность. Игр-е упр-я: «точный пас», «Кто дальше бросит?», «По дорожке проскользи» | Объяснение, показ, игровое упражнение. | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Материал для повторения | Игр-е упр-я: «Охотники и соколы», «Лягушки и цапли», «Передача мяча в шеренге». П.и «Совушка», «Хитрая лиса» | ||||||
Январь | Занятие № 13-14 | Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. П.и «День и ночь» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 на улице | Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке. Игр-е упр-я: «Кто быстрее», «Проскользи-не упади». П.и «Два Мороза» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Посменный, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке. П.и «Совушка» | Объяснение, показ, игровое упражнение, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №18 на улице | Провести игровое упр-е «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки». П.и «Два Мороза» | Объяснение, показ,игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 19-20 | Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивать через шнуры); развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить лазанье под шнур. П.и «Удочка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 21 на улице | Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках. Игр-е упр-я: «Хоккеисты». П.и «Два Мороза» | Объяснение, показ,игр-е упр-я, подвижная игра | Поточный способ, групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 22-23 | Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на четвереньках; повторить упражнения на сохранении равновесия и в прыжках. П.и «Паук и мухи» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ, посменный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 24 на улице | Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам!». Игр-е упр-я: «По ледяной дорожке», «По местам», «Поезд» | Объяснение, показ, игровые упр-я, подвижная игра | Поточный способ, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Февраль | Занятие № 25-26 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в метании мяча, развивая ловкость и глазомер. П.и «Ключи» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ
| Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 на улице | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками. Игр-е упр-я: «Быстро по местам», «Точная подача», «Попрыгунчики». П.и «Два Мороза» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный, групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
| Занятие № 28-29 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мяча; повторить лазанье в обруч (или под дугу). П.и «Не оставайся на земле» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ,Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 30 на улице | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые задания на санках, с клюшкой и шайбой. Игр-е упр-я: «Фигуры», «Гонки санок», «Пас на клюшку», «Затейники» | Объяснение, показ,игровые упр-я, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 31-32 | Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания. П.и «Не попадись» | Объяснение, показ, подвижная игра | Фронтальный способ, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 33 на улице | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой. Игр-е упр-я: «Гонка санок», «Загони шайбу». П.и «Карусель» | Объяснение, показ, игровые упр-я, подвижная игра | Поточный, групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 34-35 | Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий на внимание, в ползании на четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки. П.и «Жмурки» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 36 на улице | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками. Игр-е упр-я: «Не попадись». П.и «Белые медведи», «Карусель» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Групповой, индивидуальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Март | Занятие № 1-2 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мечом. П.и «Ключи» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 3 на улице | Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом. Игр-е упр-я: «Бегуны», «Лягушки в болоте», «Мяч о стенку». П.и «Совушка» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Групповой способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 4-5 | Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом. П.и «Затейники» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 6 на улице | Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом. Игр-е упр-я: «Мы-веселые ребята», «Охотники и утки», «Тихо-громко» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Поточный, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 7-8 | Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре. П.и «Волк во рву» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №9 на улице | Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом. Игр-е упр-я: «Кто скорее до мяча», «Пас ногой», «Ловкие зайчата». П.и «Горелки», «Эхо» | Объяснение, показ, игр-е упр-я,подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 10-11 | Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки П.и «Совушка». | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 12 на улице | Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом. Игр-е упр-я: «Передача мяча в колонне», «Удочка» | Объяснение, показ, игр-е упр-я,подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Апрель | Занятие № 13-14 | Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом. П.и «Хитрая лиса» | Объяснение, показ, подвижная игра | поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 15 на улице | Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками. Игр-е упр-я: «перешагни-не задень», «С кочки-на кочку», «Охотники и утки» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Поточный, посменный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 16-17 | Повтрить в ходьбе и беге; упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу. П.и «Мышеловка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 18 на улице | Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках. Игр-е упр-я: «Пас ногой», «Пингвины». П.и «Горелки» | Объяснение, показ, игр-е упр-я,подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 19-20 | Упражнять детей в ходьбе в колонну по одному, в построении в пары (колонны по 2); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии. П.и «Затейники» | Объяснение, показ, подвижная игра | поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №21 на улице | Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии. Игр-е упр-я: «Пройди-не задень», «Кто дальше прыгнет», «пас ногой», «Поймай мяч». П.и «Тише-громче» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №22-23 | Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом. П.и «Салки с ленточками» | Объяснение, показ, подвижная игра | Групповой , фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие №24 на улице | Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом. Игр-е упр-я: «Передача мяча в колонне». П.и «Лягушки в болоте», «Горелки», «Великаны и гномы» | Объяснение, показ, игр-е упр-е,подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Май | Занятие №25-26 | Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. П.и «Совушка» | Объяснение, показ, подвижная игра | Поточный, фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | ||
Занятие № 27 на улице | Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку;повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием. Игр-е упр-я: «Пас на ходу», «Брось-поймай». | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 28-29 | Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом. П.и «Горелки» | Объяснение, показ,подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Занятие № 30 на улице | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках. Игр-е упр-я: «Ловкие прыгуны», «Проведи мяч», «Пас друг другу». П.и «Мышеловка» | Объяснение, показ, игр-е упр-я, подвижная игра | Фронтальный, поточный способ | Худ.-эстетич.развитие; Речевое раз-е, Соц. Коммуникативное раз-е | |||
Педагогическое обследование. | Тестовые задания |
Приложение 4
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ВСЕХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП
СЕНТЯБРЬ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | «До свиданья, лето, здравствуй детский сад!День знаний» | «Мой дом, мой поселок. Моя страна. Профессии моей малой родины» | «Урожай. Фрукты. Ягоды» Южный Урал | «Урожай. Овощи. Грибы» Южный Урал | ||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||
Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, в колене по одному; энергично отталкиваться 2мя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение энергично отталкивать мяч 2мя руками одновременно, закреплять умение ползать, развивать умение реагировать на сигнал «беги», «лови», «стой»,создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования ОВД. Социально-коммуникативное раз-е:способство-вать участию детей в совместных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами. Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль.. Помогать детям доброжелательно обращаться друг с другом. Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве | ||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, может ползать на четвереньках, энергично отталкивается в прыжках на 2х ногах, может бросать мяч руками от груди; проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками. | ||||||
Вводная часть | Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за инструктором, ходить и бегать всей группой в прямом направлении за инструктором. Познакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, на носках, пятках, в колонне по одному, с высоким подниманием колен | |||||
ОРУ | Без предметов | Без предметов | С мячом | С кубиками | ||
Основные виды движений | 1.Ходить и бегать небольшими группами за инструктором. 2.Учить ходить между 2мя линиями, сохраняя равновесие. | 1. Ходьба и бег в прямом направлении за инструктором. 2.Упражнять в прыжках на 2х ногах на месте. | 1.Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. 2.Учить энергично, отталкивать мяч при прокатывании. | 1.Развивать ориентировку в пространстве,умение действовать по сигналу 2.Группироваться при лазании под шнур. | ||
Подвижные игры | «Бегите ко мне», Птички летают» | «Птички», «Найдем птичку» | «Кот и воробышки» | «Быстро в домик», «Найдем жучка» | ||
Малоподвиж-ные игры | «Мышки» Спокойная ходьба | «Гуси идут домой» Спокойная ходьба в колонне по одному | «Гуси идут домой» Спокойная ходьба в колонне по одному | Упражнение на дыхание «Подуем на листочки» |
ОКТЯБРЬ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||||
Темы Этапы занятия | «Краски осени. Деревья. Перелетные птицы. Природа Южного Урала» | «Одежда. Обувь. Головные уборы» | «Я –человек. Части тела. Быть здоровыми хотим» | «Этикет. Наша пища, продукты питания» (профессии:повар, кондитер и т.д) | ||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, в колонне по одному, в разных направления, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, сохранять правильную осанку стоя, в движении, развивать навыки лазанья, ползания, умение энергично отталкиваться 2мя ногами и правильно приземляться, закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей Социально-коммуникативное развитие::развивать активность детей в двигательной деятельности, умение общаться спокойно, без крика. Учить соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила. Художественно-эстетическое развитие: учить слышать марш, выполнять четкие действия в соответствии с музыкой. | ||||||
Планируемые результаты развития интегративных качествк уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч 2мя руками, проявляет положительные эмоции при физической активности, откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в д/с. | ||||||||||
Вводная часть | Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, бег врассыпную, в колонне, по кругу, с изменением направления, останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя | |||||||||
ОРУ | Без предметов | Без предметов | С мячом | На стуле | ||||||
Основные виды движений | 1. Равновесие «Пойдем по мостику» 2.Прыжки на двух ногах через шнур | 1.Прыжки на двух ногах с приземлением на полусогнутые ноги. 2.Прокатывание мяча друг другу | 1.Ползание между предметами, не задевая их 2. Упражнять в прокатывании мячей. | 1.Лазанье под шнур 2.Равновесие «Пробеги-не задень» | ||||||
Подвижные игры | «Догони мяч» | «Ловкий шофер» | «Найди свой домик» | «Кот и воробышки» | ||||||
Малоподвиж-ные игры | Пальчиковая гимнастика «Семья» | Игра малой подвижности «Курочка с цыплятами» | Упражнение на дыхание «Потушим свечи» | Самомассаж «Ладошки» |
НОЯБРЬ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | «День народного единства. Дружба. Народы Южного Урала» | «Этикет. Посуда. Кто делает посуду?» | «Народные промыслы. Игрушки» | «Моя семья. Профессии в семье» | ||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма. Социально-коммуникативное развитие: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Художественно-эстетическое развитие: выполнять движения в соответствии темпа музыки. | ||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать на четвереньках, энергично отталкиваться в прыжках на 2х ногах, имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, умеет взаимодействовать со сверстниками, ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. | ||||||
Вводная часть | Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, в ходьбе колонной по одному; бег врассыпную, в колонне, по кругу, с изменением направления,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя | |||||
ОРУ | С ленточками | С обручем | Без предметов | С флажками | ||
Основные виды движений | 1.Равновесие «По тропинке в лес». 2.Прыжки «Зайки-мягкие лапочки» | 1.Прыжки «Через болото» 2.Прокатывание мячей «Точный пас» | 1.Игровое задание с мячом «Прокати-не задень» 2. Ползание на четвереньках «Проползи-не задень» | 1.Ползанье- «Паучки» 2.Равновесие (ходьба по доске с заданием) | ||
Подвижные игры | «Ловкий шофер» | «Мыши в кладовой» | «По ровненькой дорожке» | «Я мороза не боюсь» | ||
Малоподвиж-ные игры | «Найдем зайчонка» | «Пальчиковая гимн. «У медведя дом большой» | «Найди, где спрятано» | «Подуй на снежинку» |
ДЕКАБРЬ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||||
Темы Этапы занятия | «Здравствуй, зимушка-зима!» Зимующие птицы Южного Урала | «Домашние животные и птицы. Как о них заботится человек (животноводческие профессии)» | «Дикие животные Урала и их детеныши. Кто как готовится к зиме» | «Новогодний калейдоскоп. Хвойные деревья. Новый год» | |||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Физическая культура:упражнять в ходьбе Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физ упражнения Социально-коммуникативное развитие: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения Развивать диалогическую форму речи | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств:к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. | |||||||||
Вводная часть | Ходьба и бег врассыпную, используя всю площадь зала, по кругу, с изменением направления; на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьбаи бег колонной по одному | ||||||||
ОРУ | С кубиком | С мячом | С кубиками | На стульчиках | |||||
Основные виды движений | 1.Равновесие –ходьба между кубиками «Пройди-не задень» 2.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед «Лягушки-попрыгушки» | 1.Прыжки со скамейки 2.Прокатывание мячей друг другу | 1.Прокатывание мяча между предметами. 2.Ползание под дугой «Проползи- не задень» | 1.Ползание по доске с опорой на ладони и колени. 2.Равновесие-ходьба по доске боковым приставным шагом | |||||
Подвижные игры | «Полет снежинок» | «Догони Деда Мороза» | «Зайка беленький сидит» | «Дед Мороз и дети» | |||||
Малоподвиж-ные игры | Пальчиковая гимнастика «Снегопад» | Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку» | «Найдем птичку» | «Найди руковичку» |
ЯНВАРЬ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||||
Темы Этапы занятия | каникулы | каникулы | «Мебель. Кто нам мебель поставляет?» | «Грузовой и пассажирский транспорт. ПДД. Профессии на транспорте» | ||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Физическая культура: упражнять в ходьбе и беге по кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под препятствие. Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упраж- нения вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Социально-коммуникативное развитие: постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения Развивать диалогическую форму речи | ||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может ползать произвольным способом, катать мяч в заданном направлении, проявляет интерес к участию в совместных играх и физ.упр., проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непосредственной совместной игре. | ||||||||||
Вводная часть | Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; парами, с выполнением заданий | |||||||||
ОРУ | С платочком | С обручем | С кубиком | Без предметов | ||||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по доске свободно балансируя руками «Пройди-не упади» 2.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч без остановки «Из ямки в ямку» | 1.Прыжки на двух ногах между предметами «Зайки-прыгуны» 2.Прокатывание мяча между предметами | 1.Прокатывания мяча друг другу энергично отталкивая руками «Прокати-поймай» 2.Ползанье на четвереньках с опорой на ладони и стопы «Медвежата» | 1.Ползание под дугу,не касаясь руками пола 2.Равновесие-ходьба по доске свободно балансируя руками «По тропинке» | ||||||
Подвиж. Игры | «Мы мороза не боимся» | «Мы мороза не боимся» | «Найди свой цвет» | «Лохматый пес» | ||||||
Малоподвиж-ные игры | «Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ежиками | Дыхательные упражнения «Подуем на снежинку» | «Большие елки,маленькие кустики» | «Легкие снежинки» |
ФЕВРАЛЬ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||
Темы Этапы занятия | «Профессии. Профессии детского сада. Инструменты. Умельцы Южного Урала» | «Дом. Чести дома. Безопасность дома. Профессии на стройке» | «Наша Родина. День Защитника Отечества. Военные профессии.» | «Животные Севера и Юга» | ||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма. Социально-коммуникотивное развитие: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, владеет соответствующими возрасту основными движениями, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности, умеет занимать себя игрой | ||||||||
Вводная часть | Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег врассыпную, по кругу, с изменением направления и темпа движения,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя | |||||||
ОРУ | C кольцами | С обручем | С мячом | Без предметов | ||||
Основные виды движений | 1.Равновесие-перешагивание через шнуры попеременно правой и левой ногой «Перешагни-не наступи» 2.Прыжки из обруча в обруч на двух ногах-«С пенька на пенек» | 1.Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги- «Веселые воробышки» 2.Прокатывание мяча между предметами «Ловко и быстро!» | 1.Бросание мяча через шнур двумя руками. 2. Подлезание под шнур в группировке, не касаясь руками пола | 1.Лазанье под дугу в группировке «Под дугу». 2. Равновесие-ходьба по доске с выполнением задания | ||||
Подвижные игры | «Самолеты» | «Воробышки в гнездышках» | «Солдаты на ученье» | «Воробышки и кот» | ||||
Малоподвиж-ные игры | «Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ежиками | «Что мы видели не скажем, а что делали покажем» | Пальчиковая гимнастика «Армия» | Дыхательные упражнение «Задуем свечи» |
МАРТ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||
Темы Этапы занятия | «8 марта. Женские профессии» | «Мир природы. Комнатные растения» | «Быть здоровыми хотим. Спорт на Южном Урале. Спортивные профессии» | «Сельскохозяйственные профессии. Откуда хлеб пришел?» | ||||
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематичес-кого закаливания организма. Социально-коммуникативное развитие: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами. Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом | ||||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке произвольным способом, энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину, может катать мяч, ударять мячом об пол и ловить; проявляет положительные в самостоятельной двигательной деятельности, имеет элементарные представления о ценности здоровья, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения | ||||||||
Вводная часть | Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег врассыпную, по кругу, с изменением направления и темпа движения,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя | |||||||
ОРУ | С кубиком | Без предметов | С мячом | Без предметов | ||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по доске приставным шагом боком «По ровненькой дорожке» 2.Прыжки на двух ногах между предметами «Змейкой» | 1.Прыжки через шнуры с приземлением на две ноги «Через канавку» 2.Катание мячей друг другу «Точно в руки» | 1.«Брось-поймай»-бросание мяча об пол и ловля его двумя руками. 2.Ползание по скамейке с опорой на ладони и колени «Муравьишки» | 1.Ползание «Медвежата»- с опорой на ладони и ступни 2.Равновесие-хождение по гимнастической скамейке | ||||
Подвижные игры | «Собери цветы для мамы» | «Найди свой цвет» | «Зайка серый умывается» | «Гуси-лебеди» | ||||
Малоподвиж-ные игры | Дыхательные упражнения «Пчелки» | «Угадай кто позвал» | Игра «Найдем зайку» | Пальчиковая гимнастика «Солнце» |
АПРЕЛЬ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | «День смеха. Цирк. Театр. Кино.(профессии)» | «Космос. Приведем в порядок планету.» | «Весна шагает по планете. Встречаем птиц» | «Волшебница вода. Водоемы. Рыбы. Южного Урала» | ||
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематическо-го закаливания организма. Социально-коммуникативное развитие: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх, поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами. Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом | ||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, может бросать мяч и ловить двумя руками, владеет соответствующими возрасту основными движениями, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами, обращается к воспитателю по имени и отчеству | ||||||
Вводная часть | Ходьба на носках, пятках, с выполнением заданий, ходьба колонной по одному; бег врассыпную, по кругу, с изменением направления и темпа движения,останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя; учить работать вместе при игре с парашютом | |||||
ОРУ | С кубиком | С косичкой | Без предметов | С обручем | ||
Основные виды движений | 1.Равновесие-ходьба боком, приставным шагом с заданием 2.Прыжки «Через канавку»-энергично отталкиваться ногами от пола, используя взмах рук, приземляться на полусогнутые ноги. | 1.Прыжки-перед прыжком и приземление на полусогнутые ноги. 2. Прокатывание мяча друг другу «Точный пас» | 1.Бросание мяча перед собой 2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «Медвежата» | 1. Ползхание между предметов с упором на колени и ладони «Проползи-не задень» 2. Равновесие «По мостику»-ходьба по гимнастической скамейке свободно балансируя руками | ||
Подвижные игры | «Тишина» | «По ровненькой дорожке» | «Мы топаем ногами» | «Огуречик» | ||
Малоподвиж-ные игры | «Найдем лягушонка» | Спокойная ходьба по залу | Пальчиковая гимнастика «Заботливое солнышко» | Дыхательные упражнения «Пчелки» |
МАЙ (младшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «Лето» | ||||||
Каникулы 1-я неделя | «Наша Родина. День Победы. Труженики тыла» (Южный Урал) 2-я неделя | «Лето. Насекомые. Цветы на лугу.» 3-я неделя | Мониторинг 4-я неделя | Физическая культура:закреплять умение ходить, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног, в колонне по одному, по кругу, врассыпную, с перешагиванием через предметы; бросать мяч вверх, вниз, об пол, ловить его; ползать на четвереньках по прямой, лазать по лесенке-стремянке, развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Активность. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей, формировать желание вести здоровый образ жизни. Социально-коммуникативное развитие: развивать актив-ность детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение детей общаться спокойно, без крика. Развивать диалогическую форму речи. | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, катать мяч в заданном направлении, бросать его двумя руками, бросать его вверх 2–3 раза подряд и ловить; проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, доброжелательность, дружелюбие по отношению к окружающим | |||||||
Вводная часть | Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед | ||||||
ОРУ | С кольцом | С флажками | |||||
Основные виды движений | 1.Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке 2.Прыжки через шнуры на двух ногах | 1. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками 2.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени | Диагностика | Диагностика | |||
Подвижные игры | «Мыши в кладовой» | «Воробышки и кот» | |||||
Малоподвиж-ные игры | Дыхательные упражнения «Надуем шарик» | «Где спрятался мышонок» |
СЕНТЯБРЬ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||||
Темы Этапы занятия | «До свиданья, лето, здравствуй детский сад!День знаний» | «Мой дом, мой поселок. Моя страна. Профессии моей малой родины» | «Урожай. Фрукты. Ягоды» Южный Урал | «Урожай. Овощи. Грибы» Южный Урал | |||||
Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. Формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения | |||||||||
Диагностика | Диагностика | 3-я неделя | 4-я неделя | ||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице | |||||||||
Вводная часть | Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег | ||||||||
ОРУ | С мячом | С обручем | |||||||
Основные виды движений |
| 1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях. 2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. 3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками. 4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами. 5. Прыжки на двух ногах между кеглями | 1. Лазанье под шнур, не касаясь руками пола. 2. Ходьба на носках по доске, положенной на пол, руки на поясе. 3. Ходьба по скамейке шагивая через кубики, руки на поясе. 4. Лазанье под шнур с опорой на ладони и колени 5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед | ||||||
Подвижные игры | «Огуречик, огуречик» | «У медведя во бору» | |||||||
Малоподвиж-ные игры | «Повторяй за мной». Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой | «Где постучали» |
ОКТЯБРЬ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «Краски осени. Деревья. Перелетные птицы. Природа Южного Урала» | «Одежда. Обувь. Головные уборы» |
«Этикет. Наша пища, продукты питания» (профессии:повар, кондитер и т.д) | «Этикет. Посуда. Кто делает посуду?» | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие:обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей. Познавательное развитие: развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски. Художественно-эстетическое развитие:разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры. | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за котом» и танцевальные движения игры «Чудо-остров» | |||||||
Вводная часть | Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках | ||||||
ОРУ | Со шнуром | Без предметов | С мячом | С кеглей | |||
Основные виды движений | 1. Ходьба по гимнастической скамейке, 2. Прыжки на двух ногах до предмета. 3. Ходьба по гимнастической скамейке 4. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше | 1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение – стоя на коленях. 3. Прокатывание мяча | 1. Прокатывание мяча в прямом направлении. 2. Лазанье под шнур (дугу), не касаясь руками пола. 3. Прыжки на двух ногах через 4-5 линий 4.Подбрасывание мяча двумя руками | 1. Подлезание под шнур (50см),касаясь руками пола. 2. Ходьба по скамейке 3.Прыжки на двух ногах между набивными мячами 4.Лазанье под шнур с мячом в руке 5.Прокати мяч по дорожке, в прямом направлении | |||
Подвижные игры | «Кот и мыши» | «Цветные автомобили» | ««У медведя во бору» | «Кот и мыши» | |||
Малоподвиж-ные игры | «Мыши за котом». Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование | «автомобили поехали в гараж»-ходьба в колонне по одному | «Угадай, где спрятано» | «Угадай, кто позвал?» |
НОЯБРЬ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «День народного единства. Дружба. Народы Южного Урала» | «Этикет. Посуда. Кто делает посуду?» | «Народные промыслы. Игрушки» | «Моя семья. Профессии в семье» | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||||
Вводная часть | Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал | ||||||
ОРУ | С кубиком | Без предметов | С мячом | С флажками | |||
Основные виды движений | 1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики 2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед между кубиками 3. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове 4. Прыжка на двух ногах через 5-6 линий шнуров 5. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками | 1. Прыжки на двух ногах через 5-6 линий 2.Прокатывание мячей друг другу 3. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед между предметами. 4.Перебрасывание мяча друг другу, двумя руками снизу | 1.Броски мяча о землю и ловля его двумя руками 2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 3. Броски мяча об пол одной рукой и ловля его двумя после отскока 4. Ползание в шеренгах в прямом направлении с опорой на ладони и ступни 5. Прыжки на двух ногах между предметами, поставленными в один ряд | 1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками 2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом руки на поясе 3. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с заданием 4. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 5. Прыжки на двух ногах до кубика | |||
Подвижные игры | «Салки» | «Самолеты» | «Лиса и куры» | «Мы мороза не боимся…» | |||
Малоподвиж-ные игры | «Найди и промолчи» | «На параде»-Ходьба в колонне по одному за звеном, победившем в игре «Самолеты» | Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку» | «У медведя дом большой» |
ДЕКАБРЬ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||||
Темы Этапы занятия | «Здравствуй, зимушка-зима!» Зимующие птицы Южного Урала | «Домашние животные и птицы. Как о них заботится человек (животноводческие профессии)» | «Дикие животные Урала и их детеныши. Кто как готовится к зиме» | «Новогодний калейдоскоп. Хвойные деревья. Новый год» | ||||||
Социально -коммуникативное развитие: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. Учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками | ||||||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям | ||||||||||
Вводная часть | Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне | |||||||||
ОРУ | С платочком | С мячом | Без предметов | Без предметов | ||||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе 2.Прыжки через 4-5 брусков,помогая себе взмахом рук 3. Ходьба по шнуру, положенному по кругу 4. Прыжки на двух ногах через5-6 шнуров 5.Прокатывание мяча между предметами | 1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу. 2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. 3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей | 1. Перебрасывание мяча друг другу стоя в шеренгах двумя руками снизу). 2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 3. Перебрасывание мяча друг другу с расстояния 2 м 4. Ползание в прямом направлении с опорой на ладони и стопы 5. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи | 1.Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с боков 2. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком, руки за головой 3. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 4. ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий 5. прыжки на двух ногах до лежащего на полу обруча | ||||||
Подвижные игры | «Лиса и куры» | «У медведя во бору» | «Зайцы и волк» | «Птички и кошка» | ||||||
Малоподвиж-ные игры | «Найдем цыпленка» | «Тише, мыши…»-Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания | «Где спрятался зайка | Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы» |
ЯНВАРЬ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||
Темы Этапы занятия | каникулы | каникулы | «Мебель. Кто нам мебель поставляет?» | «Грузовой и пассажирский транспорт. ПДД. Профессии на транспорте» | ||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. Формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познавательное развитие:формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Художественно-эстетическое развитие:учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх | ||||||||
Вводная часть | Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий | |||||||
ОРУ | С обручем | С мячом | С косичкой | С обручем | ||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по канату:пятки на канате,носки на полу, руки на поясе 2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед вдоль каната и перепрыгивая через него справа,слева 3.Ходьба по канату: носки на канате, пятки на полу | 1. Прыжки с гимнастической скамейки 2.Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу 3.Отбивание малого мяча одной рукой о пол 3-4 раза подряд и ловля его двумя руками 4.Ходьба на носках между предметами 5.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед-прыжком ноги вместе,ноги врозь | 1.отбивание мяча о пол 2. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни 3.Прокатывание мячей друг другу в парах 4. Ползание в прямом направлении с опорой на ладони и ступни «по -медвежьи» 5. Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура, продвигаясь вперед | 1. Лазание под шнур боком, не касаясь руками пола 2. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе 3. Лазанье под шнур прямо и боком, не касаясь руками пола 4.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе с выполнением заданий 5. Прыжки на двух ногах между предметов | ||||
Подвижные игры | «Кролики» | «Найди себе пару» | «Добеги до…» | «Автомобили» | ||||
Малоподвиж-ные игры | «Найдем кролика» | «Зимушка-зима». Танцевальные движения | Пальчиковая гимнастика «Мебель» | Дыхательная гимнастика «В мастерской » |
ФЕВРАЛЬ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||||
Темы Этапы занятия | «Профессии. Профессии детского сада. Инструменты. Умельцы Южного Урала» | «Дом. Чести дома. Безопасность дома. Профессии на стройке» | «Наша Родина. День Защитника Отечества. Военные профессии.» | «Животные Севера и Юга» | |||||
Социально-коммуникативное развитие: формировать навык оценки поведения своего Познавательное развитие: учить определять поло- жение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу | |||||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | ||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры | |||||||||
Вводная часть | Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья | ||||||||
ОРУ | Без предметов | На стульях | С мячом | С гимнастической палкой | |||||
Основные виды движений | 1.Равновесие-ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий 2. Прыжки через бруски 3.Ходьба, перешагивая через бруски, высоко поднимая колени 4. Прыжки через шнур справа и слева, продвигаясь вперед 5. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу | 1.Прыжки из обруча в обруч 2.прокатывание мячей между предметами 3.Прыжки на двух ногах через шнуры 4.Прокатывание мячей друг другу 5.Ходьба на носках, руки на поясе | 1.Перебрасывание мячей друг другу 2.Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках 3.Метание мешочков в вертикальную цель 4.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 5.Прыжки на двух ногах между предметами | 1.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 2.перешагивание через набивные мячи, высоко поднимая колени 3.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «по-медвежьи» 4.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, с выполнением заданий 5. Прыжки на правой и левой ноге, используя взмах рук | |||||
Подвижные игры | «Повар и котята» | «Бездомный заяц» | «Разбуди солдата» | «У медведя во бору» | |||||
Малоподвиж-ные игры | Пальчиковая гимнастика «Инструменты» | Дыхательная гимнастика «Строим дом» | «Где были,мы не скажем, а что делали покажем» | Упражнение на релаксацию «Олени» |
МАРТ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||
Темы Этапы занятия | «8 марта. Женские профессии» | «Мир природы. Комнатные растения» | «Быть здоровыми хотим. Спорт на Южном Урале. Спортивные профессии» | «Сельскохозяйственные профессии. Откуда хлеб пришел?» | ||||
Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьбы и бега по наклонной доске. Поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры. Познавательное развитие:рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор | ||||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы» | ||||||||
Вводная часть | Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три | |||||||
ОРУ | Без предметов | С обручем | С мячом | С флажками | ||||
Основные виды движений | 1.Ходьба на носках между предметами 2.Прыжки через шнур справа и слева, продвигаясь вперед 3.Ходьба и бег по наклонной доске 4.Прыжки на двух ногах через короткую скакалку | 1.Прыжки в длину с места 2.Перебрасывание мяча через шнур | 1.Прокатывание мячей между предметами 2.Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками 3.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине 4.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове | 1.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «по- медвежьи» 2.Ходьба по доске, положенной на пол 3.Прыжки через шнуры 4.Лазанье по гимнастической стенке и передвижение по третьей рейке 5.Ходьба по доске положенной на пол, на носках, руки на поясе 6. Прыжки на двух ногах через шнуры | ||||
Подвижные игры | «Иголка, нитка, узелок» | «Найди свой цветок» | «Мы спортсмены» | «Пекарь» | ||||
Малоподвиж-ные игры | «Найди и промолчи» | Гимнастика для глаз «Нарисуй цветок» | Дыхательная гимнастика «Воздушный шар» | Самомассаж «Сбор урожая» |
АПРЕЛЬ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «День смеха. Цирк. Театр. Кино.(профессии)» | «Космос. Приведем в порядок планету.» | «Весна шагает по планете. Встречаем птиц» | «Волшебница вода. Водоемы. Рыбы. Южного Урала» | |||
Социально-коммуникативное развитие: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель. Художественно-эстетическое развитие:вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики. | |||||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счёт и определённое количество раз | |||||||
Вводная часть | Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их | ||||||
ОРУ | Без предметов | С кеглей | С мячом | С косичкой | |||
Основные виды движений | 1.Ходьба по доске, лежащей на полу, с мешочком на голове, руки в стороны 2.Прыжки на двух ногах через препятствия 3.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, с мешочком на голове 4.Прыжки на двух ногах через шнуры 5.Метание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой | 1.Прыжки в длину с места 2.Метание мешочков в горизонтальную цель 3.Метание мячей в вертикальную цель 4.Отбивание мяча от пола одной рукой несколько раз и ловля его двумя руками | 1.Метание мешочков на дальность 2.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени 3.Метание мешочков правой и левой рукой на дальность 4.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «по-медвежьи» 5.Прыжки на двух ногах | 1.Ходьба по доске, лежащей на полу, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на пояс 2.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч 3.Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, руки на пояс, с выполнением заданий 4.Прыжки на двух ногах между предметами | |||
Подвижные игры | «Карусели» | «Ракета» | «Перелет птиц» | «Караси и щука» | |||
Малоподвиж-ные игры | И.м.п «Угадай,кто позвал?»» | Игра на релаксацию «Сосулька» | Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко» | П.г «Рыбки» |
МАЙ (средняя группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||||
Темы Этапы занятия | Каникулы | «Наша Родина. День Победы. Труженики тыла» (Южный Урал) | «Лето. Насекомые. Цветы на лугу.» | Мониторинг | |||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитиеь: учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами. Формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды. Формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде | |||||||||
Вводная часть | Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка» | ||||||||
ОРУ | Без предметов | С кубиком | |||||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по доске, лежащей на полу, приставляя пятку одной ноги к носку другой 2.Прыжки в длину с места 3.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с выполнением заданий 4.Прыжки с места через шнуры 5.Прокатывание мяча между предметами | 1.Прыжки в длину с места через шнур 2.Перебрасывание мячей друг другу 3.Прыжки через короткую скакалку на двух ногах вместе 4.Перебрасывание мячей в парах 5.Метание мешочков нв дальность | Диагностика | Диагностика | |||||
Подвижные игры | «Котята и щенята» | «Танкисты» | |||||||
Малоподвиж-ные игры | Игра на внимание «Узнай по голосу» | Дыхательная гимнастика «Подуй на флажок» |
СЕНТЯБРЬ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «До свиданья, лето, здравствуй детский сад!День знаний» | «Мой дом, мой поселок. Моя страна. Профессии моей малой родины» | «Урожай. Фрукты. Ягоды» Южный Урал | «Урожай. Овощи. Грибы» Южный Урал | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | ||||
Социально-коммуникативное развитие:Побуждать детей к самооценке и оценке действий Формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. Речевое развитие:Поощрять речевую активность детей в процессе двиг.активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения | |||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку | |||||||
Вводная часть | Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег | ||||||
ОРУ | Без предметов | С мячом | |||||
Основные виды движений | Диагностика | Диагностика | 1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики, через мячи. 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед 3.Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу. 4. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, руки за головой 5.Прыжки на двух ногах между предметами «змейкой» 6.Броски мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол | 1.Прыжки на двух ногах в высоту- упражнение «Достань до предмета» 2.Броски малого мяча вверх двумя руками 3.Бег в среднем темпе 4.Броски мяча вверх и ловля его двумя руками, с хлопком в ладоши 5.Ползание на четвереньках между предметами | |||
Подвижные игры | «Собери урожай» | «В лес по грибы» | |||||
Малоподвижные игры | П.г «Варим компот» | И.м.п «Назови гриб» |
ОКТЯБРЬ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «Краски осени. Деревья. Перелетные птицы. Природа Южного Урала» | «Одежда. Обувь. Головные уборы» | «Этикет. Наша пища, продукты питания» (профессии:повар, кондитер и т.д) | «Этикет. Посуда. Кто делает посуду?» | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи. Художественно- эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастик; проводить игры и упражнения под музыку | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку. | |||||||
Вводная часть | Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. С перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. | ||||||
ОРУ | Без предметов | С гимнастической палкой | С малым мячом | Без предметов | |||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, руки на поясе 2.Прыжки на двух ногах через шнуры 3.Броски мяча в шеренгах способом от груди 4.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через набивные мячи 5.Прыжки на двух ногах через канат справа и слева, продвигаясь вперед 6.Передаяа мяча двумя руками от груди | 1.Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги 2.Броски мяча двумя руками способом из-за головы 3.Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках 4.Перебрасывание мячей двумя руками в шеренге, способом от груди 5.Ползание на четвереньках с переползанием через препятствия (скамейка) | 1.Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой 2.Подлезание под дугу прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола 3.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс 4.Ползание на четвереньках между предметами 5.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом | 1.Ползание-пролезание в обруч боком, не касаясь руками пола, в группировке. 2.Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий 3.Прыжки на двух ногах на препятствие (мат) | |||
Подвижные игры | «Перелетные птицы» | «Иголка и нитка» | «Повар и котята» | «Чашка, блюдце», | |||
Малоподвиж-ные игры | Гимнастика для глаз «Птицы взлетают» | Игра на релаксацию «Потянулись, улыбнулись» | Самомассаж «Повар» | Дыхательная гимнастика «Дровосек» |
НОЯБРЬ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | «День народного единства. Дружба. Народы Южного Урала» | «Этикет. Посуда. Кто делает посуду?» | «Народные промыслы. Игрушки» | «Моя семья. Профессии в семье» | ||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |||
Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр, поощрять речевую активность. Формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную. Познавательное развитие: ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх-вниз) | ||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упр.ритм.гимн.и п/и. | ||||||
Вводная часть | Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал | |||||
ОРУ | Без малым мячом | Без предметов | С мячом | На гимнастической скамейке | ||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг передавая мяч 2.Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед 3.Переброска двумя руками снизу, стоя в шеренгах 4.Перебрасывание мяча двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах | 1.Прыжки с продвижением вперед на правой и левой ноге попеременно 2.Переползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками 3.Ведение мяча, продвигаясь вперед 4.Ползание на четвереньках, толкая мяч головой
| 1.Ведение мяча одной рукой,продвигаясь вперед 2.Пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола 3.Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом 4.Ползание по гимнастической скамейке опираясь на предплечья и колени 5.Ходьба на носках, руки за головой, между предметами | 1.Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола 2.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс 3.Прыжки на правой и левой ноге до предмета 4.Ходьба до предмета на носках | ||
Подвижныеигры | «Пожарные на учении» | «Не оставайся на полу» | «Лошадки» | «Коршун и наседка» | ||
Малоподвижные игры | Пальчиковая гимнастика «Народы мира» | И.м.п «Затейники» | Дыхательная гимнастика «Паровозик» | Упражнение на релаксацию «Тень» |
ДЕКАБРЬ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||||
Темы Этапы занятия | «Здравствуй, зимушка-зима!» Зимующие птицы Южного Урала | «Домашние животные и птицы. Как о них заботится человек (животноводческие профессии)» | «Дикие животные Урала и их детеныши. Кто как готовится к зиме» | «Новогодний калейдоскоп. Хвойные деревья. Новый год» | |||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками Обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. Уучить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям | |||||||||
Вводная часть | Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения | ||||||||
ОРУ | С обручем | С флажками | С обручами | Без предметов | |||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны, свободно балансируют 2.Прыжки на двух ногах через бруски 3.Броски мяча друг другу двумя руками из-за головы 4.Прыжки на двух ногах, между набивными мячами 5.Переброска мячей друг другу произвольным способом | 1.Прыжки на правой и левой ноге попеременно, продвигаясь вперед 2.Броски мяча вверх и ловля его двумя руками 3.Ползание на четвереньках между предметов 4.Прыжки попеременно на правой и левой ноге на расстояние 5 м 5.Ползание по прямой, подталкивая мяч головой | 1.Перебрасывание мяча большого диаметра 2.Ползание по гимнастической скамейке на животе, хватом с боков 3.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны 4.Перебрасывание мяча друг другу, способом двумя руками снизу 5.Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине 6.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, с мешочком на голове | 1.Лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек 2.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы 3.Прыжки на двух ногах между предметами 4.Лазанье до верха гимнастической стенки, не пропуская реек 5.Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом с мешочком на голове 6.Прыжки на двух ногах между кеглями с мешочком, зажатым между ног | |||||
Подвижные игры | «Догони Деда Мороза» | «Лиса в курятнике» | «Охотники и зайцы» | «Ловишки- елочки» | |||||
Малоподв. Игры | И.м.п «Ледяные фигуры». | Игры на релаксацию «Холодно-жарко» | Самомассаж «Ежик» | Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру» |
ЯНВАРЬ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | каникулы | каникулы | «Мебель. Кто нам мебель поставляет?» | «Грузовой и пассажирский транспорт. ПДД. Профессии на транспорте» | |
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. Формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познавательное развитие: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки | |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх | |||||
Вводная часть | Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением заданий, челночный бег | ||||
ОРУ | С кубиком | С веревкой | На скамейке | С обручем | |
Основные виды движений | 1.Ходьба и бег по наклонной доске 2.Прыжки на правой и левой ноге между кубиков 3.Броски мяча в шеренгах 4.Ходьба по наклонной доске,балансируя рукми 5.Прыжки на двух ногах между набивными мячами 6. Перебрасывание мячей друг другу в шеренгах | 1.Прыжки в длину с места 2.Проползание под дугами на четвереньках, подталкивая мяч 3.Броски мяча вверх 4.Переползание через предметы (скамейка) и подлезание под дугу в группировке 5.Перебрасывание мяча друг другу способом снизу | 1.Перебрасывание мяча друг другу способом от груди, стоя в шеренгах 2.Пролезание в обруч в группировке, не касаясь верхнего обода 3.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс 4.Перебрасывание мячей друг другу и ловля их после отскока от пола 5.Пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола 6.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове,руки в стороны | 1.Лазанье на гимнастическую стенку одноименным способом, затем спуск 2.Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки свободно балансируют 3.Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, способом ноги вместе, ноги врозь 4.Лазанье на гимнастическую стенку и ходьба по 4 рейке,спуск вниз 5.Прыжки через шнуры на двух ногах 6.Ведение мяча до обозначенного места | |
Подв. Игры | «Снежные комья» | «Ловишки со снежками» | «Не оставайся на полу» | «Мотоциклисты» | |
Малоподв.игры | «Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ежиками | «Зимушка-зима». Танцевальные движения | Пальчиковая гимнастика «Мебель» | Дыхательная гимнастика«Регулировщик» |
ФЕВРАЛЬ (СТАРШАЯ ГРУППА)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | «Профессии. Профессии детского сада. Инструменты.Умельцы Южного Урала.» | «Дом. Части дома. Безопасность дома. Профессии на стройке.» | «Наша Родина. День защитника отечества. Военные профессии» | «Животные Севера и Юга» | ||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр Обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | ||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры | ||||||
Вводная часть | Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий | |||||
ОРУ | С гимнастической палкой | С мячом | На скамейке | Без предметов | ||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны 2.Прыжки через бруски (высота до 10см), без паузы 3.Бросание мячей в корзину с расстояния 2 м 4.Бег по гимнастической скамейке 5.Прыжки через бруски правым и левым боком 6.Забрасыание мяча двумя руками в корзину (баскетбольный вариант) | 1.Прыжки в длину с места (50 см) 2.Отбивание мяча об пол одной рукой с продвижением вперед 3.Подлезание под дугу,не касаясь руками пола, в группировке 4.Прыжки в длину с места (60см) 5.Ползание на четвереньках между набивными мячами 6.Перебрасывание малого мяча одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками | 1.Метание мешочка в вертикальную цель правой и левой рукой от плеча 2.Подлезание под палку (шнур), высота 40 см 3.Перешагивание через шнур (высота 40см) 4.Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине 5.Ходьба на носочках между кеглями | 1.Прыжки с ноги на ногу до определенного ориентира 2.Лазание на гимнастическую стенку разноименным способом и передвижение по четвертой рейке 3.Ходьба по гимнатсической скамейке-руки на пояс, приставляя пятку одной ноги к носку другой 4.Отбивание мяча в ходьбе (баскетбольный вариант) 5.Лазанье по гимнастической стенке одноименным способом и спуск вниз 6.Ходьба по гимнастичсекой скамейке, руки за головой 7.Прыжки с ноги на ногу между предметами 8.Бросание мяча вверх и ловля его одной рукой | ||
Подв. Игры | «Повар и котята» | «У оленя дом большой» | «Военные самолеты» | «Пингвины» | ||
Малоподв.игры | «Найди и промолчи», | Пальчиковая гимнастика «Дом» | «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем» | Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку» |
МАРТ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | «8 марта. Женские профессии» | «Мир природы. Комнатные растения» | «Быть здоровыми хотим. Спорт на Южном Урале. Спортивные профессии» | «Сельскохозяйственные профессии. Откуда хлеб пришел?» | |
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. Формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познавательное развитие: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Художественно-эстетическое развитие: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки | |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры | |||||
Вводная часть | Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. С перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы | ||||
ОРУ | С мячом | Без предметов | С кубиком | С обручем | |
Основные виды движений | 1.Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове 2.Прыжки из обруча в обруч 3.Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посередине между шеренгами 4.Прыжки на двух ногах через набивные мячи 5.Переброска мяча друг другу и ловля его с хлопком в ладоши после отскока о пол | 1.прыжки в высоту с разбега 2.Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой 3.Ползание на четвереньках между предметами 4.Ползание на четвереньках по прямой | 1.Лазание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни 2.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, с выполнением задания 3.Прыжки вправо и влево через шнур,продвигаясь вперед 4.Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением задания 5.Прыжки из обруча в обруч на двух ногах | 1.Лазанье под шнур боком, не касаясь его 2.Метание мешочков в горизонтальную цель 3.Ходьба на носках между набивными мячами, руки за спиной 4.Ползание на четвереньках между предметами с опорой на ладони и колени 5.Ходьба с перешагиванием через предметы попеременно правой ногой | |
Подв. Игры | «Собери букет» | «С кочки на кочку» | «Воевода» | «Удочка» | |
Малоподв.игры | «Мяч ведущему» | Гимнастика для глаз «Нарисуй цветок» | Дыхательная гимнастика «Задуй свечу» | Пальчиковая гимнастика «Хлебобулочные изделия» |
АПРЕЛЬ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | «День смеха. Цирк. Театр. Кино» | «Космос. Приведем в порядок планету» | «Весна шагает по планете. Встречаем птиц» | «Волшебница вода. Водоемы. Рыбы» | «Времена года (обобщение).Календарь. | |
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Социализация: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познавательно развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | ||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры | ||||||
Вводная часть | Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево | |||||
ОРУ | С гимнастической палкой | Со скакалкой | С мячом | Без предметов | ||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны 2.Прыжки через бруски 3.Бросание мяча стоя в шеренгах, из-за головы 4.Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг 5.Броски малого мяча вверх | 1.Прыжки через скакалку 2.Прокатывание обручей друг другу, стоя в шеренгах 3.Пролезание в обруч прямо и боком | 1.Метание мешочков в вертикальную цель 2.Ползание по прямой,затем переползание через скамейку 3.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы 4.Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя носок одной ноги к пятке другой 5.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни | 1.Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом 2.Прыжки через короткую скакалку на месте 3.Ходьба по канату боком приставным шагом 4.Перепрыгивание через шнур вправо и влево, продвигаясь вперед 5.Ходьба на носках между набивными мячами | ||
Подвижные игры | «Карусели» | «Космонавты» | «Перелет птиц» | «Караси и щука» | ||
Малоподвиж-ные игры | «Стоп» | Упражнение на релаксацию «Лунатики» | И.м.п «Назови перелетных птиц» | Дыхательная гимнастика«Насосы» |
МАЙ (старшая группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | «каникулы» | «Наша Родина.День Победы. Труженики тыла» | «Лето.Насекомые.Цветы на лугу» | мониторинг | |
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры | |||||
Вводная часть | Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед | ||||
ОРУ | Без предметов | Со флажками | |||
Основные виды движений | 1. Ходьба по гимнастической скамейке перешагивая через набивные мячи 2. Прыжки продвигаясь вперед 3.Броски мяча о стену с расстояния 2 м одной рукой, и ловля его двумя 4. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней 5.ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с выполнением задания 6.Прыжки попеременно правой и левой ногой с продвижением вперед | 1.Прыжки в длину с разбега 2.Перебрасывание мяча друг другу, двумя руками от груди 3.Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи» 4.Забрасывание мяча в корзину с расстояния 1м 5.Лазанье под дугу | Диагностика | Диагностика | |
Подвижные игры | «Мышеловка» | «Танкисты» | «Бабочки и цветы» | ||
Малоподвиж-ные игры | «Что изменилось?» | Игра на релаксацию «Шалтай-болтай» | Дыхательная гимнастика «Сдуй цветок» |
СЕНТЯБРЬ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | Мониторинг | Мониторинг | «Урожай.Фрукты. Ягоды» | «Урожай.Овощи. Грибы» | ||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: Переживают состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и своих сверстников, её, успешных результатов, сочувствуют спортивным поражениям и радуются спортивным победам. Формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двиг.активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения | ||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: ходьба и бег в колонне по 1му с соблюдением дистанции и фиксированием поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходьба по скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на 2х ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу.: 2мя руками снизу, из-за головы 3м.; самостоятельны в организации собственной оптимальной двигательной деятельности сверстников, в том числе п/и, уверенно анализируют их | ||||||
Вводная часть | Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две колонны, ходьба на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким подниманием колен. | |||||
ОРУ | Без предметов | С палками | ||||
Основные виды движений | Диагностика | Диагностика | 1.Подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя 2.Ползание на гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками 3.Упражнение на умение сохранять равновесие и держать осанку при ходьбе по гимнастической скамейке 4.Бросание мяча правой и левой рукой попеременно и ловля его двумя руками 5.Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях 6.Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий | 1.Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях двумя колоннами 2.Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением задания 3.Прыжки из обруча в обруч 4.Лазанье в обруч,который держит партнер,стараясь не задеть верхний край обода 5.Ходьба боком приставным шагом, перешагивая набивные мячи 6.Прыжки на правой и левой ноге через шнуры | ||
Подвижные игры | «Собери урожай» | «Найди съедобный гриб» | ||||
Малоподвиж-ные игры | Пальчиковая гимнастика «Варим компот» | Дыхательная гимнастика «В лес по ягоды» |
ОКТЯБРЬ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «Краски осени. Деревья.Перелетные птицы. Природа Южного Урала» | «Одежда.Обувь. Головные уборы» | «Я-человек. Части тела. Быть здоровыми хотим» | «Этикет. Наша пища, продукты питания(профессии) | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Речевое развитие: обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания Познавательное развитие:развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи. Художественно-эстетическое развитие:продолжать вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку. | |||||||
Вводная часть | Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. С перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. | ||||||
ОРУ | Без предметов | С обручем | На гимнастической скамейке | С мячом | |||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастичсеской скамейке,руки за голову с выполнением заданий 2.Прыжки на правой и левой ноге через шнуры 3.Броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками 4.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове 5.Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него справа и слева, продвигаясь вперед 6.Переброска мячей друг другу | 1.Прыжки с высоты 40 см на полусогнутые ноги 2.Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед 3.Ползание на ладонях и ступнях 4.Лазанье в обруч на четвереньках,не касаясь руками пола | 1.Ведение мяча по прямой 2.Ползание по гимнастической скамейке 3.Ходьба по гимнастической скамейке свободно балансируя руками 4.Ведение мяча между предметами 5.Ползание на четвереньках по прямой 6.Ходьба по гинастической скамеке руки заголовой | 1.Ползание на четвереньках в прямом направлении, подталкивая головой мяч 2.Прыжки на правой и левой ноге между предметами 3.Ходьба по гимнастической скамейке, делая на каждый шаг хлопок 4.Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине 5.Прыжки на двух ногах между предметами 6.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове | |||
Подвижные игры | «Перелет птиц» | «Донеси платочек» | «Не попадись» | П.и по выбору детей | |||
Малоподв. Игры | Пальчиковая гимнастика «Деревья» | Дыхательная гим-ка «Дровосек» | Игра на релаксацию «Драка» | «Съедобное-не съедобное». |
НОЯБРЬ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||
Темы Этапы занятия | «День народного единства.Дружба.Народы Южного Урала» | «Посуда. Этикет. Кто делает посуду?» | «Народные промыслы. Игрушки» | «Моя семья. Профессии в семье» | «Азбука безопасности. Электроприборы.» | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | 5-я неделя | Социально-коммуникативное развитие:побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр. Формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познвательное развитие:ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх-вниз) | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. И игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнением упражнений ритмической гимнастики и п/и. | ||||||||
Вводная часть | Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал | |||||||
ОРУ | Без предметов | Со скакалкой | С кубиком | Без предметов | ||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по канату боком,приставным шагом двумя способами (пятки на полу, пятки на канате) 2.Прыжки на двух ногах через шнуры 3.Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вдоль каната 4. «Попади в карзину».Броски мяча в корзину двумя руками-баскетбольный вариант | 1.Прыжки через короткую скакалку,вращая ее вперед 2.ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине 3.Броски мяча друг другу стоя в шеренгах способом из-за головы 4.Ползание в прямом направлении на четвереньках подталкивая мяч головой | 1.Ведение мяча в прямом направлении баскетбольный вариант 2.Лазанье под дугу.Группируясь в комочек 3.Ходьба на носках носках между набивными мячами 4.Метание мешочков в горизонтальную цель 5.Ползание «по- медвежьи» на ладонях и ступнях 6.Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове | 1.Лазанье на гимнастическую стенку с переходом на другой пролет 2.Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева попеременно 3.Ходьба по гимнастической скаемейке боком приставным шагом с выполнением заданий 4.Бросание мяча о стенку одной рукой и ловля его после отскока о пол двумя руками | ||||
Подвижные игры | «Догони свою пару» | «Удочка» | «Волшебная игрушка замри» | «Фигуры» | ||||
Малоподвиж-ные игры | «Угадай чей голосок?» | Дыхательная гимнастика «Чайник» | Пальчиковая гимнастика «Игрушки» | «Две ладошки». (музыкальная) |
ДЕКАБРЬ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||
Темы Этапы занятия | «Здравствуй,Зимушка-зима! Зимующие птицы Южного Урала» | «Домашние животные и птицы. Как человек о них заботится» | «Дикие животные Южного Урала и их детеныши. Кто как готовится к зиме» | «Новогодний калейдоскоп. Хвойные деревья. Новый год» | ||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие:формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками. Учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Речевое развитие: обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям | ||||||||
Вводная часть | Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения | |||||||
ОРУ | В парах | Без предметов | С мячом | Без предметов | ||||
Основные виды движений | 1.Ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через набивные мячи 2.Прыжки на двух ногах между предметами 3.Бросание малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками. 4.Ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс 5.Переброски мячей друг другу, стоя в шеренгах 6.Прыжки на правой и левой ноге вдоль шнура | 1.Прыжки на правой и левой ноге попеременно,продвигаясь вперед 2.Эстафета с мячом 3.Ползание по скамейке на ладонях и коленях 4.Прыжки на двух ногах, на правой и левой поочередно. 5.Прокатывание мяча между предметами 6.Ползание под шнур правым и левым боком, не касаясь верхнего края шнура. | 1.Подбрасывание мяча правой и левой рукой вверх и ловля его двумя руками. 2.Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук по бокам 3.Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой 4.Перебрасывание мячей в парах 5.Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени между набивными мячами 6.Прыжки со скамейки на мат или коврик | 1.Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях 2.Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом с мешочком на голове 3.Прыжки на двух ногах с мешочком зажатым между ног 4.Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет 5.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, высоко поднимая колени 6.Прыжки через короткую скакалку | ||||
Подвижные игры | «Хитрая лиса» | «Пастух и волк» | «Волк во рву» | «Хитрая лиса» | ||||
Малоподвижные игры | Дыхательная гимнастика «Сдуй снежинку» | Игра на релаксацию «Спящий котенок» | Гимнастика для глаз «Белка» | Пальчиковая гимнастика «Деревья» |
ЯНВАРЬ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||||
Темы Этапы занятия | каникулы | каникулы | «Мебель.Кто нам мебель поставляет?» | «Грузовой и пассажирский транспорт.ПДД.Профессии на транспорте» | «В гостях у сказки.Писатели Южного Урала» | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | 5-я неделя | Речевое развитие: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. Социально-коммуникативное развитие:формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познавательное развитие:формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Художественно-эстетическое развитие:учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега;владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. И игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх | ||||||||
Вводная часть | Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени с выполнением заданий, челночный бег | |||||||
ОРУ | С палкой | С кубиком | Без предметов | Без предметов | ||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове 2. Прыжки через препятствия 3. Проведение мяча с одной стороны зала на другой 4. Ходьба по гимн.скамейке, на каждый шаг хлопок перед собой, за спиной 5.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч 6.Прокатывание мяча между предметами | 1.Прыжки в длину с места 2. «Поймай мяч».Перебрасывание мяча в тройках (третий по середине) 3.Ползание по прямой на четвереньках, подталкивая мяч головой 4.Бросание мяча о стенку, и ловля его после отскока о пол с хлопком 5.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине | 1.Подбрасывание малого мяча вверх одной рукой, и ловля его двумя 2.Лазанье под шнур правым и левым боком, не касаясь верхнего края 3.Ходьба боком приставным шагом с перешагиванием через кубики 4.Переброска мячей друг другу 5.Ползание на ладонях и коленях в прямом направлении 6.Ходьба на носках между предметами | 1.Ползание на ладонях и коленях по гимнастической скамейке с мешочком на спине 2.Ходьба по двум гимнастическим скамейкам парами, держась за руки 3.прыжки через короткую скакалку различными способами 4.Ползание на четвереньках между предметами 5.Ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой 6.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч | ||||
Подвижные игры | «День и ночь» | «Совушка» | «Удочка» | «Разноцветные автомобили» | ||||
Малоподвиж-ные игры | «Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ёжиками | «Зимушка-зима». Танцевальные движения | Упражнение на релаксацию «Сосулька» | Пальчиковая гимнастика «Мороз» |
ФЕВРАЛЬ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «Профессии.Профессии детского сада.Инструменты.Умельцы Ю.У» | «Дом. Части дома. Безопасность дома. Профессии на стройке» | «Наша Родина.День Защитника Отечества.Военные профессии» | «Животные Севера и Юга» | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие:побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр. Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||||
Вводная часть | Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий | ||||||
ОРУ | С обручем | С палкой | Без предметов | С мячом | |||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи 2.Броски мяча в середину шеренги одной рукой, ловля двумя 3.Прыжки на двух ногах через шнуры,без остановки 4.Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой 5.Прыжки между предметами | 1.Подскоки на правой и левой ноге попеременно, с продвижением вперед 2.Переброска мячей в шеренге способом от груди 3.Лазанье под дугу прямо и боком 4.Прыжки на двух ногах между предметами 5.Ползанье между предметами на ладонях и коленях 3.Переброска мяча друг другу в парах | 1.Лазанье на гимнастическую стенку, с переходом на другой пролет 2.Ходьба парами по стоящим рядом гимнастическим скамейкам, держась за руки 3.Метание мешочков правой и левой рукой в обручи 4.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи 5.Метание мешочков в горизонтальную цель | 1.Ползание на четвереньках между предметами 2.Ходьба по гимнастической скамейке с хлопками перед собой на каждый шаг 3.Прыжки из обруча в обруч без паузы 4.Лазанье на гимнастическую стенку с переходом на другой пролет 5.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове | |||
Подвижные игры | «Ключи» | «Не оставайся на земле» | «Военные на учении» | «Пингвины» | |||
Малоподвиж-ные игры | Самомассаж «Плотник» | Пальчиковая гимнастика «Мы построим дом» | «Море волнуется» | Игра на релаксацию «Солнечный зайчик» |
МАРТ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||||
Темы Этапы занятия | «8 марта.Женские профессии» | «Мир природы. Комнатные растения» | «Быть здоровыми хотим.Спорт на Ю.У.Спортивные профессии» | «Сельскохозяйственные профессии.Откуда хлеб пришел?» | |||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||||||
Вводная часть | Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 2 мин. С перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы | ||||||||
ОРУ | С малым мячом | С флажками | С палкой | Без предметов | |||||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке на встречу друг другу 2.Прыжки с продвижением вперед, ноги вместе, ноги врозь 3.Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой и за спиной 4.Прыжки на правой и левой ноге с продвижением вперед | 1.Прыжки через короткую скакалку, продвигаясь вперед 2.Перебрасывание мяча через сетку двумя руками и ловля его после отскока от пола 3.Подлезание под шнур, не касаясь руками пола 4.Прыжки через шнуры на правой и левой ноге 5.Переброски мячей в парах 6.Ползание по гимнастической скамейке «по-медвежьи» | 1.Метание мешочков в горизонтальную цель 2.Ползание в прямом направлении на четвереньках «кто быстрее» 3.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове 4.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине 5.Ходьба между предметами . | 1.Лазанье на гимнастическую стенку 2.Ходьба по прямой перешагивая через набивные мячи 3.Прыжки на правой и левой ноге между предметами 4.Лазанье под шнур прямо и боком, не задевая шнур 5.Передача мяча в шеренге 6.Прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед и на месте | |||||
Подвижные игры | «Парный бег» | «Затейники» | «Силачи» | «Совушка»» | |||||
Малоподвиж-ные игры | «Назови профессию» | Упражнение на релаксацию «Шалтай-болтай» | Самомассаж «Умывание» | Пальчиковая гимнастика «Хлеб» |
АПРЕЛЬ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||
Темы Этапы занятия | «День смеха.Цирк.Театр.Кино» | «Космос. Приведем в порядок планету» | «Весна шагает по планете.Встречаем птиц» | «Волшебница вода.Водоемы.Рыбы» | |||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | |||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||||
Вводная часть | Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево | ||||||
ОРУ | С малым мячом | С обручем | Без предметов | Без предметов | |||
Основные виды движений | 1.Ходьба по гимнастической скамейке на каждый шаг передавать мяч перед собой и за спиной 2.Прыжки на двух ногах вдоль шнура, продвигаясь вперед 3.Переброска мяча в шеренгах 4. | 1.Прыжкив длину с разбега 2.Броски мяча друг другу в парах 3.Ползание на четвереньках «Кто быстрее до кубика?» 4.Эстафета с мячом «Передай-садись» 5.Лазанье под шнур в группировку, не касаясь руками пола | 1.Метание мешочков на дальность 2.Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине 3.Ходьба боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через предметы 4.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед 5.Ползание на четвереньках между предметами 6.Прыжки через короткую скакалку на месте | 1.Бросание мяча в шеренгах 2.Прыжки в длину с разбега 3.Ходьба на носках между предметами с мешочком на голове 4.Прыжки через шнуры на правой и левой ноге попеременно 5.Переброска мячей друг другу в парах | |||
Подвижные игры | «Хитрая лиса» | «Полет на луну» | «Перелетные птицы» | «Щука и караси» | |||
Малоподв. Игры | «Стоп» | Гимнастика для глаз «Космос» | Дыхательная гимнастика «Парашют» | Игра на релаксацию «Сосулька» |
МАЙ (подготовительная группа)
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||||||
Темы Этапы занятия | «Каникулы» | «Наша Родина.День Победы.Труженики тыла» | «Лето.Насекомые.Цветы на лугу» | мониторинг | |||||
1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | Социально-коммуникативное развитие: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). Формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Речевое развитие: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||||||
Вводная часть | Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед | ||||||||
ОРУ | С обручем | Без предметов | |||||||
Основные виды движений | 1. Ходьба по гимнастической скамейке, передавая мяч перед собой и за спиной на каждый шаг. 2. Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед 3.Броски мяча о стену, и ловля его после отскока 4.Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу 5.Броски мяча вверх одной рукой, и ловля его двумя 6.Прыжки на двух ногах между предметами | 1.Прыжки в длину с места 2.Ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом 3.Пролезание в обруч прямо и боком, не касаясь руками пола 4.Прыжки в длину с разбега 5.Метание мешочка в вертикальную цель 6.Ходьба между предметами с мешочком на голове | Диагностика | Диагностика | |||||
Подвижные игры | «Совушка» | «Горелки» | |||||||
Малоподвиж-ные игры | «Великаны и гномы» | Дыхательная гимнастика «Подуй на флаг» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа инструктора по физической культуре в ДОУ ( образовательная область "Физическое развитие")
Рабочая программа инструктора по физкультуре в соответствии с ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/14/picture-1067770-1555254836.jpg)
Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет
Воспитанники проводят в детском саду значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье, являясь важнейшей ценность...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/14/picture-1067770-1555254836.jpg)
Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет
1. Пояснительная запискаЗадача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огром...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/13/picture-1258703-1594630557.jpg)
Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей 3 – 7 лет на 2019 – 2020 учебный год
Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огромное внимание уделяется в...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/17/picture-687907-1673933421.jpg)
Рабочая программа инструктора по физической культуре по физическому развитию в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР и в подготовительной группе комбинированной направленности (ТНР)
Рабочая программа инструктора по физической культуре по физическому развитию в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР и в подготовительной группе комбинированной направленности (ТНР)...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/31/picture-911510-1490950130.jpg)
Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» на 2020-2024 год
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности по физическому воспитанию на уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает позитивную социализа...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/24/picture-1350382-1706072391.jpg)
Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год
Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год...